Regletas Cuisenaire
LAS REGLETAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Manipular y familiarizarse con el material. - Construcciones libres con regletas.
- Construcciones en pequeños grupos.
- Hacer trenes libremente.
- Hacer trenes con alguna consigna dada: Que sean los vagones iguales, que no lo sean…
- Hacer trenes atendiendo a más de una consigna:” tres vagones verdes y uno rojo”…
- Hacer trenes de un tamaĂąo dado pero con distintos colores.
-
Hacer torres. A ver quien la hace mĂĄs alta.
- Reproducir figuras sencillas teniendo delante un modelo.
- Lo mismo pero con tiempo para observarlas. Cada vez tiempo mĂĄs corto.
- Describir las figuras que se han hecho utilizando el vocabulario: encima, debajo, izquierda, derecha‌
2. Conocimiento de los colores. - Coged una regleta verde.
- Coged una regleta rosa y una azul.
- Coged una regleta que no sea roja.
- Haced parejas o montones de regletas amarillas.
- Haced parejas o montones de regletas amarillas y rosas.
- Haced parejas o montones de regletas que no sean amarillas.
- Haced parejas o montones de regletas que no sean ni amarillas ni rosas.
- Coged una regleta amarilla o verde.
- Hacer las escaleras ascendentes y descendentes, de pie y tumbadas.
3. Conocer las regletas por el sentido del tacto. - Ponemos en su mano sin ser vistas dos regletas cualesquiera. Enséñame la más larga, la más corta, la menos larga, la menos corta…
- Dame la anterior y la posterior sin ver.
- Dadas dos regletas no consecutivas, nombrar la que falta en medio de las dos y decir el color de las tres.
- Con los ojos tapados y la escalera en la mesa le pediremos regletas por su color.
4. Conceptos GRANDE/ PEQUEÑO -Busca una regleta igual de grande/pequeña. -Repartiendo tres regletas decir cuál es más grande o pequeña. -Hacer seriaciones grande, mediano, pequeño.
- Buscar todas las regletas más grandes que las marrones.
- Buscar todas las regletas más pequeñas que las naranjas.
- Repartir 4 regletas y ordenar de más grande a más pequeña.
MUCHOS/POCOS/NADA/NINGUNO - Hacer grupos de muchas/pocas.
IGUAL/DIFERENTE - Enseñar una regleta y buscar la que es igual/diferente. - MÁS/MENOS. Realizar dos montones. ¿Dónde hay más?
- Que el alumno realice 2 grupos, unos con 2 y otro con 3. ¿Dónde hay más? MAYOR/MENOR - Formar escaleras ascendentes/descendentes. - ¿Cuál es la mayor/menor? ANTERIOR/POSTERIOR - Buscar la anterior/posterior.
5. Conocemos el número - A la blanca la vamos a llamar 1…
- Tomamos una roja. ¿Cuántas blancas juntas son tan largas como la roja? ¿A cuántas regletas blancas equivale una regleta roja?
- Todas las actividades con fase manipulativa, gráfica y simbólica. - Enséñame una regleta que equivalga a 3 verdes.
Esto sería un previo a la multiplicación, pero todavía no hemos llegado.
Con este recurso construimos el conocimiento de número cardinal. En las actividades de las actuaciones anteriores se han generado y requerido muchas relaciones de clasificación, importantes para la adquisición del número cardinal.
6. Realizamos operaciones - Sumas
- Restas