مقياس مايكل بست

‫مقياس مايكل بست للتعرف على طلبة صعوبات التعلم‬ ‫اسم التلميذ‪............................:‬‬

‫المدرسة‪..........................:‬‬

‫العمر‪..................................:‬‬

‫الصف الدراسي‪...................:‬‬

‫الجنس‪ ) ( :‬ذكر‬

‫( ) انثى‬

‫اسم الفاحص ‪.............................‬‬ ‫االستيعاب‬ ‫فهم معاني الكلمات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬قدرة الطالب على الفهم متدنية جدا‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصعب عليه استيعاب معاني المفردات البسيطة ‪ ،‬كما انه ال يفهم مفردات من مستوى صفه‬ ‫‪ .3‬يستوعب الكلمات المناسبة لمستواه العمري او في مستوى صفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬يستوعب المفردات المناسبة لمستوى صفه ‪ ،‬كما يفهم معاني الكلمات الي تفوق مستوى صفه‪.‬‬ ‫‪ .5‬يبدي قدرة عالية جدا ً على فهم المفردات ‪ ،‬كما انه يستوعب الكثير من الكلمات المجردة‪.‬‬

‫اتباع التعليمات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬غير قادر على اتباع التعليمات المعطاة له فكثيرا ما تختلط االمور عليه‪.‬‬ ‫‪ .2‬عادة يستجيب للتعليمات البسيطة اال انه يحتاج الى مساعدة خاصة في معظم االحيان‪.‬‬ ‫‪ .3‬يتبع التعليمات البسيطة والمعروفة لديه‪.‬‬ ‫‪ .4‬يتذكر التعليمات المطولة ويتمكن من اتباعها‪.‬‬ ‫‪ .5‬لديه مهارة عالية جدا في تذكر التعليمات و اتباعها‪.‬‬

‫المحادثة‪ (:‬فهم المناقشات الصفية)‬ ‫‪ .1‬غير قادر على متابعة النقاش الصفي واستيعابه ودائما غير منتبه‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصغي ولكن نادرا ما يستوعب بشكل جيد‪ ،‬وكثيرا ما يكون شارد الذهن‪.‬‬ ‫‪ .3‬يصغي للمناقشات التي في مستوى عمره وصفه ويتابعها‪.‬‬ ‫‪ .4‬يستوعب بشكل جيد ويستفيد من النقاش‪.‬‬ ‫‪ .5‬يتفاعل ويتناقش في النشاط الصفي‪ ،‬يستوعب النقاش واألفكار بشكل منقطع النظير‪.‬‬

‫التذكر‪:‬‬ ‫‪ .1‬ذاكرته ضعيفة وال يستطيع تذكر المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .2‬يمكنه أن يسترجع األفكار والمواد البسيطة اذا كررت عليه‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على تذكر األشياء عادية ومناسبة لمستوى صفه وعمره‪.‬‬ ‫‪ .4‬يتذكر معلومات من مصادر متنوعة‪ ،‬قدرته على تذكر األشياء اآلنية والماضية جيدة‪.‬‬ ‫‪ .5‬مقدرته عالية جدا على تذكر التفاصيل والمحتوى‪.‬‬

‫اللـــــــــغة‬ ‫المفردات‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستخدم دوما مفردات ضعيفة ودون مستواه العمري‪.‬‬ ‫‪ .2‬مفرداته اللغوية محدودة جدا وغالبا ما يستعمل األسماء البسيطة وبعض الكلمات الوصفية الدقيقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬مفرداته اللغوية مناسبة لعمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬مفرداته اللغوية تفوق عمره ‪ ،‬ويستخدم كلمات وصفية دقيقة بكثرة‪.‬‬ ‫‪ .5‬مفرداته متطورة جدا‪ ،‬دائما يستخدم كلمات دقيقة ويستخدم العبارات المجردة‪.‬‬

‫القواعـــــد‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستخدم جمال ناقصة ومألى باألخطاء القواعدية دوما‪.‬‬ ‫‪ .2‬كثيرا ما يستخدم الجمل الغير مكتملة‪ ،‬وأخطاؤه القواعدية متكررة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يستخدم القواعد السليمة‪ ،‬اخطاء قليلة في استخدام أحرف الجر واألفعال والضمائر‪.‬‬ ‫‪ .4‬لغته فوق المتوسط‪ ،‬نادرا ما يرتكب أخطاء قواعدية‪.‬‬ ‫‪ .5‬دائما يتكلم اللغة السليمة من حيث القواعد‪ ،‬يتكلم جمال صحيحة‪.‬‬

‫تذكر المفردات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬غير قادر على تذكر الكلمة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪ .2‬غالبا ما يجهد نفسة في إيجاد الكلمات المناسبة ليعبر عن نفسه‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على تذكر الكلمات مناسبة لعمره وصفة يبحث عن الكلمات المناسبة احيانا اال ان استدعاءه للكلمات مناسب لعمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته على تذكر المفردات فوق المتوسط ‪،‬نادرا ما يتردد في استدعاء كلمة‪.‬‬ ‫‪ .5‬يتكلم بشكل جيد دوما وال يتردد أو يبدل كلمات بأخرى‪.‬‬

‫سرد القصص‪:‬‬ ‫‪ .1‬غير قادر على سرد قصة مفهومه‪.‬‬ ‫‪ .2‬لديه صعوبة في تنظيم األفكار ووصفها بشكل متسلسل ومنطقي‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته متوسطة ومناسبة لمستوى صفة وعمره‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته تفوق المتوسط ويسلسل أفكاره منطقيا‪.‬‬ ‫‪ .5‬متميز بشكل واضح عن البقية لديه قدرة عالية جدا على تنظيم أفكاره بشكل منطقي وذي معنى‪.‬‬

‫بناء األفكار‬ ‫‪ .1‬غير قادر اطالقا على ربط أفكاره‪.‬‬ ‫‪ .2‬لديه صعوبة على تنظيم األفكار ‪،‬أفكاره غير مكتملة ومشتتة‪.‬‬ ‫‪ .3‬عادة ما يتمكن من تنظيم أفكاره بشكل ذي معنى وقدرته تناسب من هم في مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته تفوق فوق المتوسط حيث أنه قادر على تنظيم أفكاره بشكل جيد‪.‬‬ ‫‪ .5‬لدية قدرة فائقة على تنظيم أفكاره ومعلوماته‪.‬‬

‫المعرفة العامة‬ ‫ادراك الوقت‬ ‫‪ .1‬ال يعي معنى الوقت فهو دائما متأخر أو مشوش‪.‬‬ ‫‪ .2‬مفهوم الزمن لديه البأس به إال أنه يضيع الوقت سدى وكثيرا ما يتأخر‪.‬‬

‫‪ .3‬قدرته متوسطة على فهم وإدراك الوقت وتتناسب مع من هم في عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬دقيق في مواعيده وال يتأخر اال بسبب مقنع‪.‬‬ ‫‪ .5‬مهارته عالية جدا على فهم المواعيد كما أنه يخطط وينظم وقته بشكل ممتاز جدا‪.‬‬

‫ادراك المكان‬ ‫‪ .1‬يبدو مشوشا ٌ دوما ٌ وال يعرف كيف يجد طريقه حول المدرسة وأماكن اللعب والحي‪.‬‬ ‫‪ .2‬كثير ما يضيع في االماكن المألوفة لديه‪.‬‬ ‫‪ .3‬يستطيع ان يجد طريقه في االماكن المألوفة بشكل تتناسب مع من هم في مستوى عمره وصفه‬ ‫‪ .4‬يفوق المتوسط ‪ ،‬فنادرا ٌ ما يفقد االتجاهات على االطالق‪.‬‬ ‫‪ .5‬يتكيف لالماكن والمواقف الجديدة وال يفقد االتجاهات على االطالق‪.‬‬

‫ادراك العالقات (مثل صغير ‪-‬كبير ‪،‬قريب ‪-‬بعيد ‪،‬خفيف –ثقيل)‬ ‫‪ .1‬ادراكه لمثل هذه العالقات دائما ٌ غير صحيح‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصدر بعض االحكام االولية الصحيحة لمثل هذه العالقات‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته متوسطه وتناسب مع من هم في مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬ادراكه لهذه العالقات ادراك سليم ولكنه ال يستطيع ان يعمم على المواقف الجديدة‪.‬‬ ‫‪ .5‬عادة ما يكون ادراكه لهذه العالقات دقيق جدا ٌ ‪،‬ويسهل عليه تعميم خبراته على المواقف الجديدة وبشكل سليم‪.‬‬

‫معرفة االتجاهات‬ ‫‪ .1‬دائما ٌ يعاني من ضعف شديد في معرفة االتجاهات ‪،‬فهو ال يميز ما اليمين واليسارأو الشمال أوالجنوب أو الغرب أوالشرق‪.‬‬ ‫‪ .2‬احيانا ٌ يضطرب(يخطئ)وال يعرف االتجاهات‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على تميز االتجاهات متوسطة وتتناسب مع مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته على تميز االتجاهات جيدة ‪ ،‬فنادرا ٌ ما يخطئ في معرفتها‪.‬‬ ‫‪ .5‬قدرته على معرفة االتجاهات ممتازة جدا ٌ‪.‬‬

‫التناسق الحركي‬ ‫التناسق الحركي العام (مثل ‪:‬المشي ‪ ،‬الركض ‪ ،‬القفز ‪ ،‬التسلق)‬ ‫‪ .1‬تناسقه الحركي بشكل عام ضعيف جدا ٌ ‪،‬كثيرا ٌ ما يصدم باألشياء أو االشخاص‪.‬‬ ‫‪ .2‬تناسقه الحركي بشكل عام دون المتوسط‪.‬‬ ‫‪ .3‬تناسقه الحركي متوسط‪ ،‬يتناسب مع مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬تناسقه الحركي أعلى من المتوسط‪ ،‬ادواؤه جيد في النشاطات الحركية‪.‬‬ ‫‪ .5‬تناسقه الحركي ممتاز جدا ٌ‪.‬‬

‫التوازن‬ ‫‪ .1‬قدرته على التوازن الجسمي ضعيفة جدا ً‪.‬‬ ‫‪ .2‬قدرته دون المتوسط ‪ ،‬كثيرا ً ما يقع على األرض‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على التوازن الجسمي مناسبة ‪ ،‬وتتناسب مع مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته تفوق المتوسط في النشاطات التي تتطلب التوازن الجسمي‪.‬‬ ‫‪ .5‬قدرته على التوازن ممتازة جدا ً‪.‬‬

‫الدقة في استخدام اليدين في التقاط األشياء الدقيقة أو الصغيرة الحجم‬ ‫‪ .1‬قدرته في استخدام يديه ضعيفة جدا ً‪.‬‬ ‫‪ .2‬قدرته في استخدام يديه دون المتوسط‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته متوسطة ومناسبة لمستوى عمره و صفه و يتحكم في األشياء بشكل جيد‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته في استخدام يديه تفوق المتوسط‪.‬‬ ‫‪ .5‬قدرته ممتازة جدا ً ‪ ،‬ويستطيع التحكم في األدوات الجديدة بسهولة و يسر‪.‬‬

‫السلوك الشخصي و االجتماعي‬ ‫التعاون‬ ‫‪ .1‬دائما ً يسبب اإلزعاج في غرفة الصف و ال يستطيع ضبط سلوكه‪.‬‬ ‫‪ .2‬يسعى للحصول على االنتباه بشكل كبير ‪ ،‬كما أنه غالبا ً ما يقاطع اآلخرين وال ينتظر دوره في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .3‬ينتظر دوره ‪ ،‬متوسط في قدرته على التعاون بشكل يتناسب مع مستوى عمره و صفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته على التعاون تفوق المتوسط ‪ ،‬فهو دائما متعاون مع اآلخرين بشكل جيد‪.‬‬ ‫‪ .5‬يحب التعاون مع اآلخرين بدرجة عالية جدا ً وال يحتاج إلى تشجيع الكبار لكي يتعاون مع اآلخرين‪.‬‬

‫االنتباه والتركيز‬ ‫‪ .1‬قدرته على االنتباه والتركيز ضعيفة جدا ً ‪ ،‬فهو سهل التشتت‪.‬‬ ‫‪ .2‬نادرا ً ما يصغي أو يستمع لآلخرين وكثيرا ً ما يفقد االنتباه‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على االنتباه والتركيز تتناسب مع مستوى عمره و صفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته على االنتباه والتركيز تفوق المتوسط فهو دائما ً منتبه‪.‬‬ ‫‪ .5‬دائما ً ينتبه لألمور المهمة ‪ ،‬لديه قدره عالية على التركيز الطويل المدى‪.‬‬

‫التنظيم‬ ‫‪ .1‬ضعيف جدا في قدرته على التنظيم‪.‬‬ ‫‪ .2‬غير منظم في عمله وغير مكترث في معظم األحيان‪.‬‬ ‫‪ .3‬متوسط في قدرته على تنظيم عمله وحريص‪.‬‬ ‫‪ .4‬قدرته في التنظيم فوق الوسط ينظم وينهي أعماله‪.‬‬ ‫‪ .5‬منظم بشكل ممتاز وينهي الواجبات بدقة متناهية‪.‬‬

‫التصرفات في المواقف الجديدة (رحلة ‪،‬حفلة ‪ ،‬تغييرات في نظام الحياة اليومية )‬ ‫‪ .1‬المواقف الجديدة أو التغيرات تسبب له انفعاال أو اضطرابا شديدا حيث انه يصعب علية ضبط نفسه أو مشاعره‪.‬‬ ‫‪ .2‬استجاباته للمواقف الجديدة غالبا ما تكون زائدة عن الحد الطبيعي كما أن المواقف الجديدة تزعجة‪.‬‬ ‫‪ .3‬قدرته على التكيف مالئمة وتتناسب مع مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬تكيفه مع الجديدة سهل وسريع كما أن ثقته بنفسه عاليه‪.‬‬ ‫‪ .5‬قدرته على التكيف مع المواقف الجديدة ممتازة كما انه مبادر ومستقل بذاته‪.‬‬

‫التقبل االجتماعي‬ ‫‪ .1‬ال يتقبله اآلخرون‪.‬‬ ‫‪ .2‬يتحمله اآلخرون احيانا‪.‬‬ ‫‪ .3‬يحبه اآلخرون بدرجه متوسطه بالمقارنة مع افراد صفه ومن هم في عمره‪.‬‬

‫‪ .4‬يحبه اآلخرون بشكل جيد‪.‬‬ ‫‪ .5‬يحبه اآلخرون كثيرا كما يحبون البقاء معه‪.‬‬

‫المسؤولية‬ ‫‪ .1‬غير قادر على تحمل المسؤولية وال يبادر بإقامة أي نشاطات‪.‬‬ ‫‪ .2‬يتجنب تحمل المسؤولية و قيامه باألدوار الموكلة اليه محدود بالنسبة لمن هم في عمره‪.‬‬ ‫‪ .3‬يتقبل تحمل المسؤولية بشكل يناسب مع مستوى عمره وصفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬يفوق المتوسط في تقبله للمسؤولية ويستمتع بها كما أنه مبادر ويلجأ الى التطوع يحب المسؤولية ‪،‬مبادر‪.‬‬ ‫‪ .5‬يتطوع لتحمل المسؤولية ويسعى دوما للمبادرة وبحماس كبير‪.‬‬

‫انجاز الواجب‬ ‫‪ .1‬ال يقوم بواجباته حتى مع توفر المساعدة و التوجيه‪.‬‬ ‫‪ .2‬نادرا ما يقوم بواجباته حتى مع توفر المساعدة و التوجيه‪.‬‬ ‫‪ .3‬اداؤه متوسط ويقوم بما هو مطلوب منه‪.‬‬ ‫‪ .4‬أداؤه يفوق المتوسط ويقوم بواجباته دون حاجة الى حثه على ذلك‪.‬‬ ‫‪ .5‬يكمل واجباته دائما وبدون اي اشراف من اآلخرين‪.‬‬

‫االحساس مع اآلخرين(احترام مشاعر االخرين)‬ ‫‪ .1‬غير مهذب مع االخرين دوما‪.‬‬ ‫‪ .2‬ال يكترث لمشاعر او رغبات االخرين عادة‪.‬‬ ‫‪ .3‬متوسط من حيث احترامه لمشاعر االخرين وسلوكه غير مالئم من الناحية االجتماعية احيانا‪.‬‬ ‫‪ .4‬يفوق المتوسط من حيث احترام لمشاعر االخرين‪،‬نادرا ما يقوم بسلوك غير مالئم من الناحية االجتماعية‪.‬‬ ‫‪ .5‬يراعي سلوك االخرين دوما وسلوكه مقبول دوما من الناحية االجتماعية‪.‬‬

‫فقرات االختبار‬ ‫التناسق الحركي‬

‫اختبار االستيعاب‬ ‫□ فهم معاني الكلمات‬

‫□ التناسق الحركي العام‬

‫□ إتباع التعليمات‬

‫□ التوازن‬

‫□ المحادثة‬

‫□ الدقة في استخدام اليدين‬

‫□ التذكر‬

‫االجتماعي والشخصي‬

‫اختبار اللغة‬ ‫□ المفردات‬

‫□ التعاون‬

‫□ القواعد‬

‫□ االنتباه والتركيز‬

‫□ تذكر المفردات‬

‫□ التنظيم‬

‫□ سرد القصص‬

‫□ التصرفات في المواقف الجديدة‬

‫□ بناء األفكار‬

‫□ التقبل االجتماعي‬

‫□‬ ‫اختبار المعرفة العامة‬ ‫□ إدراك الوقت‬ ‫□ إدراك المكان‬ ‫□ إدراك العالقات‬ ‫□ معرفة االتجاهات‬

‫المسؤولية‬

‫□ انجاز الواجب‬ ‫□ اإلحساس مع اآلخرين‬

‫الدرجة على االختبارات الجزئية ‪:‬‬ ‫االستيعاب‪.............................:‬‬

‫التناسق الحركي ‪............................... :‬‬

‫المعرفة العامة‪.........................‬‬

‫االجتماعي والشخصي ‪.........................:‬‬

‫اللغة ‪..................................:‬‬ ‫الدرجة على االختبارات الفرعية‬ ‫* اللفظي ‪..............................:‬‬

‫* غير اللفظي‪...............................:‬‬

‫الدرجة الكلية على االختبار‪...................................................:‬‬