فرانشيسكا دي مارتينو – ماريا روزا أرديتسونى – إيزابيال كياري Francesca Di Martino, Maria Rosa Ardizzone e Isabella Chiari
ترجامة من اللغة االيطالية :صابر محمود عبد املنطلب
ألف حكاية وحكاية .األطفال والكبار يقصون احلكايات مسار تعليمي
تـهـدف هـذه الـدورة أو الـدورات الـتـي يـتـم تـقـسـيـم الـتـالمـيـذ فـيـهـا بـحـسـب الـفـئـة الـعـمـريـة إلـي إثـراء الـقـدرة عـلـى الـتـعـبـيـر بــالـلـغــة الـعــربـيــة لــديـهــم شـفــويًــا وكـتــابـيًــا ,وكــذلــك تـنـمـيــة اإلبــداع الـفــردي ,بــاإلضــافــة إلــى تــذكــر املــاضــي وصـيــاغــة خـبــرات احلـاضـر .كـمـا ميـكـن ألنـشـطـة الـدورة أن تـتـم داخـل مـجـمـوعـات ,ولـكـن بـشـرط تـوزيـع األدوار عـلـى األفـراد داخـل اجملـمـوعـة الواحدة. وتـتـنـوع األنـشـطـة أيـضـا مـن درس إلـى آخـر بـحـيـث ال تـشـكـل ضـغـطًـا وعـبءًا عـلـى املشاركي ,فهذه التجربة يجب أن تكون ممتعة ومسلية أيضًا للجميع. وال تـتـطـلـب هـذه الـدورة أن يـعـبـر األطـفـال بـالـلـغـة الـعـربـيـة الـفـصـحـى ,ولـكـن عـلـى الـعـكـس متـامًـا يـتـم دفـعـهـم إلـى الـتـحـدث تـلـقـائـيًـا والـكـتـابـة بـالـلـهـجـة الـسـوريـة .كـمـا أن هــذا ال مي ـنــع امل ـشــاركــي األك ـبــر س ـنًــا مــن ح ـكــايــة ال ـق ـصــص بــال ـل ـغــة ال ـعــرب ـيــة الفصحى.
."Amal for Educationألف حكاية وحكاية .تعليم فن الحكي.2015 .
األهداف •
تسهيل عملية التواصل والتفاعل مع املُربّي وبي التالميذ من نفس املرحلة العمرية.
• حتسي مستوى الكتابة والتحدث الشفهي باللغة العربية. • حتـفـيـز وتـوجـيـه عـمـلـيـة تـأمـل احلـيـاة الـيـومـيـة واملـعـيـشـة الـفـرديـة واجلـمـاعـيـة )الـعـائـلـة – اجملـمــوعــات مــن نـفــس الـعـمــر – اجملـمــوعــات املــوسـعــة مــن األعـمــار اخملـتـلـفــة مــن بـيـنـهــم أنفسهم – الزمالء اآلخرين ...إلخ( • تسهيل عملية الصياغة والتعبير عن املشاعر واألحاسيس ,واآلالم ,واآلمال ,والرغبات وكذلك حتفيز اخليال واإلبداع ...إلخ.
ماذا نحكي وكيف يـجـتـمـع املـشـاركـون ف الـدورة عـلـى هـيـئـة دائـرة ,ويـقـوم املُـربّـي )الـذي يـديـر اجملـمـوعـة( بـاقـتـراح املـوضـوعـات املـقـرر الـتـعـامـل مـعـهـا ,ويـدعـو املـشـاركـي إلـى اخـتـيـار مـوضـوع واحـد ,ثـم يـبـدأ بـعـد ذلـك الـتـفـاعـل بـي املـربـي وأعـضـاء اجملـمـوعـة مـن خـالل خلق حوار يعتمد على األسئلة املفتوحة بينهم عن املوضوع الذي ت اختياره. يـتــم اقـتــراح مــن "واحــد" إلــى "ثــالثــة" مــوضــوعــات ويـتــم دعــوة الـتــالمـيــذ إلــى اخـتـيــار واحــد مـنـهــم .ويـخـتــار املــربــي طــريـقــة احلـكـي بـحـسـب إحـدى االمـكـانـيـات املـتـاحـة :شـفـويًـا )بـاسـتـخـدام الـتـسـجـيـل أو الـفـيـديـو( ,الـكـتـابـة ,الـرسـم ,الـتـلـويـن ... ,إلـخ. ويـتـم االتـفـاق مـع املـشـاركـي عـلـى نـفـس املـوضـوع بـحـيـث ميـكـن احلـصـول عـلـى نـفـس املـواد الـالزمـة خلـلـق حـكـايـة واحـدة باستخدام الرسوم أيضا ...إلخ.
األدوات لـتـحـفـيـز عـمـلـيـة الـتـخـيـل لـدى األطـفـال )بـحـسـب املـرحـلـة الـعـمـريـة( ميـكـن اسـتـخـدام أدوات وتـقـنـيـات مـخـتـلـفـة, نقترح منها اآلتي: (1املوضوعات :يختار املربي املوضوع أو يتم االتفاق عليه معًا ,كما ميكن أيضًا االستعانة بقصة متت قراءتها .وال يعتبر إعادة كتابة قصة موجودة بالفعل أو متت قرائتها خطأ ,بل ميكن أن تكون هذه هي الطريقة األمثل للتدريب والتعود على الكتابة .يتم إلقاء الضوء على النقاط املهمة للقصة ,ومن ثم يتم إضافة تفاصيل ونقاط أخرى.
."Amal for Educationألف حكاية وحكاية .تعليم فن الحكي.2015 .
(2مكعبات القصص )وهي أيضًا على هيئة برنامج للحاسوب اللوحي "التابلت"( :وهي عبارة عن مكعبات مثل النرد أو الزهر عليها صور ألشخاص أو أشياء أو أنشطة .يتم اختيار 7-6صور عشوائية وتطبع على ورقة .وبناءًا على هذه الصور املرتبة ترتيبًا منظما او عشوائيًا يتم نسج احلكاية .يفضل أن يكون هذا النوع من األنشطة ف مجموعات وأن يكون متاحًا له الوقت الكاف. (3من الشكل املصور إلى الكلمة املكتوبة :من خالل هذا التدريب يتم حتفيز اجملموعة على صياغة ما شاهدوه من فيديو أو صور أو رسومات إلى ف شكل لغة مكتوبة .يختار املربي أحد الفيديوهات القصيرة )من اليوتيوب مثال( ,مشهدًا قصيرا ,أو فيلم كرتون, ثم تقوم اجملموعة بعد مشاهدته مبحاولة الكتابة وإضافة تفاصيل أخرى .طريقة أخرى مشابهة هي أن يتم االعتماد فيها على الصور ,بحيث يقوم املربي باختيار كتاب مصور من مكتبتنا )وسيكون األمر سهال إذا ت االستعانة بالكتب اإللكترونية( ,ثم يقوم بطبع أو تصوير الكتاب وتقدميه ف نفس ترتيب الصفحات إلى اجملموعة التي يجب أن تصوغ احلكاية أوالً بطريقة شفهية ثم كتابته. (4من كلمة إلى كلمة ألخرى :يتم االعتماد ف البداية على حكاية موجودة بالفعل داخل املكتبة ,يتم قراءتها أمام اجملموعة ,ثم دعوتهم إلى إعادة كتابتها من ذاكرتهم وإضافة تفاصيل أخرى .أو إعادة حكايتها بصوت عالى شفهيًا بحيث يستخدم األطفال خياالتهم. (5من الذاكرة إلى الكلمة املكتوبة :يقوم أحد املشاركي بحكي قصة حقيقية أو حكاية أخرى سمعها ف املاضي .على سبيل املثال قصة من التراث السوري .ثم يحاول كل عضو من أعضاء اجملموعة إعادة كتابتها بشكل شخصى.
املوضوعات .1موضوع :احلياة اليومية )ف املاضي ,ف احلاضر ,ف املستقبل( .2موضوع :احللم ,الرغبات واألمنيات ,احلكاية .3موضوع :السفر .4موضوع :األماكن .5موضوع :حكاية من التراث
."Amal for Educationألف حكاية وحكاية .تعليم فن الحكي.2015 .
أين األماكن التي تتم فيها أحداث احلكاية :مكان مألوف ومعروف حيث يوجد األطفال حاليا أو موطنهم األصلي أو مكان من تخيلهم ,وعمومًا مكان مشترك للجميع.
من وكيف أب ـطــال احل ـكــايــة .ي ـتــم دعــوة ال ـتــالم ـيــذ ألن ي ـحــدد كــل واحــد م ـ ـن ـ ـه ـ ــم )وإذا ك ـ ــان األم ـ ــر س ـ ـه ـ ـالً ف ـ ـل ـ ـي ـ ـك ـ ــن م ـ ــن خ ـ ــالل م ـج ـم ــوع ــات ص ـغ ـي ــرة( ش ـخ ـص ـي ــات احل ـك ــاي ــة ,ث ــم ي ـت ــم وصــف كــل شـخـصـيــة مـنـهــم .ميـكــن اخـتـيــار شـخـصـيــات م ــن ال ـب ـش ــر أو احل ـي ــوان ــات أو األش ـخ ــاص .ل ـي ـس ــت مـشـكـلـة مـثـال إذا اخـتـاروا حـمـارًا وجـعـلـوه يـطـيـر داخـل احلكاية. ابتكار الشخصية هو اجملهود الذي يتيح رسم مالمح احلكاية ويساعد على إيجاد احللول ,واحلصول على الثقة واخلروج من حالة األلم واملعاناة الشخصية .فليتم التفكير ف سمات كل األشخاص أبطال احلكاية محاولي التنويع :الطيب ,الشرير ,الكري ,النشيط ,اخلجول ... ,إلخ. وبعد أن يتم التطور ف احلكاية بالتدريج ,ميكن ساعتها التعديل :إضافة ما قد ت كتابته إذا كان يلزم ملوضوع احلكاية. ميكن للمعلم أن يجمع القطع ويرتبها إذا كان ضروريا من أجل أن يخلق موضوعًا متجددا للقراءة وأعادة قراءته معا .ويجب على اجملموعات أن تتقبل أفكار اجلميع وترتبها معا من أجل خلق حكاية واحدة .يجب أن يتم تشجيع وحتفيز كل فرد ف اجملموعة على املشاركة واإلدالء مبساهمته )من دون أن يكون ذلك إجباريا( محترمي بذلك األفكار اخملتلفة ومستغلي الرؤى اخملتلفة كل حسب دوره. ميكن للنصوص التي يكتبها األطفال أن تكون مصحوبة برسومات من أعضاء اجملموعة نفسها أو أعضاء مجموعة أخرى.
."Amal for Educationألف حكاية وحكاية .تعليم فن الحكي.2015 .
الوقت والكيفية يتم تأليف احلكاية أو احلكايات ف البداية بطريقة "شفهية" وميكن أن تكون من خالل مجموعات صغيرة بعد اإلتفاق على املوضوع وحتديد القواعد الالزمة لعملية تأليف احلكاية .وميكن أيضأ أن تسبق مرحلة الكتابة مرحلة من احلكي الشفهي وبعدها يتم كتابة احلكاية من خالل مجموعات أو يتم جتميعها ممن يجيد الكتابة من األطفال أو من املربي نفسه. واألمثل للتالميذ التقابل مرة أو مرتي مع املعلم خالل األسبوع والتفكير ف تطوير أحداث احلكاية معه )وأيضًا بصفة فردية( بي كل لقاء واآلخر أو العمل ف مركز "بيت األمل" بدون املعلم ,وف ساعات الفراغ بي الدروس.
مجموعات املشاركي إلجناز هذا النوع من األنشطة يفضل أن تكون اجملموعات قليلة العدد )من 8إلى 10أشخاص( .وميكن تقسيم هذه اجملموعات بحسب الفئة العمرية :مجموعة من 10-8سنوات ,ومجموعة من 13-11سنة ,ومجموعة من 17-14 سنة ,ومجموعة للكبار .وهو نوع من األنشطة املناسبة للبالغي واألمهات التي ميكنها ان حتكي هذه احلكايات إلي أبنائها.
ماذا نفعل بالنصوص التي متت كتابتها يجب االحتفاظ بجميع االنصوص التى متت كتابتها .فسوف متثل مادة مهمة وجميلة ميكن قراءتها أمام اجلمهور خالل األعياد واالحتفاالت .وميكن تنظيم عروض يتم فيها متثيل احلكاية مسرحيا. وف نهاية كل دروة يتم طباعة جميع النصوص التى كتبتها اجملموعة ف كتاب مصور وإهدائه إلي جميع املشاركي ف الدورة ,وكذلك االحتفاظ به ف املكتبة.
بعض االقتراحات املنهجية ميكن أن يكون من املفيد لكل فرد من اجملموعة متثيل فكرة معينة أو شخصية معينة ,وكذلك عمل تدريب جماعي لتمثيل عدد من الشخصيات من أجل زيادة تفاعل التالميذ مع األحداث وميكن أن تكون البداية مثال من خالل ألعاب األطفال )والبالغي أيضًا(. تسمح هذه األنشطة بتنمية عملية التفاعل البناء بي أعضاء اجملموعة ومساعدتهم على التشارك واحترام األفكار اخملتلفة والقواعد املشتركة من أجل أن يبتكروا معًا "حكاية" أو العديد من احلكايات.
."Amal for Educationألف حكاية وحكاية .تعليم فن الحكي.2015 .