Extintores y más
LA REVISTA OFICIAL DE AMECIRE
Enero 2021 / wwww.amecire.org. / Año 6 / Edición 61
Asociación Mexicana de Equipos Contra Incendio y Recarga de Extintores A.C
Misión “Mejorar las condiciones del mercado, para el desarrollo y crecimiento de las empresas. Informando y orientando a los usuarios, vendedores o proveedores, desarrollando actividades, cursos y capacitación especializada”
Dirección Akil Mza 318 Lt 1 Col. Héroes de Padierna C.P. 14240 Alcaldía Tlalpan, CDMX
Visión
“Ser una asociación líder, con nivel de competencia mundial. Nos proyectamos como la asociación de referencia en el país, para convocar a las autoridades, representar y defender los intereses mutuos por medio de la normatividad”
Editorial AMECIRE German Hoppenstedt Presidente
Tania Denis Colindres Esquivel Editor
Año 06, Edición 61 Enero 2021.
55-63-63-81-16 Amecire, A.C @AMECIRE
AMECIRE AC AMECIRE AC
Indice Semblanza
Carta Editorial
El Collarín del Extintor
¿Sabías Qué?
Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED)
¿Qué son las Competencias? Tipos de Competencias
Patrocinadores
Carta Editorial Iniciamos el año 2021 y con ello nuevos retos se suman, uno de ellos es adaptarnos a la nueva normalidad con el uso del cubrebocas. Sin embargo, a pesar de ser época de estar en familia, esta vez no pudo ser posible y la tecnología se convirtió en nuestra aliada. Esperemos que pronto tengamos buenas noticias y podamos volver a tener esas reuniones con la familia y amigos.
En nuestra primer edición del 2021 se hablará temas importantes que apoyan a nuestro sector. AMECIRE TE DESEA UN
FELIZ inicio de AÑO.
"No podemos olvidar los errores, pero de cada lección nos llenamos de sabiduría". ¡Que la felicidad te aguarde en este año que comienza! Anónimo
Desde la publicación de la NOM 154 SCFI 2005, una forma de constatar que se realizó el servicio de mantenimiento y recarga es el collarín. Sin embargo, a pesar de existir autoridades responsables de vigilar el cumplimiento de las Normas Oficiales Mexicanas, en los últimos años se han presentado diversas irregularidades.
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A partir de ello el 26 de octubre del 2005, el Comité Consultivo Nacional de Normalización aprobó por unanimidad la Norma 154 SCFI 2005, la cuál ; "Que la Ley Federal sobre Metrología y Normalización establece que las normas oficiales mexicanas se constituyen como el instrumento idóneo para la protección de los intereses del consumidor, se expide la siguiente: Norma Oficial Mexicana NOM-154-SCFI-2005, Equipos contra incendio-ExtintoresServicio de mantenimiento y recarga".(DOF,2005, p.1)
A pesar de la existencia de la NOM 154 SCFI 2005, las irregularidades se siguen presentando. El collarín en los extintores es un ejemplo de ello.
La finalidad de colocar el collarín es poner una evidencia de que el extintor fue abierto para realizar el servicio de mantenimiento y recarga. De tal forma que para verificar el servicios y de acuerdo con la NOM 154 SCFI 2005, el collarín debe de cumplir con las siguientes características: Solo se debe colocar a los extintores de presión contenida con manómetro de PQS. El material debe de ser NO elástico. Su tamaño debe de ser al cuello del extintor. Así como deberá contener la siguiente información: Razón Social. Contraseña Oficial. Año y Mes en el que se realizó el servicio. Holograma de la Unidad de Verificación.
Hoy en día se sigue presentando incumplimiento en los collarines, por ejemplo: Son fabricados con material flexible el cuál se puede quitar sin retirar la válvula. Son de un tamaño más grande al cuello del extintor. Falta de información de la empresa como "Razón Social". Falta del Holograma por parte de la Unidad de Verificación. No se perfora. De tal forma que AMECIRE te invita a cumplir con la NOM 154 SCFI 2005, así como denunciar las irregularidades que se presenten.
Fuente: DOF, 2005, NOM 154 SCFI 2005, retomado de http://www.dof.gob.mx/nota_de talle_popup.php?codigo=2103192
Material NO elastico Su tamaño debe ser al cuello del extintor.
Holograma Contraseña Oficial Razón Social del Prestador
Año y mes en el que se realiza el mantenimiento y recarga.
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REGULADOR DE PRESIÓN DOBLE 3G59509
¿SABÍAS QUÉ?
Fuente: : Ley de Gestión Integral de Riesgos y Protección Civil de la Ciudad de México, 05/06/2019, retomado de http://www.paot.org.mx/centro/leyes/df/pdf/2019/LEY_GEST_RIESGO_ PROTECC_CIVIL_CDMX_05_06_19.pdf
La Resiliencia es ... "Es la capacidad de un individuo, familia, comunidad, sociedad, y/o sistema potencialmente expuestos a un peligro o riesgo para resistir, asimilar, adaptarse y recuperarse del impacto y efectos de un Fenómeno Perturbador en un corto plazo y de manera eficiente, a través de la preservación y restauración de sus estructuras básicas y funcionales, logrando una mejor protección futura, mejorando las medidas de reducción de riesgos y saliendo fortalecidos del evento".
Centro Nacional de Prevención de Desastres La responsabilidad principal del Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED) consiste en apoyar al Sistema Nacional de Protección Civil (SINAPROC) en los requerimientos técnicos que su operación demanda. Realiza actividades de investigación, capacitación, instrumentación y difusión acerca de fenómenos naturales y antropogénicos que pueden originar situaciones de desastre, así como acciones para reducir y mitigar
los
efectos
negativos
de
tales
fenómenos,
para
coadyuvar a una mejor preparación de la población para enfrentarlos. (CENAPRED, s/a)
Antecedentes Después del sismo 19 de Septiembre de
1985
diversas
comenzaron
iniciativas
institución
que
asuntos técnicos
para
a
surgir
crear
tuviera
una
presente
sobre la prevención
de desastres.
Es por ello que el gobierno federal estableció el Sistema Nacional de Protección Civil (SINAPROC), otro lado
por
la Universidad Nacional
Autónoma de México impulso a su personal académico a realizar actividades de investigación en prevención de desastres.
A partir de ello el 20 de septiembre de 1988, se creó el Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED),
Sin embargo hasta el
11 de mayo de 1990 fue inaugurado.
Filosofía Institucional Misión "Salvaguardar en todo momento la vida, los bienes e infraestructura de las y los mexicanos a través de la gestión continua de políticas públicas para la prevención y reducción
de
riesgos
de
desastres,
por
medio
de
la
investigación y el monitoreo de fenómenos perturbadores, así como la formación educativa y la difusión de la cultura de protección civil, con objeto de lograr una sociedad más resiliente".
Visión "Ser un Centro técnico–científico e innovador en materia de prevención de desastres, así como un referente en los tres órdenes de gobierno y en el ámbito internacional, cuyas acciones incidan en la reducción efectiva del riesgo para lograr una población más resiliente desde lo local, un país más seguro, más justo e incluyente y en paz".
Fuente: CENAPRED, (s/a) ¿Qué hacemos? Recuperado https://www.gob.mx/cenapred/quehacemos retomado 21/12/2020.
Investigación Investigar, estudiar y, en su caso, observar
agentes
o
fenómenos
naturales o generados por el hombre que puedan dar lugar a desastres; Promover tecnologías para reducir la vulnerabilidad fomentar realicen
de
que
la
otras
actividades
población
y
instituciones sobre
esas
materias.
Instrumentación Diseñar, instalar y en su caso operar y procesar los datos de redes de instrumentación para el registro de movimientos
de
sismos
fuertes,
el
monitoreo y vigilancia de volcanes activos y la medición y alertamiento sobre
fenómenos
hidrometeorológicos.
Capacitación
Difusión
Realizar actividades de capacitación a nivel temas
profesional de
particularmente,
y
técnico
protección aquellas
sobre civil; que
Difundir
entre
las
autoridades
correspondientes y la población en
conduzcan a la profesionalización del
general,
los
personal responsable de las tareas de
materia
protección civil a nivel federal, estatal
sostener
y municipal.
con organismos similares nacionales
se
avances vayan
relaciones
e internacionales.
que
en
desarrollando de
la y
intercambio
Investigación Investigar, estudiar y, en su caso, observar
agentes
o
fenómenos
naturales o generados por el hombre que puedan dar lugar a desastres; Promover tecnologías para reducir la vulnerabilidad fomentar realicen
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Instrumentación Diseñar, instalar y en su caso operar y procesar los datos de redes de instrumentación para el registro de movimientos
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fuertes,
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monitoreo y vigilancia de volcanes activos y la medición y alertamiento sobre
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hidrometeorológicos.
Capacitación
Difusión
Realizar actividades de capacitación a nivel temas
profesional de
particularmente,
y
técnico
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sobre civil; que
Difundir
entre
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autoridades
correspondientes y la población en
conduzcan a la profesionalización del
general,
los
personal responsable de las tareas de
materia
protección civil a nivel federal, estatal
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y municipal.
con organismos similares nacionales
se
avances vayan
relaciones
e internacionales.
que
en
desarrollando de
la y
intercambio
Es decir, alguna de las coordinaciones
se consideran como
las funciones sustantivas que realiza el CENAPRED.
Sin
embargo,
además
de
considerar
al
personal
del
CENAPRED, el 6 de Junio de 1995 se publico un acuerdo de la secretaría de Gobernación el cuál se crean
los “Comités
Científicos Asesores del Sistema Nacional de Protección Civil” con el objetivo de emitir opiniones y recomendaciones, a través del CENAPRED como Secretario Técnico, a efecto de orientar
técnicamente
prevención de desastres.
la
toma
de
decisiones
para
la
COMPETENCIAS Con todas las modificaciones que las autoridades están presentando, cada vez se requiere que todos los individuos se encuentren más capacitados, es decir, que sean competentes. Para ello, es necesario realizar modificaciones principalmente en el ámbito educativo (a través de la modificación de los planes y programas de estudios) y ámbito laboral (a través de la certificación laboral) como una actualización en beneficio de la sociedad.
ANTECEDENTES Como se mencionó anteriormente, las competencias son los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que desarrolla una persona para comprender, transformar y participar en el mundo en el que vive (Leamus Leopoldo, 2016).
Sin embargo, para el desarrollo de las “competencias” todos los individuos deben de desarrollar y/o dominar tres saberes: "saber (conocimiento) saber hacer (destrezas) saber ser (habilidades)".
Fuente: Saber, saber ser y saber hacer, retomado de https://0grados.com.mx/saber-saber-ser-y-saber-hacer/ María González, retomado de https://eservicioseducativos.com/editorial/saber-hacer-encontexto#:~:text=Cuando%20se%20hace%20referencia%20al ,resolver%20situaciones%20diversas%2C%20en%20otros
¿QUÉ ES EL SABER? Es el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que las personas adquieren antes y durante el desarrollo de sus actividades productivas. (Anónimo , 2013)
¿QUÉ ES EL SABER SER ? Es la capacidad de desarrollar procedimientos que de los conocimientos declarativos, pero se puede propiciar esta destreza mediante la adquisición de conocimientos interiorizados.
¿QUÉ ES EL SABER HACER ? Es el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que las personas adquieren antes y durante el desarrollo de sus actividades productivas. (Anónimo , 2013)
Cabe mencionar que los "saberes" forman parte del individuo de manera distinta, es decir, que cada uno los desarrolla de forma individual por lo que “ninguna persona es igual a otra� debido a que no todos desarrollan las mismas habilidades y destrezas a pesar de haberse desarrollado en el mismo entorno.
TIPOS DE COMPETENCIAS Como se mencionó anteriormente las competencias se van desarrollando a lo largo de la vida de cada individuo. Sin embrago, cada competencia se clasifica de acuerdo al ámbito al desarrollar. En la actualidad las podemos encontrar la siguiente clasificación de competencias que a su vez se divide el sub categorías:
Competencia Genérica
Competencia Profesional Básica
Competencia Básica
Competencia Extendida
Competencia Transversal
Competencia Laboral
COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas se definen en función de una serie de ámbitos de conocimiento, y tienen que ver más con el «saber hacer» que con la teoría. Supuestamente, con estas competencias básicas las personas deben ser capaces de desenvolverse de forma adecuada en prácticamente todas las situaciones de la vida cotidiana.” (Rodriguez, 2020)
CARÁCTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Aprender a aprender. Comunicación lingüística. Conciencia y expresiones culturales. Competencia digital. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Competencias sociales y cívicas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas son aquellas que hacen referencia, por una parte, a los recursos personales tales como las habilidades, los conocimientos, las actitudes y las aptitudes y, por la otra, a los recursos del ambiente” (M., 2018).
CARÁCTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Se autodetermina y cuida de sí. Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Aprende de forrma autónoma. Trabaja en forma Colaborativa. Participación y Responsabilidad en la sociedad
COMPETENCIAS EXTENDIDAS Las competencias extendidas son ideas y conocimientos que recogen lo adquirido con las competencias básicas, y lo amplifican de tal forma que las personas que las adquieran sean capaces de enfrentarse más eficazmente al mundo (Rodríguez , 2020).
MATERIAS DE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Matemáticas. Ciencias Experimentales. Humanidades. Comunicación.
COMPETENCIAS TRASVERSALES Las competencias transversales son aquellas capacidades, habilidades y aptitudes que nos hacen eficaces a nivel profesional (María Erkoreka, s/a).
CARÁCTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS TRASNVERSALES Trabajo en equipo. Adaptabilidad o tolerancia al cambio. Orientación a resultados. Capacidad de gestión y planificación. Resolución de problemas. Habilidades comunicativas. Iniciativa y proactividad. Creatividad. Aprendizaje continuo.
Fuente: Sepúlveda Romero María Elsy, Las Las Competencias Transversales, base del Aprendizaje para Toda la Vida, retomado de https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/ 5073.pdf
Las competencias trasnversales se dividen en tres:
Instrumentales
Interpersonales
Sistemรกticas
Aprendizaje y formaciรณn.
Mantener una buena relaciรณn social.
Liderazgo, Iniciativa.
COMPETENCIAS LABORALES. Las competencias laborales son aquellas "competencias que una persona necesita haber adquirido por el hecho de haber pasado por una educación básica."
Las competencias laborales se dividen en tres: Personal
Son aquellas que se adquieren durante la educación obligatoria
Social
Aquellas que están integradas durante la socialización.
Funcional
Aquellas que se requieren para desempeñar las actividades que componen una función laboral, según los estándares y calidad establecida en la empresa.
En la actualidad el tema de las competencias se ha ido incorporando en el ámbito educativo a través de la modificación de los planes y programas de estudios desde educación preescolar hasta nivel superior, mientras que en el ambito laboral, se ha ido incorporando dentro de las habilidades, destrezas y aptitudes que desarrolla en las actividades del centro de trabajo y estas son reconocidas a través de una certificación. Por otro lado, estas modificaciones se han ido incorporando en las leyes y acuerdos que han ido actualizando las autoridades correspondientes, un ejemplo de ello es el T-Mec, el cuál argumenta que cada empresa deberá de contar con personal “certificado” y con ello brindar servicios de calidad. A partir de lo anterior AMECIRE te invita consultar en nuestra sección de los lunes con el hashtag #AMECIREConoce en donde se describe cuál es el papel que toman y tomarán las competencias en esta actualidad.
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