Manual percepción

Manual del Desarrollo Perceptivo

Elementary School

PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA

Elaborado por: Aragón Escamilla Aylin Judith Guillén Maldonado Ana Daniela Torres Ramírez Daniela

Contenido 1. Introducción 2. Conceptos generales y su clasificación 3. Dificultades de la percepción 4. Detección y tratamiento 5. Actividades 6. Películas recomendadas 7. Conclusiones 8. Referencias

Introducción En el presente manual es posible adentrarse al tema de la “percepción”, en el cual se podrán encontrar algunas de sus definiciones importantes, cuáles son las dificultades que se llegan a encontrar, cómo se puede diagnosticar y el tratamiento que corresponde así como algunas actividades relacionadas al tema, las cuales en su mayoría pueden ser implementadas con personas de cualquier edad.

Esperamos este manual sea de gran apoyo.

DESARROLLO SENSORIAL Comienzo del desarrollo cognitivo-motor. A través de los sentidos se recibe una primera información del entorno y se elaboran las sensaciones y percepciones.

Conceptos generales y su clasificación

PERCEPCIÓN: Es la interpretación de sensaciones, dándoles un significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración implica la actividad de nuestros órganos sesonriales y del cerebro.

SENSACIÓN: Se exploran por medio de los sentidos y movimientos.

MODALIDAD PERCEPTIVA: Son las distintas formas en las que se aprende y se percibe la información (auditiva, visual, o háptica)

Conceptos generales y su clasificación ATENCIÓN La atención es el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles.

TIPOS DE ATENCIÓN ATENCIÓN DIVIDIDA Y ATENCIÓN SELECTIVA O FOCALIZADA: Esta clasificación viene determinada por el interés del sujeto.

ATENCIÓN INTERNA O EXTERNA: Se denomina así en la medida en que la capacidad de atención esté dirigida hacia los propios procesos mentales o a todo tipo de estimulación interoceptiva, o bien hacia los estímulos que provienen del exterior.

ATENCIÓN VISUAL Y ATENCIÓN AUDITIVA: Una y otra están en función de la modalidad sensorial a la que se aplique y de la naturaleza del estímulo.

Conceptos generales y su clasificación

TIPOS DE ATENCIÓN ATENCIÓN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA: En la atención voluntaria es el sujeto quien decide el ámbito de aplicación de su capacidad atencional, mientras que la atención involuntaria o pasiva es el poder del estímulo el que atrae al sujeto.

ATENCIÓN ABIERTA Y ATENCIÓN ENCUBIERTA: La atención abierta va acompañada de una serie de respuestas motoras y fisiológicas que producen modificaciones posturales en el sujeto; en la encubierta no es posible detectar sus efectos mediante la observación.

Sensaciones y datos que ya han sido recibidos y percibidos. Capacidad para almacenar y recuperar sensaciones y percepciones experimentadas.

MEMORIA

Sistema de almacenamiento comprenden: registro sensorial, almacenamiento a corto y largo plazo.

Almacenamiento a corto plazo: memoria inmediata, transitoria y dura poco tiempo (minutos).

Almacenamiento a largo plazo: Información que se guarda por días, semanas, meses o años. Sirve para ordenar conocimientos para recuperarlos fácilmente.

Conceptos generales y su clasificación EXPERIENCIA SENSORIAL Se origina a partir de la interacción con estímulos del medio que nos rodea, guardándose como un recuerdo.

La percepción ayuda a organizarla y darle sentido con base en una experiencia previa.

COORDINACIÓN Es la capacidad para realizar eficientemente los movimientos, de manera precisa, rápida y ordenada Cualidades: Precisión Eficacia Economía Armonía

AGNOSIA Dificultad o incapacidad para reconocer un estímulo sensorial, aunque haya una buena sensación del objeto.

AMUSIA La palabra amusia se compone del prefijo a que hace referencia a “privación” o “carencia” y musia, que significa “música”.

Conceptos generales y su clasificación

Agnosias

VISUALES Alteración en la capacidad de reconocer objetos con la vista, en ausencia de pérdida de agudeza visual o disfunción cognitiva que explique esta alteración.

SE MANIFIESTA EN: Tener dificultades para copiar palabras o dibujar con precisión.

Dificultad para aprender letras y números, no conseguir darles sentido cambiar el sentido u orientación de letras o números Tener mala caligrafía a pesar de tener buena destreza para la motricidad fina Evitar jugar con puzzles, fichas de colorear u otras actividades similares

Conceptos generales y su clasificación AUDITIVAS

Agnosias

Incapacidad para reconocer sonidos aislados (aperceptivo) o la dificultad para comprender su significado (asociativo).

SE MANIFIESTA EN: Dificultad para poner atención y para recordar información presentada por vía oral.

Problemas para llevar a cabo instrucciones de múltiples pasos.

Tienen una habilidad auditiva deficiente.

Necesitan más tiempo para procesar información.

Tienen problemas de comportamiento.

Dificultades con el lenguaje (por ejemplo, confunden secuencias de sílabas y tienen problemas para desarrollar vocabulario y comprender el idioma).

Agnosia táctil

Imposibilidad de reconocer un objeto presentado al tacto sin que exista un defecto sensitivo asociado.

Se requiere de los receptores cutáneos que nos permiten identificar su textura, forma y posición en el espacio.

Defecto neurológico, es una alteración en la percepción auditiva, lectura, escritura o ejecución musical y no es debido a alteraciones sensitivas o motoras. lingüísticos afectación en lectoescritura.

Amusia

Leyes Gestalt Psicólogos de la Gestalt: Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka

Ley de la similaridad Los elementos similares tienden a verse como parte del mismo conjunto o bloque.

Ley del cierre o de la completud: Las formas inconclusas provocan incomodidad, por lo que existe una tendencia a completar con la imaginación aquello que falta.

Movimiento común Los elementos que se desplazan en la misma dirección tienden a ser vistos como un grupo.

Ley de la proximidad Los elementos tienen a agruparse con los que se encuentran a menor distancia.

Ley general de la buena forma El cerebro intenta organizar los elementos percibidos de la mejor forma posible.

Ley general de la figura y fondo Constituye una totalidad o Gestalt.

No existe figura sin un fondo que la sustente

Ley del contraste En el terreno de lo psíquico esta ley de la percepción se utiliza para hacer comparaciones entre diferentes situaciones y contextos.

Dificultades en la percepción Las dificultades perceptuales pueden ser causadas también por una disfunción del sistema nervioso, por serios trastornos emocionales o, como en el caso frecuente de niños en condiciones económicas precarias, por falta de estímulo temprano.

El niño con retardo de su percepción visual tiene dificultades para reconocer los objetos y sus relaciones entre sí en el espacio y, como percibe su mundo de manera distorsionada, éste le aparece inestable e imprevisible

Dificultades

Es factible que se muestre torpe en las tareas cotidianas e inepto en juegos y deportes. A pesar de tener una inteligencia normal, la deformación y confusión con la que percibe los símbolos visuales dificulta mucho su aprendizaje escolar, cuando no lo imposibilita.

Llegan a presentar alteraciones perceptivas, las cuales no se deberán confundir con deficiencias visuales o auditivas por causas orgánicas. Entre las más habituales se encuentran:

Alteraciones en la discriminación perceptiva (dificultad para captar la semejanza o diferencia entre estímulos relacionados)

Dificultades perceptual es presentan:

Alteraciones visomotoras (problemas de lateralidad, direccionalidad y coordinación visomotora)

Alteraciones de la integración visual / auditiva perceptiva ( dificultad para reconocer un todo cuando falta una o más partes del mismo) Alteraciones de la rapidez perceptiva (dificultad en la nominación) Perseverancia (dificultad para detener o modificar una actividad que ya no resulta apropiada)

Detección y tratamiento

La percepción es la base para todo aprendizaje, da significado a la información que recibe mediante los sentidos tanto internos como externos.

Las alteraciones perceptuales presentan incapacidad para: Organizar Interpretar Identificar Discriminar

Detección Para detectar problemas en las habilidades perceptuales es necesario abordar las distintas areas que abarca: -Percepción visual y espacial.

-Percepción auditiva.

-Percepción del esquema corporal.

-Percepción táctil y kinestésica.

Detección Para la detección de niños que presentan algún tipo de alteración en la percepción visual suelen presentar los siguientes signos: •Son torpes, (poca habilidad en deportes o actividades rítmicas) •Inquietos, tienen problemas en diferenciar derecha e izquierda •Invierten letras o números al escribir o copiar •Problemas con conceptos matemáticos •Problemas con la lectura •Mala ortografía

Detección Para la detección en niños con alguna alteración en el procesamiento espacial suelen presentar los siguientes signos: -Dificultades para reconocer objetos y orientarse en ciertos espacios.

-Dificultad para reconocer formas.

-Dificultad para reconocer tamaños.

-Dificultad al hacer uso adecuado de márgenes

Detección Para la detección en niños con alguna alteración en la percepción auditiva suelen presentar los siguientes signos: No siguen instrucciones orales.

No le gustan los juegos orientados verbalmente.

No asocia ni reconoce sonidos del ambiente que le rodea.

Pobre uso del lenguaje al responder oralmente.

Se queja de mucho ruido.

No recuerda como suenan las cosas

Detección Para la detección en niños con alguna alteración en el esquema corporal suelen presentar los siguientes signos: Confunde el nombre de las partes del cuerpo o no puede localizarlas adecuadamente.

Dificultad para imitar posiciones como levantar un pie y la mano opuesta a la vez.

Dificultad para ubicar las partes del cuerpo en el lado derecho o izquierdo.

Dificultad para seguir órdenes cruzadas con ojos abiertos y cerrados.

Detección Para la detección en niños con alguna alteración en la percepción táctil y kinestésica suelen presentar los siguientes signos: Se dividen en dos aspectos: 1. Niños hiperesposivos al tacto: Aunque haga calor, quiere llevar manga larga, le dan asco las texturas pegajosas, evita ponerse en cola cerca de sus compañeros o en un cumpleaños, es reacio al contacto físico, no le gusta que le laven la cara o el pelo, se siente amenazado cuando no se espera que lo toque nadie y lo sorprenden con contacto.

Detección 2. Niños hiporresponsivos los signos de alerta estarían en la línea de niños que se meten todo en la boca, lo tocan todo, que tienen necesidad de vibración, que les encantan los abrazos fuertes, golpearlo todo, buscan constantemente el movimiento, les encantan las cosquillas, pasan mucho tiempo en el suelo, de puntillas.

Tratamiento Tratamiento de la percepción visual La terapia visual es una serie de ejercicios visuales personalizados, en el que dependiendo de las dificultades de cada niño se realiza una estimulación neurofisiológica que nos permite desarrollar, mejorar e integrar las capacidades visuales disminuidas que presenta cada uno, su objetivo en sí, es obtener una mejoría de las habilidades visuales donde tenga una visión cómoda y eficaz

Tratamiento Normalmente se trabaja 1 vez a la semana en una sesión de entre 45-60 minutos con una serie de ejercicios específicos y terapia en casa en la que el optometrista acuerda con los padres.

Cuando llega un niño al optometrista por dificultades de aprendizaje, normalmente ya ha pasado por otros profesionales que han descartado trastornos del aprendizaje como dislexia, discalculia, disgrafia…o conductuales como TDAH, entre otros.

Tratamiento Tratamiento para la percepción auditiva Existen diferentes enfoques y métodos para la habilitación y rehabilitación de las personas con discapacidad auditiva, pero no hay el método ideal o el mejor; dependerá del tipo de pérdida, la causa por la cual se originó la disminución en la audición y el momento en que se adquirió. Los métodos más conocidos son el auditivo-verbal y la logogenia, metodologías que sólo pueden impartirse por especialistas en sesiones individuales

Tratamiento Tratamiento de las dificultades de la percepción táctil TERAPIA OCUPACIONAL Dotar a la persona de mayor autonomía y calidad de vida empleando para ello la ocupación como medio de rehabilitación, partiendo de una valoración especializada y la implementación de un plan de tratamiento pautado.

Aprender a compensar sus déficits: Entrenar al paciente en reconocer los objetos utilizando otros sentidos que se encuentren preservados, así como en aspectos perceptivos que puedan ser reconocidos.

La programación para atender la diversidad y/o problema (s) con base en un diagnostico diferenciado.

El test de desarrollo de la percepción visual de M. Frostig

El test gestáltico visomotor de Laureta Bender

Está formado por cinco subtests que evalúan la coordinación visomotora, la discriminación figura-fondo, la constancia de la forma, el reconocimiento de posiciones en el espacio y la percepción de relaciones espaciales

Evalúa la percepción visual y la coordinación visomotora. La tarea consiste en copiar 9 figuras geométricas que se presentan en tarjetas de 10 X 15 cm

El test de copia de figura compleja del rey Evalúa la actividad perceptiva a través del proceso de copia y de reproducción de memoria de una figura geométrica compleja, sin significado aparente El test de apreciación de la orientación de líneas

El test de líneas entrecruzadas que deben seguirse con la mirada

Evalúa la habilidad para apreciar la orientación Consiste en un conjunto de 16 líneas que cruzan una de pares de segmentos y emparejarlos con los hoja de papel en zigzag de izquierda a derecha.

Entre el origen y el final, el recorrido de cada línea correspondientes se entrecruza con el recorrido de otras líneas

Actividades PERCEPCIÓN.

ACTIVIDAD ENCUENTRA EL OBJETO Actividad encuentra el objeto: Tiempo: 15 min Objetivo: Trabajar la atención, buscando que los orientados logren mantener su atención con una actividad atractiva y llena de color, además de trabajar la percepción visual, identificando objetos.

ACTIVIDAD Actividad: Reconoce el objeto intruso.

Tiempo: 3min Objetivo: Trabajar el reconocimiento de objetos exteriores y clasificaciones, desarrollar la percepción dando significado a objetos comunes sus usos para poder clasificar correctamente

ACTIVIDAD ENCUENTRA LA DIFERENCIA Actividad encuentra la diferencia: Tiempo: 15 min Objetivo: Trabajar la percepción del espacio y visual, a través de una actividad de reconocimiento de formas y posición, además de colores.

ACTIVIDAD VEO VEO Tiempo: 15 min Objetivo: Trabajar la percepción visual, la atención y la memoria Materiales: Presentación diferentes imágenes.

con

Instrucciones: 3 personas escogen una figura y los demás adivinará n de cuáles se tratan de acuerdo con las pistas que se les proporcionen.

VEO VEO

ACTIVIDAD Actividad: Lotería Auditiva Tiempo: 30 min Objetivo: Trabajar el reconocimiento de los sonidos de diferentes objetos y animales.

Materiales: Lotería Auditiva (lotería y tarjetas empresas).

LOTERÍA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

¿QUÉ SIENTES AL ESCUCHAR LA CANCIÓN? Tiempo: 15 min Objetivo: Compartir las experiencias perceptivas auditivas que se hayan presentado.

Escuchar 4 canciones Por cada canción, decorarás un árbol conforme lo que te haga sentir la canción.

Al finalizar pondrás una palabra que defina lo que sentiste debajo de cada árbol.

ACTIVIDAD Actividad: Teléfono descompuesto Tiempo: 15 min Objetivo: Identificar 3 frases teniendo un estímulo auditivo distractor. en el pizarrón las tres oraciones que logre percibir.

Persona A

Persona B

Tendrá audífonos, tratará de escuchar lo que dice la persona B y escribirá en el pizarrón las tres oraciones que logre percibir.

Le dirá las oraciones a la persona A sin gritar, sin gesticular demasiado y sin hacer uso de lenguaje corporal. Lo repetirá dos veces, si es necesario

PON AQUÍ TUS FRASES 1.2.3.-

ACTIVIDAD DE TEXTURAS Tiempo: 15 min Objetivo: Compartir las experiencias perceptivas táctiles con o sin guantes y con los ojos vendados.

Se necesitan varias texturas Guantes

ACTIVIDAD Actividad: Percepción visual. Correctivos Tiempo: 10 min Objetivo: en Estimular el oraciones pensamiento lógico y las el pizarrón las tres que logre percibir. funciones ejecutivas, a la vez que mejorar las habilidades viso-espaciales y la coordinación psicomotriz.

ACTIVIDAD DE PERCEPCIÓN AUDITIVA Tiempo: 10 min Musicograma de los locos Adams Objetivo: Trabaja todos los elementos musicales (ritmo, melodía, métrica, forma, escucha, discriminación auditiva, instrumentación y movimiento) de una forma globalizada. https://www.youtube.com/watch ?v=VQr3ZqYt7B8.

ACTIVIDAD FIGURA COMPLEJA DE REY Tiempo: Lapsos necesarios de 30 minutos.

Objetivo: Identificar la percepción, atención y memoria visual.

Instrucciones: Se mostrara la figura compleja de Rey ya sea la de niños o adultos (dependerá de la persona que se busca evaluar) por 30 segundos y deberá recrearla según lo recordado en una hoja, seguido de eso se evaluará para notar similitudes y en caso de tener errores se repetirá la misma indicación en lapsos de 30 min las veces que sea necesario.

Figura compleja de Rey para niños

Figura compleja de Rey para adultos

Ejemplos de actividades y ejercicios correctivos de la percepción visual

Rompecabezas

Doblar papel, artesanías, origami

Laberintos

Sopa de letras

Copiar dibujos y localizar posiciones en cuadrículas.

Dibujos con direccionalidad Trazado

Memorama

Ejemplos de actividades y ejercicios correctivos de la percepción visual

Juego de mosaico

Simón dice...

Utilizar instrucciones como “dentro, fuera, a través, alrededor y debajo” den distintos juegos con el niño. Ello contribuirá a la orientación y comprensión de estos conceptos.

Juegos que permitan la fricción en la formación de letras

Ejemplos de actividades y ejercicios correctivos de la percepción auditiva

La percepción es la base para todo aprendizaje, da significado a la información que recibe mediante los sentidos tanto internos como externos.

Sonidos cortos y largos.

Imitar sonidos

Decir objetos que comiencen por un sonido específico.

Ejemplos de actividades y ejercicios correctivos de la percepción auditiva

Identificar sonidos fuertes y débiles.

Decir palabras y discriminar con un fonema

Identificar cuando un sonido es fuerte o cuando es débil. Utilizar una mesa donde daremos golpes fuertes o golpes suaves. Cuando suene un sonido fuerte deben dar una palmada y cuando sea suave levantarse de la silla.

Formas de seguimiento y evaluación del progreso del caso El seguimiento de la recuperación de una persona está influido por los factores siguientes: El tipo, el tamaño y la ubicación del daño La extensión del deterioro (por ejemplo, la dificultad en el reconocimiento de objetos) La edad del sujeto La efectividad del tratamiento Si la causa del daño se puede revertir, la mayoría de los afectados comienzan a recuperarse durante los primeros 3 meses y pueden continuar mejorando hasta cierto punto durante un año.

Orientación pedagógica a padres y maestros Los padres deben de: Contribuir con el fortalecimiento del aprendizaje desde el hogar.

Tomar conciencia de la necesidad que presentan Solicitar información al docente para que éstos puedan afrontar de manera adecuada las dificultades que presentan los niños con agnosia digital.

Orientación pedagógica a padres y maestros

EL maestro debe de: Respetar las diferencias individuales que existen en los niños y buscar estrategias para trabajar con la diversidad.

Ofrecer una educación comprensiva para el desarrollo cognitivo.

Capacitarse respecto a las habilidades cognitivas.

Establecer especiales.

actividades

didácticas

Diseñar y ejecutar seminarios y/o talleres para docentes y padres.

PELÍCULAS RECOMENDADAS PARA ESTE TEMA En tu cabeza.: https://www.youtube.com/watch?v=X__wfX1sNNc El principito: en el pizarrón las tres oraciones que logre percibir. https://www.youtube.com/watch?v=esPqeGEM7gE El octavo día: https://www.youtube.com/watch?v=6hpbj0ZSiRw&t=73s

CONCLUSIONES Como conclusión podemos definir a la percepción como el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro entorno, las acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos, por lo tanto es fundamental para los procesos que llevamos a cabo día con día, y que en el caso de que existiera alguna dificultad que nos limite el desarrollo de la percepción es necesario acudir con algún especialista y darle el seguimiento oportuno.

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