RESUMEN PARA IV PREMIOS EXDUCERE 2015
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
<< ACTUACIÓN EDUCATIVA DEL IES J.M. BLECUA (ZARAGOZA)>>
LA OTRA CARA DEL GUERNICA
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<<SOLIDARIDAD DEL DERECHO Y DEL REVÉS…>> ¿En qué consiste la actuación educativa titulada “La otra cara del Guernica”? Todo comenzó con una propuesta muy sugerente de la Escuela de Arte-‐La Paz. Veintiocho vecinos del barrio, dirigidos por Ana Coronado, acababan de terminar un Guernica muy especial (a todo color y pintado de forma colaborativa utilizando distintas técnicas pictóricas). Estaban dispuestos a donarlo a nuestro centro educativo si éramos capaces de conseguir a cambio al menos 1000 kg de alimentos no perecederos para el Banco de Alimentos de Zaragoza. Nos pareció un reto sumamente interesante porque esta propuesta encerraba algo más que la recaudación solidaria de alimentos: conllevaba no sólo estrechar lazos con otras entidades del barrio sino una oportunidad magnífica para transmitir de forma coherente a nuestro alumnado el valor de la cooperación y la solidaridad, era una oportunidad educativa perfecta para poner en marcha nuestra creatividad (entendida como la capacidad de afrontar dificultades, resolver problemas o buscar salidas) y, por supuesto, recogimos el guante. Respaldados por el Proyecto de Innovación Educativa “Made in BleCua” (basado en el fomento del pensamiento creativo y la educa-‐acción) decidimos “darle la vuelta al Guernica” en sentido literal y en sentido figurado y diseñamos del proyecto “La otra cara del Guernica” que ahora vamos a resumir brevemente.
La comunidad Blecua1 planificó un sistema de apadrinamiento de las veintiocho piezas que componían el fabuloso Guernica de la Escuela de Arte-‐La Paz que implicaba la cooperación de todos: no sólo la actuación de toda la comunidad Blecua (alumnos de todos los niveles educativos, profesores, AMPA, PIEE…) sino el “hermanamiento” de nuestro centro educativo con distintas asociaciones de vecinos y entidades del barrio Torrero-‐La Paz y otros centros educativos de la zona. De manera que cada pieza sería apadrinada por un grupo Blecua hermanada con otra asociación del barrio por un precio simbólico de 36 KG de alimentos no perecederos. Más información sobre entidades zaragozanas involucradas aquí. Nos propusimos conseguir el cuadro de forma paulatina “pieza a pieza”, “kilo a kilo” desde el 12 de noviembre (día en el que los artistas de la Escuela de Arte-‐LaPaz transportaron entusiasmados su Guernica al IES J.M. Blecua) hasta el 30 de enero (día de la Paz, fecha simbólica en la que finalizaría el reto). En este sentido, preparamos un panel en blanco y negro que representaban las veintiocho piezas originales (el original, que es a todo color y utilizando distintas técnicas pictóricas, fue escondido en una “habitación secreta” hasta superar el reto propuesto) y un solidarímetro. Ambos elementos colocados en el vestíbulo del instituto irían dando cuenta de la progresión de piezas apadrinadas (pues les iríamos dando la vuelta a color) y de los kilos recaudados (pues el termómetro de la solidaridad iría subiendo de temperatura). Diseñamos un calendario de apadrinamientos y una serie de actividades, que se han estado realizando en clase de tutoría, para dinamizar el “descubrimiento” paulatino de la otra cara del Guernica y mantener despierto el espíritu solidario y cooperativo inicial hasta el final de la aventura: el día de la Paz. Los avances también se podían seguir día a día de forma on-‐ line pues desarrollamos una web (una Google-‐SITE): GuerniKa con K de Kilo: http://goo.gl/sftqEo 1 La idea original del proyecto y la organización del mismo partió de José Luis Fumanal (educador social y coordinador del PIEE-‐Blecua), de Germán Berbegal (presidente de la AMPA-‐Blecua) y de Ana Beatriz Moliné (coordinadora del Proyecto de innovación educativa “Made in BleCua” que se está desarrollando en el centro este curso académico 2014-‐15 y que está basado en el fomento del pensamiento creativo y la educa-‐acción para la mejora de la convivencia y de la calidad educativa). Para más información sobre quién se ha encargado de organizar la iniciativa: https://sites.google.com/a/iesblecua.com/guernika-‐con-‐k-‐de-‐kilo/tablon-‐de-‐anuncios-‐ noticias/11quienorganizatodoelproyecto
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De esta forma el IES J.M. Blecua le fue dando la vuelta al Guernica en sentido figurado (puesto que pretendíamos convertir la destrucción que refleja con maestría Pablo Picasso en su cuadro en la construcción de algo hermoso en base a la cooperación) y en sentido literal (los nombres de los padrinos de cada pieza pasarían a la posteridad en el reverso de cada una de las piezas de nuestro Guernica que luciría –una vez conseguido el reto-‐ en nuestro Salón de Actos). En conclusión: Solidaridad del derecho y del revés… como dice el tráiler promocional que diseñamos: https://vimeo.com/112588212 ¿Qué actividades educativas se han desarrollado? Han sido muchas las actividades (curriculares y extracurriculares) que se han desarrollado en torno a este proyecto. Estas actividades se explicarán más ampliamente en la memoria final, pero enumeramos algunas a modo de botón de muestra2. •
Un candil para la Paz (cuento original dramatizado por alumnos de 1º ESO A para los alumnos de infantil del CEIP Sáinz de Varanda, pues ambos grupos apadrinaban la misma pieza: nº4).
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Conferencia acerca de la trascendencia y simbología de la obra de Picasso a cargo del profesor de arte Alfonso Pérez Marques.
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Concurso de microrrelatos relacionados con personajes, valores, símbolos o historias relacionadas con el Guernica de Pablo Picasso.
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Taller de retratos picassianos y mensajes para la Paz.
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Exposición didáctica dramatizada en la que los alumnos de 2º BACH explican de forma amena a los alumnos de primaria del CEIP Sainz de Varanda la vida de Pablo Picasso y la simbología de su obra.
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Realización de una K humana en el patio el 30 de enero como símbolo de la Paz. Actividad apoyada por la Asociación de Estudiantes de Aragón (ADEA)
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Encuentro con un transeúnte de la Hermandad “El Refugio”: La Hermandad nos explica qué actividades se desarrollan en su centro y qué orgullosos están de haber conseguido gracias a la comunidad Blecua +2000kg de alimentos. Juan, un transeúnte acogido en "El Refugio" nos cuenta su experiencia vital.
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Andada popular solidaria realizada el 21 de diciembre por los pinares de Venecia (bosque de las Mil Manos….) para la recaudación de
2 En relación con las actividades educativas que se han llevado a cabo también se puede consultar la web: https://sites.google.com/a/iesblecua.com/guernika-‐con-‐k-‐de-‐ kilo/actividades
alimentación infantil. Recordamos además que #laELAexiste portando el dorsal #32 de Leira Almagro. Más info en la web: https://sites.google.com/a/iesblecua.com/guernika-‐con-‐k-‐de-‐kilo/marcha-‐solidaria
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¿Qué repercusión ha tenido esta iniciativa? ¿Se da por finalizado el proyecto “La Otra Cara del Guernica”? Si hablamos de cifras concretas podemos decir que hemos superado con creces el reto propuesto3 ya que hemos conseguido gracias a la cooperación de todos 6499 kilos de alimentos no perecederos y 680€ en metálico que se han destinado al programa de microbecas escolares que lleva la Cruz Roja. Pero los beneficios de esta iniciativa educativa-‐solidaria han ido mucho más allá pues hemos logrado cosas como (sólo destacamos algunas): •
Implicación entusiasta de toda la comunidad educativa (alumnos, profesores, familias, personal no docente, actividades extraescolares PIEE, exalumnos…) en torno a un objetivo común.
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Se han estrechado las relaciones entre la comunidad educativa y el barrio Torrero-‐La Paz: asociaciones de vecinos, agrupaciones deportivas, asociaciones culturales, etc.
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Nos hemos enriquecido con el intercambio de experiencias con otros centros educativos del barrio (CEIP Sáinz de Varanda, CEIP Domingo Miral) e incluso de otras zonas, como La Romareda (CEIP Eliseo Godoy, IES Miguel Catalán)
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Hemos compartido experiencias formativas muy enriquecedoras en valores humanos, sociales y artísticos.
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La iniciativa ha tenido difusión en prensa (noticia en el Heraldo de Aragón), televisión (programa de Aragón en Abierto) y redes sociales (Twitter y Facebook) así como difusión web : http://iesblecua.com/guernika-‐seguimiento-‐del-‐ reto/
¿Se da por finalizado el proyecto? El reto inicial sí ha finalizado ya. Hemos conseguido apadrinar sobradamente las veintiocho piezas de nuestro GuerniKa (con K de Kilo) y la obra de arte (elaborada de forma colaborativa por la Escuela de Arte-‐La Paz) ya luce orgullosa en nuestro salón de actos. Pero el proyecto “La otra cara del Guernica” generará más actuaciones en torno a la celebración de Primavera Solidaria 2015 (organizada por el PIEE y la Casa de Juventud). 3 Los kilos recaudados (3499kg) se han entregado a la Hermandad del Refugio, a la Red de Solidaridad Popular y al Banco de Alimentos de Zaragoza. Las recaudaciones en metálico (680€) han sido ingresadas en la Cruz Roja, concretamente en el programa de microbecas escolares. Véase más info en la página web del proyecto: https://sites.google.com/a/iesblecua.com/guernika-‐con-‐k-‐de-‐kilo/tablon-‐de-‐anuncios-‐ noticias/13aqueentidadessolidariasestamosapoyando
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A modo de resumen ¿cuáles son las principales características que reúne este Proyecto educativo-‐solidario? Resulta complicado destacar sólo tres criterios que permitan valorar esta actuación educativa, por lo que intentamos explicar aquí de forma sucinta cuáles son los rasgos que caracterizan al Proyecto “La otra cara del Guernica” : •
Esta actuación educativa ha supuesto una mejora sustancial en el ámbito educativo, pues no sólo ha resultado una iniciativa muy motivadora para toda la comunidad educativa sino que se han desarrollado actividades curriculares y extracurriculares que han fomentado el crecimiento y la autonomía personal del alumnado a través de la cooperación y la corresponsabilidad, estas actividades han contribuido notablemente a la adquisición de competencias básicas como son la educación social y ciudadana, la competencia cultural y artística y la competencia digital.
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Esta actuación educativa defiende y trabaja valores importantes para la convivencia no sólo relativos a la convivencia escolar (los cuales se deducen fácilmente de la experiencia resumida) sino relativos a la convivencia vecinal (haciendo de esta iniciativa escolar una iniciativa de barrio en la que están implicadas activamente las asociaciones más representativas del vecindario zaragozano de Torrero-‐La Paz) y a la convivencia entre centros educativos (pues la relación entre alumnos de infantil y primaria con alumnos de secundaria y bachillerato en el desarrollo de las experiencias didácticas mencionadas ha sido pedagógicamente muy positivas).
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Esta actuación educativa plantea innovaciones pedagógicas basadas en el fomento del pensamiento creativo (entendiendo “creatividad” no sólo desde la concepción artística –que también-‐ sino como la capacidad de descubrir metas, afrontar dificultades, resolver problemas o buscar salidas) y en el empleo de las Google-‐Apps como recursos 2.0 empleados para la difusión de las actividades (véase de nuevo como ejemplo el diseño de la web, las infografías realizadas, formularios on-‐line de participación, etc.)
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Por todo lo explicado anteriormente, esta actuación educativa contribuye a la formación eficaz de ciudadanos comprometidos y preocupados por avanzar en la construcción de una sociedad más activa y solidaria, ya que no hay nada más educativo que predicar con el ejemplo. Y en eso ha consistido y consiste precisamente nuestra propuesta educativa “La otra cara del Guernica”: impulsar la solidaridad siendo solidarios, promover la cooperación aceptando un reto imposible de conseguir si no es con la estrecha colaboración de todos, fomentar la educa-‐acción desde acciones pedagógicas reales, concretas y motivadoras… porque no queremos que nuestros alumnos hagan algo, lo que deseamos como docentes es que realmente estén deseando hacerlo (y este es uno de los secretos de la motivación de nuestro alumnado).
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Esta práctica educativa no sólo es sostenible y autofinanciable (pues está basada en la acción altruista y en el lema “un poco de muchos es un TODO”) sino que es perfectamente aplicable en otros centros educativos tanto de primaria como secundaria. De hecho, nos consta que centros como el IES Miguel Catalán se han inspirado en esta propuesta educativa que planteamos para plantear otras actuaciones pedagógicas.