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PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO

CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º - 9º ANO PROFESSOR(A): ____________________________ SEGMENTO: __________

“Quem não sabe para onde vai. Tão pouca sabe onde vai chegar.” 1

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APRESENTAÇÃO Esta Proposta de Orientação Curricular foi adaptada do “Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 09 anos” da Secretaria Municipal de Educação do Município de Indaial-SC e tem por objetivo oferecer Instruções de auxílio pedagógico aos professores desta escola, visando adequar o trabalho docente à Proposta Curricular da Escola. OBJETIVOS GERAIS  Orientar os professores sobre como identificar e trabalhar os níveis de aprendizagem em que os alunos se encontram;  Elaborar e executar planejamento docente bimestral e semanal e registrar os resultados obtidos;  Identificar as dificuldades docentes no processo de ensino-aprendizagem;  Orientar a comunidade escolar no cumprimento de seu dever na educação, seguindo fichas de acompanhamentos pedagógicos;  Conseguir padronizar as atividades e metodologias de trabalhos na escola, visando uma identidade educacional própria. FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA - SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

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DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO  Realizar uma reunião de orientação inicial com os diferentes segmentos, visando preparativos para diagnosticar as características e necessidades de aprendizagem dos alunos;  Orientar individualmente cada docente sobre a elaboração de uma proposta curricular anual (O que vou ensinar?), Projeto ou plano de aula bimestral, seguido do planejamento semanal (a Rotina) e seguir os critérios de aprendizagem dos alunos aprovado pelo conselho da escola;  Elaborar junto com os professores combinados de convivência entre apoio pedagógico e professores;  Orientar a elaboração de um projeto inicial que possibilite diagnosticar a situação real de aprendizagem dos alunos através de sondagens de conteúdos de segmentos do ano anterior;  Após o registro do diagnóstico cada professor deverá elaborar sua proposta de trabalho anual com base na proposta curricular da escola e/ou do segmento;  Acompanhar a aprendizagem dos alunos com base em fichas de acompanhamentos elaborados pela supervisão;  Acompanhar o compromisso dos pais com a educação dos filhos em parceria com a Orientação Educacional e/ou Direção;  Elaborar uma proposta curricular para cada segmento de ensino da escola, junto com os professores do respectivo segmento;  Re-elaborar com a comunidade escolar, o projeto político pedagógico da escola;  Informar o conselho escolar do andamento dos trabalhos pedagógicos da escola;  Atender as orientações pedagógicas da gestão escolar e /ou secretaria de educação;  Entre outras orientações que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo que julgar importante para a melhoria do trabalho pedagógico.

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1º ANO – 06 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Identificar semelhanças e diferenças entre a linguagem oral e escrita; Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas;

CONTEÚDOS História da escrita; Função social da escrita; Leitura;

Gêneros textuais: contos de fadas, fábulas, cantigas folclóricas, de roda, Reconhecer e utilizar à parlendas, travaescrita como meio de línguas, leituras de comunicação na imagens; sociedade; Análise Lingüística Conhecer e/ ou reconhecer diferentes Letras do alfabeto e gêneros textuais; seu respectivo valor sonoro, na oralidade Produzir e interpretar e na escrita; textos ampliando a

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Leitura e contação de histórias para as crianças e entre as crianças;

 Formulação de síntese coerente com gêneros textuais;

 Dramatização de histórias;

 Capacidade de argumentação;

 Cantar e dançar as cantigas de rodas e cantigas folclóricas;  Uso da escrita como representação da fala;  Produção coletiva de textos;  Formar palavras com o alfabeto móvel;  Relacionar figuras a palavras, rótulos com palavras;  Produção de listas do mesmo grupo semântico (brinquedos, 4

 Clareza de idéias e informações; Aplicabilidade da escrita em situações do cotidiano;  Estímulo à imaginação e à criatividade; Capacidade de trabalhar em grupo; Participação e empenho na resolução das Atividades; Coerência e clareza na

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argumentação;  Usar a linguagem oral em situações de comunicação;

Ordem alfabética; Relação fonemagrafema (som e letra); Palavras do texto; Segmentação de palavras (espaço entre palavras);

animais, frutas, brincadeiras preferidas...) a partir de temas estudados;  Uso da linguagem oral em situações de comunicação que envolva a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar;  Interpretação oral de fatos e histórias;  Narração oral de fatos considerando a temporalidade e a causalidade;  Reconto de histórias e criação oral de novas versões por meio de diferentes estratégias;  Ouvir e recontar a história da escrita;  Observar os diferentes tipos de escrita dentro e fora da escola;  Manuseio freqüente de livros, 5

comunicação das idéias; Habilidades na execução das atividades; Conhecimentos apreendidos sobre análise lingüística;  Seqüência e relacionamento de idéias.

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gibis, revistas, jornais e material escrito em geral;  Produção de um livro coletivo a partir de uma nova versão de um conto previamente selecionado, estudado e trabalhado com mediação da professora;  Produção e reescrita coletiva de vários tipos de textos;  Leitura de imagens ou textos escritos, contação e interpretação oral de histórias.

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1º ANO - 06 ANOS – MATEMÁTICA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

 Conhecer a história da  História do nosso invenção do número; sistema de numeração;  Compreender a idéia de número como forma  Função social do de representar número; quantidades;  Número;  Compreender e utilizar os números em  Sucessor e situações do cotidiano; antecessor;  Ordenar e identificar a posição de um objeto ou número numa série, com noção de sucessor e antecessor;  Conhecer noções da história do nosso sistema de medidas convencional;

 Adição (situações de juntar e acrescentar);  Subtração (situações de tirar, comparar ou completar);  Sistema de

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Contar aos alunos como os antepassados faziam a contagem numérica como surgiram os números;  Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou freqüentes;  Comunicação de quantidade utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Compreensão da origem evolução dos numerais; Compreensão da representação do número e quantidade;  Aplicabilidade do número em situações do cotidiano; Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;

 Por meio de material concreto fazer a relação entre quantidade e sua representação simbólica;

 Envolvimento, participação interesse nas atividades;

 Utilização da contagem oral nas brincadeiras, jogos, cantigas de roda e em situações nas quais se reconheça suas necessidades;

Capacidade de orientação no tempo, compreensão dos conceitos estudados;

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Medidas;  Identificar medidas (massa, comprimento, volume);  Reconhecer e utilizar medidas de tempo;  Identificar as cédulas e moedas em circulação no país, utilizando-as no seu cotidiano;  Identificar e comparar formas, tamanhos, texturas e cores de objetos, figuras geométricas planas;  Localizar-se no espaço mediante um ponto de referência;  Conhecer, ler e elaborar gráficos e tabelas simples;

 Palmos, passos, polegadas, metro, quilo, litro;  Tempo: dia, hora, semana, mês, ano;

 Utilização de noções simples de cálculo mental;

 Perceber a diferença entre o peso  Criatividade e de dois objetos com o corpo; imaginação;

 Questionar os educandos (Quantos copos de água são  Sistema monetário; necessários para encher um litro de  Figuras geométricas água? Quantas pedrinhas são necessárias para preencher este planas (quadrado, vidro? Quantas caixinhas caberão retângulo, circulo, nesta caixa maior?); triangulo);  Gráficos e tabelas;  Dados em listas;  Estimativas.

Capacidade de coleta, análise de síntese de informações;

 Utilização de relógio e calendário na sala;  Organização da rotina diária, planejamento de eventos (festas, projetos, estudos do meio, cronograma de aniversários);  Brincar de mercadinho na sala de aula;  Trabalho com caixas, jogos de 8

 Organização nos trabalhos realizados;  Domínio de técnicas e instrumento;  Clareza na comunicação das idéias;  Capacidade de trabalhar em equipe.

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figuras geométricas;  Exploração de propriedades geométricas e figuras, como formas, tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.;  Elaborar gráficos sobre a altura das crianças, aniversariantes do mês, lista de nomes dos alunos, resultados de campeonatos, jogos, brinquedos que mais gostam e frutas preferidas;

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1º ANO - 06 ANOS – CIÊNCIAS OBJETIVOS  Vivenciar atitudes de preservação do planeta;  Conhecer a paisagem local e os elementos que a compõem;  Identificar diariamente o tempo e o clima na sua cidade;  Perceber a importância no cuidado com a saúde do corpo humano;  Reconhecer e identificar algumas características, hábitos e cuidados com os animais;  Conhecer o processo

CONTEÚDOS  Paisagem local (vegetação, construções, etc.);  Os elementos naturais (água, ar, solo, luz, calor);  Importância do sol para os seres vivos;  Preservação e conservação dos ambientes;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Passeio ao pátio da Escola ou nos arredores no bairro;  Filmes, músicas, documentários, historias e palestras;  Trocas de idéias sobre gostos e percepções;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Ampliação dos conceitos sobre o ambiente e seus elementos;  Aplicabilidade dos conceitos estudados em situações do cotidiano;

 Questionamentos  Observação e registros simbólicos organizados; de elementos da natureza que podem ser encontrados perto da  Capacidade de casa e da escola; argumentação;

 Lixo e separação do  Comparação dos modos como lixo; diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realiza as funções de alimentação, locomoção,  Identidade, reprodução, sustentação; diversidade, sexo e gênero;  Resolução de pequenos problemas do cotidiano, solicitando,  Partes do corpo; 10

 Clareza na comunicação das idéias;  Criatividade e lógica na organização dos conceitos;  Expressão lingüística (relação objeto, desenho e

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de germinação de algumas plantas;  Diferenciar árvores que dão flores e que dão frutos;  Reconhecer vegetais usados na alimentação diária e sua importância para a saúde;

 Órgãos e sentido do solicitando ajuda quando corpo humano (visão, necessário; audição, paladar, tato e olfato);  Formulação de hipóteses para explicar os fatos observados;  O corpo e  Utilização das informações alimentação; obtidas para justificar suas hipóteses;  A dentição de leite;  Observação e registros das falas espontâneas que aparecem nas  A escovação dos conversas sobre os assuntos dentes; tratados;  Vacinas tomadas  Elaboração de listas e registros até a idade; escritos;  A higiene pessoal  Produção de textos informativos; dos alimentos e do ambiente;  Criação de pequenos animais e cultivos de plantas;  Moradia dos animais;  Pesquisas em diferentes fontes (jornais, livros, revistas, internet...);  Semelhanças e diferenças entre os  Procedimentos básicos de animais; prevenção de acidentes; 11

escrita);  Desempenho na descoberta da solução apropriada às dúvidas e aos questionamentos da turma;  Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das ações;  Sensibilidade e respeito em relação ao meio ambiente.

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 Cuidados com os animais;

 Coletar diversos objetos com diferentes texturas para serem manuseados pelas crianças;

 Árvores, flores e frutos;  A germinação;  Vegetação usada na alimentação;

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1º ANO - 06 ANOS – HISTÓRIA OBJETIVOS  Conhecer o nome como algo individual e resultado de uma escolha históricotemporal;  Conhecer diferentes maneiras de organização familiar;  Localizar-se no tempo e no espaço através de fatos e importantes da vida familiar;  Conhecer as transformações e permanências no grupo familiar e na escola;

CONTEÚDOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Diferentes nomes e origens;

Revisitar álbum de fotos coma família;

Semelhanças e diferenças entre nomes e histórias da vida familiar;

 Montagem de painel com fotos da Reconhecimento de criança com familiares; diferentes culturas familiares; Diálogo; Clareza na comunicação de idéias; Pesquisa sobre a data de nascimento da criança e da certidão de nascimento; Organização e criatividade na elaboração de painéis;  Pesquisa sobre a origem do nome da criança; Capacidade de trabalhar em equipe; Entrevistas com familiares; Interesse e participação do aluno no Montagem de gráfico sobre desenvolvimento das acidade natal das crianças; atividades; Bingo dos nomes das crianças da Capacidade de turma;

Criança e seu contexto familiar; Nomes e datas de aniversário; As diferentes organizações familiares na atualidade e ao longo do tempo; Fatos históricos da vida da criança;

Ampliação de conceitos sobre o histórico familiar;

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Modos de medir o tempo: diferentes rotinas das crianças; Preferências em relação a diversos aspectos: brinquedos, brincadeiras, jogos, grupos musicais, times de futebol, animais de estimação, estabelecendo contrapontos em diferentes espaços e tempos;

Uso de diferentes medidas de tempo no seu cotidiano;

formulação e reformulação de perguntas;

 Escrita do nome da criança, dos familiares, dos colegas da turma, da professora;

Análise lingüística (relação objeto, desenho e escrita).

Produção de texto coletivo a partir da fala das crianças (a professora é a escriba); Pesquisa em diferentes fontes: jornais, revistas, livros, imagens, fotografias, obras de artes, entrevistas;

 História da escola; Linha de tempo; Necessidade de cuidado familiar e escolar;

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1º ANO - 06 ANOS – GEOGRAFIA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

 Compreender a relação entre o espaço corporal e o espaço a sua volta;

Cidade, rua e bairro onde a criança mora;

 Situar-se geograficamente na rua, na escola e no bairro;  Elaboração de símbolos que representem locais ou objetos em diferentes visões: de cima, de lado, de frente; Perceber a importância da legenda para identificação de locais e objetos;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Observação do mapa do município identificando a rua onde cada criança mora;

Capacidade de estabelecer relação entre e espaço físico e sua representação cartográfica;

Espaços: na frente,atrás, em cima,  Conhecer a rua onde à criança embaixo, mora; próximo,distante, à direita; à esquerda; Elaborar maquetes das casas das crianças ou da escola; Legenda; Representação pictórica de locais Plantas e mapas; e objetos em diferentes visões: décima, de lado, de frente; Conhecimento do espaço físico:  Desenhar trajetos percorridos; paisagens naturais e feitas pelo homem: Montagem de painel com figuras florestas, mares, naturais e humanizadas; casas, escola, mercado;  Leituras de plantas, mapas, roteiros variados, procurando localizar espaços conhecidos; 15

Ampliação de conceitos sobre espaços e humanização; Envolvimento, participação e interesse dos alunos; Expressão lingüística (relação objeto, desenho e a escrita); Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das atividades;

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Conhecer plantas e mapas; Diferenciar paisagem natural e paisagem humanizada, observando os aspectos positivos e negativos.

 Registro individual e coletivo das informações coletadas por meio de desenhos, textos, fotografias, mapas, vídeos;

Habilidade na confecção de maquetes e trabalhos diversos.

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1º ANO - 06 ANOS – INGLÊS OBJETIVOS Ouvir, falar e registrar simbolicamente as palavras e frases estudadas;

Numbers (0-10);

Usar, em situações cotidianas, o vocabulário e diálogos aprendidos;

Colors: red, blue, yellow;

Usar a capacidade simbólica para a aprendizagem de um novo idioma; Conhecer algumas datas comemorativas dos países de cultura inglesa.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

Nature: sky, sun, cloud, rain;

Family: father, mother; blother, sister; School: students, teacher; AnimaIs: cat, dog, bee, mouse;  Greetings: hi! Hello! Good Bye!;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Atividades de ouvir e repetir as Introdução das palavras aprendidas; habilidades de ouvir e falar no idioma inglês; Registro, das palavras através de desenhos e/ou escrita; Reconhecimento de figuras e objetos através da audição e fala;  Ouvir e cantar canções folclóricas infantis; Atividades de desenhos, pintura, colagem, massa de modelar;  Produção de maquetes simples;  Confecção de cartões, folders, cartazes sobre as datas comemorativas;

Toys: doll, ball,Teddybear; 17

 Expressão lingüística (relato, objeto, desenho e escrita); Participação e interesse nas atividades; Organização e criatividade nas atividades.

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Fruit; apple, orange, banana; Holidays: Easter Mother’s Day, Children's Day, Easter, Halloween, Christmas;

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1º ANO - 06 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

Explorar as possibilidades corporais com autonomia, exercendo-as de maneira social e culturalmente significativa;

Expressão corporal;

Conhecer e reproduzir as expressões da cultura popular;

Jogos recreativos e cooperativos;

Utilizar, nos momentos de lazer, as habilidades motoras adquiridas;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES Participação em diversos jogos respeitando as regras e não discriminando os colegas;

Saúde corporal; Brincadeiras;

Dança; Ginástica;

Jogos de ocupação de espaço (posição e deslocamento); Explicação e demonstração de brincadeiras aprendidas em contextos extra-escolares; Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas;

Ampliar as possibilidades do movimento por meio da dança;

 Discussão das regras dos jogos; Manipular materiais e objetos diferentes para aperfeiçoamento das habilidades manuais;

Utilizar recursos para desenvolver e aprimorar

Atividades de correr, saltar, arremessar, receber, equilibrar-se, 19

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Respeito e cooperação com o grupo; Participação e interesse nas atividades desenvolvidas; Ampliação das habilidades motoras; Capacidade de análise critica; Criatividade na construção de brinquedos e brincadeiras; Ampliação de conceitos da cultura popular e brasileira.

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as qualidades físicas (força, velocidade, resistência, equilíbrio, etc); Desenvolver as relações espaço-temporal e psicomotora; Reconhecer as necessidades de higiene e cuidados com o próprio corpo; Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais, religiosas e culturais;

pendurar-se, arrastar, rolar, escalar, quicar bolas, bater e rebater;  Construção de brinquedos;  Conhecer através da dança a cultura popular local e brasileira;  Movimentar-se se adaptando a diferentes ritmos; Dramatizar por meio do movimento fatos, histórias e fantasias;

Conhecer algumas de suas possibilidades e 20

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limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas); Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples;

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1º ANO - 06 ANOS –ARTES PLÁSTICAS OBJETIVOS

CONTEÚDOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

 Identificar e aplicar diversas cores;

Elementos da linguagem visual;

 Explorar mistura de cores;

Cores: primárias e Aula dialogada com observação secundárias; de imagens identificando cores utilizadas; Elementos da linguagem visual: Atividade explorando a mistura de ponto e linhas; cores;

Identificar a utilização das cores em obras de artes; Explorar as diversas representações de ponto e linha;

Formas geométricas; Auto – retrato;

Reconhecer linhas e pontos em obras de arte;  Estrutura Reconhecer e nomear as corporal; formas geométricas básicas; Minha família; Desenvolver a observação e leitura de

Brinquedos e brincadeiras;

Leitura de imagem de obras de artes;

Aula expositiva e dialogada; Exercício explorando a representação de ponto e linha; Observação dos exercícios produzidos identificando ponto e linhas e suas diferenças;  Leitura de imagem de obras de arte; 22

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Participação nas atividades práticas e de leitura visual e na identificação das cores nas imagens observadas; Participação nos exercícios de representação utilizando ponto e linha de leitura de imagem; A avaliação oral a partir da observação e análise das obras estudadas; Desempenho nas atividades práticas, tanto no bidimensional como no tridimensional considerando os estudos realizados das obras de

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imagens sobre autoretrato;

Animais;

Atividade com uma forma geométrica;

Produzir o auto-retrato no Plantas; bidimensional e tridimensional a partir dos Casas; estudos desenvolvidos das imagens das obras de arte;

Recorte e colagem criando uma composição;

Estudar o corpo humano explorando suas possibilidades de sons, formas e movimentos;

Auto – retrato no tridimensional com material não convencional;

Desenvolver a observação e leitura de imagem sobre família a partir de uma análise formal e interpretativa das obras selecionadas;

Auto – retrato no bidimensional a partir das obras analisadas utilizando material convencional;

Produção artística utilizando materiais convencionais o bidimensional para representar a estrutura corporal;

artes selecionadas; Participação na realização das atividades artísticas e dos movimentos e sons corporais; Avaliação oral a partir da análise realizada nas obras; Produção no bidimensional da família, da pesquisa dos integrantes e o desempenho nas atividades desenvolvidas;

Representar a família no bidimensional a partir da análise realizada;

Produção artística utilizando material convencional no bidimensional para representar a estrutura corporal;

Produção no bidimensional e tridimensional e o desempenho nas atividades realizadas, bem como a participação oral na análise das obras de arte;

Desenvolver a

Exercício de movimentos e sons

Participação na releitura

Auto - retrato tridimensional com material não convencional;

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observação e análise de leitura de imagem; Interferir na imagem da obra de arte bidimensionalmente;

corporais;

Construir um brinquedo com material não convencional;

Reproduzir a família através de recortes de revistas;

Estimular a observação e leitura de imagens; Desenvolver artisticamente produções que envolvam o bidimensional e o tridimensional; Perceber diferentes formas e estilos de representar as plantas; Pesquisar tipos de plantas e analisar as texturas;

Produção Artística; representar o bidimensional utilizando materiais convencionais;

Pintura da família utilizando as digitais;

das obras de artes, bem como considerará o desempenho na produção artística no bidimensional e no tridimensional; Participação na socialização da pesquisa a campo e os trabalhos produzidos;

Leitura de imagem: intervenção no Participação nos bidimensional na obra de arte exercícios de selecionada; representação e de leitura de imagem, realizando Utilizando material não atividades no bidimensional convencional, construir um e no tridimensional. brinquedo; Leitura de imagem; Atividade no bidimensional sobre seu animal preferido a partir das obras analisadas; Atividades no tridimensional, 24

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Desenvolver artisticamente produções que envolvam o bidimensional e o tridimensional;

utilizando material não convencional; Aula expositiva e dialogada; Leitura de imagem; Pesquisar tipos de plantas; Atividade que envolva diferentes linguagens, investigando os tipos de texturas naturais ou produzidas em seu meio; Atividade no bidimensional com desenho ou dobradura a partir da análise realizada na obra de artes; Aula expositiva e dialogada; Leitura de imagem: atividade no bidimensional a parir da análise realizada nas obras de artes; Atividade no tridimensional com material não convencional; 25

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1º ANO - 06 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA OBJETIVOS Ampliar a linguagem oral e a expressão corporal; Desenvolver a discriminação e a acuidade auditiva; Conhecer e cantar músicas variadas.

CONTEÚDOS Dramatização; Mímica; Pantomima;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Brincadeiras com a utilização da voz e como corpo;

Participação, cooperação e interesse dos alunos;

Dramatizações de histórias infantis;

Habilidades na execução dos movimentos corporais;

Sons da natureza Mímicas; (vento, chuva, Pantomimas; pássaros...) e do corpo; (respiração, palmas,...); Ouvir e perceber sons da natureza, do corpo e o silêncio; Silêncio; Exploração da linguagem musical com a voz, o corpo e Tipos de músicas diferentes materiais sonoros; (folclóricas; infantis e eruditas); Escuta e apreciação de obras musicais (regionais, folclóricas, Máscaras; eruditas, variadas); Brinquedos cantados; Expressões corporais, gestuais, 26

Percepção e sensibilidade musical e sonora; Espontaneidade e criatividade nas dramatizações; Organização e empenho nas apresentações culturais; Cooperação com o grupo; Habilidade na execução das atividades.

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faciais e/ou plástica em momentos de apreciação e nas canções trabalhadas; Cantar músicas infantis e outras de interesse das crianças; Canto coletivo;

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2º ANO - 07 ANOS – LÍNGUA PORTUGUÊSA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

 Compreender a função social da leitura e escrita, identificando os modos de produção e circulação da escrita no cotidiano;

Função social da leitura e da escrita;

 Conhecer e produzir textos escritos de gênero diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação;  Desenvolver o uso da linguagem oral e escrita utilizando-as de forma autônoma;  Utilizar à variedade lingüística apropriada a situação, fazendo escolhas adequadas

SUGESTÕES DE ATIVIDADES Contação de historias;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Clareza e coerência na exposição das idéias Leitura dos diversos gêneros (oralidade e escrita); Leitura não convencional, textuais; por meio de diferentes Estímulo à imaginação estratégias (antecipação, Produção escrita de cartas e e à criatividade; dedução, inferência, e-mails; verificação), de placas, Expressão lingüística símbolos, embalagens e Ouvir, ler e produzir fábulas, oral e escrita; rótulos; contos, anedotas, anúncios, histórias em quadrinhos; Compreensão da Gêneros Textuais: seqüência e coerência poemas, das idéias; Reescrever o texto parlendas,fábulas, histórias produzido; em quadrinhos, anedotas, Capacidade de letras de música,anúncios,  Elaboração de propagandas elaboração de síntese; bilhetes, cartas, conto, a partir de rótulos de canção, quadrinhas, embalagens diversas; Capacidade de adivinha, trava-língua, argumentação e contra piada, instrução, relato, argumentação; Fazer doces; bolos a partir entrevistas, panfleto, de receitas; informativos e calendário; Habilidades na 28

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quanto ao vocabulário e a gramática; Análise Lingüística:  Conhecer as diversas formas de grafar a mesma letra estabelecendo contato com os diversos tipos de escrita que circulam em nosso meio;

Alfabeto, ordem alfabética; Relação fonema/grafema; Letra maiúscula, minúscula; Palavras, sílabas, frases; Segmentação de palavras; Ampliação de frases; Noção sobre a estrutura de um texto em situações de uso; Parágrafo (em situações de produção); Sinais de pontuação (função e uso do ponto

Observação, diálogo registro sobre as diversas funções e informações da língua escrita na sociedade (panfletos, outdoors, placas, letreiros, logomarcas); Construção de um livro de histórias, livro da vida que criança perceba a evolução de sua escrita durante o ano;

execução das atividades; Capacidade de trabalhar em equipe; Participação e empenho na resolução das atividades;  Ampliação de conhecimentos;

Fluência na leitura e Bingo dos nomes das crianças da turma e de outras dicção adequada; palavras; Organização e estética Utilização do alfabeto móvel nas atividades realizadas. formando palavras e frases; Construção de nomes e palavras com massa de modelar;  Produção de texto coletivo utilizando-se da pontuação e acentuação adequada; 29

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final, interrogação, exclamação e travessão); Uso da gramática em situações de produção (masculino, feminino, singular e plural, adjetivos, concordância verbonominal); Substantivo próprio e comum;

 Narração de histórias; Descrição de personagens, cenários e objetos;  Reconto e reescrita de textos repertoriados pelo grupo; Jogos e brincadeiras;

Noções de uso da pontuação (ponto final; vírgula, dois pontos);

Aplicação do valor sonoro das letras do alfabeto em suas escritas, estabelecendo relações entre o fonema e o grafema;

Noções de uso acentuação (til, cedilha, agudo, circunflexo);

Observação dos diferentes tipos de letras no dia – a dia.

 Ortografia: trocas comuns (ç, ss, s, z...); Ampliação do vocabulário; Sinônimo, significado das palavras; 30

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2º ANO - 07 ANOS – MATEMÁTICA OBJETIVOS Números Operações  Construir o significado do número, resolvendo situações cotidianas envolvendo códigos numéricos;  Interpretar, produzir hipóteses e resolver situações - problema, significando as operações matemáticas fundamentais;  Perceber semelhanças e diferenças através da classificação, seriação e inclusão, envolvendo a linguagem oral e escrita. Grandezas e Medidas

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  História do nosso sistema de numeração;

 Jogos, ábaco, contagem de palitos, tampinhas, material dourado;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Domínio da relação número e quantidade;

 Números Naturais – algarismos e seus nomes como símbolos para representar quantidades;

 Habilidades na  Uso de números e execução das atividades; quantidades como forma de registro e organização de  Aplicação dos conceitos informações de acordo com o matemáticos estudados;  Uso dos dedos, marcas sistema de numeração nas cavernas, em ossos, decimal;  Respeito em relação às pedras, nós em cordas; regras dos jogos;  Uso do quadro valor lugar  Noção e identificação de para melhor compreensão do  Cooperação com o quantidade; valor posicional dos números; grupo;  Composição e decomposição de um número em dezenas e unidades;  Números Ordinais;

 Desafios matemáticos;  Utilização da decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental exato e aproximado; 31

 Interesse, participação do aluno no desenvolvimento das atividades;  Desempenho na descoberta da solução

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 Reconhecer e utilizar  Antecessor e sucessor; instrumentos de medida na resolução de questões  Adição (situações de problema; juntar e acrescentar);  Reconhecer e utilizar o sistema monetário brasileiro em situações cotidianas.  Tratamento da Informação;  Construir gráficos e tabelas para expressar c/ ou organizar informações coletadas.

 Subtração (situações de tirar, comparar ou completar operações com ou sem reagrupamento);  Multiplicação (há situações que representam adições de parcelas iguais, situações que envolvam a combinatória;

 Divisão (situações de repartir uma quantidade  Explorar as propriedades em partes iguais); geométricas de objetos e  Números pares e figuras. ímpares; Espaço e Forma

 Ordem crescente e decrescente;

 Uso de diferentes operações para resolver o mesmo problema;

apropriada ao problema;  Seqüência e coerência no raciocínio;

 Construção de mercadinho na sala;

 Capacidade de coleta, análise e síntese de informações;

 Jogos, brincadeiras, coleções, blocos lógicos, utilização dos objetos da sala;  Utilizar relógio cotidianamente;  Cálculo mental- exato e aproximado;

 Compreensão dos conceitos espaço e forma;  Capacidade e utilização dos instrumentos de medida;

 Capacidade de  Situações-problemas que envolvam contagens, medidas, argumentação. códigos numéricos;  Análise, interpretação, resolução e formulação de situações problemas;  Pesar os ingredientes de uma receita; 32

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 Maior e menor;  Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal (valor posicional); Diferentes unidades de medida:  Tempo (hora, dia, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, século);  Massa (quilo, grama);  Capacidade (litro, mililitro);  Comprimento (metro);  Dúzia, dezena;  Sistema monetário;

 Medir a altura dos alunos, o tamanho da sala;  Levantar hipótese e calcular quantos copos de água cabe em 1 litro;  Mercadinho na sala de aula (com produtos, preços, calculadores);  Pesquisa e comparação de preços nos mercados do bairro;  Determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;  Gráficos e tabelas dos meses de aniversário das crianças, de sua altura, de animais e frutas preferidas;  Operações matemáticas de adição, subtração, 33

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multiplicação e divisão;  Tabelas e gráficos simples;  Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo e circulo);  Sólidos geométricos, classificações;  Ponto de referência, percursos, trajetos;  Propriedades geométricas: formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos, bidimensionalidade e tridimensionalidade;

 Observação das formas dos objetos do espaço em que vivemos;  Construção de sólidos geométricos;  Exploração de propriedades geométricas de objetos e figuras como formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos, bidimensionalidade e tridimensionalidade;

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2º ANO - 07 ANOS – CIÊNCIAS OBJETIVOS  Diferenciar ambiente natural modificado;  Preservar o meio ambiente para a continuidade vida no planeta;  Conhecer as características e o desenvolvimento de plantas, assim como as necessidades para a sobrevivência;  Identificar as partes e estrutura do corpo humano;  Reconhecer os cuidados e a higiene do corpo humano;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Ambiente modificado (cidades, casas, escola, campo);

Observação e registro de passeios; Pesquisas, organização e registro dedados coletados;

 Ambiente natural (rios, florestas,...);  Algumas características dos ambientes naturais e modificados;

Filmes, documentários;  Palestras;

 Preservação do ambiente em  Leitura de textos que vivemos; informativos em livros, revistas, sites;  Tipos de lixo que o homem lança no ambiente;  Formulação de hipóteses;  Luz e calor do sol, nascente e poente, dia e noite, sombra e  Exposição oral das escuro; idéias por meio de descrições;  Necessidades especiais de cada 35

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ampliação de conceitos sobre o ambiente e seus elementos;  Aplicação dos conceitos estudados em situações do cotidiano; Capacidade de coleta, análise e síntese de informações; Envolvimento, participação e interesse dos alunos; Capacidade de argumentação e contra argumentação; Exposição das idéias com clareza;

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 Identificar atitudes de prevenção de acidentes;

ser vivos para sobreviver (água,  Troca de idéias com ar, solo, calor, alimentos); os colegas;  Variedade de espécie animais e vegetais (da localidade e da região);  Ciclo da vicia (diferenciação entre os seres vivos);  Habitat;  Semelhanças e diferenças entre as espécies de animais;  Animais: selvagens, domésticos e de estimação;  Cuidados com animais de estimação;  Criação de animais;  Pares de um vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente); 36

Habilidade de síntese oral e escrita sobre as atividades desenvolvidas.

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 Criação de animais;  Partes de um vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente);  Partes dos vegetais (plantações, hortas, pomares e jardins);  Corpo humano e saúde;  Partes (divisão) e estruturas do corpo (pele, cabelos, unhas e dentes);  Características sexuais (masculino e feminino);  Órgãos dos sentidos e suas funções;  Cuidados e higiene do corpo;  Acidentes e sua prevenção;

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2º ANO - 07 ANOS – HISTÓRIA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

 Identificar diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais entre as crianças da turma e entre as demais pessoas que convivem e trabalham na escola;

 Idade, sexo, origem, costumes, religião, etnia, organização familiar, interação com meios de comunicação, atividades dos pais, participação ou conhecimento artístico, preferências em relação à música, dança ou arte em geral, acesso aos serviços públicos de água e esgoto;

 Conhecer as transformações e permanências dos costumes das famílias das crianças e na instituição  Número de filhos; escolar;  Divisão de trabalho entre sexo e idade;

 Costumes alimentares;  Estilos de casa em relação a diferentes

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Pesquisas;  Entrevistas;  Diálogo com pessoas da comunidade;  Construção de gráficos e tabelas;  Documentários e/ou filmes históricos;  Painel de fotos (ontem e hoje);  Elaboração da linha do tempo;  Uso de diferentes medidas de tempo; 38

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Noções sobre os procedimentos de pesquisa;  Capacidade de formulação e reformulação de perguntas;  Capacidade de relacionar a entrevista com os conceitos científicos estudados;  Capacidade de coleta, análise e síntese das informações;  Ampliação dos conceitos históricos;  Levantamento de idéias;

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épocas da história;  Meios de transporte e comunicação;  Hábitos de higiene;  Preservação da saúde;

 Registro por meio de diferentes estratégias: listas, reportagens, desenhos, fotografias, mapas simples, gráficos e outros;

 Reconhecimento de diferentes pontos de vista;

 Análise de natureza.

 Apreciação de um conhecimento novo;

 Lazer, músicas, danças, lendas;

 Coerência e consistência na abordagem de tema;

 Respeito e cooperação com os princípios de boa convivência do grupo;

 Brincadeiras de infância;

 Uso e valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos;

 História da escola; fundação, nomes dos profissionais que trabalha na escola; mudanças que ocorreram desde sua fundação;

 Saber ouvir e respeitar a opinião do grupo;  Re-elaboração dos conhecimentos a partir das informações estudadas.

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2º ANO - 07 ANOS – GEOGRAFIA SUGESTÕES DE ATIVIDADES

OBJETIVOS

CONTEÚDOS

 Desenvolver a capacidade de localizar-se e orientar-se geograficamente no espaço e tempo;

 Localização do bairro, onde está a escola, sua residência, espaços comunitários (igreja, associação de moradores);

 Passeio no bairro;

 Pontos cardeais;

 Orientação através do sol;

 Identificar diferentes espaços geográficos, observando aspectos físicos e sociais;

 Confecção de maquetes;  Utilização de mapas para orientação e localização;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Capacidade de estabelecer relação entre espaço físico e sua representação cartográfica;  Ampliação de conceitos sobre espaços e humanização;

 Ontem, hoje, amanhã, manhã,tarde,  Conhecer as noite, hora, dia, transformações do espaço semana, mês e ano. e as características culturais específicas de Espaços geográficos pessoas e grupos, que resultam em variadas  Moradia; formas de ocupação de espaço;  Escola;

 Desenho dos Pontos cardeais;  Envolvimento, participação e interesse  Brincadeira do mapa do dos alunos; tesouro;

 Identificar os modos de preservação e

 Planejamento de situações futuras por meio de

 Rua;

 Utilização de calendário para orientação temporal;  Registro de acontecimentos diários em forma de desenhos e/ou palavras;

 Expressão lingüística (relação objeto, desenho e escrita);  Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das atividades;

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conservação dos ambientes;  Conhecer a importância da legenda para a identificação de locais e objetos ampliando noções anteriores;

 Trajetos habituais;  Espaços públicos e outros;  Plantas;  Mapas;

agendamentos e tabelas de rotina com o auxílio da professora e do grupo;  Pesquisas e registro por meio de diferentes estratégias: listas, reportagem, desenhos, fotografia, mapa e gráficos;

 Legendas;

 Habilidade na confecção de maquetes e trabalhos diversos.

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2º ANO - 07 ANOS – INGLÊS OBJETIVOS Ouvir, falar e registrar simbolicamente as palavras e frases estudadas; Usar, em situações cotidianas, o vocabulário e diálogos aprendidos; Usar a capacidade simbólica para a aprendizagem de um novo idioma; Conhecer algumas datas comemorativas dos países de cultura inglesa; Ouvir e cantar músicas infantis em inglês.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Greetings: Hi! Hello!, Good Bye!Good Morning! Good Afternoon!, Good Evening!, Good Night!, How areYou? I’m fine, thanks and you?,What’s yourname? My name is; Numbers (0-10);

 Atividade de ouvir e repetir as palavras aprendidas;  Registro das palavras através de desenhos e/ou escrita;  Ouvir e cantar canções folclóricas infantis;

Nature: water, waterfall, ocean, beach;

 Atividades de desenhos, pintura, colagem, massa de modelar;

Family (father, mother, brother, sister);

 Produção de maquetes e cartazes;

He is my ... She is my;

 Confecção de cartões, folders, cartazes sobre as datas comemorativas;

Colors (yellow, red, green, blue, black, white);  What color is it? It's;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Habilidades de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases aprendidas;  Expressão lingüística (relação objeto, desenho e escrita);  Participação interesse e criatividade nas atividades desenvolvidas;

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School items: book, pen, pencil, cryon, notebook, schoolbag; Toys: bike, doll, ball, yoyo, kite, teddy bear;  Animals: dog, cat, bird, fish, mouse, turtle; Fruit: apple, banana, orange, pineapple; Parts ofthe body: head, eyes, mouth, nose; arm, leg; Holidays: Easter, Mother's day, Father's Day, Children's day, Halloween, Christma’s;

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2º ANO - 07 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS  Executar movimentos básicos fundamentais, estabelecendo relações de tempo e espaço, utilizando e exercendo controle sobre o corpo nos seus dois lados (esquerdo e direito);

CONTEÚDOS  Lateralidade;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Andar e correr desviando obstáculos;

 Equilíbrio dinâmico e estático;  Rolar, quicar, segurar e arremessar a bola;  Esquema corporal;  Criação de brincadeiras;  Brincadeiras;

 Participar das atividades respeitando as  Ginástica; possibilidades e limitações individuais, adotando  Dança; atitudes de respeito e cooperação;  Jogos recreativos e cooperativos;  Utilizar as habilidades motoras adquiridas em  Saúde Corporal; diversas situações;  Expressão  Ampliar as corporal; possibilidades do

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Ampliação das habilidades motoras;  Respeito e cooperação com o grupo;

 Participação e interesse nas atividades  Demonstração de brincadeiras desenvolvidas; em contexto extra-escolares: pular corda, pega-pega, estafeta, salto  Criatividade na confecção em distância e altura, bate- de jogos e brincadeiras; manteiga, brincar de roda; Correr de frente, de costas;  Ampliação de conceitos lateral, saltar com dois pés juntos; sobre as manifestações populares e folclóricas.  Correr livremente e/ ou formando duplas, trios,grupos;  Corrida marcar o tempo;

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movimento por meio da ginástica e da dança;  Utilizar recursos para desenvolver e aprimorar as qualidades físicas: força, velocidade, resistência, agilidade e equilíbrio;

 Qualidades físicas:  Atividades rítmicas e força, velocidade, expressivas; resistência, agilidade, equilíbrio;  Atividades de dança simples ou adaptadas;  Brincadeiras e manifestações populares e folclóricas;

 Desenvolver as relações espaço- temporal e psicomotora;  Reconhecer as necessidades de higiene e cuidados com o próprio corpo;  Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária;

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2º ANO - 07 ANOS – ARTES PLÁSTICAS OBJETIVOS  Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas;  Aplicar a nomenclatura às cores primárias e secundárias;  Identificar e nomear as formas geométricas;  Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas;  Aplicar a nomenclatura às cores primárias e secundarias;  Explorar as texturas no ambiente da escola;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Elementos da  Aulas expositivas e dialogadas; linguagem visual: ponto e linha; linha, curva,  Leitura de imagem; ondulada, quebrada e reta;  Composição a partir de três obras de arte, selecionadas para a leitura  Formas geométricas; de imagem;  Leitura de imagem;

 Elementos da linguagem visual: cores primarias e secundárias;

 Desenho usando o Pontilhismo;  Utilizando linhas, barbantes ou lã para a criação de efeitos visuais na atividade;  Aula dialogada e expositiva;

 Elemento da linguagem visual: textura;

 Leitura de imagem;

 Folclore brasileiro: brinquedos e brincadeiras;

 Utilizando figuras geométricas feitas com material não convencional, 46

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Exploração e aplicação das linhas e ponto nas produções;  Análises realizadas nas obras de arte relacionadas;  Participação durante as atividades e o posicionamento do aluno quanto à leitura dos trabalhos produzidos;  Aplicação caneta das nomenclaturas e a exploração de misturas nas produções artísticas, bem como o uso da mistura decores nas atividades no tridimensional;  Análise na leitura de imagens e na produção

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 Desenvolver a leitura de imagem;

realizar uma atividade no tridimensional;

 Construir brinquedos populares;

 Intervenção em uma obra de arte analisada;  Atividade no bidimensional utilizando as figuras geométricas e a técnica do Bombril;  Aula dialogada e expositiva;  Leitura de imagem;  Atividade com a mistura de cores primarias e secundárias e classificação das cores;  Atividade explorando materiais não convencionais no tridimensional;  Aula dialogada e expositiva; 47

artística da textura;  Socialização das pesquisas sobre brinquedos e brincadeiras, como também na produção artística sobre o bidimensional sobre brinquedos e brincadeiras populares.

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 Leitura de imagem;  Procurar o ambiente da escola os tipo de texturas existentes;  Explorar texturas de folha de árvores em diversos materiais convencionais;  Aulas expositivas e dialogadas;  Leitura de imagem;  Pesquisar brincadeiras e brinquedos folclóricos;  Atividade no bidimensional sobre brinquedos e brincadeiras populares;

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2º ANO - 07 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA OBJETIVOS  Desenvolver a discriminação e acuidade auditiva;  Conhecer e apreciar diversos tipos de música;  Aprimorar o canto e outras formas de expressão musical;  Desenvolver a expressão corporal e oral;

CONTEÚDOS  Som e silêncio;  Lateralidade: em cima / embaixo, direita / esquerda, frente / trás, dentro / fora;  Rimas;  Expressão corporal, gestual, facial· e / ou plástica;  Canto coletivo;  Música erudita;  Hino Nacional Brasileiro;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Ouvir sons da natureza e sons Percepção e sensibilidade produzidos pela atividade sonora e musical; humana; Habilidades de cantar,  Perceber o silêncio e relatar dançar e declamar poesias; sensações; Habilidades na execução  Ouvir, ler e declamar poesias das atividades; com rimas; Organização e empenho na  Ouvir, cantar e dançar músicas realização das atividades; diversas; Espontaneidade e  Uso dos movimentos do corpo criatividade no como forma de expressão; desenvolvimento das atividades.  Uso dos recursos cênicos na abordagem do teatro infantil, por meio das ações criadoras, inventadas e criativas, no estimulo do improviso e das referências adquiridas; 49

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 Hino de São José do Campestre;

 Confecção de fantoches, dedoches, máscaras para encenação;

 Manifestações Folclóricas: jogos, canções, brinquedos, cantados, parlendas, danças;  Dramatização;  Mímica;  Pantomima; 

 Teatro de fantoches;

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3º ANO - 08 ANOS – LÍNGUA PORTUGUÊSA OBJETIVOS Conhecer e produzir diferentes gêneros textuais, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação; Ampliar a linguagem oral e escrita como forma de expressão e interação social; Compreender globalmente o texto lido, unificando e interrelacionando informações explícitas e implícitas, produzindo il1ferências; Ampliar o conhecimento das regras gramaticais, utilizando-as nas

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Textos orais e escritos de diferentes categorias: bilhetes, anúncios, poemas, contos de fadas, contos maravilhosos, relatos, entrevistas, histórias em quadrinhos, lendas, bulas, adivinhas, piadas, canções, notícias, embalagens, receitas, menus, instruções de jogos; Textos extra-verbais: pintura, música, escultura, mímica, dança, fotografia, arquitetura; Leitura e interpretação de textos com

Linguagem oral: seminários, debates, narrativas pessoais, contação de histórias...; Interpretação textual; Exploração dos conteúdos a partir de textos (leituras e escrita) situações do dia-a-dia, brincadeiras e canções...; Utilização do dicionário para solucionar dúvidas de grafia a partir do conhecimento de ordem alfabética; Jogos e construção de textos no computador; Gravar a leitura de histórias, músicas no gravador e apresentar para a turma; 51

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Domínio do conteúdo previamente estudado; Participação do grupo durante a exposição; Clareza e coerência na exposição das idéias; Autonomia e iniciativa na pesquisa e utilização do dicionário; Raciocínio lógico; Habilidades de síntese; Representação das informações significativas; Coerência na organização

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produções escritas;

estratégias combinadas: decifração, seleção, Utilização do retroprojetor antecipação, inferência, apara correção coletiva de verificação; textos...; Análise Lingüística: Letras maiúsculas e minúsculas; Ordem alfabética; Sinônimos e antônimos; Aumentativos e diminutivos; Coletivos;

Produção de textos a partir de figuras, de passeios, de experiências científicas, de palavras-chave; Confecção de murais, painéis informativos, ilustrativos; Elaboração de síntese a partir de filmes, histórias...; Preparação para apresentações orais;

Plural e singular;

Produção individual e coletiva de textos;

Adjetivos;

Reescrita de textos;

Substantivos comuns, próprios, simples e compostos;

Aplicação de novos vocábulos nas composições escritas concordando nomes e ações; 52

do texto; Respeito às normas gramaticais e à ortografia; Expressão Lingüística oral e escrita; Capacidade de argumentação; Reelaborarão dos conhecimentos a partir das informações estudadas; Estéticas e seqüência de fatos; Ampliação do vocabulário e de conhecimentos; Responsabilidade no cumprimento das tarefas; Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas.

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Gêneros masculinos e femininos; Concordância nominal e verbal; Ampliação do vocabulário; Paragrafação; Gêneros textuais (narração, dissertação, diálogo, descrição); Ortografia das palavras; Pontuação (dois pontos, parênteses); Acentuação, agudo, circunflexo e aspas; Sílaba: separação no texto; 53

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Convenções ortográficas na escrita de palavras conhecidas; Regularidades contextuais (o uso R/ RR e S/ SS, e M antes de P e B); Regularidades morfogramaticais terminação em U ou L – Ex. Pastel, sol, tomou... – e terminação em AM ou ÃO – Ex.: chegaram ou chegarão; Segmentação entre as palavras de um texto ou frase; Irregularidades ortográficas;

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3º ANO - 08 ANOS – MATEMÁTICA OBJETIVOS Números e Operações

 Descrição, classificação,  Construir conjuntos de ordenação, dedução, produtos (higiene, análise e comparação; alimentação, limpeza) utilizando-se de panfletos, propagandas de mercado;  Estimativa;

 Elaborar conceitos matemáticos observando sistematicamente a presença da matemática no cotidiano dando-lhe  Adição: situações de significado; juntar e acrescentar operações com duas ou  Interpretar, produzir mais parcelas com e sem hipóteses e resolver reagrupamento; situações - problema, significando as operações matemáticas fundamentais;  Nomenclatura das operações;  Compreender o sistema de numeração decimal.  Propriedades - sem uso da nomenclatura; Espaço e Forma  Identificar e construir as formas básicas e

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Subtração: situações de tirar, comparar ou

 Comparação de preços (mais caros e mais baratos);  Adivinhar quantas balas há no vidro;  Procedimentos diversos para resolução de um mesmo desafio;  Construção e registro da tabuada utilizando-se de tampinhas, figuras, massa de modelar, palitos;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Seqüência e coerência no raciocínio lógico; Capacidade de análise crítica; Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; Aplicação prática dos conceitos estudados na sala de aula e no cotidiano; Habilidade de interpretar e resolver problemas; Ampliação dos conceitos, espaços e formas; Cooperação com o grupo;

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complexas da geometria;  Observar e compor formas simétricas;  Identificar percursos, trajetos e pontos de referência para situar-se no espaço; Grandeza e medidas  Instruir conceitos de medidas de tempo, espaço, volume, peso e quantidade;  Compreender e utilizar o sistema monetário brasileiro;  Conhecer e fazer uso de frações em atividades cotidianas;

completar operações com é sem reagrupamento;  Operações inversas;  Nomenclatura;  Multiplicação: situações que representam adição de parcelas iguais; situações que envolvam a idéia combinatória;  Come sem reserva;  Nomenclatura;  Propriedades – sem uso de nomenclatura;  Dobro e triplo;

 Divisão: situações de Tratamento da Informação repartir uma quantidade em partes iguais; Transformar dados coletados em gráficos e

 Utilização material concreto na resolução de operações matemáticas, registrando posteriormente a construção numérica;  Jogos e desafios matemáticos;  Cálculo mental;

Interesse e participação nos interesses nas atividades; Ampliação dos conceitos da contagem do tempo; Capacidade de organização das atividades no tempo previsto;

 Interpretação de situações-  Capacidade de coleta, problema; análise de informações.  Uso de quadro valor, lugar, material dourado, palito, botões, tampinhas;  Jogos e brincadeiras;  Jogo da memória, dominó de figuras e sólidos geométricos;  Desenhos e pinturas;  Observação das formas dos objetos do espaço em 56

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tabelas como modo de registrar e comunicar informações;

 Determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;  Exatas e não exatas;  Sistema de numeração decimal;  Valor posicional (unidade, dezena e centena);  Ordem crescente e decrescente;  Antecessor e sucessor;  Valor absoluto e relativo;  Par e ímpar;  Dúzia e meia dúzia;  Números ordinais;

que vivemos e as formas geométricas em que vivemos e as formas geométricas em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas características: arredondadas ou não, simétricas ou não;  Desafios que levem as crianças a encontrar um determinado local tendo pontos conhecidos de referências;  Utilização de calendário e relógio no dia – a – dia;  Confecção de diário da semana (da turma ou individual);  Construção de maquetes;  JOGOS;

 Noção de numerais 57

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romanos;  Simetria;  Figuras planas, quadrado, retângulo;  Sólidos geométricos – esfera, cubo, pirâmide, paralelepípedo;  Percursos, trajetos e pontos de referência;  Medidas de tempo: dia, hora, semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, século;  Comprimento: metro, centímetro;  Capacidade: litro e mililitro;  Massa: grama e quilograma;

 Identificar produtos no mercado que são vendidos em litros, em quilo, em dúzia...;  Montagem e brincadeira de: farmácia, mercadinho, lojas de roupas e brincados, livraria..., vivenciando a utilização da moeda brasileira (confeccionada pelos alunos) envolvendo situações reais;  Fazer experiências práticas com os alimentos (dividir frutas, bolos, chocolate) registrar através de desenhos e representação numérica;  Construir gráficos e tabelas a partir de pesquisas, experiências (consumo de energia, de água, compra no mercado...); 58

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 Medidas não padronizadas: palmo, polegadas, passos...;  Sistema monetário;  Frações simples: leitura e escrita;  Gráficos e tabelas simples;

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3º ANO - 08 ANOS – CIÊNCIAS OBJETIVOS  Comparar os ambientes naturais modificados pelo homem, investigando semelhanças e particularidades;  Classificar e caracterizar os diferentes tipos de seres vivos;  Reconhecer a interdependência entre os seres VIVOS;  Conservar os ambientes para a manutenção da vida no planeta;

CONTEÚDOS Ambiente  Formulação de perguntas é suposições;  Dia e noite;  Luz, sombra e escuro;  Sol, fonte de luz e calor;  Existência de diferentes componentes (água, ar, solo, luz,calor, seres, vivos);  Ambientes naturais (floresta, rio, lago...);

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Formação de perguntas e suposições sobre o tema proposto, encaminhando diálogos que permitam relatos, tomando como base suas vivências e buscando mais informações;

Capacidade de formulação e reformulação de perguntas e hipóteses;

 Aulas passeio;  Relatórios dos passeios;  Montagem de um terraço;

Seres Vivos e não vivos;

 Perceber que o ser  Identificação das características de humano tem a  Observação da alguns seres; forma, tamanho, responsabilidade de diversidade de seres semelhança e diferenças; preservar o planeta para a vivos presentes e a 60

Capacidade de argumentação e contra argumentação; Clareza e coerência na exposição das idéias; Coleta e análise das informações, estabelecendo relações entre as idéias propostas;

Ampliação dos

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manutenção de todas as espécies;  Conhecer as necessidades vitais das plantas; Reconhecer algumas características dos animais;

 Levantamento de investigação;  Dependência dos seres vivos em relação ao ambiente;  Ambientes pouco modificados pelo homem;  Espaço habitado;

existência de outros componentes ambientais;  Levantamento de dados e investigação da regularidade dos acontecimentos e dos fenômenos que ocorrem no ambiente;

 Identificar os  Preservação do ambiente; animais que estão em extinção e o que podemos  Destruição dos ambientes naturais; fazer para preservar as espécies;  Diversidade dos seres vivos;

 Registro de informações, elaboração de tabelas de comparação ou estática;

 Aprender os hábitos de higiene para a manutenção da saúde do corpo humano;

 Realização de experimentos para constatação da dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente;

 Relações entre o homem e os demais seres vivos;  Seres vivos ameaçados de extinção;

 Ampliar os conhecimentos em relação à reprodução A flora humana e ao desenvolvimento humano;  Tipos de vegetais (aquáticos e 61

 Demonstração com os cuidados com a higiene pessoal,

conceitos estudados; Habilidade de síntese oral e escrita das informações coletadas;  Ampliação dos conceitos estudados em situações do cotidiano.

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terrestres);  Necessidades vitais das plantas;

qualidade dos alimentos e ambientes em que vive;

 Pesquisas e entrevistas com  Reprodução por sementes/ mudas; familiares ou profissionais de diferentes áreas, sobre  Germinação; os assuntos em estudo;  Plantas medicinais;  Partes dos vegetais;

 Plantas tóxicas para os seres humanos;  Jardim, horta e pomar;  Higiene dos alimentos;

A Fauna  Sustentação e locomoção (presença ou não de coluna vertebral, carapaça e musculatura em animais aquático e terrestre); 62

 Filmes e documentários;

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 Aquáticos e terrestres;  Algumas características dos mamíferos, aves, peixes, répteis e anfíbios;  Ovíparos e vivíparos;  Herbívoros, carnívoros e onívoros;  Animais selvagens e domésticos;  Animais e cativeiros;  Animais de estimação;  Animais venenosos;

Corpo Humano e Saúde  Reprodução humana: nascimento, crescimento e desenvolvimento;  Higiene e saúde;

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3º ANO - 08 ANOS – HISTÓRIA OBJETIVOS  Conhecer os direitos e deveres das crianças;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Produção de regras e combinados a fim de valorizar ações, conjuntas que repercutem na melhoria das relações pessoais;

Respeito e cooperação com as regras e combinados estabelecidos pelo grupo;

CONTEÚDOS

 Direitos e deveres das crianças de acordo com o ECA (Estatuto da Criança  Perceber as diferenças e e do Adolescente); semelhanças entre as crianças que vivem no  Diversidade cultural das campo, na cidade, nas crianças que vivem no aldeias indígenas; campo, na cidade, em aldeias indígenas;  Conhecer as relações entre a infância do  O tempo histórico: passado e a do presente; crianças de ontem e hoje, permanências e  Reconhecer o papel de mudanças ao longo do cada sujeito que compõe tempo; a família, bem como as relações da mesma;  O grupo familiar e suas  Identificar os costumes relações; familiares e estabelecer diferenças e semelhanças  Transformações e em relação a outros permanências dos grupos familiares; costumes das famílias das

Habilidades de auto organização na elaboração das atividades;

 Registro coletivo de rotinas diárias por meio de Ampliação dos conceitos quadros de horário e sobre os conteúdos calendários; estudados;

 Observação e análise de Capacidade de análise imagens de fontes critica; diversas: fotos, obras de arte, revista, jornal...; Habilidade de síntese das informações coletadas;  Elaboração de árvore genealógica da família da Reconhecimento dos criança; diferentes pontos de vista;  Registro das descobertas 64

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por meio de tabelas, Capacidade de pesquisar e quadros comparativos, coletar informações; desenhos, colagens;  Diferenças e semelhanças em relação Clareza e coerência na aos costumes, lazer, exposição de idéias através  Comparação entre os gostos,origem; de textos; modos de vida das  Famílias de ontem e crianças, formação familiar Capacidade de e formas de morar de hoje; argumentação e contra ontem e hoje; argumentação. crianças;

 Moradias de ontem e  Pesquisas, coletas e hoje; organização de informações obtidas em  Mudanças e diferentes fontes; permanências, semelhanças e diferenças entre formas de viver;

 Coleta de dados por meio de entrevistas;  Uso de fontes documentais sobre a vida da criança;  Elaboração de linha do tempo com fatos principais da vida da criança; 65

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 Produção de textos;  Coleta de dados sobre as diferentes manifestações artísticas contidas nas festas populares;  Elaboração de registros pictóricos sobre festas;

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3º ANO - 08 ANOS – GEOGRAFIA OBJETIVOS Observar as características físicas do bairro e as modificações causadas pelo homem; Conhecer o mapa do município do município e outros observando pontos de referência; Identificar os serviços públicos e privados existentes no bairro; Reconhecer os tipos de profissões existentes no bairro, envolvidas nos processos de transformação do espaço, na produção industrial e artesanal e outras;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Orientações espaciais, utilizando o corpo e a paisagem como ponto de referência - posição do sol e sombra;

Ampliação de conceitos de espaços naturais e humanizados;

CONTEÚDOS Paisagem natural e humanizada do bairro; Tipos de moradia construída pelo homem; Leitura cartográfica do município; Distâncias, direção, pontos de referência; Serviços do bairro: transporte, lazer, saúde (públicos e privados); Profissões que existem no bairro; Relações entre as pessoas e o lugar onde

Leitura, elaboração e interpretação de diferentes tipos de mapas e plantas com auxílio da professora e do grupo; Confecção de bússola artesanal; Leitura ele imagens diversas fotografias, desenhos, quadros e outros, observando paisagens naturais e modificadas;  Observação paisagem 67

Capacidade de orientação espacial no bairro e no município, utilizando-se de instrumentos como bússola e mapas; Raciocínio lógico na descrição das idéias; Capacidade de análise crítica; Conhecimento e utilização de instrumento de pesquisas; Habilidade de síntese e organização de informações coletadas.

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vivem; Conhecer a diversidade cultural da comunidade do bairro; Diversidade cultural da comunidade: etnia, religião, manifestações Ampliar noções artísticas e culturais, anteriores de distância e dialetos...; direção - deslocando o eixo de si próprio para outros pontos de Distância e direção: referência; perto de, longe de, em cima de, abaixo de; Pontos de referência; Tipos de mapas; Legenda;

próxima reconhecendo as modificações realizadas pelo homem, registrando por meio de escrita de desenho ou fotografia; Construção de maquete; Pesquisa em diferentes fontes de consulta como: jornal, livros, enciclopédias, internet, entrevistas, fotografia, mapas simples e outros; Elaboração de gráficos como forma de sintetização organização de dados,e informações com auxílio da professora e do grupo;

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3º ANO - 08 ANOS – INGLÊS OBJETIVOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Ouvir, falar, ler e  Greetings: Hi! Hello! escrever palavras e frases Good morning! Good no idioma inglês; afternoon! Good evening! Goodnight, good bye!;  Usar em situações cotidianas, o vocabulário e  Colors: brown, orange, diálogos aprendidos; purple, pink, gray, blue, yellow, red, green, black and white;  Usar a capacidade simbólica para aprendizagem de um novo  Parts of the body: idioma; shoulders, knees, toes, fingers, ears, body;  Conhecer algumas datas comemorativas dos  Birthday Party: Países da cultura inglesa; cake,candles, balloons, presents, pop, party hat;

 Canto coletivo;  Atividades de ouvir e repetir as palavras e frases aprendidas;  Registro das palavras através da escrita e desenhos;  Atividades de desenhos, pinturas, colagem e massa de modelar;  Produção de cartazes e maquetes;

 Confecção de cartões,  This, that. (Speak, write folders sobre datas and read sentences with comemorativas; this and that); 69

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Habilidades de cantar músicas em inglês; Ampliação de vocabulário; Habilidade de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases em inglês; Imaginação e criatividade nas atividades desenvolvidas.

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 How are you? I 'm fine,thanksand you;  Farm animals: cow, horse, rabbit, pig, duck;  What is it? It’s a … Is it a …?;  Numbers: 0 to 20;  Nature: earth, forest, tree, flower, stone;  Food: sandwich, cake, coke, juice, cookies, hot dog, hamburger, pizza, ice cream;  I like...;  Family members (grandfather, grandmother, uncle, aunt); He/ she is my…;  Personal Pronouns: 70

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he,she, I,you,it;  He is ... She is… This is my…;  School items: blackboard, table, pencil, desk, sharpener, pencil case pen;  Holidays: Mother'sday, Father's day, Children'sday, Teacher'sday, Easter, HaI1oween;Christmas;  Toys:bike, doll,teddy bear;  The alphabet;  Presentation: What's your name? Myname is;

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3º ANO - 08 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS  Participar de jogos, brincadeiras, luta e outras atividades corporais;  Utilizar as habilidades psicomotoras em diversas situações do cotidiano;  Reconhecer os cuidados com o próprio corpo;  Localizar-se no espaço percebendo seus limites e dos outros;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Jogos sensoriais, motores, simbólicos;  Brincadeiras cantadas;  Movimentos por meio das possibilidades: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolar, saltar-se, apoiar-se, equilibrar-se...;  Equilíbrio, força, velocidade, flexibilidade e direção;  Noções de higiene e saúde;

 Observar os limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras,  Jogos cooperativos; respeitando as diferenças;  Noções de atitudes  Valorizar e apreciar corporais dos gestos e danças e brincadeiras

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Participação em jogos predesportivos, brincadeiras ou outras atividades corporais;

Participação e interesse nas atividades desenvolvidas;

 Elaboração e desenvolvimento de jogos e brincadeiras e danças cooperativas, valorizando a participação de todos;

Respeito e cooperação com o grupo;

 Criação de brincadeiras;

Reconhecimento de diferentes pontos de vista; Ampliação dos movimentos corporais;

 Resolução de problemas corporais individualmente;

Criatividade na elaboração das brincadeiras e jogos;

 Discussão das regras dos jogos;

 Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;

 Resolução de situações de conflitos por meio do diálogo, com a ajuda do professor; 72

 Ampliação dos movimentos corporais.

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pertencentes à cultura local ou brasileira;

da postura em situações do cotidiano;

 Valorizar a convivência solidária ao invés da competitiva.

 Danças simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas;  Movimentos de habilidades: correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar...;  Brincadeiras aprendidas em contextos extra-escolares;

 Exercício da cooperação durante as atividades;  Utilização de habilidades (correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, amortecer, chutar, girar) durante jogos, brincadeiras e danças;  Participação em atividades rítmicas e expressivas, assim como em danças;

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3º ANO - 08 ANOS – ARTES PLÁSTICAS OBJETIVOS Nomear e identificar as formas geométricas na leitura da imagem; Diferenciar as diversas maneiras de representação das formas; Identificar a utilização das diversas formas na Arte Moderna; Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas; Identificar a utilização das cores nas obras dos artistas;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Representação das formas;

 Aula expositiva e dialogada;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação durante as atividades e o posicionamento do aluno quanto à leitura, a imagem e Formas geométricas;  Observação e leitura de imagem com exploração das produção artística; Arte moderna: produção formas geométricas; Participação nas atividades artística: Wassily, práticas e de leitura visual e, Kandisky, Ligya Clark;  Atividade com formas na identificação correta das geométricas utilizando a cores nas imagens técnica da pintura Elementos da linguagem visual: cores, chapiscada (com escova de observadas; dente); quentes, frias e Descrever as sensações ou complementares; sentimentos com relação às  Intervenção em uma obra cores utilizadas; de arte moderna com Representação das material convencional; formas e do espaço: Desenhos de observação, planos visuais; a produção artística a partir  Aula expositiva e das obras estudadas, dialogada; Desenho de identificando os planos observação; visuais presentes nelas;  Leitura de imagem; 74

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Diferenciar as cores a partir da mistura; Identificar planos visuais em obras de arte; Exercitar o desenho de observação com planos visuais; Entender a colagem como forma de expressão artística; Desenvolver a observação e leitura de imagem; Conhecer lendas e cantigas do folclore; Representar lendas, cantigas e mitos bidimensionalmente e tridimensionalmente;

Representação das formas e do espaço; Bidimensional; Leitura de imagem; Folclore Brasileiro: lendas, cantigas e mitos;

 Atividade de mistura e classificação das cores quentes e frias e complementares;  Apreciação nas obras, que sensações ou sentimentos as cores podem transmitir utilizando técnicas de pinturas;  Aula expositiva e dialogada;  Leitura de imagem;  Intervenção em uma obra de arte analisada, identificando os planos visuais;  Desenho de observação;  Aula expositiva e dialogada;  Leitura de imagem: análise 75

Produção artística no bidimensional, utilizando a colagem como técnica e o estudo realizado nas obras de arte.

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interpretativa;  Produção artística;  Representação bidimensional explorando a colagem a partir da análise realizada, nas obras de arte;  Releitura de uma obra de arte obra de arte;  Aula dialogada;  Contação de lendas, cantigas e mitos;  Produção artística;  Desenho ilustrando os trechos das lendas, cantigas e mitos;  Recontar as lendas ou mitos através dos trabalhos bidimensionais e tridimensionais produzidos; 76

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3º ANO - 08 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA OBJETIVOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Expressar seus conhecimentos, opiniões, desejos e sentimentos, utilizando-se das linguagens corporal e musical;

 Canções folclóricas brasileiras e infantis;

 Observar o ambiente sonoro do meio e conscientizar-se da importância do silêncio;

 Hino do município;

 Debate sobre as sensações que sentiram e o que escutaram;

 Sons da natureza e produzidos pelo homem;

 Gravar os sons escolhidos e escutá-los;

 Expressar-se e comunicar-se por meio de sons e silêncios;

 Noções de respiração e  Criação de sons que aparecem numa história; emissão de Voz;  Ouvir e cantar músicas infantis, folclóricas, e  O fato sonoro como clássicas; elemento de  Ouvir e cantar o Hino comunicação: a Nacional e do município; importância do silêncio;  Intensidade do som:  Fazer sons com forte, médio, fraco;

 Improvisar e criar sons;  Conscientizar-se da importância da voz e do ouvido e ter os devidos cuidados com eles;

 Canções eruditas;  Hino Nacional;

 Escutar sons de um determinado ambiente sonoro (floresta, bosque, campo, cidade, escola);

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Capacidade de perceber os sons da natureza;  Capacidade de argumentação e contra argumentação;  Espontaneidade criatividade no desenvolvimento das atividades musicais e teatrais;  Ampliação do repertório musical;  Ampliação dos movimentos corporais.

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 Utilizar o gesto, o olhar, a voz, o movimento para expressar emoções;  Ouvir, contar e dramatizar histórias;  Criar e apresentar pantomimas e mímicas;

 Ritmo e melodia;  Expressão corporal; .  Dramatização;  Pantomima;  Mímica;

 Respiração,  Explorar de formas relaxamento e expressivas, espontâneas, alongamento; os movimentos do corpo;  Literatura Infantil;  Aumentar a extensão dos movimentos;  Representação de movimentos e sons;  Desenvolver a percepção por meio dos  Sentidos; sentidos;  Teatro de sombra;

instrumentos musicais feitos com sucata;  Utilização de técnicas e teatrais como forma de expressão, exemplos: caminhar pela sala ou pátio na ponta dos pés, com joelhos dobrados, caminhar pela sala imitando uma borboleta, um sapo;  Deitado, respirar profundamente e soltar o ar pela boca ao som de uma música calma;  Dramatizar uma história representando um personagem;

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4º ANO - 09 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Ler

e interpretar os  Gêneros textuais verbais; poemas, diversos gêneros canções, instruções, noticias (via textuais verbais e extra- rádio, tv e internet), mitos, fábulas, verbais; lendas, contos, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, piadas,  Produzir vários ingresso para eventos, cartão postal, gêneros textuais; textos informativos e instrucionais; extra-verbais: fotografia, música,  Ampliar o dança, pintura, escultura e outros...; conhecimento das regras ortográficas da  Narração, dissertação, descrição, Língua Portuguesa; diálogo;  Escrever

e reescrever textos utilizando os aspectos formal, gramatical, estilístico e estrutural;

 Literatura

 Conhecer

 Pontuação;

e utilizar às

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Ouvir,

ler e contar histórias de gêneros diversos;

 Clareza

 Interpretação

de texto;  Dramatização de histórias;

 Capacidade

 Cantar

 Capacidade

e dançar canções infantis e folclóricas; e reescrever diferentes textos;

e coerência na exposição das idéias; de argumentação e contra argumentação; de elaboração de análise e síntese;

 Escrever

infantil e infanto-juvenil; de textos para observação do processo de escrita de diferentes autorias;

 Capacidade

de análise crítica;

 Análise

Análise Lingüística  Acentuação

gráfica;

 Uso

da linguagem oral em

 Expressão

lingüística oral e escrita;  Espontaneidade,

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regras da língua padrão culta (expressão oral e escrita);

 Divisão  Uso

silábica para translineação;

de maiúscula e minúscula;

 Gênero,

número e grau dos substantivos;

situações de comunicação que envolvam a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar;

 Ampliação

de vocabulário e conhecimento;

 Expressão  Escrita

oral de fatos e histórias considerando a temporalidade e a causalidade;

imaginação e criatividade na relação de atividades;

dos numerais;

 Sinônimos

e antônimos;

 Coerência

na organização do texto;  Respeito

 Tempos

verbais (passado, presente e futuro – terminação em am e ão);  Pronomes

de tratamento;

 Manuseio

freqüente de livros, gibis, revistas, jornais e material escrito em geral;

às normas gramaticais e à ortografia de textos e frases;  Leitura

 Pronomes

pessoais;

 Pronomes

possessivos;

 Utilização

da pesquisa como fonte de conhecimento e aprendizagem;

 Adjetivos;  Observar

– próprios, comuns, simples, compostos, concretos, abstratos, coletivos e pátrios;  Substantivos

e interpretar

com pontuação, entonação e dicção adequada;  Saber

ouvir respeitar a opinião dos colegas;

imagens;  Interesse  Correção

gramatical de um texto feita

pela leitura de um ou mais gêneros textuais;

ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – francisdeda@hotmail.com  Ortografia;  Regularidades

coletivamente; contextuais – uso do

s/ss;

 Uso

sistemático do dicionário em qualquer situação de escrita que se faça necessário, não apenas no ambiente escolar mas também fora dele;

morfogramaticais – terminação em L no final dos coletivos, ex.: carnaval, cafezalterminação em esa para lugar de origem, Ex.: francesa, portuguesa... terminação em sse, Ex.: falasse,  Confecção e utilização de cantasse ...; jogos que explorem a gramática. Ex. : bingo de  Segmentação entre as palavras de palavras com s, ss, sç, ç, um texto ou frase; c...; dominó dos sinônimos, dos antônimos;  Irregularidades ortográficas;  Cruzadinhas, caça Diferentes usos de grafia: por palavras e outros desafios; quê?,porquê, por que? Porque?;  Brincadeiras de pegar,  Expressões de temporalidade e correr, agrupar ... Onde causalidade (nas situações de uso sejam trabalhados os da língua: quando, enquanto, logo conteúdos de gramática; que, depois que, já que, como ...);  Debates, seminários, júri  Escrita legível, estruturação de simulado...;  Regularidades

 Elaboração

de textos e histórias criativas, com estética e seqüência lógica dos fatos.

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parágrafo, margens, sinais de  Uso sistemático do varal pontuação, translineação, literário na sala; concordância verbal e nominal, clareza, coerência, coesão, singular/plural, frases afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa;  Expressão

oral e escrita;

 Ampliação

do repertório vocabular;

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4º ANO - 09 ANOS – LÍNGUA INGLESA OBJETIVOS  Ouvir,

falar, ler e escrever palavras e frases;  Compreender

vocabulário estudado;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Greentings:

Hi! Hello! Good Morning! Good Afternoon! Good Evening! Good Night! Good Bye!;

 Ouvir

 Short

 Uso,

sentences: What's your name? My name is...;  Means

of transport: car, motorcycle, bike, truck, bus – I go by...;

 Saber

responder perguntas ou fazer perguntas no idioma inglês;

em situações cotidianas, do vocabulário e diálogos aprendidos;

 Alphabet

– How do you spell?;

 Zoo

animals: tiger, monkey, lion, elephant, snake, zebra, bear;

 Capacidade

de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases estudadas;  Ampliação

vocabulário;  Habilidade

 Uso

 Expressar-se

oralmente;

a fala do professor ou CD com a fala nativa;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

dos nomes dos Programas de TV, brinquedos, animais e comidas preferidas em inglês;

 Criatividade

na elaboração das atividades;

 Uso  Numbers:

da capacidade simbólica para a

de cantar músicas em inglês e dramatizar histórias;

0 – 50; 83

 Responsabilidade

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 Conhecer

cultura dos  Parts of the house: kitchen, bedroom, living países onde fala- room, dining room, bathoroom, garage; se o idioma inglês;  Preposition: in;  Conhecer

no mapa os países onde o inglês é falado;

 TV

programs: cartoons, movies, sports, soap opera, the news;  Toys:

bike, doll, yo-yo, ball, domino, puzzle, car, train, memory game;  Animals:

fish, pig, dog, cat, monkey, cow,

turtle,;  Meals:

aquisição de um novo vocabulário;

empenho na realização das atividades;

 Contato

 Conhecimento,

com músicas, brincadeiras e atividades feitas pelas crianças de países onde fala-se o inglês por meio de vídeos, CDs e internet;  Uso

do alfabeto para soletrar o próprio nome e sobrenome;  Confeccionar cartões em relação às festas comemorativas;

hot dog, sandwich, french fries;  Confecção

 Personal

Pronoun: I, you, he, she, it, They;

 PossessivePronouns:

de fantoches e maquetes;  Vídeos;

my, your;

valorização e respeito a outras culturas;  Observação

crítica de como a língua estrangeira está presente no cotidiano.

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 Verbs:

to be, to have, to like, to love, to hate, to play (Simple present);  Questions

e Answers about habilities: What can you do? I can...;  Can

you ...? yes, I can ... No, I can't;

 Sports:

soccer, basketball, baseball, tennis, swimming – let's play;

 What'syourfavoritesorpt?

I like...;

 Seasons;

 Days

of the week – What day is today?;

 Holidays:

Mother's day, Father's day, Children's day, Teacher's day, Easter, Halloween, Thansksgiving's day, Christmas;

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4º ANO - 09 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA OBJETIVOS  Conhecer

e participar de diferentes manifestações culturais;  Conhecer

e contemplar o patrimônio musical brasileiro e de outros países;  Saber

os cuidados que devemos ter para com os ouvidos e voz;

CONTEÚDOS  Manifestações

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Expressão

corporal, gestual, facial e/ou plástica  Ampliação das folclóricas (regionais em momentos de apreciação e nas canções habilidades das e locais), jogos, trabalhadas; expressões corporais canções,  Apreciação da música erudita reconhecendo os e vocais; brincadeiras, instrumentos musicais, pulsação, dinâmica..., parlendas, danças; destacando o compositor e breve biografia;  Ampliação, apreciação e  Gêneros musicais; conhecimento de  Cuidar com o uso da voz por meio de repertórios musicais; aquecimento e desaquecimento vocal e relaxamento corporal (exercícios de articulação,  Músicas regionais; de entoação de intervalo);  Espontaneidade, criatividade e  Música erudita; imaginação na  Canto coletivo; realização das atividades artísticas;  Expressão corporal  Formação de repertório; e facial;  Responsabilidade

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 Aprimorar

expressão corporal;  Participar

de dramatizações;

 Mímica;  Pantomima;

 Interpretação,

reflexão e contextualização das letras, canções em geral;

empenho da elaboração das atividades;

 Composição

teatral: cenário, figurino, texto, personagens, efeitos sonoros...

 Participar

de atividades de imitação através de gestos, movimentos e voz como: imitar um macaco, um cantor famoso, um personagem de contos de fadas...;

 Habilidade

de cantar, dançar, dramatizar...;  Capacidade

 Imitar

ações do dia-a-dia como, por exemplo: acordar de manhã, almoçar, encontrar-se com o animal de estimação...;

de análise crítica;  Cooperação

grupo.  Elaborar

uma peça de teatro onde as crianças possam construir o figurino, o cenário, os efeitos sonoros, a partir de um texto, possibilitando a improvisação;

com o

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4º ANO - 09 ANOS – ARTES PLÁSTICAS OBJETIVOS  Classificar

as cores

segundo a nomenclatura;

CONTEÚDOS  Elemento

da linguagem visual: cor;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Aula

expositiva e dialogada;

 Leitura

as cores nas obras de artísticas locais;

das cores: Primárias, secundárias e complementares;

 Identificar

 Artistas

de imagem;

 Nomenclatura  Identificar

planos

locais;

visuais;

do disco cromático;

 Classificação

das cores;

 Explorando

a mistura das cores e utilizando a análise na leitura de imagem;

 Representação  Compreender

característica da arte indígena no tridimensional; peças no tridimensional explorando o baixo e alto relevo;

das formas e do espaço: panos visuais;

 Construção

da observação;

 Criar

uma composição;

 Aula

expositiva e dialogada;

 Desenho

 Construir

 Arte

 Exercícios:

desenhos de observação a partir das obras estudadas;

indígena; e baixo relevo;

 Aplicação

correta das nomenclaturas e a exploração das misturas nas produções artísticas;  Desenhos

de observação à produção artística a partir das obras estudadas identificando aspectos das obras dos artísticas estudados e os planos visuais presentes nelas;  Qualidade

 Atividade  Alto

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

com material convencional da leitura de imagem utilizando os planos 88

de peças produzidas em argila e a presença de

ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – francisdeda@hotmail.com  Modelagem  Identificar

visuais;

a colagem em imagens de obras de arte;

cerâmica; artístico: mosaico e colagem;

expositiva e dialogada com pesquisa sobre a arte indígena (peças utilitárias do cotidiano);

 Reconhecer

 Gravura:

 Produção

mosaico em imagens de obra de arte;

 Aula  Gênero

xilogravura e isopor gravura;

artística;

 Modelagem  Literatura

a gravura como forma de expressão artística;

de Cordel;

na leitura de imagem bem como na produção artística;  Avaliação

explorando o alto e baixo relevo (com material convencional ou não);  Atividade

no bidimensional sobre arte

indígena; a literatura de cordel;

 Participação

de peças utilitárias;

 Atividade  Entender

características da arte indígena no bidimensional;

 Conhecer

 Aula

expositiva e dialogada;

 Leitura

de imagem de obra de arte;

 Produção

artística;

A

partir de obras analisadas explorar no bidimensional a colagem, enfatizando o mosaico;  Aula

expositiva e dialogada; 89

dialogada sobre os aspectos da gravura e qualidade na produção das matrizes e impressões.

ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – francisdeda@hotmail.com  Observação

e análise da literatura de cordel e xilogravuras;  Produção

artística; Conhecer a xilogravura confeccionando as placas para impressão; Isopor gravura;

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4º ANO - 09 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS  Participar

de jogos recreativos e cooperativos como forma de integração social;  Aprimorar a atenção, a observação e a memória;  Realizar movimentos diversos;  Ampliar as noções de equilíbrios, força, velocidade, agilidade, flexibilidade, direção;  Participar de atividades esportivas respeitando as diferenças do grupo;  Participar de circuitos abertos com corridas, saltos e arremessos;  Ampliar as noções de higiene e saúde;

CONTEÚDOS  Jogos

sensórias, motores e simbólicos;  Jogos cooperativos e competitivos;  Brincadeiras;  Expressões corporais;  Jogos de regras;  Movimentos de arrastar, engatinhar, rastejar, rolar, saltar, apoiar, equilíbrio, arremessar, chutar, girar, amortecer, bater, rebater...;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Atividades

com jogos sensoriais, motores,

simbólicos;  Brincadeiras cantadas;  Movimentos por meio de possibilidades como: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolamentos, saltos, apoios variados, atividades em equilíbrio;  Participação em jogos coletivos;  Criação de brincadeiras;  Resolução individual de problemas corporais;  Discussão das regras dos jogos;  Resolução de situações de conflito por meio do diálogo, com ajuda do professor;  Utilização de habilidades (correr, saltar, rolar, bater, arremessar, rebater, amortecer, chutar, girar)durante jogos, brincadeiras e danças;  Participação em atividades rítmicas e expressivas, assim como em danças;  Cuidado com o próprio corpo;  Localização no espaço percebendo seus limites e os do outro; 91

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO O

uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos;  Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas;  Ampliação dos movimentos corporais;  Habilidades na execução das atividades;  Imaginação e criatividade na elaboração de brincadeiras e

ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – francisdeda@hotmail.com  Participar

as noções de higiene e saúde;  Participar de danças pertencentes a manifestações culturais da coletividade ou outras localidades;  Ampliar a noções de atitudes corporais dos gestos e da postura em situações cotidianas;  Expressar opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras.

 Dança;

 Uso

da atenção, observação e memória;  Jogos pré Observação dos limites impostos pelas regras desportivos e dos jogos e brincadeiras, respeitando as jogos populares; diferenças;  Ginástica geral;  Exercício da cooperação durante as atividades;  Rodas cantadas;  Participação em jogos pre-desportivos, jogos Relaxamento; populares, brincadeiras ou outras atividades Alongamento. corporais;  Utilização das diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;  Incentivar os educandos a expressar opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras.

jogos;  Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;  Participação e interesse na resolução das atividades;  Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro;  Raciocínio lógico no desenvolvimento das atividades.

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4º ANO - 09 ANOS – CIÊNCIAS OBJETIVOS  Identificar

e perceber as relações entre solo, água e seres vivos;  Perceber a importância em manter a limpeza do solo, água e ar para a preservação da saúde do homem e do planeta.  Identificar diferentes manifestações de energia, conhecendo alguns processos de transformação de energia na natureza;  Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS O Solo  Relação solo-água-ar e seres vivos;  O solo e sua ocupação: urbana e rural;  Tipos de solo e suas principais características: cor, granulação, permeabilidade;  Solo de nossa região;  Solo fértil;  Materiais retirados do solo utilizados pelo homem;  Erosão e fertilidade;  Vegetação e erosão;  Degradação ambiental;  Verminoses mais comuns na infância, transmitidas pelo solo contaminado;  Higiene e saúde. A Água  Presença da água na natureza;  Características e propriedades da água; 93

 Passeios

a campo para observação, manipulação, coleta de materiais para posterior classificação e registro;  Pesquisas, coletas e organização de informações obtidas em diferentes fontes (revisitas, jornais, livros, internet, paradidáticos) sobre o tema em estudo;  Debates, seminários, júri simulado...;  Elaboração de portfólio com fotos, figuras, desenhos, registros das

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO  Coleta

de dados, análise e síntese das informações entre o assunto estudado;  Interesse pelas pesquisas e investigações;  Capacidade de formulação e reformulação de perguntas e hipóteses;  Capacidade de argumentação;  Clareza e coerência na exposição das ideias;  Compreensão e análise dos conceitos estudados;

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água e os modos  Bacia hidrografia do município; domésticos de  Água doce, salgada e potável; tratamento de água  Importância da água para plantas, relacionando-os com animais e pessoas; as condições  Animais e plantas aquáticas; necessárias à  A água como solvente (misturas); preservação da saúde;  Mudanças de estados físicos;  Caracterizar materiais  Ciclo da água na natureza; recicláveis e processos  Higiene pessoal e ambiental; de tratamento de  Saneamento básico; alguns materiais do  Estação de tratamento da água; lixo;  Água e abastecimento (captação,  Identificar os recursos distribuição e armazenamento); naturais não  Tratamento da água; reservatórios de renováveis que estão água e distribuição de água; sendo esgotados.  Destino das águas servidas (sistema de esgotos) e tratamento de águas servidas;  Desperdício d água;  Doenças transmitidas pela água poluída;  Poluição do mar. As Plantas  Partes da planta e suas funções; raiz caule, flor, folha, fruto e sementes;  Plantas comestíveis e não comestíveis;  Plantas medicinais;  Árvores frutíferas e árvores nativas. 94

pesquisas, pareceres das crianças sobre suas observações, sínteses...;  Manejo de materiais e montagem de experiências em sala para elaboração de hipóteses, observação e registro; entrevistas e visitas para busca de informações;  Buscar organização e registro de dados sobre o tema estudado por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos...;  Análise de dados ao estudar, por exemplo, gráficos de consumo de energia elétrica;  Confecção de maquetes para representação do

 Habilidades

e organização na execução das atividades;  Ampliação dos conceitos científicos estudados;  Aplicação prática dos conceitos;  Atitudes de respeito e responsabilidade com o meio ambiente;  Domínio de técnicas ou instrumentos nas atividades de pesquisas;  Capacidade de análise crítica;  Capacidade de estabelecer relações entre a teoria e suas aplicabilidades.

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O Lixo  Materiais do lixo;  Materiais usados no dia-a-dia;  Reciclagem de materiais;  Coletagem de materiais;  Coleta seletiva do lixo;  Tratamento do lixo;  Higiene pessoal e dos ambientes  Uso indiscriminado dos recursos naturais;  Atmosfera e ar;  Composição do ar;  O ar e a saúde;  Pressão e velocidade do ar;  Ar e combustão;  Fontes poluídas do ar;  Problemas de saúde causados pela poluição do ar;  Emissão de gás carbônico no ar (efeito estufa) e seus efeitos para o meio ambiente. Energia  O que é energia;  Energia solar, cólica, dos alimentos e elétrica;  Usinas hidrelétricas. 95

espaço estudado;  Leitura de textos informativos e comparação de ideias;  Comunicação oral, escrita ou por meio de desenhos dos fatos observados;  Formulação e verificação de hipóteses, por exemplo, pra descobrir qual a melhor posição para o reservatório de água;  Manejo adequado do lixo, utilizando as formas corretas de destinação;  Confecção de catavento, biruta, pluviômetro e anemômetro para verificar a velocidade e direção do ar.

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4º ANO - 09 ANOS – MATEMÁTICA OBJETIVOS Números e Operações  Ampliar o significado do número natural em situações-problema reconhecendo de relações de regularidade;  Resolver problemas consolidando as operações fundamentais;  Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Numerais cardiais; Numerais ordinais; Numerais romanos;  Sistema de numeração decimal: classe das unidades simples e das unidades de milhar;  Valor posicional, sucessor e antecessor, ordem crescente e decrescente; 

Adição com duas ou mais parcelas, nomenclatura, propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura);  Subtração: situações de tirar, comparar ou completar; operações com e sem reagrupamento; operações inversas; nomenclatura; 

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal;  Pesquisa sobre o surgimento dos números, sobre a escrita numérica romana e sua utilização nos dias atuais;  Utilização de sinais convencionais (+, -, X,:, =, ‡);  Confecção e utilização do quadro de pregas para trabalhar o valor posicional dos números bem como o 

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO  Sequência

e coerência no raciocínio lógico;  Capacidade de coleta, análise e síntese de informações;  Aplicabilidade dos conceitos estudados sobre as operações matemáticas;  Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;  Criatividade

e lógica na organização dos conceitos;  Compreensão

e análise dos conceitos apresentados;  Habilidade

de interpretar e resolver problemas;

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decimal);  Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Tratamento da informação  Utilizar tabelas, gráficos, listas para coleta de informações, organizá-las e interpretá-las. Espaço e Forma  Identificar figuras e sólidos geométricos, seus

Multiplicação: situações que representam adições de parcelas iguais; situações que envolvam a ideia combinatória; multiplicador maior e menor que 10; com e sem reagrupamento; nomenclatura; propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo;  Divisão: exata e não exta; divisor com 1 e 2 algarismos, por 10 e 100, operação inversa;  Expressões numéricas simples e com uso de parênteses;  Tabuada até 10; 

Números decimais: números decimais maiores e menores que 1, números decimais e medidas, décimos e centésimos, números decimais e dinheiro; adição e subtração;  Frações: leitura, escrita de frações, representação fracionária; fração de uma 

processo da adição,  Clareza das ideias e subtração, multiplicação, informações; multiplicação e divisão;  Capacidade d criar  Confecção e utilização de estratégias próprias na jogos da tabuada, os resolução de problemas. cálculos, as frações... Ex.: Bingo de operações e seus resultados, dominó da fração e sua respectiva quantidade, baralho da fração e sua representação escrita ...;  Utilização das quatro operações em situaçõesproblema;  Aplicação de estratégias pessoais para o cálculo das quatro operações; Cálculo mental;  Mercado,loja, livraria na sala de aula utilizando-se do dinheiro de brinquedo (confeccionado pelos alunos) e da calculadora para comparar resultados;  Repartir frutas, chocolate, 

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elementos, suas características principais e suas semelhanças e diferenças;  Compor e decompor figuras geométricas, fazer ampliações e reduções e nela perceber simetrias. Grandezas e medidas  Ampliar o significado das medidas, a partir de situações problema.

quantidade; proporção (fração de um número); comparação de números fracionários; frações equivalentes; tipos de fração: próprias e impróprias, que representam inteiros;  Números mistos; 

Adição e subtração de frações com mesmo denominador; 

Medidas de comprimento: metro, múltiplos e submúltiplos do metro;

bolos em partes iguais para representar frações;  Realização e estimativas; Construção de sólidos geométricos a partir de suas principais carcterísticas;  Observação de objetos presentes no cotidiano e as formas geométricas espaciais; 

Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de  Medidas de massa: múltiplos e estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida submúltiplos do grama; conhecidos (recipientes, tonelada; balanças, metro, trena,  Medidas de capacidade – litro, régua, caixas...); mililitro;  Construção do metro  Medidas de tempo – hora, quadrado, do centímetro minutos, segundo, dia, mês, quadrado, medir a área e o ano, década, século, milênio; perímetro da sala de aula...;  Medidas de superfície: área,  Leitura e interpretação de perímetro e volume (metro informações contidas em cúbico); imagens; 



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Sistema monetário brasileiro: real, cédulas e moedas;  Listas, gráficos e tabelas; 

Figura simétrica, eixo de simetria;  Geometria; 

Coleta e organização de informações;  Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas. 

Sólidos geométricos;  Reta; Semi-reta; Segmento de reta;  Posições de uma reta (horizontal,vertical e inclinada);  Posições de duas retas paralelas, perpendiculares, concorrentes. 

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4º ANO - 09 ANOS – HISTÓRIA OBJETIVOS  Identificar

os primeiros moradores do município, assim como os imigrantes colonizadores, reconhecendo suas marcas culturais;  Localizar os fatos históricos do município no tempo;  Conhecer o processo de emancipação política e territorial do município;  Conhecer os principais acontecimentos

CONTEÚDOS  Os

nativos (como viviam, como eram chamados ...);  História da emancipação do município e seus desmembramentos de outro município;  Manifestações culturais dos colonizadores e sua herança para os dias atuais: moradia, festas, danças, culinária, contos, músicas, instrumentos de trabalho, linguagem...;  Cidades da região que se tornaram cidades turísticas;  Localização do período da colonização no tempo;  Emancipação política e

SUGESTÕES DE ATIVIDADES  Leitura

de textos informativos e argumentação;  Pesquisa e comparação de informações em livros, revistas, internet...;  Montagem de painel com figuras, fotos, reportagens...;  Elaboração de um portfólio com textos selecionados e pareceres das crianças sobre suas opiniões;  Visita aos estabelecimentos públicos e outros;  Entrevistas na 100

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO  Levantamento

de dados, análise e síntese das informações coletadas;  Respeito às diversas culturas;  Clareza

e coerência na exposição das ideias;  Criatividade e lógica na organização dos conceitos;  Organização e estética na apresentação dos trabalhados e atividades realizadas;  Participação, cooperação e interesse nos assuntos estudados;  Ampliação dos assuntos estudados;  Construção com a discussão do

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políticos, sociais, econômicos e culturais da atualidade.

territorial do município;  Bairros do município e seus pontos turísticos;  Festas populares, biblioteca pública municipal, comércio local, indústrias, bens e serviços (correio, restaurantes, lanchonetes...); agricultura e pecuária, produtos horti – fruti-granjeiros (feira municipal), culturas orgânicas...;  Educação (escolas, unidades de educação infantil, creches), saúde (hospitais e postos de saúde, PSFs), lazer, esporte no munícipio (esportes para crianças e adolescentes que o município oferecem, centros de prática de esporte);

comunidade;  Filmes, documentários e músicas;  Dramatização;

conteúdo estudado;  Respeito pela opinião dos colegas;  Capacidade de análise crítica;

 Montagem

 Capacidade

de maquetes;

 Elaboração

da linha do tempo da formação do município até os dias atuais.

 Expansão

urbana da cidade e o desenvolvimento 101

de argumentação e contra argumentação;  Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades;  Capacidade de orientar-se no tempo histórico.

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econômico;  Outros aspectos sociais, econômicos, históricos, culturais e políticos que se considere necessário;

102

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4º ANO - 09 ANOS – GEOGRAFIA OBJETIVOS  Compreender

formação dos astros;  Representar o planeta através do globo terrestre;  Ler, interpretar elaborar mapas e plantas com escala, legenda e título;  Desenvolver habilidades de observação, percepção e orientação espacial;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Formação

dos planetas, estrelas e demais astros;  Planeta Terra, continentes, países, estados, municípios;  Cartografia: escala, legenda; Mapas: Mandi, Continente SulAmericano, Brasil, Estado do Rio Grande do Norte e do município local;  Pontos Cardeais;

Leitura, interpretação e elaboração de mapas e plantas com escala, legenda e título;  Utilização da bússola como instrumento de orientação;  Pesquisa em diferentes fontes de consulta tais como: jornais, livros, enciclopédias, internet, fotografia, obras de arte...;  Registro por meio d listas, gráficos, textos narrativos,  Orientação através da bússola desenhos, fotografias, mapas, e do sol; plantas...;  Pontos de referência;  Confecção de maquetes com  Aspectos físicos do município; escala;  Área;  Passeio de campo para  Limites com outros municípios; observação e registro;  Relevo; 

103

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO Capacidade de orientarse no município e localizar-se no estado, país e no Mundo;  Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas; 

Clareza e coerência na exposição das ideias; 

Criatividade e lógica na organização dos conceitos;  Organização e estética na apresentação dos trabalhos e atividades realizadas;  Participação, 

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 Conhecer

os aspectos físicos do munícipio;  Identificar no munícipio as transformações que ocorrem na natureza a partir da ocupação e trabalho social.

 Clima;  Vegetação;  Hidrografia;  Recursos

naturais;

 Aspectos

populares;

 Números

Debates, seminários, júri simulado;  Elaboração de portfólio com várias formas d registro sobre o tema e as opiniões dos estudantes sobre suas aprendizagem;  Apresentação oral de pesquisas utilizando-se de data-show, cartazes, maquetes e demais materiais produzidos pelos estudantes;  Trabalhos realizados coletivamente e individualmente. 

e crescimento populacional;  Habitantes por metro quadrado.

cooperação e interesse nos assuntos estudados;  Ampliação e aplicabilidade dos conhecimentos;  Contribuição com a discussão do conteúdo estudado; Respeito pela opinião dos colegas; 

Capacidade de análise crítica;  Capacidade de argumentação e contra argumentação; 

Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades. 

104

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5º ANO - 10 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS  Ler

e interpretar os diversos gêneros textuais verbais e extras - verbais;  Produzir vários gêneros textuais;  Ampliar o conhecimento das regras ortográficas (atualizadas) da língua portuguesa;  Escrever e reescrever textos utilizando os aspectos formal, gramatical, estilístico e estrutural;  Conhecer e utilizar as regras da língua

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Gêneros

textuais verbais: instruções, notícias (via rádio, TV, internet e outros);  Literatura infantil e infanto-juvenil: poemas, canções, mitos, fábulas, lendas, contos, Andersen, Grimm, Perrault, Monteiro Lobato, Esopo, entre outros, folclore da cultura popular, análise das diferentes versões da mesma história, quadrinhas, parlendas, travalínguas, piadas, ingresso para eventos, cartão postal; textos informativos e instrucionais, literatura de cordel;  Extras-verbais: fotografia, música, dança, pintura, escultura e outros...;  Narração, dissertação, descrição, diálogo; 105

 Ouvir,

ler e contar histórias de gêneros diversos;  Dramatização de histórias;  Cantar e dançar canções infantis e folclóricas;  Escrever e reescrever diferentes textos;  Análise de textos para observação do processo de escrita de diferentes autores;  Uso da linguagem oral em situações de comunicação que envolvam a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar;  Leitura e interpretação de texto;

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO  Clareza e coerência na exposição a ideias;  Capacidade de argumentação e contra argumentação;  Capacidade de elaboração de análise e síntese;  Capacidade de análise crítica;  Expressão linguística oral e escrita;  Espontaneidade, imaginação e criatividade na realização de atividades artísticas;  Ampliação de vocabulário e conhecimento;

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padrão culta (expressão oral e escrita).

Análise Linguística  Acentuação gráfica;  Pontuação;  Divisão silábica para translineação;  Uso de letra maiúscula e minúscula;  Gênero, número e grau dos substantivos;  Escrita dos numerais;  Sinônimos e antônimos;  Tempos verbais (passado, presente e futuro – terminação em AM e ÃO);  Pronomes de tratamento;  Pronomes pessoais, oblíquos, possessivos;  Adjetivos;  Adjetivos e locução adjetiva;  Adjetivos pátrios;  Substantivos – próprios e comuns simples e compostos, concretos, abstratos, coletivos;  Verbos e concordância verbal;  Preposição, artigo definido e indefinido;  Ortografia; 106

 Expressão

oral de fatos e histórias considerando a temporalidade e a causalidade;  Manuseio frequente de livros, gibis, revistas, jornais e material escrito em geral;  Utilização da pesquisa como fonte de conhecimento e aprendizagem;  Observar e interpretar imagens;  Correção gramatical de um texto feita individualmente e coletivamente;  Uso sistemático do dicionário em qualquer situação de escrita que se faça necessário, não apenas no ambiente escolar mas também fora dele;  Confecção e utilização de jogos que explorem a gramática Ex. bingo de

 Coerência na organização do texto;  Respeito às normas gramaticais e à ortografia do texto e frases;  Leitura com pontuação, entonação e dicção adequada;  Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas;  Interesse pela leitura de um ou mais gêneros textuais;  Elaboração de textos e histórias criativas, com estética e sequência lógica dos fatos.

ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – francisdeda@hotmail.com  Acentuação

(crase);  Numeral (noção e escrita dos cardinais e ordinais);  Interjeição;  Onomatopeia;  Grafias e expressões: A GENTE / AGENTE; A / HÁ;  Regularidades contextuais – uso do S/SS;  Regularidades morfogramaticais – terminação em L no final dos coletivos, Ex.: canavial, cafezal... – terminação em ESA para lugar de origem, Ex.: francesa, portuguesa... – terminação em SSE, Ex.: falasse, cantasse...;  Segmentação entre as palavras de um texto ou frase;  Irregularidades ortográficas;  Diferentes usos de grafia: porque, porquê, por quê e por que;  Expressões de temporalidade e causalidade (nas situações de uso da língua: quando, enquanto, logo que, depois que, até que, porque, portanto, visto que, já que, como...); 107

palavras com S, SS, SC, Ç, C ...; dominó dos sinônimos, dos antônimos;  Cruzadinhas, caça palavras e outros desafios;  Brincadeiras de pegar, correr, agrupar..., onde sejam trabalhados os conteúdos de gramática;  Debates, seminários, júri simulado...;  Uso sistemático do varal literário na sala de aula;  Produção e revisão de textos relacionados ao projeto desenvolvido na sala de aula e outros.

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legível, estruturação de parágrafo, margens, sinais de pontuação, translineação, concordância verbal e nominal, clareza, coerência, coesão, singular/plural, frases afirmativas, negativas, interrogativa e exclamativa;  Expressão oral e escrita;  Ampliação do repertório vocabular.

108

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5º ANO - 10 ANOS – LÍNGUA INGLESA OBJETIVOS  Ouvir,

falar, ler e escrever palavras e frase;  Compreender o vocabulário estudado;  Saber responder perguntas ou fazer perguntas no idioma inglês;  Expressar-se oralmente;  Conhecer a cultura dos países onde se fala o idioma inglês;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Time:

Clock, early, late, breakfast, lunch,

dinner;  What time is it? It's ... ó clock;  Numbers: O to 1OOO;  Actions:

go to the beach, watch tv, play in the park, f1y a kite, ride a bike, play;  Convite para brincar ouse divertir: let'splay / go / swim / ... ; o Answers: that' s a good, idea!;  Short

sentences: I go to the beach, I watch tv every day, I like to play;  Weather: sunny, hot, cloudy, cold, rainy, windy, snowy;  What's the weather like? It's ... ;  Clothes:

raincoat, t -shirt, sweater, pants, dress, socks, jacket, shorts, skirt, tennis 109

 Repetir

e falar frases e palavras em inglês;  Uso, em situações cotidianas, do vocabulário e diálogos aprendidos;  Uso dos nomes dos programas de TV, brinquedos, animais e comidas preferidas em inglês;  Uso da capacidade simbólica para a aquisição de um novo vocabulário;  Contato com músicas, brincadeiras e atividades feitas pelas

CRITÉRIOS AVALIAÇÃO  Capacidade

de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases estudadas;  Ampliação do vocabulário;  Habilidade de cantar músicas em inglês e dramatizar histórias;  Criatividade na elaboração das atividades;  Responsabilidade e empenho na realização das atividades;  Conhecimento, valorização e respeito a

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 Conhecer

no mapa os países onde o inglês é falado.

shoes, boots: I wear ... What color is it? It's, I can wear ... I can't wear;  Furniture: sofa, bathtub, closet, chair, fridge, oven, stove … Where is …? It’s…;  Professions: doctor, policeman, dentist, nurse, teacher, fire, fighter, student, What's your profession? I am a …, My mother / father is a … She / He is a …;  Interrogative

words (what, how, where,

when …);  Short

sentences: What is your name? How are you? Where do you go? When is your birthday?;  Meals:

meat, rice, beans, spaghetti, salad, pudding…;  What

do you like to eat? I like to eat…;  Months of the year;  Adjectives:

fat, thin, old, young, ugly, pretty,

tall…;  Simple Present: tobe;  Possessive  What's

Pronouns: his, her, my, your;

his / her name is …;

 Personal

Pronouns: I, he, she, it, you; 110

crianças de países onde fala-se o inglês por meio de vídeos, CDs e internet; .  Uso

do alfabeto para soletrar o próprio nome e sobrenome;  Confeccionar cartões em relação às festas comemorativas; .  Confecção de fantoches e maquetes.

outras culturas;  Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no cotidiano.

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 Holidays:

Mother's day, Easter, Halloween, Thanksgiving's day, Crhristmas;  Locais de passeio e entretenimento: beach, club, park, swimming pool, ocean…;  Verbs: to / be, to / like, to hate, to love, to can (I can, I can’t) Simple Present;  Preposition – in;  Demonstrative,

Pronoun: This;

o Verb:

to have; o Place Prepositions: in, on, under.

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5º ANO - 10 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA OBJETIVOS  Conhecer

e participar de diferentes manifestações culturais;  Conhecer

e cantar os hinos pátrios do Brasil;  Interpretar, refletir e contextualizar as letras das canções e hinos pátrios;  Conhecer e contemplar a riqueza do

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS

 Expressão corporal, do som: altura, (sons gestual, facial e/os ascendentes e descendentes e de mesma plástica em momentos de altura); intensidade (forte/fraco); timbre apreciação e nas canções (sons simultâneos); trabalhadas;  Apreciação da música  Andamento (rápidos moderados e lentos); erudita reconhecendo os  Manifestações folclóricas: jogos, canções, instrumentos musicais, brincadeiras, parlendas, danças ...; pulsação, dinâmica..., destacando-se o  Históricos e dados biográficos dos compositor ebreve compositores; biografia;  Aquecimento e  Músicas Regionais; desaquecimento vocal,  Músicas eruditas; relaxamento, corporal (exercícios dearticulação,  Expressão corporal e facial; de entoaçãode intervalos);  Mímica;  Canto coletivo;  Propriedades

112

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO  Ampliação

das habilidades das expressões corporais e vocais;  Ampliação,

apreciação e conhecimento de repertórios musicais;  Espontaneidade,

criatividade e imaginação na realização das atividades artísticas;  Responsabilidade

empenho elaboração

e na das

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patrimônio musical brasileiro e de outros países;  Saber os cuidados que devemos ter para com os ouvidos e voz;  Reconhecer o som dos instrumentos de uma orquestra;  Aprimorar a expressão corporal; • Participar de dramatizações.

 Composição

teatral: cenário, figurino, texto, personagens, efeitos sonoros...;  Encenação  Cuidados

teatral;

com a voz;

 Formação

de repertório;

 Instrumentos

de corda: violino, violão, viola, violoncelo, contrabaixo;  Instrumentos

de sopros: flauta doce, flauta

transversal;  Percussão:

Formação de repertorio;  Interpretaçãoreflexão e contextualização das letras ecanções e hinos pátrios;  Construção de instrumento musicais com sucata;.  Participaçãodeatividades de imitação através de gestos, movimentos e voz como imitar ummacaco, um cantor famoso, um personagem de histórias em quadrinho, um personagemdecontos defadas...;  Imitar ações dodia-a-dia como, porexemplo: acordar de manhã, almoçar, Encontrar-se com animal de estimação;  Elaborar uma peçade teatro onde as criançaspossam construir o figurino, o cenário, os 

 Pantomima;

xilofone, triângulo, pandeiro,

castanholas.

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atividades;  Habilidades

de cantar, dançar, dramatizar...;  Capacidade

análise crítica;  Cooperação

grupo.

como

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efeitos sonoros, a partirde um texto, possibilitandoa improvisação;  Cantar forte, cantar fraco, cantar moderado;  Pesquisa em diversas fontes sobre os instrumentos musicais;  Palestra de algum instrumentalista da comunidade para a turma.

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5º ANO - 10 ANOS – ARTES PLÁSTICAS OBJETIVOS  Diferenciar

monocromia de policromia;  Analisar imagens de obras de artes;  Realizar exercícios monocromáticos;  Pintar uma composição em escala policromática;  Identificar e nomear as formas em diferentes ângulos;  Representar a figura humana em diferentes ângulos;  Conhecer e realizar a

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Estudos dos elementos da linguagem visual: cores;  Escala: policromática e monocromática;  Representação de formas e do espaço: frontal, perfil e de topo;  Gênero artístico: figura humana;  Formas simplificadas; 

Arte contemporânea brasileira: Alfredo Volpi;  Esculturas e escultores Potiguares;  Representação das formas e do espaço: 

 Aula

dialogada;

 Leitura

de imagem com análise interpretativa de obras de arte;  Produção artística; A

partir das obras analisadas realizar um exercício monocromático com o uso do lápis de cor;  Aula expositiva e dialogada com leitura de imagem de obras de arte representando formas em diferentes ângulos (topo, frontal e perfil);  Produção artística;  Desenho

de observação das formas em diferentes ângulos;  Colagem

da figura humana em diferentes ângulos;  Aula

dialogada com leitura de

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Participação durante as atividades de produção artística e na leitura de imagem;  Leitura das imagens bem como na produção prática;  Participação durante a atividade e o posicionamento do aluno quanto a leitura dos trabalhos produzidos;  Produção prática sobre escultura com material não convencional. 

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simplificação das formas;  Conhecer aspectos da vida e obra de Alfredo Volpi;  Conceituar esculturas;  Conhecer escultores catarinenses e suas esculturas;  Diferenciar

gêneros

artísticos;  Entender a fotografia como linguagem artística;  Conhecer

fotógrafos brasileiros (locais).

formas tridimensionais;  Gênero artístico: retrato e paisagem;  Fotógrafos brasileiros ou locais.

imagem das obras de Alfredo Volpi ou outros;  Produção artística;  Exercício

de simplificação das

formas;  Intervenção na obra de Alfredo Volpi com material convencional;  Utilizando material convencional, fazer uma releitura na obra de Alfredo Volpi ou outro no tridimensional;  Aula dialogada com observação de escultura;  Leitura de imagem e análise de esculturas potiguares;  Produção artística;  Criar

uma escultura com material não convencional a partir dos estudos realizados;  Criar uma escultura utilizando a modelagem;  Aula dialogada e expositiva, sobre a fotografia e fotógrafos brasileiro ou locais; 116

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 Leitura

de imagem com análise interpretativa de fotografias diferenciando o retrato da paisagem;  Produção artística;  Cria

uma Composição utilizando montagens de fotografia (xerox ou foto);  Utilizar xerox de fotografia para fazer uma intervenção.

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5º ANO - 10 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS  Participar

de jogos recreativos e cooperativos como forma de integração social;  Aprimorar a atenção, a observação e a memória;  Realizar movimentos através de várias possibilidades;  Ampliar as noções de equilíbrio, força, velocidade, agilidade, flexibilidade,

CONTEÚDOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Jogos sensoriais, motores e simbólicos; • Jogos cooperativos e competitivos; • Brincadeiras; • Expressão corporal; • Jogos de regras; • Movimentos de; arrastar, engatinhar, rastear, rolar, saltar, apoiar, equilíbrio, arremessar, chutar, girar, amortecer, bater, rebater...; • Dança; • Jogos prédesportivos e jogos populares; • Ginástica geral; • Rodas cantadas;

• Atividades com jogos sensoriais, motores, simbólicos; • Brincadeiras cantadas; • Movimentos por meio de possibilidades como: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolamentos, saltos, apoios variados, atividades em equilíbrios; • Participar em Jogos coletivos; • Criação de brincadeiras; • Resolução individual de problemas corporais; • Discussão das regras dos jogos; • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo ajuda do professor; • Utilização de habilidades (correr/saltar, rolar, bater, arremessar, rebater, amortecer, chutar, girar)

• O uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos; • Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas; • Ampliação dos movimentos corporais; • Habilidades na execução das atividades; • Imaginação e criatividade na elaboração de brincadeiras e jogos; • Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; • Participação e interesse na resolução das atividades; • Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro;

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direção; • Relaxamento;  Participar de • Alongamento. atividades competitivas respeitando as diferenças do grupo;  Participar de circuitos abertos com corridas, saltos e arremessos;  Ampliar as noções de higiene e saúde;  Participar de danças pertencentes a manifestações culturais da coletividade ou outras localidades;  Ampliar as noções de atitudes corporais, dos gestos e da postura em

durante jogos, brincadeiras e danças; • Raciocínio lógico no • Participação em atividades rítmicas e desenvolvimento das expressivas, assim como em danças; atividades. • Cuidado com o próprio corpo; • Localização no espaço percebendo seus limites e os do outro; • Uso da atenção, observação e memória; • Observação dos limites impostos pelas regra dos jogos e brincadeiras,respeitando as diferenças;  Exercício da cooperação durante as atividades; • Participação em jogos prédesportivos, jogos populares, brincadeiras ou outras atividades corporais; • Utilização das diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias; • Incentivar o educando a expressar opiniões pessoais quanto a atitude e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras. 119

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situações cotidianas.

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5º ANO - 10 ANOS – CIÊNCIAS OBJETIVOS • Compreender o funcionamento do corpo humano, identificando características dos sistemas; • Cardiovascular; • Respiratório; • Nervoso; • Digestório; • Excretor; • Locomotor; • Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde; • Conhecer hábitos de alimentação saudável;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Visão geral do corpo humano • Constituição básica do corpo (células e tecidos); • Pele; • Sistema Locomotor: ossos e músculos. • Sistema Cardiovascular: circulação, sangue, vasos sanguíneos e coração; • Sistema Respiratório: pulmões, trocas gasosas, inspiração e expiração; • Sistema excretor: rins, urina, suor; • Sistema Nervoso: cerebelo e nervos; • Contágio por microrganismos; • Doenças do aparelho respiratório (tuberculose); • Vacinas;

• Pesquisas, coletas e organização de informações obtidas em diferentes fontes (revistas, jornais, livros, internet, paradidáticos) sobre o tema em estudo; • Debates, seminários, júri simulado;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• O uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos; Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas; • Ampliação dos movimentos corporais; Habilidades na • Elaboração de portfólios com execução das fotos, figuras, desenhos, registros atividades; das pesquisas, pareceres das Imaginação e crianças sobre suas criatividade na observações, sínteses; elaboração de • Manejo de materiais e brincadeiras e jogos; montagem de sala para • Desempenho a elaboração de hipóteses, descoberta da solução observação e registro; apropriada ao • Entrevista e visitas para busca problema; de informações; • Participação e 121

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• Promover estudos, pesquisas, debates e sobre a questão alimentar e nutricional; • Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados; 

Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais.

Sexualidade Humana • Etapas do crescimento e desenvolvimento; • Reprodução Humana; • Sexualidade; • Higiene corporal e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis; • Gravidez na adolescência; • Mudanças sexuais secundárias: menstruação. Sistema de nutrição; • Sistema digestório: tubo digestivo: boca, estômago, intestinos; • dentes e mastigação; • Funções dos dentes; • Higiene bucal; Alimentos • Origem, fonte, funções no organismo; • Hábitos alimentares; • Alimentação equilibrada; • Conservação de alimento: cozimento, pasteurização, remoção de ar, secagem, entre outros;

• Busca, organização e registro de dados sobre o tema estudado por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos; • Leitura de textos informativos e comparação de ideias; • Comunicação oral, escrita ou por meio de desenhos dos fatos observados; • Formulação e verificação de hipóteses, por exemplo, para descobrir quais tipos de solo são especiais para o plantio de uma horta; • Manejo adequado dos instrumentos de cultivo da horta; • Uso de técnicas simples para medir, por exemplo, os batimentos cardíacos e respiratórios; • Elaboração de folhetos para divulgação de medidas de prevenção de algumas doenças infecciosa; • Observação, identificação e descrição das transformações 122

interesse na resolução das atividades; • Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro; • Raciocínio lógico no desenvolvimento das atividades.

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• Fermentação. Solo • Melhoria do solo; • Seres vivos no solo; • Contaminação do solo por dejetos, lixo, fossas; • Seres microscópicos: bacilos, verminoses. A energia no planeta • Formas diferentes de energia (térmicas luminosa, elétrica, solar, dos combustíveis, eólica e dos alimentos); •Transformações da energia (luz, calor) e seus efeitos; • Utilizações da matéria e energia pelo homem; • Eletricidade e luz elétrica; • Usinas hidrelétricas, termelétricas e nucleares; • Desperdício e economia de energia elétrica.

físicas, fisiológicas e psicossociais na infância e adolescência; • Comparação da reprodução humana com a de outros animais; • Pesquisa de opinião sobre as transformações; • Estabelecimento de relações entre hábitos alimentares, cultura, emoções e vivência social; • descrição dos próprios hábitos alimentares e comparação com os de outras pessoas de seu convívio e de outras regiões; • Realização de experimento sobre conservação de alimento e utilização de técnica adequada para conservá-lo; • Elaboração de cardápios; • Palestras com médico, enfermeiras, assistente social; • Vídeos, documentários sobre os assuntos estudados; • Uso do microscópio. 123

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5º ANO - 10 ANOS – MATEMÁTICA OBJETIVOS

CONTEÚDOS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Números e Operações • Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações problema e pelo reconhecimento de relações de regularidade; • Resolver problemas consolidando as operações fundamentais; • Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social; • Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração

• Numerais cardinais; • Numerais ordinais; • Numerais romanos; • Sistema de numeração decimal: classe das unidades simples e das milhar, valor posicional sucessor e antecessor; ordem crescente e decrescente; • Adição: com duas ou mais parcelas, nomenclatura, propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); • Subtração: situações de tirar, comparar ou completar; operações com e sem reagrupamento; operação inversa; nomenclatura; • Multiplicação: situações que adições de parcelas iguais;

• Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do Sistema de numeração decimal; • Pesquisa sobre o surgimento nos números, sobre a escrita numérica romana e sua utilização nos dias atuais; • Utilização de sinais convencionais (+, -, x, :, =, ≠); • Confecção e utilização do quadro de pregas para trabalhar o valor posicional dos números bem como o processo da adição, subtração, multiplicação e divisão; • Confecção e utilização de jogos para aprender tabuada, cálculos, frações...Ex.: bingo de

• Sequencia e coerência no raciocínio lógico; • Capacidade de coleta, análise e síntese de informações; • Aplicabilidade dos conceitos estudados sobre as operações matemáticas; • Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; • Criatividade e lógica na organização dos conceitos; • Compreensão e análise dos conceitos

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decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Tratamento da Informação • Utilizar tabelas, gráficos, listas para coleta de informações, organizá-las e interpretá-las. Espaço e Forma • Identificar figuras e sólidos geométricos, seus elementos, suas características principais e suas semelhanças e diferenças; • Compor e decompor figuras geométricas, fazer ampliações e reduções e nela perceber simetrias. Grandezas e Medidas • Ampliar o significado das medidas, a partir de situações-problema; • Construir o significado do número racional e de

situações que envolvam a ideia combinatória; multiplicador maior e menor que 10; com e sem reagrupamento; nomenclatura; propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo; • Divisão: exata e não exata; divisor com 1 e 2 algarismos, por 10, 100 e 1000 operação inversa; • Múltiplos de um número natural; • Divisores de um número natural; • Divisibilidade; • Números primos; • Mínimo múltiplo comum; • Máximo divisor comum; • Quadriláteros; classificação; • Triângulos: classificação; • Ângulos; • Polígonos; • Circulo e circunferência; • Expressões numéricas com

operações e seu resultado, dominó da fração e sua respectiva quantidade, baralho da fração e sua representação escrita...; • utilização das quatro operações em situações – problema; • cálculo mental; • Mercadinho, lojinha, livraria na sala de aula utilizando-se do dinheiro de brinquedo (confeccionado pelos alunos) e da calculadora para comparar resultado; • Repartir frutas, chocolate, bolos em partes iguais para representar frações; • Cálculo do M.M.C. Pela decomposição simultânea; • Realização de estimativas; • construção de sólidos geométricos a partir de suas principais características; • Observação de objetos presentes no cotidiano e as formas geométricas espaciais;

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apresentados; • Habilidade de interpretar e resolver problemas; • Clareza das ideias e informações; • Capacidade de criar estratégias próprias na resolução de problemas.

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suas representações (fracionária e decimal); • utilizar diferentes registros gráficos, desenhos, esquemas, escritas numéricas.

valor desconhecido; • Tabuada até 10; • números decimais: números decimais maiores e menores que 1, números decimais e medidas, décimos, decimais e dinheiro; adição e subtração; • Frações: leitura, escrita de frações, representação fracionária; fração de uma quantidade; proporção (fração de um número0; comparação de números fracionários; frações equivalentes; • Adição e subtração de fração com o mesmo denominador; • tipos de fração; • Números mistos; • Simplificação de frações; • Adição e subtração com números inteiros, frações e números mistos; • Adição e subtração de frações com denominadores diferentes;

• Comparação de grandeza de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos (recipientes, balanças, metro, trena, régua, caixas); • Construção do metro quadrado, do centimétrico quadrado, medir a área e o perímetro da sala de aula; • Leitura e interpretação de informações contidas em imagens; • Coleta e organização de informações; • Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas; • Porcentagens aplicadas a situações do cotidiano: atividade com panfletos de propaganda, conta de água, luz, telefone; • Coleta, organização e representação de dados em tabelas e gráficos.

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• Multiplicação e divisão de frações; • Medidas de comprometimento Km, M, cm, transformação em unidades; • Medidas de massa – kg, g, mg, @, tonelada; • Medidas de capacidade – litro, mililitro, transformação de unidades; • Medidas d tempo – hora, minutos, segundos, dia, mês, décadas, século, milênio; • Medidas de área, metro quadrado, centímetro quadrado e quilômetro quadrado; • Listas, gráficos e tabelas; • Figura simétrica com mais de um eixo de simetria; • Cálculos simples de porcentagens; • Ângulos; • Polígonos.

•

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5º ANO - 10 ANOS – HISTÓRIA OBJETIVOS  Conhecer

a cultura dos primeiros habitantes do Rio Grande do Norte;  Compreender a colonização do Rio Grande do Norte a partir das Capitanias Hereditárias;   Identificar

fatores que levaram os europeus a deixarem sua terra natal e virem para um país desconhecido;  Compreender e estabelecer relações entre o processo de catequização dos nativos e escravismo durante as bandeiras;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS  Os

nativos que habitavam no Rio Grande do Norte – Jês e guarani e sua Cultura?;.  Início

da colonização do Rio Grande do Norte;  As capitanias hereditárias (Capitania de Santana - ?);  A chegada dos imigrantes europeus no Rio Grande do Norte no século XIX: português, holandeses e espanhóis: origem, herança e cultura;  O descobrimento doBrasil; Bandeirante – expedições de caça ao índio no Rio Grande do Norte;  Expansão

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 Leitura

de textos informativos e argumentação;  Pesquisa e comparação de informações em livros, revistas, internet;  Montagem de painel com figuras, fotos, reportagens;  Elaboração de um portfólios com textos selecionados e pareceres das crianças sobre suas opiniões;  Filmes, documentários e músicas;  Montagem de maquetes;  Elaboração

da linha do

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO  Levantamento

de dados, análise e síntese das informações coletadas;  Respeito às diversas culturas;  Clareza e coerência na exposição das ideias;  Criatividade

e lógica na organização dos conceitos;  Organização e estética na apresentação dos trabalhos e atividades realizadas;

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 Conhecer

as fundações  Os Jesuítas e a catequização vicentistas criadas durante a dos nativos; expansão territorial Potiguar;  Fundação Vicentistas no Rio  Reconhecer a economia Grande do Norte; brasileira como fonte de  As armações baleeiras no Rio renda para os portugueses e Grande do Norte; a utilização da mão de  A passagem dos tropeiros obra escrava; pelo Rio Grande do Norte e o  Reconhecer a influência da surgimento de novas cidades; passagem dos tropeiros pelo Rio Grande do Norte no  A imigração açoriana e sua origem; surgimento de novas  A herança dos açorianos para cidades no Estado; o Rio Grande do Norte, renda,  Conhecer a origem dos atividade, pesquisa, açorianos, os fatores que incidiram em sua vinda para construção naval, farra do boi, carros de bois, olaria utilitária e Santa Catarina, os pontos decorativa, a língua, as danças de ocupação e a herança e a literatura; cultural que deixaram no  Os negros no Rio Grande do Estado; Norte: a escravidão e abolição;  Saber como era a vida dos  O Brasil Império - Os revoltos escravos negros no Rio desentendimentos no período Grande do Norte; regencial;  Conhecer a herança  Revolução Farroupilha e do cultural negra no estado; 129

tempo da colonização até os dias atuais;  Coleta de dados sobre diferentes tribos indígenas que habitavam e que habitam o Brasil;  Discussão

sobre o encontro de culturas e as formas de dominação portuguesa;  Uso de mapas geográficos e históricos;  Contextualização dos principais acontecimentos e suas transformações para a sociedade de ontem e hoje;  Discussão sobre o papel do negro na sociedade atual e das diversas formas de preconceito no Brasil;  Leitura de textos de fontes diversas: música, poesia, texto jornalístico, dentre outros;

 Participação,

cooperação e interesse nos assuntos estudados;  Ampliação dos acontecimentos;  Contribuição com a discussão do conteúdo estudado;  Respeito pela opinião dos colegas;  Capacidade de análise crítica;  Capacidade de argumentação e contra argumentação;  Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades;  Capacidade de orientar-se no tempo histórico.

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contestado. a situação do negro no Brasil na atualidade;  Identificar o período imperial no Brasil e as causa e consequências da revolução Farroupilha;  Conhecer a cultura deixada no Rio Grande do Norte pelos colonizadores;  Identificar

 Discussão

sobre liberdade, democracia e ética.

 Identificar

principais fatores no processo de proclamação da República Nacional e as causas e consequênciasda Revolução Federalista e da Guerra do Contestado;  Conhecer e cantar o Hino do Rio Grande do Norte;  Identificar a bandeira e o brasão do Rio Grande do Norte.

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5º ANO - 10 ANOS – GEOGRAFIA OBJETIVOS Representar o planeta através do globo terrestre;  Ler, interpretar e elaborar mapas e plantas com escala, legenda e título;  Ampliar as habilidades de observação, percepção e orientação espacial;  Conhecer os aspectos físicos, econômicos e sociais do Estado do Rio Grande do Norte; 

Conhecer a função dos três poderes públicos (municipal, estadual e federal). 

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

CONTEÚDOS Planeta terra, continentes, países, estados e municípios;  Escala legenda de um mapa;  Mapas: Múndi, Continente Sul Americano, Brasil, Estado do Rio Grande do Norte e Monte das Gameleiras;  Pontos cardeais e colateiras;  Orientação através da bússola e do sol;  Posição geográfica do Rio Grande do Norte;  Regiões do estado do rio Grande do norte;  Aspectos físicos do estado 

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Capacidade de orientar-se no municípios e localizarse no Estado, País e no Mundo;  Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas;  Clareza e coerência na exposição das ideias;  Criatividade e lógica na organização dos conceitos;  Organização e estética na apresentação dos 

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do Rio Grande do Norte: área, relevo, clima, vegetação, hidrografia, recursos naturais;  Aspectos populacionais: densidade demográfica, I D H – índice desenvolvimento humano, fluxos populacionais;  economia Potiguar: setores primário, secundário e terciário; turismo: municípios turísticos, principais festas típicas;  Organização políticoadministrativa do estado: poder executivo, legislativo e judiciário 9funções dos três poderes).

132

Passeio de campo para observação e registro;  Debates, seminários, juri simulado;  Elaboração de portfólios com várias formas de registro sobre o tema e as opiniões das crianças sobre suas aprendizagens;  Apresentação oral de pesquisas utilizando-se de retroprojetor, cartazes, maquetes e demais materiais produzidos pelas crianças;  Trabalhos realizados coletivamente e individualmente;  Filmes, documentários, entrevistas, palestras;  Uso de mapas geográficos e históricos;  Planejamento de estudos do meio com a ajuda do 

trabalhos e atividades realizadas;  Participação, cooperação e interesse nos assuntos estudados; Ampliação e aplicabilidade dos assuntos estudados;  Contribuição com a discussão do conteúdo estudado;  Respeito pela opinião dos colegas;  Capacidade de análise crítica;  Capacidade de argumentação e contra argumentação;  Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades. 

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professor.

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5ª A 8ª SÉRIE

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LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

CONTEÚDOS GERAIS CONTEÚDOS GERAIS  Traços característicos de textos narrativos: * enredo; * personagem; * foco narrativo; * tempo; * espaço;

 Narratividade;

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS GERAIS

 Discurso artístico no século  Crônica narrativa e letra de XX: diferentes formas de música: diálogos com outros representação; gêneros;

 Gênero textual “crônica narrativa”;

 Gênero textual “letra de música”; * Estudos lingüísticos;  Textos narrativos e situações de comunicação; * Verbos modalizadores; * Locução verbal; * Compreensão do sentido  Estudos lingüísticos; das palavras (no dicionário, no contexto, noção do  Noção de tempo verbal; radical das palavras etc.);  Articuladores temporais e * Questões ortográficas; espaciais; CONTEÚDOS DE LEITURA  Modo subjuntivo na narrativa;

 A arte no mundo contemporâneo;

 Traços do discurso artístico: uma reflexão historicamente construída (leituras e  Crônica narrativa e letra de escutas de textos artísticos produzidos em diferentes música como formas de momentos históricos); representação histórica;  Estudos lingüísticos: * Substantivo * Adjetivo * Artigo * Numeral * Pontuação

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CONTEÚDOS DE

 Estudos lingüísticos: * Ortografia * Acentuação * Pronomes pessoais, de tratamento; CONTEÚDOS DE LEITURA

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 Leitura de crônica LEITURA  O subjuntivo e os verbos narrativa e letra de música  Leitura intertextual e regulares; em diferentes situações de interdiscursiva de narrativas comunicação: e letra de música CONTEÚDOS DE * formulação de hipóteses; (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, LEITURA * interpretação de texto; leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta); CONTEÚDOS DE  Leitura de textos narrativos em diferentes situações de PRODUÇÃO ESCRITA CONTEÚDOS DE comunicação:  Produção de crônica PRODUÇÃO ESCRITA narrativa e letra de música * interpretação de texto; em diferentes; * fruição;  Produção intertextual e * situcionalidade; Interdiscursiva de narrativas  Situações de * coerência; e letra de música (coerência, Comunicação: coesão, intertextualidade, * etapas de elaboração da CONTEÚDOS DE intencionalidade, escrita; situcionalidade, PRODUÇÃO ESCRITA * paragrafação; heterogeneidade, polifonia);  Produção de textos CONTEÚDOS DE CONTEÚDOS DE narrativos em diferentes situações de comunicação: ORALIDADE / ESCUTA ORALIDADE / ESCUTA * a importância do enunciado; * produção de síntese

 Escuta de crônicas narrativas e letras de música em diferentes

 Leitura intertextual e interdiscursiva de narrativas e letras de músicas produzidas em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situacionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta); CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção intertextual e interdiscursiva de narrativas e letra de música (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia). CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA

 Escuta de narrativas e letra  Escuta de narrativas e letra de música em diferentes situações de comunicação e de música em diferentes 136

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* produção de Ilustração;

suportes e situações de comunicação;

CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA  Roda de leitura oral;  Escuta de textos narrativos em diferentes:

 Roda de conversa;

momento histórico;  Leitura oral: * ritmo * entonação * respiração * qualidade da voz * elocução e pausa;

 Situações de comunicação;  Roda de leitura oral;  Roda de conversa;

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção intertextual e Interdiscursiva de narrativas e letra de música (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

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situações de comunicação e momento histórico;  Leitura oral: * ritmo * entonação * respiração * qualidade da voz * elocução e pausa.

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LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE CONTEÚDOS GERAIS

2º BIMESTRE  Gênero textual “notícia”;

 Narrar e relatar: semelhanças e diferenças;

 Estudos lingüísticos: * Frase e oração; * Advérbio; * Figuras de linguagem; * Questões Ortográficas;

 Estudos lingüísticos: * elementos coesivos e conectivos preposição / conjunção: * frase e oração * marcadores de tempo e lugar; * pontuação; * interjeição;

CONTEÚDOS GERAIS

 Traços característicos da tipologia “relatar” nos gêneros “relato oral” e “relato autobiográfico”;

 Traços característicos de textos jornalísticos;

3º BIMESTRE



 Discurso jornalístico no século XX: diferentes formas de representação;

 Gênero textual “relato de experiência”;

CONTEÚDOS GERAIS  Notícia e relato de experiência: diálogos com outros gêneros;

 Traços do discurso jornalístico: uma reflexão historicamente construída (por meio de leituras e  Notícia e relato de escutas de textos experiência como formas de representação histórica; jornalísticos produzidos em diferentes momentos históricos);  Estudos lingüísticos: * Verbo;  Estudos lingüísticos: * Funções da linguagem; * Figuras de linguagem; * Pontuação; * Preposição; * Gíria; * Uso dos porquês; CONTEÚDOS DE * Forma e grafia de algumas LEITURA palavras e expressões;  O jornal no mundo Contemporâneo;

CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação: * interpretação de texto; * intertextualidade

4º BIMESTRE

 Leitura intertextual e

138

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* oralidade x escrita: registros diferentes CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura de textos organizados na tipologia “relatar” em diferentes situações de comunicação: * inferência; * formulação de hipótese; * interpretação de texto; * leitura em voz alta; CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção de texto organizados na tipologia “relatar” em diferentes situações de comunicação: * etapas de elaboração da escrita; * paragrafação;

interdiscursiva de notícia e relato de experiência CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, polifonia, leitura em voz  Produção de notícia e alta); relato de experiência em diferentes situações de CONTEÚDOS DE comunicação: PRODUÇÃO ESCRITA * etapas de elaboração da escrita;  Produção intertextual e * a importância do interdiscursiva de notícia e enunciado; relato de experiência * coesão (coerência, coesão, * coerência intertextualidade, intencionalidade, CONTEÚDOS DE situcionalidade, ORALIDADE / ESCUTA heterogeneidade,polifonia);

CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura intertextual e interdiscursiva de notícias e relatos de experiências produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta); CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA

 Produção intertextual e interdiscursiva de notícia e  Escuta de notícias e relato de experiência CONTEÚDOS DE relatos de experiência em ORALIDADE / ESCUTA (coerência, coesão, diferentes suportes intertextualidade, situações de comunicação; intencionalidade,  Escuta de notícia e relato situacionalidade, de experiência em  Leitura oral: ritmo, heterogeneidade, polifonia); diferentes situações de Entonação; comunicação e momento 139

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CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA

 Roda de leitura oral;

histórico;

 Roda de conversa;

 Leitura em voz alta: * elocução e pausa;

 Escuta de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação;  Roda de leitura oral;  Roda de conversa;

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção intertextual e interdiscursiva de notícia e relato de experiência (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

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CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA  Escuta de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação e momento histórico;  Leitura em voz alta * elocução e pausa.

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LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

CONTEÚDOS GERAIS

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS GERAIS CONTEÚDOS GERAIS  Traços característicos de  Traços característicos de  Discurso publicitário no  Anúncio publicitário e século XX: diferentes textos prescritivos; textos prescritivos: diálogos textos prescritivos; formas de representação; com outros gêneros;  Gênero textual “anúncio  Traços do discurso  Gênero textual “anúncio  Publicidade e mundo publicitário”; publicitário: uma reflexão publicitário”; Contemporâneo; historicamente construída  Textos prescritivos e (por meio de leituras e  Anúncio publicitário em  Anúncio publicitário e situações de comunicação; diferentes situações de escutas de textos artísticos textos prescritivos como produzidos em diferentes comunicação; formas de representação momentos históricos);  Estudos lingüísticos: * Estudos lingüísticos histórica; * conceito de verbo; * Período simples * modo imperativo nas  Estudos lingüísticos * Verbo; termo essencial da  Estudos lingüísticos: variedades padrão e * Complementos acessórios oração; * Complementos essenciais coloquial; (adjunto adnominal, Adjunto  · Sujeito e predicado (objetos direto e indireto; * como e por que usar a adverbial, vocativo e complemento nominal); gramática normativa; aposto); CONTEÚDOS DE * Figura de linguagem; * imperativo negativo; * Concordância verbal; LEITURA * Ortografia; * pesquisa no dicionário; * Concordância Nominal; * modo indicativo (verbos  Leitura de anúncios regulares); CONTEÚDOS DE publicitários em diferentes * “tu”, “vós” e variedades 141

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lingüísticas;  irregularidades do indicativo; CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura de textos prescritivos em diferentes situações de comunicação: * fruição; * interpretação de texto; * intertextualidade;

situações de comunicação; * interpretação de texto; * fruição; * inferência;

LEITURA  Leitura intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção de anúncios publicitários em diferentes situações de comunicação: * coerência; * coesão; * intencionalidade

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA CONTEÚDOS DE  Produção de textos prescritivos em diferentes ORALIDADE / ESCUTA situações de comunicação * coerência  Escuta de anúncios * coesão publicitários em diferentes * intertextualidade suportes e situações de comunicação; CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA  Roda de conversa;  Escuta de textos

CONTEÚDOS DE LEITURA

 Leitura intertextual e interdiscursiva de anúncios publicitários e textos prescritivos produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situacionalidade, leitura CONTEÚDOS DE dramática, polifonia, leitura PRODUÇÃO ESCRITA em voz alta);

 Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão,intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA

 Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, CONTEÚDOS DE situcionalidade, ORALIDADE / ESCUTA heterogeneidade, polifonia);  Escuta de textos

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prescritivos em diferentes situações de comunicação;  Leitura oral: ritmo, entonação;  Leitura dramática;  Roda de conversa;

prescritivos e anúncio publicitário em diferentes situações de comunicação e momento histórico;  Leitura oral: ritmo, entonação: * respiração; * qualidade da voz; * elocução e pausa;

CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA  Escuta de textos prescritivos e anúncio publicitário em diferentes situações de comunicação e momento histórico;

 Leitura oral: ritmo, entonação: CONTEÚDOS DE * respiração; PRODUÇÃO ESCRITA * qualidade da voz; * elocução e pausa.  Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

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LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE CONTEÚDOS GERAIS  Traços característicos de textos argumentativos;  Traços característicos de textos expositivos;  Argumentar e expor: semelhanças e diferenças;  Estudos lingüísticos * marcas dêiticas (pronomes pessoais); * pontuação; * elementos coesivos (preposição, conectivos); CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura de textos

2º BIMESTRE 

3º BIMESTRE

CONTEÚDOS GERAIS CONTEÚDOS GERAIS

 Gênero textual “artigo de  Discurso político no século XX: diferentes formas de opinião”; representação;  Artigo de opinião em  Política no mundo diferentes situações de contemporâneo; comunicação;  Estudos lingüísticos * Pontuação; * Período composto por coordenação; * Conjunção; CONTEÚDOS DE LEITURA  Leitura de artigo de opinião em diferentes situações de comunicação * formulação de hipótese;

4º BIMESTRE 

CONTEÚDOS GERAIS

 Debate e artigo de opinião: diálogos com outros gêneros;  Traços do discurso político: uma reflexão historicamente construída (leituras e escutas de textos políticos  Debate e artigo de opinião produzidos em diferentes momentos históricos); como formas de representação histórica;  Estudos lingüísticos * Período composto por  Estudos lingüísticos subordinação; * Regência verbal e * Pontuação; nominal; * Conjunção; * Período composto por * Crase subordinação; * Conjunção; CONTEÚDOS DE CONTEÚDOS DE LEITURA LEITURA

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argumentativos e * inferência; expositivos em diferentes * interpretação de Texto; situações de comunicação; CONTEÚDOS DE  Interpretação de texto; PRODUÇÃO ESCRITA  Leitura em voz alta;

 Produção de artigo de opinião em diferentes  Inferência Situações de comunicação *etapas de elaboração da CONTEÚDOS DE escrita; PRODUÇÃO ESCRITA * intencionalidade;  Produção de textos argumentativos e expositivos em diferentes situações de comunicação * coerência * paragrafação * etapas de elaboração da escrita; * elaboração de Fichas; CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA

 Leitura intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, polifonia, leitura em voz alta); CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA

 Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de CONTEÚDOS DE opinião e debate ORALIDADE / ESCUTA (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade,  Escuta de artigos de situcionalidade, opinião em diferentes; heterogeneidade, polifonia);  Situações de comunicação;  Roda de conversa;

 Leitura intertextual e interdiscursiva de artigos de opinião e debates produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta); CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião e debate (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

CONTEÚDOS DE CONTEÚDOS DE ORALIDADE / ESCUTA ORALIDADE / ESCUTA  Escuta de artigo de opinião e debate em diferentes situações de  Escuta de artigo de opinião 145

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 Debate oral em diferentes situações de comunicação;  Apresentação oral;

comunicação e momento histórico;  Leitura em voz alta * qualidade da voz; * elocução e pausa;

 Roda de conversa;

CONTEÚDOS DE PRODUÇÃO ESCRITA  Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião e debate (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);

146

e debate em diferentes situações de comunicação e momento histórico;  Leitura em voz alta * qualidade da voz; * elocução e pausa.

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MATEMÁTICA DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

NÚMEROS NATURAIS

NÚMEROS DECIMAIS

FORMAS GEOMÉTRICAS

ESTATÍSTICA

 Múltiplos e divisores;

 Representação;

 Formas planas;

 Leitura e construção de gráficos e tabelas;

 Transformação em fração  Formas espaciais.  Media aritmética; decimal;  Operações básicas (+, –, PERÍMETRO E ÁREA  Problemas de contagem. x, ÷);  Operações;  Unidades de medida;  Introdução as potencias; SISTEMAS DE MEDIDA  Perímetro de uma figura FRAÇÕES  Medidas de comprimento, plana; massa e capacidade;  Calculo de área por  Representação;  Sistema métrico decimal: composição e decomposição;  Comparação e ordenação; múltiplos e submúltiplos da  Problemas envolvendo área unidade; e perímetro de figuras planas;  Operações;  Números primos;

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MATEMÁTICA DO 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

GEOMETRIA

PROPORCIONALIDADE

ÁLGEBRA

 Polígonos;

 Variação de grandezas  Uso de letras para diretamente ou inversamente representar um valor proporcionais; desconhecido;

 Circunferência;

 Conceito de razão;

 Conceito de equação;

 Simetrias;

 Porcentagem;

 Resolução de equações;

 Razões constantes na geometria: Pi;

 Equações e problemas.

 Representação;

 Construções geométricas;

 Operações;

 Poliedros;

 Construção de gráficos de setores;

 Sistemas de numeração na Antiguidade;  O sistema posicional decimal; NÚMEROS NEGATIVOS

NÚMEROS RACIONAIS  Representação fracionaria e decimal;

 Ângulos;

 Problemas envolvendo probabilidade;

 Operações com decimais e frações (complementos); 148

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MATEMÁTICA DO 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

NÚMEROS RACIONAIS EXPRESSÕES ALGÉBRICAS EQUAÇÕES  Equivalências e  Transformação de  Resolução de equações transformações; decimais finitos em frações; de 1º grau;  Dizimas periódica e fração  Produtos notáveis; geratriz;  Fatoração algébrica;

 Sistemas de equações e resolução de problemas;  Inequações do 1º grau;

POTENCIAÇÃO

GRÁFICOS

 Propriedades para expoentes inteiros;

 Coordenadas: localização de pontos no plano cartesiano;

 Problemas de contagem;

149

4º BIMESTRE GEOMETRIA  Teorema de Tales;  Teorema de Pitágoras;  Área de polígonos;  Volume do prisma.

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MATEMÁTICA DO 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

NÚMEROS REAIS

ÁLGEBRA

 Conjuntos numéricos;  Números irracionais;  Potenciação e radiciação em R;  Notação cientifica;

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

PROPORCIONALIDADE NA CORPOS REDONDOS GEOMETRIA  Equações do 2º grau:  O numero Π; a resolução e problemas;  O conceito de semelhança; circunferência, o circulo e suas partes; área do circulo; FUNÇÕES  Semelhança de triângulos;  Volume e área do cilindro;  Noções básicas sobre  Razões trigonométricas; PROBABILIDADE função;  A idéia de variação;

 Problemas de contagem e introdução a probabilidade.

 Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus;

150

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CIÊNCIAS DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

TEMA: Vida e Ambiente

TEMA:

Ciência e Tecnologia

Ser Humano e Saúde

Terra e Universo

SUBTEMAS Materiais no cotidiano e no sistema produtivo

SUBTEMAS Qualidade de vida: a saúde individual, coletiva e ambiental

SUBTEMAS Planeta Terra: características e estrutura

SUBTEMAS O Meio Ambiente CONTEÚDOS GERAIS Ambiente Natural CONTEÚDOS ESPECÍFICOS  Os seres vivos e os fatores não-vivos do ambiente.

CONTEÚDOS GERAIS Materiais: fontes, obtenção, usos e propriedades CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Visão geral de algumas das propriedades características  Tipos de ambiente e dos materiais como cor, especificidade: dureza, brilho, temperatura de caracterização, localização fusão, temperatura de geográfica, biodiversidade, ebulição, permeabilidade, 151

CONTEÚDOS GERAIS CONTEÚDOS GERAIS Terra: dimensão e estrutura A ocorrência e a prevenção de doenças e CONTEÚDOS de acidentes ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

 Representações da Terra: lendas, mitos e crenças religiosas;

 Reconhecimento, de forma qualitativa, dos  Representação do planeta principais poluentes Terra. Fotos, planisférios e químicos do ar, das águas imagens televisivas.

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proteção e conservação dos bem como sua relação com o ecossistemas brasileiros; uso que se faz dos mesmos no cotidiano e no sistema  Existência do ar, da água produtivo; e do solo e a dependência dos seres vivos;  Reconhecimento das fontes, obtenção e propriedades da água, considerando seu uso  Ciclo hidrológico do nos vários setores de planeta; atividade humana: residencial, agropecuário,  Formação dos solos e industrial, comercial, público; produção de alimentos;

e do solo, e de seus efeitos sobre a saúde;

Estimativa do tamanho da Terra;

 Caracterização e prevenção de doenças transmitidas por água contaminada;

 Modelo da estrutura interna e medidas experimentais que o sustentam;

 A importância do saneamento básico: tratamento da água e do esgoto;

Minerais, rochas e solo: características gerais e sua importância na obtenção de materiais como, por exemplo, metais e ligas metálicas, materiais cerâmicos, vidro, cimento, cal, jóias e  Relações alimentares: produtores, consumidores e ornamentos; decompositores; TEMA: TEMA: Ciência e Tecnologia Vida e Ambiente

 Modelos que explicam os fenômenos naturais como vulcão, terremoto e tsunami: modelo das placas tectônicas;

 Risco e segurança no transporte, na armazenagem e no manuseio de produtos químicos de uso doméstico: leitura e compreensão dos símbolos de alerta, dos dizeres dos rótulos de produtos e dos painéis e placas utilizados no seu transporte;

 O fluxo de energia nos ambientes e ecossistemas: transformação da energia luminosa do Sol em alimento;

SUBTEMAS 152

TEMA: Terra e Universo SUBTEMAS Planeta Terra: características e estrutura CONTEÚDOS GERAIS Rotação da Terra

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SUBTEMAS: O Meio Ambiente

Materiais no cotidiano e no sistema produtivo

CONTEÚDOS GERAIS Ambiente Construído

CONTEÚDOS GERAIS Materiais obtidos de vegetais fotossintetizantes

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

 Ciclo dia/noite como medida de tempo. A sombra e a medida do tempo;

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

 A ocupação desordenada  A fotossíntese e seus dos espaços urbanos e produtos; suas conseqüências;  O uso sustentável dos recursos naturais;

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS  Rotação da Terra e diferentes intensidades de iluminação solar;

 Tecnologia da madeira: produtos da transformação da madeira: carvão vegetal; produção de fibras de celulose e de papel;  Conseqüências ambientais do desmatamento indiscriminado; importância da reciclagem do papel;  Tecnologia da cana-deaçúcar: açúcar e álcool; 153

 Medidas de tempo de diferentes durações: do cotidiano e de pequenos e grandes intervalos de tempo;  Evolução dos equipamentos de medidas de tempo: relógios de água, de areia, mecânicos e elétricos;  Ciclo dia/noite e atividade humana e animal. Diferentes fusos horários e saúde.

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GEOGRAFIA DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE 

A PAISAGEM  Os ritmos e ciclos da natureza: os objetos naturais;  O tempo histórico: os objetos sociais;  A leitura de paisagens; ESCALAS DA GEOGRAFIA  O mundo: as paisagens captadas pelos satélites;  O lugar: as paisagens da janela;  Entre o mundo e o lugar;

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

O MUNDO E SUAS REPRESENTAÇÕES

OS CICLOS DA NATUREZA E A SOCIEDADE

AS ATIVIDADES ECONÔMICAS E O ESPAÇO GEOGRÁFICO

 Exemplos de representações: arte e fotografia;

 A história da Terra e os recursos minerais;

 Um pouco de história da cartografia;

 A água e os  A agropecuária e os assentamentos humanos; circuitos do agronegócio;

A LINGUAGEM DOS MAPAS  O que é um mapa;

 Natureza e sociedade  O consumo e a sociedade na modelagem do relevo; de serviços.

 Os atributos dos mapas;  Mapas de base e mapas temáticos;  A cartografia e as novas tecnologias; 154

 O clima, o tempo e a vida humana;

 A manufatura e os circuitos da indústria;

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GEOGRAFIA DO 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

O TERRITÓRIO BRASILEIRO

A REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS DO BRASIL

BRASIL: POPULAÇÃO E ECONOMIA

 A cartografia da  Critérios de divisão regional; formação territorial do Brasil;  As regiões do IBGE, os complexos regionais e a região  A federação concentrada; brasileira: organização política e administrativa;

 Domínios florestados;  Domínios herbáceos e arbustivos;  As faixas de transição; O PATRIMÔNIO AMBIENTAL E A SUA CONSERVAÇÃO

 O Brasil no mundo;

 Políticas ambientais no Brasil;  O sistema nacional das unidades de conservação. (SNUC); 155

 A população brasileira e os fluxos migratórios;  A revolução da informação e a rede de cidades;  O espaço industrial: concentração e descentralização;  O espaço;

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GEOGRAFIA DO 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE GLOBALIZAÇÃO EM TRÊS TEMPOS  A geografia dos “descobrimentos”;  O espaço industrial e o encurtamento das distâncias;  A revolução tecnocientífica;

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

PRODUÇÃO E A CRISE AMBIENTAL GEOGRAFIA CONSUMO DE ENERGIA COMPARADA DA  Do Clube de Roma ao AMÉRICA desenvolvimento  As fontes e as formas de sustentável; energia;  Peru e México: a herança pré-colombiana;  A apropriação desigual  Matrizes energéticas: da dos recursos naturais; lenha ao átomo;  Brasil e Argentina: as correntes de povoamento;  Água potável: um  Perspectivas energéticas; recurso finito;  Colômbia e Venezuela: entre os Andes e o Caribe;  A biodiversidade ameaçada;  Haiti e Cuba: as revoluções.  A poluição atmosférica e os gases do efeito estufa;

156

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GEOGRAFIA DO 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE



A PRODUÇÃO DO ESPAÇO A NOVA DESORDEM GEOGRÁFICO GLOBAL MUNDIAL  Globalização e regionalização;  A Organização das Nações Unidas;  Os blocos econômicos supranacionais;  A Organização Mundial do Comércio;  As doutrinas do poderio dos Estados Unidos;  O Fórum Social Mundial: um outro mundo é possível?;

157



4º BIMESTRE 

GEOGRAFIA DAS POPULAÇÕES  Demografia e fragmentação;  As migrações internacionais;  Mundo árabe e mundo islâmico;

AS REDES SOCIAIS  Consumo e cidades globais;  Turismo e consumo do lugar;  As redes da ilegalidade.

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HISTÓRIA DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

 Sistemas sociais e  Civilizações do Oriente culturais de notação do Próximo:o surgimento do Tempo ao longo da História; Estado e as civilizações egípcia, mesopotâmica,  As diferentes linguagens hebraica, fenícia e persa; das fontes históricas: documentos escritos,  A vida na China antiga e na mapas, imagens, África antiga; entrevistas;  Mito, memória e história;  A vida na Pré-História e a escrita;

158

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

 A vida na Grécia antiga: sociedade, vida cotidiana, mitos, religião, cidades, estado, pólis, democracia e cidadania;

 A Europa na Idade Média: as migrações bárbaras e o cristianismo;

 A civilização do Islã (sociedade e cultura): a  A vida na Roma Antiga: expansão islâmica e sua vida urbana e sociedade, presença na península cotidiano, república, Ibérica; escravismo, militarismo e direito;  Império Bizantino e o Oriente no imaginário medieval.

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HISTÓRIA DO 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

 O feudalismo: relações sociais, econômicas, políticas e religiosas;

 Formação das monarquias  As sociedades maia, nacionais (Portugal, Espanha, asteca e inca; Inglaterra e França);  Conquista espanhola na  As cruzadas e os contatos  Absolutismo; América; entre as sociedades européias e orientais;  Reforma e Contra-Reforma;  Sociedades indígenas no território brasileiro;  Renascimento comercial e  A expansão marítima urbano; européia nos séculos XV e  O encontro dos XVI; portugueses com os  Renascimento cultural e povos indígenas; científico;  Sociedades africanas no século XV;  A sociedade no Brasil Colonial: o engenho e a cidade;

159

4º BIMESTRE  Tráfico negreiro e escravismo africano no Brasil;  Ocupação holandesa no Brasil;  Mineração e vida urbana;  Crise do sistema colonial.

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HISTÓRIA DO 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE  Iluminismo;

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

 A Revolução Francesa e a expansão na poleônica;

 A colonização inglesa e a independência dos Estados  A Família Real no Brasil; Unidos;  Independência do Brasil;  A colonização espanhola e a independência da  Reinado no Brasil; América Espanhola;

 Período Regencial no Brasil;  Movimentos sociais e políticos na Europa, no século XIX: as idéias socialistas, comunistas e anarquistas nas associações de trabalhadores; o liberalismo e o nacionalismo;

 Revolução Industrial inglesa do século XVIII;

 Os EUA no século XIX;  II Reinado no Brasil: política interna;

160

4º BIMESTRE  Economia cafeeira;  Escravidão e abolicionismo; formas de resistência (os quilombos), o fim do tráfico e da escravidão;  Industrialização, urbanização e imigração: as transformações econômicas, políticas e sociais no Brasil;  Proclamação da República.

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HISTÓRIA DO 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

 Imperialismo e o neoclassicismo no século XIX;

 Nazifacismo;

 I Guerra Mundial;

 II Guerra Mundial;

 Revolução Russa e o stalinismo;

 O período Vargas;

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

 Os nacionalismos na  Redemocratização no África e na Ásia, e as lutas Brasil; pela independência;  Os EUA após a II Guerra  Guerra Fria: Mundial: movimentos sociais contextualização e e culturais nas décadas de conseqüências para a 1950, 1960 e 1970; América Latina e o Brasil;  Fim da Guerra Fria e Nova  Populismo e ditadura Ordem Mundial. militar no Brasil e na América Latina;

 Crise de 1929

 A República no Brasil: as contradições da modernização e o processo de exclusão política, econômica e social das classes populares até a década de 1920;

161

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INGLÊS DO 6º ANO (5ª SÉRIE) AQUISIÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E RECONHECIMENTO DE ESTRUTURAS

1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

PRIMEIROS CONTATOS

AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS EM NOSSO ENTORNO

DESCRIÇÃO DA ESCOLA

 Cumprimentos e despedidas;

DIFERENTES MORADIAS  Denominação de  Denominação de objetos diferentes tipos de moradia; (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares  Relação entre ilustração e (carteira, cadeira, lousa); descrição de diferentes

 Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos,  Denominação dos jogos, internet etc;  Números em língua inglesa; espaços da escola (sala dos professores, sala de  Análise de palavras GÊNEROS PARA aula, biblioteca) e dos estrangeiras presentes no profissionais que nela LEITURA E ESCRITA cotidiano, sua origem e atuam (inspetor, adaptação em língua secretária, diretor, materna;  Fichas de cadastro e professor); formulários (identificação de GÊNEROS PARA dados); GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA LEITURA E ESCRITA  Produção: cartão de identificação escolar;  Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone;

162

4º BIMESTRE

tipos de moradia;  Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns;  Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços; GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA

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 Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas, embalagens, manuais, cartões de jogos);

 Descrições de diferentes moradias, de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc;

 Descrições de espaços escolares, de organograma de escola, de plantas de fachadas ou outros espaços de escola  Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e  Produção: pôsteres sobre  Produção: cartaz com a presença da língua ilustração de espaços da móveis identificados. inglesa no cotidiano. escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço;

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INGLÊS DO 7º ANO (6ª SÉRIE) AQUISIÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E RECONHECIMENTO DE ESTRUTURAS GRAMATICAIS 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

O BAIRRO

A LÍNGUA INGLESA E OS ESPORTES

ENTRETENIMENTO

MEU PERFIL, MINHAS PREFERÊNCIAS

 Denominação dos espaços de lazer da  Denominação das  Denominação de cidade (parques, museus, diferentes modalidades de diferentes atividades de cinemas); esportes; lazer (cinema, leitura, música etc.) praticadas e  Espaços de lazer e as apreciadas;  Reconhecimento de atividades que neles se palavras inglesas ou de pode praticar (o que fazer  Tempo verbal: presente  Relação entre espaços origem inglesa usadas em comerciais, sua função e as língua materna em diferentes e onde); (em foco: forma interrogativa ações que neles ocorrem modalidades esportivas; e negativa);  Identificação de tipicamente;  Relação entre modalidades informações específicas, GÊNEROS PARA sobre os espaços de  Verbos de ação; esportivas e atividades LEITURA E ESCRITA lazer, como horários de praticadas pelos atletas funcionamento,  Tempo verbal: presente (ações);  Entrevistas e perfis de localização, tarifas etc; There is /there are pessoas que buscam  Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia);

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GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA

 Tempo verbal: presente contínuo e presente simples;

 Retomada: there + be / can / presente;

 Verbo modal can (para expressar habilidades);

 Produção: perfil individual, GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA em língua inglesa, em que constem informações pessoais (retomada da 5ª  Folhetos ou páginas da série) e preferências. internet ou revistas, produzidos em língua inglesa, para turistas que visitam São Paulo ou Brasil;

 Descrições de diferentes  Denominação de países e espaços comerciais e comunitários, sua função e nacionalidades; as ações que neles ocorrem GÊNEROS PARA em folhetos, guias de bairro etc; LEITURA E ESCRITA  Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro, sua função e as ações que neles ocorrem, com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida;

 Leitura de descrições de  Produção: folheto modalidades esportivas presentes em suportes como ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no o jornal e sítios da internet; bairro;  Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte;

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amizades e participam em comunidades virtuais;

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INGLÊS DO 8º ANO (7ª SÉRIE) AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E CONHECIMENTO GRAMATICAL EM USO

1º BIMESTRE COMEMORAÇÕES AO REDOR DO MUNDO

2º BIMESTRE  “A day in the life of ...”: rotinas de jovens em lugares diferentes do mundo;

 Reconhecimento de comemorações (dia dos  Verbos de ação (retomada); namorados, ano novo, independência) que  Tempo verbal: presente ocorrem em datas e de (retomada); modos diferentes em diferentes países e culturas;  Advérbios de tempo, freqüência, lugar e modo;  Localização de nomes de países em mapas; GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Localização de informações explícitas em textos informativos sobre o  Depoimentos, e-mails, diários etc., sobre rotina; tema em estudo;  Tempos verbais: presente  Leitura de gráficos, análise 166

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

HÁBITOS DE ALIMENTAÇÃO

QUALIDADE DE VIDA – O QUE É, O QUE MUDOU

 Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas;

 Identificação de mudanças nos hábitos das pessoas  Relação entre alimentos durante determinados períodos da vida: infância, e bebidas e refeições; namoro, estudo,  Identificação dos hábitos alimentação, atividades de alimentares em diferentes lazer etc.; culturas;  Identificação de mudança de hábitos em diferentes  Distinção entre épocas (a vida de um jovem alimentos e bebidas hoje, a de quem foi jovem há saudáveis x não30 anos); saudáveis (junk food x healthy food);  Organização de eventos em uma linha do tempo;  Os diferentes

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(retomada) e passado;

de dados obtidos em levantamentos e pesquisas sobre o cotidiano e as  Datas; preferências de jovens (localização de informações  Retomada: nomes de países e nacionalidades em explícitas em textos informativos e descritivos); língua inglesa; GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Textos informativos de datas comemorativas, calendários de eventos, mapas etc. (localização de informações explícitas);

 Produção: coletânea com e-mails ou cartas produzidos pelos alunos para correspondência com epals ou penpals;

significados dos pronomes indefinidos  Advérbios e expressões (quantificadores): much, adverbiais de tempo; many, a lot, (a) little, (a) few, some, any, no;  Tempos verbais: passado  Tempo verbal: presente (retomada), passado contínuo, used to; (retomada);  Dicas para uma alimentação saudável;

GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA

 Verbo modal should;

 Entrevistas, trechos de artigos de revista, em língua inglesa, sobre o tema;

GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA

 Produção: entrevistas com pessoas mais velhas  Leitura de cardápios, sobre como foi sua tabelas (o valor nutricional adolescência; de diferentes alimentos), rótulos etc.;

 Produção: pôster com texto informativo em língua inglesa sobre uma data comemorativa;

 Produção: cardápio saudável para a cantina da escola; 167

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INGLÊS DO 9º ANO (8ª SÉRIE) CONHECIMENTO GRAMATICAL E LEXICAL EM USO

1º BIMESTRE BIOGRAFIAS DE PESSOAS MARCANTES  Identificação de biografias de pessoas marcantes da história nacional e internacional que ainda estão vivas;  Identificação de quando e onde as pessoas nasceram e estudaram, que língua falam, de que gostavam quando eram pequenas;  Tempos verbais: passado e presente (retomada) e reconhecimento de uso do presente perfeito;

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

INVENTORES FAMOSOS NARRATIVAS PESSOAIS: UM EPISÓDIO EM E SUAS INVENÇÕES MINHA VIDA  Relação entre invenções e inventores (quem fez o quê);  Identificação dos elementos de uma narrativa (o quê,  Descrições de inventos, quando, onde, como); situando-as no momento histórico;  Organização de eventos cronologicamente;  Relação entre um invento e seu uso social;  Relação entre um acontecimento e uma emoção  Tempos verbais: passado e por ele provocada; presente (retomada) e voz passiva (It’s used for .... ing);  Tempos verbais: passado e passado contínuo (retomada);  Verbos e adjetivos;  Adjetivos para descrever sensações e sentimentos;

4º BIMESTRE O MUNDO AO MEU REDOR E MINHA VIDA DAQUI A DEZ ANOS  Previsões para o futuro pessoal e coletivo;  Relação entre mudanças e aspectos da vida pessoal e social;  Advérbios e expressões adverbiais de tempo;  Estudo dos adjetivos (formas comparativas);  Tempo verbal: futuro

168

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GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Biografias e entrevistas;  Produção: biografia de pessoa que admira;

GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Verbetes de enciclopédias ou de textos didáticos, descrições de equipamentos e produtos em catálogos, biografias;  Produção: descrição de um produto ou equipamento inventado pelo aluno;

 Advérbios de tempo, lugar e modo; GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Pequenas histórias e depoimentos, relatos de experiência de vida, trechos de autobiografias;  Produção: roteiro para dramatização, em língua inglesa, de uma cena (episódio na vida dos alunos);

(will, there will be);  Estruturas verbais: hope to; wish to, would like to; GÊNEROS PARA LEITURA E ESCRITA  Depoimentos, excertos de artigos opinativos sobre o futuro;  Produção: relato autobiográfico organizado em três partes: apresentação pessoal, fatos marcantes e expectativas para o futuro.

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EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

ESPORTE JOGO E ESPORTE: COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO  Modalidade coletiva: futebol ou handebol  Jogos populares; * Princípios técnicos e táticos;  Jogos cooperativos; * Principais regras * Processo histórico  Jogos prédesportivos;  Esporte coletivo: * princípios gerais * ataque * defesa * circulação da bola ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE  Capacidades físicas: noções gerais; * Agilidade, velocidade e flexibilidade; * Alongamento e aquecimento;

ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE  Capacidades físicas: * noções gerais; * Resistência e força; * Postura;

170

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

ESPORTE

 Modalidade individual: * ginástica artística ou ginástica rítmica; *Principais gestos técnicos; * Principais regras; * Processo histórico ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE  Aparelho locomotor e seus sistemas;

 Modalidade coletiva: futebol ou handebol (a modalidade não contemplada no 2º bimestre); * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico; ATIVIDADE RÍTMICA  Noções gerais sobre ritmo; * Jogos rítmicos.

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EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

ESPORTE

 Modalidade individual: * atletismo (corridas e saltos); *Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico; ATIVIDADE RÍTMICA  Manifestações e representações da cultura rítmica nacional * Danças folclóricas e regionais; * Processo histórico; * A questão do gênero; ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTOE SAÚDE  Capacidades físicas: aplicações no atletismo e atividade rítmica;

 Modalidade coletiva: basquetebol ou voleibol * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico; ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE  Capacidades físicas: aplicações em esportes coletivos;

171

 Modalidade individual: ginástica artística ou ginástica rítmica (a modalidade não contemplada no 3º bimestre da 5ª série); * Principais gestos técnicos; * Principais regras; * Processo histórico; GINÁSTICA  Ginástica geral * Fundamentos e gestos; * Processo histórico: dos métodos ginásticos clássicos à ginástica contemporânea;

 Modalidade coletiva: basquetebol ou voleibol (a modalidade não contemplada no 2º bimestre) * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico LUTA  Princípios de confronto e oposição;  Classificação e organização;  A questão da violência.

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EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

ESPORTE

 Modalidade individual: atletismo (corridas e arremessos / lançamentos) * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico

 Modalidade coletiva: a escolher * Técnicas e táticas como fatores de aumento da complexidade do jogo; * Noções de arbitragem

ATIVIDADE RÍTMICA  Manifestações e representações da cultura rítmica de outros países * Danças folclóricas * Processo histórico * A questão do gênero;

4º BIMESTRE ESPORTE  Modalidade individual ou coletiva (ainda não contemplada) * Princípios técnicos e táticos * Principais regras * Processo histórico

GINÁSTICA  Práticas ORGANISMO GINÁSTICA contemporâneas:  Práticas HUMANO, ginásticas de academia contemporâneas: MOVIMENTOE SAÚDE * Padrões de beleza ginástica aeróbica, corporal, ginástica e saúde;  Atividade física/exercício ginástica localizada e / físico: implicações na ou outras obesidade e no ORGANISMO * Princípios ORGANISMO emagrecimento; HUMANO, orientadores; HUMANO, MOVIMENTO * Técnicas e exercícios; MOVIMENTO E SAÚDE  Substâncias proibidas: E SAÚDE  Princípios e efeitos do dopinge anabolizantes.  Capacidades físicas: aplicações treinamento físico; no atletismo e luta; LUTA  Modalidades: judô, karatê, taekwondo, boxe ou outra * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras * Processo histórico

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EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

LUTA

ESPORTE

 Modalidade: capoeira * Capoeira como luta, jogo e esporte; * Princípios técnicos e táticos; * Processo histórico

 Modalidade coletiva: a escolher * Técnicas e táticas como fatores de aumento da complexidade do jogo; * Noções de arbitragem;  O esporte na comunidade escolar e em seu entorno: espaços, tempos e interesses;

ATIVIDADE RÍTMICA

ATIVIDADE RÍTMICA  As manifestações rítmicas de diferentes grupos socioculturais * As manifestações rítmicas na comunidade escolar e em seu entorno: espaços, tempos e interesses;  Manifestações rítmicas ligadas à cultura jovem: hip-hop, streetdance e/ou outras; * Diferentes estilos como expressão sociocultural;

 Jogo e esporte: diferenças conceituais e na experiência dos jogadores;

 Modalidade “alternativa” ou popular em outros países: rugby,  Espetacularização do esporte beisebol, badminton, frisbee, e o esporte profissional ou outra * O esporte na mídia; * Os grandes eventos esportivos; * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; ATIVIDADE RÍTMICA  Manifestações rítmicas ligadas * Processo histórico; à cultura jovem: hip-hop, streetdance e/ou outras 173

 Organização de festivais de dança; ESPORTE  Organização de campeonatos.

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* Principais passos/ movimentos;

* Coreografias.

ARTES DO 6º ANO (5ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

A TRIDIMENSIONALIDADE O ESPAÇO NO TERRITÓRIO DAS LINGUAGENS NAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS ARTÍSTICAS

 Escultura; Assemblages;  A diferenciação entre o espaço objeto; ready-made; parangolés;

bi e tridimensional, espaço e volume e suas conexões com as  instalação; intervenção formas do espaço teatral, o urbana; site specific; land art; corpo em movimento e o som no web art etc; espaço;  Escultura, objeto, instalação;

 Cenografia e a cena contemporânea;  Topografia de cena;

 Cenografia e a cena contemporânea;

 Dança moderna;

 Dança moderna e contemporânea;

 Danças da Bauhaus; dança clássica; dança contemporânea; desenho de figurino; 174

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

A LUZ COMO SUPORTE, FERRAMENTA E MATÉRIA NA ARTE

A ARTE NA CIDADE E O PATRIMÔNIO CULTURAL

 A arte na cidade como patrimônio: arte pública; as manifestações tradicionais e  Relações entre luz- populares em dança; teatro matéria na pintura, de rua; espetáculos e fotografia, iluminação apresentações musicais na cênica, teatro de cidade; espaços culturais; a sombra; arquitetura teatral na cidade;  Correlações potenciais com a propagação do som;

 Bens simbólicos materiais e imateriais; preservação e memória;

 A dimensão artística da luz e da matéria no decorrer

 A cultura visual na cidade; a imagem do corpo na cidade; paisagens sonoras

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 A mesma melodia em diversas  Re-harmonizações tonais e modais percepção harmônica; re-harmonizações tonais;

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dos tempos;

da cidade.

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ARTES DO 7º ANO (6ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

O DESENHO E A POTENCIALIDADE DO REGISTRO NAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

A FORMA COMO ELEMENTO E REGISTRO NAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

A TRANSFORMAÇÃO DA MATERIALIDADE NO DIÁLOGO DA ARTE COM AS OUTRAS LINGUAGENS

 Desenho de observação, de memória, de imaginação; o desenho como esboço e/ou obra;  Desenho como croquis de figurino; desenho de cenário;  Desenho coreográfico; desenho/notação dos movimentos em dança;

 A linha e suas conexões com outros elementos da visualidade e materialidade;

 Diálogo da arte com  Desenho e manipulação de outras linguagens: moda, publicidade, jingle, trilha marionetes; teatro de animação; teatro de bonecos; sonora, videoclipe, arquitetura etc.  Teatro de mamulengo;

 A representação gráfica da notação musical, valores,  Desenho-notação dos compassos, partituras tradicionais e não-convencionais; movimentos em dança;  A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artísticas;

 A dimensão artística da forma no decorrer dos 176

4º BIMESTRE OS ESPAÇOS SOCIAIS DA ARTE  Arte pública; land art; exposição de arte etc.;  Espetáculos de teatro e dança e apresentações musicais;  Registros documentais em DVD e CD; cinema; sites; mercado de trabalho.

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tempos;

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ARTES DO 8º ANO (7ª SÉRIE) 1º BIMESTRE

2º BIMESTRE

3º BIMESTRE

O SUPORTE COMO MATÉRIA DA ARTE

A RUPTURA DO SUPORTE NO TERRITÓRIO DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

4º BIMESTRE

INTENÇÃO A ARTE COMO CRIATIVA SISTEMA NOS PROCESSOS SIMBÓLICO  Diferenciação entre DE CRIAÇÃO EM suportes tradicionais, não-  Do chassis para o papel, a tela  Códigos dos sistemas ARTE convencionais e imateriais; ou a obra diretamente sobre a simbólicos nas diferentes parede; do pedestal para o objeto;  Processos de linguagens artísticas;  O corpo como suporte criação com ênfase códigos verbais e nãofísico no teatro e na dança;  Capoeira; hip-hop; balé no território de forma verbais; códigos abertos e clássico; dança moderna; dança conteúdo e a códigos fechados;  Diferenciação entre contemporânea; corpo virtual; intenção do artista instrumentos tradicionais na cyberdança; nas diferentes  Relações entre imagem e música e instrumentos linguagens artísticas Palavra; elétricos, eletrônicos; sons  A linguagem da música corporais; eletroeletrônica; música produzida  Relações entre palavra e pelos Djs; sonoridade; palavra e ação  Rupturas dos suportes vocal. nas diversas linguagens  Happening; performance; teatro artísticas; e tecnologia; teatrodança;  Processos de criação e intenção criativa; 178

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ARTES DO 9º ANO (8ª SÉRIE) 1º BIMESTRE POÉTICAS PESSOAIS, INVENÇÃO E REPERTÓRIO CULTURAL

 Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas;  Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; perseguir idéias; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; combinações; processo colaborativo; pensamento visual, corporal, musical;

2º BIMESTRE MATERIALIDAD EE GRAMÁTICA DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS  Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais;

3º BIMESTRE

4º BIMESTRE

PROJETO POÉTICO NAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS  A criação das linguagens artísticas e as reinvenções estéticas de seus produtores na potencialidade dos recursos, das oportunidades e do contexto pessoal e cultural;

EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS E A RELAÇÃO ARTEPÚBLICO  Espaços expositivos e modos de provocar diálogos com o público; modos de expor;

 Recepção e discurso teatral; a recepção na dança; recepção e discurso  Relações entre processo musical; de criação e as matérias,  Profissionais da arte e o ferramentas e suportes mercado de trabalho. utilizados;

 Repertório pessoal e cultural; poética  Temáticas que pessoal; impulsionam a criação;  O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação;

 Relações entre movimentos artísticos e a transformação dos meios nas práticas artísticas; 179

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