La inclusion educativa

La inclusión educativa en preescolar

Ana Lucía Mora Trimiño

Contenido ¿Qué es la inclusión educativa?...............................................................................................2 Importancia de la inclusión educativa......................................................................................6 Características de la inclusión educativa…............................................................................10 Ventajas de la inclusión educativa….....................................................................................12 Desventajas de la inclusión educativa…................................................................................13 Propuesta para poder en práctica la teoría…..........................................................................14 Referencias………………………………………………………………………………....16

¿Qué es la inclusión educativa?

Primeramente para entender lo que es inclusión educativa, vamos a empezar explicando lo que es inclusión, dentro de su historia, se sabe que la inclusión se está tratando de dar desde los años 60 en donde se dieron movimientos a favor del derecho de las minorías, estos pedían que no fueran discriminados entre algunas otras cosas. Con el tiempo, se escucharon estos movimientos y todo comenzó a cambiar, inclusive la educación ya que comenzaron a hacer leyes y derechos para estas minorías para que tuvieran la misma educación que tenían los demás.

La educación integradora nace de la idea de que la educación debe de ser un derecho humano, por lo que debe de ser para todos. La Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación (UNESCO, 1994) dicta que “todos los alumnos tienen derecho a la educación” esto sin distinción alguna, cualquiera que sea sus características o dificultades deben de ser educados todos por igual. Gracias a este derecho se justificó educativamente por la necesidad de que los niños y niñas se eduquen juntos obligando a las escuelas a idear modalidades de enseñanza en donde se eduquen todos los niños sin ninguna diferencia individual.

En otras palabras, el concepto de inclusión “ha evolucionado hacia la idea de que niñas y niños deben de tener oportunidades equivalentes de aprendizaje independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y capacidades.” (Claro, 2007) Dado este contexto, la UNESCO (2005) define inclusión como “el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.”

Ilustración 1. ¿Qué es inclusión?, Esquivel, 2015.

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Pero no sólo el integrar a los niños y niñas debe de ser uno de los objetivos de inclusión educativa, sino que debe de haber un logro real en donde se dé la inclusión educativa, por lo que debe de haber una efectiva integración en donde el sistema educativo tenga la capacidad de respuesta institucional, curricular, pedagógica frente a las diferencias de los alumnos y alumnas. Es por esto que el concepto de inclusión escolar debe de contemplar estrategias y políticas educacionales que sean diferenciadas y complementarias que vayan a asegurar que se dé esa integración de los estudiantes a los sistemas educativos.

Continuando con la definición de la UNESCO (2005) dice que la inclusión escolar debe de involucrar “cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as.”

Ilustración 2. Aula donde se práctica la inclusión escolar. Olguín, 2014.

La meta de la inclusión es la de poder ayudar a los niños y niñas a aprender lo mejor que puedan y dentro del mismo espacio que los demás niños y niñas, es por esto que muchos programas preescolares incluyen dentro de sus clases a niños y niñas que tienen necesidades especiales. (IEL, 2016) De acuerdo a otra definición que brinda la UNESCO (citado en IEL, 2016) nos dice que la educación inclusiva es: “la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as.”

Como se observa en esta definición, lo importante no es cómo integrar a algunos alumnos en la corriente educativa principal, sino que es cómo diseñar nuevos programas educativos que tengan en cuenta la amplia diversidad de características y necesidades de los alumnos.

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Lo que intenta la educación inclusiva es que el aprendizaje sea exitoso para todos los nuños y las niñas, y que se logre disminuir y superar todo tipo de exclusión que se pueda dar visto desde de que es una perspectiva del derecho humano a una educación de calidad. En otras palabras, lo que intenta es que haya igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas con respecto a la educación sin importar las necesidades que estos puedan tener.

Entonces en resumen, la educación inclusiva significa que todos los niños y las niñas con o sin discapacidad o dificultades, deben de aprender juntos en un misma aula según su edad y su nivel escolar y que aprendan juntos en la misma institución educativa regular, en donde todo se logre condicionar para que todos los niños y niñas tengan una buena educación, tiene que ver más con la calidad de las experiencias, con la forma en que se apoya su aprendizaje, sus logros y su participación en la vida de la institución.

Otra definición que se puede recopilar de lo que es inclusión escolar la da el Illinois Early Learning (IEL, 2016) en donde dice que esto “significa que la clase integra a todos los niños sin tener en cuenta su grado de capacidad.” También nos habla de que en las clases inclusivas los niños y niñas con necesidades diferentes a los demás niños y niñas participan activamente de las actividades de todos en general de acuerdo con su edad y grado escolar, no se les asigna aulas separadas, sino que el salón de clase y la materia que se ve se adecua para satisfacer las necesidades de todos los niños y niñas.

Aquí en este punto se debe de dejar muy claro que inclusión no es lo mismo a integración, ya que se suele confundir mucho estos dos términos, pero no son lo mismo, como se ha visto anteriormente, la inclusión es el proceso en donde la institución debe de dar respuesta a la diversidad, el sistema escolar debe de modificarse para que responda a las necesidades de todos los niños y niñas (en vez de que el niño o niña sea el que se debe de adaptar al sistema) para que los niños y niñas con necesidades diferentes puedan estudiar en la misma aula con todos los demás niños y niñas de su edad y de su grado académico.

Por otro lado, la integración es lo contrario en donde el alumno se debe de adaptar a los requerimientos de la institución, ya que es como una adaptación que deben de hacer los niños y niñas que tienen otras necesidades, en vez de ser la institución la que cambia.

Ilustración 3. Diferencia entre inclusión e integración. Tomado de Esquivel, 2015.

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A continuación se muestra un cuadro comparativo, en donde se pueden ver las diferencias que hay entre lo que es la inclusión y la integración.

Inclusión La inserción es total e incondicional.

Defiende el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad.

El adjetivo inclusivo es utilizado cuando se busca calidad para TODAS las personas, con y sin discapacidad.

No se caracteriza apenas por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente.

Los niños y niñas con discapacidad se encuentran en la misma aula con los demás.

Integración La inserción es parcial y condicionada.

Defiende el derecho de las persona con discapacidad.

El adjetivo integración es utilizado cuando se busca calidad en las estructuras que atienden apenas las personas con discapacidad consideradas aptas.

La simple presencia de las personas con o sin discapacidad en el mismo entorno atiende a ser suficiente para el uso del adjetivo integrador.

Los niños y niñas con discapacidad se les dan un aula aparte en donde ellos tienen clase.

Cuadro 1. Comparación entre inclusión e integración. Elaboración propia. Información del cuadro tomada de Rómulo, 2011.

Para ir concluyendo esta parte, como se puede observar, la educación inclusiva es un derecho que tienen todos los niños y niñas de recibir una educación de calidad, donde se debe de buscar el respeto hacia las diferencias de cada uno de ellos, porque todos tenemos el derecho de educarnos junto a nuestros pares de la misma edad, de demostrar nuestras capacidades y de aprender junto con todos los demás niños y niñas.

Es por esto que, se necesita conseguir en la inclusión educativa el reconocimiento y disfrute de las diferencias de cada niño y niña, a partir de las cuales nos convierten en personas únicas, con capacidad de interactuar con el resto de personas que se encuentran a nuestro alrededor, con los compañeros y no estar excluidos en un aula diferente a ellos, para poder de esta manera ser partícipe en actividades de la educación ordinaria. La educación inclusiva tiene como fin prioritario, proporcionar una educación de calidad para todos, mediante un derecho de iguales oportunidades que brinden la seguridad de alcanzar las potencialidades que nos permitan desenvolvernos en una sociedad más justa y dando respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado. (Mejía y Ulloa, 2010)

Importancia de la inclusión educativa Hay mucho material que ayuda a fundamentar porque es tan importante la inclusión dentro de la educación, ya que es algo que ayuda de muchas maneras a los niños y a las niñas. A continuación vamos a ver por medio de varios puntos, la importancia que tiene la inclusión educativa y se explicará en detalle cada uno de las justificaciones que se dan al decir que es importante. Así que a continuación se muestra la importancia de la inclusión educativa: a) La inclusión es importante ya que hace valer los derechos de los niños y niñas: uno de los puntos en donde la inclusión educativa tiene mucha importancia, es que esta aspira a que se haga efectivo que todos los niños y las niñas tengan derecho a una educación de calidad. La educación es un bien común donde ayuda a que se cumpla con la necesidad de que el niño y niña pueda desarrollarse plenamente. (Blanco 2006) El derecho a la educación no sólo es tener acceso a ella, sino que exige mucho más como que esta sea de calidad y que logre que los niños y niñas desarrollen al máximo sus talentos y capacidades, y aquí es donde la inclusión educativa entra en juego, ya que si no existiera, los niños y niñas con necesidades diferentes no se podrían desarrollar sus capacidades profundamente ya que al no compartir con sus compañeros, y más bien estar en un aula el o la niña aislado/a, no va a poder saber que las tiene y explotarlas.

Un aspecto que es clave dentro de la inclusión es lograr la plena participación de todos los niños y niñas, una mayor inclusión educativa va a lograr que no se dé ninguna discriminación no exclusión del niños dentro del sistema educativo y que con esto el niño o niña tenga la posibilidad de desarrollar como tales y así tienen la oportunidad de participar junto con los otros en las distintas actividades de la vida humana, que es algo a lo que ellos también tienen derecho, no solo a la educación, sino al tiempo de ocio al igual que todos los niños y niñas, lo cual es otro derecho que se logra gracias a la inclusión escolar, y que por eso decimos que es importante.

En resumen, la inclusión educativa es importante ya que ayuda a que algunos de los derechos que tienen los niños y las niñas sean escuchados y puestos en práctica, ya que si no fuera por esto los niños estarían en clases donde la educación pueda que no sea la mejor y en donde no podrían interactuar con sus compañeros que sería algo que ayudaría a su desarrollo y se estaría violentando un derecho que ellos tienen.

Ilustración 4. El niño y sus derechos. Tomado de http://trabajadortraicionadoliberbank.blogspot.com/2014/09/de-cartas-anonimatos-comisarias.html 6

b) La inclusión educativa es importante ya que es un medio para poder avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas: uno de los factores que crea desigualdad en las instituciones educativas es la segregación que tienen los niños y las niñas en las escuelas, una de las señas de identidad de la educación inclusiva es el acceso a escuelas más plurales que hacen que dé como resultado una sociedad más democrática. (Blanco, 2006) La escuela ayuda de una manera muy importante en evitar que las diferencias de origen de los alumnos se conviertan en desigualdades educativas, pero más que eso a que después también se conviertan en desigualdades sociales, aquí es la única instancia en donde se puede asegurar una distribución equitativa de las personas y esto se logra gracias a la inclusión educativa.

Para que se dé una mayor equidad en la población se necesita de igualdad de oportunidades en la educación, esto es que todos los niños y niñas sin importar sus características individuales estén en igualdad de condiciones, que todos puedan aprovechar las oportunidades educativas por igual, en otras palabras que se dé una inclusión educativa.

Debe de haber igualdad en el acceso (que hayan escuelas disponibles y accesibles para todos los niños y niñas), igualdad en la calidad de la oferta académica (que todos los alumnos y alumnas tengan acceso a escuelas con similares recursos) y la igualdad en los resultados de aprendizaje (todos los alumnos alcancen los aprendizajes establecidos en la educación básica).

Y gracias a todo esto es como la educación inclusiva va a ser una vía esencial para poder también superar la exclusión social que resulta de ciertas actitudes y respuestas ante las diferencias socioeconómicas, culturales, de género, entre otras que se reproducen en el interior de las escuelas.

Entonces como se puede observar la educación inclusiva es un instrumento fundamental para superar la exclusión social.

Ilustración 5. Sociedad inclusiva. Tomado de Canseco y Cuesta, 2014..

c) La educación inclusiva es importante ya que aspira a proporcionar una educación de calidad para todos, dando respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado: una educación no puede ser de calidad si no se logra que todos los alumnos (no sólo parte de ellos) adquieran las competencias necesarias para insertarse activamente en la sociedad y desarrollar su proyecto de vida en relación con los otros y esto se logra cuando todos los niños y niñas estén juntos sin distinción. (Blanco, 2006)

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Se debe de dar una educación que promueve aprendizajes que sean significativos para todos los niños y niñas, debe de ser una educación que tenga al alumno como centro y que la enseñanza se adecue a las características y necesidades de cada niño y así promoviendo el desarrollo de sus distintas capacidades, potencialidades e intereses.

Una educación es de calidad si da respuesta a la diversidad del alumnado que tienen, si la enseñanza y las ayudas pedagógicas se ajustan a la situación y características de cada uno de los niños y niñas que cursan en la institución y si se les proporciona los recursos necesarios para que puedan progresar en el aprendizaje, y este es el mayor obstáculo que trata de insertar la educación inclusiva en las escuelas.

La educación inclusiva lo que trata es de dar una transformación a la educación que se pase de un enfoque totalmente homogéneo a uno con una visión de la educación basada en la heterogeneidad, ya que en muchos casos lo único o lo poco común se toma como malo y esto es lo que lleva a que hayan prejuicios que conlleven a la exclusión o la discriminación en la escuela de los niños y las niñas.

La diversidad en el ámbito educativo nos remite al hecho de que cada aluno tiene sus propias necesidades educativas y se enfrenta de distinta manera a las experiencias de aprendizaje, ya que todos los niños y niñas son distintos en cuanto a capacidades, estilo y ritmo de aprendizaje, motivaciones e intereses. Y desde la inclusión se considera que la diversidad está dentro de lo normal (al contrario de la educación tradicional) y el énfasis de la educación de inclusión está en desarrollar una educación que valore y respete las diferencias en donde se ven como una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social y que enriquece los procesos educativos.

Ilustración 6. Escuela donde se práctica la inclusión educativa. Franco, 2015.

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d) La educación inclusiva es importante ya que es un medio fundamental para “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”: la educación debe de contribuir a la individualización de cada niño y niña, formando así su identidad, favoreciendo la autonomía, el autogobierno y la construcción del propio proyecto de vida, y en este caso “aprender a ser” es fundamental para conocerse y valerse por sí mismo y para poder construir su propia identidad. (Blanco, 2006) Pero para “aprender a ser” se debe de respetar el derecho a la propia identidad respetando a cada uno como es, que esto es lo que trata de hacer la educación inclusiva, al ejecutar este derecho se va dando la individualización del niño y la niña que es lo que se quiere lograr.

Es por esto que la inclusión educativa es tan importante, ya que esta es la que promueve de forma intencional la aceptación y la valoración de las diferencias de cada niño y niño, pero no solo los hace valerse por sí mismo y los hace “aprender a ser”, sino que también los enseña a “aprender a vivir juntos” cada uno con sus individualidades, lo que implica la comprensión y la valoración del otro y así respetando a cada niño y niña.

La educación inclusiva es un medio fundamental para el desarrollo de nuevas formas de convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y las buenas relaciones, y además de esto permite construir la propia identidad de cada niño y niña para que así se distingan de los demás. Es por esto que es importante cada vez más que las escuelas sean más inclusivas que eduquen en la diversidad y que favorezcan el desarrollo de actitudes de solidaridad, cooperación, respeto y valoración de las diferencias de los otros niños.

Ilustración 7. Los niños que aprenden juntos, aprenden a vivir juntos. Castanon, 2007.

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Características de la inclusión educativa La inclusión educativa consiste en un sistema de educación integral diseñado saciar las necesidades de cualquier estudiante que precise de apoyo pedagógico puntualizado, por razones o elementos, que generen algún contraste significativo, del resto de los alumnos de un grupo, escuela o sociedad.

Se presenta como una propuesta que pretende brindarle una serie de oportunidades pedagógicas, que permitan al estudiante desarrollarse en procesos como la socialización, madurez afectiva y opciones de mayor calidad laboral, para cuando estas personas lleguen a la edad adulta.

Adicionalmente, la escuela inclusiva compone un modelo de educación para el resto de estudiantes, puesto que este se estructura en concordancia con la sociedad contemporánea, la cual pretende mayores oportunidades y un concepto democrático más inclusivo, el cual defiende y promueve la tolerancia, ante los distintos grupos que la componen. Una sociedad en la cual todos tengan la oportunidad de accesar a una educación efectiva y real.

Un concepto de suma importancia que se toma en cuenta en este sistema pedagógico es el de la calidad educativa, la cual consiste en la administración de los factores que contribuyen al cumplimiento de objetivos encomendados al modelo.

Otro concepto, el cual es sumamente complejo, es que el sistema también pretende preparar a los alumnos a una realidad fuera de las aulas, la cual es cambiante, segregada y compuesta por vastos grupos sociales, los cuales componen a la sociedad contemporánea. Este acercamiento a la realidad pretende a su vez incorporar una serie de valores al estudiante que aperturan la visión y tolerancia que posea el alumno ante un mundo globalizado.

El planteamiento de este sistema, se da en un proceso paralelo con el proceso de evolución social que se da, a nivel social y académico, en donde ambos se caracterizan por los cambios acelerados que se producen mayormente, por el desarrollo de la tecnología, y la facilitación de la distribución del conocimiento alrededor del mundo, ante una gran variedad de culturas.

Ilustración 8. Educación inclusiva. Riatiga, Romero, Aristizábal, Torres, Rebolledo, 2014.

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Ahora, existen diversos modelos pedagógicos, los cuales cumplen con una serie de fines distintos, mientras que algunos modelos se consideran segregados, o exclusivos, puesto que en estos se busca atender las necesidades de la gran mayoría de alumnos, dejando por fuera las necesidades de minorías, que necesitan un acercamiento personalizado, por otro lado, existen propuestas en contraste a este último, que pretenden brindar la oportunidad de la educación integral a la totalidad de los alumnos, brindando a aquellas minorías, herramientas personalizadas que les permitan desarrollarse de la mejor manera.

Cualquiera que sea el modelo que se elija, es necesario tener presente que, existen repercusiones o riesgos que se adhieren a la gestión de estos modelos. Y estas repercusiones se transfieren al desarrollo de los estudiantes, y del profesorado, por lo que existe una gran necesidad de evaluación y control, sistémico y constante, de las medidas que se implementan en cada modelo.

Por lo tanto, la estructura nacional del sistema educativo institucional resulta un componente social decisivo en cuanto al rumbo del futuro de la sociedad. Por ejemplo, en las instituciones que se utilizan sistemas de educación exclusiva, al atender necesidades generales, el desarrollo no será homogéneo, promoviendo que un futuro al llegar a la edad de adultos, se genere una sociedad segregada por comportamientos, los cuales serán difíciles de atender.

Existen una serie de elementos que identifican al modelo inclusivo, como lo son: o Sistema que pretende crecer ante la concepción del tratamiento de trastornos del desarrollo y la deficiencia, de forma tal que no se pretende recalcar el déficit que sufren los alumnos, sino más bien fortalecer las capacidades ya existentes del estudiante. o Incorpora métodos de evaluación y control, psicopedagógicos, los cuales se encuentran direccionados a aumentar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. o Las herramientas de diagnóstico no pretenden etiquetar, ni catalogar, a los alumnos. o Pretende debilitar potencialmente las fronteras entre las deficiencias y la normalidad, apoyándose en estudios de neurociencias y psicopedagógicos. o El proceso de inclusión debe de ser continuo, debe de ir allanando el camino progresivamente y derribando barreras (humanas, administrativas y del sistema educativo tradicional). o Incluye a todos los actores de la comunidad educativa (alumnos, padres, docentes de grado y especializados, directores, administrativos y profesionales de apoyo). o Une la escuela con la comunidad. o Se realiza un currículo que involucre al alumno, y está centrado en el aspecto humano, en lo que vale cada uno. o La meta es incluir a todos los miembros de la comunidad escolar y que todos los niños y las niñas se sientan integrantes de la institución, siendo aceptados y bienvenidos. o En este modelo educativo, la escuela pasa a ser más que un medio para alcanzar un aprendizaje académico, debe convertirse en un ambiente de convivencia. o Se construye una sociedad integradora, logrando una educación para todos: además proporcionan una educación eficaz a la mayoría de los niños y mejoran la eficacia. o Se deben de notar las diferencias de cada niño y no ocultarlas sino que más bien explotarlas. inclusión es un proceso que defiende la necesidad de cambio en las instituciones 11

Ventajas de la inclusión educativa Dentro de las ventajas que se encuentran de la educación inclusiva, se encuentran las siguientes: 

Aumenta la sensibilidad del alumno por medio de la atención a necesidades de apoyo específicas, generando un sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa y aumentando a su vez su autoestima.



Mejora la aprobación de los alumnos/as ante la existencia de necesidades educativas especiales, eliminando efectos de segregación.



Incremento en el rendimiento académico del alumno por medio de la atención de las necesidades específicas, y del aumento de la motivación, tanto del alumno, como del profesorado.



Perfeccionamiento del rendimiento académico de la totalidad del alumnado por las mejoras que se implementan por medio de la adaptación curricular.



Fortalece los valores de los estudiantes sin necesidades específicas de apoyo educativo.



Demanda una mayor competencia profesional de los docentes.



Se necesitan de mayor trabajo en equipo en la institución y los padres de familia, por lo que fortalece este vínculo.



Se necesitan crear mejores, más amplios y más flexibles proyectos educativos en donde se pueda adaptar a las distintas necesidades de los niños y niñas.



Requiere una mayor diversificación de la oferta educativa que asegure que todos logren las competencias básicas.



Exige un clima escolar en el que se acoja y valore a todos por igual, brindando más apoyo a quien lo necesite.

Ilustración 9. Educación inclusiva. Tomado de página de pinterest educación inclusiva.

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Desventajas de la inclusión educativa Dentro de las desventajas que tiene la inclusión educativa se puede recalcar las siguientes: 

Si se desarrolla bajo un sistema educativo segregado, donde la institución no es capaz de adaptarse al alumno, se dificulta la efectividad de implementación del modelo, a tal punto en que este podrá más bien llegar a afectar al estudiante.



Incorrecta planificación, donde no se tomen en cuenta las características y de los estudiantes, se generara una deficiencia en los recursos disponibles para un desarrollo pedagógico adecuado.



Rigidez institucional, donde exista una estructura cerrada a cualquier tipo de modificación.



La falta de formación del cuerpo docente, constituye un gran obstáculo, lo cual es fundamental una implementación exitosa del modelo.



Dificultades didácticas, como un sistema nacional de enseñanza de tipo memorístico, entre otros.



La inclusión escolar ha puesto de manifiesto que la atención a la diversidad es un proceso complejo, que a pesar de sus esfuerzos no ha cubierto la totalidad de sus objetivos, sin embargo, ha representado un cambio importante en el panorama educativo.



Diversos indicadores han puesto en cuestionamiento la capacidad real de los sistemas educativos para alcanzar estas metas y derechos de la inclusión de los niños y niñas. Se puede observar cómo la repitencia, la sobre-edad, la deserción, los bajos resultados de aprendizaje y las dificultades para lograr niveles mínimos de competencias de formación ciudadana se entremezclan generando exclusión, muchas veces alimentada por prácticas institucionales y pedagógicas regresivas.

Ilustración 10. ¿Inclusión? Fraliss, 2014.

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Propuesta para poner en práctica la teoría Al ser una educadora de preescolar, también debo de hablar sobre el cómo haría yo como educadora para incorporar este tipo de educación dentro del aula. A continuación se mostrarán 3 ejercicios que se pueden usar como propuestas para poner en práctica dentro del aula.

PROPUESTA 1 La primer propuesta va enfocado a algo que es uno de los problemas más comunes que es las prácticas pedagógicas enfocada a el proceso de aprendizaje, o sea cómo hacer para que niños y niñas con diferentes habilidades y capacidades aprendan todos en conjunto y que sea más fácil para los niños y las niñas en general aprenderlo.

Para esto, se puede utilizar el aprendizaje cooperativo, el cual consiste en que los niños y las niñas van a trabajar en pequeños grupos y se van a ir explicando entre ellos lo que se va viendo, eso permite maximizar el aprendizaje propio y el de los compañeros. La ventaja con esto es que no solo sirve para preescolar, sino que para escuela y colegio también, ya que se puede organizar cualquier tarea didáctica, de cualquier materia y dentro de cualquier programa de estudios.

Hay 3 tipos de grupos de aprendizaje cooperativo: 1. Los grupos formales de aprendizaje cooperativo, que funciona durante una hora a varias semanas de clases. En estos grupos lo que se intenta es que los niños y las niñas trabajen en conjunto para lograr objetivos comunes (como el juego de las pajillas), buscando que ellos y sus compañeros completen la tarea de aprendizaje destinada.

2. Los grupos informales de aprendizaje cooperativo que funcionan durante unos pocos minutos hasta una hora. Se usan durante una actividad de enseñanza directa.

3. Los grupos de base cooperativos que funcionan a largo plazo (casi un año), son grupos heterogéneos, con miembros permanentes, cuyo objetivo es posibilitar que sus integrantes se brinden el uno a otro el apoyo, la ayuda, el aliento y el respaldo que cada uno de ellos necesita para tener un buen rendimiento escolar.

Entonces lo que se puede hacer es que dependiendo de la actividad que se vaya a realizar, se puede usar alguno de los tres grupos, sin embargo, es un recurso muy bueno, ya que la maestra no es la que les está explicando, sino que es entre los mismos compañeros los que están explicándose la materia, por lo que va a ser más fácil que ellos logren entender lo que se está viendo en ese momento en el aula.

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Todo esto va a ayudar a que haya una mayor posibilidad de retención a largo plazo, relaciones más positivas entre los niños y las niñas, va a ayudar a lo que es la valoración de la diversidad, va a haber mejor integración, más desarrollo social, se va a desarrollar más el respetar al otro mientras que todos van a estar aprendiendo a un mismo ritmo y de una mejor manera, ya que es una educación entre pares que siempre es una de las mejores técnicas que se puede utilizar en el aula.

PROPUESTA 2 El uso de video tutoriales para enseñar una materia, como por ejemplo el video tutorial en donde le enseña a los niños los colores, se pone la palabra del color en el mismo color que estamos viendo y se ponen dos objetos uno con el color correcto y otro con el incorrecto y se les va preguntando a los niños y a las niñas cual es el correcto y con esto se les puede ir enseñando los colores de una forma diferente e inclusiva.

Se dice que es inclusiva ya que para niños y niñas con dificultades como por ejemplo el autismo, va a responder de una mejor manera a estímulos sensoriales, por lo que se deben de hacer más actividades que involucren más las siguientes estimulaciones sensoriales:     

Estimulación auditiva.

Estimulación táctil.

Estimulación visual.

Estimulación gustativa.

Estimulación olfativa.

Como se puede observar, el video tutorial tiene al menos dos estimulaciones que ayudan al niño o niña que tenga autismo (auditiva y visual), ya que se puede poner una canción animada como fondo del video, en donde se capturamos la atención del niño o la niña con eso, y al ponerle animación al mismo video para que las letras se muevan, las imágenes con los objetos del color que es y no es también tengan efectos va a ir llamando cada vez más la atención del niño o niña y con esto lograr que aprenda sobre los colores.

Ilustración 11. Ejemplo de video tutorial. Fuente elaboración propia.

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PROPUESTA 3 Como propuesta 3 se va a hablar de cómo tocar el tema de inclusión con los niños y niñas de preescolar, ya que otro de los problemas que se trata de erradicar con la inclusión educativa es la exclusión que pueden tener algunos niños y niñas por tener dificultades diferentes a los demás, por lo que esto es algo que una profesora también debe de manejar para que no suceda.

En este caso lo que se puede hacer con los niños es sentarlos todos en un círculo, y se cuentan cuentos, pero no que sean los mismos cuentos que siempre, sino que cuentos eso si infantiles que hablen sobre diferentes niños y niñas con discapacidades que los hacen únicos, así se toca el tema para que los niños y las niñas comprendan mejor esto.

Después de leer el cuento se les pregunta que qué fue lo importante del cuento, qué era lo que nos quiso dar a entender el cuento y se habla un poco con ellos sobre el cuento, esto ayuda ya que cuando los niños y las niñas saben más sobre el tema van a tener menos miedo a ese niño o niña que es diferente, ya que muchas veces la exclusión se da por que el niño o la niña no sabe lo que tiene su compañero o compañera y le da miedo jugar con él o ella, pero si saben más sobre la discapacidad que su compañero o compañera tiene, va a haber menos miedo y eventualmente va a jugar con el niño y la niña, por lo que se logra eso que tanto quiere la inclusión educativa.

Ya que no solo es importante que todos los niños estén dentro del aula aprendiendo juntos, sino que también es importante que todos los niños y niñas disfruten de su tiempo de ocio juntos, ya que eso también es parte del desarrollo del niño.

Ilustración 12. Niños jugando. Valiente, 2015.

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