1 de enerode014
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN
Evidencia Ideal
Evidencia Real
1.
El docente incluye la información
Organizar grupos y
Información aportada
Responsabilida
relacionada con sus tareas como
materias en alguna
en la programación
des docentes.
profesor o profesora. Asignaturas
plataforma de gestión
didáctica del
que imparte, tipo, curso o ciclo,
de alumnado (edmodo,
departamento al que
las propias de las
pertenece
titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad
como
cargos
académicos, comisiones, etc.
comunidades autonómicas, etc.)
2. Filosofía de
Se incluye la visión que el docente
Descripción de los
enseñanza-
tiene de la manera de enseñar y
enfoques metodológicos
aprendizaje.
también de la manera de aprender
(fuente, praxis) incluida
de sus alumnos.
en la programación didáctica
3. Metodología
De modo coherente con el punto
de enseñanza.
anterior, el objetivo en esta parte
Programación de aula
Programación de aula
es explicar claramente cómo actúa,
publicada en el e
como
es decir, qué enseña, cómo lo hace,
portafolio de la
unidades didácticas
cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener
una
visión
lo
más
completa posible de todas las actividades relacionadas con el
taxonomía
de
asignatura, con el desarrollo de las unidades didácticas
proceso de aprendizaje-enseñanza
4. Esfuerzos por
que pone en práctica. El profesor refleja en este apartado
Diario de aula
Diario de aula
mejorar mi
las acciones que ha llevado a cabo
complementado con el
Y seguimientos
enseñanza.
por mejorar su enseñanza antes y a
apartado de
mensuales del
lo largo de la realización de lo
autorreflexión sobre las
cumplimiento de la
diferentes incidencias
programación
programado.
(dificultades, éxitos,etc.) surgidas en el proceso 5. Resultados
Una evaluación del proceso de Reflexión sobre los
- Análisis de los
de mi práctica
aprendizaje-enseñanza
no resultados obtenidos
resultados obtenidos al
docente.
puede
los publicados y
finalizar cada evaluación
olvidarse
de
El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación
Página 1
1 de enerode014
resultados, ya que, en definitiva, compartidos en el e son los que dan sentido a todo portafolio, que
-cuestionarios de
aquello
evaluación de la
que
los
profesores propicien un debate
realizamos. Es ésta una tarea inicial con propuestas de asignatura y docente fundamental que demuestra el mejora
facilitados a los alumnos
grado de profesionalidad del 6. Balance y
docente. Como el
metas.
documento tendría
portafolio
es
dinámico, sentido
un Declaración de
Memoria final de las
no intenciones
asignaturas impartidas
terminar (autorreflexión y
simplemente con un balance propuestas para el
como base de la evaluación personal
global de lo conseguido y de los diseño de programación esfuerzos realizados, sino que es de aula futura) y buzón necesaria diacrónica
una
perspectiva de sugerencias de
que
sitúe
al nuestro alumnado
profesional de la educación en (propuestas sobre las un
proceso
de
mejora actividades que
permanente. De ahí que el valoraron más portafolio
docente
muchas positivamente
veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.
El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación
Página 2