tareas

Proyecto Atlántida

José Moya- F Luengo

Competencias básicas y currículo integrado: la estructura de tareas P. ATLANTIDA

José Moya, Univ. Las Palmas, profesor Metodología

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Una agenda para mejorar el currículo

Proyecto AtlĂĄntida

Actividades para desarrollar en la CCP

Fase 1.2 DiseĂąar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

El planteamiento: reformas y mejoras

COMPETENCIAS

Ta

Evaluación diagnóstica

as e r Ta

s a re

Todo diseño curricular es una construcción hipotética, basada en prescripciones, que sólo los centros educativos pueden probar al construir su propio currículo

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

El currículo escolar: génesis 



Las experiencias educativas que un centro ofrece a sus estudiantes (currículo) se generan a partir de la combinación de dos estructuras: la estructura de tareas y la estructura de relación (Doyle) Estas dos estructuras necesitan estar siempre bien alineadas, sino pueden surgir distintos problemas: problemas de convivencia, problemas de atención, etc.

Tareas

Relaciones Objetivos

Criterios de evaluación

Contenidos

EXPERIENCIAS Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Competencias básicas: una visión Competencia es

la forma En la que se

combinan A través de

Procesos cognitivos

Contenidos

Tareas

Contextos

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

José Moya-Florencio Luengo

Mejorar el currículo: mediante la integración

“La pedagogía de la integración tiene como fin hacer que los alumnos adquieran nuevas competencias y valorar las competencias ya adquiridas” (Roegiers, X. 2008) Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Las tareas: un ejemplo

(Roegiers, X. 2006) Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

Las tareas integran actividades y ejercicios y persiguen una producto social relevante (conocimiento en acción)

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

PROYECTO: MUSEO DE LA COCHINILLA EN EL CENTRO

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

PROYECTO REPENSAR LA GRACISA Y SU ECOSISTEMA

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Tareonomía: otro ejemplo La La tarea tarea se se constituye constituye en en la la parte parte más más importante importante de de una una WebQuest.

WebQuest. Le Le ofrece ofrece al al estudiante estudiante una una meta meta yy un un enfoque, enfoque, yy concreta concreta las las intenciones intenciones curriculares curriculares del del diseñador. diseñador. Una Una tarea tarea bien bien diseñada diseñada es es atractiva, atractiva, posible posible de de realizar realizar yy fomenta fomenta entre entre los los estudiantes estudiantes el el pensamiento pensamiento más más allá allá de de la la comprensión comprensiónmecánica. mecánica.

Bernie Dodge: http://www.eduteka.org/Tema11.php

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de una tarea  La

acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante.

(Roegiers, X. 2006) Criterios: Criterios: (1) (1)Producto Productorelevante, relevante,(2) (2)Inserto Insertoen enuna unapráctica prácticasocial social

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de ejercicio  La

acción o conjunto de acciones orientadas a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento..

Criterios: Criterios: (1) (1)Respuesta Respuestaprefijada, prefijada,(2) (2) repetida repetidafrecuentemente frecuentemente(3) (3)conductas conductas

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de actividad  La

acción o conjunto de acciones orientadas a la adquisición de un conocimiento nuevo o la utilización de algún conocimiento en una forma diferente.

Criterios: Criterios: (1) (1)Respuesta Respuesta diferenciada, diferenciada,(2) (2) variedad variedad(3) (3)comportamientos comportamientos

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Tipos de contextos

Brofennbrener, 1987)

MCER, 2002

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Contextos y situaciones-problema Las situaciones-problema requieren la movilización de recursos diversos para que una persona pueda desenvolverse en ellas con éxito. La respuesta necesaria no es rutinaria, Una respuesta satisfactoria en este tipo de situaciones contribuyen a generar competencia (no sólo habilidades).

La respuesta adecuada depende del contexto y de las prácticas sociales en que inserta la situación.

(PISA, 2003) Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Competencias y procesos cognitivos

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlรกntida

Competencias y procesos cognitivos

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Pensamiento reflexivo ElElpensamiento pensamientoreflexivo reflexivoes eselelmodo modode depensar pensarque quenos nospermite permite“ordenar” “ordenar”nuestras nuestras ideas ideasyytomar tomarconciencia concienciade deellas. ellas.

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Pensamiento crítico El pensamiento crítico se interesa por los fundamentos en los que se asienta nuestras ideas, nuestras acciones, nuestras valoraciones, o nuestros juicios.

Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Mejorando el currículo….

..y las prácticas educativas.

(Roegiers, X. 2008) Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

Proyecto Atlántida

Estructura de tareas y currículo escolar Segunda Segunda parte: parte: ejemplificación ejemplificación

Dr. José Moya Otero Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Proyecto Atlántida

Instrucciones 1.

2.

3.

4.

Los asistentes constituirán grupos de trabajo (uno por CPR) para desarrollar las dos actividades previstas.

Cada grupo elegirá un dinamizador Cada grupo elaborará un solo ejemplo que luego se presentará en la puesta en común y se colgará en la pagina web.

Tiempo estimado: una hora (treinta minutos por actividad)

Proyecto Atlántida

Actividad 1  

Dada una tarea definir una o varias competencias que, resuelta adecuadamente, podría contribuir a adquirir.

Dada una tarea que cada grupo defina una estructura integrada de actividades y ejercicios que favorecerían su resolución.

Tarea Actividad 1

Ejercicio 1.1

Ejercicio 1.1

Actividad 2

Ejercicio 2.1

Actividad 3

Ejercicio 3.1

Proyecto Atlántida

Actividad 2  

Dado un ejercicio y una actividad definir una tarea.

Una vez definida la acta identificar las competencias básicas que podría contribuir a desarrollar.

Competencias básicas Tarea Actividad 1 Ejercicio 2.1

Proyecto Atlántida

Estructura de tareas y currículo escolar Tercera Tercera parte: parte: orientaciones orientaciones para para la la CCP CCP

Dr. José Moya Otero Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Proyecto Atlรกntida

Actividades para desarrollar en la CCP

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Competencia y contextos

MCER, Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados