Lecturas recomendadas 2018. 1º y 2º Secundaria

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PRIMERO Y SEGUNDO

LECTURAS RECOMENDADAS

2018

Sumario 5 37 38

Lecturas recomendadas Lecturas en inglés Áreas, temas y valores

Presentación Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua­ dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus co­ lecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los alumnos y las alumnas de Secundaria el gusto por la lectura.

Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad de los lectores.

En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon­ trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con más actividades de motivación y recreación.

Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks (Apple), Kindle, Tagus y Adobe.

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colección, formato, temas, valores, edad…

además de sugerencias de libros similares.

Primero

Segundo

Plan lector Anaya Educación Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas.

Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros, doce en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje, así como de desarrollo de un pensamiento crítico y creativo.

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Actividades de comprensión

Proyectos de lectura

Solucionarios

Información complementaria

DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO Escena I

CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTUR A!

1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según la primera

Nombre y apellidos: .................. .................................... ....................................

Curso: .................................... .................................. ............................

Fecha: .................................... ............................

Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente medieval, a 40 km al norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado junto al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de los mejores ejemplos de arquitectura renacentista del norte de Europa y está declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. No hay duda de que su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se encuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.

en que se embarca el profesor Aronnax? su comandante?

Galdós

de Ilustraciones s Enrique Flore

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido narval. Son más comunes , que es el la ballena, el cachalote o el delfín. una persona decimos Si de que es ¿qué características estamos una ballena, un cachalote o un delfín, las que te damos a continuac destacando? Elige las respuestas entre ión:

– Que es corpulento, muy – Que es torpe, grande – Que es inteligente y

Respecto a la localización temporal, el autor no nos da ninguna fecha, pero no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos años en que se levantó el castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse en el siglo xvi. Pero para asegurarnos más, en la escena II de este mismo acto se alude a la Universidad de Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad se encuentra en Alemania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, príncipe de Sajonia. Era un centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo nombre iba unido al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), por haber sido profesor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante foco de la ideología protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino otro personaje literario famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió en centro difusor de la Ilustración alemana.

grande.

y noblote.

simpático.

3 Clasifica los siguientes animales

LAS RIM

AS

Cuand o en 18 Obras 71 los con como bas carácter pó amigos de Béc stumo, quer pu el manu e para la edi blicar ción de tomaron fun scrito qu dament on sus nes. El sus po e el po alm esí lib eta sev ción de ro lo había illano titu as las conten ente pla ida proyec que se tos, arg neado Bécqu ló Libro de los s en conclu ument os y pla er como un gorrioirán o escrito a «colec no seg el 17 de ún sop nes de cosas derno jun io le dif de de el ere que deb registros com 1869 en la pri viento», com ntes ía ser sol erciale o me dejó ra página s dond gería lo e lo esc del que Béc o el «libro pri ribió. All cuara, jun mero» quer em to de í, «La mu a la «Introdu pezaba a con una serie qu en lo siderar jer de pie e recocción sin agrupó su obra bajo el dra», recopiló fónica» y el madurelato título de set titulad Rimas. enta y nueve o Estos era po n los po emas que emas qu e

199

Moderno s Clásicos amargo

¬ Describe a Eva:

Chocolate

Misericordia

4

Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio el suspense ante la posibilidad

distintaElmedide que ocurra algo malo. va de a pasar? país vivía entonces unos momentos r versos emplea¿Qué a el justific Bécquer sueleante su de tico, incertidumbre futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a I y XXVII; gusto román amente las rimas ad para la construca métric siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare . Analiz poemaotro n con su finalid del relació sentidopoco da en un mismo del Roma versal, en con la situación lapara quelavivió lazación antigua antes de la muerte de César, organi a medida uso de la distint su función y con que hechos Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia del poema ción del ritmo

Forma

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Actividades a idades previas se ofrecen activ la A continuación, tar el interés por obra, para susci ra, la lectura de la és de la lectu idades para despu fomeny misma, y activ libro del tos distintos aspec que plantean d de los lectores. tan la creativida

tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad sobre nuestro reino», según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica realmente en ese momento?

Las rimas

SoLucIoNES

Madrid en 1862 1920) llegó a galdós (1843el mundillo liteo. Frecuentó BenIto Pérez za estudios de Derech 1865 comien y tertulias. En para iniciar sus s obras de en distintos cafés , a traducir alguna rario de la época el diario La Nación En 1870 publica en rar teatro. a colabo obras de ANÁLIS ar, el r sus primeras IS DE LA y en 1873, Trafalg Oro, Dickens y a escribi de a en sus OBRA , La Fontan ales». Se apartó su primera novela «Episodios nacion serie su de primer título

NDAS

BIografía

En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.

2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Su presencia era común en las RIMAS Y LEYENDAS ·

E

según sean cetáceos, es tipo de mamíferos, o decir, cierto peces: ballena, pescadilla, 3 Ensardina, cachalote, salmonete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca un eje ternet o en una enciclope rcicio ión XV yinformac india u otro libro de consulta. anen su ter esta mu concepció ior ya ha s Cetáceos leyen jer con la n de la mu trabajado dama so 4 En da Los ojo Peces que ob jer idealiza bre la rim s ver la rim da a sesion a XVIII des. nos su a a Fe . Compara en giere rnando pero una esc contramos en la ah dice el ora se hace ena galante, un motivo duerm poeta en los más cerca aún el am temático qu no, má or se en / qu e dos últ 5 Sig ideali s tangib é dulcí imos uiend za, verso simo o con es un s: «¡O le. ¿Por qu deseo estos poem sueño!»? h, si las é XXIX flores . Allí, inalcanzab as donde como le no da un el am s glosa po a un ve encontram or no siemp ve asu ema que os se re rso nto intensid narrativ sostiene so de Dante con la rim o, , Bécq bre un a de qu ad dramáti pero que ue é recur tambié a anécdota, r nos ca. ¿C dice el un br so se n dota uál es eco El verso sujeto lírico nsigue el esa anécdo al poema de ta? ¿Y tono dram partes que se cit que «un ático?7 a través po a en qu ¿Por giere e Dante es del Infiernema cabe alg 223 o, la pr en un ve qué dividi el tem una conn rso ó su imera ota a de las »? que se del que ha ción impo Divina Co tres media cita ha bla la rtante . titula da Pa ya sido tom rima, el he , para comp ¿Te suraíso? cho de ado de ren que el der esa y El deseng no ve de la s fa- año parte rso escritore 1 En la final, rima ntes de XLI, Bé el fin siguie itafios cque 2 Sin del amor. los ep spondiente. ¿A qu r no se lam emba flechas é rgo en e con el autor corre Gabriela expresa co , la inten causas lo atr ta sino qu 3. Un con sidad n ma e expli ibuye stral la airad e mosos yo Mi de ? ca qu r l do a expli pa uno cación tetismo en lor de la scansa en de lo ruptu la rim Aquí de su nombre Scott ra se inevit ió able, a XLII. Ya Francis d escrib sino un no ral a.

Fitzge a dolor es el agu osa ba. Al se la tum ba Abrid esta tum de fondo r. ats John Ke ve el ma ce a ha e el alm es lo que Lo qu o cuerp por su hace por su el artista pueblo. ando, Vicente os rem bro Huido Y así vam tra la con barcos , nte corrie os ad cia el regres nte ha nteme íritu esa inc o el esp es arecid cre pasado.

RIMAS Y LEYE

Pérez Galdós cordia, Benito de AS de Miseri vida cotidiana n lAS PáGIn retrato de la excepcional siglo xix. Sipresentó un d de finales del de bajas del Madri s con escenas las clases más encontraremo es de de Benigna, nos al sórdido londr guiendo los pasos (que recordarán y lo peor miseria mejor da lo la más profun conocía) y con el autor tan bien Dickens, que o. del ser human

© GRUPO ANAYA, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Ión

Introducc

2

el 1 Siguiendo

texto.

Rima I:

versos impares) decasílabos (los cada una, ación de versos de cuatro versos aquí una combin en asonante, dos en tres estrofas Bécquer emplea (los pares) agrupa s quedan libres y los pares riman / 10-, 12A, y dodecasílabos 12A los versos impare 10-, 12A, 10-, dentro de las cuales del poema la misma rima «o-a»: largo 12A, 10-, 12A. repitiendo a lo 10-, / , aunque parece 12A xiv 12A, 10-, na desde el siglo 10-, 12A / 10-, en la lírica castella esa. No obstante, se han enconemplea se bo galaico portugu El verso decasíla peninsular: en cia de la lírica abo en la poesía que fue por influen antiguos del uso del decasíl poeta cordobés Ibn Quzmán más el trado testimonios en árabe coloquial andalusí por poeta hispanoheesto en una jarcha del ana de la un zéjel compu 1078 y 1160; y en la Tudela musulm a, hacia que vivió entre (Abén Guzmán), nacido hacia 1070 probad no Leví), aún (Judá Haleví una leyenda breo Yehudah Granada y luego Jerusalén, según musulmanes de za y muerto en rotaifa de Zarago su vida entre los xviii, con los pasado parte de los poetas del siglo 1171, tras haber ridad. ConsideraRevitalizado por popula Toledo. de mayor os de entre los cristian a su momento siempre en commodernistas llega lo emplearon casi evitar mánticos y los los románticos dodecasílabo para ritmo monótono, esta rima con el do un verso de rá con hexasílabos. r lo combina en alterna Bécque los VIII, cortas. y posiciones las rimas VII se remonta en otras, como lírica peninsular, y xvii esa monotonía; n antiguo en la e los siglos xvi ílabo, verso tambié xi. Durant El origen del dodecas tas hasta las jarchas del siglo que lo rescataron los poetas tratadis a la italiana, hasta según algunos románticos conpor el endecasílabo utilizaron con profusión. Los con prefefue desplazado s lo métricas, aunque siglo xviii, quiene s posibilidades neoclásicos del 7+5, esto es, con la disposición ndolo en sus distinta con empleá ico n asimétr tinuaro sobre todo a José1 o dodecasílabo difusión se debe rencia por el llamad la quinta sílaba del verso. Su Navarro Tomás de dad que Tomás ente la modali una pausa detrás segunda y la quinfundamentalm regulares en la Zorrilla, que empleó dactílico, por llevar acentos con la disposición ílabo dad más rara, denomina dodecas Bécquer emplea una modali para mantener quinta y a segund romance o ta sílabas del verso. ne los acentos en las sílabas dactílico y la métrica a, quinta, 5+7, aunque mantie clásica cuantitativa llamaba segund ndo las sílabas métrica de una sílaba , esto es: acentua el ritmo que la ina ritmo ternario por la combinación cualitativa denom para mantener el ritmo óoo ma, octava y undéci la emplea sílabos y dodeca de dos átonas. tónica seguida de decasílabos repetitivo. o, la combinación evitando un ritmo demasiado indicad r, pues popuComo hemos al poema, viveza musical de canción popula Bécquer para dar o evoca aquí sones el poeta sevillan lla y doce sílabas.

Además de ello, versos de diez metro de la seguidi los el de que ran origen lar es el y pentasílatratadistas conside versos heptasílabos la mayoría de los combinación de Por otra parte, habitual es una (cuyo patrón más 1 Tomás Navarro Tomás:

Activid

ades pa

cada uno

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personajes

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que apa

recen en

Métrica española, reseña

histórica y descriptiva.

Barcelona: Labor, 1986,

4

3

págs. 374-375.

Fichas de evaluación

1

la novela.

Ficha para trabajar la lectura recomendada Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso:

antes de la

lectura

12

o cronista, polític ta, dramaturgo, inalumnos que Galdós fue novelis propón a los Benito Pérez an mejor su obra, ación en muraPara que entiend recopilar la inform iendo, por el autor. Pueden s del centro coincid vestiguen sobre aje. rán en las parede a modo de homen ento, les, que se expond nacimi su aniversario de ejemplo, con el

rico ito de gran inestab fue un momen Historia xix en España al profesor de El final del siglo sociales. Pide más relevantes y de cambios lidad política sobre los hechos por a conferencia los alumnos, que dé una pequeñ opción sería que cuenta, buscan esta época. Otra gación por su ocurridos en investi esen una n escribi , hiciese t, y que parejas o grupos eca y en Interne más n en la bibliot que consideren do documentació e, sobre aquello modo de inform un resumen, a

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Título

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1. Haz un resumen del argumento.

Michel:

Fecha: ...............................................................................................

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Autor o autora

Biografía

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14

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momento histó

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Franzis

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ka:

interesante.

2. Enuncia el tema.

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las obras

que escribió en sobre las obras enos que se inform que se docum Propón a los alumn dividirá en grupos és, la clase se crónicas y exponGaldós. Despu de teatro, las novelas, las obras tarán sobre las ación recopilada. la clase la inform drán al resto de

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3. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué?

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© Grupo

Propuestas de animación a la lectura

Anaya,

S.A., 2016

Actividades de creación

www.leerenelaula.com/planlector

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4. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías?

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Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.

¿Cuál es el nombre de

Misericordia Benito Pérez

acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo en Internet. Y respecto al momento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época se desarrolla la obra?

1 ¿Cómo se llama la fragata

Leer a los clásic s www.leeralosclasicos.es Página web dedicada a lecturas de clásicos hispánicos y universales para Educación Secundaria y Bachillerato. Conoce nuestras colecciones y accede al material complementario de cada libro.

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Forma 1 Siguiendo el gusto romántico, Bécquer suele emplear versos de distinta medi-

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................

Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

Misericordia ¿Cuál es el nombre de su comandante?

Benito Pérez Galdós

Los hombres bendicen su estrella y lo llaman lujo 5

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es el

narval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si de una persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín, ¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entre las que te damos a continuación: – Que es corpulento, muy grande.

– Que es torpe, grande y noblote.

3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, cierto

IntroduccIón tipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, salmonete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en internet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.

E

© GRUPO ANAYA, S. A. Material fotocopiable autorizado.

n lAS PáGInAS de Misericordia, Benito Pérez Galdós presentó un excepcional retrato de laCetáceos vida cotidiana de las clases más bajas del Madrid de finales del siglo xix. Siguiendo los pasos de Benigna, nos encontraremos con escenas de la más profunda miseria (que recordarán al sórdido londres de Dickens, que el autor tan bien conocía) y con lo mejor y lo peor del ser humano.

Peces

BIografía BenIto Pérez galdós (1843-1920) llegó a Madrid en 1862 para iniciar sus estudios de Derecho. Frecuentó el mundillo literario de la época en distintos cafés y tertulias. En 1865 comienza a colaborar en el diario La Nación, a traducir algunas obras de Dickens y a escribir sus primeras obras de teatro. En 1870 publica su primera novela, La Fontana de Oro, y en 1873, Trafalgar, el primer título de su serie «Episodios nacionales». Se apartó en sus

Pero cuando hombres y caballos, ganado, camellos y dromedarios han convertido el arroyo en barro, se torna lugar horrendo para los que se precipitaron en un principio con ansia; y el que tuvo el mérito de descubrirlo, si puede conservar su reputación en la tribu, debe desarrollar su talento por el nuevo descubrimiento de fuentes vírgenes.

Si el autor, que se encuentra asimismo limitado a un tipo concreto de temas, se atreve a sostener su reputación con el esfuerzo de añadir una novedad a los asuntos del mismo carácter, que con anterioridad habían o por bien tengo que cosas tan señaladas1 y por ventura sido exitosos bajo su mano, aparecen razones manifiesnunca oídas ni vistas vengan a noticia de muchos y no tas de por qué fracasará, después de un cierto punto. Si se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que la mina no está explotada, la fortaleza y la capacidad del minero se agotarán necesariamente. Si imita la naalguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no rrativa, que anteriormente había sido próspera, está ahondaren tanto los deleite. condenado a imaginarse que «no los complacerá más».

2 Si trata de conseguir una visión diferente del mismo Y a este propósito dice Plinio que no hay libro, por malo que sea, que no tenga alguna cosa buena. tipo de asunto, descubrirá rápidamente que lo obvio, gracioso y natural se ha agotado y, para obtener el indis- Mayormente que los gustos no son todos unos, mas lo pensable encanto de la novedad, está forzado a la caricaque uno no come, otro se pierde por ello3. Y así vemos cosas tura y, para evitar lo vulgar, deberá convertirse en extratenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto vagante.

Quizá no sea necesario enumerar las muchas razones 1 Relevantes, aunque por el desenlace del libro podría entenderse con sentido paródico como criticadas o comentadas. por las que el autor de las «Novelas Escocesas», como Cicerón (106-43 a.C.) recomendaba este tipo de inicio, para captar desde el primer momento la atención de los lectores fueron entonces denominadas, ha deseado hacer un exu oyentes. perimento con un tema puramente inglés. Era su propó2 Plinio el Joven (h. 61-113), escritor y abogado romano, atribuye a su tío Plinio el Viejo este dicho, muy divulgado sito, y a la vez realizar el experimento lo más completo durante el Renacimiento en libros que reunían dichos y sentencias de escritores grecolatinos ilustres para invitar a la que le fuera posible, brindar al público la prometida obra reflexión. como un esfuerzo de un nuevo candidato a su favor, 3 Otro se pierde por ello: a otro le gusta mucho. para que ningún prejuicio, tanto favorable como desfavorable, pudiera revertir en él como una nueva producción del autor de Waverley; pero esta intención fue más tarde abandonada por razones que se mencionarán a continuación.

Y

– Que es inteligente y simpático.

2

9

Ivanhoe

Ilustraciones de Enrique Flores

7

Scott cita de memoria. El verso exacto es Blesses his stars and thinks it luxury («Bendice sus estrellas y piensa que es lujo»), y pertenece a la obra Campaign («La Campaña»), del poeta y publicista inglés Joseph Addison (1672-1719).

5

da en un mismo poema. Analiza métricamente las rimas I y XXVII; justifica el uso de la distinta medida versal, en relación con su finalidad para la construcción del ritmo del poema y con su función para la organización del sentido del texto.

Rima I: Bécquer emplea aquí una combinación de versos decasílabos (los versos impares) Escena I y dodecasílabos (los pares) agrupados en tres estrofas de cuatro versos cada una, dentro de las cuales los versos impares quedan libres y los pares riman en asonante, repitiendo a lo largo del poema la misma rima «o-a»: 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según 10-, 12A / 10-, 12A, la 10-,primera 12A / 10-, 12A, 10-, 12A. acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo enElInternet.

Y respecto alen moverso decasílabo se emplea la lírica castellana desde el siglo xiv, aunque parece mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época que fue por influencia de la lírica galaico portuguesa. No obstante, se han enconse desarrolla la obra? trado testimonios más antiguos del uso del decasílabo en la poesía peninsular: en un zéjelmedieval, compuesto en árabe coloquial andalusí por el poeta cordobés Ibn Quzmán Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente a 40 km al (Abén Guzmán), que vivió entre 1078 y 1160; y en una jarcha del poeta hispanohenorte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza breo Yehudah Haleví (Judá junto Leví), nacido hacia 1070 en la Tudela musulmana de la mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585.

Está situado taifa de Zaragoza y muerto en Jerusalén, según una leyenda aún no probada, hacia al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia.

El castillo es uno de tras haber parte de su vida entre los musulmanes de Granada y luego los mejores ejemplos de arquitectura renacentista 1171, del norte de pasado Europa y está entre los No cristianos de Toledo.

Revitalizado por los poetas del siglo xviii, con los rodeclarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. hay duda de que mánticos y los modernistas llega a su momento de mayor popularidad. Considerasu fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en do un verso de ritmo monótono, los románticos lo emplearon casi siempre en comél su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También posiciones cortas. Bécquer lo combina en esta rima con el dodecasílabo para evitar merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se enesa monotonía; en otras, como las rimas VII y VIII, los alternará con hexasílabos. cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.

El origen del dodecasílabo, verso también antiguo en la lírica peninsular, se remonta Respecto a la localización temporal, el autor no nos daalgunos ninguna fecha,hasta pero según tratadistas las jarchas del siglo xi. Durante los siglos xvi y xvii no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos en que el a la italiana, hasta que lo rescataron los poetas fueaños desplazado porseel levantó endecasílabo castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse enneoclásicos el siglo xvi.

Pero para ase- lo utilizaron con profusión. Los románticos condel siglo xviii , quienes gurarnos más, en la escena II de este mismo acto setinuaron alude empleándolo a la Universidad de en sus distintas posibilidades métricas, aunque con prefeWittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad seelencuentra en Ale- asimétrico con la disposición 7+5, esto es, con rencia por llamado dodecasílabo pausa detrás de la quinta mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, una príncipe de Sajonia.

Erasílaba un del verso. Su difusión se debe sobre todo a José Zorrilla, quenombre empleó fundamentalmente la modalidad que Tomás Navarro Tomás1 centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo iba unido denomina dactílico, por llevar acentos regulares en la segunda y la quinal del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), pordodecasílabo haber sido profeta sílabas foco del verso. emplea una modalidad más rara, con la disposición sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante de laBécquer ideología 5+7, otro aunque mantiene los acentos en las sílabas segunda y quinta para mantener protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino personaje literario el ritmo que la métrica clásica cuantitativa llamaba dactílico y la métrica romance o famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió cualitativa denomina ritmo ternario, esto es: acentuando las sílabas segunda, quinta, en centro difusor de la Ilustración alemana. octava y undécima, para mantener el ritmo óoo por la combinación de una sílaba En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales tónica seguida de dos átonas. del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.

Como hemos indicado, la combinación de decasílabos y dodecasílabos la emplea Bécquer para dar viveza musical al poema, evitando un ritmo demasiado repetitivo.

Además de ello, el poeta sevillano evoca aquí sones de canción popular, pues popues el origen de común los versosen delas diez y doce sílabas.

2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Sular presencia era tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad Por otra sobre parte, lanuestro mayoría reino», de los tratadistas consideran que el metro de la seguidilla según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica en combinación de versos heptasílabos y pentasíla(cuyo patrón más realmente habitual es una

DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO

PRÓLOGO

1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax?

63

ese momento?

Tomássuspense Navarro Tomás: Métrica española,la reseña histórica y descriptiva. Barcelona: Labor, 1986, págs. 374-375.

Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio1el ante posibilidad de que ocurra algo malo. ¿Qué va a pasar? El país vivía entonces unos momentos de incertidumbre ante su futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a otro siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare la situación con la que vivió la antigua Roma poco antes de la muerte de César, hechos que Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia

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Proyecto de lectura o fichas de actividades

Primer capítulo

RIMAS Y LEYENDAS · SoLucIoNES

Las rimas

CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!

Solucionarios

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

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NOVEDAD Primavera 2018

Djadi, el niño refugiado

Al viento de la Camarga

Peter Härtling ISBN: 978-84-698-3623-1 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

Federica de Cesco ISBN: 978-84-698-0845-0 · 192 páginas · PVP: 9,90 €

Una emotiva y poética novela llena de esperanza, una mirada al alma herida de un niño.

Una historia que representa la lucha del personaje femenino por realizar su sueño en una profesión de hombres.

Djadi tiene once años cuando huye solo de Siria y acaba llegando a Fráncfort. Nadie sabe lo que ha vivido en su huida por el Mediterráneo ni lo que ha perdido por el camino. Djadi se encuentra completamente solo en Fráncfort cuando Jan y Dorothea lo acogen en la casa que comparten con otros mayores y se ocupan de él. Día a día aprende el idioma, las costumbres de su nueva «familia» y a adaptarse al colegio. Pero es la gran conexión y amistad con Wladi, un hombre de setenta y cinco años, lo que le ayuda a Djadi a convivir con sus miedos.

Poco a poco aprende a confiar en las personas que lo acogen en su casa compartida.

Estella ama la vida al aire libre que lleva en las amplias extensiones de la Camarga, al sur de Francia. Sus días transcurren entre el ganado y los caballos de un rico ganadero, a los que cuida su padre. A Estella le apasiona el trabajo que lleva a cabo su padre y sueña con realizarlo ella cuando sea mayor, a pesar de que es muy peligroso. Un accidente inesperado cambia por completo su vida y tendrá que enfrentarse con dureza a la realidad: el rechazo y la oposición a seguir la estela de su padre. Pero ella no se conforma con lo que se espera de una chica, tiene su propia forma de pensar y de vivir.

Actividades

Actividades

• Antes de comenzar a leer la novela, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas qué les sugiere el título. ¿Sobre qué creen que va a tratar la novela?

• A lo largo de la historia se habla de Djadi, un niño si­ rio, que, huyendo de la guerra, ha llegado a Alemania como refugiado. Podremos preguntar en qué se dife­ rencia el concepto de refugiado de el de inmigrante. ¿Es lo mismo?

• Después de la lectura, podremos establecer un debate en clase en el que se hable de las causas que produ­ cen que la gente huya de sus países de origen, y qué podemos hacer cada uno de nosotros para estar in­ formados de esta problemática y ayudar en la medida de nuestras posibilidades.

• Los alumnos y las alumnas podrán leer el texto de la contracubierta: «Una de las mejores novelas de Federica de Cesco que mejor representa la lucha del personaje femenino por realizar su sueño en una pro­ fesión de hombres», y comentarla. ¿Qué les sugiere?

• Durante la novela, la vida de la protagonista da un giro inesperado. ¿Sienten ellos que en su vida haya ocurrido algo que les ha hecho cambiar la forma de ver el mundo y de comportarse?

• Una vez terminada la novela, se podrá proponer un debate en el aula sobre género y profesión. ¿Conside­ ran que existe igualdad de género en las profesiones? ¿Qué opinión tienen ellos al respecto?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

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ISBN: 978-84-698-1626-4

ISBN: 978-84-698-3687-3

5

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Las flores radiactivas

El polizón del Ulises

Agustín Fernández Paz ISBN: 978-84-678-4090-2 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

Ana María Matute ISBN: 978-84-678-6087-0 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

Fernández Paz entreteje una de las mayores críticas con el deterioro del medio ambiente y la manipulación informativa. Un canto a la paz.

PREMIO LAZARILLO, 1965

Matute plasma con maestría el ansia de libertad en la infancia. El hacerse mayor desde la pérdida, el dolor y la traición.

En la fosa atlántica, donde los países europeos vertieron residuos radiactivos hasta 1982, dos pesqueros descubren una gran mancha brillante que produce un misterioso resplandor en el mar. Cuando la OTAN envía unos barcos a examinar la zona, se descubre que se trata de unas curiosas flores blancas de intenso aroma.

Quien huele estas flores se vuelve pacifista.

Alba, una chica gallega que se siente atraída por este descubrimiento, se irá adentrando en la investigación sobre las flores y hasta viajará a la zona con un grupo de ecologistas y periodistas. Una aventura que acabará teniendo repercusión mundial.

Tres hermanas solteras (Etelvina, Leocadia y Manuelita) encuentran un día a las puertas de su casa a un niño abandonado. Después de buscar a los padres sin éxito, las tres hermanas deciden adoptarlo y llamarlo Marco Amado Manuel, aunque todo el mundo lo conocerá por Jujú. Cada una de las tres hermanas se emplea a fondo en enseñarle al niño aquello que considera más importante en la vida para que se convierta en un hombre: la historia, la poesía o el mundo de la administración y finanzas. Aunque Jujú lo que sí desarrolla es una gran fantasía, y en el desván de la casa, entre los libros, creará un mundo donde cualquier cosa será posible.

Actividades

Actividades

• Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre el tí­ tulo: ¿qué saben sobre la radiactividad?, ¿y sobre la energía nuclear?, ¿conocen alguno de los incidentes que ha habido en el mundo relacionados con ella?

• Durante la lectura, recordaremos el lema que se po­ día leer en uno de los barcos de Greenpeace: «Un hombre solo no puede parar un barco. Mójate con nosotros». ¿Qué significa? ¿Qué denuncia?

• Para miembros de la OTAN, como McLogan, la po­ sibilidad de que un sentimiento pacifista se extienda por el mundo es terrible. Propondremos un debate sobre por qué esto es así, qué otras personas o enti­ dades podrían no querer una paz mundial.

• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que describan lo que ven en la cubierta: ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde están?, ¿qué están haciendo?

• Durante la lectura, el alumno irá conociendo el ca­ rácter de cada una de las tres hermanas solteras.

Cada una de ellas defiende un ámbito del saber. ¿Qué le parece esto al alumno? ¿Está de acuerdo con ellas?

• Después de la lectura, los alumnos podrán imaginar que están en un desván como el de Jujú y escribirán un cuento sobre lo que les ocurre en él.

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ISBN: 978-84-678-4168-8

6

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El castillo encantado

Una vida mágica. Los mundos de Chrestomanci

Edith Nesbit ISBN: 978-84-698-3390-2 · 320 páginas · PVP: 9,90 €

Diana Wynne Jones ISBN: 978-84-678-7352-8 · 272 páginas · PVP: 9,90 €

Magia y misterio, un anillo que vuelve invisible a su portador y mucha imaginación para resolver los enredos.

Una saga considerada un clásico de la literatura fantástica. De la autora de El castillo ambulante.

Tras la muerte de sus padres, Gato vive a la sombra de su arrogante hermana Gwendolen, cuyos poderes mágicos todos admiran. Su vida transcurre apaciblemente bajo la tutela de una bruja mediocre hasta que los dos hermanos son enviados al castillo del poderosísimo mago Chrestomanci. Allí, Gwendolen se empeña en llamar la atención interfiriendo en la vida normal del castillo con toda clase de hechizos malintencionados. La cosa llega a tal extremo que Chrestomanci termina retirándole la magia como castigo. Indignada, Gwendolen huye a un universo paralelo, enviando a ocupar su lugar a Janet, su doble en nuestro mundo, que, sin embargo, tiene un carácter afable y carece absolutamente de magia.

Todo se complica cuando Janet y Gato se ven envueltos en una conspiración de brujos y hechiceros contra Chrestomanci.

Gerald, Cathy y Jimmy llegan a un jardín encantado donde despiertan a una hermosa princesa, que lleva dormida cien años. En realidad se trata de Mabel, la sobrina del ama de llaves, pero el jardín sí que está encantado, ¡y el anillo que se pone en el dedo tiene poderes mágicos!

Los niños descubrirán que tendrán que hacer uso de la magia para resolver los enredos en los que se verán envueltos.

Actividades • Antes de comenzar a leer, propondremos a los alum­ nos que observen la cubierta y lean el título. ¿Qué les inspira? A continuación escribirán un relato corto basado en lo que les transmita la ilustración.

• Durante la lectura, describirán a los personajes. ¿Cómo es cada uno? ¿Cuál les gusta más? También comentarán qué importancia tiene la magia en la no­ vela, ¿cómo se da?, ¿dónde se manifiesta?

• Edith Nesbit firmaba sus cuentos como E. Nesbit para ocultar su condición femenina, ¿conoces otras escritoras que hayan tenido que esconder el hecho de ser mujer? ¿Sigue sucediendo esto actualmente?

Actividades • Un elemento fundamental en los cuentos fantásticos tradicionales son los objetos mágicos que poseen un poder sobrenatural. Pediremos a los alumnos que propongan tres objetos, cada uno con un poder de­ terminado, y con ellos deben realizar una historia en la que aparezcan y su poder se manifieste.

• Ahora que ya conocemos el libro, reflexionaremos con los alumnos y las alumnas sobre la imagen de la cubierta, les propondremos que realicen otra que, según su criterio, refleje otro aspecto de la novela.

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ISBN: 978-84-698-3415-2

ISBN: 978-84-678-8409-8

7

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El bosque de piedra

El ponche de los deseos

Fernando Alonso ISBN: 978-84-678-6086-3 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

Michael Ende ISBN: 978-84-678-4092-6 · 224 páginas · PVP: 9,90 €

Magistral recreación del mundo imaginario de la infancia.

Una trama que cuenta con grandes dosis de humor.

Del autor de La historia interminable.

Dito tiene diez años y vive en una buhardilla desde la que se puede ver la catedral y las estatuas que la adornan. A Dito le gusta observar estas estatuas e imagina que conversa con ellas; así, poco a poco, va creando su propio mundo, su bosque de piedra. Su imaginación es tal que inventa cuentos inspirados en estas estatuas y se los cuenta a sus compañeros de clase, que lo escuchan con atención. Pero vivir en el bosque de piedra no siempre tiene buenas consecuencias, conviene volver también a la realidad.

Belcebú Sarcasmo y Tirania Vampir se disponen a preparar un ponche «genialcoholorosatanarquiarqueologicavernoso» para celebrar el año nuevo, un tipo de brebaje muy apreciado en los círculos de brujería por su gran poder. Con este ponche, todos los deseos que pidan antes de las doce de la noche se cumplirán pero al revés. Es decir, que si piden que haya paz, habrá guerra.

Pero el gato de Sarcasmo y el cuervo de Vampir, que escuchan lo que se está tramando, buscarán una solución al maleficio para que el brujo y la bruja no se salgan con la suya.

Actividades • Antes de la lectura, los alumnos y las alumnas leerán el título de la novela y observarán la ilustración de la cubierta: ¿sobre qué creen que tratará?, ¿a qué se puede referir el título?

• Durante la lectura, elegirán una de las estatuas con las que habla Dito. ¿Cómo es? ¿Cómo se la imaginan ellos? ¿Qué les gusta de ella?

• Después de la lectura, podrán escribir un cuento ins­ pirándose en una estatua de la calle. Imaginarán, como Dito, que esa estatua les habla y les cuenta algo.

Actividades • Antes de la lectura, los alumnos se podrán fijar en la cubierta y leer el texto de la cuarta. Con estos datos deberán imaginar un posible argumento y desenlace.

• La novela transcurre durante la noche de fin de año.

Esta fecha es especial en todos los países. Los alum­ nos podrán recopilar información sobre tradiciones de distintos países relacionadas con el paso de un año al otro y sobre su origen.

• Después de la lectura, les preguntaremos a qué creen ellos que se debe el cambio del gato Maurizio en la novela. ¿Por qué falseaba sus orígenes?, ¿por qué se dejó engatusar por el mago?

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ISBN: 978-84-678-6055-9

8

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Nata y chocolate

Un verano en Borneo

Alicia Borrás Sanjurjo Ilustraciones de Anuska Allepuz ISBN: 978-84-667-9301-8 · 112 páginas · PVP: 9,00 €

Pilar Garriga Ilustraciones de Àngels Ruiz ISBN: 978-84-667-8428-3 · 184 páginas · PVP: 9,00 €

Un relato sobre el acoso en las aulas.

La conexión entre especies existe.

Sonia es una niña callada, triste y solitaria. La razón es que sus compañeros se meten con ella por ser albina; Lola incluso le obliga a hacerle los deberes. Nadie parece darse cuenta de esta situación hasta que una nueva profesora llega al centro y decide cambiar la situación que vive Sonia.

Este libro, basado en hechos reales, narra las aventuras en Borneo de Martín, un niño un tanto despistado.

Su madre decide aceptar la invitación de su hermana Rosa, que es veterinaria, especializada en estudiar el comportamiento de los orangutanes. Para Martín, el verano en Borneo, observando a los primates, será una de las mejores experiencias de su vida.

Actividades

Actividades

• Antes de empezar a leer, podemos adelantarles que la niña protagonista de la historia es albina. Los alum­ nos, por grupos, deberán investigar sobre esta varia­ ción genética y sus variantes. En qué afecta a la vida diaria de los que la sufren, cuál es su origen, qué pre­ cauciones deben tener las personas con esta particu­ laridad... También pueden buscar información sobre las supersticiones que han existido y existen sobre las personas albinas.

• En el libro, Sonia sufre abusos por parte de sus com­ pañeros por ser albina, pero los casos de este tipo se producen diariamente en muchas aulas de nuestro país. Es un buen momento para hablar de la violencia que parece que se ha generalizado en los centros en los últimos años. Se les recordará que deben denun­ ciar estos actos si son víctimas o testigos de acciones semejantes y que no se debe dejar que los abusones tomen el control de las aulas. Para terminar, se les puede animar a escribir una redacción sobre la dig­ nidad personal y cómo no debemos dejar que nos la arrebaten ni quedarnos inmóviles cuando se la quitan a alguien en nuestra presencia.

• Martín, el muchacho protagonista, vive una experien­ cia que le cambiará, durante el verano que se relata en el libro. A partir del título, los alumnos pueden realizar un trabajo por escrito o de expresión plástica sobre un verano que les influyera especialmente.

• Una de las protagonistas del libro es la tía de Martín, que lo ha dejado todo para ir a Borneo a ayudar a la conservación del orangután. En el libro se habla de otras personas que han dedicado su vida a empresas parecidas: Jane Goodall, Diane Fossey… En España tuvimos a Félix Rodríguez de la Fuente, el amigo de los lobos, y en Francia, a Jacques Cousteau. Personas que terminan con la mala fama de algunas especies a las que se teme por puro desconocimiento. Los lecto­ res elegirán a uno de estos personajes y se informarán sobre su vida para después redactar un pequeño tra­ bajo que expondrán en clase.

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9

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Cuando los gatos se sienten tan solos

El árbol de la mujer dragón y otros cuentos

Mariasun Landa Ilustraciones de Asun Balzola ISBN: 978-84-207-8460-1 · 96 páginas · PVP: 9,00 € Con ediciones para: Euskadi [1556702] y C. Valenciana [1556814]

Ana María Shua Ilustraciones de María Hergueta ISBN: 978-84-678-4045-2 · 152 páginas · PVP: 9,00 €

Relatos de mujeres valientes.

LISTA DE HONOR CLIJ, 2000

¿Quiénes son las mujeres que protagonizan los cuentos de este libro? ¿Son especiales, únicas, diferentes de las mujeres que conocemos y con las que tratamos todos los días? ¿Son distintas de las madres, las maestras, las médicas, las policías, las tías, las profesoras, las hermanas, las ingenieras, las abuelas del mundo real? Es posible que algunas sean más fuertes o más valientes o más inteligentes que la mayoría. Pero casi todas son simplemente mujeres comunes a las que la vida ha llevado a situaciones tan difíciles que solo se podían resolver de una forma extraordinaria.

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

La soledad de los niños y de los gatos.

A Maider le preocupa su gata Ofelia porque dice que los gatos se sienten muy solos. A ella también le pasa algo parecido, desde que su madre ha decidido volver a trabajar en el teatro y su padre se ha marchado a vivir solo una temporada. La cosa se complica el día en que Ofelia se escapa del caserío y Maider sale en su busca sin importarle el riesgo.

Actividades

Actividades

• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum­ nos que hablen con alguna de las mujeres de su fa­ milia (madres, tías, hermanas, abuelas ) y que les pregunten sobre sus vidas; además, hablarán con personas que las conozcan y que les pueda contar de­ talles o anécdotas desde otro punto de vista. Después, crearán una biografía con toda la información que hayan recopilado.

• Al terminar de leer el libro, los alumnos decidirán cuál ha sido el cuento que más les ha gustado y expli­ carán al resto de la clase por qué esa historia les ha parecido más especial que las otras.

• Antes de leer, comentaremos la primera frase con la que se inicia la novela («Al atardecer todos los gatos se sienten muy solos»). ¿A qué puede hacer referen­ cia? ¿Por qué precisamente al atardecer? ¿Se puede interpretar de manera simbólica?

• Después de leer, reflexionaremos, a partir de la rela­ ción de Maider con Ofelia, sobre la importancia del cuidado y el respeto por los animales de compañía y la responsabilidad que conlleva tenerlos en casa.

También, sobre el valor de la compañía de estos ani­ males para ciertas personas, sobre todo para ancia­ nos o niños. Comentaremos las experiencias que ha vivido cada uno con sus animales preferidos.

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ISBN: 978-84-678-3988-3

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A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Las piernas de Amaidú

Manzanas rojas

Luis Matilla Ilustraciones de Gianluca Folì ISBN: 978-84-667-9523-4 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

Luis Matilla Ilustraciones de Federico Delicado ISBN: 978-84-667-3989-4 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

ACCÉSIT AL PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2010

PRIMER PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2002

Todos debemos luchar para cambiar el mundo.

Un alegato de la amistad por encima de todas las diferencias.

Un trabajo escolar aparentemente rutinario pondrá en contacto a Miguel y a Carlos, protagonistas de la obra, con un mundo desconocido para ellos. El tema elegido para su tarea será obtener información sobre una fotografía aparecida en prensa. La imagen en cuestión es la de un niño al que le faltan las piernas a causa de la explosión de una mina antipersona. Al entrar en contacto con el reportero gráfico que realizó la impresionante foto de Amaidú, los chicos verán el asunto de otro modo y comprenderán que las verdades nunca son absolutas.

Afortunadamente también existen jóvenes que, como Salim y Ariel, no odian a sus semejantes y que se esfuerzan por demostrar que la amistad entre gentes de diferente color, raza o religión, todavía es posible en el mundo.

Actividades • Esta pieza teatral permite tres posibilidades: lectura individual, lectura colectiva dramatizada y represen­ tación escénica. Para la lectura colectiva dramatiza­ da, aconsejamos, en primer lugar, la lectura de las características de los personajes (en las páginas preli­ minares) y el comentario correspondiente. Luego, los alumnos y las alumnas irán leyendo individualmen­ te y en silencio, las escenas que el profesor indique, para comentarlas en clase: qué sucede, cómo actúan los personajes, qué opinión les merece el comporta­ miento de cada uno, etc. A continuación, el profesor asignará, en cada escena, los personajes a los alum­ nos participantes (diálogos entre dos personajes). Se efectuará la lectura dramatizada en voz alta, de pie, sin memorizar el texto, tratando de leer y, a la vez, de interpretar.

Actividades • En la obra se trata el problema de las minas antiper­ sonas, que años después de terminados los conflic­ tos militares continúan generando miles de víctimas.

Tras la primera lectura del texto, buscarán informa­ ción en Internet sobre los daños que producen las minas, el origen de esas armas, cifras de heridos y muertos, planes de limpieza de los campos minados, convenios internacionales sobre su uso... Así conoce­ rán algo más sobre esta terrible realidad.

• Para ahondar en el mensaje de denuncia, podemos crear un «epílogo» para la obra. Tras el telón final, los actores y el resto de alumnos que hayan traba­ jado de algún modo en la representación saldrán al escenario y uno de ellos leerá un manifiesto contra las guerras y sus consecuencias.

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

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NOVEDAD Primavera 2018

El maleficio de la princesa

Un hoyo profundo al pie de un olivo

Antonio A. Gómez Yebra Ilustraciones de Jesús Aguado ISBN: 978-84-698-3604-0 · 128 páginas · PVP: 9,00 €

M.ª Carmen de la Bandera Ilustraciones de Irene Fra ISBN: 978-84-667-1730-4 · 176 páginas · PVP: 9,00 €

Continuación del libro Con las botas puestas.

La gran aventura de Estefan no ha llegado a su fin.

El amor nunca teme sus consecuencias.

Eran los últimos años del siglo xv. Los Reyes Católicos acababan de conquistar Granada, y Colón estaba casi preparando las carabelas para su aventura americana.

El 31 de marzo de 1492, un edicto de expulsión arrojaba de España entre trescientos y cuatrocientos mil judíos.

Ya ha pasado un tiempo desde que Estefan se vio envuelto en todo aquel lío con la princesa hechizada, su perro Único, el queso «milagroso» de su cabra y la bruja Úrsula y sus secuaces. Ahora trabaja como camarero del rey; y por esto se volverá a encontrar con la princesa. A la bella muchacha le prometerá ayuda para romper de una vez el hechizo que la mantiene oculta de todo el mundo.

Actividades • Los protagonistas profesan dos religiones diferentes: la católica y la judía, que mantuvieron en España una batalla por el dominio de la fe de sus habitantes.

Siendo ambos cultos monoteístas, se diferencian en múltiples aspectos, que van desde las fiestas hasta las celebraciones religiosas, pasando por la denomina­ ción de los representantes de Dios en la Tierra o las vestimentas de los ritos. Propondremos a los alumnos una serie de términos referidos a la religión cristiana y a la judía, y les pediremos que construyan una lista que recoja aquello que corresponde a cada cual.

• Samuel y Carmen, cuyas religiones libraban un com­ bate histórico que condujo al decreto de expulsión de 1492, no pueden estar juntos. Sugeriremos a los alumnos que inventen una historia de amor impo­ sible. Puede estar ambientada en la actualidad o en cualquier otro momento de la historia, y también puede tener lugar en otro país que no sea el nuestro.

Actividades • Antes de comenzar la lectura de este libro, pregunta­ remos a los alumnos si conocen la primera parte de la historia. Si alguno ha leído Con las botas puestas que haga un resumen del argumento a sus compañeros.

También podremos hacerles nosotros un resumen de la primera entrega con la información del título que aparece en la ficha de la web de Anaya.

• Terminada la lectura, les animaremos a que escriban la continuación de las divertidas historias de Estefan.

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ISBN: 978-84-698-3690-3

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A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

La venganza del profesor de matemáticas

El asesinato de la profesora de ciencias

Jordi Sierra i Fabra Ilustraciones de Pablo Núñez ISBN: 978-84-698-3369-8 · 168 páginas · PVP: 9,00 €

Jordi Sierra i Fabra Ilustraciones de Pablo Núñez ISBN: 978-84-678-6101-3 · 166 páginas · PVP: 9,00 €

Todo se puede explicar con matemáticas.

La magia solo es física y química.

El temido profesor de matemáticas está a punto de jubilarse, aunque sigue en su empeño de que sus alumnos comprendan la importancia de su asignatura. Cuando es víctima inesperada de una broma preparada para otra persona, decide dar una lección a tres de sus alumnos que no podrán olvidar. Deberán ir a su casa y pasar una serie de pruebas para poder aprobar la asignatura.

Después de que un grupo de alumnos vuele por los aires el laboratorio de ciencias, de forma accidental, la profesora Fernanda decide darles una lección para demostrarles lo importantes que son la física y la química. Les hará beber un extraño líquido y les dejará un mensaje: tendrán que seguir una serie de pistas para encontrar el antídoto, pero deberán hacerlo antes de las dos de la tarde, o algo terrible ocurrirá.

Jorge, Petra y Max recorrerán toda la ciudad buscando y resolviendo los acertijos para salvar su vida, y es que ya sabían ellos que el accidente terminaría pasándoles factura, aunque jamás pensaron que de forma tan dramática.

Actividades • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos por sus asignaturas favoritas y por las que peor se les den y por qué creen que esto es así. Después, intentare­ mos centrarnos en las matemáticas. ¿Cómo se les da a nuestros alumnos esta asignatura? ¿Practican algún juego matemático?

• Después de leer, propondremos a los alumnos que re­ llenen una ficha bibliográfica del libro en el que inclu­ yan detalles básicos (como título, autor, editorial...), así como un resumen del texto y una crítica personal.

• Moderaremos un debate en clase sobre la necesidad de estudiar matemáticas como conocimiento básico para nuestra vida diaria.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum­ nos que lean detenidamente el título y que se fijen en la ilustración de la cubierta. ¿Qué hace el personaje? ¿Cómo está vestido?... Después, les propondremos que imaginen y escriban un relato que se titule como el libro, El asesinato de la profesora de ciencias, y cuyo protagonista e inspiración sea el personaje de la cubierta.

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ISBN: 978-84-698-3292-9

ISBN: 978-84-678-6059-7

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas 1514701

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Andreu Martín y Jaume Ribera

Juan Anguera, alias «Flanagan», detective privado; un joven muy inteligente que realiza investigaciones para sacarse algo de dinero y pagarse sus caprichos, y que, sin saber muy bien cómo, acaba metiéndose en líos en los que están involucrados traficantes, chantajistas, skinheads o empresarios corrup­tos; y también en otra clase de líos, en líos amorosos que le traen de cabeza…

Disponibles proyectos de lectura en PDF

ISBN: 978-84-667-5188-9 232 páginas · PVP: 12,50 €

ISBN: 978-84-667-5189-6 240 páginas · PVP: 12,50 €

También disponibles en 1514058 1514703

ISBN: 978-84-667-5190-2 216 páginas · PVP: 12,50 €

1514704

ISBN: 978-84-667-5191-9 256 páginas · PVP: 12,50 €

1514708

ISBN: 978-84-207-8451-9 224 páginas · PVP: 9,90 €

1514705

ISBN: 978-84-667-8474-0 256 páginas · PVP: 12,50 €

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ISBN: 978-84-667-8471-9 216 páginas · PVP: 12,50 € LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2010

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ISBN: 978-84-678-7115-9 464 páginas · PVP: 13,95 €

anayainfantil.com/flanagan

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El misterio de la habitación cerrada

El medallón perdido

Emilio Calderón ISBN: 978-84-667-5354-8 · 136 páginas · PVP: 9,90 €

Ana Alcolea ISBN: 978-84-667-0611-7 · 176 páginas · PVP: 9,90 €

La sangre de crímenes del pasado salpica a una familia hasta la actualidad.

Las aventuras hay que vivirlas.

Benjamín va a pasar el verano a África, a la casa de su tío Sebastián, cerca de la zona donde dos años antes murió su padre en un accidente de avión. Durante su estancia en Gabón, Benjamín recupera la memoria de su padre, aprende a conocerse a sí mismo y a los demás, y vive su primera historia de amor. Como le dice su tío, África cambia a las personas, y él no es una excepción.

Bruno es un joven que acaba de llegar a Londres para realizar un curso de postgrado en Psicología. En la capital británica, conoce a una chica llamada Heaven que tiene un grave problema: su vida está ligada indirectamente a la de un asesino en serie llamado Jack el Limpio, cuyos crímenes compitieron en crueldad con los del famoso Jack el Destripador a finales del siglo xix. Bruno tratará de conquistar a Heaven resolviendo el caso de Jack el Limpio. Pero para lograrlo, además de aportar todas sus aptitudes como psicólogo, tendrá que enfrentarse al enigma que esconde la mansión familiar de la joven.

Actividades • Antes de leer, pediremos a los lectores que busquen, en revistas o folletos de viajes, imágenes de indíge­ nas africanos con sus ropas tradicionales. Cada uno puede elegir la imagen que prefiera; a continuación, escribirá su descripción procurando manifestar toda la personalidad que transmita la fotografía. Podría ser un buen punto de partida para desarrollar un personaje que sirva para protagonizar una «aventura africana».

• Para Benjamín es muy importante acceder a los ob­ jetos que poseyó su padre, porque cree que así podrá conocerlo mejor. Quizás las cosas que uno posee y es­ tima sean un buen reflejo de la propia personalidad.

Después de leer, pediremos a los jóvenes que descri­ ban «el interior» de sus familiares más cercanos par­ tiendo de tres o cuatro de los objetos que posean y por los que sientan gran aprecio.

Actividades • Antes de comenzar, leeremos el texto de la contracu­ bierta y conversaremos sobre las siguientes cuestio­ nes: ¿Quién fue Jack el Destripador? ¿Qué soluciones se han dado a sus crímenes? ¿Cómo se imaginan el Londres de finales del siglo xix? A partir del coloquio propondremos que sugieran posibles desarrollos para el argumento que nos propone el resumen que hemos leído de la novela que tenemos entre las manos.

• Perugino, Rembrandt, Rubens, Van Dyck, Velázquez, Goya o Manet están representados en la colección de la mansión. Propondremos que busquen reproduc­ ciones de los cuadros de estos artistas, y con ellas organizaremos una exposición en el instituto.

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ISBN: 978-84-678-6248-5

15

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

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NOVEDAD Primavera 2018

El fantasma de la Ópera

Drácula

Gaston Leroux Ilustraciones de Óscar T. Pérez Adaptación de Miquel Pujadó ISBN: 978-84-698-3608-8 · 168 páginas · PVP: 10,95 €

Bram Stoker Ilustraciones de Javier Olivares Adaptación de Vicente Muñoz Puelles ISBN: 978-84-698-3332-2 · 152 páginas · PVP: 10,95 €

Misterio y amor en las catacumbas de París.

Una adaptación del clásico de Stoker que facilitará su lectura, pero conservando el misterio y el suspense original.

En los sótanos de la Ópera de París se esconde un misterioso personaje que oculta su rostro desfigurado. Este ser acecha por los camerinos y vigila a Christine, una inocente muchacha con gran talento de la que se ha enamorado. A través de un tenebroso y cruel personaje, Erik, atormentado por la deformidad de su rostro y su pasión por la belleza, y de los recovecos de un edificio, la Ópera de París, Leroux nos introduce en el mundo del otro lado del telón.

Jonathan Harker, un agente inmobiliario, viaja a Tran­ silvania a atender los asuntos de un extraño noble ru­ mano. El joven terminará siendo prisionero del conde Drácula y descubriendo, poco a poco, la terrible natu­ raleza de su captor y sus planes para extender su poder desde Londres y crear otros seres de su misma especie.

Una adaptación del famoso clásico de Stoker, pero con­ servando todos sus matices y esa tensa atmósfera de suspense tan característica.

Actividades • La novela gira en torno al género de la ópera. ¿Qué saben los alumnos de la ópera? Daremos algunas indicaciones sobre el tema: orígenes, características, grandes compositores, estilos, intérpretes famosos...

Se podría ver en clase alguna ópera célebre.

• La ópera en la que tanto destaca Christine Daaé es Fausto. Esta obra está inspirada en el libro del mis­ mo título de Goethe, y este a su vez en una leyenda alemana. Hay muchas versiones de este mito, tanto modernas como clásicas, por lo que sería interesante que los alumnos indagaran en ella, buscando infor­ mación en la biblioteca y en Internet. Además, se po­ drá escuchar algún fragmento de la ópera en clase.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnos diversas cuestiones relacionadas con la figura literaria y cinematográfica del vampiro: ¿conocen el argumento del Drácula de Bram Stoker?; ¿les gustan las historias con vampiros como personajes?; ¿son afi­ cionados a las reinterpretaciones de este mito román­ tico tanto en libros como en películas o series?...

• El ilustrador, Javier Olivares, se ha inspirado en una interpretación muy famosa, aunque quizá desconoci­ da para los lectores, de la figura del vampiro. Esta no es otra que la que aparecía en la película Nosferatu, de F. W. Murnau. Sería interesante ver este filme en clase y compararla con la de los modernos vampiros de las películas de la saga Crepúsculo.

Disponibles fichas de actividades en PDF

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ISBN: 978-84-698-3662-0

ISBN: 978-84-698-3257-8

16

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Las mil y una noches

Estudio en escarlata

Anónimo Ilustraciones de Daniel Montero Galán Adaptación de Miquel Pujadó ISBN: 978-84-698-3333-9 · 152 páginas · PVP: 10,95 €

Arthur Conan Doyle Ilustraciones de Luisa Vera Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena ISBN: 978-84-678-6094-8 · 160 páginas · PVP: 10,95 €

Selección y recopilación adaptada de los clásicos cuentos orientales, pero manteniendo su mágica atmósfera.

Adaptación de uno de los relatos más famosos del detective por antonomasia.

Sherezade salvó su vida contándole al visir un cuento cada noche. Esos relatos fueron pasando de generación en generación como un preciado tesoro que llenaba de fantasía las mentes de los que los escuchaban o los leían. En este volumen se presenta una recopilación y adaptación de esas mismas historias, pero conservando la atmósfera mágica y la singularidad de sus personajes que a tantos han hecho soñar.

Estudio en escarlata es la primera de una serie de novelas protagonizadas por el detective más universal de toda la novela policiaca escrita hasta hoy: el fascinante Sherlock Holmes ha sabido ganarse a cientos de seguidores y a miles de admiradores en todo el mundo.

Esta novela cuenta con todos los ingredientes propios de su género: un crimen, un criminal y un inteligente detective que investiga los pormenores del asesinato y las causas que lo originaron. Por ese motivo, tendrá que retroceder veinte años en el tiempo y saltar de continente, para llevarnos a las tierras del lejano Oeste norteamericano y contarnos una conmovedora aventura, que puede considerarse una segunda novela, pero que encaja perfectamente en el relato policíaco.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnos si conocen los cuentos de Las mil y una noches. Si dudan en sus respuestas, les daremos los nombres de algunos de los personajes de esas histo­ rias: Sherezade, Alí Babá, Simbad...

• Al terminar la lectura, propondremos a los alumnos que inventen y escriban su propio cuento inspirado en los relatos leídos. Después, podremos reunirlos en un tomo y repartir las copias entre los alumnos e in­ cluso hacer una lectura pública.

Actividades • Antes de leer, los alumnos reflexionarán sobre los de­ tectives que conocen de otros libros, películas, series de televisión... y escribirán una lista de las caracterís­ ticas que consideran que deben tener estos para ser verdaderamente eficaces en su trabajo.

• Tras la lectura, los alumnos conocerán la personali­ dad de la pareja protagonista, así como los métodos de trabajo del detective. Propondremos que imaginen un misterio que tenga que resolver el gran Holmes con ayuda de Watson.

Disponibles fichas de actividades en PDF

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ISBN: 978-84-678-6241-6

ISBN: 978-84-698-3258-5

17

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas NOVEDAD Primavera 2018

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NOVEDAD

El perfume de la Dama de Negro

Las alegres aventuras de Robin Hood

Gaston Leroux Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-698-3589-0 · 344 páginas · PVP: 11,20 €

Howard Pyle Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-698-3359-9 · 384 páginas · PVP: 11,20 €

Extrañas desapariciones y crímenes en un clima de misterio cada vez más denso.

Las aventuras del célebre héroe del bosque de Sherwood y su banda de forajidos narradas con mucho humor.

El joven Rouletabille se reencuentra con los protagonistas de El misterio del cuarto amarillo, novela con la que Gaston Leroux inicia su célebre serie sobre el periodista detective. En esta ocasión, Rouletabille tendrá que enfrentarse a los fantasmas de su propio pasado, a misteriosas desapariciones y a un nuevo asesinato en un recinto cerrado. Solo la implacable lógica y la habilidad del periodista le llevarán a descubrir, ante el asombro de todos, la increíble identidad del asesino.

Howard Pyle narra los principales episodios de las andanzas de Robin Hood en el marco de una Inglaterra idealizada. La vida en el bosque de Sherwood se muestra como una existencia libre y feliz en un entorno paradisiaco, donde Hood y su banda de forajidos viven al margen de la ley, imponiendo su propio sentido de la justicia. Pero el Robin de los Bosques de Pyle no es tanto el bandido generoso y rebelde, cuanto un ladrón simpático, astuto, pendenciero y algo fanfarrón, dispuesto a reparar injusticias siempre que ello le reporte diversión y ganancias. Un libro entretenido que hará las delicias de cualquier lector.

Actividades • Antes de la lectura, preguntaremos a los estudian­ tes si han leído El misterio del cuarto amarillo. Para aquellos que no lo hayan hecho, haremos una breve introducción a la obra y a sus protagonistas.

• Durante la lectura, les pediremos que vayan tomando notas sobre las características del léxico y del estilo del libro para comentarlas más adelante.

• Después de la lectura, les invitaremos a hablar sobre la novela policíaca. ¿Qué otros detectives famosos conocen? ¿Qué es lo que más les atrae de este género de novelas?

Actividades • Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que busquen en una enciclopedia o en Internet datos so­ bre Enrique II, Ricardo Corazón de León y Juan Sin Tierra y la situación en la que se hallaba Inglaterra en los períodos correspondientes a sus reinados.

• Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de las características de la personalidad de Robin Hood para luego hacer por escrito una semblaza del prota­ gonista.

• Después de la lectura, les pediremos que analicen la manera en que se refleja en el libro la estratificación social que existía en aquella época.

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ISBN: 978-84-698-3666-8

ISBN: 978-84-698-3278-3

18

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El Libro de la Selva

Cuentos de la selva

Rudyard Kipling Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-667-9520-3 · 248 páginas · PVP: 9,50 €

Horacio Quiroga Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-667-0091-7 · 112 páginas · PVP: 9,50 €

La historia de Mowgli muestra el aprendizaje del hombre para sobrevivir sea cual sea el medio donde deba desenvolverse.

La selva y sus habitantes son los protagonistas absolutos de estos relatos con los que el autor nos transmite también una enseñanza o moraleja.

Kipling narra aquí la historia de Mowgli, un niño que es recogido por una manada de lobos. Con ellos crecerá y vivirá sus aventuras en las colinas de Seeonee, en compañía de Baloo, el oso; Bagheera, la pantera negra; Kaa, la serpiente; Shere Khan, el tigre; y los Bandar-log, los monos. Pero la obra recoge otros escenarios y otros personajes, como Kotick, una foca blanca del mar de Bering, que busca un lugar seguro donde proteger a sus congéneres de la caza del hombre. Rikki-tikki-tavi, una mangosta que aparece en una casa de la India y se queda a vivir con toda la familia que habita en ella.

Toomai, el hijo del hombre que guía la elefante kala Nag, cuyo sueño es llegar a ser uno de los que capturan y doman elefantes...

La selva es el escenario y personaje omnipresente de estos cuentos. La selva tropical, con su violencia natural incontenible, frente al hombre, aliado a veces, destructor las más, de esa naturaleza salvaje. Y en medio, la fauna: desde la gigantesca serpiente que declara la guerra al hombre, hasta el indefenso cachorro muerto equivocadamente por la mano de su propio amo. Este volumen recoge los ocho Cuentos de la selva propiamente dichos y una selección de otros siete de idéntica ambientación. Humor y tragedia se combinan eficazmente en ellos, dando como resultado ejemplos antológicos de ese difícil arte que es el cuento.

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que sitúen en un mapa el escenario donde se desarrollan estas historias: la provincia de Misiones, en Argentina.

• Asimismo, les pediremos que busquen información en una enciclopedia o Internet sobre el entorno natu­ ral de dicha provincia.

• Después de la lectura, propondremos a los alumnos que realicen un bestiario. Para ello deberán seleccio­ nar seis animales, y después elaborar una ficha de cada uno de ellos, en la que, además de realizar el dibujo correspondiente, completarán los siguientes datos: Nombre / Género / Descripción / Hábitat / Costumbres / Reproducción.

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que busquen información en una enciclopedia o en Inter­ net sobre el dominio británico en la India.

• Después de la lectura, les pediremos que busquen las analogías que Kipling plantea entre el mundo de los hombres y el mundo de los animales.

• Para terminar, plantearemos un debate en el aula so­ bre las lecciones morales que contienen estas histo­ rias. ¿Qué nos dicen sobre la personalidad del autor? ¿Tienen sentido en el momento actual?

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19

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Las aventuras de Sherlock Holmes

Las aventuras de Tom Sawyer

Arthur Conan Doyle Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-667-0569-1 · 400 páginas · PVP: 11,20 €

Mark Twain Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-667-4528-4 · 304 páginas · PVP: 11,20 €

Primera de las recopilaciones de relatos del famoso detective.

Considerada como una de las obras maestras de Mark Twain.

Sherlock Holmes había dado ya muestras de su genio en Estudio en escarlata y en El signo de los cuatro, pero los lectores no se dieron cuenta de su genialidad. Entonces a Conan Doyle se le ocurrió la brillante idea de pasear al detective por una serie de relatos cortos.

Empezó publicándolos en la revista Strand en julio de 1891. En octubre, cuando solo se habían publicado tres historias, los editores le imploraban más aventuras de Holmes, el público agotaba las ediciones y el autor subía sus tarifas. La presión del público era tal que antes de terminar los doce relatos que componen este volumen, el autor empezó a acariciar la idea de acabar con su criatura.

Alguien ha dicho que Las aventuras de Tom Sawyer es, ante todo, un libro de memorias. Y, en efecto, el relato de las cosas que le suceden a Tom Sawyer en esa pequeña ciudad a orillas del Mississippi bien puede ser una rememoración de la niñez de Mark Twain. A través de los ojos de sus personajes, el autor nos ofrece la visión de una doble realidad: la del mundo infantil, primitivo, que el lector adulto ya ha perdido, y la del mundo adulto, confuso e ilógico, asentado en unas convenciones que no resultan ser preferibles en ningún aspecto a los códigos de valor de un niño. Es esta una novela que no olvidará ningún lector joven y que hará recordar y sonreír al adulto.

Actividades

Actividades

• Seguramente, los estudiantes conocen a Holmes y a Watson. Antes de la lectura, les pediremos que reú­ nan información sobre el famoso detective y su ayu­ dante. Luego, describiremos sus rasgos físicos y psi­ cológicos, sus costumbres e incluso la indumentaria o los objetos que caracterizan a estos personajes.

• Watson alude en varias ocasiones a la relación de Holmes con las mujeres (muchas de estas alusiones aparecen en el primer relato). Después de la lectura, organizaremos un debate sobre la misoginia o no mi­ soginia de Sherlock Holmes.

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que busquen información sobre el sur de los Estados Uni­ dos en la primera mitad del siglo xix, época en la que transcurre la acción de la novela.

• Tanto Tom Sawyer como Huckleberry Finn coinci­ den en su gusto por las aventuras y la creencia en las supersticiones, pero también tienen marcadas di­ ferencias. ¿Cuáles son sus principales características?

• El autor utiliza la ironía para criticar aspectos de la sociedad estadounidense de su época. Les pediremos que indiquen los principales aspectos que son objeto de crítica por parte de Twain.

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ISBN: 978-84-678-3011-8

20

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

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NOVEDAD

Cuentos y leyendas de las matemáticas

Cuentos y leyendas de la Edad Media

Vicente Muñoz Puelles ISBN: 978-84-698-3360-5 · 128 páginas · PVP: 9,00 €

Jacqueline Mirande Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-667-1322-1 · 144 páginas · PVP: 9,00 €

Dos mundos que parecen incompatibles, los relatos y los números, relacionados aquí de un modo fascinante.

Un recorrido por las leyendas y la cuentística de la Europa medieval.

Las matemáticas aparecieron, en diferentes lugares y épocas, por la necesidad de llevar cuentas y medir tierras. Hoy constituyen un lenguaje universal y están presentes en todos los campos del conocimiento científico. Es probable que si alguna vez nos llega un mensaje procedente de otra galaxia esté expresado de forma matemática, y que, algún día, las definiciones matemáticas que hemos enviado en las sondas espaciales sean interceptadas e interpretadas por inteligencias no humanas. En este libro encontramos historias sobre el origen de los números, la invención del ajedrez..., y también sobre Hans, el caballo calculador, o sobre Bourbaki, el matemático que nunca existió.

De los cantares de gesta, con las hazañas de Roldán y Guillermo de Orange, donde se funden mito e historia, a los cuentos populares, donde encontramos humor e ironía, pero también consejos morales, pasando por la literatura satírica del «Roman de Renart» y los cuentos de amor cortés, he aquí un completo recorrido por la cuentística medieval europea.

Actividades • Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes si conocen alguna leyenda medieval o han leído algún libro o visto alguna película ambientadas en la Edad Media.

• Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de los protagonistas de los diferentes cuentos: caba­ lleros, eclesiásticos, animales, etc. ¿Quiénes son los principales protagonistas de los cantares de gesta?, ¿y de la literatura satírica?

• Después de la lectura, les pediremos que busquen en­ tre las historias narradas aquellas que contienen un advertencia o una enseñanza.

Actividades • Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que hagan una lista de los libros relacionados con las ma­ temáticas que conozcan.

• Durante la lectura, les plantearemos las siguientes cuestiones: ¿Por qué existen las leyendas? ¿Han sido inventadas para explicar la realidad cuando esta se co­ noce mal o se desconoce? ¿Para aportar algo de miste­ rio a la vida? ¿Creen que las matemáticas representan la verdad absoluta o son una construcción mental? ¿No son, en cierto modo, lo contrario de las leyendas?

• Después de la lectura, les pediremos que inventen una leyenda de las matemáticas y que se fijen en to­ dos los aspectos de la vida cotidiana en los que las matemáticas intervienen.

ISBN: 978-84-698-3280-6

21

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

La isla bajo el mar

La banda menguante

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6138-9 · 152 páginas · PVP: 9,50 €

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6139-6 · 136 páginas · PVP: 9,50 €

Un viaje a las profundidades oceánicas para saber más sobre el medio marino y el origen de la vida.

Una increíble aventura con la que ampliar conocimientos sobre las leyes de la dinámica, la óptica y la acústica, y la vida de los insectos.

Zóticus Madrás, un viejo espía retirado, descifra el jeroglífico de un antiquísimo disco de metal y descubre que conduce hasta una civilización perdida en el fondo del mar. En su camino se cruzarán una oceanógrafa empeñada en una peculiar venganza, un joven ladrón y un cazador de tesoros tan encantador como peligroso. En la región más profunda del océano Atlántico, en una tierra de volcanes submarinos y criaturas extraordinarias, les aguarda el secreto que cambiará sus vidas para siempre.

Zoe ha montado un grupo de música con sus mejores amigas. Para su primer ensayo consiguen un extraño amplificador que, al conectarse, deja a oscuras media ciudad. Cuando regresa la luz, se dan cuenta de que están menguando. Pronto descubrirán que para un adolescente el mundo resulta mucho más hostil cuando mides medio centímetro.

Además, en este libro encontramos:

Además, en este libro encontramos:

• Una breve biografía de Isaac Newton.

• Un práctico manual de supervivencia para personas menguantes.

• Una guía de campo de monstruos diminutos.

• Un misterioso experimento sobre tensegridad.

• Una breve biografía de la cartógrafa Marie Tharp.

• Las pruebas de que escondes un tiburón en tu interior.

• Un catálogo de insólitas criaturas submarinas.

• Instrucciones para poner en marcha tu propio océano en miniatura.

Actividades

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que imaginen cómo percibirían el mundo si tuvieran el tamaño de un insecto. ¿Escucharían los mismos soni­ dos? ¿Apreciarían con la misma nitidez los objetos?

• Después de la lectura, les preguntaremos qué proble­ mas tendría que afrontar una mosca para sobrevivir si multiplicara por cien su tamaño.

• Antes de la lectura, les preguntaremos si creen que todavía quedan regiones sin explorar en la Tierra o nuevas especies de animales por descubrir.

• Después de la lectura, les pediremos que reflexionen sobre la herencia genética que los seres humanos compartimos con otros animales.

• Por grupos, les diremos que investiguen sobre la im­ portancia del medio marino para la vida en el planeta.

ISBN: 978-84-678-6019-1

ISBN: 978-84-678-6020-7

22

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Los cazadores de especies

El detective ausente

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-4038-4 · 160 páginas · PVP: 9,50 €

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-4039-1 · 160 páginas · PVP: 9,50 € Con edición en inglés: The Missing Detective [1550402]

Un fascinante viaje al Cretácico para saber más sobre el origen de las aves y la formación de los fósiles.

Una misteriosa aventura que permitirá ampliar conocimientos sobre los procesos de oxidación y la radiactividad.

A la joven Astrid no le puede resultar más deprimente la perspectiva de vivir con su padre en una apartada isla de Suecia. La situación empeora cuando unos enigmáticos alienígenas se toman la libertad de secuestrarlos. Su nave es una monstruosa arca de Noé donde conviven atrapadas miles de especies, procedentes de todos los rincones del universo. Una vez en el espacio, retrocederán en el tiempo, en un fascinante viaje hasta el Cretácico, donde reinaban los dinosaurios.

Un joven de quince años recupera el conocimiento en un callejón de Londres, en 1873. Tiene una brecha en la cabeza y no recuerda nada. Por sus extraordinarias dotes de deducción, tendrá que resolver un problema que parece insoluble: un millonario amenazado se encierra en una habitación custodiada por un policía, mientras otro, desde fuera, custodia la única ventana..., pero el asesino logra entrar sin ser visto, disparar y desaparecer.

Además, en este libro encontramos:

Además, en este libro encontramos:

• Una breve biografía de la paleontóloga Mary Anning.

• Las pruebas de que te has comido más de un dinosau­ rio sin saberlo.

• Cómo la Tierra fue cambiando de color después de su formación.

• Instrucciones para preparar tus propios fósiles.

• Una breve biografía de Marie Curie.

• Las fuerzas ocultas que encierran los átomos.

• La demostración de hasta qué punto nos engañan los sentidos.

• Un método para detectar el gas invisible que emiti­ mos al respirar.

Actividades

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que busquen en los libros o en Internet información sobre la labor de los paleontólogos.

• Después de la lectura, plantearemos un debate en cla­ se sobre el trato que damos a los animales. ¿Se puede establecer algún paralelismo con el comportamiento de algún personaje del libro?

• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que busquen información sobre el fenómeno de la com­ bustión.

• Después de la lectura, les preguntaremos qué simili­ tudes y diferencias encuentran entre la estrategia que sigue el protagonista para resolver el misterio y el método que utilizan los científicos.

ISBN: 978-84-678-3974-6

ISBN: 978-84-678-3975-3

23

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

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NOVEDAD Primavera 2018

La isla de los libros andantes

El pintor de las neuronas (Ramón y Cajal, científico)

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Helena Pérez ISBN: 978-84-698-3621-7 · 120 páginas · PVP: 12,00 € DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Pablo Torrecilla ISBN: 978-84-667-5196-4 · 192 páginas · PVP: 12,00 € INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Novela sobre libros y de aventuras, en la que un niño se embarca en busca de su padre, el famoso autor de Los viajes de Gulliver.

Biografía del premio Nobel de Medicina español, Santiago Ramón y Cajal, que investigó sobre la estructura del sistema nervioso.

John vive en Londres, a orillas del río Támesis. Cuando su padre, el capitán Lemuel Gulliver, vuelve de sus largos viajes, le habla de tierras remotas gobernadas por caballos parlanchines, de hombres que nunca envejecen ni mueren, de vacas gigantescas que pueden alimentar ejércitos, de sedas de araña más fuertes que las sogas de los barcos.

Un día, deseoso de ver con sus propios ojos esas maravillas, y harto de esperar a que su padre lo lleve en uno de sus viajes, John se embarca en su busca. En su travesía por medio mundo, naufraga en una isla donde los libros andan y se comportan como seres vivos.

Es la isla de los libros andantes.

En el último adiós a Santiago Ramón y Cajal alguien desliza un libro bajo un ramo de flores. Se trata de un libro de fábulas con dibujos en color, que un amigo de infancia, fascinado por sus ilustraciones, no pudo evitar robar al científico, hace más de setenta años, cuando, siendo niños, este lo lleva como un preciado tesoro a la escuela. El robo nunca fue confesado, ni devuelto el libro, pero se hicieron amigos para siempre. Ahora, saldada la deuda, de regreso a su casa, el amigo irá recordando la extraordinaria trayectoria de aquel compañero de aula, Santiagué, que se convertiría en el científico español más importante de todos los tiempos.

Actividades

• Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que bus­ quen información sobre la histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la medicina.

• Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pin­ tor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro.

Actividades

• Antes de leer la novela, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas qué les sugiere el título. ¿Sobre qué piensan que puede tratar la historia?

• Durante la lectura, podremos ir haciendo un listado de aquellos sitios imaginarios de los que se habla y ubicarlos en qué novelas de ficción aparecen.

• Una vez terminado el libro, los alumnos y las alum­ nas podrán inventar otro final. ¿Qué les gustaría que ocurriera?

Disponibles fichas de actividades en PDF

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ISBN: 978-84-698-3684-2

24

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Los niños de la viruela

La amada inmortal (El joven Beethoven)

María Solar Ilustraciones de Beatriz Castro ISBN: 978-84-698-3355-1 · 224 páginas · PVP: 12,00 € DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Eugenia Ábalos ISBN: 978-84-698-3356-8 · 144 páginas · PVP: 12,00 € DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Basada en la historia real de los 22 niños huérfanos de la expedición Balmis que llevaron en su cuerpo la vacuna de la viruela a América.

El descubrimiento de un manuscrito de Beethoven nos acerca a la vida menos conocida del compositor.

Renata Tarrach, una joven aprendiz de encuadernadora, se entera de que la biblioteca Anna Amalia, en Weimar, está ardiendo. Se lanza a la calle y acude a la biblioteca donde ayuda a bajar los libros en una cadena humana.

Cuando, muchas horas después, se dirige a su casa, Renata tropieza con una carpeta que debe haberse caído de algún transporte. En su interior encuentra un manuscrito redactado por Beethoven en julio de 1812, un cuaderno íntimo donde el músico le cuenta a una mujer desconocida, la amada inmortal, episodios de su infancia, su juventud y los inicios de su madurez. En el relato de Beethoven están siempre presentes la música y la contemplación de la naturaleza, fuente para él de continua inspiración.

En el hospicio de la ciudad de A Coruña, en 1803, la vida de los niños transcurría entre penurias y hambre.

Ninguno de ellos se podía imaginar cómo iban a cambiar sus vidas a la llegada de la expedición del rey Carlos IV, encabezada por el doctor Balmis, que pretendía llevar la vacuna de la viruela a América. Ellos serían los encargados de transportarla en su propio cuerpo. Aquel imprevisible viaje era su única escapatoria a un futuro incierto, pero no todos serían elegidos.

El tiempo ha sepultado la historia de estos niños y de una de las más grandes gestas de la medicina. Recuperar esa memoria es el mejor agradecimiento.

Actividades

Actividades

• Antes de comenzar a leer, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la expedición Balmis.

• La religión se oponía a cualquier avance en la medi­ cina. El doctor Posse era un científico adelantado a su época, y encontraba muchas dificultades para po­ ner en práctica esos avances. Buscaremos el diálogo que mantiene el doctor con la hermana Custodia en el capítulo «Asistente de biblioteca» y preguntaremos: ¿qué postura les parece más científica? ¿Por qué?

• Después de leer, preguntaremos a los alumnos: ¿Cuál es el personaje que más te ha interesado?

• Antes de comenzar a leer, preguntaremos a los alum­ nos qué saben acerca de Beethoven.

• A lo largo de la lectura, propondremos a los alumnos que busquen información sobre el incendio de la bi­ blioteca Anna Amalia de Weimar, en 2004. Por gru­ pos reunirán la información y redactarán la noticia.

• Ahora que ya conocen bastante sobre la vida y las obras que compuso Beethoven, cada alumno elegirá una obra musical del compositor y escribirá un relato con lo que le sugiera la audición de la música.

Disponibles fichas de actividades en PDF

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ISBN: 978-84-698-3275-2

ISBN: 978-84-698-3276-9

25

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

La escuela de Atenas

Manzur, o el ángel que tenía una sola ala

Rocío Rueda Ilustraciones de Javier Lacasta ISBN: 978-84-698-0579-4 · 184 páginas · PVP: 12,00 € INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Mónica Rodríguez Ilustraciones de Ignasi Blanch ISBN: 978-84-678-6091-7 · 160 páginas · PVP: 12,00 € INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Una aventura trepidante, cuyo telón de fondo son los grandes maestros del Quattrocento italiano y la ciudad de Roma.

La llegada de un singular personaje a un lugar poco acostumbrado a recibir visitantes despierta una generalizada curiosidad.

A Luna le han concedido una beca para estudiar pintura en una famosa academia de Roma. Es una buena oportunidad para empaparse de los grandes maestros que a lo largo de la historia han pasado por la ciudad italiana, y encaminarse hacia lo que realmente le apasiona: la pintura. Pero el hallazgo, en el almacén de la academia, de un cuadro misterioso disipa su atención del estudio y se adentra, junto con su compañero Álex, en la investigación de un gran enigma.

Cuando Luna se encuentra con el cuadro, no es consciente de la magnitud del descubrimiento.

A Caeli, una isla que está en mitad de la nada, llega un día en barca un ser mitad humano mitad ángel, cuya principal característica consiste en que le falta un ala.

Su nombre es Manzur y lo que porta en la espalda no es un ala, sino un arpa, instrumento que toca con gran soltura. El motivo de su llegada es que lleva mucho tiempo buscando a una muchacha de la que está profundamente enamorado, aunque ni siquiera conoce su nombre. En torno a Manzur y sus razones para haber desembarcado en Caeli surgen todo tipo de conjeturas; él, por su parte, paga su estancia impartiendo clases de arpa. La convivencia se va desarrollando con toda naturalidad, hasta que el supuesto ángel decide que debe partir porque no ha encontrado a su amada en la isla.

Pero los habitantes de Caeli no estarán tan de acuerdo.

Actividades • Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que ob­ serven la cubierta y la describan. ¿En qué lugar de Roma se encuentran los personajes? ¿Qué saben de este edificio? ¿Por qué es tan importante?

• Durante la lectura, es importante que los alumnos tengan presente la pintura sobre la que gira toda la trama: La escuela de Atenas, obra cumbre del Rena­ cimiento italiano. Para ello buscaremos una lámina y la analizaremos en clase.

• Después de la lectura, propondremos que los alum­ nos imaginen otro final para la novela y lo escriban.

Actividades • Antes de la lectura, leeremos el texto de la cuarta de cubierta y charlaremos sobre cómo nos imaginamos que pueda ser la isla de Caeli y sus habitantes.

• Durante la lectura, propondremos a los alumnos que busquen información sobre el arpa y otros instru­ mentos de cuerda como el violín, la viola… ¿En qué se diferencian?

Disponibles fichas de actividades en PDF

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-9858-3

ISBN: 978-84-678-6060-3

26

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El sueño de Berlín

La noche más oscura

Ana Alonso y Javier Pelegrín ISBN: 978-84-678-7143-2 · 120 páginas · PVP: 12,00 €

Ana Alcolea ISBN: 978-84-678-4125-1 · 280 páginas · PVP: 9,90 €

XII PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2015

VIII PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2011

Una novela de superación personal escrita con honestidad, que llegará al corazón de los lectores.

SELECCIÓN WHITE RAVENS, 2012 PREMIO CCEI, 2012

Ana es una adolescente con TOC (trastorno obsesivo compulsivo). Cuando Bruno, su compañero de clase, se entera del problema, intenta ayudarla. Con mucho ímpetu, pero también con desconocimiento, la animará a que se apunte al viaje de fin de curso y pueda cumplir uno de sus sueños: visitar, en Berlín, la cabeza de Nefertiti.

Por otro lado, la vida familiar de Ana no está exenta de tensiones. Su padre la anima para que sea como las chicas de su edad, mientras que su madre quiere que se medique y la sobreprotege.

Novela que despliega mucha imaginación; realidad y ficción se mezclan durante un verano en Noruega.

A Valeria, este año le esperan unas vacaciones muy especiales, o al menos eso es lo que dice su madre, una auténtica especialista en buscar lugares originales para desconectar de la rutina. Un lugar solitario y peculiar en el norte de Noruega será el elegido, y allí el presente se mezclará con el pasado en los sueños de Valeria.

Una historia ocurrida durante la ocupación nazi en el país, un faro en medio del mar y los ojos de Valeria, como nexo. Y así, lo que en un principio parecía que sería un verano aburrido, se convierte en un verano inolvidable.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, podremos pedir a los alumnos que se fijen en el título y en la cubierta y que escriban un posible resumen del argumento.

• Propondremos a los alumnos que, por parejas, escri­ ban una conversación entre los padres de Ana en la que cada uno de ellos defienda su visión ante la enfer­ medad de su hija; después, presentarán esa charla ante la clase como una lectura dramatizada.

• Ana tiene una clara vocación por ser arqueóloga, y parece que le ha contagiado el gusanillo a Bruno. ¿Los alumnos ya saben a qué les gustaría dedicarse? ¿Tie­ nen más o menos claro hacia qué ámbito profesional quieren dirigir sus pasos?

Actividades • En el libro se relata una historia acaecida durante la Segunda Guerra Mundial; para crearla, la autora se basó en la información real que recopiló en Noruega.

Por grupos, los alumnos investigarán sobre esta con­ tienda. Cada equipo podrá centrarse en un aspecto diferente: antecedentes, distintos frentes, personajes clave, batallas famosas, consecuencias...

• Propondremos a los alumnos que continúen la obra en el punto donde la ha dejado la autora. ¿Qué desti­ no deparará a los protagonistas?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

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ISBN: 978-84-678-7216-3

ISBN: 978-84-678-4137-4

27

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Por el camino de Ulectra

El chico de la flecha

Martín Casariego Córdoba ISBN: 978-84-678-4123-7 · 176 páginas · PVP: 9,90 €

Espido Freire ISBN: 978-84-698-0907-5 · 240 páginas · PVP: 12,50 €

IV PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Novela histórica ambientada en Emerita Augusta (Mérida) que nos traslada a la Hispania romana del siglo i.

Políticos y científicos han creado una sociedad aparentemente feliz, pero en realidad se trata de un mundo oscuro.

Marco es un chico como cualquier otro que podríamos encontrar hoy en día: inteligente, sensible, con muchas cualidades y también muchos miedos. Con doce años, se encuentra en esa edad en la que la vida cambia para siempre; en la que deja atrás al niño sin responsabilidades y comienza a dar pasos en el camino de los adultos. Marco vive en el siglo i d. C. en Emerita Augusta, una ciudad donde conviven ciudadanos libres con esclavos, donde las mujeres se encuentran tuteladas por sus familiares, y donde la sociedad, aunque sofisticada, disfruta de entretenimientos violentos. Marco, junto con su amigo Aselo, se equivocará, aprenderá a pedir ayuda y, en definitiva, hará lo que cualquier otro chico de su edad: crecer.

En 2314 todos los seres humanos están programados para morir a los setenta y cinco años. No saben leer y tienen insertados en el cerebro unos chips con amplios conocimientos. Una simple píldora les permite enamorarse sin sufrir y no padecen enfermedades. Glaster y Miguel descubren que sus progenitores han muerto en extrañas circunstancias mientras pretendían recuperar la capacidad de leer. Para completar la misión de sus padres los dos jóvenes se embarcarán en un largo viaje cuyo desenlace tendrá lugar en Ulectra. ¿Merecerá la pena arriesgar la vida por recuperar algo perdido hace siglos? ¿Lograrán cambiar el destino de la humanidad?

Actividades

Actividades

• Antes de leer pediremos al profesor de Ciencias So­ ciales que de una pequeña charla sobre la antigua Roma: origen mítico y real; monarquía, república e imperio; estructura social; extensión de los dominios romanos; la romanización…

• Después de leer, les propondremos que, por parejas, busquen información sobre la capital extremeña y que con lo recopilado escriban sus propias guías turísticas de la ciudad. Incluirán secciones dedicadas a la histo­ ria, paisajes, monumentos, lugares de interés, gastrono­ mía… Añadirán fotos, mapas, dibujos o lo que conside­ ren necesario para enriquecer su trabajo.

• El libro plantea la importancia de la belleza interior de las personas frente a la belleza exterior. El profe­ sor puede plantear un debate acerca de los pros y los contras de los dos tipos de belleza.

• El profesor puede proponer a los alumnos que anali­ cen los pros y los contras de contar con un chip antienamoramiento como los que tienen implantados los humanos en la novela y que, siguiendo el mismo es­ quema, inventen tres chips más que pudieran existir en la sociedad futurista creada por Casariego.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

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ISBN: 978-84-678-4136-7

ISBN: 978-84-698-2851-9

28

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El pozo detrás de la puerta

Verne y la vida secreta de las mujeres planta

Josep Sampere ISBN: 978-84-678-7179-1 · 120 páginas · PVP: 11,00 €

Ledicia Costas ISBN: 978-84-698-1680-6 · 224 páginas · PVP: 12,50 €

PREMIO FUNDACIÓN CUATROGATOS, 2016

PREMIO LAZARILLO DE CREACIÓN LITERARIA, 2015

Misterio y terror psicológico.

WHITE RAVENS, 2017

Álex y Olga sospechan que un intruso de su edificio mueve los hilos (literalmente) de las vidas de los vecinos. Todos han sufrido pequeños «incidentes» con el ascensor, incidentes que han cambiado drásticamente sus destinos. Cuando los dos jóvenes se atreven a investigar el asunto, todas las pistas los llevan al mismo lugar: el entresuelo del edificio, un lugar inexistente en el panel de botones del ascensor. Pero lo que los espera allí podría no ser humano, ni tampoco un monstruo, sino un ser mucho más poderoso. Los deseos de los vecinos se cumplen del modo más siniestro..., pero el pozo no concede ningún favor sin recibir un sacrificio a cambio.

Una combinación perfecta de fantasía e historia.

La familia de Violeta esconde un secreto milenario que ha conseguido mantener oculto hasta ahora. Jules Verne, el célebre escritor, ha desembarcado en el puerto de Vigo con una maleta y un montón de preguntas. Él quiere conocer todo sobre las mujeres planta... y ellas necesitan la ayuda de sus inventos para sobrevivir.

Misterio, aventura y magia ancestral en un trepidante viaje contrarreloj hasta un bosque submarino.

Actividades • Antes de la lectura, los alumnos y las alumnas debe­ rán investigar sobre la vida de Jules Verne.

• La novela recorre las calles de Vigo. Los alumnos y las alumnas comprobarán qué lugares han cambiado de nombres y cuáles no. Podrán hacer un recorrido virtual con Google Maps.

• Después de la lectura, animaremos a los alumnos y a las alumnas a preparar un facsímil manuscrito como el de las mujeres planta. Cada alumno deberá escribir e ilustrar una página del libro.

Actividades • Antes de comenzar la lectura del libro, mostraremos la portada de la novela y preguntaremos a los alum­ nos y a las alumnas qué esperan encontrar en el libro.

• Junto con el profesor de Historia, explicaremos bre­ vemente a los alumnos y a las alumnas las bases de la mitología egipcia, los dioses y ritos que tenía esa civilización y en qué manera se refleja en la novela.

• Moderaremos un debate sobre las ventajas y desven­ tajas de vivir en comunidad. ¿Qué relación tienen los alumnos y las alumnas con sus vecinos? ¿Se ayudan de algún modo? ¿Cómo podrían mejorar sus vidas?

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ISBN: 978-84-678-7213-2

ISBN: 978-84-698-1681-3

29

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

El despertar de Cervantes

El corazón y la espada

Vicente Muñoz Puelles ISBN: 978-84-698-2499-3 · 144 páginas · PVP: 11,00 €

Rocío Rueda ISBN: 978-84-698-0667-8 · 240 páginas · PVP: 11,00 €

¿Qué pasaría si Miguel de Cervantes recorriese las calles del Madrid de nuestros días?

La historia de una joven que sueña con un futuro muy diferente a lo que le espera entre los muros del castillo.

Durante la búsqueda de los restos de Miguel de Cervantes en la cripta de las Trinitarias, algo extraordinario ocurre: el propio Cervantes despierta, convertido en fantasma. Después de vanos intentos por asustar a los arqueólogos e incapaz de volver a su situación anterior, traspasa las paredes y sale a la calle, al mundo del siglo xxi. Vestido con un sudario y descalzo, empieza su paseo, aturdido, por un Madrid que le cuesta reconocer.

Pronto encuentra a Masile, un muchacho de Mali que ha leído Don Quijote de la Mancha y le ayuda, para sobrevivir en la gran ciudad, a disfrazarse del ingenioso hidalgo. Tras una serie de aventuras, el fantasma de Cervantes protagonizará una película basada en las andanzas de don Quijote, en cuyo rodaje se enamorará de una mujer real y se dejará llevar por el carácter, utópico y apasionado, de su criatura más famosa, que es también el hombre mejor y más noble del mundo.

La joven Jimena, hija del caballero Gonzalo de Montalvo, permanece en el castillo de la villa de Saldaña al cuidado de su nodriza Teresa, hasta que su padre vuelva del campo de batalla.

La elección de la villa de Saldaña para celebrar los esponsales del rey de Castilla cambiará los planes de Jimena, ya que, debido a una conspiración contra el monarca, se verá obligada a huir, no solo para salvar la vida, sino para limpiar el nombre de su padre. ¿Conseguirá sobrevivir sola y lograr que se esclarezca la verdad?

Actividades • Pediremos a los alumnos que se fijen en la mucha­ cha que aparece en la cubierta del libro. Después, les propondremos que escriban un relato en el que esa misteriosa chica sea la protagonista.

• Durante la lectura, les pediremos que repasen y que apunten los lugares por los que pasa Jimena en su aventura. Después, los indicarán en un mapa de la región, que completarán con los hitos que consideren más interesantes y los relacionarán con la época en la que se enmarca la novela (siglo xii).

• Ya que Jimena pasa una temporada en el conocido monasterio burgalés, propondremos que busquen in­ formación sobre el lugar.

Actividades • Antes de leer, pediremos a los alumnos que se fijen en la cubierta del libro y que imaginen el argumento.

• Durante la lectura, Cervantes utiliza muchos térmi­ nos que hoy están en desuso. Propondremos a los alumnos que apunten aquellas palabras que desco­ nozcan y las busquen en el diccionario.

• En la novela se nombra a otros autores (Quevedo, Lope, Calderón, Lorca...). Podemos preparar una se­ lección de textos para repartir entre los alumnos.

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ISBN: 978-84-698-2777-2

ISBN: 978-84-678-9856-9

30

A partir de 12 años

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Lecturas recomendadas

Nemo. El chico sin nombre

Nemo. El gigante de piedra

Davide Morosinotto ISBN: 978-84-698-0915-0 · 200 páginas · PVP: 12,00 €

Davide Morosinotto ISBN: 978-84-698-3385-8 · 208 páginas · PVP: 12,00 €

Conoce la verdadera historia del joven que se convertirá en el legendario capitán del Nautilus.

La segunda parte de la historia del capitán que viajará veinte mil leguas bajo los mares.

Europa, 1829. Un muchacho de piel oscura viaja en un trasatlántico y desembarca en el puerto de Le Havre.

A continuación, se monta en un coche de caballos y se dirige hacia un colegio para jóvenes aristócratas que se encuentra cerca de París. No es un estudiante como los demás: solitario y taciturno, nadie conoce su verdadero nombre. Sus amigos lo llaman Nemo.

La vida de Nemo está envuelta en el misterio. Es un muchacho introvertido, pero logra vencer sus reticencias y, al final, consigue trabar una sólida amistad con Ashlynn, una muchacha frágil como una muñeca, de rizos dorados y mirada cautiva. Y con Daniel, un joven de buen corazón que creció entre acróbatas y que ahora trabaja al servicio del colegio. Solo a ellos les revelará su origen y el motivo por el que ha perdido su nombre.

Sin embargo, Nemo tiene una misión que cumplir. Alguien ha atravesado el mundo para darle caza, pero él está más decidido que nunca a continuar su huida.

Nemo debe salvar el reino de Bundelkhand, y para ello tendrá que renunciar a su nombre y cruzar el océano en busca de un misterioso tesoro. El príncipe de piel oscura, arrastrado por las corrientes, huirá lejos. En compañía de Daniel, de Ashlynn y de su inseparable perro Nautilus, sobrevolará Europa a bordo de su aeronave.

Praga es la meta. Allí vive un rabino que tal vez pueda ayudarle a descifrar el enigma necesario para encontrar el tesoro. Pero tendrá que hacerlo antes de que Madame Zeta y los escarlatas acaben con ellos.

Un mundo de criaturas legendarias, golems y símbolos misteriosos envuelve la vida del príncipe indio y de sus compañeros de viaje. Entretanto, la niebla cubre los callejones de Praga, del mismo modo que los secretos oscurecen el pasado de Nemo y los detalles de su peligrosa misión.

ISBN: 978-84-698-0994-5

ISBN: 978-84-698-3312-4

Actividades • Antes de leer, preguntaremos a los niños y a las niñas si saben quién es Jules Verne y qué obras escribió. Explicaremos brevemente su importancia como escritor y destacaremos su obra Veinte mil leguas de viaje submarino. Contaremos a los alumnos y a las alumnas que, en esta obra, uno de los personajes principales es Nemo, el capitán del Nautilus, un hombre rodeado de misterio.

• Pediremos que busquen el significado de la palabra «Nemo» en latín. ¿Qué tipo de persona creen que utilizaría ese nombre?

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas V I A J A A L PA S A D O PA R A D E S E N T R A Ñ A R S U S S E C R E TO S Ana Alcolea · PVP: 11,00 €

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NOVEDAD

El secreto del galeón

El secreto del espejo

El secreto de la esfinge

ISBN: 978-84-678-6136-5 · 208 páginas

ISBN: 978-84-698-0883-2 · 232 páginas

ISBN: 978-84-698-3340-7 · 232 páginas

¿Qué secretos ocultan los restos de un galeón hundido hace casi 200 años?

Muchos misterios esconde ese antiguo espejo. ¿Te atreves a descubrirlos?

Un misterio entre el Nilo y el Ebro.

Principios del siglo xix: Marina viaja junto a su familia a España desde las colonias americanas. Ella no se parece en nada a sus hermanas: no piensa en casarse ni en bordar su ajuar, solo desea vivir en el mar, convertirse en marinero; algo del todo imposible.

En la actualidad, la madre de Carlos estudia los restos de un galeón español hundido en el Atlántico. Hay algo en esos objetos que la inquieta, que hace que no trabaje a gusto, y esta sensación aumentará con la llegada al museo de su exmarido para colaborar en la restauración.

Siglo i d. C.: Yilda huye de una muerte segura a manos de los druidas a los que ha servido como esclava desde que murieron sus familiares, siendo ella muy niña. De esos crueles sabios aprendió a curar heridas, a sanar enfermedades y a relacionarse con la naturaleza de forma muy especial.

Todo esto le será de gran ayuda cuando se tope con unos soldados romanos que la llevarán ante un hombre que se encuentra muy enfermo a causa de la picadura de una abeja.

En la actualidad, cerca de Zaragoza, se han encontrado los restos de una villa romana y los padres de Carlos son los escogidos para investigar sus misterios. El más intrigante de todos es el hallazgo de un espejo con una inscripción celta en el mango…

Actividades • Adelantaremos a los alumnos que el libro que van a leer está relacio­ nado con las colonias españolas en América, pues parte de los prota­ gonistas viajan desde Puerto Rico a España a principios del siglo xix.

Les propondremos que, por gru­ pos, busquen información sobre los territorios de otros continentes que pertenecieron a España y, des­ pués, pondrán por escrito aquello que consideren más relevante.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-6070-2

Antiguo Egipto, período intermedio.

Neferad llora la muerte de su abuelo en una de las guerras del faraón, pero su duelo será corto. En breve tendrá que marcharse de su casa para convertirse en sacerdotisa de Isis. Algo que no desea, pues preferiría quedarse junto a su madre y sus hermanas y esperar a su padre, también en el frente. En la actualidad, el abuelo de Carlos ha fallecido; a la pena por su desaparición se une la tensa relación entre la esposa del difunto y la madre de Carlos, que nunca aceptó ese nuevo matrimonio. Cuando la anciana se presenta en casa de Carlos con lo que parece ser una antigüedad egipcia de origen desconocido, la figura de su abuelo se cubrirá de sombras.

Actividades

• Antes de leer, pediremos al profesor de Geografía e Historia que dé una charla sobre el imperio romano: orí­ genes, extensión, política, religión..., para que los alumnos se hagan una composición de lugar y para enten­ der por qué se temía tanto la llegada de los soldados a nuevas tierras.

• En esta ocasión, el misterio que deberán desentrañar los protago­ nistas vendrá desde Egipto. Que los alumnos busquen información sobre ese país: forma de gobierno, división territorial, aspectos eco­ nómicos, historia más reciente, población... Así podrán hacerse una idea de cómo es el reino de los faraones en la actualidad.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF

Actividades

ISBN: 978-84-698-0983-9

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ISBN: 978-84-698-3488-6

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas LO S G U A R D I A N E S Lian Tanner · Ilustraciones de Xavier Bonet Plaza · PVP: 13,00 €

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NOVEDAD Primavera 2018

El museo de los ladrones

La ciudad de las mentiras

La Senda de las Bestias

ISBN: 978-84-678-7156-2 · 360 páginas

ISBN: 978-84-698-3387-2 · 312 páginas

ISBN: 978-84-698-3622-4 · 376 páginas

Superventas en Australia.

La esperada continuación de El museo de los ladrones.

La emocionante aventura final de la saga «Los Guardianes».

Goldie continúa su entrenamiento en el misterioso Museo de Coz para convertirse en una de sus guardianes. Pero el secuestro de Bonnie los arrastra hasta Dicho, la ciudad de las mentiras, donde no se podrán fiar de nada ni de nadie...

Para salvar a los niños de la ciudad de Alhaja, la quinta guardiana del Museo de Coz deberá recorrer la Senda de las Bestias. Un camino ancestral ubicado en las profundidades del museo, tan secreto y peligroso que nadie ha regresado nunca de allí. Según las viejas leyendas, solo puede llevar consigo dos acompañantes, que deberán ser enemigos acérrimos.

Goldie Roth vive en la tiránica ciudad de Alhaja, donde la valentía es un pecado, y la audacia, un crimen. Solo hay una salida para alguien como ella, rebelde y atrevida: huir lejos de allí. En su huida, una figura misteriosa la guiará hacia el mágico y oculto Museo de Coz. Lleno de maravillosos secretos, pero también inquietante y oscuro: en sus estancias acecha la sombra de un monstruoso iracán, y solo alguien con el talento de los ladrones podría conducirse a través de sus extrañas y cambiantes salas.

ISBN: 978-84-678-7252-1

ISBN: 978-84-698-3314-8

ISBN: 978-84-698-3686-6

Actividades • La acción se desarrolla, en su mayor parte, en el interior de un museo. Se trata de un museo mágico y oculto. ¿Qué creen que esconde el Museo de Coz? Pediremos a los alumnos y a las alumnas que describan un museo imaginario, ¿qué les gustaría que guardaran sus salas? ¿Qué incluirían en un museo ideal?

• Durante la lectura, conoceremos la extraordinaria historia de Goldie, la niña que cambiará el destino de la tiránica ciudad de Alhaja. Reflexionaremos con los alumnos y las alumnas sobre las sociedades tiránicas. ¿Podrían señalar algún rasgo por el cual se pueda decir de un gobierno, pasado, presente o imaginario, que está ejercido por un tirano?

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas DRAGAL

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Elena Gallego Abad · PVP: 12,50 €

La herencia del dragón

La metamorfosis del dragón

La Fraternidad del Dragón

ISBN: 978-84-678-7096-1 · 232 páginas

ISBN: 978-84-678-7168-5 · 288 páginas

ISBN: 978-84-698-0894-8 · 288 páginas

Una serie fantástica que ya ha sido traducida a varios idiomas.

El universo Dragal ya cuenta con un videojuego y hay una película en marcha.

En la fachada de la iglesia de San Pedro, un dragón de piedra aguarda a que Dragal recobre la vida. Adrián todavía no lo sabe, pero él es el elegido para conseguir que se cumpla la profecía. ¿Quién podría imaginar que el viejo templo medieval esconde las claves para encontrar la senda del último dragón de Galicia? Un antiguo medallón de metal en estado vivo, que hereda de su padre, será la llave que le abrirá las puertas para cumplir con su destino.

Actividades • Antes de la lectura, los alumnos pondrán en común qué órdenes medievales conocen y buscarán información sobre a qué se dedica­ ban.

• Durante la lectura, buscarán los nombres de los elementos de la iglesia románica y aprenderán a identificarlos.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-7194-4

Con la policía investigando el extraño robo en la iglesia de San Pedro, Mónica se prepara para acudir a su cita con Adrián en la Poza da Moura. La chica no sabe todavía que la noticia de la desaparición de su amigo ha corrido como la pólvora y que un comisario sigue sus pasos de cerca.

Mientras la espera, Dragal descubre que por primera vez en su existencia milenaria sus poderes son limitados.

Para recuperar su lugar en la escala biológica, el dragón tiene que absorber la materia gris del cerebro de Adrián y completar la simbiosis definitiva de las dos almas. ¿Quién ganará la batalla por dominar al otro?

Los miembros de la Fraternidad de Dragal ya han iniciado el proceso para provocar la profecía que traerá al dragón de vuelta desde su desaparición en la época medieval. Para que los designios se cumplan, los siete caballeros tienen que reunir las claves de la Ciencia Secreta en la cripta subterránea y cerrar el círculo de la vida.

En la medianoche de la primera luna llena del equinoccio de primavera, la luz se filtrará hasta la cámara del dragón y el mundo de los muertos se unirá al de los vivos. Es el momento propicio para la resurrección.

Será entonces, con el brillo lunar, cuando se perpetúe la estirpe del dragón.

Actividades

Actividades

• Proporcionaremos a los alumnos una lista de expresiones latinas comunes y les pediremos que bus­ quen el significado original o el origen de la expresión.

• Con ayuda del profesor de Mate­ máticas, explicaremos brevemente en qué consiste el teorema de Pitá­ goras.

• En la novela aparecen los ritos litúr­ gicos de la Semana Santa. Los alum­ nos podrán investigar los orígenes paganos de las fiestas religiosas.

• Organizaremos una visita al mu­ seo arqueológico de la región para que los alumnos indaguen sobre las civilizaciones que vivieron en el pasado.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

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ISBN: 978-84-678-7236-1

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ISBN: 978-84-698-0995-2

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas T R I LO G Í A D E LO S A CC E L E R AT I

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Neal Shusterman y Eric Elfman · PVP: 15,00 €

El desván de Tesla

La bolera de Edison

El pasillo de Hawking

ISBN: 978-84-678-6163-1 · 296 páginas

ISBN: 978-84-678-7169-2 · 304 páginas

ISBN: 978-84-698-0891-7 · 432 páginas

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2016

Adéntrate en la mente de Edison.

El esperado desenlace de la trilogía.

Nick y sus amigos han ido reuniendo de nuevo en el desván los extraños objetos que habían pertenecido al extravagante inventor Nikola Tesla.

Todos los inventos encajan entre ellos para formar un aparato más grande, el Emisor de Energía de Amplio Alcance, que había sido para Tesla la obra de su vida. Nick y Caitlin son los únicos que se han dado cuenta de ello. Qué haría exactamente aquella máquina cuando estuviera completa, eso no lo saben muy bien. Lo único que Nick sabe es que siente la necesidad de completarla y que no desearía un mundo en el que los Accelerati se apoderaran de todos los inventos de Tesla.

Nick se ve obligado a colaborar con los Accelerati para completar la gran obra de Tesla. El malintencionado líder de la organización ambiciona controlar el suministro de energía del planeta. Pero su poderosa sociedad secreta deberá aún encontrar tres de los valiosos artefactos de Tesla, últimas piezas del Emisor de Energía, capaz de destruir el tiempo y colapsar el espacio. Vince, Caitlin y Mitch acompañarán a Nick en su arriesgada misión, pero ¿cuáles son las intenciones de la misteriosa Petula?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

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Descubre la genialidad de Tesla.

Un joven de catorce años llamado Nick, su hermano menor y su padre se mudan a la destartalada casa victoriana que acaban de heredar. Cuando Nick abre la puerta del desván, cae una tostadora que le pega en la cabeza. Ese será el comienzo de sus extrañas experiencias con los viejos trastos que encuentra en el desván. Tras deshacerse de todos ellos en una venta que organiza a la puerta de su casa, Nick hace amistad con Mitch, Caitlin y Vincent, con quienes descubre que todos aquellos trastos tenían propiedades extraordinarias. Y aún más: es como si el desván mismo tuviera inteligencia... y una finalidad.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-7189-0

ISBN: 978-84-678-7246-0

ISBN: 978-84-698-1040-8

Actividades • Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alumnas que recaben información sobre Tesla, Thomas Edison y Stephen Hawking. ¿Quiénes fueron? ¿Cuándo y dónde vivieron? ¿Conocen alguno de sus inventos? ¿Cuáles fueron sus contribuciones más importantes?

• Después de leer, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas sobre esta sociedad secreta. ¿Quiénes son los Accelerati? ¿Qué relación tienen con los inventos de Tesla, Edison y Haw­ king? ¿Cuáles son sus formas de ejercer el poder y qué les hace ser una organización tan temible?

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A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

«Y

inn» es una trilogía situada en la Edad Media española, en una épo­ ca de convivencia de religiones y culturas: al-Ándalus a comienzos del siglo xii.

También disponibles en

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Los protagonistas son un noble cristiano, Die­ go; una joven musulmana, Sahar, y un chico judío, Yehudá. A ellos se unirá Akil, un yinn o genio mágico al servicio del amo equivocado...

Un mundo donde se mezclan historia y fanta­ sía que permitirá a los lectores familiarizarse con las características de la vida cotidiana del siglo xii y con los valores de tolerancia y respe­ to que impregnan toda la obra.

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Bienvenidos al «Club Yinn»

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Un sitio web para trabajar con la trilogía desde el aula y ponerse en contacto con los autores, donde encontraréis: • Propuestas para realizar actividades («Aula Yinn»).

• Un Taller literario.

• Un blog de historia («Mundo Yinn») y otro sobre novedades de la saga.

Ayúdanos a enriquecer con tu visión el m ­ un­­do de «Yinn». Puedes dejar tus comentarios y pro­ puestas en las secciones Mundo Yinn, Aula Yinn y Taller, así como en el blog. www.clubyinn.com

Actividades • Invitaremos a los alumnos a que contesten algunas de las preguntas de la webquest que nos proponen los autores en «Aula Yinn» (www.clubyinn.com): ¿Quién era el padre de doña Urraca de Castilla? ¿Con quién se casó? ¿Quién era el marido de la reina Urraca de Castilla? ¿Quién fue el hijo de Urraca de Castilla?

• Pediremos a los alumnos que realicen una entrevista ficticia a alguno de los personajes de la obra. La en­ trevista incluirá al menos ocho preguntas, que pue­ den estar relacionadas con las aficiones, los temores y las expectativas de dicho personaje. Para elaborar las respuestas, los alumnos podrán incluir detalles de su propia invención, pero siempre que sean coherentes con lo que se narra en la novela.

• Asimismo, les animaremos a buscar información so­ bre la actividad de la Escuela de Traductores de To­ ledo y a que comenten lo que más les ha llamado la atención sobre dicha escuela.

Una combinación de relato histórico con novela fantástica y de aventuras que permite al lector adentrarse en el fascinante mundo de la España del siglo xii, y en las tradiciones mágicas de las tres culturas que convivieron en la Península a lo largo de la Edad Media.

Yinn. Fuego azul ISBN: 978-84-667-9539-5 · 368 páginas

Yinn. Luna roja ISBN: 978-84-678-2885-6 · 352 páginas

Yinn. Estrella dorada ISBN: 978-84-678-4010-0 · 352 páginas Ana Alonso y Javier Pelegrín PVP: 14,00 €

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Reading level: Upper intermediate [B2]

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Reading level: Upper intermediate [B2]

Lecturas en inglés

Poisoning Galileo

The Missing Detective

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6140-2 · 136 páginas · PVP: 9,50 € Edición en castellano: Galileo envenenado [1550004]

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6141-9 · 160 páginas · PVP: 9,50 € Edición en castellano: El detective ausente [1550009]

An entertaining mystery around Galileo Galilei’s life, discoveries and inventions.

An appealing thriller involving a very famous detective and Marie Curie’s important scientific discoveries.

At the age of nineteen, the young Galileo Galilei was scandalous, friendly, somewhat impertinent and so bright that he could outshine any other personality. His main defect was that he wasn’t able to keep his mouth closed. To make things even more problematic, he’ll come across several challenges: a charming young lady (determined to ignore him), five supernatural murders, a gang of thieves and dishonest people, a brainless gentleman and a league of poisoners who intend to sow terror in the court of the Duke of Mantua.

A fifteen year old young man regains consciousness in an alley in London, in 1873. He’s got a gash on his forehead and can’t remember anything about his past. Although he shows an extraordinary ability for deduction and is able to find out everything about other people, his own identity remains a mystery to him. With a blank mind, he will have to solve an insoluble problem: an assassin has threatened to kill multimillionaire Gideon K. Crispin. Crispin locks up himself in the safest room in his house, with a policeman guarding the door and another one, in the garden, keeping an eye on the only window.

In spite of all precautions, someone will manage to enter without being seen, shoot at him and disappear.

Also, in this book you will find: • A short biography of Galileo Galilei.

• His most important discoveries and inventions.

• The mathematics keys of encrypted messages and their application in e-mail messages.

• The Tower of Pisa experiment.

Also, in this book you will find: • A short biography of Marie Curie.

• The hidden forces of the atoms.

• A demonstration of how senses can confuse us.

Activities

Activities

• Before reading, ask the students to look for informa­ tion in books or on the Internet about the time when Galileo Galilei lived.

• After the reading, we will raise a class discussion about the importance of the figure of Galileo in Phi­ losophy and Science. Which were, according to the students, his most significant contributions?

• Before reading, ask the students to look for informa­ tion about the phenomenon of combustion.

• After reading, ask them what similarities and what differences they find between the strategy the pro­ tagonist follows to solve the mystery and the method used by scientists.

ISBN: 978-84-678-6185-3

ISBN: 978-84-678-6186-0

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Áreas, temas y valores ÁREAS

TEMAS

VALORES

Narrativa Poesía Teatro Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Lengua Extranjera Lengua y Literatura Matemáticas Plástica y Música Tecnología Animales Aventuras Ciencia ficción y fantasía Humor Misterio, terror e intriga Realismo Amistad Amor Creatividad Conocimiento y aprendizaje Convivencia y respeto Discapacidad Ecología Educación para la paz Educación para la salud Familia Interculturalidad Superación personal También disponible en

GÉNEROS

Djadi, el niño refugiado Al viento de la Camarga Las flores radiactivas El polizón del Ulises El castillo encantado Una vida mágica El bosque de piedra El ponche de los deseos Nata y chocolate Un verano en Borneo Cuando los gatos se sienten tan solos El árbol de la mujer dragón y otros cuentos Las piernas de Amaidú Manzanas rojas El maleficio de la princesa Un hoyo profundo al pie de un olivo La venganza del profesor de matemáticas El asesinato de la profesora de ciencias Flanagan 007 Flanagan, sólo Flanagan Todos los detectives se llaman Flanagan No te laves las manos Flanagan Flanagan de luxe Alfagann es Flanagan Flanagan Blues Band Los vampiros no creen en Flanagans Yo tampoco me llamo Flanagan Flanagan Flashback Los gemelos congelados El misterio de la habitación cerrada El medallón perdido El fantasma de la Ópera* Drácula* Las mil y una noches* Estudio en escarlata*

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* Edición adaptada

Áreas, temas y valores ÁREAS

TEMAS

VALORES

Narrativa Poesía Teatro Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Lengua Extranjera Lengua y Literatura Matemáticas Plástica y Música Tecnología Animales Aventuras Ciencia ficción y fantasía Humor Misterio, terror e intriga Realismo Amistad Amor Creatividad Conocimiento y aprendizaje Convivencia y respeto Discapacidad Ecología Educación para la paz Educación para la salud Familia Interculturalidad Superación personal También disponible en

GÉNEROS

El perfume de la Dama de Negro

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Las alegres aventuras de Robin Hood

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El Libro de la Selva

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Cuentos de la selva

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Las aventuras de Sherlock Holmes

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Las aventuras de Tom Sawyer Cuentos y leyendas de las matemáticas Cuentos y leyendas de la Edad Media La isla bajo el mar

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La banda menguante

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Los cazadores de especies

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El detective ausente

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La isla de los libros andantes El pintor de las neuronas (Ramón y Cajal, científico) Los niños de la viruela

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La amada inmortal (El joven Beethoven) • • La escuela de Atenas

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El sueño de Berlín

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La noche más oscura

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Por el camino de Ulectra

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El chico de la flecha

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El pozo detrás de la puerta Verne y la vida secreta de las mujeres planta El despertar de Cervantes El corazón y la espada

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Serie «Nemo»

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Serie «Ana Alcolea · El secreto»

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Serie «Los Guardianes»

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Serie «La trilogía de los Accelerati»

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Serie «Dragal»

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Serie «Yinn»

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LECTURAS EN INGLÉS Poisoning Galileo

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The Missing Detective

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Comercial Grupo Anaya Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

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Ilustración de cubierta: Helena Pérez

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378