¿Como hacer un mural participativo? (2014)

2013 -­‐ 2014

DISEÑO DE MURAL – ¿CÓMO HACERLO? Evaluando los procesos de colec/vos, ar/stas, ac/vistas, encontramos una ausencia en la metodología del mural.

Los cuales recaen en posibilitar al vecino, ciudadano, ante un conocimiento y autoafirmación de su territorio, a través del registro de su “idea” realizada con sus propias manos y con su esté/ca par/cular. La idea es, “dejar ser” al ciudadano y vincularlo a la prac/ca del mural, de un modo flexible, didác/co y prac/co.

¿CÓMO INICIAMOS? Recibimos la invitación para colaborar con los proyectos sobre ecología que vienen realizando DESCO en comunidades y colegios sobre el medio ambiente. PaK Santa Cruz (arquitecta) y Cyril Berard (geógrafo) son los encargados de estos proyectos. [hKp://www.desco.org.pe/]

FASES

• Fase 1: trabajo de campo • Fase 2: diseño de pedagogías • Fase 3: creación del diseño • Fase 4: pintando de mural

LUGAR DE TRABAJO • 1_ Colegio Las Palmeras Lugar: 3 muros del pa/o central.

Ubicación: Villa El Salvador

2_ Asentamiento Humano Virgen de la Candelaria Lugar: muro de loza depor/va Ubicación: Villa María del triunfo

3_ Colegio Fe y Alegría n° 17 Lugar: paredes del baño Ubicación: Villa El Salvador

FASE 1: TRABAJO DE CAMPO Visitamos los espacios designados con la finalidad de familiarizarnos y registrar el lugar, asi como las carácterís/cas hsicas del muro a intervenir (material, textura, medidas y ubicación).

COLEGIO FE Y ALEGRÍA

COLEGIO LAS PALMERAS

A.H. VIRGEN DE LA CANDELARIA

FASE 2: DISEÑO DE PEDAGOGÍAS Elaboración de instrucSvo: Realizamos el diseño de un instruc/vo con la finalidad de sistema/zar y compar/r el proceso con los par/cipantes, de manera que tengan un documento que les permita repe/r la dinámica por su cuenta.

COLEGIO FE Y ALEGRÍA [VILLA EL SALVADOR]

FASE 2: DISEÑO DE PEDAGOGÍAS

Metodología para el diseño colecSvo del mural

Fecha: 17.07.14 Par/cipantes: 18 alumnos de 4 y 5 de secundaria Facilitadores: Chris/ans Luna (ESP), Cyril Berard (DESCO) Duración aprox.: 2 horas

Tema: Las tres erres (reducir, reu/lizar, reciclar).

Obje/vo: Diseñar un mural colec/vo sobre el tema propuesto y que fue realizado en el marco del “Día del logro del aprendizaje”.

Capacidades desarrolladas: • Reflexiona acerca de las tres erres aplicadas a la vida diaria, en su casa y comunidad.

• Expresa y comparte una visión propia sobre el tema frente a sus compañeros.

• Reconocer las imágenes y el dibujo como herramientas para expresar ideas y comunicar.

• Coordina con sus compañeros para elaborar un dibujo colec/vo con un tema en común.

Etapas: 1 -­‐ Conversación inicial y dinámica sobre trabajo colecSvo. 2 -­‐ Exposición de saberes previos e idenSficación de palabras claves.

3 -­‐ Desarrollo y selección del tema específico 4 -­‐ Definición del concepto de mural y sus usos 5 -­‐ Elaboración de diseños en 3 grupos.

6 -­‐ Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad.

Desarrollo:

1. Conversación inicial y dinámica sobre trabajo colecSvo

Inicio: reunidos en el aula, conversamos someramente sobre diversos temas mientras van llegando todos. Se explicó de manera breve que trabajaremos un mural colec/vo y que para esto calentaremos haciendo un ejercicio: en una hoja, hago la cabeza y rostro de una persona y les dijo que se las pasaré para que cada uno vaya agregando una parte. En un segundo momento les indico que seguiremos calentando, pero ahora lo complicamos un poco más, ahora realizaremos un paisaje. Inicio haciendo un ave de modo lineal y se los paso. Éste salió súper bonito.

2. Saberes previos e idenSficación de palabras claves

En la primera media hora se les pide a los alumnos que compartan lo que saben sobre el tema, se marcan las palabras claves.

Nota 1: Cyrill inicia preguntando lo que sabían y de cuáles eran las tres R. Pareció un poco forzado y /po examen, por ello se cambió la dinámica.

Nota 2: Se les entregó una hoja para realizar una ac/vidad más diver/da, es decir van a interpretar cada concepto mediante una imagen, un gráfico, de un modo rápido [por cada uno, unos 30 segundos aprox.]

Nota 3: se invita a cada uno para que muestren las imágenes del primer concepto, entonces cada uno va saliendo al frente. Como el plumón no dejaba ver bien el dibujo sobre el papel, se les pide que dibujen en la pizarra y se realiza una especie de charada. La idea fue que ellos adivinaran lo que era, sin usar textos en los dibujos.

Todo salió bastante bien!

3. Desarrollo y selección del tema

Consensuar e iden/ficar lo que es realmente importante y se quiere comunicar.

Nota: se les indica que van asociar el concepto de reu/lizar y que rápidamente cada uno dirá otra palabra que se anotará en la pizarra y así sucesivamente con las otras.

4. Definición del concepto de mural y sus usos Se les consulta sobre la u/lidad de un mural, con sus comentarios se hace un resumen para precisar.

FASE 3: CREACIÓN DEL DISEÑO 5. Elaboración del diseño en 3 grupos.

Se organizan en grupos. Se les indica que usaremos en los dibujos las palabras que habíamos extraído [son como mo/vadores conceptuales].

Nota: antes de iniciar la organización de los grupos, se les consultó sobre quienes sabían dibujar para incluir a estos alumnos en cada grupo. A cada grupo se les asignó un tema, la idea fue trabajar el mismo sistema de la parte inicial: un dibujo colec/vo. Es importante que vayan descubriendo la manera de cómo plasmarlo, siempre acompañándolos: conversando con ellos de cómo veían el problema.

6. Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad.

Se intercambian trabajos para ser interpretados y ver si el concepto está claro.

FASE 4: PINTADO DEL MURAL Fecha: 20.07.14 Par/cipantes: 20 alumnos a más, que van alternándose por otras ac/vidades en el colegio Facilitadores: Gonzalo Fernández, Andrea Aliaga, Carlos Pedreros, Chris/ans Luna.

Duración aprox: 8 horas

Tema: Las tres R (reducir, reu/lizar, reciclar).

Obje/vo: Elaborar un mural colec/vo a par/r del diseño trabajado en la sesión previa.

Capacidades desarrolladas: • Coordina con sus compañeros para elaborar un mural colec/vo.

• Establece funciones dentro del grupo de acuerdo a sus capacidades • U/liza su criterio para solucionar problemas plás/cos o técnicos que puedan surgir en el proceso.

• Comparte sus opiniones acerca del trabajo realizado con el resto del grupo.

Etapas: 1 -­‐ Revisión del instrucSvo. 2 -­‐ Organización de grupos.

3 -­‐ Preparación del espacio de trabajo.

4 -­‐ Dibujo de acuerdo al diseño grupal.

5 -­‐ Mezclado de colores a uSlizar.

6 -­‐ Pintado.

7 -­‐ Revisión del mural.

8 -­‐ Detalles finales.

Desarrollo:

1. Revisión del instrucSvo: Una vez más se revisan los pasos a seguir de acuerdo al instruc/vo. Se leen las pautas y se pregunta a los par/cipantes si recuerdan haber realizado los pasos.

Se da pie a la siguiente pauta:

2. Organización de grupos: Se divide en 3 grupos, los mismos de la etapa de diseño y se le asigna un monitor. se les entregó los materiales (brochas, /zas, pinceles y se proporcionó una bolsa con recipientes para las mezcla).

Grupo ReuSlizar: Gonzalo / Grupo Reducir: Andrea / Grupo Reciclar: Carlos / registro y otros: Chris/ans.

Nota: el monitor coordina y asiste en temas de color y forma.

3. Preparación del espacio de trabajo: Se colocó los bocetos en el suelo y se designó algunas personas para que lo trasladaran a la pared y a través de una coordinación general se dividió el espacio en 3 partes.

4. Dibujo de acuerdo al diseño grupal: Los encargados del dibujo, acompañados de su Monitor, inician la diagramación a mano a alzada del dibujo a escala. Se trazan las líneas generales para luego dar paso a los detalles, que se irán trabajando a medida que se va pintando.

5. Mezclado de colores a uSlizar: Cada grupo trabaja de manera independiente. Cada uno se encargó de mezclar los colores de acuerdo al consenso del grupo.

6. Pintado: Se plantearon dos estrategias de pintado: la primera obedecía a trabajar con las formas más grandes. La segunda buscó iniciar con un solo color repar/éndolo en todas las zonas correspondientes.

7. Revisión del mural: Con un avance del 70% del mural, se pide a los par/cipantes que tomen distancia y lo observen, cada uno va dando su opinión del avance y las cosas que creen que se podrían mejorar, aumentar o cambiar.

8. Detalles finales: Se finaliza el pintado realizando los detalles finales (bordes, rellenado de área que faltan). En esta etapa también intervienen los monitores y todos los que quieran colaborar.

COLEGIO LAS PALMERAS [VILLA EL SALVADOR]

FASE 2: DISEÑO DE PEDAGOGÍAS

Metodología para el diseño colecSvo del mural

Fecha: 18.07.14 Par/cipantes: 12 niños de secundaria.

Facilitadores: Alice Vega, Carlos Pedreros, Andrea Elera (ESP), Cyril Berard (DESCO).

Duración aprox: 2 horas .

Tema: Las tres R (reducir, reu/lizar, reciclar).

Obje/vo: Diseño de un mural colec/vo a par/r del tema trabajado, para ser realizado como parte del “Día del logrodel aprendizaje”.

Capacidades desarrolladas: • Reflexiona acerca de las tres erres aplicadas a la vida diaria, en su casa y comunidad.

• Expresa y comparte una visión propia sobre el tema frente a sus compañeros.

• Reconocer las imágenes y el dibujo como herramientas para expresar ideas y comunicar.

• Coordina con sus compañeros para elaborar un dibujo colec/vo con un tema en común.

Etapas:

1 -­‐ Bienvenida + conversación y repaso del tema de las tres erres.

2 -­‐ Ejercicios de dibujo rápido.

3 -­‐ Diálogo a parSr de los dibujos desarrollados.

4 -­‐ Elaboración del diseño en 3 grupos.

5 -­‐ Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad.

Desarrollo:

1. Bienvenida + conversación y repaso del tema de las tres erres: Cyril realizó una breve introducción, presentó a los integrantes de la ESP y les explicó a los par/cipantes el obje/vo de la ac/vidad. Les hizo preguntas acerca de las tres erres como para calentar, preguntándoles acerca de palabras relacionadas a los tres conceptos. Al comienzo los par/cipantes no mostraron mucho interés, algunos estaban preocupados porque tenían examen de otro curso.

2. Ejercicio de dibujo rápido Se inició la ac/vidad con un primer papelógrafo que contenía la palabra “reduce”.

Se les dio cinco minutos para pensar en qué iban a dibujar en relación al tema y luego se empezó a rotar el papel uno a uno, para que plasmen imágenes e ideas que se les vinieran a la mente al mencionar esas palabra.

El obje/vo del ejercicio era romper el hielo, que se soltaran un poco con el dibujo y sobre todo que entendieran que no se trataba de “dibujar bien” o demostrar una habilidad, sino de expresar sus ideas y mostrar lo que sabían y opinaban del tema. Al principio fue un poco lento, porque todos estaban a la expecta/va y en silencio de que es lo que iban a dibujar sus compañeros, lo que creaba presión en el que estaba dibujando. Se decidió empezar a rotar los papeles con los otros conceptos: “reuSliza” y “recicla”, así se hicieron las cosas más ágiles. También sucedió que algunos no sabían qué dibujar y sus compañeros les daban sugerencias, de esta forma colaboraban y comparran sus ideas.

3. Diálogo a parSr de los dibujos desarrollados Se colocaron los papelógrafos en la pared y se procedió a comentar las imágenes.

Se hizo notorio que muchos habían dibujado los mismos símbolos (botellas, el símbolo de reciclar, tachos de clasificación de residuos) Ante esto, se les explicó que las tres erres no solo eran lo que les enseñaban en el colegio, sino también eran cosas que se veían en el día a día y que todos podíamos hacer en nuestras casas y comunidad.

Se fomentó el diálogo a par/r de los tres conceptos, su importancia, pero también su u/lidad real en la vida diaria. Se compar/eron ejemplos co/dianos y como se aplicaban las tres erres en sus casas.

Algunos dieron ejemplos muy interesantes y crea/vos (en reu/lizar comentaron como reu/lizaban las bolsas de plás/co del mercado para tapar las ollas al momento de cocinar, otros comentaban de cómo ellos sabían que debían cuidar sus cuadernos y su ropa porque después se lo heredaban a sus hermanos menores. Otros respondieron con mucha sinceridad que había gente que no reciclaba por sen/r vergüenza de que la gente pensara que no /enen los recursos para comprarse cosas nuevas) y muchos dieron ejemplos prác/cos de lo que habían aprendido en el colegio: reciclar botellas, clasificar desechos, etc.

FASE 3: CREACIÓN DEL DISEÑO 4. Elaboración del diseño en 3 grupos.

Luego se separaron en tres grupos y cada uno de nosotros se unió a uno con el fin de colaborar en el proceso. En cada grupo se trabajó una imagen conjunta acerca de lo conversado. Para esto, primero cada uno de los miembros creaba una imagen en una hoja A4 y luego se ponían de acuerdo en cómo integrar las tres imágenes en una sola en el papel. Al unirlas, surgían nuevas ideas.

5. Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad

Al finalizar los tres diseños, se les entregó a cada uno el instruc/vo y se u/lizó como forma de repasar lo que se había trabajado ese día. Se conversó brevemente acerca de qué es un mural y cual es su propósito (hablar de esto al finalizar los dibujos resultó bien, ya que la idea de hacer un dibujo que todos van a ver en su colegio puede causar presión).

Se leyeron también los úl/mos pasos, que era lo que se haría en la próxima fecha: unir las tres imágenes en una sola, mezclar los colores, organizar las funciones y finalmente, pintar entre todos el mural.

Antes de irnos se conversó brevemente de cómo se podrían unir las imágenes, porque habían elementos en común

.

FASE 4: PINTADO DEL MURAL Fecha: 22.07.14 Par/cipantes: 12 niños de secundaria del colegio Las Palmeras (Villa el Salvador) Facilitadores: Melissa Golte, Mirella Moschella, Andrea Elera Duración aprox: 6 horas

Tema: Las tres erres (reducir, reu/lizar, reciclar).

Obje/vo: Elaborar un mural colec/vo a par/r del diseño trabajado en la sesión previa.

Capacidades desarrolladas: • Coordina con sus compañeros para elaborar un mural colec/vo.

• Establece funciones dentro del grupo de acuerdo a sus capacidades • U/liza su criterio para solucionar problemas plás/cos o técnicos que puedan surgir en el proceso.

• Comparte sus opiniones acerca del trabajo realizado con el resto del grupo.

Etapas:

1. Recuento de lo realizado en la primera sesión y conclusiones.

2. Revisión del instrucSvo. 3. Organización de grupos.

4. Preparación del espacio de trabajo.

5. Mezclado de colores principales a uSlizar.

6. Dibujo de acuerdo al diseño grupal 7. Pintado 8. Revisión del mural 9. Detalles finales

Desarrollo:

1. Recuento de lo realizado en la primera sesión y conclusiones: Nos reunimos con el grupo en el salón y observamos los tres diseños resultado de la sesión anterior, se iden/ficaron elementos en común que podían integrarse. Se conversó acerca de la disposición final de la imagen sobre el muro y los posibles colores.

2. Revisión del instrucSvo: Una vez más se revisan los pasos a seguir de acuerdo al instruc/vo. Se leen las pautas

y se pregunta a los par/cipantes si recuerdan haber realizado los pasos. Se da pie a la siguiente pauta:

3. Organización de grupos: Se pregunta: ¿a quiénes les gusta pintar?, ¿a quiénes, dibujar?, ¿a quienes, mezclar colores? De acuerdo a los grupos se estableció un monitor por cada uno de ellos, se les entregó los materiales (brochas a los pintores, /zas a los dibujantes, circulo cromá/co a los mezcladores) y nos dirigimos al muro. Cyril tomó lista de los par/cipantes y de sus funciones. Se organizaron tres grupos de trabajo entre los par/cipantes: dibujo, pintura y mezclado. Los facilitadores se organizaron como monitor del grupo de dibujo (Melissa), monitor del grupo de mezclado (Mirella), registro y monitoreo de organización (Andrea). Todos los facilitadores colaboraron con el monitoreo del pintado del mural.

4. Preparación del espacio de trabajo: Se establecieron dos zonas separadas: de mezclado y de pintado. Se llevó una mesa para colocar los envases de mezclado y allí se colocó el grupo encargado con Mirella.

5. Mezclado de colores principales a uSlizar: Observando el dibujo se establecieron los colores principales a mezclar. Pensamos que de esta forma el trabajo iba a ser más ordenado, luego cada uno se encarga de mezclar el resto de colores de acuerdo a los detalles que se van trabajando.

6. Dibujo de acuerdo al diseño grupal: Los encargados del dibujo, acompañados de su monitor inician a diagramar a mano alzada el dibujo a escala. Se trazan las líneas generales para luego dar paso a los de-­‐ talles. Los detalles se con/núan trabajando a medida que se va pintando.

7. Pintado: Primero se pintan las áreas principales y se llenarán el muro de manera esquemá/ca para luego hacer los detalles tanto en dibujo como en pintura.

8. Revisión del mural: Con un avance del 70% del mural, se pide a los par/cipantes que tomen distancia y lo observen, cada uno va dando su opinión del avance y las cosas que creen que se podrían mejorar, aumentar o cambiar.

9. Detalles finales: Se finaliza el pintado realizando los detalles finales (bordes, rellenado de área que faltan). En esta etapa también intervienen los monitores y todos los que quieran colaborar.

A.H. VIRGEN DE LA CANDELARIA [VILLA MARÍA]

FASE 2: DISEÑO DE PEDAGOGÍAS

Metodología para el diseño colecSvo del mural

Fecha: 26.07.14 Par/cipantes: 7 mamás y 18 niños aprox.

Facilitadores: Chris/ans Luna (ESP), PaK Santa Cruz y Fidel (DESCO) Duración aprox: 2 horas

Tema: Las tres R (reducir, reu/lizar, reciclar).

Obje/vo: Diseño de un mural colec/vo a par/r del tema trabajado, para ser realizado como parte de nuevo Parque de Juegos

Capacidades desarrolladas: • Reflexiona acerca de las tres erres aplicadas a la vida diaria, en su casa y comunidad.

• Expresa y comparte una visión propia sobre el tema frente a su comunidad.

• Reconocer las imágenes y el dibujo como herramientas para expresar ideas y comunicar.

• Autoafirmación y revaloración de sus habilidades arrs/cas.

• Reforzamiento de la empara entre padres e hijos y comunidad.

Etapas:

1 -­‐ Bienvenida.

2 -­‐ Ejercicios de dibujo colecSvo [persona / paisaje].

3 -­‐ Ejercicio para realizar un rostro.

4 -­‐ Conversación sobre las tres erres.

5 -­‐ Diálogo a parSr de los dibujos desarrollados.

6 -­‐ Elaboración del diseño en 3 grupos.

7 -­‐ Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad.

8 -­‐ Recorrido y reconocimiento de las zonas a intervenir.

Desarrollo:

1. Bienvenida Iban llegando los par/cipantes y la sorpresa era que no se tenia muy claro, de que edades serian, ni cuantos.

2. Ejercicios de dibujo colecSvo [persona / paisaje] Se distribuye hojas A – 4 e iniciamos realizando una dibujo de una persona colec/vo, aparecen algunas mamás y ayudan a niños de 5 años a realizar el dibujo. Luego cuando ya fuimos un alrededor de 15 personas pasamos al dibujo del paisaje.

3. Ejercicio para realizar un rostro Se les comienza a pedir que realicen un circulo grande, un línea ver/cal, luego 4 líneas horizontales una en la mitad, dos en la parte superior y otra en la inferior. Y se comienza a ubicar cada parte del rostro haciendo hincapié en un trabajo gestual y que a su vez ellos lo realicen con su cuerpo antes de dibujarlo.

4. Conversación sobre las tres erres Se les hizo preguntas acerca de las tres erres como para ir extrayendo los saberes previos, y luego pidiendo ejemplos y situándolos a su experiencia en su colegio.

Los ejemplos brindados ayudaron al grupo a entender con mayor claridad el tema.

5. Diálogo a parSr de los dibujos desarrollados Se inicia la presentación de los dibujos. Hay que precisar, que cuando se iba preguntando sobre lo que sabían sobre las tres R, había cierto desconocimiento, entonces se planteo que relacionaran la ac/vidad en su hogar, es decir visualicen alguna ac/vidad que hagan ellos o sus padres, por lo cual resulto mucho mas dinámico, y los involucraba directamente.

Nota: la observación externa, siempre es un elemento que ayuda a la comprensión del grupo, o de aquellos que no /enen muy claro el tema. Las mamás par/ciparon de modo muy pedagógico sumándoles a la ac/vidad un ma/z didác/co desde sus saberes y facilitando el aprendizaje con sus hijos.

FASE 3: CREACIÓN DEL DISEÑO 6. Elaboración del diseño en 3 grupos.

Se separaron en tres grupos. A cada grupo se les asignó un tema, la idea fue trabajar el mismo sistema de la parte inicial: un dibujo colec/vo. Es importante que vayan descubriendo la manera de cómo plasmarlo, siempre acompañándolos: conversando con ellos de cómo veían el problema.

Nota: en muchos casos usaron el mecanismo de elaborar de manera individual un dibujo. Luego se sumo una didác/ca de reconocer las imágenes que más se repiten, y trasladarlas al paleógrafo desarrollándolo en un sistema de par/cipación colec/va. Es decir tenían que definir responsabilidades de dibujo, como por ejemplo; alguien dibujaría un carro, otro el árbol, los cerros, y así sucesivamente.

7. Resumen de lo trabajado y explicación de la siguiente acSvidad Se conversó brevemente acerca de qué es un mural y cual es su propósito. Se indico y preciso, lo que se haría el día domingo, donde habrían varias funciones: mezclar los colores, dibujar y pintar entre todos el mural.

8. Recorrido y reconocimiento de las zonas del mural

Antes de concluir, nos trasladamos a la zona del mural para designar ubicaciones y revisar los dibujos.

Nota: algunos estaban preocupados de la responsabilidad que tenían en sus manos.

Y algunos decían no se dibujar. Rápidamente se les incidió en sus capacidades logradas; ustedes han elaborado un maravilloso trabajado donde demuestran un trabajo de composición adecuado, y que mañana solo es pasarlo, no se preocupen, nos vamos a ayudar entre todos. Se fueron mas tranquilos y acordamos la hora del encuentro con todos.

FASE 4: PINTADO DEL MURAL Fecha: 03.08.14 Par/cipantes: Aprox. 30 miembros de la comunidad (niños, padres de familia).

Facilitadores: Claudia Ramos, Andrea Elera, Carlos Pedreros, Andrea Aliaga, Chris/ans Luna Duración aprox: 6 horas

Tema: Las tres erres (reducir, reu/lzar, reciclar).

Obje/vo: Elaborar un mural colec/vo a par/r del diseño trabajado en la sesión previa.

Capacidades desarrolladas: • Establece funciones dentro del grupo de acuerdo a sus capacidades.

• U/liza su criterio para solucionar problemas plás/cos o técnicos que puedan surgir en el proceso.

• Comparte sus opiniones acerca del trabajo realizado con el resto del grupo.

Etapas:

1. Organización de grupos.

2. Preparación del espacio de trabajo.

3. Recuento de lo realizado en la primera sesión.

4. Dibujo de acuerdo al diseño grupal.

5. Pintado.

6. Detalles finales.

Desarrollo:

1. Organización de grupos: Se organizaron los grupos en tres, cada uno con un monitor y de acuerdo a los tres dibujos realizados en la primera sesión. También se integró un grupo acompañado de un monitor, encargado de mezclar las pinturas. Se entregó a cada grupo /zas para el dibujo, pinceles y brochas para la pintura.

Grupo reciclaje – Andrea A./Reducir – Claudia/Reu/lizar – Andrea E./mezclado de pintura – Chris/ans /retoques – Carlos P.

2. Preparación del espacio de trabajo: En esta ocasión, por las dimensiones de la pared y la can/dad de par/cipantes se decidió que cada grupo trabajaría su imagen por separado, vinculando las tres imágenes con una sola línea de horizonte.

Se estableció una zona para mezclar las pinturas, donde se colocó una mesa, envases para mezclar, un balde de agua para enjuagar pinceles y los baldes de pintura. El grupo de los mezcladores preparó los colores principales a u/lizar para los tres grupos de acuerdo al diseño planteado (verde, celeste y marrón).

Desarrollo:

3. Recuento de lo realizado en la primera sesión: En cada grupo, se conversó brevemente con los par/cipantes acerca del diseño

realizado en la sesión previa y se establecieron funciones (encargados de pasar el dibujo a la pared, encargados de pintado).

4. Dibujo de acuerdo al diseño grupal: Se dio inicio al dibujo de las líneas generales (en este caso: línea de horizonte, montañas, personajes principales) y pintado de estos elementos.

Una vez llena la pared, se da inicio al dibujo y pintado de los elementos secundarios y detalles (en este caso: elementos decora/vos, bordes, frases, detalles de color).

5. Pintado: Ya que se trataba de un mural realizado por toda la comunidad (par/cipaban niños y sus padres, jóvenes, dirigentes, etc.) fue importante que cada grupo de edad tuviera un rol en su elaboración. En este caso, los más pequeños colaboraron con el mezclado de las pinturas y el pintado de los elementos grandes (cielo, montañas, etc.), el color y elementos decora/vos mientras que los adultos se centraron más en el dibujo, los bordes, líneas, letras y detalles.

Cuando ya estaba el mural planteado, todos par/ciparon en el pintado.

6. Detalles finales: Una vez finalizada la pintura, se colocaron frases descrip/vas y mo/vadoras a par/r de las imágenes realizadas. Asimismo, se llenaron algunas áreas que habían quedado vacías, se colocaron bordes y otros detalles para dar por finalizado el mural. Con la pintura restante, se estableció un área en otra pared donde todos podrían colocar sus nombres o firmas, de manera que quedara registrado que todos habían sido parte de esta ac/vidad.

En general, la comunidad par/cipó con entusiasmo de esta ac/vidad, quedando muy contentos con el resultado.

Escuela de soluciones al paso es una propuesta pedagógica interdisciplinaria que busca desarrollar nuevas metodologías de aprendizaje que partan de la relación del ciudadano con su entorno.

Lima, Agosto 2014

Escuela de soluciones al paso