Підготувала: методист з математики Тернопільського районного методичного кабінету
Шведа В.В.
2011р.
Розвиток і освіта жодній людині не можуть бути дані або повідомлені. Кожний, хто до них долучиться, має досягти цього власною діяльністю, власними силами, власним напруженням. Ф.А. Дістервег
Теорія і практика навчання математики направлена на реалізацію стратегії Національної доктрини розвитку освіти щодо переорієнтації навчально-виховного процесу на особистість дитини. В умовах реформування освіти значна роль приділяється вихованню особистості здатної самореалізуватись, самовизначитись, самоусвідомитись у реаліях сучасного життя.
Працювати з великим обсягом інформації
Зіставляти з аналогічними або альтернативними варіантами
Робити аргументовані висновки Виявляти і розв'язувати нові проблеми
проблеми сучасної школи
Перехід до нової якості освіти
Створення умов для динаміки самоактуалізації творчого потенціалу учня, його самовдосконалення, самовизначення в професійній діяльності
Питання продуктивного навчання школярів є одним з найважливіших серед актуальних проблем сучасної педагогічної науки і практики
Що ж таке продуктивне навчання?
Продуктивне навчання – це процес створення учнем і вчителем певного продукту, володіючи яким випускник школи знаходить підґрунтя для свого подальшого життя
Сутність технології – спрямованість навчання на завершений, цілісний результат і практичну самореалізацію кожного учня.
Основні аспекти продуктивного навчання
Продуктом школи є людина, особистість Основні Основні завдання завдання навчального навчального закладу, закладу, які які підлягають підлягають реалізації: реалізації:
Розвиток потреби поповнювати знання протягом усього життя Виховання для життя в цивілізованому громадянському суспільстві
Вчитель має керуватись такими правилами:
не предмет формує особистість, а вчитель своєю діяльністю, пов'язаною з вивченням предмета; сьогоднішній активний учень – завтрашній активний член суспільства; навчайте учнів вчитися найбільш продуктивними методами; через запитання вчіть мислити; насправді знає той, хто застосовує знання на практиці; привчайте учнів думати та діяти самостійно; творче мислення розвивайте всебічним аналізом проблем, пізнавальні задачі розв'язуйте кількома способами;
вчіть учнів висловлювати думку; частіше показуйте учням перспективи їх навчання; використовуйте схеми, плани, щоб забезпечити засвоєння знань; закріплювати слід ті знання, що подані у цілісних логічних структурах; виховуйте індивідуальні особливості кожного учня, об'єднуйте в диференційовані підгрупи учнів з однаковим рівнем; будьте обізнані з останніми науковими досягненнями із свого предмета; заохочуйте дослідницьку роботу школярів; суспільно-історичною практикою доводьте необхідність знань, які вивчаються в школі; пояснюйте школярам, що кожна людина знайде місце в житті, якщо навчиться всьому, що необхідно для реалізації її життєвих планів.
Освітні цілі в продуктивному навчанні – це отримання конкретного продукту в результаті самостійної предметної діяльності учня згідно із загальними вимогами навчання.
В процесі продуктивного навчання
Можливості продуктивного навчання
Групи компетентностей Інформаційна Саморозвитку й самоосвіти Продуктивної творчої діяльності
Найпродуктивніші методи навчання
Проблемна ситуація
Продуктивне навчання через самостійну роботу
Умови ефективного виконання самостійних завдань правильне
визначення його змісту та об'єму; наявність в учнів необхідних знань і вмінь; своєчасна і правильна перевірка результатів. Учитель на уроці не лише інформатор, а й фасилітатор – той, який полегшує самостійну роботу учня, допомагає йому розвивати індивідуальні здібності і надає можливості стати особистістю.
У процесі засвоєння математичних знань учень повинен уміти: