Resvista Trastornos del Neurodesarrollo

Impulsividad

Hiperactividad

Dislalia

disfemia

Stefany Lorenzo Mora CI:v 22.189.537 HPS-133-00295 Andrea Uzcategui CI:v 25.571.194 HPS- 133-00468 Maria Lorena Tovar CI: 14.978.579 HPS-141-0072V

Índice • Trastornos Del Neurodesarrollo • La Discapacidad Intelectual • Las principales manifestaciones TDAH • Las habilidades cognitivas • Trastorno De La Comprensión

Trastornos Del Neurodesarrollo El cerebro del niño no es una réplica del cerebro del adulto en miniatura, sino que es un cerebro en continuo desarrollo, con un crecimiento a veces vertiginoso, y sujeto a un sinfín de modificaciones y conexiones debidas a la continua estimulación que le proporciona el entorno en el que se desarrolla

Es fundamental conocer el desarrollo del sistema nervioso y sus diferentes etapas para comprender los déficits que pueden aparecer por un desarrollo anormal del cerebro o a causa de daños en el mismo a edades tempranas.

Algunos de los trastornos incluidos en esta clasificación pueden solucionarse completamente mediante una intervención adecuada. Otros son crónicos, pero en este caso también es fundamental una correcta intervención, ya que es posible mitigar en mayor o menor grado y, en algunos casos, incluso eliminar, las consecuencias negativas o síntomas producidos por el trastorno en cuestión.

La Discapacidad Intelectual Si un niño tiene una discapacidad intelectual, significa que aprende y se desarrolla con más lentitud que otros niños. Hace un tiempo, las discapacidades intelectuales se llamaban "retraso mental", pero ya no se usa más este término porque hiere los sentimientos de las personas.

Trastorno De Atención Con Hiperactividad (TDAH) Se caracteriza por síntomas manifiestos de desatención y/o impulsividad-hiperactividad. Se presentan subtipos dependiendo de si el síntoma predominante es el déficit de atención, la hiperactividadimpulsividad o si ambos equivalentes.

Andrea Uzcategui HPS- 133-00468v andreauzcategui27@gmail.com

Las principales manifestaciones TDAH Las principales manifestaciones de cada una de las áreas son: Desatención • Falta de atención a los detalles y comisión de errores por descuido • Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.

• Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.

• Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

• No sigue instrucciones ni finaliza tareas.

• Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.

• Evita en la medida de lo posible tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

• Es descuidado en las actividades diarias.

Hiperactividad • Se remueve en el asiento o mueve en exceso manos y pies.

• Se levanta en situaciones en las que debería permanecer sentado.

• -Exceso de energía.

• Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas (en adultos, sensación de inquietud).

• Dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.

• Habla en exceso.

Impulsividad • Se precipita en las respuestas sin haber dejado acabar la pregunta.

• Tiene dificultades para guardar turno.

• Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros • Trastornos específicos del aprendizaje

Las habilidades cognitivas Las habilidades cognitivas no son homogéneas en una misma persona, pero si tras un desarrollo apropiado existe un área particularmente deficitaria, nos referimos a un problema específico en el aprendizaje.

Se caracteriza por un rendimiento académico sustancialmente por debajo de lo esperado dadas la edad cronológica del sujeto, la medición de su inteligencia y una enseñanza apropiada para su edad.

Interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

Stefany Lorenzo Mora HPS-133-00295v salm1807@hotmail.com

Trastorno de lectura (dislexia)

• Se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa comprensión.

Trastorno de la expresión escrita (disgrafía)

• El problema puede estar en la escritura concreta de palabras o en la redaccióncomposición general

Trastorno del cálculo (discalculia)

• Afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos (suma, resta, multiplicación y división), más que a los conocimientos matemáticos más abstractos (álgebra o geometría).

Trastornos de la comunicación

• Aparecen cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto o se producen déficits significativos en alguno de sus aspectos. Las características lingüísticas de cada trastorno varían en función de su gravedad y de la edad del niño.

Trastorno de la expresión

La capacidad para la expresión oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño.

Las dificultades pueden aparecer tanto en el lenguaje verbal como el gestual.

Sus principales características son: un habla limitada cuantitativamente, vocabulario reducido, dificultad para la adquisición de palabras nuevas, errores de vocabulario o de evocación de palabras, frases excesivamente cortas, estructuras gramaticales simplificadas, limitación de las variedades de estructuras gramaticales y de los tipos de frases, omisiones de partes críticas de las oraciones, utilización de un orden inusual de palabras y enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje.

Maria Lorena TovarHPS-141-0072V marialorenatovargn@gmail.com

Trastorno De La Comprensión • La capacidad para la comprensión es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño. También está notablemente afectada la expresión (este trastorno suele llamarse “trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo”), lo que se debe a que el desarrollo del lenguaje expresivo descansa en la adquisición de las habilidades receptivas.

• Aparte de las características propias del trastorno de expresión mencionado previamente, en este caso se observa dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras. También puede llegar a darse un déficit en distintas áreas del procesamiento auditivo: discriminación de sonidos, asociación de sonidos y símbolos, almacenamiento, rememoración y secuenciación.

Trastorno fonológico (dislalia)

Tartamudeo (disfemia)

Su principal característica es la incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del niño.

Trastorno de la fluidez normal y estructuración temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto.

Puede implicar errores de la producción, utilización, representación u organización de los sonidos, como por ejemplo sustituciones de un sonido por otro u omisiones de sonidos.

Se caracteriza por frecuentes repeticiones o prolongaciones de sonidos o sílabas. También pueden presentarse interjecciones, fragmentación de palabras, bloqueo (audible o silencioso), circunloquios, palabras producidas con un exceso de tensión física y repeticiones de monosílabos.

No suele producirse durante una lectura oral, cantando o hablando a objetos inanimados o animales.

Trastornos Del Espectro Autista (TEA) Son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas graves, y hasta crónicos, de socialización, comunicación y conducta.

La forma en la que estas alteraciones se manifiestan varía mucho de un niño a otro, de ahí que se hable de un "espectro" o "continuo de trastornos", lo que significa que existen diferentes maneras en las que los síntomas de este tipo de trastornos aparecen y que la gravedad de los mismos varía de unos casos a otros.

El cuadro clínico no es uniforme ni está absolutamente demarcado, y su presentación oscila en un espectro de mayor a menor afectación, varía con el tiempo y se ve influido por factores como el grado de capacidad intelectual asociada o el acceso a apoyos especializados.

Las personas con TEA procesan la información en su cerebro de manera distinta a los demás y se desarrollan a un ritmo distinto en cada área. Se caracterizan por la presentación de dificultades clínicamente significativas y persistentes en la comunicación social (marcada dificultad en la comunicación no verbal y verbal usada en la interacción.