Cartilla Normal Superior 4-5 by Andres Tascon

SEMESTRE 4-1 1. Aparicio Perea Melissa 2. Batero Muñoz Maider Alejandra 3. Becerra Alvarez Daly 4. Carabali Valero Kelly Tatiana 5. Correa Charry Luz Karime 6. Fernandez Echeverry Maria De Los Angeles 7. Fory Possu Carolina 8. Giraldo Garcia Johanna Alicia 9. Gomez Angela Maria 10. Londoño Muñoz Angela Liseth 11. Lopez Berrio Kelly Johana 12. Lopez Mosquera Tatiana 13. Mejia Gonzales Dalina 14. Mena Morales Claudia Fernanda 15. Mendez Larrahondo Luz Karina 16. Moreno Acuña Sandra Patricia 17. Mosquera Aguilar Diana Marcela

18. Muñoz Mora Jenny Esmeralda 19. Murillo Cabezas Carmen Elvira 20. Palacios Basto Angie Marcela 21. Perdomo Cobo Daniel Orlando 22. Portocarrero Vergara Dahiana A. 23. Quiñonez Gomez Viviana 24. Quiñonez Riascos Diana Lili 25. Reyes Nathalie 26. Ruiz Rios Diana Cecilia 27. Sinisterra Asprilla Lina Marcela 28. Solarte Perea Anyi Andrea 29. Torres Almanza Diany Lisbeth 30. Torres Trujillo Briyid Constanza 31. Vasquez Morales Yovana 32. Villamil Rios Maria Cecilia 33. Viveros Rivas Maria Del Carmen 34. Zuluaga Valencia Eliana Rocio

SEMESTRE 4-2 1. Benitez Castaño Karol Celenne 2. Bolaños Rojas Greyssi Jhojana 3. Calero Escudero Olga Victoria 4. Castañeda Rincon Angie Daniela 5. Castrillon Ortiz Jean Paul 6. Chala Cordoba Elcy Marisela 7. Clavijo Moscoso Jose Ancizar 8. Duque Garzon Melvin Sebastian 9. Duque Morales Diana Vanessa 10. Escarpeta Sanchez Luz Karime 11. Florian Reyes Mayra Camila 12. Giraldo Zuluaga Marilyn Johanna 13. Hurtado Loboa Natalia 14. Leal Cortes Mayra Alexandra 15. Longa Hernandez Jessica Andrea

16. Monroy Ramirez Gabriela 17. Morales Elejalde Angelica Maria 18. Obando Marin Daniela 19. Otalvaro Ramirez Daniel Felipe 20. Parra Narvaez Faysuri 21. Perez Bolaños Luz Angela 22. Perez Torres Evelyn Tatiana 23. Rodriguez Gomez Juan Alejandro 24. Rosero Rodriguez Diana Fenanda 25. Salazar Fandiño Jineth 26. Santacruz Alvarez Yuli Andrea 27. Sarria Bolivar Sebastian 28. Sinisterra Moreno Diana Marcela 29. Toro Hurtado Diana Marcela 30. Zuñiga Dorado Kelin Tatiana

SEMESTRE 4-2 1. Erika Ramirez Amelines 2. Maria Isabel Ayala Lenis 3. Tatiana Oyaga Alvarez 4. Xiomara Patricia Rivera 5. Carlos Alberto Arango Franco 6. Margarita Castro 7. Brayan Jimenez Garcia 8. Karen Hernandez Bonilla

Direccion de Proyecto Agencia 360 Diagramaci贸n Stephany Sanchez Rojas Ilustraciones Alvaro

CONTENIDO Unidad didactica 1

Mi Primer Dia!

Unidad didactica El Arbol Generoso

2 3

Unidad didactica Salvando la Selva Amazonica

Unidad didactica La Sonrisa de Mona

Unidad didactica Tom el Fuerte

Unidad didactica La Jirafa Tomotea

6 7

Unidad didactica Andres El Principe Ceniciento

didactica 8 39 ElUnidad Misterio de la Moneda Desaparecida

PRESENTACION

Esta cartilla está dirigida a niños y niñas de 4° a 5° de primaria y por medio de ella, se busca promover los valores y pretende desarrollar en ellos, competencias que los ayuden a vivir en ciudadanía, y se espera ésta sea una semilla de cambio para la construcción de un nuevo país. Es importante tener en cuenta que, para la construcción de un nuevo país, es indispensable educar a las nuevas generaciones e identificarlas con el proceso de cambio, para que sean partícipes de las reformas que el país necesita actualmente. Las historias que se presentan a continuación, son usadas como herramienta didáctica a través de las cuales, se van recreando y aprendiendo los valores propios y los de sus pares en pro de mejorar las actitudes y comportamientos, en los contextos donde el educando se desenvuelve: su escuela, hogar y comunidad; para lograr la construcción de un ser humano integral con el fin de afrontar las exigencias del mundo actual.

CARTA AL NIÑO

Queridos niños y niñas: Al interior de esta cartilla encontrarás varios cuentos que son muy divertidos, con los que te vas a entretener. Sus llamativas historias e ilustraciones te encantarán, al igual que las moralejas y enseñanzas, que son importantes para convivir en armonía y comprensión con tus compañeros y que, son fundamentales, porque ayudarán a formarnos con buenos valores. A medida que lees esta cartilla, verás historias y actividades sobre personajes y hechos, por medio de los cuales, aprenderás mucho sobre la ciudadanía y el tipo de trato que deberían recibir todas las personas, y que debes dar a tus compañeros. Te invitamos a que conozcas y veas por ti mismo, todo lo que hay en el interior de esta interesante cartilla. Te aseguro que te divertirás. Ven y aprende más sobre la buena ciudadanía.

Unidad didáctica

¡MI PRIMER DÍA! Una mañana hermosa, era lo que nos brindaba mi antigua casa, un lugar estupendo para mí. No me perdía ningún amanecer en los Llanos Orientales, una extensa región de Colombia que, aunque se encuentra bastante deshabitado, tiene unos paisajes fantásticos. Todos los días, me levantaba muy animada para ir a la escuela; casi la mitad de los pobladores de los Llanos, se encuentran en Villavicencio y era ahí donde estudiaba. Para mis padres aún soy chiquita pero, puedo destacarme en muchas cosas, tengo 12 años y, fue mi abuela Matilde, quien me ayudó a escribir esta historia, que puede ayudar a muchos niños en su colegio y con sus compañeros. Mi nombre es Ana María Rodríguez, me encanta que mi profesora lea cuentos, también me gusta escribir, pintar y jugar con los amigos que he hecho en la escuela y cerca de mi casa. Siempre salía de la escuela al medio día y mis padres me recogían pero, un miér-

coles, fueron mis abuelos quienes me recogieron y esta situación se me hizo muy extraña. Al llegar a casa, mis padres estaban organizando todo en maletas y lo primero que hice fue preguntarles ¿a dónde vamos? Mi mama respondió que nos trasladaríamos para Cali. Eso me molestó muchísimo porque no contaron con mi opinión pero, luego pensé en que sería agradable conocer nuevos lugares, hacer amigos y que, en el nuevo colegio, habría una profesora que me leyera cuentos. Al llegar a Cali, visitamos Cristo Rey y la Chorrera del Indio, que está en Pance, ¡es genial lo que ofrece esta ciudad! Iniciando el mes de enero, mis padres me dieron la noticia que, en dos semanas entraría a estudiar y esto me puso enormemente contenta. Cada día que pasaba, lo marcaba en un calendario. Mis papás me llevaron a comprar libros, cuadernos, uniforme y así transcurrieron las dos semanas. El 14 de febrero fui al colegio, me presenté ante todos los niños y las niñas diciéndoles que venía de los Llanos Orientales, mi nombre y mi edad. Les conté que bailo joropo y que me gustaba jugar muñecas y leer; también les conté que no me gustan los computadores nivideojuegos. Al terminar de presentarme, todos se sorprendieron porque no me gustaban las mismas cosas que a ellos; yo sentía que nadie en el salón quería estar conmigo porque todos eran diferentes, ni siquiera sabían que era el joropo y el acento era distinto. Yo no conocía la cultura de Cali, ni ellos la de los Llanos.

Al día siguiente, la profesora nos dijo que, hiciéramos un círculo y nos sentáramos en el piso y que, todos íbamos a compartir que nos gustaba.Cuando terminamos, la profesora nos puso en parejas y cada una tenía que hacer algo distinto. A mí me toco decirle a mi compañero Alejandro, lo que hacíamos en los Llanos toda la cultura y él hizo lo mismo contándome de Cali. Al terminar, la profesora nos preguntó cómo nos sentíamos, y yo le dije que no sabía muchas cosas de Cali, y Alejandro respondió que aprendió mucho de los Llanos. En ese momento, la profesora dijo que todos venimos de lugares distintos, por lo que, somos diferentes en nuestros gustos, color de piel, tradiciones; y que cada uno se destaca en algo. Debemos ser respetuosos con nuestros compañeros y valorarlos porque tenemos habilidades grandiosas que nos hacen únicos. Ese día, me fui completamente feliz para mi casa, les conté a mis papás, la lección que nos había dado la profe y, a partir de ahí, todos trabajamos en grupo y nos pudimos hacer con cualquier compañero sin pelear. Porque todos somos buenos para algo y entre todos nos ayudamos.

Autor: Yuli Andrea Santacruz, Estudiante del Programa de Formación Complemetaria

ACTIVIDADES

1. Lengua castellana En grupos, los estudiantes deberán decir las opiniones y dar propuestas para darle una nueva solución al problema que enfrentó Ana, la protagonista del cuento. Al finalizar lo socializarán. Los grupos los conforman los profesores según lo consideren pertinente.

2. Ciencias sociales Se organizarán en grupos entre de 4 y 5 estudiantes y hablarán acerca de los conocimientos previos que tengan de la cultura de Cali y de los Llanos Orientales. Conversarán de las características y variedad de etnias que se encuentran en ellas.

a un ambiente de reflexión, donde posibilite a los estudiantes aprender de cada región y reconocer las diferencias.

3. Ética y valores En un pliego de papel bond, cada estudiante escribirá un tipo de discriminación que hayan visto o vivenciado. Todos analizaran la posición del otro, y dirán que consecuencias trae para nuestros compañeros. Esto debe hacerse en un ambiente de respeto y reflexión. Para finalizar, en cartón paja se pondrán los acuerdos a los cuales llegaron los estudiantes para no volver a ver, ni vivir, dicha situación.

El profesor tendrá un pliego de papel bond, en donde escribirá las diferencias de cada región. Al finalizar, se analizará permitiendo llegar

Unidad didáctica

EL ÁRBOL GENEROSO Había una vez, un niño que todas las tardes paseaba por el campo, hasta llegar a un viejo manzano. Allí descansaba y jugaba, era su lugar favorito. El niño recogía las hojas secas del árbol y se fabricaba coronas, para jugar a ser el rey del bosque, trepaba por el tronco y subía por las ramas del viejo árbol, para columpiar-

se en ellas, mientras merendaba sus deliciosas manzanas. El árbol veía cada día al niño y se ponía muy contento cuando llegaba. Todos los días, el árbol deseaba que llegara la tarde para que su mejor amigo le visitara. Una mañana, el árbol recibió otra visita, unos pequeños pajarillos tras sobrevolar todo el bosque decidieron anidar en un árbol cercano al viejo manzano, pero éste árbol se enfadó y les dijo: - ¡no! ¡Aquí no construyáis vuestros nidos! Yo quiero tranquilidad y vosotros hacéis mucho ruido-. El viejo manzano les llamó: -¡venir a mis ramas! Aquí sí podéis anidar. Aquella tarde, cuando el niño visitó su árbol preferido, descubrió que tenía nuevos amigos. Los pajarillos están dormidos y no quiero despertarlos, hoy jugaré en este otro árbol, y se dirigió al árbol que había al lado de su viejo amigo. Pero cuando trató de trepar por el tronco, el árbol gritó: ¡No! ¡No subas por mi tronco o me romperás las ramas! - Sólo quiero una fruta para merendar - dijo el niño. -Mis frutas son mías, solo mías - contestó el árbol. El viejo manzano, llamó al niño, ven aquí pequeño, yo soltaré una de mis manzanas para que no tengas que subir a por ella. El niño se acercó y cogió la manzana que dejo caer el Árbol Bondadoso y se sentó bajo su sombra para merendar, mientras los pajarillos dormían.

Otro día, unas pequeñas ardillas correteaban por el bosque y casi sin darse cuenta subieron por el tronco del Árbol Egoísta. -¿Qué hacéis? - gritó el árbol.- ¡baja inmediatamente! ¿Quién os dio permiso para subir? Las ardillas asustadas bajaron rápidamente del árbol y corrieron hacia el Árbol Bondadoso que les dijo –subid a mis ramas pequeñas ardillas del bosque, aquí podéis jugar tranquilas-. Como ya habéis visto, los árboles vecinos eran muy diferentes, el Árbol Bondadoso, daba todo lo que tenía, el Árbol Egoísta no permitía que nadie se acercara. Llegó el invierno, hacía frío y un leñador buscaba en el bosque un árbol para talar y así poder calentar su casa. Cuando llegó ante los dos árboles, vio una gran diferencia. El Árbol Bondadoso era casa de muchos animales, ardillas, pajarillos, mariposas y hasta un niño jugaba entre sus ramas. El Árbol Egoísta estaba solo y su aspecto era triste y feo, así que decidió talar este árbol. Y tu ¿qué árbol quieres ser?

Autor: Shel Silverstein

ACTIVIDADES 1. Ciencias Sociales Generar un foro por medio de preguntas sobre “El Árbol Generoso”.

1.6. ¿Si tú fueras el niño, seguirías siendo amigo del árbol Generoso?

1.1. ¿En dónde estarás dentro de diez años si, sigues por el mismo camino que el árbol egoísta?

1.7. ¿A quién estoy ayudando, que no puede devolverme el favor ayudándome?

1.2. ¿Crees que quedará algo por ofrecer al niño, cuando éste sea ya un anciano? 1.3. ¿Seguirán siendo amigos el niño y el árbol hasta el final de sus vidas? 1.4. ¿Crees que es demasiado bueno el árbol Generoso? 1.5. Pero el niño va creciendo y como está muy ocupado construyendo su porvenir, visita cada vez menos al árbol. Pese a eso, no se olvida del todo de su viejo amigo, que no duda en ofrecerle todo lo que tiene: frutas, ramas, tronco… El árbol es feliz dando y dando, pero ¿le quedará algo por ofrecer al niño cuando este sea ya un anciano?

1.8. ¿A quién estoy levantando, cuando no puede hacerlo por sí solo? 1.9. ¿A quién estoy dando ánimo diariamente? 1.10. ¿Qué hacer para superar el egoísmo? 1.11. ¿Qué hacer con las personas egoístas? 1.12. Si un compañero tuyo necesita que le prestes tus útiles escolares, ¿se los prestarías? SI ____ NO ____ 1.13. ¿Has sido egoísta alguna vez con un compañero? SI ____ NO ____

2. Ética y Valores El niño le hace al árbol generoso, el regalo de su compañía y, éste le da cosas que necesitan de tiempo para ser creadas: las manzanas, las ramas y el tronco. Los alumnos de mayor edad y los adultos no tendrán problemas en reconocer el valor que tiene la presencia. Los niños realizarán una mesa redonda, donde cada uno tendrá un papel escrito con su nombre. El maestro dará la señal de pasar el papel con su nombre al compañero que este al lado.

IMPORTANTE: Debe haber la menor cantidad de lápices, ya que así tendrán la oportunidad de compartir, la idea de esta actividad es la unión y la actitud positiva como grupo.

3. Lengua Castellana

Ellos deberán escribir algo bueno de esa persona, y así sucesivamente, cada uno pasará por todos los estudiantes hasta que, el papel llegue a su respectivo dueño.

Después de haber realizado la lectura del cuento y la reflexión sobre el mismo, se le pedirá a los niños que formen grupos de a 5 o 4 personas (dependiendo de la cantidad de estudiantes que sean por cada salón), para que juntos representen un dramatizado en relación con el cuento que escucharon.

Se realiza la misma metodología, pero ahora, deberá escribir algo que piensa que su compañero debe mejorar.

Al finalizar, cada grupo hará una pequeña reflexión sobre lo importante que es compartir con sus compañeros.

Unidad didáctica

SALVANDO LA SELVA AMAZÓNICA En la gran Selva de la Amazonía vivían dos hermanos Tití, que tenían la habilidad de curar a los animales con plantas y otros productos naturales. Todos en la selva los querían, porque eran amistosos y nunca se negaban a prestar sus servicios pero, también sabían que ellos dos, no tenían una buena relación por su rivalidad; siempre comparaban su sabiduría y quien había curado a más animales. Ellos compartían todo, hasta el secretario, quien era un hermoso Tucán. Él debía de estar pendiente de quién se enfermaba en la selva y si, algún animal necesitaba de un médico, debía salir volando a comunicarle a ambos. Entre los Tití siempre había discusiones de quien iba, sin embargo, siempre terminaban yendo los dos; después se formaba otra discusión de quien era el indicado desde sus saberes para atender al paciente y así tomaban un largo tiempo. Un día, el Tucán llegó muy urgido debido a que, una bella cocodrila, madre de cinco cocodrilitos, tenía un fuerte resfriado y casi no

podía respirar porque padecía de asma. Los hermanos Tití, primero pelearon quien iría y como siempre pasaba fueron ambos, al llegar donde la cocodrila tomaron otro tiempo para atenderla donde al final, después de una fuerte y larga discusión, cada uno desde sus conocimientos, aportó y lograron que la cocodrila se recuperara. Pero, ambos pasaron un gran susto, porque la cocodrila tuvo que esperar mucho y casi muere. El Tucán solo observaba y se decía – tontos hermanos Tití, siempre con su rivalidad, no se

dan cuenta que forman un excelente equipo, cada uno aporta. ¡Muy tontos!. Una noche, a la selva llegó un grupo de cazadores que querían capturar dos chimpancés bebés, pero la manada actuó de inmediato y no lo permitieron, aunque hubo heridos, porque los cazadores los atacaron con armas de fuego. Al amanecer, los dos hermanos Tití estaban auxiliando a los heridos sin embargo, no paraban de discutir. El secretario, sabiendo que se necesitaba de un trabajo fuerte y en equipo por parte de los Tití, para atender a los chimpancés heridos, tomó la decisión de llamarles la atención y les recordó, los momentos en que habían perdido tiempo con sus discusiones y como afectaban a quienes tenían su vida en peligro. También les hizo ver que, siempre trabajaban en equipo y lo hacían excelente, cosa que nunca habían notado. Inmediatamente,se pusieron manos a la obra y nuevamente realizaron un maravilloso trabajo en equipo y a diferencia de otras ocasiones, no hubo discusión y en su trabajo brilló la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la amistad y comprensión. La manada de chimpancés, agradecidos hicieron una ceremonia donde hubo comida, música y danzas, todos estaban muy contentos principalmente los hermanos Tití, pues se habían dado cuenta que eran un grandioso equipo y que, cada uno con sus habilidades, podía salvar la vida de mucho animales. Algo que era súper importante para ellos.

ACTIVIDADES 1. Lengua castellana

2. Ética y valores

Hablemos sobre el cuento:

En parejas, realiza un dibujo alusivo a la historia, dándole una solución distinta a la que se encuentra en el cuento, al problema que tenían los dos hermanos Tití.

¿Qué opinas sobre las discusiones de los hermanos Tití? ¿Crees que las peleas de los hermanos Tití, ayudaban a cumplir el propósito que tenían? ¿Has pasado por algo igual o parecido a los dos hermanos? ¿Cómo has reaccionado ante esta situación? ¿Cómo podrías mejorar tus reacciones antes estas situaciones? ¿Cuál fue la parte que más te gusto del cuento “Salvando la Selva Amazónica”? ¿Qué le agregarías o quitarías a la historia?

3. Ciencias sociales Realizar un debate sobre cuál es el comportamiento adecuado que deben tener las personas al presentarse situaciones parecidas o iguales a las que se encontraban los monos Tití.

Unidad didáctica

LA SONRISA DE MONA En un pequeño pueblo de Italia llamado Florencia, vivía un joven de nombre Leonardo que cada noche, soñaba con una joven de una belleza extraordinaria. Ella tenía un cabello tan frondoso como los árboles en primavera y una sonrisa que se perdía en el atardecer de los días. Cada mañana al despertar, Leonardo se preguntaba ¿quién es esta joven que vistita mis sueños cada noche?, ¿quién será aquella joven misteriosa, de piel clara, mirada profunda, sonrisa perdida y gran cabello? Después de un tiempo soñando, decide acercarse a la misteriosa mujer y preguntarle, qué era aquello que no le permitía sonreír. Ella sólo lo miró y se marchó; pero la duda cada día crecía más y en cada sueño, él insistía con su pregunta, esperando recibir una respuesta.

Pasaron muchas noches, hasta que por fin Leonardo la obtuvo: - desearía salir de tus sueños y ser tu realidad- le dijo. Al despertar, Leonardo comenzó a pensar como haría el sueño de aquella hermosa joven real, y comenzó a pintar pero, al caer la noche, los sueños seguían y ella no sonreía. Leonardo no entendía porque nada funcionaba, hasta que, un día de tanto pintarla como la veía, decide pintarla en un hermoso cuadro, y hacer algo liso y mucho más sedoso, su cabello frondoso. Al caer la noche, ella apareció en sus sueños, lo miró y con una pequeña sonrisa, se despidió esfumándose en la oscuridad de la noche. Ese fue el último momento en el que el la vio, por más que la buscó nunca la encontró pero, le quedo su cuadro que llamó “la mona lisa” y el recuerdo de aquella pequeña sonrisa guardada en su corazón.

Autor: Daniel Felipe Otalvaro Estudiante del Programa de FormaciónComplementaria

ACTIVIDADES Se iniciará con una primera ronda, en donde todos los niños podrán hacer las actividades estipuladas en los niveles de complejidad. Posteriormente, se clasificarán los niños por salón, donde harán sus pinturas o dibujos, de acuerdo al nivel de escolaridad en que se encuentren.

1. Lengua Castellana Después de haber leído el cuento “La Sonrisa de Mona”, el docente se encargara de repartir a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond. Dará una breve introducción explicando que ilustrarán la parte del cuento que más les llamó la atención y de manera verbal expondrá por qué les gusto.

2. Ética y Valores 1. El docente deberá organizar a los estudiantes en grupos de 4 a 5 y repartirá un pliego de papel bond por cada equipo. 2. Los estudiantes usando colores y pinturas van a realizar un paisaje. Deben tener en cuenta las ideas de los demás

compañeros del equipo y trabajar el valor de la solidaridad “compartir”.

3. Ciencias Sociales El docente será el monitor de un foro, que se realizará con base al cuento “La Sonrisa de Mona”, y como tema central hablar de las habilidades e intereses que tienen los participantes. Preguntas: •¿Por qué es importante tener en cuenta las habilidades de los demás compañeros? •¿Por qué nuestros intereses nos hacen ser diferentes e iguales a los demás? •¿Quién era la mujer de los sueños de Leonardo? •¿Cuál recurso utilizó Leonardo para inmortalizar a su amada? •¿Cuál es la característica más común de la mona lisa? Al finalizar, en grupos de 4 a 5 estudiantes, plantear una problemática que se tenga que ver con la convivencia y una posible solución e ilustrar.

Unidad didáctica

TOM EL FUERTE En un pueblo muy alejado de todas las ciudades, vivía Tom el hombre más grande y fuerte de todo el pueblo. Él se ejercitaba casi seis horas al

día, sin descanso. Tom era muy buena persona y era amable con todos los habitantes del pueblo en especial, con los niños. Pero había algo que hacía que Tom, no fuera del todo buena persona, ya que en el momento en el que lo comparaban con alguien más, él se enfurecía porque él decía ser el hombre más fuerte del pueblo y que nadie podía comparar su fuerza. Tom había luchado contra osos y contra grandes leones, y siempre había salido invicto. Un día como cualquiera, Tom se dirigía hacia el gimnasio, cuando de un momento a otro, observó que todos los habitantes del pueblo se iban a la capilla. Tom decidió dar la vuelta y ver que acontecimiento era el que movía a todo el pueblo. ¡Había sucedido un terrible accidente! La campana de la capilla, había colapsado dejando atrapados dentro de ella, a los niños de la escuela, que en esos momentos se encontraban en la eucaristía de la mañana. Todos los hombres del pueblo asistieron sin falta, para intentar quitar la campana de la entrada de la capilla. Al ver esto, Tom decidió acercarse imponente con sus grandes músculos, y dando un salto al frente con una voz muy grave gritó: “-¡Alejaos todos! Yo, el hombre más fuerte de este pueblo, lograré arrojar esta campana a un lado”

Debido a la gran determinación que mostraba Tom, todos los demás hombres decidieron hacerse a un lado para que él lo intentara. Se acercó lentamente y tomando posición, trató de levanta la campana con las fuerza de sus grandes brazos y piernas, pero ¡oh sorpresa! la que este se llevó cuando, la campana no se movió ni un centímetro. Lo intentó una y otra vez, realizando más de cien posiciones, pero ninguna logró dar resultado. Tom, ya exhausto de tanto esfuerzo, recordó lo que le había dicho su abuelo cuando él era pequeño. “-Tom, no estamos solos en esta vida. Siempre tendrás a las personas que te rodean-”. En ese instante, Tom decidió llamar a los demás hombres del pueblo, para que lo ayudaran, y haciendo el mejor esfuerzo entre todos, lograron sacar a los niños de la capilla. Y Tom aprendió una gran lección: podemos ser buenos en lo que hacemos, pero no somos los únicos.

Autor: Jean Paul Castrillón Ortiz Estudiante del Programa de Formación Complementaria

ACTIVIDADES

El maestro dibujará un cuadro en el tablero que se dividirá en 4 partes: dibujo, deportes, música y escritura. El maestro le preguntará a cada estudiante en qué casilla cree que pertenece él, de acuerdo con sus habilidades.

Los estudiantes se agruparan según su habilidad y estando de acuerdo con sus compañeros, van a realizar un producto que demuestre sus habilidades. Puede ser un dibujo, una canción, un cuento, etc.

Los estudiantes deberán salir a exponer a los demás compañeros del salón el producto que realizaron.

Unidad didáctica

LA JIRAFA TIMOTEA La jirafa Timotea, tenía pocos amigos en la sabana, porque miraba a todos por encima del hombro y los trataba con desprecio por eso, demás animales intentaban alejarse de ella para no oírla. Timotea se burlaba del hipopótamo y le decía:

“-hipopótamo Panzón, ¡a que no eres capaz de correr tan rápido como yo! ¡No comprendo cómo puedes andar con esa enorme y fea barriga!-“. Y al antílope le decía: “-¡tú corres más que yo!, ¡Velocín!, pero nunca podrás llegar a lo alto de los árboles. Además, no tienes mi fuerza porque eres pequeñajo y delgado. Y cuando se encontraba con la cebra Rayalinda le decía: “-Qué cursi estás con esas rayas, ¡ja, ja, ja! sólo te sirven para llamar la atención de tus enemigos-“. Los demás animales estaban cansados de sus comentarios hirientes y a veces le contestaban enfadados, pero Timotea les respondía: “-Desde aquí arriba no te veo y apenas te oigo. ¿Quién habla? ¿Dónde estás?-“

Un día de verano, hubo un gran incendio en la sabana, los animales huían asustados sin saber muy bien hacia dónde ir, porque había mucho humo y no veían. La jirafa Timotea corría y corría pero metió la pata en un agujero y se cayó. “- ¡Ay, ay, ay! ¡Cómo me duele la pata! – decía”. El hipopótamo paso cerca de allí y Timotea le dijo: “- ¡Panzón, Panzón, ayúdame, por favor!” “- No, no te puedo ayudar porque con esta enorme BARRIGA camino muy despacio y, si me paro, me alcanzarán las llamas. – le contestó el hipopótamo. Al poco rato paso corriendo Velocín y le dijo: “-¡Velocín, Velocín, ayúdame, por favor!” “-No, no te puedo ayudar. No tengo fuerza para levantarte porque soy muy pequeño y delgado. – respondió”.

Luego paso la cebra Rayalinda y Timotea le dijo: “-¡Rayalinda, Rayalinda, ayúdame, por favor! “ Pero Rayalinda le respondió: “-No, no te puedo ayudar porque si me paro llamaré la atención de mis enemigos y correré un gran peligro”. La jirafa Timotea estaba desesperada, porque las llamas estaban cada vez más cerca y, nadie la ayudaba y se puso a llorar. Unos Chimpancés que también huían del fuego se acercaron a preguntarle: “- ¿Qué te pasa, Timotea? ¿Por qué lloras?” Y le respondió: “-No puedo seguir. He metido mi pata en un agujero y no la puedo sacar”. Y ellos le dijeron “-¿por qué no has pedido ayuda a tus amigos?” Timotea los miro con ojos tristes y les dijo: “-Ellos no han querido ayudarme”. Entonces los chimpancés dijeron: “-¡uy, uy, uy, qué raro! Algo les habrás hecho…”. Ella ha respondido: “- Sí. Los he mirado por encima del hombro y me he burlado de ellos. Ahora me arrepiento de haberlos tratado tan mal”. “-Entonces es normal que no quieran ser tus amigos, pero como el fuego se está acercando, vamos a intentar ayudarte” – dijeron los chimpancés.

Entonces los chimpancés buscaron una rama y la llevaron a donde estaba Timotea, la halaron hasta que Timotea pudo salir. Aunque la pata le dolía, Timotea se dio cuenta que con mucho cuidado podría correr y ponerse a salvo. Antes de marcharse, dijo a los chimpancés: “-Gracias amigos, ¡me han salvado la vida! Si algún día necesitan ayuda, cuenten conmigo”. “-¡Ahora ya sabes lo importante que es tener amigos!” - Le dijeron los chimpancés mientras continuaban su camino.

Cuando Timotea se vio a salvo de las llamas, se tumbó a descansar y pensó en lo que había pasado. Decidió ir a buscar a los otros animales para disculparse. “-Perdónenme por todo lo que les he dicho. Nunca más volveré a burlarme de ustedes, ni a despreciaros por ser diferentes”. – Le dijo a los demás animales. Uno de ellos respondió “-Te perdonamos, Timotea. Pero recuerda que cada uno de nosotros sirve para cosas distintas, y no debes compararnos contigo ni despreciarnos”. Los tres se miraron asombrados al oír a Timotea y se pusieron muy contentos al ver su cambio, desde ahí Timotea les dijo “- Me gustaría ser su amiga. ¿En qué los puedo ayudar?” Desde ese día, la jirafa Timotea tiene amigos con los que pasa el tiempo. Además les baja de los árboles frutas madura, los ayuda cuando se lo piden, les rasca el lomo cuando les pica y por supuesto, es la encargada de avisar si se ve algún peligro. ¡Para eso es la más alta de todos los animales de la sabana! Autor: Begoña Ibarrola

ACTIVIDADES

1. Lengua Castellana

3. Ética y valores

¿Qué harías tú, si fueras ofendido como lo hizo la jirafa Timotea?

En mesa redonda, se mostrará qué solución podríamos encontrar en la historia si, fuéramos un animal con el cual la jirafa Timotea, se mostró indiferente. ¿Hasta qué punto seriamos capaces de perdonar?

Cada estudiante deberá levantar la mano para hablar y escuchar atentamente, respetando las opiniones de sus compañeros, se realizará un pequeño dramatizado de la historia pero, esta vez, mostrando qué podríamos hacer, cada uno de nosotros, con los animales a los que la jirafa Timotea se mostró indiferente

2. Ciencias Sociales Junto con el cuento, crearemos un foro, donde se hablará de cómo fue el trato de la jirafa Timotea con sus compañeros y que antivalores demostró en la comunidad.

Unidad didáctica

ANDRÉS EL PRINCIPE CENICIENTO El Príncipe Ceniciento, no parecía un príncipe porque, era bajito, pecoso, sucio y delgado. Tenía tres hermanos grandulones y peludos que siempre se burlaban de él. Estaban siempre en la disco “Palacio”, con unas princesas que eran sus novias y, el pobre Príncipe Ceniciento, siempre en casa, limpia que te limpia lo que ellos ensuciaban. - ¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! – pensaba junto al fuego, cansado de trabajar. El sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cochambrosa cayó por la chimenea. - Se cumplirán todos tus deseos. –dijo el hada. –Zis Zis Bum, Bic, Bac Boche, esta lata vacía será un coche. ¡Bif, baf bom, bo bo bas, a la discoteca irás! - ¡Esto no marcha! – dijo el hada. Había creado un coche de juguete diminuto, y el príncipe no se había movido de la cocina. - ¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que 9 tus harapos se conviertan en un traje! –grito el hada. Pero solo consiguió un ridículo bañador de rayas para el príncipe.

- Bueno…ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo a tope! Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo: ¡se había convertido en un mono! - ¡Jolines! – dijo el hada. –He vuelto a fallar, pero estoy segura de que a medianoche se romperá el hechizo. Poco se imaginaba el Príncipe Ceniciento

que era un mono grande y peludo por culpa de aquel error. ¡Él se veía tan guapo! Y así fue corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeño, pero supo sacarle provecho. Pero al llegar a aquella disco de príncipes, ¡era tan grande que no pasaba por la puerta! y decidió volver a casa en autobús. En la parada había una princesa muy guapa.

- ¿A qué hora pasa el autobús? – gruñó, asustando a la princesa. Por suerte, dieron las doce y el Príncipe Ceniciento volvió a ser como antes. La princesa creyó que la había salvado ahuyentando a aquel mono peludo. -¡Espera!- gritó ella. Pero el Príncipe Ceniciento era tan tímido que ya había echado a correr. ¡Hasta perdió los pantalones!. Aquella Princesa resultó ser la rica y hermosa Princesa Lindapasta. Dictó una orden para encontrar al propietario de los Pantalones. Príncipes de lejanas tierras intentaron ponérselos, pero los pantalones se retorcían y nadie lo conseguía. De esperar, los hermanos del Príncipe Ceniciento se peleaban por probárselos - Que se los pruebe él, -ordenó la princesa-, señalando al Príncipe Ceniciento. - Este mequetrefe no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos. ¡Pero lo consiguió! La Princesa Linda pasta se le declaró al punto. El Príncipe Ceniciento se casó con la Princesa Lindapasta y fueron ricos y felices por siempre jamás. La Princesa Lindapasta habló con el hada de los tres peludos, y ésta los convirtió en hadas domésticas. Y en adelante, les tocó hacer las labores de la casa, por siempre jamás.

Autor: Babette Cole

ACTIVIDADES

1. Lengua Castellana Una vez leído el cuento, expresen a su grupo de clase, qué ideas les sugiere el cuento y cuál es la moraleja.

2. Ética Y Valores Organicen un concurso de cuentos en el que, cada participante, pueda representar un relato de tema libre, que fomente la igualdad de oportunidades y evite los estereotipos de género.

3. Ciencias Sociales Una vez redactado el texto (el del concurso), se pueden añadir ilustraciones o dibujos para decorarlos, siempre evitando los roles tradicionales de género.

Unidad didรกctica

EL MISTERIO DE LA MONEDA DESAPARECIDA.

La Urraca se dio cuenta que le faltaba una de sus monedas más preciadas, e hizo llamar a los mejores detectives del bosque, la Liebre y el Ratón. El Ratón era algo más listo y sagaz que la Liebre, así que sus pistas y razonamientos le llevaron pronto al gran laberinto de túneles bajo el bosque. Al entrar, vio al señor Topo, pero como el ratoncillo era muy tímido, no se atrevió a decirle nada, y anduvo por allí buscando la moneda. La Liebre también era un gran detective, así que poco después llegó allí, y como no era nada vergonzosa, lo primero que hizo fue preguntarle al topo si sabía dónde estaba la moneda. El Topo resultó estar encantado de guiarle porque la moneda llevaba tiempo molestándole, y finalmente la Liebre se llevó la recompensa. Pero el ratoncillo, que vio suceder todo aquello, aprendió mucho, y desde entonces nunca dejó que la timidez le estropeara su buen trabajo, y se convirtió en el mejor detective del bosque. Autor: Pedro Pablo Sacristán

ACTIVIDADES

Con tus compañeros de clase, realiza un final coherente y diferente al del cuento “El misterio de la moneda perdida”.

En grupos de trabajo de cinco personas, representar el final del cuento que se inventó, teniendo una buena actitud de escucha y respeto por la opinión de los otros compañeros.

Realizar un dibujo en una hoja de papel bond, donde se evidencie la falta de expresión y preparar un debate donde se digan sus causas, ventajas, desventajas y así llegar a unas posibles soluciones.