Em Apucarana a Educação é levada a sério by André Veronez

EM APUCARANA,

A EDUCAÇÃO É LEVADA A SÉRIO

ÍNDICE PAG. 3

PAG. 4

PAG. 5

EDITORIAL O tripé do ensino integral

REFORMA & AMPLIAÇÃO Espaço Escolar: investimento de R$ 24 milhões

AMBIENTE CONFORTÁVEL E SEGURO Mobiliário e readequação das condições materiais de aprendizagem

ESCOLAR São trêsPAG.os6 CURRÍCULO pilares da Educação Compromisso social marca gestão da tempo Integral: currículo, Rede Municipal e espaço. Se um dos elementos fORMAÇÃO CONTINUADA o ensino é ausente precário, PAG. 8ou Unificação: compromisso social e não pode receber o adjetivo mesmas oportunidades de aprendizagem Integral, porque não contém MATERIAIS DIDÁTICOS o necessário, o essencial” PAG. 9 Mobiliário e readequação das condições materiais de aprendizagem

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MERENDA ESCOLAR Unificação: compromisso social e mesmas oportunidades de aprendizagem

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IMPRESSÃO: GRÁFINORTE

DA CASA À ESCOLA Uniforme, material escolar e transporte

TIRAGEM: 1000 exemplares

ACESSE NOSSO PORTAL www.apucarana.pr.gov.br/ame

EDITORIAL Para que a Educação Integral exista de fato e ofereça todas as oportunidades de aprendizagem possíveis aos alunos, precisa estar fundamentada em três pilares: currículo, tempo e espaço. Se um dos elementos do tripé é ausente ou funciona de modo precário, o ensino integral falha em sua propositura primeira, que reside no próprio adjetivo “integral”, aquilo que é inteiro, que contém o necessário, o essencial. Os professores da Rede Municipal de Ensino de Apucarana foram convidados a construir um currículo único. O Projeto Pedagógico das escolas utiliza a Pedagogia Histórico-Crítica para o desenvolvimento das práticas didáticas. A jornada escolar, segundo pilar da Educação Integral, é de nove horas diárias, com atividades previstas em currículo, contemplando diversas áreas do conhecimento. Há uma conexão com o que os estudantes estão aprendendo em várias disciplinas, assegurando a formação global do cidadão do século XXI. O investimento nos recursos humanos é primordial quando se duplica o período em que as crianças permanecem nas escolas. Dois concursos públicos foram realizados, nos últimos anos, para a contratação de professores, assistentes infantis, auxiliares de serviços gerais e assistentes administrativos. As equipes são capacitadas com semanas pedagógicas, palestras ministradas por educadores renomados, pós-graduação gratuita em Gestão Escolar, capacitação para o ensino da língua inglesa, para a utilização do Método de Alfabetização das Boquinhas e para as atividades do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa. Os prédios escolares, outra base do tripé currículo-tempo-espaço, foram renovados. As obras de reforma e ampliação já alcançaram 65% das escolas e centros de educação infantil, garantindo o conforto, a segurança e o bem-estar dos alunos. As salas de aula ganharam nova cara com a troca de equipamentos. Os mais de 11 mil alunos da Rede agora dispõem de carteiras de tamanhos diversos, de acordo com a faixa etária dos alunos, mesas e armários para os professores, novos quadros de giz, bibliotecas itinerantes e TVs com entrada USB. Encontre mais informações e detalhes do trabalho desenvolvido pela Autarquia de Educação ao longo das páginas da revista que você recebeu. Em Apucarana, a educação pública tem qualidade e compromisso social.

Oficinas de expressão corporal, musicalização, artes marciais, campeonatos de atletismo, aulas de empreendedorismo e de educação para o trânsito, projetos de leitura, de respeito ao ser humano e ao meio ambiente são algumas das ações implantadas pela Autarquia da Educação.

REFORMA E AMPLIAÇÃO

Espaço Escolar: investimento de R$ 24 milhões

A escola precisa ser um ambiente acolhedor, confortável e seguro para os alunos, já que passam nela a maior parte do dia. Considerando o período em que estão acordadas, as crianças permanecem mais tempo nas escolas e centros de educação infantil do que nas próprias casas. Em Apucarana, 90% das unidades de ensino funcionam em tempo integral, ou seja, com jornada de nove horas. Por isso, a Autarquia Municipal de Educação investe sem cessar na estrutura dos espaços escolares. Nos últimos anos, mais de R$ 24 milhões foram aplicados na construção de sete prédios e na reforma e ampliação de outros quarenta. Os serviços realizados visam adequar as Escolas e CMEIs da Rede às normas vigentes de segurança, de vigilância sanitária e acessibilidade. Por serem construções antigas e não possuírem centrais de gás, algumas das unidades de ensino enfrentavam dificuldades para obter o laudo do Corpo de Bombeiros. Mas o problema não existe mais. Além da prevenção de incêndio, todas as edificações passaram por revisão dos sistemas elétrico e hidráulico. A Autarquia de Educação implantou nas Escolas e CMEIs pórticos padronizados, mostrando o histórico, a foto e uma breve biografia do patrono. Os escolhidos para emprestar o nome a uma instituição de ensino geralmente têm trajetórias de vida que contribuíram para a história do Município, do Estado ou do País. O resgate dessas memórias enriquece o capital cultural das comunidades escolares.

AMBIENTE CONFORTÁVEL E SEGURO Salas de aula organizadas de acordo com o ideal pedagógico O espaço escolar deve servir como condutor do processo de ensino e aprendizagem. Para tal, precisa propiciar conforto, bem estar e segurança aos alunos, professores e servidores. A criança entra em um universo paralelo à convivência diária em família. Passa a ficar sob a responsabilidade de um adulto e junto a crianças com hábitos e costumes diferentes, por longo período. Em Apucarana, o ensino em período integral foi determinado por lei em 2001. De acordo com o relatório do MEC (veja box nesta página), incluso no Plano Municipal de Educação (PME), as condições materiais e pedagógicas necessárias para a implantação da educação integral eram ausentes. Nos últimos anos, houve uma vistoria na totalidade das instituições de ensino. A Autarquia estabeleceu um diagnóstico e, tendo-o como base, planejou as ações de reorganização dos espaços escolares. Os estabelecimentos precisavam de reforma e ampliação. O Departamento de Engenharia da AME planejou as ações necessárias e a equipe

tomou medidas para resolver problemas imediatos de mobiliários, readequação das salas de aula e demais espaços escolares. As cerca de 500 salas de aulas foram organizadas de modo consoante com o ideal pedagógico de propiciar e acolher o aluno na iniciação do processo educativo formal. Como nos outros espaços escolares, depois de cuidadosa análise foram adquiridos pela Autarquia, por meio de processo licitatório, mobiliários para as salas de aula respeitando a legislação vigente no FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, e em conformidade com a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e com o Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia.

A criança fica sob a responsabilidade de um adulto e junto com outras de hábitos e costumes diferentes, por longo período

DIAGNÓSTICO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL Relatório do MEC intitulado “Educação Integral/Educação Integrada e(m) Tempo Integral: Concepções e Práticas na Educação Brasileira. Mapeamento das Experiências da Jornada Escolar Ampliada no Brasil”, elaborado entre 2009 e 2010, revela a situação da Rede Municipal de Ensino em relação ao Educação Integral. para abrigar os alunos, que passaram a ficar mais tempo nas escolas, eram utilizadas praças nas imediações das uni-

dades de ensino, além de salões paroquiais, salas de informática da comunidade e dependências do quartel do Exército - a ênfase dada na implantação da Educação integral, em 2001, foi restrita à extensão da carga horária - falta de acessibilidade - ausência dos laudos de Corpo de Bombeiros e Vigilância Sanitária - ausência de currículo único - ausência de materiais pedagógicos

CURRículo unificADO

Compromisso social marca gestão da Rede Municipal

O currículo seguido pelas unidades da Rede Municipal de Ensino em Apucarana já foi quase uma questão de sorte, conforme atesta relatório do MEC (box na pág.5). Os alunos poderiam estudar conteúdos diferentes no mesmo ano, dependendo da unidade de ensino que frequentavam. Isso acontecia porque o currículo não havia passado por um processo de unificação, e o ensino integral era oferecido em condições muito aquém das necessárias, de acordo com o diagnóstico do Ministério da Educação. A situação desigual das unidades de ensino da Rede passa a ser modificada com a preparação dos gestores escolares por meio de um curso de pós-graduação. A construção metodológica, didática e o currículo unificado para todas as Escolas Municipais e CMEIs começam, então, a ser preparadas com a colaboração e a inclusão das sugestões dos próprios docentes, tendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência. Outro processo fundamental e transformador que se inicia naquele momento é a adoção da Pedagogia Histórico-Crítica para o desenvolvimento da prática pedagógica em todas as escolas municipais. A implementação dessa didática é reflexo de uma nova forma de pensar a Educação. O método visa estimular a iniciativa do professor e favorece o diálogo entre docente e estudante, já que valoriza a cultura acumulada historicamente e leva em conta o interesse do aluno, bem como o ritmo de aprendizagem e o desenvolvimento psicológico dele, enquanto trabalha a sistematização lógica do conhecimento.

PROJETOS SOCIAIS Empreendedorismo (Sebrae), Cooperjovem (Cocari), Histórias Eletrizantes (Copel), Televisando (Grpcom), Cidadania e Justiça (Fórum), Trânsito (DER), Eco Expresso (Sanepar), Estradas para Cidadania (Rodonorte), Agrinho (Senar), Sementes do Futuro (Secretaria de Agricultura) e Quem Ama Abraça (Secretaria da Mulher). O conjunto desses projetos sociais contempla temas transverssais da Educação nas áreas de história, cidadania e meio ambiente em todas as unidades da Rede Municipal de Ensino.

inglÊS DO PRÉ AO QUINTO As especificidades da região em que Apucarana está situada, o Vale do Ivaí, o Estado do Paraná, a o norte da Região Sul do País, entram também na unificação do currículo. São os elementos que dão um ‘sabor’ local ao que as crianças aprendem. As cerca de 500 salas de aula dos CMEIs e Escolas têm o mesmo conteúdo e a mesma pedagogia para ensiná-lo. As oportunidades de aprendizagem são as mesmas, independentemente de em que escola o aluno está, se no centro, no bairro ou no distrito. Seguindo a mesma linha de ações integrativas e unificadoras, o ensino de inglês passou ser incluído desde a pré-escola em todas as unidades de ensino municipais. Outra unificação necessária eram as parcerias com as empresas que ofereciam projetos sociais, que podiam prestigiar apenas uma ou duas unidades de ensino. Projetos sociais como Empreendedorismo - Primeiros Passos, oferecido pelo Sebrae, são a bertos aos interessados de toda a Rede Municipal, assim como o Televisando, o Cidadania e Justiça ou o projeto Trânsito (veja box na pág. 6). O material escolar e os uniformes são distribuídos gratuitamente a todos os alunos matriculados. Assim, a Educação Pública Municipal de qualidade, levada a sério, norteada por um forte compromisso social, tem mostrado resultados animadores: o Ideb das escolas da cidade é o mais alto do Estado entre municípios com população entre 120 mil e 150 mil habitantes. O desempenho dos alunos nas Olimpíadas de Português, Matemática, de Astronomia e Astronáutica, é excelente. A Autarquia busca o constante aprimoramento da Educação, essencial na formação da cidadania e na transformação social.

FormAÇÃO CONTINUADA Quem educa também tem que ser educado A Autarquia Municipal de Educação é o maior setor da Prefeitura de Apucarana em número de pessoal e em termos orçamentários. Os quase 1500 servidores que integram os quadros da AME têm formação continuada ao menos duas vezes por ano por meio de cursos, palestras, atividades culturais e pedagógicas. A ideia é de que se invista na educação daqueles que educam. Ninguém fica de fora das capacitações profissionais. Além do corpo docente das 60 unidades escolares, entre escolas e CMEIs, são envolvidos os assistentes administrativos, merendeiras, auxiliares de serviços gerais, estagiários e motoristas do transporte escolar. As diretoras e coordenadoras da Rede tiveram, recentemente, a oportunidade de cursar pós-graduação em Gestão Escolar nos Desafios da Educação Integral Contemporânea. Cerca de 120 profissionais concluíram a especialização e receberam o certificado da Facnopar (Faculdade do Norte Novo de Apucarana). Como todos os treinamentos que a AME oferece, este também foi gratuito. O projeto Viajando pelo Conhecimento, implementado pela Autarquia,retira os docentes de ambientes estritamente acadêmicos em busca de outros tipos de vivência que enriqueçam não apenas o currículo de quem está em sala de aula. Por meio do projeto, grupos de professores visitaram centros históricos do Paraná, como Antonina e Morretes, visitaram exposições em museus como Pinacoteca e Catavento. Um de nossos passeios culturais que mais empolgou os professores foi a ida à Bienal do Livro, realizada no ano passado, em São Paulo.

TEMPO-ESPAÇO-CURRÍCULO Quando se duplica a jornada escolar pela implantação adequada da Educação Integral, respeitando os três pilares que a compõem, é preciso ampliar, na mesma proporção, o número de profissionais das Escolas e CMEIs. Dois concursos públicos foram realizados pela Autarquia Municipal de Educação. Ambos visavam contratar novos professores, assistentes infantis, auxiliares de serviços gerais e assistentes administrativos. Processos Seletivos Simplificados também são utilizados para suprir as faltas temporárias de funcionários, por licenças prêmio, maternidade ou de saúde.

mATERIAIS DIDÁTICOS Elementos lúdicos do ensino

O ensino baseado no improviso imperou por muito tempo na Rede Municipal de Apucarana (veja box na pág 5). Os professores, por falta de condições materiais, tinham que se valer, por exemplo, de laranjas e limões para mostrar o Sistema Solar e os movimentos de rotação e translação dos planetas. Essa realidade é passada. A Autarquia Municipal de Educação vem investindo parcela considerável do orçamento de que dispõe na compra de materiais pedagógicos. Atualmente todas as escolas têm um planetário que simula mecanicamente o Sol e os planetas. Entender o funcionamento do corpo humano é mais fácil nas unidades de ensino da Rede Municipal. Todas dispõem de réplicas do torso, do esqueleto, da arcada dentária, do globo ocular, do coração e também de mapas dos sistemas circulatório, digestivo e esquelético. A maior parte das salas de aula da Rede Municipal foi equipada com TVs com entrada para pen drives. Os professores podem, apresentar fotos, vídeos e gráficos. Netbooks e tablets podem ser usados pelas crianças durante as aulas. Somando-se à tecnologia, há um canto em cada uma das salas de aula para os livros infantis. Foram adquiridos mais de treze mil exemplares de obras de autores consagrados como Ziraldo, Cecília Meirelles, Ruth Rocha e Ana Maria Machado, entre outros. Todas as classes têm biblioteca itinerante, ou seja, uma estante móvel, repleta de livros.

COMPÕEM AS BRINQUEDOTECAS DAS 60 UNIDADES DE ENSINO - casinhas de boneca - tabelas e bolas de basquete - bandinhas infantis - sólidos geométricos - blocos de encaixe - caminhõezinhos de madeira - torres inteligentes - alfabetos silábicos - jogos de memória - dominós - ábacos - tabuleiros de xadrez - fantoches - fantasias - quadros com o sistema braile.

mERENDA ESCOLAR

Alimentos frescos nos pratos dos alunos

Trinta e cinco mil refeições são servidas diariamente aos alunos da Rede Municipal de Ensino. Nas escolas, elas recebem café da manhã, almoço e lanche. Nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs), os pequenos podem ser alimentados até seis vezes ao dia. Os cardápios são elaborados por uma equipe de nutricionistas. Os alunos que sofrem de diabetes, fenilcetonúria e intolerância ao glúten ou à lactose recebem alimentos específicos de acordo com as restrições. Fórmulas infantis, que se assemelham ao leite materno, também são garantidas aos bebês até os dois anos de idade. O acompanhamento é individualizado para quem apresenta patologias alimentares. O Departamento de Alimentação Escolar emprega 84% dos recursos repassados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e pela Prefeitura na compra de mercadorias provenientes da agricultura familiar. Cerca de 70 itens são adquiridos diretamente dos produtores rurais, entre hortifrutigranjeiros, artigos de panificação, carnes, leite e bebida láctea, entre outros. Desta maneira, as crianças são estimuladas a desenvolver hábitos de alimentação saudável, com oferta abundante de alimentos frescos, como frutas, legumes e verduras, e desenvolvem o respeito à sazonalidade da produção delas.

Terra Forte A parceria entre a Autarquia Municipal de Educação e a Secretaria Municipal de Agricultura tem gerado excelentes resultados para a merenda. Por meio do programa Terra Forte, os produtores rurais de Apucarana recebem gratuitamente calcário, fosfato natural, mudas selecionadas e assistência técnica do poder público. Em contrapartida, eles repassam parte da colheita ao Departamento de Alimentação Escolar.

Uva, morango, banana, tomate, laranja, milho verde, abacate, melão, melancia, mamão, abóbora, limão, mandioca, inhame, maracujá, cebola, couve, batata doce, abobrinha, alface, cebolinha, repolho, goiaba, figo, pimentão, feijão e cenoura

RENOVAÇÃO NAS COZINHAS E NOS REFEITÓRIOS - freezer horizontal - micro-ondas - estufa para servir os alimentos - forno e fogão industriais - mesas de refeitório com bancos - liquidificador, espremedor de frutas, batedeira planetária - panelas, caldeirões, talheres, pratos e canecas de inox, bacias, potes de armazenamento de alimentos

QUALIDADE RECONHECIDA A Autarquia Municipal de Educação conquistou o selo dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) em 2016, pela execução do projeto Nutrição na Infância. A AME já havia sido selecionada entre os 54 finalistas brasileiros do Prêmio Gestor Eficiente de Merenda Escolar.

Administração municipal oferece material, uniforme e transporte escolar

DA CASA À ESCOLA

MATERIAL E UNIFORME

TRANSPORTE

Em Apucarana, os cidadãos com filhos matriculados na Rede Pública Municipal deixaram de se preocupar com a compra dos materiais e uniformes escolares. A prefeitura assumiu a responsabilidade de oferecer aos alunos tudo o que necessitam para estudar. A medida desafoga o orçamento familiar dos beneficiados. Todos os alunos recebem agasalho, bermuda, boné, camiseta manga longa e curta. O uniforme é prático, econômico, e fornece aos estudantes um sentido de pertencimento ao grupo. Também o identifica, aumentando a segurança. O material escolar é distribuído no início do ano e reposto no segundo semestre letivo, a fim de dar condição de acompanhamento da rotina escolar por todos os alunos.

Segurança, conforto, pontualidade e regularidade são os atributos de um transporte escolar público eficiente. Em Apucarana, cerca de seis mil crianças e adolescentes dependem desse serviço para estudar e são necessários mais de 70 veículos. A frota própria da Autarquia de Educação é composta por seis ônibus, 15 micro-ônibus, 13 vans e duas peruas Kombi. A maior parte dos veículos tem menos de cinco anos de uso. A frota terceirizada é de 38 coletivos. Todos os veículos passam por vistorias periódicas de órgãos como Detran e Inmetro. A Autarquia Municipal de Educação dispõe de um caminhão, seis picapes e oito carros baixos, usados pelas equipes de Engenharia, Manutenção Escolar, Merenda e Pedagógica.

QUEM TEM DIREITO AO TRANSPORTE ESCOLAR GRATUITO? - estudantes das redes municipal e estadual que residem na zona rural - quem mora a mais de dois quilômetros de uma unidade de ensino - por falta de vaga na escola mais próxima - alunos que transpõem barreiras de risco no trajeto (como rodovias, ferrovias e pontilhões) - portadores de necessidades especiais que frequentam salas de recursos.

REFORMA E AMPLIAÇÃO

MERENDA ESCOLAR

FORMAÇÃO CONTINUADA

MATERIAL DIDÁTICO

CURRÍCULO UNIFICADO

TRANSPORTE UNIFORME MATERIAL ESCOLAR