Diseño de pruebas psicológicas Cartilla interactiva e ilustrativa
Universidad del Magdalena Programa de psicología
Elaborado por
Andres Ordoñez Maira Fernández María Larios Johan Penates
Primera Edición Abril del 2017
hecho en Colombia
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8. Planeación de la elaboración de pruebas 8.1. Tipos de reactivos o items
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Los tipos de reactivos de una prueba según Hogan (2015)son:
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Reactivos de respuesta cerrada: también llamados de respuesta múltiple, de opción múltiple o de opciones forzadas. Estos consisten en plantear al menos dos opciones de respuestas a elegir y hasta un número razonable de estas. Comúnmente las pruebas de capacidad y de aprovechamiento de aplicación grupal, manejan este tipo de reactivos con cuatro o cinco opciones de respuestas por cada uno. En algunos casos, hay reactivos de falso-verdadero, siendo estos de opción múltiple pero con solo dos opciones de repuestas, la cual es verdadera o falsa. Además de estas, también son usadas en pruebas de personalidad, actitud e intereses. Estos reactivos son los más usados. Entre este tipo se encuentran: Reactivos tipo likert: este tipo de reactivos usan una escala de cinco puntos, que comprende desde completamente de acuerdo hasta completamente en desacuerdo. Como por ejemplo en la prueba que estamos desarrollando de desarrollo psicoafectivo, que tiene una pregunta así: ¿Sientes miedo cuando tu madre se separa de ti? Nunca
rara vez
alguna vez
casi siempre
siempre
Escala de valoración gráfica: Las respuestas se escogerán en un continuo entre dos polos, y luego, se convierten estas respuestas en una forma numérica. Estas respuestas pueden ser aplicadas en un formato de diferencial semántico, en el cual se valora con unas escalas que tienen adjetivos que contrastan en cada lado, por ejemplo: bien-mal, hostil-amigable.
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Reactivos de respuesta abierta: también llamado de respuesta libre, Estos reactivos si bien presentan un estímulo, se diferencian de las anteriores en que estas no restringen al sujeto de escoger un número determinado de respuestas. Sino que en este caso, el sujeto debe diseñar o hacer una respuesta. Sin embargo, aunque no haya una limitación para el sujeto con respecto a la escogencia de respuestas, si existen unas condiciones que la regulan, estas pueden ser la forma (oral o escrita) y el tiempo en que se deben dar. Estas son bastante usadas en evaluaciones de personalidad.
8.3. Calificación
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8.2 Elaboración de items para prueba
de items o reactivos
Según Hogan (2015) los ítems se califican de acuerdo al tipo de reactivos, así pues, habrá una calificación para los reactivos cerrados y otra para los reactivos abiertos. Calificación de los reactivos cerrados En las pruebas de capacidad y de aprovechamiento los reactivos de respuesta cerrada son calificados como correctos o incorrectos, en estos se otorga un punto por cada respuesta correcta y cero puntos por cada respuesta incorrecta. Teniendo como puntuación el cantidad total de respuestas correctas. Otras formas de calificar… 1. Se le otorga una aceptación mediana cuando escoge una respuesta que no es mala pero tampoco buena.
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2.
Otorgar valor extra a los reactivos de mayor importancia
3.
Usar la corrección para las respuestas adivinadas
En las pruebas de personalidad, actitudes e intereses, la calificación se da diferente. Pues en unos casos, se califica con 1 o 0 (guardando semejanza con las de correctaincorreta, de las pruebas anteriormente expuestas), teniendo cada uno de estos una dirección, por ejemplo, más alegre, muy triste.
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A estas pruebas se les determina una numeración que varía con respecto a las distintas respuestas en reactivos de pruebas, por ejemplo, en la pregunta anterior con respecto al apego, se le da una numeración de 5, 4, 3, 2, y 1 punto. Calificación de reactivos abiertos… Esta calificación puede ser un poco tediosa debido a que son respuestas muy diversas. La calificación demanda del juicio en muchas ocasiones. La calificación aquí se da a través de dos factores: La confiabilidad interjueces: como la calificar los reactivos demanda de un criterio, debe haber un acuerdo entre los jueces. Pues si hay un mínimo desacuerdo, las calificaciones serán erradas. Aun cuando este acuerdo no es razón suficiente para que haya un grado de confiabilidad alto, ya que la que lo ofrece es el test-retest, sin este acuerdo lo demás no tendrá sentido. Conceptualizar un esquema de calificación: esto es algo complejo debido a que los tipos de esquemas varían mucho. Esto se puede hacer a través de una calificación holística, una calificación analítica, sistema de puntos y calificación auto
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