Guía de lectura 2015

2015 Guía de lectura Tercer Ciclo de Educación Primaria

Ángela López Huéscar

Grado en Maestro en Educación Primaria

Índice Presentación ...................................................................................................... 3 Amistad, 5º de Primaria: Barro de Medellín. ................................................... 4 Amistad, 6º de Primaria: Gracias a Winn-Dixie ............................................... 6 Cooperación, 5º de Primaria: El puente de piedra .......................................... 8 Cooperación, 6º de Primaria: Sin hablar ....................................................... 10 Creatividad, 5º de Primaria: Luna de senegal ............................................... 12 Creatividad, 6º de Primaria: Imagínate, Andrea ............................................ 14 Empatía, 5º de Primaria: Los O.T.R.O.S. (Sociedad Secreta) ...................... 16 Empatía, 6º de Primaria: Cuando Miguel no fue Miguel ................................ 18 Esfuerzo, 5º de Primaria: Tadeo, aprendiz de pirata ..................................... 20 Esfuerzo, 6º de Primaria: 35 kilos de esperanza........................................... 22 Optimismo, 5º de Primaria: Luces en el canal .............................................. 24 Optimismo, 6º de Primaria: Tim, nariz de payaso ......................................... 26 Respeto, 5º de Primaria: El Nuevo Mundo .................................................... 28 Respeto, 6º de Primaria: El periódico de Landry........................................... 30 Solidaridad, 5º de Primaria: La leyenda del viajero que no podía detenerse 32 Solidaridad, 6º de Primaria: Alas de mosca para Ángel ................................ 34 Tolerancia, 5º de Primaria: Muna .................................................................. 36 Tolerancia, 6º de Primaria: Cutremamá ........................................................ 38 Índice de lecturas ............................................................................................. 40 Según los valores propuestos: ................................................................... 40 Por orden alfabético: .................................................................................. 44 Bibliografía ....................................................................................................... 45

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Presentación Esta guía de lectura tiene como objetivo principal ofrecer un catálogo de libros que propicien la transmisión de valores. Me voy a centrar en ocho valores concretos pero debemos tener en cuenta que las obras también pueden contener otros valores distintos a los propuestos. Aparte de estas características, también he elegido lecturas que sean entretenidas con las que el lector pueda disfrutar y aprender al mismo tiempo.

La guía está estructurada en dos niveles, que corresponden a ambos cursos del Tercer Ciclo de Educación Primaria. La mayoría de las lecturas elegidas son libros infantiles para niños a partir de diez años pero también he incluido varios álbumes ilustrados. Aparentemente, estos álbumes están considerados como libros infantiles destinados a niños pequeños porque se tratan de páginas que se caracterizan por la gran cantidad de dibujos y color que tienen, además de contener poco texto en sus páginas. Sin embargo, he decidido incluirlos porque, una vez que los he leído, me he dado cuenta de que se tratan de cuentos para personas más mayores debido a los temas, emociones y sentimientos que transmiten y, por tanto, utilizarlos con niños menores de diez años sería una tarea compleja porque no comprenderían el mensaje completo que intenta transmitir el autor.

Las guías de lectura requieren de un coordinador que fomente el diálogo sobre la obra y sobre las sensaciones que ha producido en los lectores. Por ello, después de cada lectura se plantean una serie de actividades que ayudarán a reflexionar sobre el tema propuesto. Las actividades están relacionadas con el libro pero no son solamente ejercicios teóricos sino que se han propuesto para que los participantes dialoguen entre ellos.

Esta guía se centra en nueve valores, que son: amistad, cooperación, empatía, respeto, solidaridad, tolerancia como valores sociales y como valores personales se tratan el esfuerzo, la creatividad y el optimismo. Los libros y las actividades propuestas permiten acercar a los lectores a situaciones comunes de la vida cotidiana y, además, podrán disfrutar de historias de fantasía y aventuras con las que podrán desarrollar la imaginación y la empatía.

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5º de Primaria

Amistad

Título: Barro de Medellín Autor: Alfredo Gómez Cerdá Ilustraciones: Xan López Domínguez Edición: Zaragoza: Edelvives, 2004

Argumento: Camilo y Andrés son dos niños que viven en un barrio pobre de Medellín, situado en Colombia. Sus vidas son muy complicadas, sobre todo, para Camilo cuyo padre es alcohólico y le obliga a llevarle cada día una botella de aguardiente. A veces, tiene que robar para conseguirle el alcohol a su padre y sueña con formar una banda de ladrones junto con su amigo Andrés. Éste lo apoya en todas sus decisiones pero le recuerda constantemente que él no quiere ser un ladrón.

Actividades Actividad 1 En el libro hemos visto como es el día a día de los protagonistas y como recorren las calles de su barrio. A pesar de la multitud de cosas que tiene que hacer para sobrevivir, Camilo ama su barrio y su ciudad y no la cambiaría por ninguna otra. Por el contrario, su amigo Andrés lo que más desea es crecer para poder salir de allí y conseguir una vida mejor ¿Por qué crees que son tan importantes para él?

Actividad 2 Después de la puesta en común a esta pregunta, pediremos a los alumnos que imaginen que están recorriendo las calles de su pueblo o su ciudad. Después tendrán que exponer delante de la clase los sitios que le gustan y le disgustan

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y, además, tendrán que expresar las emociones y sentimientos que les producen esos lugares.

Actividad 3 Esta actividad se realizará en grupos de 4 ó 5 y deberán participar todos. Aquí hablaremos sobre las bibliotecas debido a que en el libro tienen un papel muy importante. Los alumnos tendrán que decir si han visitado alguna vez una biblioteca y si la respuesta es afirmativa, tendrá que explicar las actividades que ha realizado allí.

En la última escena aparece Camilo leyendo un libro que le tiene fascinado y que no puede parar de leer ¿Qué libro es el que más te ha gustado? ¿Y el libro que menos te ha gustado? Para terminar, realizaremos una lista con los libros que han propuesto los alumnos para que todos los compañeros de clase puedan consultar las recomendaciones de sus compañeros.

Actividad 4 Es un trabajo individual en el que tendrán que realizar una línea de tiempo o un árbol con nombres donde queden representados los amigos que han tenido a lo largo de su vida, desde el primero que recuerden hasta la actualidad. Este trabajo incita a la reflexión ya que podemos plantear cuestiones como las siguientes: ¿Desde cuándo tenemos amigos? ¿Tenemos los mismos amigos de cuando éramos más pequeños o han cambiado? ¿Las relaciones con nuestros amigos cambian con el tiempo o siguen igual?

Otras lecturas recomendadas: -

Los O.T.R.O.S. (Sociedad Secreta), Pedro Mañas.

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Luces en el canal, David Fernández.

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Rasmus y el vagabundo, Astrid Lindgren.

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Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

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6º de Primaria

Amistad

Título: Gracias a Winn-Dixie Autor: Kate Dicamillo Ilustraciones: Chris Sheban Traducción: Alberto Giménez Edición: Barcelona Noguer, 2010

Argumento: Opal tiene diez años y hace poco que vive en Florida con su padre debido a que su madre se marchó de casa. No tiene amigos pero todo cambiará la tarde en la que va al supermercado a comprar y se encuentra con Winn-Dixie, un perro vagabundo que le ayudará a superar la tristeza. Gracias a él, Opal hará nuevos amigos y comenzará a habituarse a su nueva vida.

Actividades: Actividad 1 Opal quiere mucho a Winn-Dixie y es su mejor amigo, además, piensa que tiene mucho que agradecerle ¿Crees que es posible que una persona piense que su perro es tan importante en su vida? Si tienes mascota, cuéntanos qué es para ti y qué cosas hacéis juntos.

Actividad 2 En un capítulo del libro, Opal pregunta le hace la siguiente pregunta a Gloria: «— ¿Cree usted que todo el mundo echa de menos a alguien? ¿Como yo echo de menos a mi mamá?

—Mmmm-hmmm —dijo Gloria. Cerró los ojos y añadió—: A veces pienso que todo el mundo tiene el corazón roto.

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No podía soportar seguir pensando en cosas tristes por las que uno no podía hacer nada, así que dije: — ¿Quiere usted oír otro capítulo de Lo que el viento se llevó?»

Reflexiona sobre este fragmento: ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Gloria Dump? ¿Por qué? ¿Qué otras cosas, además de tristeza, crees que tienen todos los corazones?

Actividad 3 Con cada página vemos como van evolucionando los personajes: Opal, Otis, Gloria Dump, la señorita Fanny, etc. ¿Qué cambios crees que se han producido en todos ellos a lo largo del libro y después de la fiesta que se celebra en el jardín de Gloria Dump?

Actividad 4 Se elegirán tantas personas como personajes aparecen en el libro. Los alumnos tendrán que conocer las características del personaje que les ha tocado porque después tendrán representarlo. Posteriormente tendrán que exponer cómo se han sentido en la representación y, después, se llevará a cabo una lluvia de ideas en la que comentarán

las distintas emociones y

sentimientos que les ha causado el libro.

Para terminar la actividad, contarán cómo se han sentido interpretando al personaje que le ha tocado y cómo creen que podría mejorar la situación de todos los personajes de la historia.

Otras lecturas recomendadas: -

Amigos robots, Isaac Asimov.

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Como perro y gato, Carme Fernández.

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El amigo que surgió de un viejo ordenador, Belén Gopegui.

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Harry Potter y la piedra fisofal, J.K. Rowling.

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Cooperación

5º de Primaria

Título: El puente de piedra Autor: Alfredo Gómez Cerdá Ilustraciones: Marina Seoane Edición: León: Everest, 2007

Argumento: Este libro tiene dos partes, en la primera nos cuenta la historia de Eustrebundio y Dorotasio, dos grandes amigos que un día decidieron ir a explorar el mundo.

Cuando llevaban varios días de viaje decidieron asentarse en un valle. En medio de éste había un río y decidieron quedarse cada uno en una orilla, así se repartirían el terreno equitativamente y construyeron un puente de piedra para poder comunicarse. Todo iba bien hasta que un día empezaron a desconfiar el uno del otro y comenzó una rivalidad causada por la envidia y así es como su amistad se rompió para siempre. De esta manera surgieron dos ciudades: Dor y Eus, que quedaron enfrentadas por el resto de los días.

La segunda historia sucede muchas décadas después en las ciudades de Dor y Eus, que quedaron separadas cuando rompieron el puente que las mantenía unidas. A pesar de que han pasado muchos años, sigue existiendo una gran rivalidad. Los protagonistas de esta historia son Inés y Raúl, dos niños que se conocen un día por casualidad mientras estaban sentados en los restos del puente roto, cada uno en su ciudad. Lo que más desean es poder cruzar de una ciudad a otra para poder hablar de una manera más cercana.

Actividades: Actividad 1 Reflexionad sobre la amistad de los dos protagonistas y la manera en la que se rompe esa relación. Contad como era su vida antes y después de la ruptura y describe los sentimientos que percibes en Eus y Dor en las dos etapas.

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Después de haber pensado sobre el motivo por el que se pelearon ¿consideras que se podía haber evitado esa discusión?

Actividad 2 La segunda parte ocurre muchos años después de la historia principal y podemos observar que las ciudades siguen enfrentadas y separadas por el puente de piedra. Los protagonistas son Raúl e Inés, dos niños pertenecientes a cada ciudad que lo único que quieren es conseguir una manera de poder cruzar de una ciudad a otra para poder hablar y jugar.

Proponed ideas para cruzar el puente y, así, volver a comunicar las dos ciudades.

Actividad 3 En grupos pequeños, investigad la historia sobre el origen de vuestras correspondientes ciudades: fundador, fiestas, monumentos, etc. Después de haber investigado lo suficiente, tendréis que exponer vuestro trabajo al resto de los compañeros.

Actividad 4 El objetivo principal de este ejercicio será sensibilizar sobre la idea del trabajo cooperativo y permite desarrollar la creatividad. En esta actividad los alumnos deberán hacer un dibujo sobre la historia que han leído pero será una pintura en la que todos los alumnos participarán. Todos los alumnos tendrán un minuto para dibujar, el primero empezará el dibujo y el segundo tiene que continuar por donde lo ha dejado el anterior, y así sucesivamente hasta que el último participante dibuje. Una vez terminado el dibujo, dialogaremos sobre el resultado final y lo que significa el mural.

Otras lecturas recomendadas: -

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

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Los O.T.R.O.S. (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

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Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

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6º de Primaria

Cooperación

Título: Sin hablar Autor: Andrew Clements Ilustraciones: Brian Selznick Traducción: Alberto Jiménez Edición: León: Everest, 2009.

Argumento: Los alumnos de una clase de quinto de primaria son muy habladores e inquietos pero todo cambia el día que Dave, uno de los líderes de la clase, realiza un trabajo sobre la India y descubre que Gandhi pasaba un día de la semana sin hablar para despejar su mente. Dave propone a Lynsye, la líder de las chicas, que todos los alumnos de quinto tienen que permanecer callados y sólo podrán utilizar frases de tres palabras. A partir de entonces comienza una guerra entre chicos y chicas por conseguir la victoria.

Actividades: Actividad 1 Realizaremos en clase el experimento de Dave y durante quince minutos utilizaremos frases de tres palabras. Después debatiremos sobre si es posible comunicarse utilizando el mínimo de palabras posibles y si nuestro diálogo ha sido fluido o ha sido difícil de entender.

Actividad 2 Hablar de las relaciones entre chicos y chicas de esta edad o de un curso superior para ver si son parecidas a lo que cuenta el autor en su libro.

Reflexionar sobre la madurez de los componentes de la clase y del curso en general y de sus necesidades de apoyo para crecer mejor

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Actividad 3 La obra relata el desarrollo del experimento, las reacciones de los profesores y la actitud de la directora. El experimento les demuestra a los alumnos y a los profesores que a la misma vez, se puede decir más utilizando menos palabras. 

Realizad una reflexión sobre la evolución de la actitud de los profesores respecto al experimento ¿A qué se debe ese cambio?



Dialogar acerca de qué pasaría si en nuestro colegio se propusiera un reto parecido.

Actividad 4 Dave y Lynsey discuten sobre qué grupo son más habladores, si las chicas o los chicos. Éste parece ser el tema principal y el desencadenante del reto pero, en realidad, el libro trata de temas más serio como son: la guerra de sexos y los conflictos de la autoridad. Después de esta breve explicación, hablaremos de las relaciones entre chicos y chicas de nuestro curso y haremos una comparación entre el libro y la realidad.

Actividad 5 Los alumnos deben saber que la colaboración es muy importante ya que muchas acciones de la vida cotidiana no se podrían realizar.

Imaginad que habéis naufragado en una isla desierta. Cada alumno tiene que pensar en un objeto para llevárselo a la isla y que le sirva para sobrevivir.

Cuando todos hayan pensado en el objeto, dividiremos a la clase en grupos de cinco personas. Entre todos tendrán que inventar formas de combinar los artículos para tener más posibilidades de sobrevivir.

Otras lecturas recomendadas: -

Alas de mosca para Ángel, Fina Casalderrey.

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Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

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Ojo de nube, Ricardo Gómez.

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Un amigo en la selva, Alfredo Gómez Cerdá.

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5º de Primaria

Creatividad

Título: Luna de Senegal Autor: Agustín Fernández Paz Ilustraciones: Marina Seoane Traducción: Isabel Soto Edición: Madrid: Anaya, 2009

Argumento: Khoedi es una niña senegalesa de 11 años que tiene que trasladarse a vivir a Vigo. Su padre tuvo que emigrar a Europa cuando ella tenía 6 años para conseguir una vida mejor para su familia y ahora es cuando Khoedi, su madre y su hermana viajan a España para reencontrarse con él y comenzar una vida nueva. Al principio está triste y echa de menos su ciudad y a sus amigas. Todo es diferente lejos de Ziguinchor y solo la luna, con la que Khoedi habla, parece la misma que alumbraba Senegal. En sus conversaciones, recuerda a su abuela, mamá Feriane, y las historias que le contaba cuando era pequeña.

Su vida comenzará a cambiar cuando conozca a las niñas del barrio y descubra que también han vivido una historia parecida a la suya.

Actividades: Actividades relacionadas con el libro: Actividad 1 Khoedi comienza una nueva vida en un país totalmente extraño para ella y muy diferente a su país de origen. Pediremos a los alumnos que no hayan nacido en nuestro país que cuenten su historia a los compañeros, que expongan cuáles fueron sus sentimientos al llegar a nuestro país y cuáles son los sentimientos que tienen en la actualidad.

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Este ejercicio servirá para favorecer la empatía y la imaginación de los demás compañeros, ya que tendrá que expresar qué sentirían ellos si se encontrasen en una situación semejante.

Actividad 2 Un objeto muy importante para Khoedi es el atlas de su padre, con el que ha viajado a muchos sitios moviendo solo un dedo. Piensa en un viaje que hayas hecho y contesta a las siguientes preguntas: 

¿Dónde fuiste?



Motivo por el que hiciste ese viaje.



Motivos por los que te gustó ese viaje:

Dinámica de grupo: La protagonista de la obra es una niña muy creativa, inventa muchas historias y se antepone a las adversidades. Sus historias son entretenidas pero también son una explicación, es decir, informan de algún hecho.

En esta actividad, que se realizará por parejas, se les dará un papel con el nombre de un objeto cotidiano: bolígrafo, pelota, bicicleta, etc. Los alumnos tienen que hacer de vendedores y tienen que presentar el producto lo mejor posible para que nosotros lo compremos. Tendrán que utilizar la imaginación para encontrarle nuevas utilidades al objeto, para ello necesitarán pensar muy rápidamente y colaborar entre ambos porque solo tendrán un minuto para convencernos.

Otras lecturas: -

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

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El puente de piedra, Alfredo Gómez Cerdá.

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La fragata de Juanchu, Asun Balzola.

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Luces en el canal, David Fernández.

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6º de Primaria

Creatividad

Título: Imagínate, Andrea Autor: Pilar Lozano Carbayo Ilustraciones: Eva Sánchez Edición: Madrid: Oxford, 2010

Argumento: Andrea es una niña que está enferma y cuyo tratamiento hace que esté muy cansada y desanimada. Tiene un hermano mayor, Javier, que hará todo lo que sea necesario para que su hermana recupere la sonrisa. Éste le dice a su hermana que ha inventado una máquina del tiempo con la que ha podido viajar al pasado, concretamente al Antiguo Imperio Romano y que allí ha vivido muchas aventuras junto a Flavio y Claudia, dos hermanos que le enseñarán la cultura y tradiciones de los romanos. Él también les contará cosas sobre la actualidad, el futuro para ellos, como lo que es un ordenador, un teléfono móvil ó unas zapatillas de deporte. Juntos tendrán que resolver un gran misterio que pondrá en peligro al emperador y al Imperio.

Actividades: Actividad 1 En el libro vemos como Javier intenta animar a su hermana y al final le cuenta que ha construido una máquina del tiempo y que con ella ha viajado hasta Roma. Al principio, Claudia piensa que su hermano se lo está inventando todo pero poco a poco empieza a creer que podría ser verdad debido a que Javier lo cuenta con mucho realismo y, además, le enseña objetos traídos de Roma que él mismo fabrica.

Imagina las cosas que podrías haber hecho tú si estuvieras en el lugar de Javier.

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Actividad 2 Imagina que existe una máquina del tiempo con la que poder viajar a cualquier época y a cualquier lugar del mundo ¿A qué sitio te gustaría viajar? Una vez que lo hayas elegido, explica por qué has seleccionado ese destino y qué es lo que te atrae de ese período.

Actividad 3 Gracias a la historia que cuenta Javier, nos trasladamos a la época en la que existía el Imperio romano. A través de las páginas nos cuenta como es su cultura, sus tradiciones, su manera de vestir… Entre toda la clase, haced una lista con las diferencias y similitudes que existen entre los romanos y la época actual.

Actividad 4 En este juego los alumnos tendrán que imaginar que son un director de cine famoso y tendrán que dirigir una película. Para ello, contarán con un presupuesto ilimitado para poder realizar la película de sus sueños. Primero se hará por parejas y deberán escribir el guión de la película con todo lo que ello conlleva: género cinematográfico, actores principales, música, etc.

Una vez expuestos los proyectos, el grupo hará un ejercicio de toma de decisiones y tendrán que elegir una película de entre todos los proyectos.

Puede ser una proposición individual o la mezcla de varias.

Otras lecturas recomendadas: -

El amigo que surgió de un viejo ordenador, Belén Gopegui.

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Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Sin hablar, Andrew Clements.

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Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

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Empatía

5º de Primaria

Título: Los O.T.R.O.S. (Sociedad Secreta) Autor: Pedro Mañas Ilustraciones: Javier Vázquez Edición: León: Everest, 2010

Argumento: Franz Kopf tiene diez años y lleva una vida normal como cualquier otro niño de su edad. Un día visita al oculista y éste le receta un parche para el ojo. Desde ese momento ya nada volverá a ser como antes porque sus compañeros empiezan a distanciarse de él. Al encontrarse solo, sobre todo en los recreos, comienza a observar a los demás y descubre que no es el único al que le ocurre. Poco a poco, todos esos niños ignorados se unifican para fundar una sociedad secreta llamada Organización de Tipos, Raros, Originales y Sorprendentes (Los O.T.R.O.S.), cuyo objetivo será la de ayudar a los alumnos que son rechazados debido a su aspecto físico.

Actividades: Actividad 1 En clase leeremos en voz alta el capítulo 2 y, después, debatiremos sobre lo que hemos leído. En este capítulo, Franz cuenta lo que ve en el patio a la hora del recreo y nos describe a cada niño rechazado, tanto su aspecto físico como lo que está haciendo en ese momento en el recreo. Entre toda la clase se tratará el tema de la discriminación y el rechazo que generan los defectos físicos en los demás. Todos deberán exponer su opinión respecto al tema.

Actividad 2

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Jacob propone a Franz que hagan una sociedad secreta en la que todos los marginados del colegio sean bien recibidos y se ayuden los unos a los otros.

Después de pensar mucho, entre todos deciden fundar la Organización de Tipos, Raros, Originales y Sorprendentes. Gracias a esta iniciativa, “los O.T.R.O.S.” demuestran que cada persona es única y tiene algo que aportar.

Debido a la unión del grupo y a las distintas ideas que sugieren, consiguen afrontar los problemas de una forma original y positiva.

Reflexiona sobre el desarrollo que se ha producido los personajes a lo largo de la obra y sobre el poder del trabajo en equipo.

Actividad 3 La profesora Kruegel les cuenta que han existido y existen personas pertenecientes al mundo del arte y de la literatura con defectos físicos y que, a pesar de eso, tienen un talento especial para esas disciplinas. Por parejas, tendrán que elegir un personaje con características similares a las dichas anteriormente para realizar un trabajo de investigación sobre su obra. Puede tratarse de una persona actual o de una época pasada, como por ejemplo: Toulouse-Lautrec, Beethoven, Van Gogh, Goya, Joaquín Rodrigo, Borges, etc.

Actividad 4 En la pizarra se escribirán los nombres de todos los componentes de la clase y, a la vez, se escribirán esos nombres en papeles. Una vez hecho esto, cada alumno tendrá que coger dos papeles y tendrán que escribir, junto al nombre, una cualidad que posea esa persona. También se puede dar el caso de que a un alumno le salga su propio nombre, por tanto, también tendrá que escribir una cualidad que crea que tiene.

Otras lecturas recomendadas: -

Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

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En la piel del corazón, Santiago Tina de Luis.

-

Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Muna, Beatriz Berrocal Pérez.

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Empatía

6º de Primaria

Título: Cuando Miguel no fue Miguel Autor: Alfredo Gómez Cerdá Ilustraciones: Javier Zabala Edición: León: Everest, 2010

Argumento: Miguel es hijo único de familia acomodada, tiene entre diez y catorce años. Un día, al salir de un centro comercial, se pierde y conoce a Barba de Mariposa, un mendigo con el que entabla una conversación y le cambiará la vida. El vagabundo le lee el principio de un poema de Walt Whitman: “Había un niño que salía todos los días y el primer objeto que miraba, en ese objeto se convertía”. Desde ese instante, Miguel se convertirá cada día en un objeto o persona con los que vivirá una vida totalmente diferente a la suya. De esta manera, conoce en profundidad a las personas de su entorno. La única solución que existe para romper ese hechizo es que Miguel le cuente a otra persona el poema de Walt Whitman.

Actividades: Actividad 1 Cuando Miguel sale del supermercado se encuentra con un mendigo y comienza a habar con él. Después de esa conversación la vida de Miguel cambiará para siempre.

Los alumnos tendrán que relatar algún suceso extraño que le haya pasado con un desconocido.

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Actividad 2 Desde que tuvo la conversación con Barba de Mariposa, Miguel se convertirá cada día en una persona u objeto diferente, lo que provocará un gran cambio en la actitud del protagonista. Comenzará a ver la vida con otros ojos y comprenderá que todas las personas no tienen las mismas oportunidades.

Describe a los personajes de la obra y la situación en la que se encuentran Casilda, Loren y Chiqui, Mario, Alfonso “El Acordeón” y África. Además, cuenta cómo Miguel actúa ante esas situaciones y cómo intenta ayudarlos.

Actividad 3 Lee el poema completo de Walt Whitman “Érase un niño que salía” que Barba de Mariposa lee a Miguel y que le produce grandes cambios. Explica qué sentimientos te produce. Para finalizar la actividad, cuenta a tus compañeros en qué o quién te gustaría convertirte si tuvieras la oportunidad de vivir otra vida durante un día.

Actividad 4 Se hacen grupos de cuatro personas donde cada alumno tiene que buscar al compañero al que menos conozca para intercambiar información sobre ellos.

Después de un tiempo de conversación, cada miembro del grupo contará al resto lo que ha descubierto de su compañero y qué es lo que desconocía.

Otras lecturas recomendadas: -

Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

-

El país de Juan, María Teresa Andruetto.

-

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Nata y chocolate, Alicia Borrás.

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5º de Primaria

Esfuerzo

Título: Tadeo, aprendiz de pirata Autor: Kiko Méndez Monasterio Ilustraciones: Javier Olivares Edición: León: Everest, 2009

Argumento: Tadeo es un pescador joven que desde niño ha soñado con ser un gran pirata.

Un día decide surcar los mares en una antigua barca de pesca con solo dos cañones cuyo nombre es “La Espada del Mar”. Pero para conseguir ser un pirata, primero tiene que pedir permiso a Barbagrís, el gobernador de la Isla del Sable y al que todos temen. Sin embargo, éste no le da el permiso porque para ser pirata hay que ser cruel y robar a gente honrada y Tadeo no tiene esas cualidades. A pesar de las dificultades que encuentra en el camino, no dejará de perseguir su sueño y para ello contará con la ayuda de Nicolás y Casilda, dos hermanos a los que encuentra en su viaje.

Actividades: Actividad 1 Barbagrís le dice a Tadeo que para obtener su permiso y poder ser un pirata debe entregarle mucho oro. A pesar de que Tadeo consigue las monedas, el pirata no le da el permiso porque el tesoro no ha sido robado, sino que lo ha conseguido gracias a una buena acción.

Reflexiona sobre el relato y sobre cómo Barbagrís se aprovecha de todos los que le rodean e impone sus propias leyes ¿Qué te parece la actitud del gobernador pirata? ¿Qué hubieras hecho si fueras Tadeo: robarles el oro a los marineros para llegar a ser un pirata y complacer a Barbagrís o hubieras

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buscado otras alternativas para conseguir tu sueño acorde a tus principios? ¿Ocurre esto en la realidad, hay personas que intentan imponer su ley a los demás y no aceptan otras reglas que no sean las suyas? Si conoces algún hecho, cuéntalo al resto de la clase.

Actividad 2 Gracias a la confianza y al esfuerzo, Tadeo consigue salir adelante y nunca deja de perseguir su sueño. Para ello contará con la ayuda de dos niños pequeños, Nicolás y Casilda, dos hermanos que confían mucho en él y lo animan para que sea un pirata amable y honrado, y no un pirata avaricioso y desagradable como los demás. ¿De qué manera ayudaron los dos niños al pirata? ¿Hubieras hecho tú lo mismo?

Actividad 3 En el final del libro podemos comprobar que Tadeo vence a Barbagrís y se convierte en el nuevo gobernador de los piratas. Desde entonces, la isla funcionará de otra manera y cada uno podrá comportarse como quiera pero siempre con respeto hacia los demás.

Imagina que eres Tadeo y que tienes que implantar diez normas nuevas para el código pirata ¿Cuáles serían?

Actividad 4 Seguro que has leído o te han contado alguna historia de piratas. Cuéntanos el argumento y señala las diferencias y semejanzas que encuentras entre los personajes de las dos obras.

Otras lecturas recomendadas: -

Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

-

La leyendo del viajero que no podía detenerse, Concha López Narváez.

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Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

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6º de Primaria

Esfuerzo

Título: 35 kilos de esperanza Autor: Anna Gavalda Ilustraciones: Ximena Maier Traducción: Isabel González-Gallarza Edición: Madrid: Alfaguara 2004

Argumento: Gregorio es un niño de trece años que está en sexto de primaria. Ha repetido dos cursos y un día lo expulsan del colegio por comportarse mal en clase.

Desde entonces comienza una intensa búsqueda para encontrar un colegio que lo acepte. Gregorio encuentra el lugar perfecto, un internado en el que se realizan muchos trabajos manuales. A él no le gusta estudiar pero es muy hábil con las manos, arregla e inventa herramientas.

El abuelo León, que es muy querido por el niño, es decisivo en la vida de Gregorio, puesto que gracias a él consigue tomarse la vida más en serio y demostrar, tanto a los demás como a él mismo, que es capaz de muchas cosas si se lo propone.

Actividades: Actividad 1 «Odio el colegio. Más que a nada en el mundo. Más todavía... Me amarga la vida».

Así es como comienza el libro y así es como se siente Gregorio en el colegio cada día. A pesar de que se esfuerza por comportarse bien y atender en clase, siempre termina fastidiándolo todo. Al final del libro podemos comprobar que el protagonista ha cambiado de opinión con respecto al colegio y a las clases.

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Explica la evolución que se ha producido en Gregorio durante la obra y cómo ha conseguido ese gran cambio.

Actividad 2 Gregorio no se siente motivado en el colegio debido a que no puede demostrar lo que vale ya que a él lo que más le gusta y, además, se le da estupendamente es realizar trabajos manuales. Al terminar infantil, su profesora les dijo a sus padres la siguiente frase: «Este niño tiene la cabeza como un colador, unos dedos mágicos y un corazón como una catedral. Se debería poder sacar algo bueno de él».

El trabajo manual es muy importante en el desarrollo integral de los niños y, por tanto, Gregorio no es inferior a los demás sino que aprende de una manera distinta a los demás. A otros niños se les da mejor los problemas matemáticos o tienen una gran imaginación para inventar historias… pero, por el contrario, tienen dificultades en trabajar con las manos.

Una vez explicado esto, organizaremos una asamblea en clase donde los alumnos tendrán que reflexionar sobre lo que han aprendido en el colegio, qué es lo que prefieren y qué habilidades tienen que los haga diferentes a los demás.

Actividad 3 El abuelo León es una persona muy importante en la vida de su nieto. Gracias a su abuelo, Gregorio se da cuenta de que tiene que ser más responsable y le demostrará que es capaz de hacer lo que se proponga.

Los abuelos tienen mucho que dar y mucho que enseñarnos. Hablaremos con en el aula sobre lo que nos aportan los abuelos y escucharemos las opiniones de los alumnos respecto a este tema.

Otras lecturas recomendadas: -

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

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Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

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5º de Primaria

Optimismo

Título: Luces en el canal Autor: David Fernández Ilustraciones: David Peña (Puño) Edición: Barcelona: Noguer, 2000

Argumento: Frits es un niño que no tiene pierna izquierda porque de pequeño le atropelló una bicicleta. Es vecino y amigo de los señores Dussel, un matrimonio indigente que vive en una barca en frente de su casa, en uno de los canales de Ámsterdam. A los demás vecinos no les gusta el matrimonio debido a que por la noche suceden cosas misteriosas: de la barca salen luces de colores y se ve una sombra monstruosa. Érika, la madre de Frits, le prohíbe acercarse a la barca pero él no le hace caso y seguirá visitando a sus amigos e, incluso, les llevará comida. El matrimonio tendrá que afrontar graves problemas pero no perderán la esperanza.

Actividades: Actividad 1 Entre Frits y el matrimonio Dussel existe una amistad entrañable aunque la diferencia de edad es muy grande. Esa amistad es tan grande que Frits confía totalmente en Japp aunque todos estén en su contra. Señala las características positivas que tienen los dos personajes y comenta qué aspectos comunes poseen ambos.

Después, reflexiona sobre esta pregunta ¿Qué opinas sobre la actitud que la madre de Frits tiene hacia los señores Dussel? ¿Crees que tiene esa actitud porque quiere proteger a su hijo? ¿Piensas que se comportaría así con una persona que no fuera indigente?

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Actividad 2 La vida para el matrimonio Dussel no es nada fácil pero ellos no pierden la esperanza y esperan que algún día se cumplan sus sueños. En la última escena aparecen ambos en lo alto de un campanario buscando comida en el nido de cigüeña. Ahí es donde se produce una metamorfosis y los dos se transforman en cigüeñas mientras Fritz los ve desde su ventana. ¿Te ha gustado el final? Si no te ha gustado, ¿qué final hubieras propuesto para terminar la historia?

Actividad 3 ¿Qué significa metamorfosis? Cuando conozcas el significado, explica por qué crees que el autor ha transformado a los señores Dussel en cigüeñas y no en otro animal.

Actividad 4 Ponte en el lugar de los protagonistas e imagina qué sintieron en las siguientes situaciones: Frits: cuando descubre el secreto del matrimonio y cuando el señor Dussel le regala una bicicleta adaptada para él, con un solo pedal para que pueda recorrer las calles de la ciudad.

Japp Dussel: cuando Frits habla por primera vez con él y cuando descubre una bolsa de comida en la puerta de la barca.

Otras lecturas recomendadas: -

Aún te quedan ratones por cazar, Blanca Álvarez.

-

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

-

El verano de Lucky, Ángeles Caso.

-

Rasmus y el vagabundo, Astrid Lindgren.

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6º de Primaria

Optimismo

Título: Tim, nariz de payaso Autor: Anna Cabeza Ilustraciones: Jordi Sempere Edición: Barcelona: Edebé, 2006

Argumento: La vida de Tim y su familia empieza a cambiar cuando su abuela Lina le regala una caja con recuerdos de su infancia. Dentro de la caja encuentra al señor Pelos, una fregona con la que pasó buenos momentos pero lo que más ilusión le ha hecho ha sido una nariz de payaso.

Su padre, Ton, ha trabajado durante muchos años en “Hilaturas Ripoll” pero deciden despedirlo. Desde entonces, no parará hasta encontrar un nuevo trabajo pero lo que ninguno sabía era que iba a encontrar el trabajo con el que siempre había soñado: payaso de circo. Ton está muy contento pero casi no recibe apoyo por parte de su familia, solo Tim será el que confíe en él y que lo apoyará hasta el final.

Actividades: Actividad 1 En la primera parte de la obra queda reflejado el tema del desempleo, un tema bastante preocupante en la actualidad. En el libro podemos ver cómo es la vida de Ton y de su familia desde que no tiene trabajo. En casa siempre están de malhumor y Ton está triste y desesperado porque no encuentra trabajo.

Se tratará el tema del paro en clase y se explicará a los alumnos lo que es el inem y qué es lo que se hace allí. Después, por pequeños grupos, tendrán que

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realizar un breve trabajo de investigación sobre el desempleo actual y después lo tendrán que exponer. Para ello podrán utilizar cualquier material o recurso (internet, periódicos…).

Actividad 2 Ton intenta mantener en secreto su nuevo empleo porque piensa que en casa no lo van a entender porque piensan que ser payaso no es una profesión seria.

Cuando comunica que va a trabajar en el “Circo Maximino”, su mujer y sus dos hijos mayores no están a favor y no lo apoyan en su nueva carrera. Por el contrario, Tim está muy contento y decide ir a verlo ensayar con el maestro Dr. Jango Trampi. 

¿Cómo crees que se siente Ton al no sentir apoyo por parte de su familia?



Tim confía plenamente en su padre y está convencido de que su primera actuación será maravillosa ¿Qué crees que significa para Ton que su hijo pequeño le apoye en su decisión?

Actividad 3 El Dr. Jango Trampi es un médico que se dedicaba a la cirugía pediátrica pero que decidió cambiar su profesión de doctor por la de payaso porque le hacía más feliz. ¿Crees que acertó en la elección? ¿Conoces a alguien que haya cambiado su profesión por otra que le guste más o que le haga más feliz?

Actividad 4 ¿Qué quieres ser de mayor? Contesta a esta pregunta y explica a tus compañeros por qué has elegido esa profesión y no otra.

Otras lecturas recomendadas: -

Imagínate, Andrea, Pilar Lozano Carbayo.

-

La cenicienta que no quería comer perdices, Nunila López Salamero.

-

La elefanta del mago, Kate Dicamillo.

-

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

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5º de Primaria

Respeto

Título: El Nuevo Mundo Autor: Alicia Barberis Ilustraciones: Francisco Pimiango Edición: Barcelona: Edebé, 2009.

Argumento: Mara vive en Argentina con su madre. Está triste desde que su padre tuvo ir a España a trabajar para poder mandarles dinero. Un día, deciden ir hasta Barcelona para reencontrarse con su padre y volver a ser como eran antes.

Pero cuando llegan a España los problemas empiezan a surgir desde que aterrizan en el aeropuerto y no consiguen encontrar a su padre. Por suerte, siempre hay alguna buena persona dispuesta a ofrecerles su ayuda. Desde entonces tendrán que luchar para sobrevivir en un país diferente y para encontrar a Juan.

Actividades: Actividad 1 El principio de la novela nos muestra la tristeza que le produce a Mara que su padre haya tenido que irse lejos de su país: Siempre me gustaron los aviones, pero ahora ya no me gustan tanto.

Dejaron de gustarme el día en que mi papá se fue al otro lado del mar, a un país que está demasiado lejos, en Europa. Y nos dejó en Argentina, solas. A mamá y a mí. Yo me llamo María del Mar, aunque en mi familia me digan Mara. Pronto será mi cumpleaños. Pero no siento alegría como otros años, no quiero crecer si mi papá está lejos...

Después de leer este fragmento en clase, se realizará una asamblea donde los alumnos puedan comentar estas frases y compartir su opinión con el resto de la

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clase respecto al tema del exilio y cómo las personas descubren alternativas

frente a las calamidades.

Actividad 2 Después de pasar la primera noche bajo la lluvia en Barcelona, descubrirán a Marvin que será la persona que les dará cobijo y que ayudará en la búsqueda de Juan 

¿Alguna vez has ayudado a alguien que se encontraba en una situación parecida? ¿Cómo lo has hecho?



¿Te han ayudado cuándo lo necesitabas? ¿De qué manera te han ayudado y cómo te sentiste al recibir su colaboración?

Actividad 3 Mara y su madre tienen que buscar la manera de conseguir dinero. Marvin les propone que hagan collares, bolsos y otras manualidades para venderlas en los mercados ambulantes. Después comienzan a trabajar con Fiona, la titiritera, en el circo de la ciudad. También, observamos que Marvin se gana la vida como estatua, se hace llamar el “Duende Verde” porque ése es su disfraz.

Sabemos que la venta ambulante es ilegal pero también es comprensible que las personas que no tienen recursos trabajen en ello para poder sobrevivir.

Reflexiona sobre los trabajos que aparecen en el libro y sobre la situación de las personas que tienen que dedicarse a eso porque no tienen otro trabajo ¿Qué serías capaz de hacer si te encontraras en una situación parecida a la suya? Haz una lista con las cosas que podrías hacer si necesitaras ganar dinero.

Otras lecturas recomendadas: -

Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

-

El verano de Lucky, Ángeles Caso.

-

En la piel del corazón, Santiago Tina de Luis.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

-

Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

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Respeto

6º de Primaria

Título: El periódico de Landry Autor: Andrew Clements Ilustraciones: Brian Selznick Traducción: Alberto Jiménez Edición: León: Everest, 2004

Argumento: Cara estudia 6º de Primaria en el colegio Denton. Es su primer año en el colegio y no conoce mucho a sus compañeros, lo que hace que sea un poco invisible al resto de la clase. No obstante, todo cambiará el día que decida publicar una noticia sobre su profesor Karl Larsson en el tablón de clase. En ese documento Cara acusa a su profesor de que no cumple con su obligación y no les enseña nada en clase. A partir de aquí, las cosas cambiarán, Larsson empezará a motivar y a dar clase a sus alumnos, quienes lo aprovecharán para realizar un periódico escolar. La idea la tuvo Cara cuando escribió esa noticia en “El Periódico de Landry” y, después, junto con algunos compañeros realizan un periódico más completo al que le saldrá un enemigo, el Doctor Barnes, director de la escuela.

Actividades: Actividad 1 En este libro se trata el tema de la libertad de expresión desde dos perspectivas, una positiva y otra negativa. La parte negativa se da cuando Cara comienza a publicar historias reales pero escritas de manera ofensiva para causar dolor a las personas a las que va dirigida. Describe a dos personas que conozcas e incluye las características que posee.

Actividad 2

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Los alumnos tendrán que leer varios periódicos para elegir una noticia que les haya llamado la atención y, después, tendrán que comentar esa noticia con los demás compañeros. Entre todos, deberán analizar las noticias y dar su opinión respecto a cómo está escrito el artículo y qué adjetivos emplea el autor. Esta primera parte se realizará en grupos de cinco personas para poder realizar el ejercicio de una forma ágil y concreta.

Esta actividad tendrá una segunda parte en la que toda la clase tendrá que colaborar para realizar un periódico breve, con cinco páginas como máximo en las que se exponga lo que ha pasado en esa semana en el colegio. Los alumnos tendrán que repartirse las tareas que conlleva la realización de un diario, por tanto, tendremos varios redactores, editores, realizadores, etc.

Actividad 3 Se reparte a los participantes hojas de papel para que escriban un comentario hiriente que hayan oído en la escuela. Mientras, en la pizarra escribiremos dos columnas: “broma/juego” e “hiriente/desagradable”. Les pediremos a los alumnos que coloquen su comentario en el lugar que, según ellos, le corresponda. Después de tener la lista completa, haremos una reflexión grupal sobre los derechos humanos.

Actividad 4 Michael publica en el periódico de Landry una carta personal que escribió cuando sus padres se separaron. Cuenta cómo cambió su relación con los demás y cómo consiguió superar esa situación. Después de leer la carta ¿Consideras que deberían haber juzgado al señor Larsson por haber dejado que publicaran un asunto personal?

Otras lecturas recomendadas: -

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Nata y chocolate, Alicia Borrás.

-

Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

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5º de Primaria

Solidaridad

Título: La leyenda del viajero que no podía detenerse Autor: Concha López Narváez Ilustraciones: Rafael Salmerón López Edición: León: Everest, 2004

Argumento: Kostia es un chico huérfano que tiene una enfermedad en las piernas y casi no puede andar. Sus vecinos le proporcionan comida a cambio de que les arregle todo lo que se estropea en la aldea. Pero Kostia no es feliz, sueña con poder andar y llevar una vida normal. Un día, un Espíritu del Bosque le ofrece un elixir con el que tendrá unas piernas fuertes como un roble para caminar pero tendrá que cumplir una condición: si permanece más de tres días en el mismo lugar, le crecerán raíces y se convertirá en árbol. Kostia acepta las condiciones rápidamente y se prepara para recorrer el mundo. En sus viajes conocerá a muchas personas agradables que le darán amistad y afecto. Él les ofrece su ayuda y repara todo lo que puede en los tres días que pasa en cada lugar.

Actividades: Actividad 1 La historia nos cuenta un sueño imposible que se hace realidad gracias a la magia que le proporciona el Espíritu del Bosque. Hablaremos sobre nuestros sueños pero lo haremos de forma más personal. Cada alumno tendrá que escribir un sueño en una hoja de papel que depositará en una urna. Después iremos sacando los papeles, leeremos los sueños de los alumnos e intentaremos descubrir quién lo ha escrito. Los participantes decidirán si quieren compartir con los demás su sueño pero no será obligatorio, será una actividad opcional.

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Actividad 2 Kostia ha esperado mucho tiempo para poder andar de nuevo y llevar una vida normal. Cuando el Espíritu del Bosque le ofrece la oportunidad de realizar su sueño, Kostia no se lo piensa y acepta la única regla: no podrá permanecer más de tres días en el mismo lugar debido a que se convertiría en árbol.

Reflexionaremos sobre la decisión de Kostia y cada uno dará su opinión respecto a su elección. También comentaremos la evolución que se produce en él cuando se da cuenta de que, en ocasiones, hubiese preferido no haber aceptado la proposición.

Después, propondremos a los alumnos que compartan alguna ocasión en la que hayan tenido que elegir. Además, deberán valorar si su elección fue la correcta o, por el contrario, si no obtuvieron los resultados esperados.

Actividad 3 El protagonista del relato se aleja de los lugares que visita por culpa de la norma, pero también se aleja debido a que coge cariño a las personas que conoce y se siente triste por no poder quedarse con ellas todo el tiempo que desearía. En el capítulo final vemos como Kostia decide ayudar al pueblo donde vive Sonia, quien será la persona que le haga replantearse desobedecer la única regla que tenía que cumplir. Los alumnos tendrán que responder a las siguientes preguntas: ¿Te ha gustado el final? ¿Acaba bien o acaba mal? ¿Habrías elegido lo mismo que Kostia?

Actividad 4 Pediremos a los alumnos que busquen información sobre el mito griego de Apolo y Dafne. Ambos relatos tienen un final parecido pero, a la vez, podemos observar características muy diferentes. Señala las semejanzas y diferencias entre las dos historias.

Otras lecturas recomendadas: -

El nuevo mundo, Alcia Barberis.

-

Gracias a Winn-Dixie, Kate Dicamillo.

-

Muna, Beatriz Berrocal Pérez.

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6º de Primaria

Solidaridad

Título: Alas de mosca para Ángel Autor: Fina Casalderrey Ilustraciones: Manuel Uhía Edición: Madrid: Anaya, 1998

Argumento: Estrella llega a la clase de 6ºA del colegio Rosalía de Castro. Al principio nadie comprende la actitud de Estrella y sus compañeros se ríen de ella porque hace y dice cosas muy extrañas y, además, es tan ingenua que cree todo lo que le dicen. Por ejemplo: cuando alguien se presenta como Ángel, ella pregunta que dónde están sus alas. Estrella es una niña especial que poco a poco se gana el cariño de sus compañeros, consigue que todos la respeten, la protejan y la ayuden.

Paralelamente a estos acontecimientos, se produce el secuestro de Ramón González. Don Carlos trata este incidente en la escuela para debatir sobre la libertad de las personas y propone a sus alumnos un ejercicio de escritura que consistirá en escribir una carta pidiendo la liberación del empresario.

Actividades: Actividad 1 Estrella Canedo es nueva en el colegio y no conoce a ninguno de sus compañeros de clase. Es una chica que tiene una pequeña deficiencia mental, le gusta hablar y es tan inocente que se cree todo lo que le dicen aunque sea muy disparatado. Todo esto queda reflejado en el comportamiento de los alumnos de la clase de 6ºA y como, en un primer momento, se dejan llevar por los estereotipos, pero conforme pasan los días, se dan cuenta de que Estrella es una niña agradable y que solo intenta complacer a todos.

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Finalmente, Estrella consigue hacerse amiga de todos pero, en realidad, a todo el mundo no le pasa lo mismo. Pediremos al alumnado que redacte la experiencia de ser nuevo en el colegio. Si alguien no haya vivido esa experiencia, les pediremos que cuente cómo se hizo amigo de un compañero que acudía al colegio por primera vez.

Actividad 2 Reflexionad sobre este fragmento extraído del libro y comentad la evolución que han sufrido los personajes del libro a lo largo de la obra. Asimismo, comenta qué habilidades tiene Estrella que la diferencia de los demás.

“Es verdad que, a veces, a Estrella no le es fácil aprender algunas cosas. Si decimos las provincias de una comunidad dos veces seguidas, mirando el mapa y no son ocho como en Andalucía, en el momento nos salen, aun cuando después las olvidemos. A Estrella le cuesta decir tres provincias seguidas aunque las acabe de mirar. Sin embargo, sabe hacer otras actividades” (págs. 103-104).

Actividad 3 Los alumnos de 6º A escriben una carta a los secuestradores del empresario Ramón González y, entre de entre todas, eligen la carta de Estrella para publicarla en el periódico. Ahora te toca a ti escribir la noticia del rescate de Estrella y contar cómo el pueblo se une para conseguir encontrarla.

Actividad 4 Realizaremos una asamblea en la que trataremos el tema de la solidaridad en profundidad. Debatiremos sobre lo que pensamos que significa ser solidario y sobre lo que podemos hacer para serlo. Asimismo, hablaremos sobre las distintas organizaciones que llevan a cabo una gran labor social.

Otras lecturas recomendadas: -

Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

-

Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

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5º de Primaria

Tolerancia

Título: Muna Autor: Beatriz Berrocal Pérez Ilustraciones: Claudia Legnazzi Edición: León: Everest, 2009

Argumento: Muna es una niña saharui que viene a España en verano para pasa las vacaciones en una casa de acogida. Ella irá a la casa de Robert y Susana, dos hermanos de diez y tres años que no han podido ir de vacaciones. A Robert no le hace mucha ilusión porque piensa que será su rival y tendrá que competir con ella, pero todo cambia cuando se conocen y descubren que tienen muchas cosas que enseñarse el uno al otro. Al final se hacen amigos y juntos pasarán un verano maravilloso.

Actividades: Actividad 1 Esta historia nos acerca a una realidad totalmente diferente a la que nosotros vivimos. A través del relato aparecen reflejadas las grandes diferencias que existen entre dos culturas y, a través de Muna, descubriremos que no todas las personas vivimos en las mismas condiciones.

Después de leer el libro, reflexiona sobre lo que has leído y enumera lo que te ha llamado la atención de la actitud de Muna. Por ejemplo: la niña se queda muy sorprendida la primera vez que abre un grifo y piensa que el agua se va a gastar. Son situaciones que nos parecen extravagantes porque para nosotros se tratan de acciones normales en nuestra vida diaria.

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Actividad 2 Investigad sobre la historia del pueblo saharaui, cuáles son sus tradiciones y sus costumbres, cómo viven, cuál es su religión, etc. Para ello, podrán utilizar los recursos que consideren oportunos. Después se expondrán los trabajos en clase y se comentará sobre lo que han descubierto.

Actividad 3 Los niños saharuis vienen a España a pasar las vacaciones de verano gracias a un programa llamado Vacaciones en Paz que consiste en la acogida de un niño saharaui durante los meses de verano. Los niños vienen en esas fechas porque el verano en el desierto es muy caluroso y suele superar los 55 grados Además de estar en un clima más suave, también tienen la oportunidad de vivir en un país desarrollado donde las condiciones de vida son completamente diferentes a lo que ellos están acostumbrados.

Buscad información sobre esta organización y si habéis tenido la oportunidad de conocer a alguna familia que haya acogido un niño saharaui en verano, contad cómo ha sido su experiencia y cómo ha sido la tuya.

Actividad 4 En el libro observamos las diferencias que existen entre dos culturas pero tenemos que tener en cuenta que en el mundo conviven infinidad de personas con culturas y etnias diferentes. Seguro que en nuestra clase hay algún alumno que no haya nacido en España y que tengan otras costumbres diferentes a las nuestras. Si hay alumnos procedentes de otro país o de etnias distintas, nos contarán qué tradiciones tienen diferentes a las nuestras.

Otras lecturas recomendadas: -

Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

-

Los O.T.R.O.S. (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

-

Luna de Senegal, Agustín Fernández Paz.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

-

Tinka, Concha López Naráez.

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Tolerancia

6º de Primaria

Título: Cutremamá Autor: Anne Fine Ilustraciones: Jesús Gabán Traducción: Javier María Franco Aixelá Edición: Madrid: Everest, 2003

Argumento: La familia de Minna es un poco atípica debido a que su madre es un desastre y por eso la llaman Cutremamá. No es una madre corriente y es Minna la que se encarga de la familia. Se trata de una niña responsable que tiene que ejercer de madre tanto con su hermano pequeño como con su propia madre, es la que se encarga de organizar su vida y la de los demás. Con ellas vive el novio de su madre a quien Minna llama Gusano Triturador, un hombre que se pasa todo el día tumbado en el sofá. Es tan adicto a la televisión que cuando se la roban, no parará hasta recuperarla.

Cada capítulo es independiente del anterior donde Minna cuenta una historia distinta en cada uno. Tratan sobre temas familiares: el episodio donde su madre se tinta el pelo de azul, los días que estuvo enferma y su madre intentó hacer de enfermera lo mejor posible, etc.

Actividades: Actividad 1 Minna no es como los demás niños de su edad, ella es la que ejerce de madre en su casa debido a que su propia madre es la que se comporta como una hija rebelde y despistada. En la mayoría de las familias esto no es lo normal pero el libro nos abre los ojos hacia otra realidad, la de aquéllos niños que no llevan una vida adecuada con respecto a su edad. Un niño tendría que comportarse

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como tal y no debería de cargar con una responsabilidad que no le corresponde.

Imagina que un día llegas a tu casa después del colegio y descubres que tus padres se han convertido en niños de diez años ¿Qué crees que pasaría? ¿Y si viviéramos en un lugar donde no hubiese adultos? Cuéntanos cómo reaccionarías y cómo sería la vida en esas situaciones.

Actividad 2 En el libro se muestra a Minna como una niña que acepta su vida y la afronta de buena manera. Aunque a veces echa de menos tener una madre “normal”, sabe que Cutremamá la quiere y que intenta realizar el papel de madre de la mejor manera posible, aunque siempre termina cometiendo algún error.

El profesor apuntará en la pizarra las características que tienen las madres de los alumnos y de Cutremamá. Después, tomará nota de las cosas buenas que tiene la madre de Minna.

Actividad 3 Gusano Triturador es el novio de Cutremamá, vive con ella y no tiene trabajo.

Al principio a Minna no le gusta pero todo cambia cuando Minna conoce a su padre biológico y, desde entonces, tendrá mejor imagen de Gusano ya que, gracias a él, que es quien la lleva a visitarlo, puede pasar una tarde con su verdadero padre. Desde ese día Minna comprenderá que no deberíamos juzgar a nadie por su aspecto físico y que la imagen no tiene nada que ver con la personalidad.

Trataremos el tema de los estereotipos en clase y sobre cómo prejuzgamos a las personas antes de conocerlas.

Otras lecturas recomendadas: -

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

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Índice de lecturas Según los valores propuestos:

Amistad:

-

Amigos robots, Isaac Asimov.

-

Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Como perro y gato, Carme Fernández.

-

Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

-

El amigo que surgió de un viejo ordenador, Belén Gopegui.

-

Gracias a Winn Dixie, Kate Dicamillo.

-

Harry Potter y la piedra fisofal, J.K. Rowling.

-

Los O.T.R.O.S. (Sociedad Secreta), Pedro Mañas.

-

Luces en el canal, David Fernández.

-

Rasmus y el vagabundo, Astrid Lindgren.

Cooperación:

-

Alas de mosca para Ángel, Fina Casalderrey.

-

Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

-

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

-

El puente de piedra, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Los O.T.R.O.S. (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

-

Sin hablar, Andrew Clements.

-

Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

-

Un amigo en la selva, Alfredo Gómez Cerdá.

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Creatividad:

-

El amigo que surgió de un viejo ordenador, Belén Gopegui.

-

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

-

El puente de piedra, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Imagínate, Andrea, Pilar Lozano Carbayo.

-

La fragata de Juanchu, Asun Balzola.

-

Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Luces en el canal, David Fernández.

-

Luna de Senegal, Agustín Fernández Paz.

-

Sin hablar, Andrew Clements.

-

Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

Empatía:

-

Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

-

Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

-

El país de Juan, María Teresa Andruetto.

-

En la piel del corazón, Santiago Tina de Luis.

-

Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Los O.T.R.O.S. (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

-

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Muna, Beatriz Berrocal Pérez.

-

Nata y chocolate, Alicia Borrás.

Esfuerzo: -

Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

-

35 kilos de esperanza, Anna Gavalda.

-

Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

41

-

La leyendo del viajero que no podía detenerse, Concha López Narváez.

-

Las notas de Nora, Andrew Clements.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

Optimismo:

-

Aún te quedan ratones por cazar, Blanca Álvarez.

-

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

-

El verano de Lucky, Ángeles Caso.

-

Imagínate, Andrea, Pilar Lozano Carbayo.

-

La cenicienta que no quería comer perdices, Nunila López Salamero.

-

La elefanta del mago, Kate Dicamillo.

-

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Luces en el canal David Fernández.

-

Rasmus y el vagabundo, Astrid Lindgren.

-

Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

Respeto: -

Alas de mosca para Ángel, Fina Casalderrey.

-

Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

-

El nuevo mundo, Alicia Barberis.

-

El verano de Lucky, Ángeles Caso.

-

En la piel del corazón, Santiago Tina de Luis.

-

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Nata y chocolate, Alicia Borrás.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

-

Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

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-

Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

Solidaridad:

-

Alas de mosca para Ángel, Fina Casalderrey.

-

Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

-

Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

-

detenerse, Concha López Narváez.

-

Gracias a Winn-Dixie, Kate Dicamillo.

-

La leyenda del viajero que no podía El nuevo mundo, Alcia Barberis.

-

Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Muna, Beatriz Berrocal Pérez.

Tolerancia: -

Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

-

Los O.T.R.O.S. (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

-

Luna de Senegal, Agustín Fernández Paz.

-

Ojo de nube, Ricardo Gómez.

-

Tinka, Concha López Naráez.

-

Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

-

Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

-

Cutremamá, Anne Fine.

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Por orden alfabético:

1. 35 kilos de esperanza, Anna Gavalda.

2. Alas de mosca para Ángel, Fina Casalderrey.

3. Amigos robots, Isaac Asimov.

4. Asmir no quiere pistolas, Christobel Mattingley.

5. Aún te quedan ratones por cazar, Blanca Álvarez.

6. Barro de Medellín, Alfredo Gómez Cerdá.

7. Como perro y gato, Carme Fernández.

8. Cuando Miguel no fue Miguel, Alfredo Gómez Cerdá.

9. Cutremamá, Anne Fine.

10. Diango de la isla verde, Jacqueline Cervon.

11. El amigo que surgió de un viejo ordenador, Belén Gopegui.

12. El nuevo mundo, Alicia Barberis.

13. El país de Juan, María Teresa Andruetto.

14. El periódico de Landry, Andrew Clements.

15. El puente de piedra, Alfredo Gómez Cerdá.

16. El verano de Lucky, Ángeles Caso.

17. En la piel del corazón, Santiago Tina de Luis.

18. Gracias a Winn Dixie, Kate Dicamillo.

19. Harry Potter y la piedra filosofal, J.K. Rowling.

20. Imagínate, Andrea, Pilar Lozano Carbayo.

21. La cenicienta que no quería comer perdices, Nunila López Salamero.

22. La elefanta del mago, Kate Dicamillo.

23. La fragata de Juanchu, Asun Balzola.

24. La leyenda del viajero que no podía detenerse, Concha López Narváez.

25. Las notas de Nora, Andrew Clements.

26. Los dos amigos de la golondrina, Alfredo Gómez Cerdá.

27. Los O.T.R.O.S (Sociedad secreta), Pedro Mañas.

28. Los perfectos, Rodrigo Muñoz Avia.

29. Luces en el canal, David Fernández.

30. Luna de Senegal, Agustín Fernández Paz.

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31. Mi hermano el genio, Rodrigo Muñoz Avia.

32. Muna, Beatriz Berrocal Pérez.

33. Nata y chocolate, Alicia Borrás.

34. Ojo de nube, Ricardo Gómez.

35. Rasmus y el vagabundo, Astrid Lindgren.

36. Sin hablar, Andrew Clements.

37. Tadeo, aprendiz de pirata, Kiko Méndez Monasterio.

38. Tim, nariz de payaso, Anna Cabeza.

39. Tinka, Concha López Narváez.

40. Un amigo en la selva, Alfredo Gómez Cerdá.

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Bibliografía

Álvarez, B. (2012). Aún te quedan ratones por cazar. Madrid: Anaya.

Andruetto, M.T. (2003). El país de Juan. Madrid: Anaya.

Asimov, I. (2013). Amigos robots. Barcelona; Vicens Vives.

Balzola, A. (1997). La fragata de Juanchu. Madrid: Gaviota.

Barberis, A. (2009). El nuevo mundo. Barcelona: Edebé.

Berrocal, B. (2008). Muna. León: Everest.

Borrás, A. (2010). Nata y Chocolate. Madrid: Anaya.

Cabeza, A. (2006). Tim, nariz de payaso. Barcelona: Edebé.

Caso, A. (2002). El verano de Lucky. Madrid: Alfaguara.

Cervon, J. (1993). Diango de la isla verde. Madrid: Ediciones Rialp.

Clements, A. (2007). Sin hablar. León: Everest.

Clements, A. (2008). Las notas de Nora. León: Everest.

Clements, A. (2009). El periódico de Landry. León: Everest.

Dicamillo, K. (2010). Gracias a Winn-Dixie. Barcelona: Noguer.

Dicamillo, K. (2010). La elefanta del mago. Barcelona: Noguer.

Fernández, A. (2009). Luna de Senegal. Madrid: Anaya.

Fernández, C. (1996). Como perro y gato. Barcelona: La Galera.

Fernández, D. (2000). Luces en el canal. Barcelona: Noguer.

Fina Casalderrey. (1998). Alas de mosca para Ángel. Madrid: Anaya.

Fine, A. (1996). Cutremamá. Madrid: Gaviota.

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Gavalda, A. (2004). 35 kilos de esperanza. Madrid: Santillana.

Gómez Cerdá, A. (2003). Los dos amigos de la golondrina. León: Everest.

Gómez Cerdá, A. (2007). El puente de piedra. León: Everest.

Gómez Cerdá, A. (2009). Barro de Medellín. Zaragoza: Edelvives.

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