Dossier del docente by Angela Sciacca

“Istituto Comprensivo”-Lanzo Torinese (TO) Anno di formazione 2018/2019

DOSSIER DEL DOCENTE NEOASSUNTO SCIACCA ANGELA

• • • • • • • • • •

BILANCIO INIZIALE DELLE COMPETENZE DOSSIER FINALE ATTIVITÀ IN PIATTAFORMA QUESTIONARIO INCONTRI IN PRESENZA QUESTIONARIO SULL'ATTIVITÀ DI OSSERVAZIONE PEER TO PEER QUESTIONARIO SUL PERCORSO DI FORMAZIONE ONLINE BILANCIO FINALE DELLE COMPETENZE BISOGNI FORMATIVI FUTURI ATTESTATO DI FORMAZIONE RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE ALLEGATO RELATIVO AI GIOCHI

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio iniziale delle competenze (ID:743256)

Bilancio iniziale delle competenze ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 09/06/2019 15:50:14

AREE DELLE COMPETENZE Ambito: organizzare situazioni di apprendimento [Individuare con chiarezza le competenze che gli allievi devono sviluppare Ritieni di essere in grado di individuare con facilità contenuti e relativi obiettivi di apprendimento adeguati alla tua classe? Se hai difficoltà e incertezze, quali ne sono le cause?] Sì [Y]

Ambito: organizzare situazioni di apprendimento [(SOSTEGNO) Elaborare piani educativi inclusivi (PEI, PEP, PDP) per gli studenti che ne hanno necessità, in modo da essere coerenti con il percorso della classe Ritieni di riuscire a collaborare proficuamente con i tuoi colleghi, al fine di elaborare un piano personalizzato che favorisca l’inclusione degli alunni che ne hanno uno specifico bisogno?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Durante i miei dodici anni di pre-ruolo maturati sia come docente di sostegno sia come insegnante di classe, la matematica ha rivestito un ruolo predominante, per un caso fortuito direi e in scuole differenti.Queste esperienze mi hanno fatto comprendere che l’ambito scientifico-matematico ha una visione piuttosto chiara di quelli che sono gli obiettivi e i traguardi che i bambini dovrebbero raggiungere, grazie all'aspetto sequenziale e progressivo della materia stessa. All'inizio dell'anno scolastico, almeno per il primo mese cerco di osservare i bambini proponendo loro attività volte a sondare le abilità di base, le competenze in ingresso, le eventuali lacune, i punti di forza e di debolezza. La duttilità della matematica consente di ricorrere a vari esercizi che mi consentono di pianificare gli obiettivi più adatti alla classe ed eventualmente personalizzare percorsi facilitati per alunni in difficoltà: permette di procedere per livelli che possono essere ridimensionati laddove ve ne sia la necessità. La progettazione del PEI è un momento importante e delicato che richiede la collaborazione di tutte le persone coinvolte nel Progetto di Vita dell'alunno. All'inizio dell'anno tutti i docenti curricolari e di sostegno devono predisporre un apposito Piano, coinvolgendo eventuali altre figure che lavorano con e per il bambino e costruire una rete di relazioni di primaria importanza nel Progetto di Vita dell'alunno, anche in vista di un suo futuro collocamento al termine del percorso di studi. Considerando i tempi di consegna del Piano educativo Individualizzato e la mancanza di continuità di insegnamento dovuta alla mia condizione di precariato, ritengo il tempo messo a disposizione per la stesura del PEI troppo breve.Sicuramente avere più tempo mi consentirebbe di conoscere meglio l'alunno, la sua famiglia, i colleghi e la realtà scolastica in cui mi trovo a lavorare, mi consentirebbe di consolidare le capacità di progettare in team con i colleghi di classe.

Ambito: osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo [Rendere gli studenti consapevoli dei loro progressi rispetto agli obiettivi di apprendimento Ritieni di possedere adeguati strumenti per osservare come gli allievi apprendono? Riesci a fornire un riscontro agli studenti che consenta loro di fare il punto sulle loro conoscenze e competenze e individuare che cosa, eventualmente, modificare (valutazione formativa)?] Sì [Y]

pagina 1 / 5

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio iniziale delle competenze (ID:743256)

Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Ritengo che la valutazione degli alunni sia uno dei compiti più ardui della professione insegnante e che sia fondamentale ai fini del successo scolastico di ogni alunno. La valutazione mette in gioco una molteplicità di variabili che rende difficile il compito dell’insegnante. Affronto periodicamente l’analisi del lavoro svolto, attraverso la somministrazione continua di prove di verifica sia individuali sia collettive, e valuto se sia il caso di proseguire o se sia necessario fare qualche passo indietro per colmare qualche lacuna o rafforzare qualche punto poco chiaro. Davanti a un esito positivo metto in risalto i traguardi raggiunti rafforzando così l’autostima che ritengo fondamentale soprattutto con i bambini “speciali”. Valutare un bambino non vuol dire “giudicare” una verifica, un ‘interrogazione, un compito a casa, ma valutare secondo me vuol dire non solo osservare quel bambino sia nel lavoro individuale o nel gruppo ma anche osservare le sue esperienze, i suoi bisogni, le sue potenzialità. Spesso mi sono trovata in difficoltà nel dover dare una valutazione obiettiva e quindi trovare “la giusta misura” tra le loro difficoltà e gli sforzi messi in atto per raggiungere l’obiettivo richiesto.Per questo motivo penso di dover approfondire e consolidare il discorso sulla valutazione soprattutto per adeguare le strategie didattiche e far prendere coscienza agli alunni dei loro progressi e delle loro lacune.

Ambito: coinvolgere gli allievi nel processo di apprendimento [Costruire un ambiente di apprendimento capace di sollecitare partecipazione, curiosità, motivazione e impegno degli studenti Ritieni di essere in grado di attivare situazioni didattiche che coinvolgano gli studenti in attività che stimolano partecipazione, curiosità, motivazione e impegno (ad es.attività definite di problem solving)?] Sì [Y]

Ambito: coinvolgere gli allievi nel processo di apprendimento [Sviluppare la cooperazione fra studenti e forme di mutuo insegnamento Ritieni di essere in grado di progettare e gestire situazioni nelle quali gli studenti siano impegnati nel costruire conoscenza attraverso processi collaborativi e cooperativi, anche tramite forme di mutuo insegnamento?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) E’ di fondamentale importanza coinvolgere i bambini nel loro processo di apprendimento e nel loro lavoro, iniziando da un ambiente accogliente, che accolga ogni bambino in base alle proprie attitudini e necessità.Considero l’apprendimento cooperativo un metodo di apprendimento valido ed efficace, soprattutto in presenza di bambini speciali. L’apprendimento cooperativo basandosi sulla collaborazione di tutti gli allievi per il raggiungimento di un obiettivo comune, favorisce l’integrazione attraverso un coinvolgimento emotivo e cognitivo di tutti gli alunni che in tal modo si sentono ognuno parte di un tutto. Un aspetto che ritengo importante nell'azione didattica è il lavoro di gruppo, a volte invito i bambini a lavorare per piccoli gruppi in modo che così possono mettere a disposizione le competenze acquisite e nel caso ad insegnarli ai propri compagni. Il lavoro di gruppo è valido perché motiva i bambini e li porta a cooperare e condividere spontaneamente con gli altri. Sono consapevole di dover rafforzare le mie competenze in questo ambito, infatti spesso ho trovato difficoltà nella gestione del lavoro cooperativo. Penso che questo sia dovuto in parte alla mia condizione di precariato che non mi ha consentito di lavorare più anni nella stessa classe, e per questo mi piacerebbe approfondire l’argomento

Ambito: lavorare in gruppo tra docenti [Elaborare e negoziare un progetto educativo di gruppo, costruendo prospettive condivise sui problemi della comunità scolastica Ritieni di saper partecipare produttivamente all’elaborazione di progetti di gruppo che tengano conto delle posizioni individuali per giungere a soluzioni collettivamente accettate?] Sì [Y]

Ambito: lavorare in gruppo tra docenti [Partecipare a gruppi di lavoro tra docenti, condurre riunioni, fare sintesi Ritieni di aver sviluppato adeguate competenze per animare dei gruppi di lavoro o per condurre delle riunioni?] Sì [Y]

pagina 2 / 5

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio iniziale delle competenze (ID:743256)

Ambito: lavorare in gruppo tra docenti [(SOSTEGNO) Focalizzare l’attenzione dell’intero gruppo docente (team, consiglio di classe, ecc.) sui temi dell’inclusione Ritieni di aver chiaro il concetto di inclusione e le sue implicazioni in termini di progettazione collegiale? Ritieni di aver sperimentato strategie interessanti per confrontarti a livello collegiale sul tema dell’inclusione?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Ritengo di fondamentale importanza per un docente stabilire un buon rapporto con i colleghi sia dal punto di vista professionale sia da quello personale. Quest’anno mi sono ritrovata a lavorare in un team davvero accogliente e stimolante, fatto di persone pronte a mettersi in discussione, a collaborare nella didattica e nei progetti in un clima di crescente rispetto e stima reciproci, che poi è culminato nella preparazione della recita di Natale. Come insegnante sono riuscita quasi sempre a creare relazioni positive con i colleghi con cui mi sono trovata a lavorare. Secondo me, alla base di ogni tipo di accoglienza e di progetto educativo ci deve essere il dialogo, seguito poi dall’empatia, dalla disponibilità e dalla discrezione. Purtroppo però la mia condizione di docente precaria mi ha reso difficile lavorare in un team, condividere progetti e percorsi a favore dell’inclusività. Spero in futuro acquisendo maggiore esperienza e conoscendo meglio il mondo della scuola, e in particolare i temi dell’inclusività, di riuscire a creare quella rete di relazioni positive e costruttive, in modo da elaborare un progetto educativo adatto.

Ambito: partecipare alla gestione della scuola [Contribuire alla gestione delle relazioni con i diversi interlocutori (parascolastici, enti, associazioni di genitori, ecc.) Ritieni di saper partecipare fattivamente e produttivamente alla gestione delle relazioni indicate?] Sì [Y]

Ambito: partecipare alla gestione della scuola [(SOSTEGNO) Curare i rapporti con le équipe multidisciplinari ed i servizi specialistici Ritieni di saper gestire i rapporti con le équipe e i servizi territoriali al fine di costruire sinergie positive utili agli allievi e alle loro famiglie?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Uno dei tanti compiti di un insegnante è quello di intrecciare relazioni volte alla reciproca fiducia, stabili con una rete di interlocutori che spesso sono esterni all’ambito scolastico, I genitori rappresentano il primo anello di questa catena. Ogni insegnante dovrebbe riuscire a instaurare un rapporto di fiducia con essi, poiché solo con la fiducia in noi, nel lavoro che facciamo, potrà aiutare il proprio figlio nel percorso scolastico. E’ pur vero che non sempre la strada è facile, spesso i genitori hanno paura, paura di affrontare le difficoltà di un figlio; compito nostro è tentare di accompagnarli nel percorso, sostenendoli se necessario con il supporto di specialisti(logopedisti, neuropsicologi…). L’insegnante ha anche il dovere di farsi mediatore tra genitori e personale sanitario preposto alla valutazione di casi che richiedono specifici interventi. Ritengo che sia fondamentale porsi con delicatezza e disponibilità con le famiglie di bambini stranieri, senza mai dare nulla per scontato. Mi rendo conto che spesso è difficile trovare dei momenti di incontro in cui tutti i componenti dell’equipe siano presenti. Per questo motivo, purtroppo gli incontri a mio parere sono pochi e si dovrebbero creare più momenti di confronto e scambio tra gli operatori.

Ambito: informare e coinvolgere i genitori [Coinvolgere i genitori nella vita della scuola Ritieni di saper attuare strategie per un efficace coinvolgimento dei genitori nella vita della scuola?] Sì [Y]

Ambito: informare e coinvolgere i genitori [Comunicare ai genitori obiettivi didattici, strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti Ritieni di saper comunicare chiaramente ai genitori il tuo progetto educativo-didattico, le strategie di intervento poste in atto o ipotizzate per affrontare i problemi, e i criteri che fondano le tue modalità di valutazione in itinere e finali?] Sì [Y] pagina 3 / 5

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio iniziale delle competenze (ID:743256)

Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Come ho già avuto modo di spiegare, alla base di un buon rapporto con le famiglie dei nostri bambini c’è il dialogo, fatto di reciproca fiducia e disponibilità. Considerando la quantità di tempo che i bambini trascorrono a scuola, appare evidente l’importanza della figura dell’insegnante nella loro crescita ed educazione. Per tale motivo è di primaria importanza il coinvolgimento della famiglia nella vita scolastica del proprio figlio: in un sistema scolastico che funzioni e che duri nel tempo, la collaborazione e la fiducia tra i diversi soggetti diventano prioritari. Penso che la comunicazione abbia un ruolo fondamentale nel costruire con la famiglia dei rapporti interpersonali positivi, che potrebbero condizionare i futuri apprendimenti del bambino inerenti il suo Progetto di Vita. Personalmente cerco di curare molto questo aspetto, ascolto ciò che i genitori sentono di dovermi comunicare, anche se spesso non è facile instaurare un rapporto di fiducia reciproco, basilare per la buona riuscita del Progetto del bambino durante il suo percorso scolastico. In futuro spero di poter approfondire e consolidare le mie capacità di comunicazione per creare una buona rete di relazioni insegnante-genitori, base indispensabile per proficui apprendimenti da parte dei bambini.

Ambito: affrontare i doveri e i problemi etici della professione [Rispettare regole, ruoli e impegni assunti all'interno del proprio contesto professionale Ritieni di espletare con regolarità ed efficacia gli impegni assunti all’interno della tua scuola?] Sì [Y]

Ambito: affrontare i doveri e i problemi etici della professione [Ispirare la propria azione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia tra le diverse componenti Ritieni di porre alla base delle tue scelte professionali i principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia? Ritieni di porre questi principi anche a fondamento del rapporto con gli studenti?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Durante il mio percorso professionale, in qualsiasi scuola abbia prestato servizio, ho sempre rispettato le regole, la diversità dei ruoli ricoperti dalle varie figure professionali, portato a termine tutti gli impegni presi. I rapporti con tutti sono sempre stati positivi e costruttivi, sia da un punto di vista professionale sia da un punto di vista umano e basati su principi di lealtà, collaborazione e reciproca fiducia. Per questo all’inizio di ogni ciclo scolastico è mia premura concordare con i bambini un numero limitato di norme che concernono la vita di classe. Concordare regole, sia con i bambini che con gli adulti è un po’ come redigere un patto, in cui i due contraenti si impegnano a rispettarlo. Mi pongo come obiettivo futuro quello di consolidare e rafforzare le mie capacità di collaborare in team in un clima di serenità e fiducia.

Ambito: servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative [Utilizzare efficacemente le tecnologie digitali per migliorare la propria professionalità Ritieni di saper utilizzare efficacemente le potenzialità fornite dalle attuali tecnologie digitali (strumenti, applicazioni, ambienti) per curare la tua formazione continua?] Sì [Y]

Ambito: servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative [Utilizzare le tecnologie digitali per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell'ottica di una formazione continua Ritieni di saper sfruttare le potenzialità dei dispositivi tecnologici e di internet per costruire scambi efficaci e produttivi con altri colleghi e/o con esperti?] Sì [Y]

pagina 4 / 5

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio iniziale delle competenze (ID:743256)

Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) La tecnologia è una grande risorsa in molti ambiti professionali e nella scuola non è da meno. Faccio spesso uso della rete per trovare informazioni o sciogliere dubbi in merito alle discipline che insegno. I siti didattici che consulto in Internet mi consentono di trovare materiale interessante che spesso adatto alle mie esigenze. Personalmente pur utilizzando il computer e Internet per aggiornarmi sul mondo scolastico, non ho una grande padronanza, e ritengo di dover incrementare le conoscenze e le competenze nel suo utilizzo.

Ambito: curare la propria formazione continua [Partecipare a programmi di formazione personale con colleghi, gruppi, comunità di pratiche Ritieni di saper scegliere le situazioni formative che possono apportare un reale contributo a te e alla tua capacità di lavorare con i colleghi?] Sì [Y]

Ambito: curare la propria formazione continua [Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa Ritieni di avere adeguate competenze per fare ricerca sulla tua pratica didattica individualmente e/o collettivamente?] Sì [Y]

Ambito: curare la propria formazione continua [Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche Ritieni di essere adeguatamente informato/a sui risultati della ricerca in relazione ai problemi che risultano oggi pregnanti per un docente? Ritieni di riuscire a ricavare dalla ricerca gli elementi utili a innovare la tua pratica didattica?] Sì [Y] Descrivere, eventualmente utilizzando le domande guida, le ragioni della/e scelta/e della/e competenza/e selezionata/e. Si consiglia di prendere in esame un massimo di 3 competenze per ogni ambito.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) In questa sede ho già spiegato di aver insegnato matematica su tutte le classi. Ho acquisito un buon bagaglio ma ritengo di avere ancora molto da imparare. Durante il mio percorso professionale ho cercato di partecipare a programmi e corsi di formazione. Ritengo siano stati per me positivi: mi hanno fornito non solo conoscenze ma anche buoni spunti per proseguire il mio percorso di crescita professionale. Grazie ad Internet sono potuta entrare a far parte di alcune comunità di pratiche “virtuali” dove gli iscritti possono scambiarsi idee, informazioni e suggerimenti a chi li richiede. Ritengo le comunità di pratiche un ottimo strumento per accrescere la propria competenza professionale. Sicuramente il percorso di formazione personale e professionale, ma anche le attività di ricerca, devono essere continui, perciò penso di dover sempre essere impegnata in queste attività, di avere sempre qualcosa da imparare, rinforzare, consolidare. Occorre una formazione che faccia leva sulle motivazioni di base dei docenti e sulla voglia di crescita finalizzata ad acquisire nuove competenze spendibili in maniera pratica ed efficiente nei loro percorsi di insegnamento e di crescita professionale.

pagina 5 / 5

Neoassunti a.s. 2018/19

Dossier ﬁnale attività in piattaforma ANGELA SCIACCA Codice ﬁscale: SCCNGL66M57A028L

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

Portfolio del docente Il portfolio del docente costituisce la documentazione da presentare al Comitato di Valutazione per la discussione ﬁnale dell’anno di prova.

Riepilogo dei dati Docente Nome: ANGELA Cognome: SCIACCA Codice ﬁscale: SCCNGL66M57A028L Tutor accogliente Nome: GIUSEPPINA Cognome: BELLEZZA-MATTIA Codice ﬁscale: BLLGPP61E50E445W

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

Portfolio del docente

#1. Curriculum formativo Le esperienze svolte signiﬁcative per la mia professionalità.

Esperienza 1 Titolo della esperienza Docente su posto di sostegno presso I.C. Salvemini Via Negarville N 11 Torino Anno di inizio 2018 Durata (in mesi) 10 Breve descrizione Ho insegnato sul sostegno in una classe della scuola primaria. Avevo già avuto esperienza, ma solo per brevi mesi; questa volta avevo l’opportunità di lavorare un anno intero, inizialmente ero un po’ in ansia, perché il bambino che dovevo seguire mi doveva conoscere e quindi instaurare con me un rapporto di ﬁducia e collaborazione. Ho adottato, come metodologia privilegiata, il gioco per fare acquisire all’alunno la consapevolezza di sé e degli altri. Tale incarico mi ha dato la possibilità di conoscere le diverse problematiche inerenti la sfera cognitiva, ﬁsica e psicologica del bambino e delle modalità di relazione all’interno di ogni situazione problematica e non.

Cosa ho imparato? Durante questa esperienza ho imparato che alla base di ogni insegnamento, bisogna creare un clima sereno improntato al rispetto e alla ﬁducia tra docenti e alunni. In un ambiente specializzato per l’apprendimento, diventa facile per il bambino, utilizzare il linguaggio semplice per comunicare ed esprimere il proprio stato d’animo. La scelta delle metodologie diventa fondamentale per arricchire il bambino di una pluralità di esperienze, facendo maturare in lui competenze di gioco-studio. Il gioco diventa l’occasione per fare comprendere al bambino il valore e il rispetto delle regole e il mezzo per favorire l’apprendimento in maniera semplice. Come ha inciso sulla mia professione Questa esperienza mi ha permesso di acquisire più sicurezza sulle mie

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

capacità professionali, ed ha raﬀorzato le mie competenze ponendo al centro del processo formativo l’alunno quale protagonista. Il mio compito è stato quello di accertare le conoscenze e le competenze acquisite dell’alunno dell’ anno di seguire il suo percorso di apprendimento e di adottare le strategie adeguate al raggiungimento dei suoi traguardi formativi. E’ stato un percorso di crescita personale soprattutto al confronto costruttivo con i colleghi, avere la possibilità di poter insegnare e allo stesso tempo di osservare è stato un grande arricchimento professionale.

Esperienza 2 Titolo della esperienza Esperienza anno di prova Anno di inizio 2018 Durata (in mesi) 10 Breve descrizione Tra le esperienze significative che hanno inciso sulla mia professionalità, non posso esimermi dall'inserire quella che sto attualmente vivendo. Quest'anno, dopo la nomina in ruolo, sono stata assegnata all'Istituto Comprensivo scuola primaria di Lanzo in qualità di docente. Ho lavorato su una classe 2 a tempo pieno ho insegnato musica, educazione motoria, matematica e scienze e durante le ore di contemporaneità supporto con il mio aiuto i bambini con più difficoltà. Facendo un rapido excursus delle cose apprese durante questi mesi me ne vengono in mente un'infinità. Considero un vero privilegio quello di poter vivere quest'anno di prova facendo un'esperienza ancora una volta diversa e appassionante. poter collaborare con tutti i docenti del plesso mi entusiasma. Cerco di cogliere tutte le strategie, provenienti dai vari modi di lavorare dei colleghi,Ho la possibilità di lavorare al fianco di una insegnante mia tutor di enorme bravura ed esperienza, dalla quale apprendo molto Cosa ho imparato? Questa esperienza è per me utilissima e di enorme valore, la vivo proprio come una sfida, un'opportunità di arricchimento professionale e personale. In conclusione, vorrei poter dire che tutte le esperienze professionali avute in questi anni di insegnamento mi hanno cambiata, arricchita e modificata, sia nelle conoscenze sia nelle competenze, ma credo anche che nel mondo della scuola ogni singolo giorno rappresenti per ogni docente un'esperienza

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

importante da aggiungere al proprio curriculum personale così come la partecipazione ai vari corsi di aggiornamento proposti Esperienza 3 Titolo della esperienza Prima esperienza di insegnamento Anno di inizio 2006 Durata (in mesi) 8 Breve descrizione La mia prima esperienza di insegnamento è iniziata nel 2006, l 'incarico era presso l’Istituto Comprensivo di Torino “Salvemini” e, dovendo sostituire una docente in malattia, la supplenza si è protratta fino alla fine dell'anno scolastico. Mi trovavo in una classe 3a a tempo pieno e le materie che insegnavo erano quelle relative all'ambito logico-matematico. La classe era mediamente numerosa, ma particolarmente vivace da un punto di vista comportamentale e c'era la presenza di un alunno con alcune ore di sostegno. L'altra insegnante di classe, docente di italiano, storia, arte ecc...ha rappresentato e rappresenta tutt'oggi per me una figura chiave della mia formazione come insegnante. L'impatto iniziale è stato forte, emozionante e sconvolgente allo stesso tempo, poiché trovarsi per la prima volta di fronte ad una classe di 22 alunni da gestire e nel contempo dover insegnare materie così importanti e delicate non è stato facile. Cosa ho imparato? Da questa prima e fortissima esperienza ho imparato indubbiamente un'infinità di cose. In primis ho toccato con mano la potenza didattica di una buona collaborazione tra docenti. La mia collega mi ha sempre sostenuta e supportata, ed io, lavorando al suo fianco, ho cercato di apprendere e fare tesoro di tutta la ricchezza e l'esperienza che lei aveva maturato in tanti anni di insegnamento. Con lei condividevo scelte didattiche e metodologiche; le chiedevo informazioni organizzative e lei mi forniva risposte chiare e dettagliate. Ricoprendo il ruolo di fiduciaria ho potuto osservare, stando al suo fianco, anche alcune dinamiche gestionali e organizzative. Ho partecipato a riunioni, progetti, colloqui con le famiglie, incontri con equipe etc. Mi sono confrontata con l'insegnamento di materie di enorme importanza e ricchezza quali la matematica, l'inglese etc., progettando attività diversificate e valutando di volta in volta la loro efficacia ed il loro riscontro. Credo di avere veramente imparato tanto durante questa prima esperienza fatta di

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

entusiasmi, difficoltà, gioie e delusioni, ma tutto ciò ha contribuito ad arricchire quel bagaglio di esperienze che ogni docente si porta dietro e nutre durante la sua carriera. Questa esperienza ha inciso profondamente sulla mia professionalità poiché mi ha permesso di entrare concretamente e attivamente nel mondo della scuola. Ho tratto insegnamenti molto utili da tanti colleghi e colleghe acquisendo nuove conoscenze e competenze Esperienza 4 Titolo della esperienza Supplenze brevi presso scuole primarie Anno di inizio 1996 Durata (in mesi) 5 Breve descrizione Ho imparato a rapportarmi con diverse figure professionali, cercando di ambientarmi nel più breve tempo possibile e a capire le diverse situazioni che mi sono trovata ad affrontare. Cosa ho imparato? Come ha inciso sulla mia professionalità? Entrare in contatto con molti docenti, diversi tra loro per impostazioni didattiche, scelte metodologiche, originalità, ha permesso di tastare un ventaglio di proposte da poter riutilizzare o rielaborare nel quotidiano a scuola.

Esperienza 5 Titolo della esperienza Anno di inizio 1970 Durata (in mesi) Breve descrizione Cosa ho imparato?

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

Portfolio del docente

#2. Esperienze professionali Laboratorio Quale dei seguenti temi ha riguardato il laboratorio seguito? Seleziona una delle seguenti opzioni. Inclusione sociale e dinamiche interculturali Il laboratorio cui hai partecipato ti ha fornito elementi (metodi, strategie o contenuti) che intendi sperimentare o hai già sperimentato con i tuoi studenti? Quali? Questo laboratorio mi è piaciuto perchè ho capito che l'inclusione e l'integrazione sono traguardi raggiungibili se si mettono in campo strategie che possono attraverso la conoscenza e il confronto tra le diverse culture creare legami tra bambini di diverse culture. Bisognerebbe educare e guidare i bambini a : riconoscere, rispettare e accogliere le diversità multietniche, avvicinarsi a culture diverse, favorire l'inclusione e l'integrazione dei compagni stranieri, per far questo è necessario puntare su alcuni obiettivi: rispettare e apprezzare le diversità multietniche, comprendere che la diversità è una ricchezza, conoscere caratteristiche ﬁsiche e abitudini di vita di altre etnie, conoscere usanze, tradizioni e leggende del mondo,.uno dei metodi per fare intercultura è il metodo narrativo, tutti hanno qualcosa da narrare, senza l'ascolto dell'altro non vi è scambio e arricchimento reciproco , ogni individuo ha una propria storia da raccontare, per questo nessuno è escluso dalla narrazione. Si può chiedere di narrare una festa, un gioco, un piatto tipico ecc. la nostra convinzione è che la via narrativa sia una delle metodologie più eﬃcaci per l'educazione interculturale.. Indica la denominazione/titolo del laboratorio Dinamiche interculturali Laboratorio Quale dei seguenti temi ha riguardato il laboratorio seguito? Seleziona una delle seguenti opzioni. Educazione allo sviluppo sostenibile Il laboratorio cui hai partecipato ti ha fornito elementi (metodi,

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

strategie o contenuti) che intendi sperimentare o hai già sperimentato con i tuoi studenti? Quali? La sostenibilità è un principio fondamentale per il futuro del mondo. Come possiamo accompagnare i bambini nella crescita affinchè rispettino l’ambiente e siano più sensibili a un’ idea green della vita? È attraverso “ buone pratiche” che si educa a uno stile di vita sostenibile, cominciando sin da piccoli, con affetto, dolcezza e divertimento, attraverso il gioco si potrebbe approfondire uno o più temi sullo sviluppo sostenibile; ad esempio: il riciclo dei rifiuti, il risparmio energetico, il valore dell’acqua e la terra, facendo però capire loro quanto siano importanti l’uno e l’altra introducendoli così al tema della scarsezza e della sostenibilità ambientale, il tutto attraverso produzioni grafico-pittoriche con tecniche diverse, raccolta di materiali e presentazioni in libretti. Indica la denominazione/titolo del laboratorio Dinamiche interculturali Laboratorio Quale dei seguenti temi ha riguardato il laboratorio seguito? Seleziona una delle seguenti opzioni. Altro Il laboratorio cui hai partecipato ti ha fornito elementi (metodi, strategie o contenuti) che intendi sperimentare o hai già sperimentato con i tuoi studenti? Quali? Questo laboratorio mi è piaciuto perché può : offrire luoghi e occasioni di socializzazione, può rendere le occasioni di apprendimento accattivante e stimolanti, favorendo la comunicazione utilizzando strategie diverse e stimolando all'uso integrato dei linguaggi anche attraverso le tecnologie, può far scoprire e conoscere coetanei e nuovi contesti europei, migliorare le competenze interculturali e di cittadinanza tutto questo attraverso la comunicazione via piattaforma con alunni stranieri; creando prodotti (multimediali e non ) comuni, svolgendo alla fine delle valutazioni: disciplinare, dei prodotti realizzati, e delle relazioni attraverso questionari e diari di bordo. Indica la denominazione/titolo del laboratorio Etwinning

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

Portfolio del docente

#3. Attività didattica Descrizione e documentazione di un’attività didattica.

A) PROGETTAZIONE - Scheda di progettazione dell'attività didattica Argomento oggetto dell'attività Un tuﬀo nel passato, alla scoperta dei giochi di una volta Obiettivi dell'attività Conoscere attraverso i vissuti dei nonni e dei genitori i giochi di un tempo.Sperimentare le fasi della progettazione di un semplice gioco. Stimolare la crescita e il desiderio di sperimentare i giochi del passato individuali e di gruppo. Attivare modalità relazionali positive con gli altri. Conoscere il territorio attraverso: i giochi del passato Sperimentare la conoscenza storica attraverso le attività ludiche Comprendere e rispettare le regole di un gioco. Fasi di lavoro

Una volta alla settimana i giochi sono stati effettuati dai bambini in palestra Giochi di una volta. Illustrazioni, giochi, testi, riproduzione di artisti ed altro materiale del patrimonio ludico.Conoscenza di Conte e Penitenze legate ad un gioco del passato.Sperimentazione di possibili variabili schemi per la rilevazione del procedimento che porta alla realizzazione del gioco. disegno grafico di un gioco con la descrizione. Strumenti di lavoro: fischietto, nastro adesivo per tracciare il campo, cronometro, palloni griglie di osservazione. Produzione di un piccolo libro come memoria dell'esperienza.

Metodi e strumenti

L’attività sarà basata su attività ludiche, valorizzando gli aspetti caratteristici

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

di libertà, piacere, movimento spirito di imitazione, sperimentazione. Le informazioni sui giochi di un tempo e la raccolta dei materiali, avverrà tramite la formulazione delle ipotesi necessarie e attraverso l’analisi di fonti orali,(le interviste sia ai nonni che ai genitori ), libri specifici, e documenti e immagini ricercati in internet. I giochi si svolgeranno in palestra e durante la ricreazione davanti alla porta d’ingresso della classe dove sono stati rappresentati gli schemi del gioco della Campana .Obiettivi trasversali: rinforzare la fiducia in se stessi e l'autostima Sviluppo delle capacità d'organizzazione.affinare le funzioni comunicative.

L'attività didattica fa riferimento ad uno dei laboratori formativi seguiti? - si Se sì, qual era il tema oggetto del laboratorio? - Gestione della classe e problematiche relazionali L\’attività didattica predisposta richiama l'esperienza di visita nelle scuole innovative? no I campi di esperienza Competenze chiave - COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE - COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE Disciplina -

Italiano Storia Matematica Musica Arte Educazione motoria Tecnologia

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

Strategia didattica -

LEZIONE FRONTALE ESERCITAZIONE DISCUSSIONE COOPERATIVE LEARNING

L’attività prevede l’uso in classe delle ICT? - no Se sì, quali strumenti digitali utilizzerai durante l’attività? (software e hardware) B) DOCUMENTAZIONE – Materiale didattico Materiali utilizzati dal docente durante la lezione Materiali prodotti dagli studenti nell'attività

Documentazione dell'attività

Riﬂessioni a caldo sull'attività

C) RIFLESSIONE E NARRAZIONE - Riflessione sull\attività didattica Tutti i bambini hanno partecipato e hanno sviluppato gli obiettivi affettivorelazionali e le competenze relative al progetto. L'attività è stata realizzata attraverso il lavoro cooperativo, gli alunni in base ai giochi sono stati divisi in gruppo, attraverso questa esperienza i bambini hanno cercato di riscoprire e conoscere i giochi di una volta, le regole, gli aspetti socio- culturali che li caratterizzano, di migliorare la capacità di organizzazione la propria azione nei giochi non sportivi e stimolare la curiosità e il desiderio di sperimentare giochi del passato individuali e di gruppo.Si è cercato di stimolare la riflessione sui valori dell'attività ludico-motoria ( la competizione con se stessi, il controllo delle proprie emozioni, il conseguimento dei risultati non solo tecnico-pratici,

Neoassunti a.s. 2018/19: Dossier completo generato il 18-06-2019

ma concernenti alla solidarietà a all'aiuto dei compagni in difficoltà) che favorisce la motivazione della propria personalità. Posso affermare che è stata una bella esperienza, i bambini si sono divertiti moltissimo. Vorrei semplicemente concludere riassumendo alcuni punti di forza e di debolezza riscontrati. Punti di forza: Gioco: come fonte di divertimento, diminuzione dello stress e benessere mentale. Squadre: aumento della collaborazione interna del gruppo, dell'aiuto e della conoscenza reciproca Competenze sociali: accettazione dei compagni Punti di debolezza: mancanza di motivazione dell'attività e di conseguenza svolgimento dell'attività con superficialità. Elementi del gruppo classe che assumono atteggiamenti da leader negativo che non permettono ad alcuni elementi del gruppo, soprattutto quelli più in difficoltà di svolgere l'attvità serenamente.

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario incontri in presenza (ID:349391)

Questionario incontri in presenza ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 17/06/2019 22:12:47

Questionario A quanti laboratori formativi didattici hai preso parte? Tre laboratori [4] Hai svolto visite in scuole innovative?

No [N] Indica i nuclei tematici di ogni laboratorio che hai frequentato [Educazione allo sviluppo sostenibile ] Sì [Y] Indica i nuclei tematici di ogni laboratorio che hai frequentato [Inclusione sociale e dinamiche interculturali] Sì [Y] Tra i laboratori che hai frequentato qual è quello/i la cui struttura e organizzazione valuti maggiormente funzionale alla tua formazione? [Inclusione sociale e dinamiche interculturali] Sì [Y] Quali metodologie didattiche adottate nei laboratori formativi che hai frequentato, ritieni siano state più efficaci? [Piccoli gruppi di lavoro, studio e confronto] Sì [Y] Quali metodologie didattiche adottate nei laboratori formativi che hai frequentato, ritieni siano state più efficaci? [Sviluppo di un progetto ] Sì [Y] Prima di programmare la partecipazione ai laboratori formativi, è stata fatta una rilevazione delle tue esigenze formative? [No] Sì [Y] Hai potuto scegliere quale laboratorio frequentare? No, non mi è stata offerta la possibilità di scegliere tra laboratori diversi [3] Nel suo complesso come giudichi l’esperienza formativa dei laboratori che hai frequentato rispetto allo sviluppo o perfezionamento delle competenze? Significativa [3] Il lavoro applicativo predisposto in qualche laboratorio è stato la base su cui innescare l’Attività didattica che hai documentato nel portfolio? Sì [Y]

pagina 1 / 2

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario incontri in presenza (ID:349391)

Quali aspetti dovrebbero essere migliorati, prioritariamente, per rendere più efficaci i laboratori di formazione? A tuo avviso sarebbe necessario: [curare maggiormente il feedback e i momenti di restituzione di quanto fatto ] Sì [Y] L'incontro di avvio della formazione (o propedeutico) organizzato dagli USR è stato dedicato prevalentemente ad aspetti: [formativi: condivisione del percorso formativo e idee sullo sviluppo professionale] Sì [Y] L'incontro di restituzione finale è stato dedicato prevalentemente a: [riflessione conclusiva sul percorso realizzato e rilevazione dei punti di forza e di criticità] Sì [Y]

pagina 2 / 2

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sull'attività di osservazione peer to peer (ID:546313)

Questionario sull'attività di osservazione peer to peer ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 17/06/2019 22:16:36

IL TEMPO DELL’ESPERIENZA Ritieni adeguata, in funzione della significatività dell’esperienza, la quantità delle ore dedicate alla fase peer to peer? Sì. Va mantenuta così [1] Alla luce dell’esperienza, ritieni più proficuo e significativo effettuare le ore di osservazione nell’ambito della medesima disciplina di insegnamento o in una diversa disciplina? Nell'ambito della medesima disciplina di insegnamento [1] Il tuo tutor insegna nel tuo stesso istituto? Sì [Y] Il tuo tutor: è un docente di posto comune e insegna nella tua stessa classe [3]

OSSERVAZIONE EFFETTUATA NELLA CLASSE DEL TUTOR Quante ore hai dedicato all'osservazione del tutor nella sua classe? Più di 4 [3] Quali metodologie o strategie didattiche sono state impiegate dal tutor durante l’attività didattica che hai osservato? [Lezione frontale] Sì [Y] Quali metodologie o strategie didattiche sono state impiegate dal tutor durante l’attività didattica che hai osservato? [Discussione e brainstorming] Sì [Y] Quali metodologie o strategie didattiche sono state impiegate dal tutor durante l’attività didattica che hai osservato? [Uscita didattica/viaggio di istruzione] Sì [Y] Durante le ore di osservazione quali strumenti o guide hai utilizzato? [Osservazioni libere carta e matita] Sì [Y] Quali sono stati gli aspetti sui quali hai concentrato la tua attenzione durante la fase di osservazione? [Le metodologie o strategie didattiche] Sì [Y] Quali sono stati gli aspetti sui quali hai concentrato la tua attenzione durante la fase di osservazione? [Le dinamiche relazionali] Sì [Y] Quali sono stati gli aspetti sui quali hai concentrato la tua attenzione durante la fase di osservazione? [Il contesto classe] Sì [Y] pagina 1 / 3

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sull'attività di osservazione peer to peer (ID:546313)

Quali sono stati gli aspetti sui quali hai concentrato la tua attenzione durante la fase di osservazione? [Tutti questi aspetti in uguale misura] Sì [Y] Come hai vissuto la tua esperienza di osservatore nella classe del tutor? Con entusiasmo e partecipazione [3]

OSSERVAZIONE EFFETTUATA DAL TUTOR NELLA TUA CLASSE Quante ore ha dedicato il tutor all'osservazione della tua classe? 4 [2] Quali metodologie o strategie didattiche hai impiegato durante l’osservazione del tutor? [Lezione frontale] Sì [Y] Quali metodologie o strategie didattiche hai impiegato durante l’osservazione del tutor? [Discussione o brainstorming] Sì [Y] Quali metodologie o strategie didattiche hai impiegato durante l’osservazione del tutor? [Uscita didattica/viaggio di istruzione] Sì [Y] Durante le ore di osservazione quali strumenti o guide ha utilizzato il tutor? [Osservazioni libere carta e matita ] Sì [Y] Secondo te, su cosa si è maggiormente concentrata l'attenzione del tutor durante la sua osservazione nella tua classe? [Le metodologie o strategie didattiche] Sì [Y] Secondo te, su cosa si è maggiormente concentrata l'attenzione del tutor durante la sua osservazione nella tua classe? [Gli stili di insegnamento] Sì [Y] Secondo te, su cosa si è maggiormente concentrata l'attenzione del tutor durante la sua osservazione nella tua classe? [Tutti gli aspetti precedenti in uguale misura] Sì [Y] Come hai vissuto l’esperienza di essere osservato dal tutor nella tua classe? Con entusiasmo e partecipazione [3] Il tutor ha condiviso con te le sue riflessioni a valle dell’osservazione? [Sì, riflessioni specifiche su aspetti didattici e metodologici] Sì [Y] Il tutor ha condiviso con te le sue riflessioni a valle dell’osservazione? [Sì, riflessioni sul comportamento da tenere con gli allievi al fine di migliorare la relazione in classe tra pari] Sì [Y] Gli eventi di osservazione reciproca sono stati preceduti da incontri preliminare con il tutor? Sì, più incontri [2]

pagina 2 / 3

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sull'attività di osservazione peer to peer (ID:546313)

Se sì, qual è stato il contenuto dell’incontro preliminare con il tutor? [La co-progettazione dell’attività didattica ] Sì [Y] Se sì, qual è stato il contenuto dell’incontro preliminare con il tutor? [La revisione dell’attività didattica da te progettata autonomamente] Sì [Y] Il tutor [Ha collaborato con te nella progettazione dell’attività didattica documentata nel portfolio] Sì [Y] Il tutor [Ha collaborato con te nella stesura del Bilancio iniziale delle competenze ] Sì [Y] Il tutor [Ha collaborato con te nell’elaborazione del Patto formativo ] Sì [Y] Quali comportamenti ti aspetti da un tutor supervisore che accoglie un neoassunto? [Un coinvolgimento su aspetti didattici e metodologici] Sì [Y] Quali comportamenti ti aspetti da un tutor supervisore che accoglie un neoassunto? [Dialogo sulla gestione della classe ed i rapporti con gli allievi] Sì [Y]

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA Giudichi utile l'esperienza della fase peer to peer? [Dal punto di vista umano e relazionale] Molto [4] Giudichi utile l'esperienza della fase peer to peer? [Per la tua crescita professionale] Molto [4] Qual è il principale punto di forza dell’esperienza?

(Max 1.000 caratteri spazi inclusi)

La fase " Peer to Peer " svolta dal docente neoassunto e dal tutor è finalizzata al miglioramento delle pratiche didattiche e alla riflessione condivisa su aspetti fondamentali dell'azione di insegnamento. L'esperienza è stata molto importante, per me ha rappresentato un'occasione di confronto e crescita.A mio parere l'autovalutazione è il principale punto di forza incoraggia ad analizzare i propri metodi e le proprie pratiche didattiche, al fine di osservarli, e descriverli valutandoli e migliorandoli affinchè siano positivi sia sull'apprendimento degli alunni, ma anche sul benessere e sull'autonomia di noi stessi in qualità di insegnante. L'autovalutazione diventa un momento di crescita professionale, ma anche di trasformazione, infatti non si finisce mai di imparare e di percorrere nuove strade. L'attività di collaborazione con la tutor è stata una bella esperienza grazie alla quale ho potuto riflettere sulla mia professionalità che ho costruito in questi anni da precaria. Ritieni che l’attività di peer to peer possa risultare utile nella formazione continua?

Sì [Y]

pagina 3 / 3

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sul percorso di formazione online (ID:571128)

Questionario sul percorso di formazione online ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 17/06/2019 22:17:55

Questionario L’attività sul Bilancio iniziale delle competenze è finalizzata a riflettere, all’inizio del percorso, sulle competenze possedute per programmare le attività formative dell’anno di prova. In considerazione di questo ti chiediamo se il Bilancio ti ha aiutato a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [scoprire che le tue routine, abilità e attitudini, sono ascrivibili a una o più delle competenze elencate nel Bilancio] Abbastanza [A3] L’attività sul Bilancio iniziale delle competenze è finalizzata a riflettere, all’inizio del percorso, sulle competenze possedute per programmare le attività formative dell’anno di prova. In considerazione di questo ti chiediamo se il Bilancio ti ha aiutato a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [redigere il patto formativo] Abbastanza [A3] Ritieni che le competenze elencate nel Bilancio iniziale descrivano compiutamente la professione di docente? Sì [Y] L’elaborazione del curriculum formativo ti è servita a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [cogliere il valore di specifiche esperienze o eventi formativi nella costruzione della tua professionalità] Abbastanza [3] L’elaborazione del curriculum formativo ti è servita a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [ripensare al tuo percorso di sviluppo personale e professionale in termini di competenze ] Abbastanza [3] L’elaborazione del curriculum formativo ti è servita a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [orientare la redazione del Patto formativo] Abbastanza [3]

pagina 1 / 4

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sul percorso di formazione online (ID:571128)

L’elaborazione del curriculum formativo ti è servita a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [orientare la redazione del Bilancio iniziale] Abbastanza [3] La Scheda di progettazione dell’attività didattica:

Indica se sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [ti ha guidato efficacemente nella progettazione didattica] Abbastanza [3] La Scheda di progettazione dell’attività didattica:

Indica se sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [comprende tutti gli elementi necessari per la progettazione di un’attività didattica] Abbastanza [3] Come miglioreresti la Scheda di progettazione dell’attività didattica? Lascerei tutto così come Quale tipologia di materiale che hai utilizzato per documentare il progetto pensi possa essere più efficace ai fini della valutazione con la commissione di valutazione?

[Materiali utilizzati durante le lezioni (preparati prima o durante l’attività) e/o predisposti per le attività degli allievi (schede, immagini, consegne, supporti, slide, ecc.)] Sì [Y] Ritieni la funzione "Componi la pagina di presentazione dell’attività" utile a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [organizzare le risorse sulla base di una logica di narrazione] Poco [A2] Ritieni la funzione "Componi la pagina di presentazione dell’attività" utile a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [comunicare in modo efficace l’attività didattica svolta e documentata al Comitato di valutazione] Abbastanza [A3] L’attività sul Bilancio finale delle competenze ti ha aiutato a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [verificare se, grazie al percorso formativo svolto, vi sono state ricadute sulla tua professionalità] Abbastanza [A2] pagina 2 / 4

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sul percorso di formazione online (ID:571128)

L’attività sul Bilancio finale delle competenze ti ha aiutato a:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [riflettere su ambiti e/o competenze che fanno parte della professionalità docente ma non risultano inclusi nel profilo docente descritto nel Bilancio iniziale] Abbastanza [A2] La redazione del portfolio professionale nell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [ti ha fornito un supporto per analizzare la tua pratica didattica ] Abbastanza [3] La redazione del portfolio professionale nell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [ti ha aiutato a delineare il percorso di formazione dell’anno di prova in modo coerente con i tuoi bisogni] Abbastanza [3] La redazione del portfolio professionale nell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [ti ha insegnato un metodo di sviluppo professionale che ti sarà utile per la tua formazione continua] Abbastanza [3] Dell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [hai apprezzato la struttura di navigazione ] Molto [A4] Dell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [hai apprezzato la chiarezza delle indicazioni e del materiale a supporto ] Abbastanza [A3] Dell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [hai facilmente utilizzato gli strumenti predisposti per il completamento delle attività ] Abbastanza [A3]

pagina 3 / 4

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sul percorso di formazione online (ID:571128)

Dell'ambiente online:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [hai utilizzato il servizio “Richiedi assistenza” ricevendo risposte accurate e tempestive] Per niente [A1] Indica la frequenza di consultazione/utilizzo delle informazioni e dei servizi presenti nei seguenti strumenti:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [il Toolkit ] Raramente [2] Indica la frequenza di consultazione/utilizzo delle informazioni e dei servizi presenti nei seguenti strumenti:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [le FAQ ] Mai [1] Indica la frequenza di consultazione/utilizzo delle informazioni e dei servizi presenti nei seguenti strumenti:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [il servizio di assistenza ] Mai [1] Indica la frequenza di consultazione/utilizzo delle informazioni e dei servizi presenti nei seguenti strumenti:

Indica quanto sei d’accordo rispetto ad ognuna delle seguenti affermazioni [le indicazioni per la compilazioni di ogni attività] Raramente [2] Suggerisci quali miglioramenti possiamo apportare all'ambiente online per migliorare l’esperienza dei docenti in formazione.

(Max 1.000 caratteri spazi inclusi) sarebbe bello e utile che la piattaforma fosse aperta prima direi a Settembre poichè il lavoro è tanto e si riuscirebbe a portare a termine tutto con più tranquillità non sarebbe male. Grazie per il Vostro aiuto e supporto.

pagina 4 / 4

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio finale delle competenze (ID:455727)

Bilancio finale delle competenze ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 18/06/2019 08:47:58

Bilancio finale delle competenze Quali competenze (abilità, conoscenze, attitudini) hai scelto di approfondire in questo anno di formazione? Ritieni siano migliorate? Sotto quali aspetti? E grazie a quali attività? (Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Per quanto attiene alle competenze relative alla propria formazione, poiche' ritengo che al giorno d'oggi è più che doveroso servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative, vorrei approfondire le conoscenze in campo tecnologico, così da poter utilizzare una serie di strumenti che mi consentono di acquisire sempre più specifiche abilità. Le tecnologie digitali rappresentano il linguaggio della nuova generazione e molte esperienze in campo didattico hanno dimostrato che esse consentono all'alunno un ruolo attivo nell'apprendimento e facilitano l'apprendimento di alunni con difficoltà (BES, DSA).Altro elemento determinante da approfondire è quello di curare la propria formazione continua; in quanto sono pienamente convinta che per assicurare qualità al processo formativo degli studenti è necessario assicurare qualità all'agire educativo e didattico dell'insegnante dentro la classe perché la qualità della scuola è data proprio dagli insegnanti. Solo attraverso una formazione continua è possibile dare senso al proprio lavoro e in secondo luogo affrontare una complessa epoca di cambiamenti, per superare le barriere che ancora esistono tra educazione formale, non formale ed informale. Tra le competenze relative all'insegnamento vorrei migliorare ed approfondire la capacità di gestire l'organizzazione delle situazioni di apprendimento, infatti ritengo fondamentale rispettare i precisi tempi e i ritmi dell'apprendimento degli studenti e penso che, relativamente a questo aspetto non sempre sia riuscita a calibrare i miei interventi didattici sulle situazioni reali, inoltre vorrei riuscire a coinvolgere gli alunni nel loro apprendimento e nel loro lavoro, attraverso la trasformazione della classe in un contesto laboratoriale, dove gli studenti divisi in piccoli gruppi eterogenei, possono lavorare aiutandosi reciprocamente. I. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica) Seleziona uno o più ambiti

[Organizzare situazioni di apprendimento] Sì [Y] I. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica) Seleziona uno o più ambiti

[Coinvolgere gli allievi nel processo di apprendimento] Sì [Y] II. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE ALLA VITA DELLA PROPRIA SCUOLA (Organizzazione) Seleziona uno o più ambiti

[Lavorare in gruppo tra insegnanti] Sì [Y]

pagina 1 / 2

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bilancio finale delle competenze (ID:455727)

II. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE ALLA VITA DELLA PROPRIA SCUOLA (Organizzazione) Seleziona uno o più ambiti

[Informare e coinvolgere i genitori] Sì [Y] III. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità) Seleziona uno o più ambiti

[Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative] Sì [Y] III. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità) Seleziona uno o più ambiti

[Curare la propria formazione continua ] Sì [Y] Indica eventuali altri ambiti e/o competenze, che ritieni esser parte della professionalità docente e che hai approfondito in questo anno di prova ma non risultano presenti nel Bilancio iniziale delle competenze.

(Max 2.000 caratteri spazi inclusi) Nell'ambito delle competenze relative alla partecipazione scolastica, vorrei in un prossimo futuro, approfondire il lavoro di gruppo, lo ritengo molto stimolante e produttivo, credo che l'unione tra insegnanti di una scuola, l'intesa tra colleghi sui principi educativi da adottare nelle relazioni con gli allievi e le famiglie, l'accordo sui risultati da conseguire sia sul piano educativo che su quello conoscitivo, la solidarietà tra colleghi, sono parametri strettamente connessi ai buoni risultati, a un apprendimento efficace da parte degli allievi, a un ottimo clima all'interno dell'ambiente scolastico.Altro aspetto che intendo approfondire ai fini di una maggiore crescita professionale, perchè molto importante nella formazione sociale e culturale di ogni allievo, è quello legato al dialogo proficuo con i genitori degli alunni, che vanno informati e coinvolti nella partecipazione scolastica. la partecipazione dei genitori alla vita della scuola è necessaria per garantire coerenza educativa all'azione di famiglia e scuola. La collaborazione tra famiglia e scuola è indispensabile se si vuole rendere armonici i processi d'istruzione e di educazione portati avanti dalle due istituzioni. Sono fermamente convinta che la ragione fondamentale della buona riuscita scolastica dei minori,è racchiusa nella partecipazione attiva tra scuola e famiglia.

pagina 2 / 2

INDIRE NEOASSUNTI 2019 Bisogni formativi futuri (ID:344895)

Bisogni formativi futuri ANGELA SCIACCA - Codice Fiscale : SCCNGL66M57A028L Data invio 18/06/2019 08:47:10

Questionario Autonomia didattica e organizzativa Seleziona una o più voci tra i contenuti formativi elencati

[Gestione della classe] Sì [Y] Autonomia didattica e organizzativa Seleziona una o più voci tra i contenuti formativi elencati

[Progettazione del piano dell’offerta formativa (POF)] Sì [Y] Valutazione e miglioramento