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J. K. Rowling (1965-) (Texto expositivo) J. K. (Joanne Kathleen) Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Chipping Sodbury, una pequeña población ubicada en Kent, cerca de la ciudad de Bristol (Gran Bretaña). Su padre, Peter Rowling, es un ingeniero retirado de la Rolls Royce, y su madre, fallecida en 1990 a causa de una esclerosis múltiple, se llamaba Anne y trabaja como técnico de laboratorio. Anne, una ávida lectora, fue la persona que impulsó la carrera literaria de su hija Joanne, manifestada a temprana edad con la creación de sus primeras historias. Una de ellas se titulaba “Rabbit”, un relato que J. K. creó a los seis años. Estaba protagonizado por un conejo y un grupo de amigos, entre los cuales se encontraba una abeja llamada Miss Bee. En su infancia, la familia Rowling se mudó de vivienda en dos ocasiones, residiendo en Winterbourne y en Tutshill. En Winterbourne, Joanne entabló amistad con un vecino llamado Ian Potter, de quien tomaría prestado su apellido para crear a su famoso mago Harry. Tras culminar sus estudios secundarios, Rowling estudió francés en la Exeter University, con la intención de convertirse en secretaria. En su periplo universitario se convertiría en una gran seguidora de los Smiths, su grupo musical favorito. Después de fallecer su madre en 1990, Rowling se trasladó a Portugal para trabajar como profesora de inglés. Al mismo tiempo que ideaba historias e iba configurando su más importante proyecto, configurado en un viaje en tren entre Manchester y Londres, Joanne conoció el amor en tierras portuguesas al comenzar una relación con un periodista portugués llamado Jorge Arantes, con quien se casó en el mes de octubre del año 1992. El enlace resultó un fracaso y en pocos meses la pareja terminaría separándose. De esta unión, Joanne tuvo a su hija Jessica. Ambas se trasladarían a Edimburgo, capital escocesa en donde residía su hermana, una enfermera de nombre Diana. Por ese período y trabajando como profesora de francés, Joanne fue terminando su primera novela, “Harry Potter y la piedra filosofal” (1997), protagonizada por un niño mago huérfano y sus peripecias en la Escuela de Magia de Hogwarts. Rechazada por diversas editoriales, la obra fue finalmente aceptada y publicada en Bloomsbury. La editorial le recomendó firmar el libro con iniciales para confundir a los lectores sobre la identidad de género del autor. Fue entonces cuando Joanne añadió la letra K en homenaje a su abuela Kathleen. En esta época, un editor estadounidense le adelantó una suculenta cantidad monetaria para publicar su obra en tierras americanas, lo que desahogó su precaria situación económica. Poco tiempo después de su publicación, el libro recibió notables críticas entre los especialistas en literatura juvenil, y excelentes ventas, especialmente tras su publicación en 1998 en los Estados Unidos. Tras este recibimiento, Joanne escribió con prontitud una secuela de su primera novela aventurera de carácter fantástico, Harry Potter y la cámara secreta (1998), un título que se convertiría en el segundo tomo de una serie de siete libros. Con posterioridad aparecerían Harry Potter y el prisionero de Azkaban (1999), Harry Potter y el cáliz de fuego (2001), libro por el que fue galardonada con el prestigioso premio Hugo, Harry Potter y la orden del Fénix (2003), Harry Potter y el príncipe mestizo (2005), y Harry Potter and The Deathly Hallows (2007). Joanne Rowling, que sería galardonada con el premio Príncipe de Asturias de la Concordia en el año 2003, es una de las mujeres más ricas del mundo, ya que además de sus ganancias literarias, recibe una importante cantidad monetaria derivada de las exitosas adaptaciones cinematográficas de sus libros. En el año 2001 se casó con Neil Murray, con quien tuvo a su segundo hijo, un niño llamado David.
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Nivel literal 1. Subraya la alternativa correcta. ¿De qué trata el texto leído? a. De la historia de cómo se inició la saga Harry Potter. b. De la biografía de la autora de Harry Potter. c. Del éxito editorial de la novela fantástica Harry Potter. 2. Colorea la alternativa que complete adecuadamente el siguiente texto. El libro Harry Potter y la piedra filosofal recibió....................................................... críticas poco tiempo después de su publicación. pésimas
escandalosas
notables
3. Completa este esquema en base a la biografía de la escritora J. K. Rowling. En tu cuaderno aplica la técnica del sumillado. 1965
:_______________________________________________________________
1990
:_______________________________________________________________
1992
:_______________________________________________________________
1997
:_______________________________________________________________
2003
:_______________________________________________________________
Nivel inferencial 4. Reemplaza con un sinónimo las palabras subrayadas, sin alterar el sentido de la oración. a. Era una ávida lectora. _________________________ b. Le adelantó una suculenta cantidad monetaria.
_________________________
c. J. K Rowling fue galardonada con el premio Príncipe de Asturias de la Concordia.
_________________________
5. Analiza y subraya las alternativas correctas. ¿Qué influencias de su vida utilizó la autora para escribir las aventuras de Harry Potter? a. Su amistad con su vecino llamado Ian Potter. b. Su fanatismo por su grupo favorito, The Smiths. c. Su padre Peter Rowling. d. Sus experiencias como profesora de francés. 6. Interpreta y subraya la alternativa que responde a la pregunta: ¿A qué se refiere el autor del texto con este enunciado “La editorial le recomendó firmar el libro con iniciales para confundir a los lectores sobre la identidad de género del autor”? a. La editorial quería engañar a los lectores. b. La editorial no quería que supieran que la historia había sido escrita por una mujer. c. La autora no quería hacerse famosa.
Nivel de reflexión 7. Responde. a. ¿Qué opinas acerca del éxito de las novelas de J. K. Rowling?
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b. ¿Qué enseñanza nos deja el trabajo de J. K. Rowling?
EL CUADRO SINÓPTICO Las olas Las olas son los movimientos constantes y ondulatorios de las aguas superficiales del mar, debido a la impulsión de los vientos. En las aguas oceánicas distinguimos las olas de oscilación, en las que no hay desplazamiento de masas de agua; y las olas de traslación, que se originan cerca de las playas, en las que si hay desplazamiento de masas de agua. Las olas de traslación muestran sus crestas rizadas y blanquecinas antes de llegar a la playa. La contraola, que se forma con las aguas que llegan a la orilla y regresan a la gran masa acuífera, se llama resaca. En una ola distinguimos: la cresta o parte alta; el valle, depresión o parte baja; la altura o distancia entre el valle y la cumbre de la cresta; y la amplitud de onda o distancia entre dos crestas consecutivas. EJERCITACIÓN Subraya en el texto las ideas principales. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico con la información de l os siguientes textos Texto 1 LA RESPIRACION ANIMAL La respiración es el proceso de absorción de oxígeno y expulsión de dióxido de carbono. Para cumplir esta función, los animales tienen órganos especiales, que determinan cuatro tipos de respiración: * cutánea: es la respiración que se realiza a través de la piel. Este tipo de respiración corresponde a muchos animales inferiores. * traqueal: se realiza mediante unos orificios a los lados del cuerpo por los que entra el aire a unos tubos llamados tráqueas. Esta respiración es propia de los insectos. * branquial: se realiza a través de una lámina de color rojo situadas al lado de la cabeza, llamadas branquias. Este tipo de respiración es propio de los peces. Gracias a las branquias, los peces pueden aprovechar el oxígeno que se encuentra en el agua. * pulmonar: se realiza a través de los pulmones. Es el tipo de respiración de los mamíferos. Texto 2
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Mediante la comunicación, el ser humano puede establecer su circuito de relaciones sociales e ir desarrollando su cultura. Según el canal empleado para comunicarse, la comunicación puede ser: * auditiva, cuando el sentido que la percibe es el oído; * visual, cuando interviene la vista; * táctil, cuando el medio involucrado es la piel. De acuerdo al código utilizado, la comunicación se puede dividir en: * lingüística, mediante el uso de los signos de la lengua; * no lingüística, a través de signos no verbales, como es el caso de las señales de tránsito, las fórmulas de cortesía, la música,… Texto 3 LA RISA Tener sentido del humor es saludable. “Reírse alarga la vida”, se oye decir a menudo. Aunque esta información no está comprobada científicamente, reír provoca una serie de reacciones físicas y emocionales positivas por las que definitivamente hay argumentos para “recetarla”. Químicamente, la risa permite la producción y liberación de dopamina, serótina y adrenalina. Estas sustancias poseen efectos analgésicos y potencian la creatividad. Psicológicamente, la risa puede servir como defensa interior frente al temor que puede producirnos algo prohibido o peligroso. Socialmente, la risa permite una comunicación que traspasa idiomas. Gracias a ella se rompen las barreras de manera más rápida que en el lenguaje hablado. Marca la alternativa que exprese la idea principal. "Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello sembraba el pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo se han asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes y calamidades. También Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su aparición como anuncio de la decadencia de su pueblo. Y acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el imperio azteca” ( ) El cometa Halley es como un profeta. ( ) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos presagios. ( ) Moctezuma, el emperador azteca, acertó al considerar al cometa Halley como un anuncio de la decadencia de su imperio. ( ) El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres. "Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas son capaces de llegar hasta profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno, máscara, etc.)- Para los submarinistas entrenados, la frontera se sitúa en torno a los treinta metros. La verdad científica es que, hasta dicha profundidad, la capacidad torácica aguanta la presión del agua. Traspasado este límite, el buceo puede ser mortal". ( ( ( (
) Es posible bucear hasta cuarenta metros. ) Los buceadores de perlas deben ser personas muy audaces y bien entrenadas. ) Los pulmones de un buzo bien entrenado pueden aguantar mucha presión del agua. ) Bucear a más de treinta metros de profundidad puede causar la muerte.
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Producción de textos:
CONECTORES TEMPORALES Y TEXTUALES Lee los siguientes ejemplos: Hemos conseguido poco dinero. Por tanto, no nos iremos de viaje. Ahora explico el tema. Después realizaréis actividades de refuerzo. En el primer ejemplo, el segundo enunciado es una consecuencia de lo afirmado en el primero. Esta interpretación resulta evidente, además, gracias al conector por tanto, un conector textual que indica ese tipo de relación. En el segundo ejemplo, la relación que se establece entre los dos enunciados es de carácter temporal; el contenido del primer enunciado señala una acción presente y el del segundo, una acción futura. La relación de temporalidad está claramente indicada por los conectores ahora y después. Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer relaciones entre las ideas de un texto. En las narraciones, las acciones pueden vincularse mediante conectores temporales y conectores lógicos. Los conectores temporales expresan cuándo sucedió cada hecho. Según qué relación establecen, estos conectores se clasifican del siguiente modo: Tipo de Conector Características De anterioridad (antes, primero, Lo que está después del conector sucedió antes en el tiempo. Por anteriormente, previamente, en primer ejemplo, Desde cuando ingresé en la marina, hace casi doce lugar, el día anterior, ayer, hace una años, no había sentido nunca ningún trastorno durante el viaje. semana) De simultaneidad (al mismo tiempo, en ese momento, mientras, simultáneamente, entretanto).
Lo que está antes del conector sucedió al mismo tiempo que lo que está después. Por ejemplo, Cayó la dictadura en Colombia mientras yo iniciaba en París este exilio.
De posterioridad (después, luego, Lo que está después del conector sucedió después en el tiempo. inmediatamente, en seguida, a Por ejemplo, Al cabo de cuatro días se desistió de la búsqueda. continuación, al día siguiente, más tarde, al rato) ACTIVIDAD 1 Escribe pequeños textos haciendo uso de cada uno de los tipos de conectores temporales:
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Los conectores textuales expresan diversas relaciones de significado entre los enunciados que componen un texto. Las principales relaciones de conexión y sus conectores más frecuentes son: Tipo Causa
Conectivo Porque, pues, puesto que, ya que, debido a que, como consecuencia de, a causa de que, en vista de que, etc.
Función Señalan el motivo o la razón de lo que precede
Consecuencia
Luego (entonces), así que, de ahí que, de manera que, entonces, en conclusión, por esto, por esta razón, por (lo) tanto, de modo que, de suerte que, en consecuencia, por consiguiente, etc.
Anuncian, en lo que sigue, una deducción de lo que precede
Contraste u oposición
Mas, pero, sino, por el (al) contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes bien, en cambio, etc.
Señalan relaciones de oposición
Concesión
Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc.
No es una negación absoluta sino parcial.
Adición
Más aun, además, así mismo, inclusive, aparte de ello, también, no solo... sino también, etc.
Generalmente tienen uso parecido pero más enfático
Equivalencia
En otras palabras, en otros términos, es decir, o sea, vale decir, en suma, etc.
Se anuncian lo mismo en términos más simples o más técnicos.
Evidencia
Obviamente, como es obvio, naturalmente, por supuesto, sin lugar a dudas, etc.
Se recuerda un punto obvio
Orden
Primer, en primer lugar, en segundo lugar, antes, después, finalmente, por último, a continuación, seguidamente, etc.
Se usan para enumerar una serie de puntos
Secuencia
Después, luego (= después), enseguida, etc.
Se usan para indicar una sucesión de ideas
PARA RECORDAR:
Por lo general, en los textos narrativos, predominan las relaciones temporales; en los textos descriptivos, las relaciones de adición; en los textos expositivos, las de explicación y ejemplificación; y en los textos argumentativos, las relaciones de contraste y de causa-efecto.
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ACTIVIDAD 2 1.
Escriban en los espacios los conectores que faltan. Un brujo construyó un castillo y lo suspendió entre el cielo y la tierra. La princesa Isabel, única hija del rey, fue la primera en ir a admirar aquella obra encantada. Pero _____________ estaba contemplándolo, bajó volando el brujo y se la llevó a su castillo. ______________ el rey supo lo que había ocurrido. ____________, ordenó a sus soldados que construyeran una gran escalera para atacar el castillo. Les dijo que el que salvara a su hija se casaría con ella. Sin embargo, los soldados fueron dejando la tarea y regresaron a sus casas, _____________ no lograron construir una escalera tan larga. _____________ llegó al reino un joven labrador llamado Diego. _____________, el labrador había escuchado la historia de la princesa atrapada, _____________ le dijo al rey que él la salvaría. El rey no creía que un simple labrador pudiera conseguir lo que cientos de fuertes soldados no habían logrado, pero el labrador insistió, _____________ tenía un secreto bien guardado. a. En sus carpetas, hagan un cuadro que clasifique los conectores que utilizaron en “Lógicos” o “Temporales”. b. Escriban el final del cuento de la actividad. Incluyan por lo menos tres conectores temporales y tres conectores lógicos diferentes. ACTIVIDAD 3 1.
2.
Lee cada texto. Subraya el tipo de relación que expresa el conector destacado. *
La narración es una forma de composición muy usual. También se pueden utilizar otras formas como el diálogo, la descripción y la exposición. a) adición b) contraste c) consecuencia d) secuencia
*
En la actualidad, muchos pueblos no escribían. Por eso, no siempre se cuenta con fuentes escritas para estudiar el pasado. a) adición b) contraste c) consecuencia d) secuencia
*
Las computadoras eran grandes aparatos que trabajaban datos rudimentarios. Luego, se fabricaron otras máquinas cada vez más pequeñas que usaban letras y números. a) adición b) contraste c) consecuencia d) secuencia
Subraya el conector que hay en cada texto. Debajo, escribe el tipo de relación que se establece en cada caso. * *
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Todas las ciudades que fundaron los españoles se construyeron alrededor de la Plaza Mayor. Por lo tanto, ese era el lugar más céntrico. _____________________ La atmósfera es la capa de aire que cubre la tierra. Además están la hidrosfera y la litosfera. _____________________ 11 66
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* *
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Eguren escribió "La niña de la lámpara azul". También compuso otros poemas, como "Los reyes rojos" y "Los robles". _____________________ Todos los espectadores asistieron a la levitación. Sin embargo, no creyeron en las teorías del profeta. _____________________
3.
Cada texto contiene dos conectores. Encuéntralos, subrayándolos e indica la relación que expresa cada uno. * Al acercar un imán a un conjunto de ganchos metálicos, el científico experimenta que estos son atraídos por el imán. Por el contrario, cuando acerca el imán a un objeto de madera o de papel, el imán no los atrae. En conclusión, formula su hipótesis: los cuerpos metálicos son atraídos por el imán. ______________________ * Para los Nazca, la orea fue un animal mítico: representa a la criatura más poderosa del mar. Al comienzo, los Nazca representaron a la orea de manera naturalista. Más tarde la dibujaron con cuchillos y cabezas trofeo. _______________________
4.
Escribe un conector que exprese el tipo de relación que se indica: * El hombre primitivo dio mayor poder a sus manos al inventar las herramientas.________________, pudo realizar infinidad de cosas. * Llamamos arqueología a la ciencia que estudia las artes y los monumentos antiguos. ___________, es una ciencia muy joven. * Los cuentos fantásticos están llenos de seres imaginarios como las sirenas y los centauros. _________ incluyen a otros seres ficticios, corno las esfinges. * En el eclipse, primero la Luna penetra en la zona de sombra que proyecta la Tierra y sólo es visible en parte _____________ , la Luna entra en la zona por donde no pasa ningún rayo de sol _________ya no se ve nada de ella. * El cocotero es una planta muy útil para el hombre del trópico: le proporciona alimento y bebida __________ aumenta el encanto del paisaje. * Para crear los personajes de los cuentos, el autor los caracteriza ______________, los escoge.
5.
Completa las oraciones con el conector adecuado (escógelo entre los que se te dan). Luego, en el paréntesis, señala el tipo de relación que expresa. -
además después
- al contrario - por los tanto - antes - sin embargo
• La ciudad estadounidense de Hollywood guarda valiosas películas en su cinemática. __________ Hollywood es una reliquia cinematográfica. (_____________) • Muchos niños de todo el mundo sufren hambre y desnutrición ___________, son obligados a realizar trabajos muy duros. (_____________) • Primero, agite el frasco; __________ ábralo y vierta su contenido en el bizcocho. (_____________) • Sólo tengo diez años; ____________ , creo que estoy apta para participar en el concurso de fotografía. . (_____________) • Los alumnos atentos captan rápido. _____________, los desatentos viven "en la luna". (_____________) • Clasifica el sujeto; ___________ , reconócelo. (_____________)
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6.
Une con líneas las diferentes partes y construye oraciones conectadas. Yo soy una adolescente pero mis primos son gordos. Fuimos a buscar a Antonio después no lo encontramos. Mis hermanos son flacos porque salió acné. Las flores perfuman el ambienta por eso hicieron la tarea de inglés. Podremos solucionar el problema sin embargo tengo quince años. Nora comió muchos chocolates, en cambio alegran la casa. Primero estudiaron Física además necesitaremos ayuda.
Literatura EL LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO En nuestro hablar real, no manejamos los códigos con su pureza, nuestras valoraciones personales o comunitarias, nuestra afectividad, nuestra intención de influir de un modo u otro en el destinatario, canalizan esa información en una combinación donde la expresividad, de acuerdo a los estados de ánimo del hablante, y la intención activa o impresa, la reacción que queremos suscitar en los demás, aportan sus propios códigos. Por ejemplo: la comunicación entre los enamorados; el lenguaje persuasivo de la propaganda ideológica o comercial. La realidad que se designa puede ser vivida, desde dentro asociada con sentimientos y valoraciones, aprovechada a los efectos de lograr una determinada reacción en quien nos lee o escucha. Cada hablante puede otorgar otras significaciones a las palabras de acuerdo a sus estados de ánimo. Ejemplos: 1. Se maquilló su rostro. 2. Préstame S/. 500. 3. No conozco a ese chico. 4. Siguió diciendo cosas insignificantes.
Tiene un maquillaje de tristeza. ¿Podrías prestarme S/. 500? Al chico ese, no lo conozco. Y que bla..bla...bla...y bla.
Veamos los siguientes ejemplos: Endulzar: endulzar con azúcar, miel o jarabe una sustancia insípida o desagradable. En el carácter de la DENOTACIÓN. Algunas significaciones posibles de endulzar a partir de asociaciones lexicales: - Hacer agradable algo. - Mostrar sensibilidad. - Alejar las amarguras. - Dar vida al afecto.
CONNOTACIÓN
ACTIVIDADES Indicaciones: Preséntalo en tu cuaderno. Escribe con letra legible. Evita los errores ortográficos. 1. Señalar cuál es el uso neutro o denotativo y cuál el emotivo o connotativo en las siguientes parejas de textos. Rosario de penas. Rezaremos el rosario. Su conducta es recta.
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La línea es recta. La estrella vaga en el cielo. Es una estrella de fútbol. Firmeza de principios. Pared firme. Chompa negra. Conciencia negra. En el invierno de su vida. El invierno es muy crudo. Había mucho hielo en el camino. El hielo de su corazón no le deja expresar sus sentimientos. Jesús murió en la cruz. Su sufrimiento era la cruz que cargaba. Calle iluminada. Se le ilumina la mirada. Se hundió en el abismo de sus penas. Un camión cayó al abismo. 2. Utiliza los siguientes términos creando una narración en que estas palabras estén usadas con valor connotativo y un texto informativo en que aparezcan en su significado denotativo. Distancia Oscuro
Hogar Persona
Jardín Silencio
Lejano Valor
3. CAMBIANDO DE NOMBRES: Si las cosas tuvieran otros nombres distintos de los que siempre les hemos llamado, ¿qué nombre le pondrías por ejemplo a la nube? La nube podría llamarse:
viajera aventurera llanto acumulado sombrilla lejana
La luna podría llamarse:
compañera del marinero solitaria estrella nocturna huérfana del sol
La estrella podría llamarse: El beso podría llamarse: La brisa podría llamarse: El río podría llamarse:
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El árbol podría llamarse: La nevada podría llamarse: El viento podría llamarse: El libro podría llamarse: La música podría llamarse: ¡Tu esfuerzo y dedicación dará frutos! EL LENGUAJE LITERARIO Actividades 1.
Lee el texto que pertenece a la obra "Platero y yo" de Juan Ramón Jiménez con mucha atención. Intenta disfrutarlo, pues es una maravilla. La carretilla
"En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos, atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de yerba y de naranjas. Una niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de su pechillo en flor al borricuelo, más pequeño, ¡ay!, y más flaco que Platero. Y el borriquillo se despachaba contra el viento, intentando, inútilmente, arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen, en un desmayo, entre las flores. Acaricié a Platero y, como pude, lo enganché a la carretilla, delante del borrico miserable. Lo obligué, entonces, con un cariñoso imperio, y Platero, de un tirón, sacó carretilla y rucio del atolladero y les subió la cuesta. ¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora tras sus tiznadas lágrimas. Con su llorosa alegría, me ofreció dos escogidas naranjas, finas, pesadas, redondas. Las tomé, agradecido, y le di una al borriquillo débil, como dulce consuelo; otra a Platero, como premio áureo."
2.
Escribe un resumen del texto con tus propias palabras.
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3.
Responde a las preguntas que se te indican. a) ¿Está escrito el texto con lenguaje literario? b) ¿Está escrito en prosa o en verso? c) ¿Crees que utiliza muchos adjetivos? d) Escribe los diferentes nombres que da al burro. e) ¿Qué sentimientos quiere transmitir con ellos? f) Escribe los diminutivos que utiliza. g) ¿Qué sentimientos quiere transmitir el autor?
_______________________________
4.
Escribe todos los adjetivos que encuentres en el texto.
5.
Busca tres comparaciones que hay en el texto y escríbelas.
6.
Escribe las dos exclamaciones que hay en el texto y las emociones que el autor quiere destacar con cada una. Exclamaciones
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Emociones
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RECURSOS LITERARIOS Son formas de escribir bellamente o expresarse de forma bella.
1) Hipérbaton: Es la alteración del orden normal de las palabras en una oración. Por ej: Bien te viene que te metan un poco en cintura, hijo.
2) Asíndeton: Consiste en la eliminación de las conjunciones en una enumeración. Por ej: Hay que salir al aire, ¡de prisa! Tocando nuestras flautas, Alzando nuestros soles, Quemando la alegría. 3) Elipsis: Consiste en suprimir una o varias palabras de una oración o verso. Por ej: Por una mirada,un mundo; Por una sonrisa, un beso, Por un beso... ¡yo no sé qué te diera por un beso! 4) Anáfora: Consiste en la repetición de una o más palabras al principio de uno o varios versos.
Por ej:
Mi patria es un viento[...] Mi patria es un sueño[...] 5) Polisíndeton: Es la repetición de conjunciones en una frase o verso. Por ej: ...y vuelve la gaviota,[...] y el hombre llora[...]
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6)
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Paralelismo: Es la repetición de una misma estructura. Por ej: Libre te quiero, [...] Pero no mía. [...] Pero no mía
7)
Aliteración: Es un recurso fónico que consiste en la repetición de un mismo sonido para provocar en nosotros una sensación determinada. Por ej: En mis manos levanto una tormenta De piedras, rayos y hachas estridentes Sedienta de catástrofes y hambrienta.
8)
Hipérbole: Es una figura de significado que consiste en exagerar lo que decimos para llamar la atención del lector: Por ej: Te lo he dicho miles de veces.
9)
Antítesis: Es una figura retórica en la que se relacionan dos términos con significados opuestos. Por ej: Luz y sombra, blanco y negro.
10)
Metonimia: Es un tropo que consiste en designar un término real con otro imaginario que se encuentra cercano o contiguo en el significado. Por ej: Te apuesto un euro a que gano yo.
11)
Sinécdoque: Es un tipo de metonimia en la que se expresa el todo por la parte y la parte por el todo o el objeto por la materia de que está echo. Por ej: Había veinte cabezas de ganado.
12.
Símil: Es una figura de significado, en la que se compara un término real con otro imaginario, en virtud de la semejanza entre ellos. Por ej: Como perro olvidado que no tiene huella ni olfato.
13) Metáfora: Es una figura de significado que consiste en identificar un término real del que está hablando, con un término imaginario, en virtud de una semejanza, real o imaginaria, entre ellos. Por ej: El ciprés es un surtidor de agua. Los suspiros de escapan de su boca de fresa. (Fresa = roja y dulce.) La dulce boca que a gustar convida una humor entre perlas destilado...
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"Perlas" es una metáfora que equivale a los "dientes". 14) Onomatopeya Imitación con palabras de sonidos naturales: frufrú, tictac, tintineo. La armonía imitativa es una figura próxima a la onomatopeya y a la aliteración. Por ella se pueden reproducir ciertos efectos auditivos y hasta emotivos por la repetición de determinados fonemas. "El camino que lleva a Belén, yo voy tocando con mi viejo tambor: ro-po-po-pon-ro-po-po-pon." 15) Epíteto. Es la utilización de adjetivos que generalmente se colocan delante de los sustantivos para añadirles viveza y colorido; pero que no añaden ningún significado. Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba.
Actividades: Localiza en estos textos las figuras literarias. 1. “Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso...¡Yo no sé qué te diera por un beso!” 2. “Hay un palacio y un río, y un lago y un puente viejo, y fuentes con musgo y hierba....” 3. “Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y la colorada rosa y dulce primavera deseaba” 4. “La cama tenía en el suelo y dormía siempre de lado por no gastar las sábanas” 5. “Maqueda es villa de corto vecindario; tendrá doscientos fuegos.” 6. “Yo velo cuando tú duermes, yo lloro cuando tú cantas”. 7. “Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento”. 8. “… y el río besa tímidamente nuestros pies” 9. “¡Qué dulce la hora fresca y gris”
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CICLO VACACIONAL 2013
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10. “En sus últimos años, su vida semejaba al sol en su ocaso” 11.”No hables en voz alta, que hay muchas orejas cerca”. 12. “Sus brazos son sarmientos”. 13. “Tengo que alimentar en casa ocho bocas”. 14. “Sin embargo, aquel lujo sólo revelaba miseria moral” 15. “Salvar el pellejo” 16. “Pero la muerte, desde dentro ve. Pero la muerte, desde dentro vela. Pero la muerte, desde dentro mata” 17. “Por tus barrancos hondos y por tus cumbres agrias…” 18. “Pasó a mejor vida”
Comunicación
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Prof. Ángel Bazán Hernández