Pensameinto critico

[Escriba el título del2014 documento]

PENSAMIENTO CRÍTICO Y SU IMPORTNACIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL INDIVIDUO, DE UN COLECTIVO Y DE UNA NACIÓN

Autores: Maritza De La Cruz Valentina Chanatasig Karen Contreras.

Marlene Verdezoto Angel Romero Hinojoza CORPOSIG

Introducción al pensamiento crítico.

Es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas Cognitivo. Del concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.

Es la facultad de los seres humanos en su proceso exclusivamente intelectual, es decir como procesa la información a partir de su conocimiento, experiencia, percepción, valores.

También se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad. Tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa.

Aunque emplea la lógica, intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos en su contexto y dotar de herramientas intelectuales para

distinguir lo razonable de lo no razonable, lo verdadero de lo falso.

“La autorregulación es definida conceptualmente como acciones, sentimientos y pensamientos autogenerados para alcanzar metas de aprendizaje” (Zimmerman y Schunk, 1989).

Objetivos.

Desarrollar a través de la lectura el pensamiento crítico de los lectores, con la finalidad de fortalecer el estímulo metacognitivo como habilidades del pensameinto crítico.

Definición.

La palabra crítica, con origen en el latín criticus, identifica la opinión, examen o juicio que se formula en relación a una situación, servicio, propuesta, persona u objeto.

Las críticas suelen manifestarse de manera pública y girar en torno al contenido de una obra artística, un espectáculo, un libro, etc. Por ejemplo: “La nueva película de Woody Allen recibió críticas excelentes”, “La revista Rolling Stone publicó una crítica muy interesante del concierto de Pearl Jam”, “El poeta aseguró que nunca lee las críticas de los expertos sobre su obra”.

Se denomina crítica a aquella reacción u opinión personal sobre un determinado tema, generalmente, los seres humanos, a través de las críticas manifestamos no solamente nuestras opiniones personales sobre x tema, sino que además juzgamos, la belleza, fealdad, maldad o bonanza de una persona o cosa.

Según la intención que ostenten, nos encontramos con tres tipos distintos

1

de críticas: positiva, negativa y constructiva. Como fácilmente se desprende de las denominaciones, la positiva es aquella que está orientada a producir un cambio para mejor sobre aquello que critica, en tanto, en el caso de la negativa, por supuesto, no existe ese fin altruista que está presente en la positiva, sino que por el contrario, en la negativa, el objetivo es destruir ante todo.

Y finalmente en el caso de la constructiva, acompañando por supuesto a la crítica, se propondrán soluciones a los problemas o al estado de cosas del cual es objeto la crítica, con un absoluto ánimo componedor y de promover por sobre todas las cosas el bien común de aquellos involucrados.

Muchos estudios orientados a describir o anticipar el comportamiento de los sujetos, han concluido que la crítica constructiva es ampliamente positiva en contextos de equipos de trabajo, ya que una vez que la persona comprende que la crítica no es algo personal contra el trabajo o la forma de ser de alguien, contribuirá a mantener la unidad, la sinergia y fortalecer las relaciones entre los integrantes del equipo.

aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdadera en el contexto de la vida cotidiana.

Características crítico.

del

pensamiento

Estimar.

Evaluar Clasificar.

Asumir Inferir lógicamente.

Obtener principios.

Notar relaciones en otras relaciones.

Hipotetizar Ofrecer opiniones con razones.

Hacer juicio con criterios.

Que es el pensamiento crítico.

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial

2

Como define el pensamiento crítico el conocimiento y la inteligencia.

El

pensamiento

crítico

utiliza

el

conocimiento y la inteligencia para alcanzar una posición razonable y justificada sobre un tema; entre los pasos a seguir estos están en: Reconocer y evitar los perjuicios cognitivos; identificar argumentos; evaluar las fuentes de información; y evaluar los argumentos.

Teoría del pensamiento crítico.

Elementos del Pensamiento Crítico El pensamiento crítico consta de ocho elementos, a los que se les deben aplicar los estándares intelectuales para desarrollar destrezas intelectuales esenciales de un pensador crítico.

El «pensamiento crítico» es una teoría global de la sociedad. La sociedad es, para esta teoría, producto de la acción recíproca de los seres humanos. En la complejidad y la polifonía de esta acción recíproca, las relaciones económicas, base determinante de la historia de la sociedad, son fundamentales. Y lo son, en tanto que constituyen el modo como los hombres de determinada sociedad

3

producen el sustento para su vida, y cambian entre sí productos y servicios.

De este modo, los seres humanos, al desarrollar sus facultades productivas, es decir, sus formas de existencia, desarrollan ciertas relaciones entre ellos, y el carácter de estas relaciones cambia necesariamente con la modificación y el desarrollo de tales facultades productivas.

El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. También se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.

El desarrollo del pensamiento crítico, estrechamente ligado a la expansión de conocimiento, requiere de los siguientes tres factores: 1) vocación de conocimiento, 2) acceso a contenidos y 3) oportunidades y contextos para practicar el conocimiento (en sus dos vertientes conexas: conocimiento en sí y conocimiento como instrumento para contribuir a la mejora de la vida y existencia de las personas).1 Ser capaz de utilizar un pensamiento crítico significa que piensas por ti mismo, que no aceptas las ideas y opiniones de los demás simplemente porque lo dicen ellos, lo dice la mayoría o lo dice la sociedad, sino porque has pensando en ello, conoces los argumentos a favor y en contra y

has tomado tu propia decisión respecto a lo que consideras verdadero o falso, aceptable o inaceptable, deseable o indeseable.

Un pensamiento critico, es un pensamiento objetivo, personal, basado en la crisis de las propias ideas según su contextualización como creencias individuales. Urge y causa la emergencia de formación de criterios contra los prejuicios, pues los confronta y evalúa consecuentemente.

Por supuesto, tener un pensamiento crítico no significa llevar la contraria a todo el mundo o no estar de acuerdo con nadie jamás, pues eso tampoco sería un pensamiento crítico, sino tan solo un modo simple de pensar que se limita a llevar además en consideración lo contrario de lo que piensen los demás. Por lo tanto un pensador crítico es capaz, humilde, tenaz, precavido, exigente. Además de tener una postura libre y abierta, por ello el pensador crítico comienza a destacar en su medio y a ser reconocido por sus aportaciones, pero todo se conforma a lo largo del tiempo con su debida experiencia.

Nacimiento de la teoría critica En 1840 se funda en Fráncfort del Meno un Instituto de Investigación Social asociado a la Universidad de Fráncfort. la escuela de Frankfurt, plantea la pugna teórica alrededor de la disputa entre la teoría crítica y la teoría tradicional, como reacción ante la unilateralidad hegemónica de la racionalidad teleológica La Teoría Crítica de la sociedad se propuso interpretar y actualizar la teoría marxista originaria según su propio espíritu. Por ello, entiende que el conocimiento no es una simple

4

reproducción conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino una auténtica formación y constitución de la misma. 



En el Plano Social, ya que la ciencia depende, -en cuanto ordenación sistemática- de la orientación fundamental que damos a la investigación (intereses intrateóricos), como de la orientación que viene dada dentro de la dinámica de la estructura social (intereses extrateóricos).

En el plano teórico-cognitivo, denuncia la separación absoluta que presenta el positivismo entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Es decir, que cuanto menos se meta el investigador en lo investigado, gracias al método, más objetiva y verdadera será la investigación. De esta manera, se pierde el aporte del sujeto que hace ciencia, se absolutizan los hechos y se consolida, mediante la ciencia, un orden establecido (establishment). Es decir, las ciencias pierden su carácter transformador, su función social.

En este sentido, los resultados positivos del trabajo científico son un factor de autoconservación y reproducción permanente del orden establecido.

Primera formulación de la teoría crítica.

El proyecto inicial se define como marxismo heterodoxo, es

decir, pretende desarrollar una serie de teorías atentas a los problemas sociales, como la desigualdad de clases, no solo desde el punto de vista sociológico, sino también filosófico.

Aspiraban a combinar a Marx con Freud, reparando en el inconsciente, en las motivaciones más profundas. Por ello la teoría crítica debería ser un enfoque que, más que tratar de interpretar, debiera poder transformar el mundo. Al mismo tiempo, se propone dar importancia a factores sociales, psicológicos y culturales a la hora de abordar los temas sociales.

Pensamiento crítico y reflexivo.

El pensamiento crítico es una manera de pensar con responsabilidad, implica tener la capacidad para emitir juicios razonables. Más que nada la persona que lo utiliza busca la verdad en el conocimiento, en vez de la justificación.

Este pensamiento incluye una interpretación, análisis, reflexión y

5

la amplitud mental en contraposición a lo emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental. Abrimos la mente a todas las posibilidades, no se rechaza ningún punto de vista, teniendo una explicación de cada una de ellas. Una persona que utiliza este tipo de pensamiento formulara problemas y preguntas fundamentales, y las expondrá con claridad.





Objetividad y Subjetividad.

La información objetiva está basada en la ausencia de prejuicios e intereses personales. En ella, los hechos y los conceptos son tratados como objetos.



citas se han seleccionado personalmente y las descripciones son personales. Es imposible separar a una persona de su subjetividad (ya que es un sujeto) y hacer noticias objetivas.

La subjetividad es preferible, ya que es preferible apostar por la defensa de los derechos humanos y contra la explotación, por ejemplo.

Es preferible un periodismo de denuncia que uno con una aparente objetividad, que realmente se convierte en indiferencia.

Es más honesto indicar claramente en qué crees que intentar demostrar que haces información objetiva.

Alguien que informa no tiene que ser ni objetivo ni subjetivo, sino responsable.

Pautas del razonamiento crítico.

La información subjetiva contiene el punto de vista de la persona que la expone y está influida por sus intereses y deseos.

Hay quienes piensan que… 







La objetividad es un requisito de la información. Toda información es un conjunto de datos y hechos que se pueden transmitir perfectamente sin sesgos ideológicos o emocionales.

La objetividad es una suma de subjetividades. Si en una noticia se logran aportar diferentes partes, el resultado es objetivo.

La objetividad y el periodismo “independiente” son adjetivos que utilizan los grandes medios, pero realmente encubren sus propios intereses.

La objetividad es un mito. Aunque utilice datos, cite a testigos y describa hechos, esos datos y

Cada

época

demanda

para

las

personas diferentes exigencias y el siglo XXI no ha sido la excepción.

Basta con los cambios surgidos a partir

de

la

globalización

y

la

tecnología como para darnos cuenta de la transformación ocurrida en la vida no sólo laboral sino personal y familiar. Lo

anterior,

a

nivel

profesional, conlleva el desarrollo de

6

competencias,

entre

las

estudios

nivel

nacional

a

cuales,

Somos seres libres que elegimos a

e

cada instante. Todo lo que hacemos,

como

sentimos y queremos está influenciado

principales a desarrollar : creatividad e

por nuestro pensamiento. Pero ¿Cómo

innovación, pensamiento crítico, auto

saber si estamos tomando la mejor

aprendizaje,

decisión? Buscamos decisiones que

comunicación, colaboración y trabajo

nos lleven a consecuencias positivas

en equipo, adaptabilidad, proactividad,

por lo que la mejor forma de lograrlo

orientación a resultados, liderazgo,

es con una visión crítica acerca de los

responsabilidad y respeto así como

problemas y oportunidades a enfrentar

habilidades

de

en la vida. El ignorar información,

manejo de información y tecnología.

enfocarse a lo trivial, no escuchar

Bien valdría la pena reflexionar sobre

puntos

la presencia de ellas en nuestro modo

irreflexivamente son algunas de las

de ser, identificando cuáles son las

malas

fortalezas que nos distinguen para

inevitablemente

responder como ciudadanos de esta

problemas,

era

energía y generan frustración y dolor.

internacional,

y

destacan

socioculturales

cuáles

son

y

las áreas

de

de

prácticas

vista

de

costos

o actuar

pensar

nos

que

causan

en tiempo

y

oportunidad a trabajar Se

puede

hacer

uso

de

ciertos

El pensamiento crítico tiene que ver

alineamientos a partir de los cuales se

con

revisara la construcción de nuestros

la

capacidad

para

razonar

eficientemente, hacer juicios y tomar

planteamientos los cuales son:

decisiones así como para resolver Claridad

problemas.

Hoy en día el mundo gira alrededor de constantes y acelerados cambios. La continua

toma

de

decisiones

se

enfrenta a una rápida y exagerada cantidad de información la cual hay que saber analizar y seleccionar para elegir lo realmente verdadero y bueno.

7

Muchos problemas surgen por falta

Precisión

de claridad en la información. Es

Es una proposición de no dar muchos

necesario verificar que realmente se

detalles pero tampoco puede ser muy

entienda

específico un ejemplo seria JUAN

lo

que

se

tiene

que

comprender. Por ejemplo, al platicar

ESTA

PASADO

DE

PESO

con alguna persona o al escuchar al

sabemos cuánto esta mas pasado de

profesor durante la clase. Algunas

peso.

acciones para tener mayor claridad en

Pertinencia

las ideas:

Una proposición puede ser clara,

o

no

relevancia

veraz y precisa, pero no pertinente a la 

Analiza una idea a la vez.

pregunta o tema. Por ejemplo: los



Elabora una síntesis de lo que

estudiantes piensan con frecuencia

hayas entendido, y compártelo

que la cantidad de esfuerzo que

con alguien más para corroborar

realizan en un curso o materia, debe

que están entendiendo lo mismo.

tenerse en cuenta para mejorarles la

Relaciona el contenido o asunto

evaluación o calificación de estos. Con

con tu propio conocimiento o

frecuencia, sin embargo, el “esfuerzo”

experiencia.

no mide la calidad del aprendizaje del

Usa ejemplos para aclarar o dar

estudiante y cuando lo hace, el

soporte a la idea que estás

esfuerzo es irrelevante a la calificación

diciendo y asegúrate que los

adecuada





demás las entiendan. 

Confirma con la otra persona que

Profundidad

estás entendiendo sus ideas.

Cuando

Pídele que lo explique con otras

investigación

palabras, dé

un

encuentra lo suficientemente cuidado.

explícale qué

entendiste

ejemplo,

o

para

el

nivel y

de

análisis,

explicación

se

Amplitud

asegurarte si es correcto.

Exactitud Una proposición puede ser clara pero no veraz, de tal manera que tiene que respaldarse respondiendo si es cierto y

como

podríamos

verificarlo

¿Es necesario considerar otro punto

8

de

vista?

¿Hay otra

manera de

de las fuentes y se arma de evidencias

enfocar este problema? ¿Cómo podría

para

mirarse esto desde una perspectiva

credibilidad que poseen.

conservadora? ¿Cómo se vería esta

4-Inferencias: Es identificar los puntos

situación o problema desde el punto

importantes, destacarlos, evaluarlos,

de

desmenuzarlos y a partir de eso, llegar

vista

de....?

Una línea de razonamiento puede ser

determinar

el

grado

de

a conclusiones razonables.

clara, veraz, precisa, pertinente y profunda pero le puede faltar amplitud (como en un argumento que se lleva a

5-Explicación: Esta habilidad permitirá la información clara, precisa, reflexiva

cabo desde el punto de vista

y coherente. Es la forma como el Lógica

razonamiento

Argumentación conforme a las reglas

se

presenta

como

argumentó.

6-Autorregulación: También llamada

de un pensamiento bien articulado.

auto metacognición. Es la habilidad Habilidades

cognitivas

del

pensamiento crítico

cognitiva que permite que los buenos pensadores críticos se examinen y se

1-Interpretación: se debe comprender

hagan una autocorrección.

y expresar, destacando claramente relevancias y significado de ideas, datos, juicios, eventos, expresiones, etc.

2-Análisis: se refiere a reconocer las intenciones

reales

conceptos,

ideas,

o

ficticias

de

descripciones.

También debe reconocer las ideas o propósitos ocultos de algún texto, argumento, noticia, etc.

Componentes

del

Pensamiento

Crítico 3-Evaluación: valora la credibilidad del

Los componentes del pensamiento

autor, orador, medio de comunicación,

crítico son:

etc. Compara fortalezas y debilidades

9

1. Pensamiento Razonable: Es un



Da como resultado conclusiones a

buen pensamiento si se basa en

partir

buenas razones. La mejor conclusión

interpretaciones, las cuales nos

está basada por la mejor razón.

llevan a darle significado a los

2. Pensamiento enfocado: Ya que es

datos o información previamente

necesario poseer un propósito y no

recibida.

ocurrir accidentalmente.

3. Decisión acerca de lo que creemos o hacemos: Evalúa sentencias que creemos y acciones que hacemos.



de

Tiene

inferencias

implicaciones

e

y

consecuencias.

Identificar

y

caracterizar

los

argumentos

Todo pensamiento... 

Tiene un propósito.



Nace del intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo.



Está fundamentado en supuestos.



Se respalda con datos, información y evidencia.



Se expresa mediante conceptos e ideas.

Reside la habilidad de reconocer, construir y evaluar los argumentos.

Un pensador crítico debe aprender a tomar y rescatar los argumentos de la comunicación verbal o escrita dentro de lo profesional. Colectivo o nación.

Un argumento significa presentar una razón que soporte, respalde o apoye a un individuo profesional.

En una conclusión debe haber una o más razones y una o más conclusiones en cada argumento para satisfacer las necesidades profesionales.

En otros casos los argumentos tendrán indicadores por, para consiguientes, por, de esta forma, así, por tanto.

En otro no habrá indicador y el contexto indicara si la frase lleva la intensión de razonar, conclusión o ninguna de ellas: Hay tres tipos de indicadores: Indicadores de posición o de conclusión: señala cual es la posición o idea principal a defender o argumentar de un pensamiento crítico.

10

Evaluar las fuentes de información

Indicadores de razón: señala cual es la razón o justificación que apoya la posición u otras razones anteriores

Un argumento es tan fuerte como lo son las fuentes o datos a los que se refieren de un individuo profesional.

Los hechos suelen recibir a través de fuentes de información como los testimonios visuales, colectiva, o de una nación.

No hay respuestas simples, un ‘pensador critico debe buscar fuentes de información que sean creíbles, precisas y sin sesgo.

La fuente información también cita encuestas y estadísticas que son usadas con argumentos que soportan las conclusiones.

Indicadores de objeción: señalan una oposición o pensamiento en contra de una posición, una razón o una anterior objeción.

Evaluación de los argumentos

Asunciones: Las asunciones o suposiciones son esencialmente razones implícitas en un argumento

11

que son verdaderos.

garantizadas

como

Habilidades del Siglo Pensamiento Crítico

XXI

-

Razonamiento: evaluar o tasar la relevancia y suficiencia de un razonamiento o evidencia para soportar la conclusión de un argumento.

El pensamiento crítico nos permite razonar correctamente, tomar decisiones informadas y autónomas y resolver problemas complejos en un mundo cambiante.

Omisión: Un argumento convincente es aquel que está completo, es decir, en el que están presentes todas las evidencias o razonamientos relevantes y no solos las evidencias que apoyen el argumento en una determinada dirección

El pensamiento crítico es un ejercicio del intelecto que permite realizar juicios y tomar decisiones luego del análisis, evaluación y contraste de argumentos, afirmaciones, puntos de vista y evidencias.

12

La lectura crítica es una técnica que permite descubrir la información y las ideas dentro de un texto o libro escrito.

El pensamiento crítico es una habilidad que nos ayuda a tomar decisiones y resolver los problemas complejos dentro de una nación o ha nivel profesional.

El pensamiento crítico es una técnica para evaluar la información y las ideas para decidir que aceptar y creer.

Métodos de estudio de pensamiento crítico

Bibliografía 

Max Weber. Ensayos Sobre Metodología Sociológica. Introducción de Pietro Rossi. Amorrortu Editores. 1973. Pag, 9-37.



Adorno, Theodor y Horkheimer, Max. Dialéctica

de

la

Ilustración.

Fragmentos filosóficos. Madrid. Trotta. 1998, 2003. ISBN 84-87699-97-9 

Anderson, Perry. Consideraciones sobre el marxismo occidental. Madrid.

Siglo XXI. 1979. ISBN 968-23-1105-5

13



http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/index.php/estudiantes/mestudio/1461lectura-critica-y-pensamiento-critico



http://www.buenastareas.com/ensayos/Pautas-Del-RazonamientoCritico/7626092.html



http://www.up.edu.mx/document.aspx?doc=31259



http://es.slideshare.net/asimonw/pensamiento-critico-componentes



http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico



Bolte, Gerhard, Unkritische Theorie. Gegen Habermas, zu Klampen, Lüneburg 1989. http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico#Paso_4:_Evaluar_l as_fuentes_de_informaci.C3.B3n



14