Como manejar la hiperactividad

MANUAL DE ESTRATEGIAS DIRIGIDO A PADRES Y DOCENTES PARA TRATAR NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD

La conducta infantil depende en una gran medida de la atención y educación que los padres y demás personas cercanas a los niños y niñas les brinden; donde también influye notoriamente su historial genético.

El presente manual aborda un problema que en los últimos años ha venido aumentando especialmente en la población infantil, pues en las aulas de clase es frecuente encontrar estudiantes enérgicos y dinámicos puesto que es natural que los niños sean muy activos, pero hay que resaltar la importancia de diferenciar entre un comportamiento “normal” y uno que no lo es, refiriéndose ya a La Hiperactividad, Con el objetivo de facilitar la comprensión de este trastorno, sus características y posibles tratamientos.

La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito.

1. Actividad motora excesiva y Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos.

2. Dificultad para acabar tareas ya empezadas.

3. Presencia de conductas disruptivas (carácter destructivo).

La Hiperactividad no debe ser vista como una enfermedad que se debe curar en los niños y niñas, sino como un trastorno con el cual se debe enseñar a vivir y controlar para que no condicione su vida con una repercusión negativa.

A continuación se proponen algunas actividades con la intención de disminuir los síntomas y mejorar la calidad de vida con el apoyo de los padres de familia y maestros que hacen parte de su diario vivir al mismo tiempo que se les ofrece una calidad educativa.

El estudio de Powell y Nelson (1997) demostró que permitir a los niños y niñas con hiperactividad elegir entre realizar tres diferentes tareas reduce las conductas inapropiadas de desobediencia, estar fuera del sitio, molestar a otros y no trabajar.

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Despierta el interés y la motivación del niño hacia un tema o tarea.

Promueve la culminación y terminación de diferentes tareas.

Logra centrar la atención del infante en temas de su agrado.

T. Ayllon y N. Azrin desarrollaron el sistema de economía de fichas como un reforzamiento en el cual se ganan fichas por una conducta adecuada y con las cuales se adquieren reforzadores de apoyo.

Las fichas son puntos que se dan por seguir las reglas establecidas y que se canjean por una variedad de reforzadores que pueden ser materiales o acciones que resulten motivadores o interesantes para el niño.

Promueve las conducta “adecuadas” de los niños al recibir refuerzos que pueden cambiar por beneficios.

Es una técnica desarrollada en el POINT OF WOODS SCJOOL que asegura que se puede enseñar al niño a controlar sus propias conductas disruptivas en lugar de que externamente se le controle.

Utiliza la analogía de la tortuga, la cual se repliega dentro de su concha cuando se siente amenazada. Así se enseña al niño a replegarse encogiéndose, cerrando su cuerpo, metiendo la cabeza entre sus brazos dentro del caparazón imaginario cuando sienta que no puede controlar sus impulsos activos.

Comunicación constante

Promover un ambiente familiar estructurado  No activar al niño con su comportamiento  Poner límites  Crear buenos hábitos  Reforzar su autoestima 

Planificar actividades adecuadas Reconocer el comportamiento reforzado  Proporcionar actividades deportivas Trabajar sobre la motivación  Realizar registros 

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MANUAL ORIENTATIVO PARA PADRES Y EDUCADORES, Dificultades Infantiles del Aprendizaje https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Archivo /TrabajosDeClase/Hiperactividad2.pdf

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http://www.tdahytu.es/tdah-trastornos-de-conducta/

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http://www.tdahytu.es/portfolio-item/el-tdah-se-cura/

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http://www.aprendiendocontdah.com/materiales/la_tecnica_de_la_tortuga.pdf

MANUAL DE ESTRATEGIAS DIRIGIDO A PADRES Y DOCENTES PARA TRATAR NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD