Planejamento 2013 Educação Infantil
O professor terá um papel central na vida de seu filho durante este ano e é possível que fique em sua memória por toda a vida. Conhecer bem o professor de seu filho e vê-lo como um aliado na educação é uma tarefa vantajosa para todos os envolvidos e que começa com as aulas.
Para os melhores professores, o melhor conteúdo. No Anglo, tudo começa na sala de aula.
03 EQUIPE ANGLO
ĜÏ Į HĨ ĜÈ Direção administrativa-pedagógica: Adair Recchia. Coordenação pedagógica geral: Maria Elisa Zambolin Gigli. Coordenadora pedagógica: Denir Aparecida da Costa Parentoni. Assessoria de comunicação: Mariana Peres. Coordenação de marketing: José Humberto Marcatti. Administração de contas: Adilson Recchia, Eliana Sima Castilho e Luis Antonio Gambaro. Coordenação de material didático: Natal Pierossi. Secretaria e atendimento: Heloisa Helena Braga. Cantina: Heloisa Helena Braga e Mariana Braga Cintra. Manutenção e conservação: Osvaldo Pires de Oliveira e Roseli Augusto de Oliveira Franco.
Docentes: Minimaternal manhã:
03 EQUIPE ANGLO
GŎŃÑŌPÑŒÈ Minimaternal manhã: Ana Paula de Godoy e Angelina Duzo. Minimaternal tarde: Michele Ferigatti Alves, Patrícia Chaves e Alice Cabral dos Santos. Maternal A: Angelina Duzo e Eliane Aparecida Silva de Souza Maternal B: Adriana Cristina Marcatti Belli e Rute Vanessa Araújo Adorno Orcini
Nível I A: Josiane Ferigatti Rossi e Gabriela Tobias Da Silva
José Renato Gomes Ferreira
TURMA DO LUAN ATIVIDADES PERMANENTES: Roda de conversa: chamada, calendário, experiências pessoalmente significativas , planejamento e socialização. Parque, playground, jogos e brincadeiras. Cuidar de animais criados e plantas cultivadas na sala ou no espaço externo: regar as plantas, dar comida e carinho aos animais, observá-los, fazer a limpeza necessária do local etc.. Leitura e Linguagem: contação e invenção de histórias, poemas, brincar com rimas, memorizar brincos e parlendas. Explorar, manipular, utilizar e falar sobre objetos, lugares e acontecimentos. Faz de Conta: brincadeiras no interior ou fora da sala, possibilitando a ampliação contextualizada do universo discursivo, trazendo para o cotidiano novas formas de interação com a linguagem. Jogo Simbólico: utilizando diversos materiais gráficos, próprios às diversas situações cotidianas que os ambientes do Faz de Conta reproduzem, tais como embalagens diversas, livros de receitas, dentre outras. Participar do lanche coletivo. Organização e conservação dos espaços coletivos e dos materiais utilizados. Avaliação das atividades do dia.
OBJETIVOS GERAIS - MINIMATERNAL E MATERNAL Aprendizagem ativa: Aprendizagem iniciada pelo sujeito que aprende, em vez de ser transmitida pelo professor. Baseiam-se no desenvolvimento sensório-motor: movimento, audição, visão, tato, manipulação. Valorizam a criatividade de quem as executa na tentativa de reconstruir a realidade e inventar novas combinações de meios e fins. · Exploração ativa, utilizando todos os sentidos. · Descoberta de relações por meio de experiências diretas. · Manipulação, transformação e combinação de materiais. · Seleção de materiais e atividades. · Aquisição de técnicas de utilização de instrumentos e equipamentos. · Utilização dos grandes músculos. Linguagem: É simultaneamente um instrumento de pensamento e um meio de comunicar-se e deve ser estimulada pelos educadores. A linguagem não deve estar separada das experiências-chave do currículo, mas integrada nelas; o adulto deve introduzir vocabulário, formas linguísticas e conceitos novos durante as atividades concretas desenvolvidas pela criança. · Utilização da linguagem para falar com o outro sobre experiências pessoalmente significativas. · Descrição de objetos, acontecimentos e relações. · Observação da própria linguagem oral colocada por escrito e depois lida em voz alta. · Utilização de novas palavras e expressões. Experimentação e representação: As representações não verbais (as imagens mentais), dominam o pensamento da criança nessa fase. A capacidade de representar o conhecimento do mundo por modalidades e meios diversos deve ser desenvolvida, pois representa um elemento importante em qualquer processo do pensamento criativo. · Reconhecimento de objetos pelo som, tato, gosto e cheiro. · Imitação de ações e sons Classificação: É a capacidade de observar os atributos dos objetos, percebendo as semelhanças existentes entre eles, distinguindo o significado de “igual” e “diferente”. · Investigação e descrição dos atributos dos objetos. · Seleção e agrupamento. Seriação: É a capacidade de ordenar objetos numa série, de acordo com uma propriedade comum. A seriação é uma aptidão cognitiva genérica, que inclui a coordenação de relações, à medida que os objetos se dispõem por uma determinada dimensão. Obs.: a capacidade de a criança dominar completamente a lógica da seriação e da classificação não é total na Educação Infantil. A seriação começa com a consciência das diferenças. As crianças de um e dois anos demonstram consciência das diferenças quando constroem torres piramidais com blocos maiores na base e menores no topo ou quando colocam caixas pequenas dentro de maiores. Com três ou quatro anos, as crianças conseguem construir torres mais complexas. Comparações. · Organização de objetos por ordem e descrever as relações entre eles. · Encaixe de um conjunto ordenado de objetos em outro, por tentativa e erro.
OBJETIVOS GERAIS - MINIMATERNAL E MATERNAL Número: A criança começa a construir o conceito de número por meio de experiências de contagem, agrupamento e comparação. Duas noções marcam o avanço da criança na sua compreensão do número: a correspondência um a um e a conservação. Porém, a criança precisa atravessar um período de desenvolvimento antes de chegar à compreensão dessas duas noções. ·
Comparação de quantidades.
·
Ordenação de dois conjuntos de objetos em correspondência um a um.
·
Contagem de objetos.
Experiências espaciais: É a consciência e o domínio do espaço. Aos três anos, a criança já desenvolveu a capacidade de representar o espaço mentalmente. Explora ativamente as relações de proximidade (com ou sem barreiras), separa objetos e reordena-os no espaço. A criança trabalha com as noções de distância, direção e delimitação do espaço. ·
Encaixe e separação de objetos.
·
Experimentação e representação do próprio corpo.
·
Localização de objetos.
·
Identificação e descrição de formas.
Tempo: A partir dos três anos, a criança começa a perceber o tempo como um contínuo; os acontecimentos passam a ter uma dimensão de “antes” e “depois”. Começa a pensar nos aconteci mentos passados por ordem sequencial e aprende as palavras que os adultos utilizam para representar o tempo. ·
Compreensão das unidades ou intervalos de tempo (interrupção e início de uma ação a um dado sinal, experiência e descrição de diferentes velocidades, experiência e comparação de intervalos de tempo, observação das mudanças sazonais, acontecimentos em sequência no tempo).
·
Antecipação verbal de acontecimentos futuros e execução de preparativos adequados.
·
Representação de acontecimentos passados.
·
Utilização de unidades convencionais de tempo ao falar sobre acontecimentos passados e futuros.
·
Observação e representação da ordem dos acontecimentos.
Materiais recomendados: Os materiais manipuláveis propiciam à criança as experiências concretas que ela precisa para aprender. Objetos familiares que sejam seguros e duráveis e que possam ser trocados frequentemente para manter a criança interessada. Equipamentos que sejam versáteis e levem à exploração e à descoberta.
OBJETIVOS GERAIS - NÍVEIS I E II ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Linguagem não verbal: Utilizar várias formas de representação para expressar ideias. Participar de atividades de música, artes plásticas e cênicas. Participar da leitura de textos não verbais com ou sem auxílio do professor. Linguagem oral: Descrever pessoas, objetos e situações. Transmitir avisos e recados. Relatar fatos e ideias. Narrar, reproduzir e criar textos individuais e coletivos. Interpretar cenas e histórias. Dramatizar histórias, situações vividas e situações criadas. Reproduzir oralmente histórias, respeitando uma sequência lógica. Linguagem escrita: Representar ideias por meio da produção livre da escrita, de acordo com o nível de desenvolvimento linguístico. Identificar símbolos convencionais. Interpretar símbolos. Compreender a convencionalidade dos símbolos. Utilizar símbolos conhecidos. Perceber a diferença entre texto verbal e não verbal. Identificar a escrita do próprio nome. Escrever o próprio nome. Identificar a escrita de palavras do vocabulário ativo. Identificar a base alfabética da escrita. Perceber a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita. Identificar os valores sonoros convencionais à escrita. Perceber as possibilidades de relação letra/fonema. Perceber o princípio alfabético. Ampliar o nível de desenvolvimento linguístico. Utilizar a direcionalidade da escrita (esquerda–direita/cima–baixo). Escrever palavras e frases. Utilizar a segmentação (espaçamento entre as palavras). Escrever numerais em situações contextualizadas. Ter contato com material linguístico diversificado: a) Textos enumerativos (listas e agendas); b) Textos prescritivos (receitas, instruções diversas e regulamentos); c) Textos literários (literatura popular, trava-línguas, adivinhações, brincos e parlendas, poemas e canções, contos e fábulas); d) Textos informativos (notícias, legendas, folhetos, anúncios, cartas, boletins, bilhetes e avisos); e) Textos não verbais (ilustrações, gravuras, esculturas, pinturas, sinais de trânsito e símbolos).
OBJETIVOS GERAIS - NÍVEIS I E II ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA E LETRAMENTO Números e sistema de numeração, conceitos e procedimentos: Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações em que reconheçam a necessidade. Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas. Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica ou registros não convencionais. Identificar a posição de um objeto ou número na série, explicitando a noção de sucessor e antecessor. Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram. Comparar escritas numéricas. Grandezas e medidas: Explorar de diferentes maneiras procedimentos para comparar grandezas. Utilizar unidades convencionais e não convencionais para medir comprimento, peso, volume e tempo. Marcar o tempo por meio de calendários. Fazer experiências com dinheiro em brincadeiras e em situações em que haja interesse. Espaço e forma: Representar a posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente. Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras: formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, faces planas e lados. Representar objetos bidimensionais e tridimensionais. Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço. Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência. Tratamento da informação: Análise de dados. Probabilidade. NATUREZA E SOCIEDADE Ciências sociais: Participar de atividades que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras. Conhecer os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado. Identificar papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da escola. Valorizar o patrimônio cultural do próprio grupo social e conhecer as diferentes formas de expressão cultural. Observar a paisagem local: rios, vegetação, construção, florestas, campos, dunas, mar e montanhas. Utilizar fotos, relatos e outros registros para observar mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. Valorizar e desenvolver atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. Ciências naturais: Processos de transformação. Participar de atividades que envolvam processos de confecção de objetos. Reconhecer algumas das características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais. Conhecer algumas propriedades de objetos. Refletir, ampliar ou inverter imagens. Produzir, transmitir ou ampliar sons. Usar com cuidado objetos do cotidiano.
OBJETIVOS GERAIS - NÍVEIS I E II Seres vivos: Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais. Conhecer cuidados básicos que devem ser dispensados a pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo. Conhecer algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial. Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente. Cuidar do próprio corpo, prevenindo acidentes e tomando cuidados com a saúde. Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo. Fenômenos da natureza: Estabelecer relações entre fenômenos da natureza de diferentes regiões e as formas de vida dos grupos sociais que nelas vivem. Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação da luz, calor, som, força e movimento. LINGUAGENS Corporal: Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação. Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações. Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos. Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. Musical: Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais. Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo. Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais. Pictórica: Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística. Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação. Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais nacionais ou internacionais).
CALENDÁRIO LETIVO
4
30
31
29
5
1
2
3
30
JUL
29 INÍCIO 1ºS
31
INÍCIO 2ºS
1
2
3
4
6
7
8
9
10
5
6
7
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11
14
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19
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28
29
30
31
11
12
13
RECESSO
CARNAVAL
CINZAS
18
19
20
21
25
26
27
28 1
2
3
1
4
5
6
7
8
9
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2
3
4
5
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31
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29
1
2
3
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6
7
30 1
2
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6
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9
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11
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29
30
1
2
3
8
9
10
15
16
17 24
PAIXÃO
5
AGOSTO
28
REUNIÕES
SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM
SETEMBRO
MARÇO
FEVEREIRO
JAN
SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM
8
9
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
14 21 TIRADENTES
22
23
29
30
24 1
25
26
27
28
2
3
4
5
FERIADO RECESSO
OUTUBRO
ABRIL
PAIXÃO
31
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
4
5
6
7
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25
26
11
12
13
14
FERIADO
20 27
28
29
30
JUNHO
C CHRISTI
31
RECESSO
1
2
REPÚBLICA
18
19
20
21
22
23
25
26
27
28
29
30 1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2
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4
5
6
7
8
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23
9*
10
11
12
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14
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26* 27 28
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16
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20
21
22
*Término das aulas: 26/06
23
Término das aulas: 09/12
NOVEMBRO
6
DEZEMBRO
MAIO
TRABALHO
PROJETO DE LEITURA
Além das atividades cotidianas de contação de histórias, pesquisas, retiradas na biblioteca, eventos integrados etc., durante o ano letivo, haverá encomenda de livros com os valores cotados pela Escola, excetuando aqueles integrantes do material (*), ficando a critério da família utilizar ou não este serviço. É importante, entretanto, a atenção às obras solicitadas e aos prazos estabelecidos nos comunicados enviados.
Minimaternal: 1. Os três porquinhos (*). Autora: Maria Célia Assumpção, Editora Anglo; 2. A galinha ruiva. Autora: Maria Célia Assumpção, Editora Anglo; 3. Cachinhos Dourados. Autora: Maria Célia Assumpção, Editora Anglo.
Maternal: 1. Os três coelhinhos (*). Autora: Maria Célia Assumpção, Editora Anglo; 2. Peixinho dourado vai passear. Autora: Therezinha Casasanta, Editora Brasil; 3. João e o pé de feijão. Autora: Maria Célia Assumpção, Editora Anglo; 4. Medo do escuro. Autor: Antonio Carlos Pacheco, Editora Ática.
Nível I: 1. Pedro e o lobo(*). Autora: Eunice Braido, Editora Anglo; 2. Dorminhoco. Autor: Michael Rosen, Editora Brinque Book; 3. Romeu e Julieta. Autora: Ruth Rocha, Editora Moderna; 4. Chapeuzinho vermelho. - Contos de Grimm, Editora Ática.
Nível II:
1.Pé veloz, o menino da floresta (*) Autoras: Maria Célia Assumpção e Eunice Braido, Editora Anglo. 2.A viagem de Tamar. Autor: Ângelo Machado, Editora Casa dos Livros. 3.Férias na floresta. Autores: Léia Cassol e Vitor Siegle. Editora Cassol. 4.A escolinha do mar. Autora: Ruth Rocha, Editora Salamandra.
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO HORÁRIOS: De segunda à sexta-feira: PERÍODO DA MANHÃ: 7h45min - Abertura do portão
8h – Início das atividades
12h – Saída, com tolerância de 15 minutos
PERÍODO DA TARDE: 12h45min – Abertura do portão
13h – Início das atividades
17h – Saída, com tolerância de 15 minutos
1. LANCHE: Opcional e oferecido por Heloisa Helena Braga e Mariana Braga Cintra, orientadas por nutricionista. Quando a família não optar pelo lanche, deverá seguir o cardápio. 2. UNIFORME: É de uso obrigatório. Todas as peças deverão ser IDENTIFICADAS com o nome da criança. Sugestão: utilizar caneta Acrilpen. 3. BRINQUEDOS: As crianças devem trazer um único brinquedo SOMENTE às sextas-feiras para a Escola. Recomendamos que seja simples, sem sofisticação quanto ao uso e manejo e que incentivem a socialização, evitando-se os de peças miúdas ou fáceis de serem perdidas. 4. ENFERMIDADES E ACIDENTES: Quando ocorridos na Escola, as crianças serão prontamente atendidas e imediatamente comunicaremos os pais. Solicitamos que nos informem sobre toda e qualquer doença que o/a filho/a possa vir a ter e que a afaste das aulas. Quando a criança apresentar dores ou febre no horário escolar, é necessário vir buscá-la ou medicá-la. 5. ALERGIAS E DOENÇAS CRÔNICAS: Solicitamos orientações por escrito da família ou do médico responsável. 6. INFORMAÇÕES, SUGESTÕES E RECLAMAÇÕES: Devem ser tratadas diretamente com a coordenação. 7. FORMA DE TRATAMENTO: No Anglo a criança relaciona-se com o adulto através do nome. Não usamos e nem reforçamos o tratamento “tia”. 8. AULAS COM ESPECIALISTAS: Nível II - as aulas serão às segundas-feiras na unidade Anglo Jacareí. Nível I - as aulas serão às terças-feiras. Observação: É obrigatório o uso de tênis para a aula de Educação Física. 9. PASSEIOS E EVENTOS: Parte integrante das atividades curriculares. Os pais receberão o comunicado com devida antecedência. 10. ANIVERSÁRIO: Quando for comemorado dentro da Escola, será na turma da criança e os pais da aniversariante podem enviar um bolo (simples), um refrigerante, garfos e pratos descartáveis. Quando for comemorado fora da Escola, pedimos a gentileza de não marcar em horário de aula e sempre convidar todos os integrantes da turma. 11. GULOSEIMAS: Evitar trazer este tipo de alimento para a Escola. 12. ATENDIMENTOS: Recomendamos que atendimentos com as professoras sejam previamente agendados na secretaria, pois mesmo uma conversa rápida pode atrapalhar a rotina da sala.
CALENDÁRIO DE EVENTOS
Fevereiro
08 - Carnaval na Escola 25 - Reunião com os pais do Nível II na unidade Jacareí
Março
04 - Início das aulas do Nível II na unidade Jacareí 26 - Reunião com pais de alunos do Minimaternal e Maternal 27 - Reunião com pais de alunos do Nível I e Nível II 28 - Atividades de Páscoa
Abril
19 - Festa na aldeia
Maio
09 - Encontro com mães
Junho Julho Agosto Setembro
15 - Festa junina (sábado/15 horas) 26 - Último dia de aula do 1º semestre 27 e 28 - Atendimento individualizado com pais
31 - Reinício das aulas
08 - Encontro com Pais 13 - Reunião com pais dos formandos do Nível II 17 - Reunião com pais de alunos do Minimaternal e Maternal 18 - Reunião com pais de alunos do Nível I e Nível II 27 - Festa da família/primavera
Outubro
De 07 a 11 - Semana da criança 31 - Dia mágico
Novembro
23 - Confraternização do Nível II
Dezembro
09 - Último dia de aula 10 - Festa de Natal com a chegada do Papai Noel 11 - Ensaio geral 12 - Formatura do Nível II e Noite de encerramento do Infantil 16 e 17 - Atendimento Individualizado com pais
Observação: Durante o ano letivo, conforme iniciativa dos professores, solicitação dos pais ou alunos, a Escola analisará a possibilidade de participar em outros eventos e estará sempre atenta aos acontecimentos sociais e culturais dos quais possa usufruir a formação dos estudantes.
ORIENTAÇÕES SOBRE TRANSPORTE ESCOLAR Todas as famílias, cujos filhos utilizam transporte escolar, desejam que o deslocamento deles ocorra em total segurança. Sabendo disso, sugerimos que antes da contratação desse serviço, os pais ou responsáveis observem os seguintes pontos: a) O motorista e o veículo devem ser credenciados junto à Prefeitura do município. A comprovação é dada através de documento expedido pelo órgão competente que atesta o cadastramento (do veículo e do motorista). b) O fornecedor dessa espécie de serviço - Pessoa Física ou Jurídica - deve respeitar as regras do Código Nacional de Trânsito (arts. 136 a 139, da Lei 9.503/97), além da legislação do seu município. c) O Código Nacional de Trânsito determina que os veículos destinados à condução coletiva de escolares devem ser autorizados pelos Detrans, atendendo aos seguintes requisitos:
1) registro como veículo de passageiros; 2) inspeção atualizada para verificação dos itens obrigatórios e de segurança; 3) uma faixa amarela com a inscrição "ESCOLAR", à meia altura e em toda a extensão das partes laterais e traseira da carroçaria; 4) equipamento registrador instantâneo inalterável de velocidade e tempo; 5) lanternas de luz branca, fosca ou amarela dispostas nas extremidades da parte superior dianteira e lanternas de luz vermelha, na extremidade superior da parte traseira; 6) cintos de segurança em número igual à lotação do veículo. A autorização do Detran deve ser afixada na parte interna do veículo, em local visível, contendo o número máximo de passageiros permitido pelo fabricante, sendo proibida a condução de escolares em número superior. O condutor do veículo, por sua vez, deve obrigatoriamente:
1) ser maior de vinte e um anos; 2) ser habilitado na categoria D; 3) não ter cometido nenhuma infração gravíssima ou ser reincidente em infrações médias durante os 12 últimos meses; 4) ser aprovado em curso de especialização.
Procurem observar, também, se possível: a) como o motorista entrega os alunos na Escola e como os recepciona na saída; b) as condições de higiene internas do veículo. Sobre os valores e pagamentos, informar-se se o serviço é cobrado durante os meses de férias e ainda se será prestado fora dos meses normais. É desejável que todas as informações e combinados constem em um contrato, sobretudo: valores, abrangência do serviço, formas de pagamento e horários. Além disso, os pais também podem solicitar o itinerário que o veículo realiza, normalmente definido pelo prestador de serviço. Modificações no itinerário sem prévia informação podem ser feitas em situações de força maior. No entanto, modificações programadas devem ser informadas previamente. É aconselhável também obter o endereço e telefone do motorista. A responsabilidade pela qualidade do transporte oferecido aos estudantes e eventuais ocorrências são exclusivas da Prestadora do Serviço. À Escola cabe apenas orientar as famílias na busca do melhor atendimento. Informações técnicas sobre a habilitação do veículo, consulta sobre o cadastramento do condutor (Pessoa Física ou Jurídica), documentações, idade máxima permitida para o veículo, renovações, dentre outras, geralmente podem ser encontradas no site da prefeitura, seção trânsito/transporte.
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