Gimnazjum - Zadania Egzaminacyjne - A1 by Krzysztof Kiser

ZADANIA EGZAMINAC YJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNA Z JALISTÓW R O D

F R I C K E R

SPIS TREŚCI Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego w pigułce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Typowe zadania egzaminacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Standardy wymagań egzaminacyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Tematyka tekstów stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Zakres struktur leksykalno-gramatycznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Zadania egzaminacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Zapis nagrań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Standard

Typ zadania

Temat egzaminacyjny

Zadanie

Strona

Standard 1: Uczeń określa główną myśl tekstu

Test wyboru

1. Człowiek

1 2

Standard 2: Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Dobieranie dialogów do miejsc

2. Dom

Dobieranie dialogów do osób

2. Dom

Standard 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Test typu prawda-fałsz

3. Życie rodzinne i towarzyskie

Test wyboru – wybór właściwej ilustracji

3. Życie rodzinne i towarzyskie

Uzupełnianie informacji

4. Szkoła

Test wyboru

4. Szkoła

Standard 1: Uczeń określa główną myśl tekstu

Test wyboru

5. Praca

Standard 2: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu

Dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu

6. Żywienie

Standard 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Test typu prawda-fałsz

7. Zakupy i usługi

Test wyboru

7. Zakupy i usługi

Standard 4: Uczeń określa intencje nadawcy tekstu

Test wyboru

8. Podróżowanie i turystyka

Standard 5: Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Dobieranie tabliczek do miejsc

9. Kultura

Test wyboru

9. Kultura

Standard 6: Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności

10. Środki masowego przekazu

Dobieranie fragmentów tekstu do luk

11. Sport

Dobieranie

Test wyboru

Test wyboru na podstawie nagrania

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO

O D B I Ó R T E K S T U C Z Y TA N E G O

Zadanie dodatkowe 1

R E AG O WA N I E J Ę Z YKO W E Standard 1: Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy Standard 2: Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji

Zadania dodatkowe 2–4

Test luk sterowanych

12. Zdrowie

Uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie

13. Nauka i technika

Test luk otwartych

13. Nauka i technika

Zadania dodatkowe 5–7 Standard 3: Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym

Test wyboru – opisy sytuacji w języku polskim

Pytania do ilustracji

14. Świat przyrody

Test luk sterowanych do ilustracji

14. Świat przyrody

Test wyboru – wybór opisu ilustracji

15. Elementy wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych

Zadanie dodatkowe 8

2 Contents.indd 2

10/1/08 11:04:38 AM

WSTĘP DRODZY GIMNAZJALIŚCI! Od roku szkolnego 2008/2009 egzamin gimnazjalny będzie również obejmował egzamin z języka obcego. Dołączone do podręcznika Zadania egzaminacyjne pomogą Wam uzyskać praktyczną wiedzę na temat egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego oraz stopniowo przygotować się do niego. Zadania egzaminacyjne to przede wszystkim zestaw przykładowych zadań w takiej formie, w jakiej pojawią się na egzaminie. Stopień trudności tych zadań jest dostosowany do poziomu podręcznika. Zadania egzaminacyjne obejmują wszystkie standardy wymagań egzaminacyjnych (czyli umiejętności, które sprawdza egzamin) oraz wszystkie tematy egzaminacyjne, a także prezentują szeroki zakres typowych zadań, które mogą pojawić się na egzaminie gimnazjalnym. Dzięki temu, zanim jeszcze przystąpicie do egzaminu, możecie oswoić się z jego formą, typami i tematyką zadań oraz sposobem ich rozwiązywania.

Zadania egzaminacyjne to również: ฀Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego w pigułce – wyczerpujące informacje na temat egzaminu; ฀Typowe zadania egzaminacyjne; ฀Standardy wymagań egzaminacyjnych – opis umiejętności, które sprawdza egzamin; ฀Tematyka tekstów stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych – zakres słownictwa, które powinniście

opanować; ฀Zakres struktur leksykalno-gramatycznych – przykłady zdań i zwrotów, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie; ฀O co chodzi w tym standardzie? – ramki zawierające proste objaśnienia, na czym polega dany standard, oraz ogólne wskazówki dotyczące rozwiązywania zadań egzaminacyjnych. Więcej wskazówek znajdziecie w LONGMAN Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego. Podręcznik i repetytorium; ฀Zadania dodatkowe – przydatne przy rozwiązywaniu zadań sprawiających Wam największe trudności.

Jak korzystać z Zadań egzaminacyjnych Sposób korzystania z Zadań egzaminacyjnych będzie zależał od indywidualnych potrzeb grupy oraz nauczyciela. Zadania są ułożone tak, aby kolejno pokazać zarówno wszystkie standardy, jak i tematy egzaminacyjne. Można wykonywać je właśnie w takiej kolejności albo wybierać te, które są powiązane z aktualnie omawianym tematem lub zagadnieniem w podręczniku. Przejrzysta struktura Zadań egzaminacyjnych, dokładny spis treści i oznaczenie każdego zadania egzaminacyjnego pod względem typu i tematu pozwolą Wam szybko znaleźć dany typ zadania lub temat.

Nagrania Nagrania do zadań sprawdzających odbiór tekstu słuchanego znajdziecie na naszej stronie www.pearsonlongman.pl/GIMTEST. W czasie egzaminu wszystkie nagrania będą odtwarzane dwukrotnie. W Zadaniach egzaminacyjnych niektóre nagrania służą jako podstawa do dwóch kolejnych zadań, dlatego decyzję o liczbie odtworzeń pozostawiamy nauczycielowi.

Starter.indd 3

10/1/08 11:09:10 AM

INFORMAC JE O EGZAMINIE Przedstawione poniżej informacje na temat egzaminu zostały opracowane na podstawie Informatora o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009, przygotowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi. Pełna wersja informatora jest dostępna na stronie internetowej CKE (www.cke.edu.pl). EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PIGUŁCE Termin egzaminu Egzamin odbędzie się w kwietniu, w trzecim dniu egzaminu gimnazjalnego.

danego roku. Uczniowie, którzy w ogóle nie przystąpią do egzaminu, będą musieli powtarzać ostatnią klasę gimnazjum i zdawać egzamin w następnym roku szkolnym.

Czas trwania egzaminu Egzamin będzie trwał 90 minut.

Struktura zestawu egzaminacyjnego Zestaw egzaminacyjny będzie zawierał zadania zamknięte i otwarte, sprawdzające umiejętności w ramach trzech obszarów: ฀ odbiór tekstu słuchanego, ฀ reagowanie językowe (może być również zadanie oparte na nagraniu), ฀ odbiór tekstu czytanego. Na początku egzaminu wszyscy uczniowie wysłuchają dwukrotnie nagrań do wszystkich zadań z części „odbiór tekstu słuchanego” oraz zadania z części „reagowanie językowe”, któremu towarzyszy nagranie. Pozostałe zadania można rozwiązywać w dowolnej kolejności.

Język Egzamin z języka nowożytnego można zdawać z języka angielskiego, niemieckiego, francuskiego, hiszpańskiego, włoskiego lub rosyjskiego, pod warunkiem że jest to język obowiązkowy w klasie, do której uczeń chodzi. Jeśli uczeń uczy się dwóch języków jako obowiązkowych, wybiera jeden z nich. W takim wypadku rodzice muszą do 20 września złożyć w imieniu ucznia pisemną deklarację o przystąpieniu do egzaminu z jednego z tych języków. Wynik egzaminu Wynik egzaminu będzie odnotowany na świadectwie ukończenia gimnazjum, ale egzamin ma na celu tylko sprawdzenie poziomu wiedzy, więc nie można go nie zdać. Jednak obecność na egzaminie jest obowiązkowa. Jeśli uczeń nie może przystąpić do egzaminu z przyczyn losowych lub zdrowotnych, może go zdawać w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora szkoły, ale nie później niż do 20 sierpnia

Punktacja Jeśli uczeń bezbłędnie rozwiąże wszystkie zadania w zestawie egzaminacyjnym, otrzyma 50 punktów. Punktacja za zadania sprawdzające odbiór tekstu słuchanego wynosi 10 punktów, odbiór tekstu czytanego – 20 punktów, reagowanie językowe – 20 punktów, w tym 5 punktów za zadanie oparte na nagraniu.

TYPOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE Odbiór tekstu słuchanego – zadania oparte na krótkich, dwukrotnie odtwarzanych tekstach (np. komunikatach, dialogach, instrukcjach, tekstach narracyjnych): ฀ test wyboru, ฀ test typu prawda-fałsz, ฀ test luk (uzupełnianie brakujących informacji), ฀ dobieranie (np. dialogów do miejsc lub osób). Odbiór tekstu czytanego – zadania oparte na krótkich tekstach, z którymi uczniowie spotykają się na co dzień (np. e-mail, artykuł, rozmowa, notatka, wiadomość czy tabliczka informacyjna): ฀ test wyboru, ฀ test typu prawda-fałsz, ฀ dobieranie (np. nagłówków do fragmentów tekstu, fragmentów tekstu do luk, krótkich tekstów do miejsc lub osób), ฀ ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności. Reagowanie językowe – zadania sprawdzające umiejętność reagowania językowego w codziennych sytuacjach życiowych:

฀ ฀

฀

test wyboru, w którym uczniowie wybierają odpowiednią reakcję do sytuacji opisanej w języku polskim, test wyboru, w którym uczniowie wybierają odpowiednią reakcję do wypowiedzi w języku angielskim umieszczonych na arkuszu egzaminacyjnym lub dwukrotnie odtworzonych z nagrania, dobieranie odpowiednich reakcji do wypowiedzi w języku angielskim umieszczonych na arkuszu egzaminacyjnym lub dwukrotnie odtwarzanych z nagrania;

– zadania sprawdzające umiejętność rozpoznania i zastosowania poznanego słownictwa i gramatyki, zazwyczaj mające formę krótkiego tekstu lub dialogu: ฀ test luk sterowanych, ฀ test luk otwartych, ฀ uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie; – zadania sprawdzające umiejętność reagowania językowego na materiał przedstawiony w formie ilustracji: ฀ krótkie pytania do ilustracji, ฀ uzupełnianie luk, otwartych lub sterowanych, w opisie ilustracji, ฀ wybór właściwego opisu ilustracji.

Starter.indd 4

10/1/08 11:09:10 AM

INFORMAC JE O EGZAMINIE STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH (cytowane za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) I. Odbiór tekstu słuchanego Uczeń: 1) określa główną myśl tekstu 2) określa kontekst sytuacyjny 3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje II. Odbiór tekstu czytanego Uczeń: 1) określa główną myśl tekstu 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu 3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje 4) określa intencje nadawcy tekstu 5) określa kontekst sytuacyjny

6) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu III. Reagowanie językowe Uczeń: 1) właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy 2) rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji 3) przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym

TEMATYKA TEKSTÓW STANOWIĄCYCH PODSTAWĘ ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH (cytowana za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) 1. Człowiek – np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania 2. Dom – np. jego położenie, pomieszczenia i ich wyposażenie 3. Życie rodzinne i towarzyskie – np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, znajomi, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości 4. Szkoła – np. przedmioty nauczania, życie szkoły 5. Praca – np. popularne zawody i czynności z nimi związane, miejsce pracy 6. Żywienie – np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne 7. Zakupy i usługi – np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie, reklama, korzystanie z usług, reklamacja

8. Podróżowanie i turystyka – np. wycieczki, zwiedzanie, środki transportu, informacja turystyczna, orientacja w terenie 9. Kultura – np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w kulturze 10. Środki masowego przekazu 11. Sport – np. dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe 12. Zdrowie – np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i ich leczenie 13. Nauka i technika – np. wynalazki, podstawowe urządzenia techniczne i korzystanie z nich 14. Świat przyrody – np. pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiska naturalnego 15. Elementy wiedzy o świecie i krajach danego obszaru językowego

ZAKRES STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH (cytowany za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) I. INFORMACJA 1. Identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Np.: This tall girl is my sister. Are you Miss Wilson? John is standing behind the teacher. Susan is in London now. My flat is on the ground floor. Your book is on the table. There is a kitchen on the right and a bathroom on the left. 2. Pytanie i prośba o informację Np.: Who is that girl? What’s her name? How old is she? Where are you from? Where do you live? What does your father do? Which of these men is your teacher? What is there in this building? What are you doing tonight? Can you swim? Do you speak Japanese? What time does the match start? Can you tell me the way to the Old Town? Where should I get off? How much does it cost? When will you

come? What is the date today? What will the weather be like tomorrow? What did she say? Where are you going? Why didn’t you come to the meeting yesterday? Have you ever been to England? 3. Opis a) postaci cechy fizyczne, wygląd osobowość, charakter Np.: He is tall and slim. He has a beard. She wears glasses. They have fair hair and blue eyes. She is clever. Out teacher is very patient. dane personalne, np. narodowość, zawód, wiek; pokrewieństwo Np.: He is Mexican. He is from Ireland. She works as a cook. Her brother is a waiter. Mark is seventeen years old. Uncle Charles is my mother’s brother. I was born in 1984.

Starter.indd 5

10/1/08 11:09:10 AM

INFORMAC JE O EGZAMINIE b) stanu emocjonalnego Np.: He is happy. They are sad. We were shocked. c) miejsca i przedmiotu Np.: It’s large. It’s far away. It’s very quiet there. There aren’t any cinemas here. d) czynności zwyczajowych i odbywających się w momencie mówienia Np.: I get up at seven o’clock every day. She never smiles. Her mother doesn’t smoke any more. I’m taking a rest now. We are watching TV. e) planów i zamierzeń Np.: He is coming in June. I will do it in a minute. We’d like to go to Italy in summer. I want to phone him. I’m not going to invite him. We will talk about it when we meet.

funny. I think skiing here may be dangerous. I think there is a chance that ... 2. Prośba o opinię, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji Np.: What do you think of our new teacher? Do you like my new shoes? Did you like the concert? How was your weekend? Do you agree with me? And you? What’s your opinion?

4. Określenie czasu, odległości, miary, wagi, ceny Np.: It’s half past eight. The train leaves at 11 o’clock. The concert starts at 5 p.m. He never goes to bed before midnight. We are having a party on Saturday. It’s 10th March. I haven’t seen him for three weeks. He lives nearby. She is 160 cm tall. These suitcases are very heavy. The apples are $1 a kilo. The tickets are £10 each.

5. Przedstawienie odmiennego punktu widzenia Np.: This will not be possible, I am afraid. That’s true, but it seems to me that ... I don’t think you can do it.

5. Porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, czynności Np.: He is more intelligent than his brother. She is like her sister. He is as nice as his wife. These two T-shirts are not the same colour. It’s the oldest building in the city. It was the best day of my life. Travelling by plane is safer than driving.

III. ZNAJOMOŚĆ PRZEDMIOTU I STOPIEŃ PEWNOŚCI

6. Informacja o czynnościach i sytuacjach w przeszłości Np.: I saw him a few days ago. Columbus discovered America in 1492. We were at the seaside last year. I got up early, had breakfast and went to school. When I was a child, I wanted to be a pilot. I was leaving the house when the phone rang. It was made in France. 7. Przekazanie informacji podanej przez osobę trzecią Np.: He says he can’t come. The teacher wants us to learn some words for the next lesson. 8. Wyrażenie przyczyny, skutku, warunku, celu; powiązanie informacji Np.: I don’t want to talk to you now because I have a headache. He was very busy, so he couldn’t see us. If we win the match, we will celebrate. I am going to join a computer course to learn new programmes. He is very good at maths, and he is going to study it at university. I like walking, but my friend prefers cycling. II. OPINIA 1. Wyrażenie własnej opinii, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji Np.: I think he is very rude. In my opinion, this film is very

3. Wyrażenie zgody lub sprzeciwu Np.: Good. I agree. OK. All right. No way. No chance. That’s not a good idea. 4. Potwierdzenie i zaprzeczenie zasłyszanej opinii Np.: That’s right. I think he is right. Certainly. Of course. That’s not true. That’s impossible. I don’t agree with you, sir/madam.

6. Przekazanie opinii osób trzecich Np.: My teacher thinks I should work harder. In our friend’s opinion, our project is not very original.

1. Zapytanie o znajomość osoby, przedmiotu, faktu, tematu Np.: Do you know this man? What do you know about ...? 2. Potwierdzenie znajomości lub nieznajomości osoby, przedmiotu, faktu, tematu Np.: I know her well. I don’t know anything about it. I can tell you a lot about ... I have no idea. 3. Wyrażenie a) pewności lub niepewności; prośba o potwierdzenie Np.: I am sure. That’s true. Perhaps. I don’t think so. I think you’re wrong. Is that true? Are you sure? Isn’t it strange? Do you think that’s possible? b) prawdopodobieństwa, przypuszczenia Np.: He may come next week. Probably. Perhaps I will go with you. IV. UCZUCIA, ŻYCZENIA, PREFERENCJE 1. Zapytanie a) o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia Np.: Do you love him? Do you like ice cream? Would you like to go for a walk? Do you want to meet him? What are your dreams? b) o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich Np.: What’s the matter with you? Are you all right? How are you? Is everything all right? Are you happy? How is your mother? 2. Wyrażenie a) uczuć, upodobań, chęci, pragnień

Starter.indd 6

10/1/08 11:09:10 AM

INFORMAC JE O EGZAMINIE Np.: I love you. We hate singing. I want to be alone. I don’t want to go there. I would like to travel round the world. b) stanu fizycznego i emocjonalnego Np.: I feel awful. I want to go to sleep. I am sleepy/tired/ hungry. I feel disappointed. I have toothache. 3. Prośba o wybaczenie i reakcja na taką prośbę Np.: Forgive me. I am very sorry. I want to say sorry. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. 4. Wyrażenie a) zainteresowania, zdziwienia, radości, żalu, rozczarowania, zmartwienia itp. Np.: Really? Are you serious? You must be joking. That’s great. Wonderful. What a pity! I am really sorry. I can’t believe that. I am sorry to hear that. I feel worried about her. b) braku zainteresowania, obojętności, znudzenia Np.: I am not interested. That’s not my problem. I don’t care. I am bored. 5. Dodanie otuchy, pocieszenie, uspokojenie Np.: Cheer up. That’s not the end of the world. Don’t worry. Don’t get angry. Take it easy. Calm down. V. OBOWIĄZEK, PRZYZWOLENIE, SUGESTIA, PROŚBA, ROZKAZ 1. Zapytanie o możliwość lub konieczność zrobienia czegoś; prośba o przyzwolenie Np.: Do I have to do all these exercises? Can I ask you about something, sir? May I go out? Will you lend me a bike? Let me go out, please.

because it’s too dangerous. If I were you, I’d see the dentist. Don’t open the window or you will catch a cold. It’s not a good idea to eat so much fast food; it’s bad for your health. You mustn’t come late. Shake before use. Please, insert your card and enter your PIN. Please, leave your message after the tone. Fasten your seat belts. 7. Prośba o przekazanie wiadomości lub polecenia Np.: Tell her I’ve got some good news. Ask her to be back as soon as possible. Can you take the message, please? 8. Zaoferowanie pomocy i prośba o pomoc; przyjęcie jej i odrzucenie Np.: Can I help you? How can I help you? Do you need some help? Help me to open this box. Could you help me? Thank you very much. No, thanks. I can do it myself. I’ll manage. VI. ZACHOWANIA SPOŁECZNE; INTERAKCJA 1. Sposoby zwracania się do rozmówcy Np.: Listen. How can I help you? Excuse me, (Sir/Madam) ... Here you are. 2. Powitanie i pożegnanie; życzenia przy pożegnaniu Np.: Hi, how are you? Good morning. Good bye. See you later. Good luck! Have a good time. Take care. 3. Przedstawianie się, reakcja na przedstawianie się, przedstawianie kogoś komuś, formy zwracania się do kogoś Np.: My name is Piotr. This is my best friend, Mary. How do you do? Nice to meet you. Pleased to meet you. Let me introduce my sister. Please, meet my parents. Call me Jack.

2. Zezwolenie i negacja przyzwolenia Np.: Yes, of course. Please, do. You are welcome. Do what you want. It’s out of the question. No way. You mustn’t come so late.

4. Podziękowanie i reakcja na podziękowanie Np.: Thanks (a lot). Thank you very much. Not at all. You’re welcome. It was a pleasure. That’s very kind of you.

3. Udzielenie zezwolenia pod określonym warunkiem Np.: You can go to the cinema, but you must do your homework first.

5. Złożenie gratulacji i życzeń Np.: Congratulations. All the best. Merry Christmas and a Happy New Year. Happy Easter. Happy birthday.

4. Propozycja, sugestia Np.: Let’s go for a walk. Would you like some tea? Help yourself. Why don’t you do it now? Shall we meet tonight? How about taking a taxi?

6. Zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba o powtórzenie, mówienie wolniej, głośniej itp. Np.: I don’t understand. What did you say? Can you repeat, please? Say it again. I am sorry, but I didn’t understand. What do you mean? Could you speak more slowly? Speak up, please.

5. Akceptacja i odrzucenie Np.: Yes, please. With pleasure. Why not? No, thank you. All right, but not at the moment. I’m sorry, but... Are you crazy? 6. Prośba o zrobienie czegoś; polecenie, rada, zakaz; instrukcja, oficjalny komunikat Np.: Do it for me, please. Can you give me a towel? Take a seat. Phone him as soon as possible. My advice is – think about it. You should be more careful. You shouldn’t go there

7. Przeliterowanie i prośba o przeliterowanie (nazwiska, nazwy własnej itp.) Np.: Can you spell your name? How do you spell sandwich? 8. Pytanie o znaczenie wyrazu lub wyrażenia, prośba o jego wyjaśnienie Np.: What’s the Polish for dictionary? How do you say dworzec in English? What does hole mean?

Starter.indd 7

10/1/08 11:09:11 AM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO STANDARD 1: Uczeń określa główną myśl tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło tego, jaki jest główny temat nagrania lub jego ogólny sens. Odpowiedź znajduje się w całym nagraniu, nie w jednym jego fragmencie. Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu będzie dotyczyło jego głównej myśli.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 1 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Człowiek

1.1

Usłyszysz rozmowę Jane z policjantem. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

Why is Jane talking to the police officer? A

She’s in trouble with the police.

Her brother is missing.

Someone has stolen her bike.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 2 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Człowiek

1.2

Usłyszysz fragment wykładu. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

The main topic of the talk is A

punk subculture.

loud music.

fashion in the 1970s.

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

2:25:51 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO S TA N D A R D 2 : U c z e ń o k r e ś l a ko n t e k s t s y t u a c y j ny. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło ogólnej sytuacji przedstawionej w nagraniu, np. kto mówi? gdzie lub kiedy odbywa się rozmowa? Kontekst sytuacyjny – np. miejsce, w którym toczy się rozmowa lub osoby biorące w niej udział – może być przedstawiony w formie ilustracji.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 3 T YP:

T E M AT:

Dobieranie dialogów do miejsc

Dom

1.3

Usłyszysz trzy dialogi. Przyporządkuj każdemu dialogowi odpowiednie miejsce, wpisując litery A–D w kratki 1–3. Jedno miejsce nie pasuje do żadnego dialogu.

3 B

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 4 T YP:

T E M AT:

Dobieranie dialogów do osób

Dom

1.3

Usłyszysz jeszcze raz te same trzy dialogi. Przyporządkuj każdemu dialogowi odpowiednich rozmówców, wpisując litery A–D w kratki 1–3. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnego dialogu. A a teacher and a student

B a woman and a plumber

C a father and his daughter 3

D a mother and her son

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

2:25:52 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO STANDARD 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Tym razem trzeba się skupić na szczegółach. Pytania będą dotyczyły konkretnych faktów podanych w nagraniu. Czasem będziesz musiał/a wybrać prawidłową odpowiedź, a czasem zanotować krótkie informacje, np. liczby lub przeliterowaną nazwę.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 5 T YP:

T E M AT:

Test typu prawda-fałsz

Życie rodzinne i towarzyskie

1.4

Usłyszysz rozmowę Tessy i Sandry na temat zdjęcia. Zdecyduj, które z podanych zdań 1–5 są zgodne z treścią nagrania (T), a które nie (F).

It was Tessa’s birthday.

There were a lot of people at the party.

Tessa got some sweets on that day.

Tessa’s mum bought the cake.

Melanie is Tessa’s cousin.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 6 T YP:

T E M AT:

Test wyboru – wybór właściwej ilustracji

Życie rodzinne i towarzyskie

1.4

Przyjrzyj się ilustracjom. Usłyszysz jeszcze raz rozmowę Sandry i Tessy. Wybierz ilustrację zgodną z opisem w nagraniu, zaznaczając A, B lub C. B

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

2:25:54 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 7 T YP:

T E M AT:

Uzupełnianie informacji

Szkoła

1.5

Usłyszysz rozmowę Toma z recepcjonistką szkoły językowej. Uzupełnij luki 1–5 informacjami zgodnymi z treścią nagrania.

J^[ b[iiedi Wh[ ed CedZWoi WdZ 1___________. J^[ b[iiedi Wh[ \hec 2___________ f$c$ kdj_b -$)& f$c$ J^[ Yekhi[ Yeiji 3___________. J^[ Yekhi[ ijWhji ed '( 4___________. J^[ j[WY^[h½i dWc[ _i 5___________.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 8 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Szkoła

1.6

Usłyszysz fragment audycji radiowej. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

1 The person who calls is A

a school student.

a teacher.

a radio show presenter.

2 Nick is calling because he A

doesn’t like doing homework.

thinks he gets too little homework.

doesn’t think homework is important.

3 His friends stopped speaking to him because he A B C

asked the teacher to give them more homework. didn’t help his friends with their homework. told the teacher they didn’t want any homework.

4 Now his teacher gives A

all the students more homework.

some students grammar books.

only Nick extra homework.

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

2:25:54 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 1: Uczeń określa główną myśl tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło tego, jaki jest główny temat tekstu lub jego ogólny sens. Może to być pytanie o odpowiedni tytuł. Aby na nie odpowiedzieć, trzeba przeczytać cały tekst. Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu będzie dotyczyło jego głównej myśli.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 9 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Praca

Przeczytaj poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

Meet local people Karen Fisher is an unusual woman. She is the mother of three young children and also works part time. But that often happens. She has her own business but so do many other women. What is really surprising is that she has a job that is generally done by men. She’s a plumber. The only female plumber in a city of 250,000 people. She is now training three other people to be plumbers – and they’re all women too. Ab e r d e e n Ne w s

M ay 2 5 , 2 0 0 7

The article is about A

businesswomen who have children.

a woman who does a man’s work.

training for women who want to be plumbers.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:55 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S TA N DA R D 2: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Ten standard jest podobny do standardu 1, ale będziesz musiał/a określić główną myśl nie całego tekstu, lecz jego fragmentów. Zadanie może polegać na dopasowaniu nagłówków lub pytań do poszczególnych fragmentów. Najczęściej jeden z podanych nagłówków nie pasuje do żadnego fragmentu.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 10 T YP:

T E M AT:

Dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu

Żywienie

Przeczytaj poniższy tekst. Następnie przyporządkuj jego poszczególnym fragmentom 1–4 nagłówki A–E. Jeden nagłówek nie pasuje do żadnego fragmentu.

Come to English Corner for the meal of a lifetime! 1

Don’t go hungry in the mornings. Start your day with our delicious ‘English special.’ We have traditional eggs, bacon and sausages for big eaters or toast with jam for those on a diet. Fresh juices, coffee or tea to drink.

You can begin your meal with one of our delicious choices. Tomato, onion or chicken soup will warm you up in bad weather. On sunny days fresh salads will be perfect.

Our world-famous hot meals will fill you up and make you smile. We have something for everybody: tasty vegetarian specials, delicious roast chicken or beef with mushroom sauce for meat lovers and fish with chips for traditionalists.

If you are still hungry, why not try one of our sweet specials? Enjoy our home-made cakes, fresh fruit salads or our own ice creams.

A choice of desserts.

Starters can be hot or cold.

Our wonderful breakfast menu.

Main courses for all tastes.

Have a refreshing drink with your meal.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:55 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Chodzi o to, czy dobrze rozumiesz informacje zawarte w tekście. Pytania są tu bardziej szczegółowe niż w standardach 1, 2 i 4. Zadanie może polegać na stwierdzeniu, które z podanych pod tekstem zdań są prawdziwe, a które fałszywe, lub na wybraniu poprawnych odpowiedzi na pytania. W zadaniach tego typu każda odpowiedź znajduje się w konkretnym miejscu w tekście.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 11 T YP:

T E M AT:

Test typu prawda-fałsz

Zakupy i usługi

Bath News August 18, 2005

Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj, które z podanych zdań 1–3 są zgodne z treścią tekstu (T), a które nie (F).

Opening soon: The Merryland shopping centre is situated 5 km west of the town centre. There are two main shops, a supermarket and Do-it-Yourself store with a gardening centre. In addition, there are sixty smaller shops. They sell everything from clothes to electrical things. A children’s play area, cinema, car park for 2,000 cars and large eating area make Merryland a great place to come for a day out with the family.

Merryland isn’t in the centre of the town.

There are a total of sixty shops in the Merryland centre.

You can’t watch a film in the Merryland centre.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:56 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 12 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Zakupy i usługi

Przeczytaj poniższy e-mail. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

From: To: Subject:

Ruth Cathy Shopping

Hi Cathy, I’ve just come back from the new Merryland shopping centre. Mum and dad went to the supermarket. They were happy because it was cheap. They’re going to take grandma next time. While they were shopping I had a walk round the centre. The cinema is closed and the play areas are only for little children. There’s nothing for teenagers. Well, there’s an internet café – with three computers. I needed to check my e-mails but I couldn’t get on one. You have to book a place. And all the food is fast food – Yuk! There isn’t even a nice cappuccino bar. And it took me an hour to find the toilets – can you imagine! I won’t go there again! Take care, Ruth

1 Ruth went to the shopping centre A

alone.

with her parents.

with her grandmother.

2 Ruth didn’t A

see any computers in the centre.

want to use a computer in the café.

use the computers in the internet café.

3 Ruth A

drank cappuccino in the café.

didn’t see any food she liked.

couldn’t go to the toilet.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:57 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 4: Uczeń określa intencje nadawc y tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć odpowiedzieć na pytanie: dlaczego i po co ktoś napisał ten tekst? co chciał osiągnąć? Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu dotyczy intencji nadawcy.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 13 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Podróżowanie i turystyka

Przeczytaj poniższy e-mail. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

From: To: Subject:

Phil Chris Remy

Hi Chris, I’m going on a school trip on Friday for a week. I’m very excited because we’re going to stay on a campsite but I need your help. Can you look after Remy? I can’t take him with me and anyway Remy doesn’t like travelling by bus. I think he gets some kind of travel sickness. He just needs food once a day and his cage will need cleaning on Tuesday. He also likes having a little run around on the floor. Don’t worry, he’s no trouble and he doesn’t bite. I’d ask my parents but they’re a bit scared of rats. Thanks a lot, Phil

Phil wrote the letter to A

give some advice to his friend.

describe his trip to his friend.

make a request to his friend.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:57 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO Z A DA N I E D O DAT K O W E 1 Przyporządkuj każdej wypowiedzi 1–12 właściwą intencję A–M. Jedna intencja nie pasuje do żadnej wypowiedzi. 1 Would you like to come to my birthday party next Friday? 2 Can you help me with my biology project, please? 3 I’m really sorry I couldn’t come yesterday. 4 What time does the 8.22 train from London arrive in Leeds? 5 When you get off the bus, turn left at the post office, cross the road at the traffic lights and my house is on your right. 6 Let’s go to the cinema this evening. There’s a really good film on. 7 I can help you get your house ready for your party if you want. 8 You should talk to your teacher and tell him what’s wrong. 9 I’ve just heard about your exam results. Well done! 10 What should I do about Mark’s school work? 11 I’m writing about my internet connection. It doesn’t work and I’m not at all happy. 12 Of course you can borrow my new jacket for the party. It’s in the wardrobe.

Apologising

Congratulating

Making a suggestion

Giving permission

Inviting

Offering help

Asking for information

Giving advice

Asking for advice

Giving directions

Refusing

Requesting

M Complaining

Unit02.indd

10/1/08

2:22:57 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S T A N D A R D 5 : U c z e ń o k r e ś l a k o n t e k s t s y t u a c y j n y. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło sytuacji, w której dany tekst mógłby się pojawić – miejsca, czasu, osób. Zadanie może polegać na dopasowaniu kilku krótkich tekstów (np. tabliczek, napisów, komunikatów) do podanych sytuacji lub miejsc.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 14 T YP:

T E M AT:

Dobieranie tabliczek do miejsc

Kultura

Przyporządkuj każdej tabliczce informacyjnej odpowiednie miejsce, wpisując litery A–E w kratki 1–4. Jedno miejsce nie pasuje do żadnej tabliczki.

Please switch off your mobile phone during the film.

You can borrow up to three books at a time.

No one can enter after the play has started. 2

theatre

concert hall

library

cinema

museum

Don’t touch any objects on exhibition please. 4

Unit02.indd

10/1/08

2:22:58 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 15 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Kultura

Przeczytaj poniższe teksty. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. 1 A: B: A: B: A: B: A: B:

They are in Can I help you? Two tickets for that new musical, please. Would you like to sit near the screen or at the back? Quite near the screen, please. Row 5? Lovely. Is it with dubbing or subtitles? Subtitles. Ok, thanks.

a cinema.

a theatre.

a concert hall.

2 ‘I was disappointed. The actors looked tired and the man playing the husband forgot his text twice. The actress playing his wife spoke so quietly I couldn’t hear anything. And the music was awful!’

This is a review of

3 ‘This is a great day for us. Most of the photographs on exhibition show famous people, but the part with actors in films and plays is absolutely amazing. My personal favourite is a photo of Leonardo Di Caprio as Romeo.’

Who is speaking?

a film.

a concert.

a play.

The director of a cinema.

The director of a theatre.

The director of an art gallery.

Unit02.indd

10/1/08

2:22:58 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S TA N DA R D 6: Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć określić, jak poszczególne części czytanego tekstu wiążą się z sobą: jaka jest kolejność zdarzeń, co jest wstępem, a co zakończeniem, jakie są związki logiczne i gramatyczne między poszczególnymi zdaniami. Zadanie może polegać na ustawieniu fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności lub uzupełnieniu tekstu brakującymi zdaniami.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 16 T YP:

T E M AT:

Ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności

Środki masowego przekazu

Przeczytaj poniższe fragmenty listu. Ustaw fragmenty a–e w takiej kolejności, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wybierz właściwą odpowiedź A, B lub C.

:[Wh C_ii :Wl_[i"

W ?j mehai f [h\[Yjbo WdZ _i l[ho ki[\kb \eh ki je fh WYj_i[ mh_j_d] Whj_Yb[i$

feii_Xb[ je Wbbem X[ _j bZ k e m " X >em[l[h i^em jee5 _e Z hW d m e h k e [ ijkZ[dji je ^Wl

Y M[ Wh[ ]hWj[\kb j^Wj oek \ekdZ j^[ \kdZi WdZ ^[bf[Z ki ijWhj W iY^eeb cW]Wp_d[ bWij o[Wh$ Z ?\ oek W]h[[" fb[Wi[ Ye kbZ m[ WhhWd][ W c[[j_d] m_j^ oek je Z_i Ykii ^em _j YekbZ meha5

[ ? Wc mh_j_d] Wi W h[fh[i[djWj_l[ e\ j^[ `ekhdWb_ic#fheÅ b[Z YbWii$ A

c–a–e–b–d

e–c–a–b–d

e–c–b–a–d

Oekhi" CWjj :Wmied

Unit02.indd

10/1/08

2:23:00 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 17 T YP:

T E M AT:

Dobieranie fragmentów tekstu do luk

Sport

Przeczytaj poniższą recenzję, z której usunięto cztery zdania. Uzupełnij luki 1–4 zdaniami A–E, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Jedno zdanie nie pasuje do żadnej luki.

The new Grange Park Sports Centre is now open. 1 _____ The building is huge. There are five tennis courts, two halls for gymnastics or team sports and an Olympic-sized swimming pool for good swimmers. 2_____ In addition to all the sports facilities, there’s a very nice café. 3_____ These let you watch the sports as you drink your coffee. I had a very relaxing time watching my two children playing tennis. 4 _____ That was enough exercise for me. The Grange Park Centre really is for everyone, even those who don’t like sport.

I waved at them once or twice.

It’s above the sports halls, has nice wooden tables and glass walls all the way round.

They were extremely happy about the pool.

It’s just in the centre, opposite the cinema.

There’s also a fun pool for children and adults who prefer to relax.

Unit02.indd

10/1/08

2:23:01 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 1: Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuac yjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, r o z p o c z ę c i a , p o d t r z y m a n i a i z a ko ń c z e n i a r o z m ow y. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Te zadania mają sprawdzić, czy rozpoznajesz i umiesz zastosować zwroty odpowiednie w danej sytuacji, np. zapytać o coś, odpowiedzieć na pytanie, odmówić odpowiedzi lub w inny sposób brać udział w rozmowie. W zadaniach sprawdzających ten standard usłyszysz lub przeczytasz krótkie wypowiedzi (mogą to być pytania) i będziesz musiał/a wybrać właściwą reakcję.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 18 T YP: Dobieranie Przyporządkuj każdej wypowiedzi właściwą odpowiedź, wpisując litery A–F w kratki 1–5. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnej wypowiedzi. 1

I’ve got a terrible headache.

This is a nice dress.

What are you doing this evening?

My computer doesn’t work.

Excuse me. Can I leave the lesson early today?

Yes, but look at the price.

Would you like me to have a look at it for you?

No, they aren’t. They’re my dad’s.

You should take an aspirin and lie down.

I don’t know yet. I haven’t got any plans.

I don’t know. Have you got a note from your parents?

Unit03.indd

10/1/08

2:13:49 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 19 T YP: Test wyboru Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję. 1 What time does the match start?

3 I’ve got real problems at school.

At three o’clock.

Why don’t you talk to your teacher?

On Saturday.

What’s your favourite subject?

Last weekend.

What does your teacher look like?

2 Could I borrow your pen, please? A

How much is it?

I prefer the black one.

Sure. Here you are.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 20 T YP: Test wyboru na podstawie nagrania

1.7

Usłyszysz trzy wypowiedzi. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję.

3 A

I’m sorry, I’m using it.

Hi, nice to meet you.

I’m sorry, I haven’t got a watch.

Hi. A coffee, please.

I’m sorry, it’s not mine.

Hi, it’s Mark.

I’m sorry. We don’t have any.

That’s all. Thank you.

Yes, it’s my favourite.

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit03.indd

10/1/08

2:13:49 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 2 Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Ustaw je w takiej kolejności, aby powstał spójny i logiczny dialog między turystą a pracownikiem biura informacji turystycznej. Tourist Information officer:

Tourist:

It’s quite complicated. Have you got a map?

No, I haven’t.

There’s one on Market Street.

Good morning. Can I help you?

Yes, please. Could you tell me what time the banks open?

Thank you very much.

How do I get there?

And where is the nearest one?

D Here you are. You can have this one. Market Street is just here. E

Let me see. They open at nine o’clock every day except Sundays.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 3 Przeczytaj poniższe odpowiedzi i dopisz odpowiednie pytania. 1

______________________ My name’s Jack.

______________________ My father’s tall with black hair and blue eyes.

______________________ I’m from the UK.

______________________ In my free time I like cycling, walking and listening to music.

______________________ I’m one metre eighty-two centimetres tall.

______________________ I usually get up at 6 a.m.

______________________ My mother’s a police officer.

______________________ I was born in a city called Chester.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 4 Przeczytaj poniższe wypowiedzi i zastanów się, w jakiej sytuacji mogą być powiedziane. Następnie wybierz pięć zdań i ułóż z nimi krótkie dialogi. 1

Yes, it’s lovely. You look really nice.

The changing rooms are over there.

Yes, of course. Turn left at the traffic lights and the bank is on your right.

I’d like the fish, please with chips and a salad.

Cola is £1.20 and apples are £2.50 so that’s £3.70 altogether.

Pleased to meet you, Charles. My name’s Kate.

No, I don’t like tennis. Let’s play something else instead.

I’m sorry, you can’t. I haven’t got my phone with me.

I’m sorry to hear that. How long did you study for it?

10 Manchester? Certainly. Single or return?

Unit03.indd

10/1/08

2:13:49 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 2: Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Ten standard kładzie nacisk na poprawność językową. Zadanie może polegać na wyborze właściwej odpowiedzi lub uzupełnieniu luk, tak aby powstała wypowiedź poprawna pod względem słownictwa i gramatyki.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 21 T YP:

T E M AT:

Test luk sterowanych

Zdrowie

Przeczytaj poniższy dialog. Uzupełnij luki 1–5, wybierając jedną z podanych możliwości (A, B lub C), tak aby otrzymać logiczny, spójny i poprawny językowo tekst. Doctor: Good morning, how 1_____ I help you? Patient: Good morning, doctor. I don’t feel well at all. Doctor: What’s wrong? Patient: I 2_____ a terrible headache. Doctor: Oh dear. What did you do last night? Patient: I 3_____ TV for about four hours. Doctor: I see. Well, I think that’s where the problem is. Patient: What should I 4_____? Doctor: Well, 5_____ sit in front of the TV for more than one hour a day. 1

will

saw

not

can

watched

don’t

should

looked

should’t

4 A

doing

have got

to do

Unit03.indd

10/1/08

2:13:49 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 22 T YP:

T E M AT:

Uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie

Nauka i technika

Przeczytaj poniższy tekst. Uzupełnij luki 1–5, używając podanych wyrazów w odpowiedniej formie. be

cheap

organise

scientist

win

www.yahoo.com/science

In February 2008 British Telecom, Ireland 1___________ their 44th ‘Young Scientist of the Year’ competition. This time the winner 2___________ a 13-year-old schoolgirl from Kerry. Her name is Emer Jones and she 3 ___________ a trophy and a cheque for £5,000. Emer will now go on to a European competition for young 4___________ which will take place in Copenhagen in September. Emer’s project looked at sandbag shelters used in disasters such as earthquakes and hurricanes. Her sandbags are easy to make and they are as strong as traditional bags but they are much 5 ___________ to produce.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 23 T YP:

T E M AT:

Test luk otwartych

Nauka i technika

Launchpad

Przeczytaj poniższy tekst. Uzupełnij luki 1–5, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz, tak aby otrzymać logiczny, spójny i poprawny językowo tekst. What is Launchpad? It’s a part 1___________ the Science museum, which is in London. It is great for 8-14 year olds with many interactive exhibits. Science 2___________ easy to understand at the Science Museum. Children always 3___________ a lot of questions and Launchpad gives them the answers. If they want 4___________ know what they are looking at, Launchpad will tell them. Launchpad is just one of many fascinating galleries in the museum. The best thing is that the Science museum is free. You don’t 5___________ to pay anything to get in!

Unit03.indd

10/1/08

2:13:51 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 5 Przeczytaj poniższe zdania. Uzupełnij luki, wpisując w odpowiedniej formie wyraz podany w nawiasie. 1

My father ___________ (be) a businessman.

I like ___________ (listen) to rock music.

James played very ___________ (good) yesterday.

We’re ___________ (go) to have a test in English tomorrow.

My dad never ___________ (wear) jeans.

Karen is ___________ (tall) than all the other girls in our class.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 6 Przeczytaj poniższe zdania. Uzupełnij luki, wpisując w odpowiednim czasie czasownik podany w nawiasie. 1

My teacher ___________ (give) us loads of homework to do yesterday.

Where ___________ your father ___________ (work)?

Sh! The baby ___________ (sleep). Don’t wake it up.

What ___________ you ___________ (do) last weekend?

I ___________ (go) to the cinema with my friends this evening.

My mum ___________ (not like) lazy people.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 7 Przeczytaj poniższe zdania. Uzupełnij luki, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz. 1

My cousin wants to be ___________ astronaut.

It’s very cold so put ___________ your hat and coat.

Tigers are ___________ dangerous than cats.

My father never works ___________ weekends.

Let’s go to the playground and ___________ football.

My sister ___________ got blue eyes and brown hair.

Unit03.indd

10/1/08

2:13:51 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 3: Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć wyrazić w języku angielskim treści przedstawione w języku polskim lub w formie wizualnej (zdjęcie lub rysunek). Zadanie może polegać na wybraniu właściwej reakcji w sytuacji opisanej w języku polskim, wybraniu właściwego opisu ilustracji, uzupełnieniu luk w opisie ilustracji lub udzieleniu odpowiedzi na pytania dotyczące ilustracji.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 24 T YP: Test wyboru – opisy sytuacji w języku polskim Przeczytaj poniższe opisy sytuacji w języku polskim. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję. 1 W czasie lekcji nie zrozumiałeś objaśnień nauczyciela. Jak poprosisz go o powtórzenie?

4 Chcesz zaproponować koleżance wspólne wyjście na kręgle. Jak to zrobisz?

How do you spell it?

Where’s the bowling centre?

Could you repeat that, please?

I went to the bowling centre last week.

Do you understand?

Let’s go to the bowling centre.

2 Ktoś zatrzymuje cię na ulicy i pyta, czy w pobliżu jest bank. Jak odpowiesz?

5 Chcesz zapytać o cenę spodni w sklepie. Jak to zrobisz?

I’m sorry, I don’t know.

How many trousers are there?

Yes, here you are.

How much are these trousers?

I haven’t got any money.

Have you got any trousers?

3 Chcesz zapłacić za posiłek w restauracji. Co powiesz do kelnera? A

Can I have something else, please?

Can I have the bill, please?

Can I look at the menu, please?

Unit03.indd

10/1/08

2:13:51 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 25 T YP:

T E M AT:

Pytania do ilustracji

Świat przyrody

Przyjrzyj się ilustracji. Odpowiedz po angielsku na pytania 1–2. Udziel odpowiedzi pełnymi zdaniami.

What is the man doing? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

What do you like doing in such weather? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 26 T YP:

T E M AT:

Test luk sterowanych do ilustracji

Świat przyrody

Przeczytaj poniższy opis ilustracji z zadania 25. Uzupełnij luki 1–4, wybierając jedną z podanych możliwości (A, B lub C). In the photo there is a man and two quite big dogs. The man is holding long leads which stop the dogs from running away. It’s obviously 1_____. It is 2_____ heavily and I think it’s really cold. The man is wearing a woolly hat and thick gloves. He is in a 3_____. We can see 4_____ on each side of the road but there aren’t any other people. 1

winter

summer

spring

raining

snowing

shining

shop

village

city

houses

cars

trees

Unit03.indd

10/1/08

2:13:52 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 27 T YP:

T E M AT:

Test wyboru – wybór opisu ilustracji

Elementy wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych

Przyjrzyj się ilustracji. Wybierz opis zgodny z ilustracją, zaznaczając A, B lub C.

This is a photo of London. There are two tourists looking at a map. They are standing on a bridge, I think it’s Tower Bridge. The boy is wearing a striped shirt and the girl is carrying a rucksack.

In this photo we can see Tower Bridge and the River Thames. There are two people, probably tourists in front of the bridge. One of them is looking at a map. It is a sunny day and they are wearing sunglasses.

In this photo, there are two people standing in front of Tower Bridge in London. They are looking at a map of London. The boy is wearing a football shirt and the girl has got a bag on her shoulder.

Unit03.indd

10/1/08

2:13:52 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 8 Przyjrzyj się ilustracjom. Zdecyduj, które z podanych zdań 1–12 opisują ilustrację A, a które B. Jedno zdanie pasuje do obu ilustracji. A

The girl is writing something.

Maybe they are doing a test.

They are probably in front of a school.

The boy is taller than the girls and has got short blond hair.

There are some students in the picture.

She is wearing smart clothes – a shirt and a sweater.

I think they are friends because they are hugging each other.

They look very happy – I think they’ve passed an exam.

She is holding a pen in her right hand.

10 He is sitting at a desk, probably in a school.

11 There are four young people in the picture.

12 They are standing with some paper in their hands.

Unit03.indd

10/1/08

2:13:54 PM

ZAPIS NAGRAŃ 1.1 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 1 Jane: What am I going to do now! My parents will kill me! I didn’t mean to do anything wrong. Police officer: Calm down. Can you describe him? Jane: He’s five years old. He’s got short blond hair and blue eyes. And he had a bike. Police officer: What’s he wearing? Jane: I’m not sure. He’s got a dark blue coat and an orange hat. Police officer: Where did you last see him? Jane: He was outside the newsagent’s. I wanted to buy a magazine and when I came out five minutes later he was not there! Neither was his bike! Police officer: Don’t worry. I’m sure we’ll find him. 1.2 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 2 It was very popular from 1976 until 1979 in England but we can still see punks today. Punks wore old, leather clothes, and had short, spiky hair, sometimes in bright colours. They liked fast, loud music and looked quite scary. However, at the beginning punks weren’t usually aggressive. They were more interested in the fashion. Later punks were different because the loud music attracted more violent teenagers. 1.3 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadania egzaminacyjne 3 i 4 1 Mum: Look at this room! David: What’s wrong? Mum: What’s wrong? Your clothes are all over the floor and there are books all over your bed. David: That’s because I’m studying for exams! Mum: But your room is always such a mess! I want this cleaned up before dinner. 2 Vicky: What are you doing down here so early? Dad: Sh! Mum is still sleeping. I’m making a birthday surprise for her. Do you want to help me? Vicky: Sure. What can I do? Dad: Finish making this cup of tea and I’ll cook some eggs and bacon. 3 Plumber: What’s the problem, Ms Johnson? Woman: It’s the wash basin. The water won’t go down. Plumber: Let’s have a look… do you wash your hair in here? Woman: No, but my daughter does. Plumber: That’s what it is. Don’t worry. It won’t take long. Woman: How much will that be? Plumber: Let’s see… this plus the sink in the kitchen… 1.4 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadania egzaminacyjne 5 i 6 Sandra: Oh, Tessa, look at you in this one. Tessa: Oh, that was my sister’s fifteenth birthday party. A lot of her friends came.

Sandra: I can see lots of presents. What did she get? Tessa: I only remember she got lovely flowers from her boyfriend because he brought some chocolates for me too! You know, I was only five then and a bit jealous. So you can see that she let me blow out the candles on her birthday cake. Sandra: Mm… it looks delicious. Tessa: My mum made it. She’s a great cook. Sandra: And who’s that with you? Your sister? Tessa: No, that’s my cousin, Melanie. She agreed to wear this funny hat! She’s great! 1.5 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 7 Receptionist: Good morning, can I help you? Tom: Yes, I’m ringing about French classes. Do you have elementary courses? Receptionist: Yes, we do. There will be one on Mondays and Thursdays. Tom: What time are the lessons? Receptionist: They’re from six until seven thirty in the evening. Tom: And how much is the course? Receptionist: It’s 129 pounds. Tom: And when does it start? Receptionist: On 12th September. Tom: And could I book a place now? Receptionist: Of course. What’s your name? Tom: It’s Tom Jones. Receptionist: Ok. Your teacher is Ms Poulet. Tom: Could you spell it, please? Receptionist: Of course. P – O – U – L – E – T. Tom: Thank you. 1.6 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 8 Presenter: Good evening and welcome to Teen Problems. Today’s show is all about problems at school and our first caller is Nick. Hi. Nick: Hello. I’m ringing about homework. Presenter: Right. Do you get too much? Nick: No. We don’t get enough. I think homework is very important and often we don’t get any. I asked our teacher to give us more and now my friends don’t talk to me. They said I was selfish. Presenter: They didn’t want more homework? Nick: No, they didn’t. Presenter: And does your teacher give you more? Nick: She gives me more homework. She’s got a special grammar book and she gives me exercises from that. But the other students don’t have to do it. 1.7 REAGOWANIE JĘZYKOWE: zadanie egzaminacyjne 20 1 Excuse me. What’s the time? 2 Do you like chocolate cake? 3 Mark, this is Gail. Gail, this is Mark.

ZN_p32.indd 32

10/1/08 11:01:27 AM