Gimnazjum - Zadania Egzaminacyjne - A2 by Krzysztof Kiser

ZADANIA EGZAMINAC YJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNA Z JALISTÓW R O D

F R I C K E R

SPIS TREŚCI Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego w pigułce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Typowe zadania egzaminacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Standardy wymagań egzaminacyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Tematyka tekstów stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Zakres struktur leksykalno-gramatycznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Zadania egzaminacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Zapis nagrań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Standard

Typ zadania

Temat egzaminacyjny

Zadanie

Strona

Standard 1: Uczeń określa główną myśl tekstu

Test wyboru

1. Człowiek

1 2

Standard 2: Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Dobieranie dialogów do miejsc

2. Dom

Dobieranie dialogów do osób

2. Dom

Standard 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Test typu prawda-fałsz

3. Życie rodzinne i towarzyskie

Test wyboru

3. Życie rodzinne i towarzyskie

Uzupełnianie informacji

4. Szkoła

Test wyboru

4. Szkoła

Standard 1: Uczeń określa główną myśl tekstu

Test wyboru

5. Praca

Standard 2: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu

Dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu

6. Żywienie

Standard 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje

Test typu prawda-fałsz

7. Zakupy i usługi

Test wyboru

7. Zakupy i usługi

Standard 4: Uczeń określa intencje nadawcy tekstu

Test wyboru

8. Podróżowanie i turystyka

Standard 5: Uczeń określa kontekst sytuacyjny

Dobieranie biletów do miejsc

9. Kultura

Dobieranie wypowiedzi do osób

9. Kultura

Standard 6: Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności

10. Środki masowego przekazu

Dobieranie fragmentów tekstu do luk

11. Sport

Dobieranie

Test wyboru

Test wyboru na podstawie nagrania

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO

O D B I Ó R T E K S T U C Z Y TA N E G O

Zadanie dodatkowe 1

R E AG O WA N I E J Ę Z YKO W E Standard 1: Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy Standard 2: Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji

Zadania dodatkowe 2–4

Test luk sterowanych

12. Zdrowie

Uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie

13. Nauka i technika

Test luk otwartych

13. Nauka i technika

Zadania dodatkowe 5–7 Standard 3: Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym

Test wyboru – opisy sytuacji w języku polskim

Pytania do ilustracji

14. Świat przyrody

Test luk otwartych do ilustracji

14. Świat przyrody

Test wyboru – wybór opisu ilustracji

15. Elementy wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych

Zadanie dodatkowe 8

Contents.indd

10/1/08

2:52:21 PM

WSTĘP DRODZY GIMNAZJALIŚCI! Od roku szkolnego 2008/2009 egzamin gimnazjalny będzie również obejmował egzamin z języka obcego. Dołączone do podręcznika Zadania egzaminacyjne pomogą Wam uzyskać praktyczną wiedzę na temat egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego oraz stopniowo przygotować się do niego. Zadania egzaminacyjne to przede wszystkim zestaw przykładowych zadań w takiej formie, w jakiej pojawią się na egzaminie. Stopień trudności tych zadań jest dostosowany do poziomu podręcznika. Zadania egzaminacyjne obejmują wszystkie standardy wymagań egzaminacyjnych (czyli umiejętności, które sprawdza egzamin) oraz wszystkie tematy egzaminacyjne, a także prezentują szeroki zakres typowych zadań, które mogą pojawić się na egzaminie gimnazjalnym. Dzięki temu, zanim przystąpicie do egzaminu, możecie oswoić się z jego formą, typami i tematyką zadań oraz sposobem ich rozwiązywania.

Zadania egzaminacyjne to również: ฀Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego w pigułce – wyczerpujące informacje na temat egzaminu; ฀Typowe zadania egzaminacyjne; ฀Standardy wymagań egzaminacyjnych – opis umiejętności, które sprawdza egzamin; ฀Tematyka tekstów stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych – zakres słownictwa, które powinniście

opanować; ฀Zakres struktur leksykalno-gramatycznych – przykłady zdań i zwrotów, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie; ฀O co chodzi w tym standardzie? – ramki zawierające proste objaśnienia, na czym polega dany standard, oraz ogólne wskazówki dotyczące rozwiązywania zadań egzaminacyjnych. Więcej wskazówek znajdziecie w LONGMAN Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego. Podręcznik i repetytorium; ฀Zadania dodatkowe – przydatne przy rozwiązywaniu zadań sprawiających Wam największe trudności.

Jak korzystać z Zadań egzaminacyjnych Sposób korzystania z Zadań egzaminacyjnych będzie zależał od indywidualnych potrzeb grupy oraz nauczyciela. Zadania są ułożone tak, aby kolejno pokazać zarówno wszystkie standardy, jak i tematy egzaminacyjne. Można wykonywać je właśnie w takiej kolejności albo wybierać te, które są powiązane z aktualnie omawianym tematem lub zagadnieniem w podręczniku. Przejrzysta struktura Zadań egzaminacyjnych, dokładny spis treści i oznaczenie każdego zadania egzaminacyjnego pod względem typu i tematu pozwolą Wam szybko znaleźć dany typ zadania lub temat.

Nagrania Nagrania do zadań sprawdzających odbiór tekstu słuchanego znajdziecie na naszej stronie www.pearsonlongman.pl/GIMTEST. W czasie egzaminu wszystkie nagrania będą odtwarzane dwukrotnie. W Zadaniach egzaminacyjnych niektóre nagrania służą jako podstawa do dwóch kolejnych zadań, dlatego decyzję o liczbie odtworzeń pozostawiamy nauczycielowi.

Starter.indd

10/1/08

2:51:37 PM

INFORMAC JE O EGZAMINIE Przedstawione poniżej informacje na temat egzaminu zostały opracowane na podstawie Informatora o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009, przygotowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi. Pełna wersja informatora jest dostępna na stronie internetowej CKE (www.cke.edu.pl). EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PIGUŁCE Termin egzaminu Egzamin odbędzie się w kwietniu, w trzecim dniu egzaminu gimnazjalnego.

danego roku. Uczniowie, którzy w ogóle nie przystąpią do egzaminu, będą musieli powtarzać ostatnią klasę gimnazjum i zdawać egzamin w następnym roku szkolnym.

Czas trwania egzaminu Egzamin będzie trwał 90 minut.

Struktura zestawu egzaminacyjnego Zestaw egzaminacyjny będzie zawierał zadania zamknięte i otwarte, sprawdzające umiejętności w ramach trzech obszarów: ฀ odbiór tekstu słuchanego, ฀ reagowanie językowe (może zawierać również zadanie oparte na nagraniu), ฀ odbiór tekstu czytanego. Na początku egzaminu wszyscy uczniowie wysłuchają dwukrotnie nagrań do wszystkich zadań z części „odbiór tekstu słuchanego” oraz zadania z części „reagowanie językowe”, któremu towarzyszy nagranie. Pozostałe zadania można rozwiązywać w dowolnej kolejności.

Język Egzamin z języka nowożytnego można zdawać z języka angielskiego, niemieckiego, francuskiego, hiszpańskiego, włoskiego lub rosyjskiego, pod warunkiem że jest to język obowiązkowy w klasie, do której uczeń chodzi. Jeśli uczeń uczy się dwóch języków jako obowiązkowych, wybiera jeden z nich. W takim wypadku rodzice muszą do 20 września złożyć w imieniu ucznia pisemną deklarację o przystąpieniu do egzaminu z jednego z tych języków. Wynik egzaminu Wynik egzaminu będzie odnotowany na świadectwie ukończenia gimnazjum, ale egzamin ma na celu tylko sprawdzenie poziomu wiedzy, więc nie można go nie zdać. Jednak obecność na egzaminie jest obowiązkowa. Jeśli uczeń nie może przystąpić do egzaminu z przyczyn losowych lub zdrowotnych, może go zdawać w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora szkoły, ale nie później niż do 20 sierpnia

Punktacja Jeśli uczeń bezbłędnie rozwiąże wszystkie zadania w zestawie egzaminacyjnym, otrzyma 50 punktów. Punktacja za zadania sprawdzające odbiór tekstu słuchanego wynosi 10 punktów, odbiór tekstu czytanego – 20 punktów, reagowanie językowe – 20 punktów, w tym 5 punktów za zadanie oparte na nagraniu.

TYPOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE Odbiór tekstu słuchanego – zadania oparte na krótkich, dwukrotnie odtwarzanych tekstach (np. komunikatach, dialogach, instrukcjach, tekstach narracyjnych): ฀ test wyboru, ฀ test typu prawda-fałsz, ฀ test luk (uzupełnianie brakujących informacji), ฀ dobieranie (np. dialogów do miejsc lub osób). Odbiór tekstu czytanego – zadania oparte na krótkich tekstach, z którymi uczniowie spotykają się na co dzień (np. e-mail, artykuł, rozmowa, notatka, wiadomość czy tabliczka informacyjna): ฀ test wyboru, ฀ test typu prawda-fałsz, ฀ dobieranie (np. nagłówków do fragmentów tekstu, fragmentów tekstu do luk, krótkich tekstów do miejsc lub osób), ฀ ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności. Reagowanie językowe – zadania sprawdzające umiejętność reagowania językowego w codziennych sytuacjach życiowych:

฀ ฀

฀

test wyboru, w którym uczniowie wybierają odpowiednią reakcję do sytuacji opisanych w języku polskim, test wyboru, w którym uczniowie wybierają odpowiednią reakcję do wypowiedzi w języku angielskim umieszczonych na arkuszu egzaminacyjnym lub dwukrotnie odtworzonych z nagrania, dobieranie odpowiednich reakcji do wypowiedzi w języku angielskim umieszczonych na arkuszu egzaminacyjnym lub dwukrotnie odtworzonych z nagrania;

– zadania sprawdzające umiejętność rozpoznania i zastosowania poznanego słownictwa i gramatyki, zazwyczaj mające formę krótkiego tekstu lub dialogu: ฀ test luk sterowanych, ฀ test luk otwartych, ฀ uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie; – zadania sprawdzające umiejętność reagowania językowego na materiał przedstawiony w formie ilustracji: ฀ pytania do ilustracji, ฀ uzupełnianie luk, otwartych lub sterowanych, w opisie ilustracji, ฀ wybór właściwego opisu ilustracji.

Starter.indd

10/1/08

2:51:38 PM

INFORMAC JE O EGZAMINIE STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH (cytowane za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) I. Odbiór tekstu słuchanego Uczeń: 1) określa główną myśl tekstu 2) określa kontekst sytuacyjny 3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje II. Odbiór tekstu czytanego Uczeń: 1) określa główną myśl tekstu 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu 3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje 4) określa intencje nadawcy tekstu 5) określa kontekst sytuacyjny

6) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu III. Reagowanie językowe Uczeń: 1) właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy 2) rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji 3) przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym

TEMATYKA TEKSTÓW STANOWIĄCYCH PODSTAWĘ ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH (cytowana za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) 1. Człowiek – np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania 2. Dom – np. jego położenie, pomieszczenia i ich wyposażenie 3. Życie rodzinne i towarzyskie – np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, znajomi, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości 4. Szkoła – np. przedmioty nauczania, życie szkoły 5. Praca – np. popularne zawody i czynności z nimi związane, miejsce pracy 6. Żywienie – np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne 7. Zakupy i usługi – np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie, reklama, korzystanie z usług, reklamacja

8. Podróżowanie i turystyka – np. wycieczki, zwiedzanie, środki transportu, informacja turystyczna, orientacja w terenie 9. Kultura – np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w kulturze 10. Środki masowego przekazu 11. Sport – np. dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe 12. Zdrowie – np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i ich leczenie 13. Nauka i technika – np. wynalazki, podstawowe urządzenia techniczne i korzystanie z nich 14. Świat przyrody – np. pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiska naturalnego 15. Elementy wiedzy o świecie i krajach danego obszaru językowego

ZAKRES STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH (cytowany za: Informator o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego przeprowadzanym od roku szkolnego 2008/2009) I. INFORMACJA 1. Identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Np.: This tall girl is my sister. Are you Miss Wilson? John is standing behind the teacher. Susan is in London now. My flat is on the ground floor. Your book is on the table. There is a kitchen on the right and a bathroom on the left. 2. Pytanie i prośba o informację Np.: Who is that girl? What’s her name? How old is she? Where are you from? Where do you live? What does your father do? Which of these men is your teacher? What is there in this building? What are you doing tonight? Can you swim? Do you speak Japanese? What time does the match start? Can you tell me the way to the Old Town? Where should I get off? How much does it cost? When will you

come? What is the date today? What will the weather be like tomorrow? What did she say? Where are you going? Why didn’t you come to the meeting yesterday? Have you ever been to England? 3. Opis a) postaci cechy fizyczne, wygląd osobowość, charakter Np.: He is tall and slim. He has a beard. She wears glasses. They have fair hair and blue eyes. She is clever. Out teacher is very patient. dane personalne, np. narodowość, zawód, wiek; pokrewieństwo Np.: He is Mexican. He is from Ireland. She works as a cook. Her brother is a waiter. Mark is seventeen years old. Uncle Charles is my mother’s brother. I was born in 1984.

Starter.indd

10/1/08

2:51:38 PM

INFORMAC JE O EGZAMINIE b) stanu emocjonalnego Np.: He is happy. They are sad. We were shocked. c) miejsca i przedmiotu Np.: It’s large. It’s far away. It’s very quiet there. There aren’t any cinemas here. d) czynności zwyczajowych i odbywających się w momencie mówienia Np.: I get up at seven o’clock every day. She never smiles. Her mother doesn’t smoke any more. I’m taking a rest now. We are watching TV. e) planów i zamierzeń Np.: He is coming in June. I will do it in a minute. We’d like to go to Italy in summer. I want to phone him. I’m not going to invite him. We will talk about it when we meet.

funny. I think skiing here may be dangerous. I think there is a chance that ... 2. Prośba o opinię, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji Np.: What do you think of our new teacher? Do you like my new shoes? Did you like the concert? How was your weekend? Do you agree with me? And you? What’s your opinion?

4. Określenie czasu, odległości, miary, wagi, ceny Np.: It’s half past eight. The train leaves at 11 o’clock. The concert starts at 5 p.m. He never goes to bed before midnight. We are having a party on Saturday. It’s 10th March. I haven’t seen him for three weeks. He lives nearby. She is 160 cm tall. These suitcases are very heavy. The apples are $1 a kilo. The tickets are £10 each.

5. Przedstawienie odmiennego punktu widzenia Np.: This will not be possible, I am afraid. That’s true, but it seems to me that ... I don’t think you can do it.

5. Porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, czynności Np.: He is more intelligent than his brother. She is like her sister. He is as nice as his wife. These two T-shirts are not the same colour. It’s the oldest building in the city. It was the best day of my life. Travelling by plane is safer than driving.

III. ZNAJOMOŚĆ PRZEDMIOTU I STOPIEŃ PEWNOŚCI

6. Informacja o czynnościach i sytuacjach w przeszłości Np.: I saw him a few days ago. Columbus discovered America in 1492. We were at the seaside last year. I got up early, had breakfast and went to school. When I was a child, I wanted to be a pilot. I was leaving the house when the phone rang. It was made in France. 7. Przekazanie informacji podanej przez osobę trzecią Np.: He says he can’t come. The teacher wants us to learn some words for the next lesson. 8. Wyrażenie przyczyny, skutku, warunku, celu; powiązanie informacji Np.: I don’t want to talk to you now because I have a headache. He was very busy, so he couldn’t see us. If we win the match, we will celebrate. I am going to join a computer course to learn new programmes. He is very good at maths, and he is going to study it at university. I like walking, but my friend prefers cycling. II. OPINIA 1. Wyrażenie własnej opinii, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji Np.: I think he is very rude. In my opinion, this film is very

3. Wyrażenie zgody lub sprzeciwu Np.: Good. I agree. OK. All right. No way. No chance. That’s not a good idea. 4. Potwierdzenie i zaprzeczenie zasłyszanej opinii Np.: That’s right. I think he is right. Certainly. Of course. That’s not true. That’s impossible. I don’t agree with you, sir/madam.

6. Przekazanie opinii osób trzecich Np.: My teacher thinks I should work harder. In our friend’s opinion, our project is not very original.

1. Zapytanie o znajomość osoby, przedmiotu, faktu, tematu Np.: Do you know this man? What do you know about ...? 2. Potwierdzenie znajomości lub nieznajomości osoby, przedmiotu, faktu, tematu Np.: I know her well. I don’t know anything about it. I can tell you a lot about ... I have no idea. 3. Wyrażenie a) pewności lub niepewności; prośba o potwierdzenie Np.: I am sure. That’s true. Perhaps. I don’t think so. I think you’re wrong. Is that true? Are you sure? Isn’t it strange? Do you think that’s possible? b) prawdopodobieństwa, przypuszczenia Np.: He may come next week. Probably. Perhaps I will go with you. IV. UCZUCIA, ŻYCZENIA, PREFERENCJE 1. Zapytanie a) o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia Np.: Do you love him? Do you like ice cream? Would you like to go for a walk? Do you want to meet him? What are your dreams? b) o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich Np.: What’s the matter with you? Are you all right? How are you? Is everything all right? Are you happy? How is your mother? 2. Wyrażenie a) uczuć, upodobań, chęci, pragnień

Starter.indd

10/1/08

2:51:38 PM

INFORMAC JE O EGZAMINIE Np.: I love you. We hate singing. I want to be alone. I don’t want to go there. I would like to travel round the world. b) stanu fizycznego i emocjonalnego Np.: I feel awful. I want to go to sleep. I am sleepy/tired/ hungry. I feel disappointed. I have toothache. 3. Prośba o wybaczenie i reakcja na taką prośbę Np.: Forgive me. I am very sorry. I want to say sorry. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. 4. Wyrażenie a) zainteresowania, zdziwienia, radości, żalu, rozczarowania, zmartwienia itp. Np.: Really? Are you serious? You must be joking. That’s great. Wonderful. What a pity! I am really sorry. I can’t believe that. I am sorry to hear that. I feel worried about her. b) braku zainteresowania, obojętności, znudzenia Np.: I am not interested. That’s not my problem. I don’t care. I am bored. 5. Dodanie otuchy, pocieszenie, uspokojenie Np.: Cheer up. That’s not the end of the world. Don’t worry. Don’t get angry. Take it easy. Calm down. V. OBOWIĄZEK, PRZYZWOLENIE, SUGESTIA, PROŚBA, ROZKAZ 1. Zapytanie o możliwość lub konieczność zrobienia czegoś; prośba o przyzwolenie Np.: Do I have to do all these exercises? Can I ask you about something, sir? May I go out? Will you lend me a bike? Let me go out, please.

because it’s too dangerous. If I were you, I’d see the dentist. Don’t open the window or you will catch a cold. It’s not a good idea to eat so much fast food; it’s bad for your health. You mustn’t come late. Shake before use. Please, insert your card and enter your PIN. Please, leave your message after the tone. Fasten your seat belts. 7. Prośba o przekazanie wiadomości lub polecenia Np.: Tell her I’ve got some good news. Ask her to be back as soon as possible. Can you take the message, please? 8. Zaoferowanie pomocy i prośba o pomoc; przyjęcie jej i odrzucenie Np.: Can I help you? How can I help you? Do you need some help? Help me to open this box. Could you help me? Thank you very much. No, thanks. I can do it myself. I’ll manage. VI. ZACHOWANIA SPOŁECZNE; INTERAKCJA 1. Sposoby zwracania się do rozmówcy Np.: Listen. How can I help you? Excuse me, (Sir/Madam) ... Here you are. 2. Powitanie i pożegnanie; życzenia przy pożegnaniu Np.: Hi, how are you? Good morning. Good bye. See you later. Good luck! Have a good time. Take care. 3. Przedstawianie się, reakcja na przedstawianie się, przedstawianie kogoś komuś, formy zwracania się do kogoś Np.: My name is Piotr. This is my best friend, Mary. How do you do? Nice to meet you. Pleased to meet you. Let me introduce my sister. Please, meet my parents. Call me Jack.

2. Zezwolenie i negacja przyzwolenia Np.: Yes, of course. Please, do. You are welcome. Do what you want. It’s out of the question. No way. You mustn’t come so late.

4. Podziękowanie i reakcja na podziękowanie Np.: Thanks (a lot). Thank you very much. Not at all. You’re welcome. It was a pleasure. That’s very kind of you.

3. Udzielenie zezwolenia pod określonym warunkiem Np.: You can go to the cinema, but you must do your homework first.

5. Złożenie gratulacji i życzeń Np.: Congratulations. All the best. Merry Christmas and a Happy New Year. Happy Easter. Happy birthday.

4. Propozycja, sugestia Np.: Let’s go for a walk. Would you like some tea? Help yourself. Why don’t you do it now? Shall we meet tonight? How about taking a taxi?

6. Zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba o powtórzenie, mówienie wolniej, głośniej itp. Np.: I don’t understand. What did you say? Can you repeat, please? Say it again. I am sorry, but I didn’t understand. What do you mean? Could you speak more slowly? Speak up, please.

5. Akceptacja i odrzucenie Np.: Yes, please. With pleasure. Why not? No, thank you. All right, but not at the moment. I’m sorry, but... Are you crazy? 6. Prośba o zrobienie czegoś; polecenie, rada, zakaz; instrukcja, oficjalny komunikat Np.: Do it for me, please. Can you give me a towel? Take a seat. Phone him as soon as possible. My advice is – think about it. You should be more careful. You shouldn’t go there

7. Przeliterowanie i prośba o przeliterowanie (nazwiska, nazwy własnej itp.) Np.: Can you spell your name? How do you spell sandwich? 8. Pytanie o znaczenie wyrazu lub wyrażenia, prośba o jego wyjaśnienie Np.: What’s the Polish for dictionary? How do you say dworzec in English? What does hole mean?

Starter.indd

10/1/08

2:51:38 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO STANDARD 1: Uczeń określa główną myśl tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło tego, jaki jest główny temat nagrania lub jego ogólny sens. Odpowiedź znajduje się w całym nagraniu, nie w jednym jego fragmencie. Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu będzie dotyczyło jego głównej myśli.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 1 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Człowiek

2.1

Usłyszysz rozmowę dziennikarki z Jessicą. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

The main topic of the interview is A

different kinds of dance.

the hip-hop dancing show.

Jessica’s participation in the show.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 2 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Człowiek

2.2

Usłyszysz wypowiedź Tiny. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

Tina is talking mainly about her A

childhood when she lived in Jamaica.

education in Jamaica and America.

problems when she moved to America.

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

3:02:44 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO S TA N D A R D 2 : U c z e ń o k r e ś l a ko n t e k s t s y t u a c y j ny. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło ogólnej sytuacji przedstawionej w nagraniu, np. kto mówi? gdzie lub kiedy odbywa się rozmowa? Kontekst sytuacyjny – np. miejsce, w którym toczy się rozmowa lub osoby biorące w niej udział – może być przedstawiony w formie ilustracji.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 3 T YP:

T E M AT:

Dobieranie dialogów do miejsc

Dom

2.3

Usłyszysz cztery dialogi. Przyporządkuj każdemu dialogowi odpowiednie miejsce, wpisując litery A-E w kratki 1-4. Jedno miejsce nie pasuje do żadnego dialogu.

3 B

4 C

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 4 T YP:

T E M AT:

Dobieranie dialogów do osób

Dom

2.3

Usłyszysz jeszcze raz te same cztery dialogi. Przyporządkuj każdemu dialogowi odpowiednich rozmówców, wpisując litery A-E w kratki 1-4. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnego dialogu. A a woman and a gardener

B a tour guide and a tourist

C a woman and her neighbour 3

D a husband and wife

E a hotel guest and a receptionist N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

3:02:46 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO STANDARD 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Tym razem trzeba się skupić na szczegółach. Pytania będą dotyczyły konkretnych faktów podanych w nagraniu. Czasem będziesz musiał/a wybrać prawidłową odpowiedź, a czasem zanotować krótkie informacje, np. liczby lub przeliterowaną nazwę.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 5 T YP:

T E M AT:

Test typu prawda-fałsz

Życie rodzinne i towarzyskie

2.4

Usłyszysz rozmowę Bena i Steve’a. Zdecyduj, które z podanych zdań 1-5 są zgodne z treścią nagrania (T), a które nie (F).

They want to meet again before Saturday.

Steve moved to the town less than a month ago.

Steve knows where the bus station is.

Mark’s house number is 26.

Steve will borrow Mark’s guitar for their next practice.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 6 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Życie rodzinne i towarzyskie

2.4

A B

Przyjrzyj się mapie. Usłyszysz jeszcze raz rozmowę Bena i Steve’a. Wybierz miejsce zamieszkania Marka zgodnie z opisem w nagraniu, zaznaczając A, B lub C. A CHURCH

BANK

Sports Centre

CHURCH Bus Station

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

3:02:47 PM

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 7 T YP:

T E M AT:

Uzupełnianie informacji

Szkoła

2.5

Usłyszysz wywiad z dyrektorem szkoły. Uzupełnij luki 1-5 informacjami zgodnymi z treścią nagrania.

J^[ iYêeb med Wd WmWhZ _d 1___________$ J^[h[ Wh[ Wbceij 2___________ ijkZ[dji Wj j^[ iYêeb$ J^[ d[m[ij Yekhi[ Wj j^[ iYêeb ijWhj[Z _d 3___________$ J^[ Wii_ijWdj½i dWc[ _i 4___________$ J^[ j[b[fêd[ dkcX[h _i 5___________$

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 8 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Szkoła

2.6

Usłyszysz rozmowę Natalie i Tessy. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

1 Tessa starts lessons at

4 Last year Natalie and Tessa

7.30.

both passed the maths test.

8.30.

prepared together for exams.

9.00.

both had additional maths classes.

5 Natalie and Tessa decide to study together in

2 Tessa A

doesn’t like science and history.

the library.

would like to have English on Monday.

the café.

thinks maths is interesting.

the park.

3 Ms Collins is A

the head teacher.

Natalie’s cousin.

a French teacher. N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit01.indd

10/1/08

3:02:48 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 1: Uczeń określa główną myśl tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło tego, jaki jest główny temat tekstu lub jego ogólny sens. Może to być pytanie o odpowiedni tytuł. Aby na nie odpowiedzieć, trzeba przeczytać cały tekst. Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu będzie dotyczyło jego głównej myśli.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 9 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Praca

Przeczytaj poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz jedną, zgodną z treścią tekstu.

V o l u n ta r y

Wo r k

When you leave school at the age of sixteen or eighteen, you will enter a new, and often strange, world. The world of work. Even those of you who go to university may need to find a part-time job to pay for your studies. The best way to prepare for this new life is to do voluntary work experience in your summer holidays, when you are still at school. Many firms are happy to welcome school students aged fifteen and above and to help them to get to know about working life. Good companies give you interesting work and, although you don’t get any money, you may get things like free travel passes, free meals and free internet use when you aren’t busy. Below is a list of companies you can apply to.

The article says that voluntary work experience is A

a strange type of work for students.

a great way to learn about working life.

the best thing to do after you leave school.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:53 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S TA N DA R D 2: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Ten standard jest podobny do standardu 1, ale będziesz musiał/a określić główną myśl nie całego tekstu, lecz jego fragmentów. Zadanie może polegać na dopasowaniu nagłówków lub pytań do poszczególnych fragmentów. Najczęściej jeden z podanych nagłówków nie pasuje do żadnego fragmentu.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 10 T YP:

T E M AT:

Dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu

Żywienie

Przeczytaj poniższą recenzję. Następnie przyporządkuj jej poszczególnym fragmentom 1-5 nagłówki A-F. Jeden nagłówek nie pasuje do żadnego fragmentu.

FOOD 1 The Taj Mahal restaurant is situated on a housing estate 2 km from the town centre. It’s not easy to find but the food and atmosphere is certainly worth the effort. 2 The first thing you notice as you walk in, is the real atmosphere of India. The colours, the furniture, the paintings on the walls and the music playing in the background all transport you to another continent. 3 The moment you go inside a smiling waiter welcomes you and shows you to your table. For the rest of your time there, you can feel like a real prince. I left a huge tip. 4 Of course, the most important thing about any restaurant is what you get on your plate. You won’t be disappointed. Everything is fresh and delicious and the choice is amazing. 5 The only small problem with the restaurant is that it leaves your wallet a lot emptier than when you walk in. It certainly isn’t cheap but as a treat on special occasions, it’s the best place in town.

Service

Music

Prices

Food

Location

Decoration

Unit02.indd

10/1/08

3:01:55 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 3: Uczeń stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje informacje. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Chodzi o to, czy dobrze rozumiesz informacje zawarte w tekście. Pytania są tu bardziej szczegółowe niż w standardach 1, 2 i 4. Zadanie może polegać na stwierdzeniu, które z podanych pod tekstem zdań są prawdziwe, a które fałszywe, lub na wybraniu poprawnych odpowiedzi na pytania. W zadaniach tego typu każda odpowiedź znajduje się w konkretnym miejscu w tekście.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 11 T YP:

T E M AT:

Test typu prawda-fałsz

Zakupy i usługi

Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj, które z podanych zdań 1–5 są zgodne z treścią tekstu (T), a które nie (F).

www.shoppingonlinetips.com

Online shopping is here to stay. From the comfort of your own home, at the click of a button, you can buy books, CDs, food, clothes, electrical equipment, and even holidays. It’s so simple that anyone can do it. However, a lot of people are still afraid of it. Of course, some sites are safer than others but, with a little bit of care, you can shop as safely, or even more safely than at your local shopping centre. The most important thing to remember is that, when giving credit card details over the internet, you don’t want anyone else to see them. That means the three golden rules. Don’t use a public computer. Don’t send details by email and don’t use websites that aren’t totally secure. Happy shopping!

The writer thinks that 1

online shopping is easy to do.

the internet isn’t as safe as normal shops.

you should keep your credit card details a secret.

email is a good way to send credit card details.

some websites are not safe.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:55 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 12 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Zakupy i usługi

Przeczytaj poniższy e-mail. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

From: To: Subject:

James Mark Online shopping

Hi Mark, You won’t believe what has happened. Do you remember that book about rock music I wanted to buy? I found it on the internet. My dad let me use his credit card. He told me to look for the security sign that they have on websites. It didn’t have one but when my dad asked me if it was there I said ‘Yes!’ I was upstairs in my room and he was busy in the kitchen so he didn’t check. Anyway, after three weeks I still didn’t have the book so I emailed the company. I got the email back with one of those messages saying: ‘Sorry. Wrong email address.’ That’s when I knew something was wrong. Yesterday a letter came from dad’s bank. There were five things on his credit card that he didn’t know anything about. They cost nearly £500. He rang the bank and told them what happened. He’ll probably get the money back but he’s very angry with me. And I still haven’t got that book! James

1 James’s dad didn’t know that James

3 James knew there was a problem when

was using his credit card.

the book didn’t arrive on time.

was buying a book.

his email to the company came back to him.

didn’t see the security sign.

his father got a letter from the bank.

2 James’s dad didn’t look at what James was doing because A

James was in the kitchen.

he was in a different room to James.

he knew the website that James was using.

4 James’s father A

is angry with the bank.

will probably lose almost £500.

informed the bank about the problem.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:55 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO STANDARD 4: Uczeń określa intencje nadawc y tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć odpowiedzieć na pytanie: dlaczego i po co ktoś napisał ten tekst? co chciał osiągnąć? Na egzaminie nie musi być osobnego zadania odnoszącego się tylko do tego standardu. Często ostatnie z kilku różnych pytań na temat tekstu dotyczy intencji nadawcy.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 13 T YP:

T E M AT:

Test wyboru

Podróżowanie i turystyka

Przeczytaj poniższy list. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

Dear Sir/Madam, I am writing about a holiday in Bulgaria I have just returned from which I booked through your company. There were a number of problems mainly because the hotel which you advertised as a ‘three-star hotel next to the beach’ was, in fact, a two-star hotel about 1km from the sea. The photo in the brochure was not even the correct hotel, it was a five-star hotel at the same resort. Your advertisement also promised ‘full board’ but there were no lunches. And can you tell me why breakfast was served at 6 a.m.? I loved Bulgaria and the Black Sea but I was very disappointed with the hotel and would like both an apology and some of my money back. I look forward to hearing from you.

@[ddo Ij[l[di

The writer’s intention is to A

book a holiday in Bulgaria.

ask for information about a holiday.

complain about a holiday in Bulgaria.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:56 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO Z A DA N I E D O DAT K O W E 1 Przyporządkuj każdej wypowiedzi 1–12 właściwą intencję A–M. Jedna intencja nie pasuje do żadnej wypowiedzi. 1 I’d love to go to the theatre with you. See you on Thursday. 2 Could you please be quiet while I’m on the phone? 3 I’m very sorry for my son’s behaviour. 4 The centre is open from 9 a.m. until 6 p.m. every day except Sundays. 5 Excuse me. I’m trying to find the theatre. Could you tell me where it is? 6 Would it be alright if I missed tomorrow’s lesson? 7 Good luck with your new job. 8 If I were you, I’d lie down and have a rest. 9 Yes, you can go out this evening but don’t be late home. 10 It’s wonderful news about your wedding. I’m so happy for you! 11 What would you do if you were me? 12 I’m not at all satisfied with this meal. I’d like to speak to the manager.

Asking permission

Accepting an invitation

Giving information

Complaining

Inviting

Congratulating

Asking for advice

Giving permission

Asking for directions

Giving advice

Wishes

Requesting

M Apologising

Unit02.indd

10/1/08

3:01:57 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S T A N D A R D 5 : U c z e ń o k r e ś l a k o n t e k s t s y t u a c y j n y. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Pytanie będzie dotyczyło sytuacji, w której dany tekst mógłby się pojawić – miejsca, czasu, osób. Zadanie może polegać na dopasowaniu kilku krótkich tekstów (np. tabliczek, napisów, komunikatów) do podanych sytuacji lub miejsc.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 14 T YP:

T E M AT:

Dobieranie biletów do miejsc

Kultura

Przyporządkuj każdemu biletowi odpowiednie miejsce, wpisując litery A-F w kratki 1-5. Jedno miejsce nie pasuje do żadnego biletu. 3 1 This ticket allows you to visit all exhibitions including Transport Through Centuries. Special film show about musical instruments in the cinema on the first floor is extra charge.

Odeon presents Westerns Festival The Great Train Robbery Screen 4 Seat 31

Open: Mon–Sat 10 a.m.–7 p.m.

Row H

Thursday April 10th

2 Seat 21

The Birmingham Philharmonic Orchestra conducted by Sergei Rastov present a selection of classical works Saturday, October 10th 7 p.m.

We ask all parents not to stand up to take photos during the performance

7.30 Sports hall

Time 2.15 p.m. Row 5

Concert hall

Art gallery

Cinema

Museum

Theatre

School

Friday May 1st

See Jaques Du Pont’s newest work. Some paintings will be available for sale from the shop downstairs.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:58 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 15 T YP:

T E M AT:

Dobieranie wypowiedzi do osób

Kultura

Przeczytaj poniższe wypowiedzi osób związanych z kulturą. Przyporządkuj każdej wypowiedzi odpowiedni zawód, wpisując litery A–F w kratki 1–5. Jeden zawód nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

1 I perform all over the world. I love seeing the faces of the audience as they slowly start to understand the rhythm and noises I get from my instruments.

alls 2 special w o w t e v We ha n. It’s the tow in t r a r u at for o ause wh c e b a e ut a great id y good b ll a e r is we do it on ldn’t do u o h s le peop veryone dings. E il u b c li pub can see lks past a w o h s. w ke photo a t d n a t my ar

m e fro r e es wh ery emoni v e 4 r n n e bee en i ar c I’ve to Osc has be ers p k s war wor ewspa er y m fn ref and reds o .Ip s e d n d hun agazi ack an work l m b f my and ing in o t o k l wor but a e t i wh olour. c is in

Pavement artist

Photographer

Musician

Human statue

Actor

Graffiti artist

3 I’m working outside the Royal Festival Hall in London now. It’s hard work standing still all day but the tourists like it and the children get excited when they throw some money and I suddenly move.

5 My 3D dr diffi cult awing s ar look to ama do bu e pro ud o zing. I t they ’m v f ann ery oyin them. T peo g th he o p in nly and le walk g is w don on m hen at it ’t but even l y work o I ca n’t s ok dow top the n m.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:58 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO S TA N DA R D 6: Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć określić, jak poszczególne części czytanego tekstu wiążą się z sobą: jaka jest kolejność zdarzeń, co jest wstępem, a co zakończeniem, jakie są związki logiczne i gramatyczne między poszczególnymi zdaniami. Zadanie może polegać na ustawieniu fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności lub uzupełnieniu tekstu brakującymi zdaniami.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 16 T YP:

T E M AT:

Ustawianie fragmentów tekstu w odpowiedniej kolejności

Środki masowego przekazu

Przeczytaj poniższe fragmenty artykułu. Ustaw fragmenty a–e w takiej kolejności, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wybierz właściwą odpowiedź A, B lub C.

a) The centr e of the eart hquake was 50 km from just the town cen tre. over 100,000 h ic h w in r a ye e uake b) That was th massive earthq a in d le il k e er people w body was killed o n y, il ck u L . .7 measuring 8 quake. in today’s earth

c) The small town of Cortez was woken at five o’clock this morning. That’s when a powerful earthquake struck.

d) However, many buildin gs are damaged and there is no water or electricity. People are now waiting for help.

a–c–e–b–d

c–a–e–b–d

c–b–d–a–e

e) That’s not far considering that the earthquake measured 8.2 on the Richter Scale. That’s the largest earthquake in the country this century and bigger than any since 1921.

Unit02.indd

10/1/08

3:01:59 PM

ODBIÓR TEKSTU CZ Y TANEGO ZADANIE EGZAMINAC YJNE 17 T YP:

T E M AT:

Dobieranie fragmentów tekstu do luk

Sport

Przeczytaj poniższy tekst, z którego usunięto pięć zdań. Uzupełnij luki 1–5 zdaniami A–F, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Jedno zdanie nie pasuje do żadnej luki.

www.formula_one.com

Lewis Hamilton made a fantastic start to his Formula 1 career. For most of this season he was the leader. 1_____ He finished the season second to Kimi Raikkonen. Hamilton’s family are keen sports fans. His father started his passion for cars. _____ At that time, Lewis was only six years old. That same year he got his first

go-kart. 3_____ Lewis was a go-kart racer by the age of eight. _____ At the age of 16, he raced against the great Michael

Schumacher. Lewis wasn’t good enough to beat him. In fact, he only finished seventh. 5_____ Schumacher called him a ‘talented driver’ with a great future.

He bought him a radio-controlled one in 1991.

Although he was so young, he soon began to win races.

However, he made an impression on the famous German driver.

However, he lost this position in the last race.

This year, he hasn’t started quite so well.

That was also from his father.

Unit02.indd

10/1/08

3:02:01 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 1: Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuac yjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, r o z p o c z ę c i a , p o d t r z y m a n i a i z a ko ń c z e n i a r o z m ow y. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Te zadania mają sprawdzić, czy rozpoznajesz i umiesz zastosować zwroty odpowiednie w danej sytuacji, np. zapytać o coś, odpowiedzieć na pytanie, odmówić odpowiedzi lub w inny sposób brać udział w rozmowie. W zadaniach sprawdzających ten standard usłyszysz lub przeczytasz krótkie wypowiedzi (mogą to być pytania) i będziesz musiał/a wybrać właściwą reakcję.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 18 T YP: Dobieranie Przyporządkuj każdej wypowiedzi właściwą odpowiedź, wpisując litery A–F w kratki 1–5. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnej wypowiedzi. 1

What’s the weather like?

Are you alright?

I’ve passed my exams.

Oh no! We’re going to be late!

Could you give me a hand with the washing up?

That’s really great! What did you get?

Calm down. We’ve got plenty of time.

No problem. I’ll just turn the computer off.

It’s raining all the time.

That’s not exactly what I mean.

I’m just a bit tired.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:30 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 19 T YP: Test wyboru Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję. 1 It’s time to go to bed.

3 Could I borrow some sugar, please?

At about ten o’clock.

Of course. How much do you want?

Ok. Good night, mum.

We don’t sell it, I’m afraid.

But I’m still tired.

I’m sorry. I haven’t got one.

2 What’s your new teacher like? A

He teaches us on Mondays.

He seems quite nice.

He’s a geography teacher.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 20 T YP: Test wyboru na podstawie nagrania

2.7

Usłyszysz trzy wypowiedzi. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję.

3 A

On Friday.

Why don’t you ask her for CDs?

Not bad.

I wouldn’t buy it if I were you.

I’m fine.

You should ask your mum for some ideas.

Of course. What’s wrong with it?

Yes, of course. My number is 0142 34432.

How much do you want for it?

N a g r a n i a z n a j d z i e s z n a s t r o n i e w w w. p e a r s o n l o n g m a n . p l / G I M T E S T

Unit03.indd

10/1/08

2:56:30 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 2 Przeczytaj poniższe dialogi. Uzupełnij luki 1–10, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz. 1 A: 1________________ shall we do today? B: I don’t know. Have you got any ideas?

2 A: 7________________ it alright if I sit here? B: Yes, 8________________ course. What are you looking at?

A: 2________________ don’t we go into town? B: I’d rather 3________________. I 4________________ like walking round the shops. I’d prefer 5________________ stay here. Let’s watch a DVD.

A: It’s my French homework. It’s really difficult. B: 9________________ you want me to help you? A: Yes, please. Thanks a lot. B: 10________________ problem.

A: OK. Would you 6________________ a cup of tea first? B: Yes, please. Thanks.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 3 Przeczytaj poniższe wypowiedzi 1–6. Do każdej wypowiedzi dopisz właściwą reakcję. Następnie zastanów się, co jeszcze można powiedzieć w tych sytuacjach. 1

What would you like to eat? ________________________

Where were your parents born? ________________________

You don’t look very well today. Are you alright? ________________________

Let’s go to the beach today. ________________________

That’s a nice coat. ________________________

I’m really worried. My exams start tomorrow. ________________________

Z A DA N I E D O DAT K O W E 4 Przyjrzyj się ilustracjom. Przyporządkuj każdej wypowiedzi właściwą odpowiedź, wpisując litery A–G w kratki 1–4. Trzy odpowiedzi nie pasują do żadnego rysunku. A

That’s not yours, this one is.

I need a bigger one.

I’m great, thanks.

D No, it’s not a suit. E

I’m funny.

No, thank you. I’m not very hungry today.

Oh, yes. It really matches your hair.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:31 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 2: Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Ten standard kładzie nacisk na poprawność językową. Zadanie może polegać na wyborze właściwej odpowiedzi lub uzupełnieniu luk, tak aby powstała wypowiedź poprawna pod względem słownictwa i gramatyki.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 21 T YP:

T E M AT:

Test luk sterowanych

Zdrowie

Przeczytaj poniższy tekst. Uzupełnij luki 1–5, wybierając jedną z podanych możliwości (A, B lub C), tak aby otrzymać logiczny, spójny i poprawny językowo tekst.

N E E T t X I S

t t

Students in Britain’s schools are worrying more and more 1_____ their exams. What can you do to relax? Here are a few tips from our experts.

Be realistic. You don’t have to be the 2_____ in your school. As long as you know that you have tried your hardest, you can be proud of yourself. Get enough sleep. Staying up too long on the night before an exam is not a good idea. Take a relaxing bath and 3_____ bed quite early. Caffeine and sugar don’t work! Drinking coffee or eating 4_____ of sweets gives you energy for a short time but then you feel tired again and you 5_____ concentrate.

Good luck!

go to

shouldn’t

from

wake up

can’t

about

put on

mustn’t

4 A

good

a lot

best

many

well

much

Unit03.indd

10/1/08

2:56:32 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 22 T YP:

T E M AT:

Uzupełnianie luk wyrazami z ramki w odpowiedniej formie

Nauka i technika

Przeczytaj poniższy dialog. Uzupełnij luki 1–5, używając podanych wyrazów w odpowiedniej formie. buy

child

come

easy

shop

Jason: Hi, Sean. Cool mobile. Sean: Thanks. I 1_____________ it yesterday. Jason: What does it do? Sean: Everything! I can even use the internet. Jason: It must be expensive. Sean: No, it was a lot cheaper than I thought. What are you doing here? Jason: My mum and dad want me to buy some new trousers for school. I hate 2_____________. Sean: You should tell them to use the internet. It’s 3_____________ than looking in shops. I’ll find a website on my phone. Go and get your parents. Jason: It’s alright. They’re 4_____________ now. Jason’s mum: Hello, Sean. That’s a nice phone. Sean: Yes, and it’s got the internet. Look at this site. Smart clothes for adults and 5_____________. Jason’s mum: Oh. It looks nice. Let’s go home and switch on the computer.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 23 T YP:

T E M AT:

Test luk otwartych

Nauka i technika

Przeczytaj poniższy tekst. Uzupełnij luki 1–5, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz, tak aby otrzymać logiczny, spójny i poprawny językowo tekst.

www.technologyplanet.com

A time capsule is a box full of objects 1_____________ represent the times we live in. The idea is that, 2_____________ a thousand years, people will open the box and find out about how we lived our lives. So what should go in a box to represent 3_____________ first decade of the 21st century? Most people chose mobile phones to be put in the box. Other ideas included MP3 players, with a lot 4_____________ songs from the last few years, a collection of computer games and a flat-screen TV. 5_____________, not all ideas were technology-related. Other suggestions ranged from a skateboard to a photo of David Beckham.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:33 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 5 Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Uzupełnij luki, wpisując w odpowiedniej formie wyraz podany w nawiasie. 1

Yesterday was the _____________ (bad) day of my life.

Kelly loves _____________ (draw) and wants to be an artist.

Have you ever _____________ (eat) real, Japanese sushi?

The blue whale is the _____________ (big) animal in the world.

This house is _____________ (make) of wood.

The book I got for my birthday was very _____________ (interest).

Z A DA N I E D O DAT K O W E 6 Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Uzupełnij luki, wpisując w odpowiednim czasie czasownik podany w nawiasie. 1

I’m a bit nervous. I _____________ (never, be) on TV before.

If my brother _____________ (not get up) soon, he’ll be late for school.

Jenny _____________ (not go) to school yesterday but I don’t know why.

We can’t leave now. We _____________ (wait) to hear what the director’s decision will be.

While Jake _____________ (walk) to school, he found a wallet in the road.

When the film finished, we _____________ (have) a snack in the cinema café.

Z A DA N I E D O DAT K O W E 7 Przeczytaj poniższe wypowiedzi. Uzupełnij luki, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz. 1

I like different kinds of music, _____________ example rock, reggae or house.

How _____________ people came to your birthday party yesterday?

Let’s go to the swimming _____________ on Saturday afternoon.

There were some cafés but there weren’t _____________ good restaurants.

I’d like to try these jeans _____________.

_____________ I have a ham sandwich, please?

Unit03.indd

10/1/08

2:56:33 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE STANDARD 3: Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym. O CO CHODZI W T YM STANDARDZIE? Powinieneś/powinnaś umieć wyrazić w języku angielskim treści przedstawione w języku polskim lub w formie wizualnej (zdjęcie lub rysunek). Zadanie może polegać na wybraniu właściwej reakcji w sytuacji opisanej w języku polskim, wybraniu właściwego opisu ilustracji, uzupełnieniu luk w opisie ilustracji lub udzieleniu odpowiedzi na pytania dotyczące ilustracji.

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 24 T YP: Test wyboru – opisy sytuacji w języku polskim Przeczytaj poniższe opisy sytuacji w języku polskim. Z podanych odpowiedzi A, B i C wybierz właściwą reakcję. 1 Chcesz powiedzieć nauczycielowi, że zrobiłeś/aś pracę domową, ale zapomniałeś/aś przynieść ją do szkoły. Jak to zrobisz? A

I haven’t done my homework yet.

I’ve forgotten my homework.

I didn’t get any homework.

2 Przyjaciel zaprasza cię do kina, ale ty nie możesz pójść, bo masz zbyt dużo pracy domowej do zrobienia. Jak to powiesz? A

I’d rather do something else instead.

I’d love to but I can’t, I’m afraid.

I’m not keen on going to the cinema.

4 Twój kolega ma jutro egzamin. Co mu powiesz? A

Congratulations!

All the best!

Good luck!

5 Nie zgadzasz się z opinią kolegi z klasy, że Real Madryt to najlepsza drużyna na świecie. Jak to powiesz? A

It’s your fault.

That’s a good idea.

Sorry. I don’t agree.

3 Przymierzasz w sklepie spodnie. Jak poprosisz sprzedawcę o większy rozmiar? A

I think I need a bigger size.

I don’t like this model.

I’m afraid they’re too big.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:33 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 25 T YP:

T E M AT:

Pytania do ilustracji

Świat przyrody

Przyjrzyj się ilustracji. Odpowiedz po angielsku na pytania 1–2. Udziel odpowiedzi pełnymi zdaniami.

What are these people doing?

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Which animal would you like to see in the wild and why?

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ZADANIE EGZAMINAC YJNE 26 T YP:

T E M AT:

Test luk otwartych do ilustracji

Świat przyrody

Przeczytaj poniższy opis ilustracji z zadania 25. Uzupełnij luki 1–5, wstawiając w każdą lukę jeden wyraz.

In the photo there are some cars full of people holding 1_____________ in their hands. I think they are tourists on a safari. A tiger is walking in 2_____________ of them. The cars are open so the people can 3 _____________ up and see the animal better. The tiger is crossing a 4_____________. It isn’t looking at the people and they don’t seem to be at all frightened by it. In the background there are lots of 5 _____________ so they are probably near a jungle or forest where the tiger lives.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:34 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE ZADANIE EGZAMINAC YJNE 27 T YP:

T E M AT:

Test wyboru – wybór opisu ilustracji

Elementy wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych

Przyjrzyj się ilustracji. Wybierz opis zgodny z ilustracją, zaznaczając A, B lub C.

Look at me! I am standing next to a wax model of Prince William and his servant. I’ve got one hand on William’s stomach and I’m looking into his eyes. I’m the one in jeans and T-shirt standing on a box! That’s why I’m taller than him.

This is me at Madame Tussauds museum. I’m standing on a box next to a model of Prince William and I’ve got my left hand on his stomach. On the left there is a model of his servant. William is dressed in a smart suit and I’m wearing my old jeans and no shoes!

This photo was taken at Madame Tussauds museum in London. I’m standing next to the models of Prince William and a man who works for him. We’re all dressed very smartly. William is the one in the middle. He’s smiling and has got one arm around me.

Unit03.indd

10/1/08

2:56:34 PM

REAGOWANIE JĘZYKOWE Z A DA N I E D O DAT K O W E 8 Przyjrzyj się ilustracjom. Odpowiedz po angielsku na pytania 1–8. Udziel odpowiedzi pełnymi zdaniami. A

Who are the people in pictures A and B?

________________________________

What are the people in picture A doing?

________________________________

Why are the people in picture B smiling?

________________________________

What is the girl in picture A wearing?

________________________________

What do you do on the night before an exam?

________________________________

What do you usually wear to school?

________________________________

Do you like exams? Why (not)?

________________________________

Do you like your school? Why (not)?

________________________________

Napisz krótki opis jednej z ilustracji. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Unit03.indd

10/1/08

2:56:35 PM

ZAPIS NAGRAŃ 2.1 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 1 Presenter: Hi, welcome to ‘Dance Star’, the new, exciting dance programme. I’m now talking to Jessica Phillips who is going to be on next week’s show. Hi, Jessica, how are you feeling? Jessica: A bit nervous. Presenter: What kind of dancing do you do? Jessica: I do hip-hop dance. I started dancing seven years ago but this show is the most important dance of my life as a dancer. Presenter: Because you’ll be on TV? Jessica: That and because if I win, I’ll get a place in a famous dance school in Los Angeles. Going to that school is my biggest dream. I’ll practise more hip-hop and learn a lot about other dance types, like ballet, modern and jazz. Presenter: Well, good luck. Also on next week’s show is Melanie. Melanie, hi. How are you feeling at the moment? 2.2 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 2 When I was young, my parents worked in Jamaica. I lived there until I was 16. I didn’t go to school, I had a teacher at home. Then, when I was 16, we came to America and I went to high school. It was strange. I was the cleverest student in my class but I didn’t know how to make friends. They were so different to me. After my first day, I sat in my room and cried and cried. I wanted to go back to Jamaica. It wasn’t better outside school. Everything was so different… the people, places, even the language. Some people couldn’t understand my Jamaican English. It was awful! 2.3 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadania egzaminacyjne 3 i 4 1 Man: Good evening. Can I help you? Woman: Could I have a ham sandwich and a cup of coffee sent up to my room, please? Man: Of course, madam. What is your room number? Woman: Room 214. Is it possible to book a trip to Oxford here? Man: Certainly, madam. 2 Man: Morning, Mrs Smith. Do you need anything doing today? Woman: Oh, yes please Fred. I’ve got lots of jobs for you today. The grass needs cutting and this tree’s getting a bit too big. My neighbour asked me to do something about it. And put up that pink tent for my children to play in. Man: No problem, Mrs Smith. 3 Man: Hey, you. Quiet up there! Woman: What are you doing? Man: The Browns are having another party upstairs. It’s the third time this month. I can’t sleep. Woman: Well now you’ve woken me up. Go upstairs and ask them to be quiet. Man: Oh, ok. 4 Woman: Welcome to one of England’s most famous buildings. For hundreds of years, Kings and Queens lived here. Man: Does anyone live here now? Woman: No. Just the ghost of the king’s last wife who died here in 1648. But the new owner wants to open a hotel with a botanical garden here. Now, please follow me… 2.4 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadania egzaminacyjne 5 i 6 Ben: OK, everyone. Time to finish. Let’s have another practice again at Mark’s house on Saturday. Steve: Er, guys. Sorry, I don’t know where Mark lives. Ben: Ok, Steve. Do you know Castle Street?

Steve: No. We only moved here two weeks ago. I haven’t looked around much. Ben: OK, I’ll draw you a map. You know the bus station? Steve: Yes, it’s opposite the sports centre. Ben: OK. Come out of the bus station and turn left. Go past a big bank. Then take the first road on your right. Go up that road until the traffic lights and turn left at the church. That’s Castle Street. Steve: OK. Ben: Mark’s house is near the end of the street, on the right. It’s number 26 … no…, sorry, it’s 46. Steve: Alright. Er, I just remembered that I promised to lend my brother my guitar for his trip on Saturday. Ben: No problem Steve. Mark has got at least three so you can use one of them. 2.5 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 7 Journalist: Good afternoon, Mr Preston. I’m Mathew Black from Cambridge Daily. How do you feel about your school winning the best high school award for the year 2007? Head teacher: I’m very proud of all the teachers and the students here. Journalist: How many students are there at the school? Head teacher: We now have nearly 850 students. This has been the most successful year ever. More students from our school went to university last year than ever before. We also offer more courses. Journalist: What’s the newest course? Head teacher: Geology. We started the course in September and it’s very popular. Journalist: I’m sure a lot of parents would like to send their children to your school. Do you still have any places for next year? Head teacher: Yes, but for more information please call my assistant, Ms Davies. Journalist: Ms… sorry? Head teacher: Ms Davies. D – A – V – I – E – S. Journalist: What’s her phone number? Head teacher: It’s 1223455677. 2.6 ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO: zadanie egzaminacyjne 8 Natalie: Hi Tessa, have you got your new timetable? Tessa: Yes, I have. I start at half past eight so I’ll have to get up at half past seven. Why can’t I start at nine? And Mondays look horrible. Natalie: Why? Tessa: Look! Double maths, history and science. Science and history are fine but maths is too boring for Monday mornings. I’d rather start the week with English. Natalie: Who have you got for French? Tessa: Someone called Ms Collins. I don’t know her. Natalie: Oh, my cousin knows her. She’s the head teacher’s wife and she’s Canadian. Tessa: Really? Natalie: Yes, I hope she’s good at French. We’ve got an exam this year. I’m going to study for it in the library after school on Tuesdays. Tessa: Great. I’ll come too. Natalie: It’s not a good idea, Tessa. We’ll chat instead of studying. Tessa: Don’t be so serious. Last year we had such a nice time studying in the park. Natalie: But I failed the maths test. You didn’t! Tessa: That’s because I had extra lessons. Natalie: Ok. We can go to the library together but no chatting. We could sometimes have a chat in the park or a café. 2.7 REAGOWANIE JĘZYKOWE: zadanie egzaminacyjne 20 1 How was your day? 2 Could you help me with this phone? 3 I don’t know what to give my aunt for her birthday.

ZN_p32.indd

10/1/08

2:49:06 PM