Volumen 1
número 1
Mayo 2018
La Revista de la UNAD
Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades
Creatividad: ¿Qué es? ¿Qué la bloquea? ¿Cómo se desarrolla?
Análisis del Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
Dificultades del aprendizaje
Introducción El cerebro es un órgano complejo que forma parte del Sistema Nervioso Central (SNC) y que constituye la parte más voluminosa y conocida del encéfalo. El cerebro podría definirse como el encargado de controlar y regular la mayoría de funciones del cuerpo y de la mente. Entre ellas la creatividad, la memoria y el aprendizaje, entre muchas otras más. Dentro de los objetivos principales de esta edición de la Revista Procesos Cognoscitivos Superiores, es la de identificar como se desarrollan estas habilidades en nuestro cerebro así como de ilustrar a nuestros lectores acerca de las dificultades que se puedan presentar, especialmente en el aprendizaje.
La relevancia de este estudio se encuentra en que los seres humanos seamos conscientes que cada tarea que realizamos requieren millones de complejos cálculos mentales de las diferentes partes del cerebro y hagamos lo posible por cuidarlo promoviendo su buen funcionamiento.
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Por: Sandra Milena Villabona El aprendizaje se basa en adquirir conocimientos, habilidades, actitudes, por medio del estudio, la enseñanza y la experiencia, buscando desde una perspectiva psicológica aspectos de la mente y del comportamiento de los estudiantes y profesores para entender, comprender y mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Lo que se quiere es un cambio duradero en los mecanismos de conducta que implique estímulos o respuestas específicas y su resultado orientado en la experiencia previa, las nuevas formas de organización social, los últimos avances tecnológicos, que exigen cada vez mayores y mejores capacidades de aprendizaje. La concepción constructivista de enseñanza está basada en la investigación psicológica referente a la forma de como aprendemos las personas, como desarrollamos capacidades, competencias y habilidades de aprendizaje, basada en las experiencias vividas de cada persona.
Es así, que la educación y el desarrollo de la personalidad está basado en las características de los estudiantes, su contexto social y el entorno que los rodea, para comprender el desarrollo de la personalidad y las posibles disfunciones que afectan el aprendizaje, asentadas en la adquisición de conocimientos, destrezas que ayudan a fortalecer sus capacidades intelectuales y emocionales.
Los discentes podrán decidir y acoger su aprendizaje de acuerdo a los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios relacionados con su área de estudio; esto les permitirá integrar técnicas de enseñanza para enfrentarse a la complejidad de tomar decisiones a partir de una información que siendo incompleta o limitada incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y reflexiones.
Los docentes deben tener claro que su objetivo no es enseñar datos, sino potenciar facultades intelectuales como la percepción, la atención, la retención de conocimiento y la memoria comprensiva, que coadyuvan en el pensamiento creativo, de los estudiantes para aprender a pensar y aprender a aprender.
De esa forma los estudiantes se motivan a continuar estudiando de un modo que siendo dirigido les permita continuar de manera autónoma, siempre que se observe aprendizaje, conocimiento según las diferentes métodos y técnicas de aprendizaje
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Tomada de unpuntodevistablog.wordpress.com
Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos
Por : Francy Olmos
Tomado de Depositphotos
Es referida como una dificultad manifestada al interior del proceso de enseñanza, que al interior de un aula de clase es tomada como una característica que se identifica como una debilidad, que conlleva a que se estructuren al interior del proyecto pedagógico procesos que procuren por garantizar el desarrollo de una autoestima integrada por destacamentos y logros alcanzados.
Dislexia Problemas que denotan la presencia de variaciones en el desarrollo del proceso de lectura, escritura y de gramática. Discalculia Dificultad que afecta la eficiencia de la realización de cálculos con referencia a las matemáticas, a tan gran nivel que puede restringir la comprensión de terminologías fundamentales requeridas en los procesos. Disgrafia o Agrafia Se manifiesta como un inconveniente para plasmar la escritura realizada directamente en la escritura a mano, cuando se generan inconvenientes o retrasos para en la captación óptica y cósmica solo se presenta afectación directamente con la letra.
Dispraxia Afectación con el desarrollo de movimientos y coordinación, siendo procesos respectivamente del funcionamiento de los músculos, por lo que lo constitución de las normas y políticas integran leyes de cubrimiento que pueden otorgar servicios de educación especial. Trastorno por déficit de atención por hiperactividad Trastorno del espectro Autista, como el síndrome de Asperger Los periodos de atención se ven limitados en su despliegue, y a que el comportamiento del ser humano rebasa los estándares de conductas al interior de un aula de clase o un recinto. Trastorno Obsesivo Compulsivo Es un trastorno que genera la ansiedad y que se caracteriza por el desarrollo de pensamientos, sensaciones, miedos infundados que suscitan al incremento de conductas reincidentes, afectando la tranquilidad de la persona.
Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación escolar Por : Francy Olmos
Los procesos de enseñanza aprendizaje en los entornos escolares, se ven directamente relacionados y trabajan por la consecución de resultados, por lo que se determina que el proceso de aprendizaje es el objetivo principal para el sistema educativo empleando como medio la enseñanza. Razón por la que es imperante detallar y asignar tiempos para diseñar, estructurar y gestionar .
Psicología de los contenidos escolares El deseo de enseñar y aprender contenidos puntuales en las asignaturas principales, es identificado como la meta en el proceso psicológico educativo actual. Por lo que se ha demarcado dentro de un contexto integrado por la prioridad de desarrollar un trabajo rápido y en forma creciente en beneficio de una educación de calidad continua.
Aprendizaje y Desarrollo mental Se encuentra integrado por tres periodos evolutivos en la formación académica, conocidos como estadio sensorio motor identificado por un tiempo entre el momento en el que se nace hasta los 24 meses aproximadamente con un cierre en la organización intelectual, el estadio del desplazamiento constituido por inteligencia conceptual iniciando en los 2 años de edad hasta los 11 años aproximadamente culminando con las estructuras operatorias concretas y el estadio de operaciones formales dando como despliegue en la construcción de estructuras mentales hasta los 16 años aproximadamente
Desarrollo y Capacidad de • estudio
De acuerdo al pensamiento e investigación de Piaget indica que la amplitud en aprendizaje depende mucho del desarrollo cognitivo de la persona, lo cual conlleva a entender que la probabilidad de que un ser humano pueda desarrollar efectivamente un ejercicio complejo va depender directamente de su CI, lo que hace indispensable formar bases sólidas en conocimientos propendiendo por desarrollar el objetivo de avance eficiente y efectivo cimentado en un proceso dirigido por la razón.
Aprendizaje Los procesos de aprendizajes son necesarios trabajarlos y desarrollarlos de forma minuciosa ya que será el medio de construcción de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y conductas, son divididos en tres aspectos. Significativos referente al medio de adquirir información compararla con la que se tiene para luego ser ajustada. Repetitivos es referido como la reproducción consecuente anidada de frases que a razón de la multiplicidad reiterativa alcanzan un alojamiento estructural. Aprendizaje por descubrimiento indica que la persona directamente indaga sobre diversidad de temas.
Por : Francy Olmos
El ser humano se encuentra directamente integrado por procesos fundamentales que cumplen con funciones que son evolutivas como y generadoras de diversos comportamientos siendo analizado el desarrollo emocional. Procesamiento del cerebro El cerebro realiza intervenciones de análisis y procesamiento de diversidad de información, a razón de estar dividido funcionalmente por áreas que son encargadas de categorías que se relacionan con estímulos visuales que al verse interferidas por alteraciones suscitara síndromes neuropsicológicos afectando el libre desarrollo evolutivo cerebral.
El procesamiento cerebral se ve directamente influenciado por diversidad de estímulos que conforman variedad de información, propendiendo por un avance congruente en el proceso de supervivencia evolutiva, en apropio del despliegue emocional en la intervención activa en medios sociales, dependiendo del contenido de os estímulos será el tipo de lenguaje a emplear de tal modo se cuenta con la opción de ser verbal compuesto por áreas eventuales por tiempos que aportan frecuencias de aspecto intenso que serán fuerza por adquirir un propósito visionado. La participación musical La intervención auditiva representa la mayor parte de creatividad e ideología mental, haciendo uso de la suscitación de imágenes que se pueden adosar con algunas personas enmarcadas dentro del conjunto de ondas sonoras que conllevan a tomar la información guardada en el hipocampo en los lóbulos temporales. Se desencadena la reunión de componentes expuestos en cada escenario vivido.
Accionar de las drogas psicoactivas en el cerebro Se desarrolla dependiendo de la forma en que se adquiera y se suministre, ya que el impacto que realiza es acrecentado dependiendo por la vía que se elija , aunque el mecanismo de acción de la sustancia en un nivel celular es muy parecido, en el cerebro hay áreas que son directamente relacionadas con las sensaciones de gratificación o de placer conocido como circuito meso –límbico cortical ,el cual emplea medios de trasmisión conocidos como neurotransmisores. Siendo los componentes de cada sustancia psicótica los que se adhieren y activan el circuito.
Siendo la motivación un proceso de desarrollo interno continuo, que dirige y mantiene enfocada la conducta hacia el constante desplazamiento centrado en algunos proyectos en busca de un resultado satisfactorio, empleando etapas que procesan esfuerzos y habilidades que logran rebasar obstáculos tanto físicos como emocionales. Siendo efecto de la intervención de la capacidad en comprensión mental por medio de sentimientos, intenciones, punto de vista propio e inclusión del otroal interior del entorno.
CREATIVIDAD
Que es creatividad? He aquí la respuesta dada por varias autores: “La creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas”. Rodríguez (1999) “El pensamiento creativo consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos asociativos. Cuanto más remotas son dichas combinaciones más creativo es el proceso o la solución”. Mednick (1964) “Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir de una información dada, poniendo el énfasis en la variedad, cantidad y relevancia de los resultados”. Guilfrod (1971)
Según lo anterior la creatividad es la capacidad o aptitud que usa el ser humano para que a partir de una información o situación dada, se generen nuevas ideas a través de diferentes asociaciones y combinaciones. Todos los seres humanos somos creativos, a muchos esta capacidad fue potencializada a otros fue bloqueada. La creatividad se puede presentar de muchas formas, podemos caracterizar al menos tres: El solucionador de problemas: La persona que posee esta forma de creatividad o que predomina más en esta área, es la que soluciona los problemas ya sea de una empresa o se su propia ambiente de manera
poco convencional. El artista: Es el que crea obras artísticas ya sea una canción, película etc. Adaptada al estilo de vida. Son personas que aplican su creatividad al hogar, a la empresa donde trabajan, a su comunidad, etc.
La creatividad es la suma de tres componentes fundamentales:
Experiencia
Habilidades de pensamiento creativo
Motivación
Creatividad
Barreras de la creatividad
La creatividad se puede bloquear en un proceso de maduración y socialización. Existen bloqueos mentales que son detectables y que se pueden tratar de algun modo. Estos bloqueos mentales pueden ser clasificados como: Perceptivos: Inhiben la capacidad de percibir el problema. Emocionales: Limitan la capacidad para investigar y que afecta la comunicación e interacción con oras personas. Culturales: Se manifiestan a partir de la exposición de patrones culturales que generan tabus y mitos. Ambientales: Dependiendo del clima organizativo, puede facilitar o bloquear la creatividad. Intelectual: Generado por el conservadurismo y la falta de generar cambios y la aceptación a propuestas nuevas.
Tomada de Idearium 3.0
Herramientas para potencializar la creatividad Fluidez: Es la producción ilimitada de ideas, alternativas o soluciones. Por ejemplo el bainstorming (tormenta de ideas) es una herramienta muy útil a la hora de generar ideas. Flexibilidad: Capacidad para pensar y explorar nuevas líneas de pensamiento, que se adapten hacia la solución de un problema. Una herramienta para promover son las listas verbales de comprobación. Originalidad: Es la separación o la oposición de lo típico, lo obvio o lo común. Una herramienta muy útil para la potencialización de la originalidad lo son la estimulación de imágenes complementada con la tormenta de ideas.
Otras herramientas: Cartografía mental: herramienta visual y verbal empleada habitualmente para estructurar situaciones complejas de una forma radial y expansiva. Mapa mental: Donde se reflejan ideas en el centro de la hoja de papel y se mueven de forma radial y paralela, para utilizar tanto la parte creativa como la lógica del cerebro.
Cerebro: Órgano principal del ser humano, con continuo funcionamiento y se encarga principalmente de dirigir los órganos del cuerpo humano. Sustancia Psicoactiva/Droga : sustancia que suministrada al organismo por diversas vías, produce alteraciones en el funcionamiento natural SNC. Motivación: Referido como un estado que internamente dirige la mente al desarrollo de una meta. Procesos Identificado como las metodologías que conllevan al ser humano a actuar con conciencia Trastorno:
Patrón de afectación en diversas áreas psicológicas.
Referencias Matute, E. (2012). Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas (2a. ed.). Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action? docID=3217323 Vidal-Abarca, E., & García, R. R. (2014). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?d ocID=3228495 Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?d ocID=5102443 Castejón, J. L., González, C., & Pablo, M. R. G. (2013). Psicología de la educación. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?d ocID=3213841 Larraz, R. N. (2015). Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action? docID=4184269