LA ESCUELA
ANIBAL CARDENAS ARAGON CODIGO: 9802231
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO DESARROLLO HUMANO FACULTAD DE EDUCACIÓN 20 ABRIL DE 2013
LA ESCUELA
La educación en Colombia se ha maneja do de una manera mediocre. A través de los años los sistemas se han apoderado de las universidades y del proceder que deben tener las mismas. Este sigue siendo uno de los principales problemas en el país. Porque, si analizamos la historia de la educación de nuestro estado, nos encontramos frente a los diferentes filtros de enseñanza a los que ha sido sometida la sociedad y que bien podríamos denominar
como ESCUELAS DE SUMISIÓN, EXPERIMENTACION Y
DECADENCIA EDUCATIVA; Tanto en el pasado como en la actualidad. Y que han pretendido
fallidamente
educar
individuos
desde
unas
perspectivas
totalmente,
desentendida de la adecuación a los contextos, y por tanto, dignas de criticar, aún con los grandes alcances de la pedagogía activa de la que más adelante hablaremos. Y es que la educación,se diría, es un tema absolutamente importante a la hora de buscar un desarrollo social, pero que tristemente no ha evolucionado porque aunque en la actualidad no se implementen los mismos métodos que había en un principio para formar personas, sigue teniendo una decadencia gradual a la hora de
implantar un verdadero y buen
desarrollo de los estudiantes.Sin verles como maquinas memorizadoras o como elementos bajo el poder de un reglamento controlador. Ahora bien, si analizamos la educación desde un punto de vista más global, podemos decir que La formación del individuo no solo se plantea en las instituciones y la responsabilidad de la educación no solamentees con el estudiante, Sino que, es compromiso de educadores e instituciones llegar a núcleos de familias, ya que son estos los que constituyen los principios del individuo; tal como lo dice el escritor colombiano William Ospina en su texto La Educación, en el que nos habla de una enseñanza que se preocupa por el bienestar del estudiante, que lo analiza desde su hogar y le muestra a padres y maestros
que
siguiendo un proceso de formación desde el criterio propio, el aprendizaje de valores, y la capacidad de saber comportarse en sociedad; se puede tomar un verdadero camino a lo que podría
llegar
a
ser
una
intelectual.Propagándose esto
buena
educación,
armonizada
con
laformación
y convirtiéndose en un estilo de vida, capacitada y
comprometida con todos, estaríamos hablando cortamente de un gran avance de lo que debería ser el principal tema en las mesas de reuniones gubernamentales: La educación. ¿Pero realmente ha sido este el objetivo de la educación?, ¿o por lo menos podemos decir que ha sido analizada y que ha habido gran compromiso de las diferentes instituciones que han tomado este tema a través del tiempo como suyo para regirlo y administrarlo, sin decaer y defendiendo lo que se ha alcanzado?, si hablamos de la raíz de Lo que hoy llamamos educación, es realmente triste y no exagerado el decir que nos encontramos demasiado lejos de una Colombia educada.Teniendo unos antecedentes tan marcados en la idiosincrasia de nuestra historia educativa. Encontramos entonces, tres clases de pedagogías llamadas: Pedagogía Católica, Pedagogía Activa y pedagogía técnica (Tecnología educativa) que definen la historia de la educación del país. La Pedagogía Católica, que planteaba la educación bajo unos criterios muy estrictos teniendo como base la religión de la iglesia católica, que manejaban libros con duras normas de comportamiento y de aprendizaje dirigidas a los alumnos, que sometidos a el entendimiento mediante memorización y el castigo, estaban condenados
a ver a sus maestros
la
como únicos
emisores del conocimiento.Además, se suprimía toda idea propia por que sobreponían sus enseñanzas que más se basaban en el buen comportamiento, que en el hecho mismo de enriquecer el intelecto del alumno.Reinaba en esta idea de formación; el silenciar los criterios del estudiante que tenía como único deber escuchar, atender y responder. Esta es una clara muestra de lo que es una educación vacía y tirana, de donde nacieran tantos y tantos comportamientos “racionales” y agresivos reflejados en las secuelas que podemos ver en el colombiano que hoy es padre de familia, con la grandísima responsabilidad de instruir a sus hijos. Pero si hablamos de la Pedagogía Activa podemos decir que fue el Boom de la educación y del cambio. Al iniciarse en un campo casi quetotalmente institucionalizado por La anteriormente mencionada PedagogíaCatólica, fundó
su nueva idea
reemplazando
lentamente la antepuesta normalidad, bajo nuevos criterios educativos con fines más exploradores; que en lugar de encerrar, permitía liberar.Formando instituciones en campos abiertos que profundizaban en la biología, la medicina, las ciencias de la naturaleza y la sicología como método directo o como política institucional, las cuales no se encontraban
en la anterior disciplina. Tal vez fuese en ese sentido un gran cambio educacional ya que la política de la pedagogía Activa difería en su totalidad de la Pedagogía católica. Pero en un sentido más humano, se rechaza con vehemencia el hecho de que los métodos de esta disciplina se hicieran con fines experimentales, siendo esta una idea que naciera desde Europa a finales de el siglo XIX y posteriormente teorizada por escritores como: Herbart, Basedow, Declory, Claparéde, Montessori, Dewey, Piaguet. También, impartida por pedagogos colombianos para tomar a los alumnos como presas del estudio del comportamiento.Pero aún asífue la Pedagógica Activa un gran paso al cambio de lo que también comienza a hacer parte el ministerio de instrucción pública, el cual pasó a llamarse ministerio de educación y que quiso tomar rienda él mismo de la educación de la que hasta ahora había sido intermediario.Creando sin más un proyecto educacional donde se formara la rama
administrativa de las escuelas y colegios, integrando maestros enriquecidos
intelectualmente, trayendo a las escuelas libros para
implementar la lectura y
conocimientos realmente valiosos tales como poesía, el estudio del cuerpo , el examen como medio directo para evaluar y comprender a el alumno entre muchos más. Y sin olvidarnos de la gran creación de la Escuela normal Superior que sin duda fue la mejor institución de la historia educacional de Colombia, entendemos entonces un verdadero progreso. Progreso que cambia cuando comienza esta gran evolución de la educación a mezclarse con la antigua, cuando reaparecen los maestro de la P. Católica y se da lo que llamamos Tecnología educativa. Pasando la educación a ser un tema de administración, de oficina, una educación de documento; donde el dinero tiene alta influencia, que imparte una forma de enseñar desde una distancia, de donde se crean manuales de comportamiento, que el alumno debe acatar y en cuanto a la parte instructiva el maestro enseña lo estipulado. Así pues que la educación, ha cambiado, pero gracias a el incorrecto manejo sigue siendo un tema del que hay mucho que decir y poco que esperar. Que es una realidad que nos golpea en la cara día a día, cuando salimos a las calles a enfrentarnos con la triste realidad de un país que está siendo olvidado incluso por sus propios habitantes. Y que si esperamos resultados de la educación pública tal ves no sean los mejores a la hora de pensar en el porvenir de esta sociedad colombiana, que sigue estando sometida, rumbo de algo que poco preocupa: LA EDUCACION.
al direccionar sin
LA EDUCACION
HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA. PRESENTADO A: LUZ ESTELLA GIRALDO. POR: YEISON HUMBERTO GUEVARA FERIA.
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO. LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA. FACULTAD DE EDUCACIÓN. 20/11/12