Be Memorable - Siglo 21 by Ani Di Mattia

CONTENIDO

Introducción ........................................................................... 2 Modelo académico ................................................................ 5 Modalidades de dictado ...................................................... 8 Estructura académica ........................................................... 11 Sistema de evaluación ......................................................... 16 Gestión académica ............................................................... 19 Propuesta académica ........................................................... 24

INTRODUCCIÃ&#x201C;N

PROYECTO INSTITUCIONAL | BE MEMORABLE

INTRODUCCIÓN

La Universidad Siglo 21 es una institución sin fines de lucro autorizada a funcionar mediante Decreto de la Presidencia de la Nación N° 90/95. En su origen, la Visión Fundacional proponía:

“Posicionar a la Institución como la Universidad Privada más grande del país con excelencia académica y de servicios; logrando en nuestros egresados una formación de valores que los convierta en protagonistas de la construcción de sociedades democráticas, solidarias, equitativas, donde el espíritu emprendedor sea valorado.”

Durante sus primeros seis (6) años contó con una autorización de carácter provisional pero inmediatamente superado ese período, se sometió a un riguroso proceso de evaluación interna y externa, tras el cual la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) resolvió que la UES21 cumplía plenamente con todas las exigencias de organización y calidad requeridas, recomendando al Ministerio de Educación de la Nación le sea otorgada la plena autonomía. En 2004, a través del Decreto Nº 1598 del Poder Ejecutivo Nacional, la UES21 se constituyó en la primera Universidad Privada de Córdoba -sexta del país- en conseguir la plena autonomía desde que se implementó este sistema de evaluación en 1996. Actualmente, la Misión Institucional de la UES21, que es a la vez la definición máxime y el hilo conductor de la vida de nuestra institución; expresa:

“Formar líderes emprendedores que contribuyan a aumentar la eficiencia y competitividad de las organizaciones públicas y privadas donde se desempeñen. Líderes capaces de asumir posiciones de responsabilidad en la creación y distribución de la riqueza, con la aspiración última de que la región sea cada vez más desarrollada, ética, solidaria y equitativa. Desarrollar alternativas para lograr un acceso masivo a la educación superior manteniendo elevados niveles de excelencia. Resolver a través de institutos, programas y proyectos de investigación los problemas que la región le demande a la Universidad.”

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INTRODUCCIÓN

Para su concreción, el proyecto institucional que se desprende de nuestra misión se edifica sobre los Valores Fundacionales, que definen a la UES21 como una institución educativa:

LAICA Ya que posee un carácter no confesional, admite estudiantes de todo tipo de creencia religiosa, respetando sus ideas, valores fomentando la diversidad y el respeto por la vida en comunidad.

DEMOCRÁTICA Ya que concibe al sistema democrático de gobierno en la sociedad como el más adecuado al desarrollo de los pueblos y al resguardo de las libertades individuales y los derechos humanos. En tal convicción no admite en sus aulas ni en su personal ideologías fundamentalistas o terroristas que atenten contra el orden institucional mediante métodos antidemocráticos.

TRASCENDENTE Ya que concibe su misión independiente de la coyuntura o de la realidad circunstancial del presente. Proyecta su función en el largo plazo trascendiendo los límites generacionales de sus fundadores y de sus autoridades ocasionales.

MODELO ACADÃ&#x2030;MICO

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MODELO ACADÉMICO

La Universidad Siglo 21, anclada en su Misión Institucional y Valores Fundacionales, ha desarrollado a lo largo de su historia un Proyecto Institucional de carácter continuo que atraviesa a toda la Propuesta Académica. Desde sus inicios, la Universidad se orienta a cubrir demandas de formación con un perfil innovador, abordando las competencias que los alumnos y docentes deben desarrollar en el proceso formativo y adecuando las prácticas áulicas a las necesidades del entorno, de esta manera el trabajo en las aulas tiene un vínculo cercano con las organizaciones y empresas, sus demandas y necesidades. La institución adopta el Modelo de Aprendizaje Basado en Competencias (MAC) como el marco pedagógico fundamental de la formación de sus alumnos y su cuerpo docente. Una de las principales características de esta formación por competencias es su orientación a la práctica y la posibilidad de una inserción en el mundo productivo. Tener competencias implica reunir capacidades, habilidades, conocimientos y saberes abocados a resolver problemas o alcanzar resultados que la vida laboral y social demanda. En términos de Principios Pedagógicos se adoptan los de formación en competencias, emprendedurismo, autonomía y auto-gestión, visión humanística y organizacional, compromiso solidario y ejercicio profesional. Las competencias definidas en UES21 para los alumnos como marco general de formación - que luego se articulan a las competencias profesionales propias de cada carrera son las siguientes consistentes con la Misión, Valores y Proyecto Institucional:

SABER SER

SABER

SABE HACER

Capacidad de análisis y juicio crítico

Razonamiento lógico

Planificación estratégica

Ética profesional

Gestión de la información y el conocimiento

Trabajo en equipo y colaborativo

Liderazgo y autonomía

Desarrollo de la expresión escrita y la argumentación oral

Habilidades conversacionales

Capacidad emprendedora

Soluciones innovadoras basadas en el conocimiento

Resolución de problemas

Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Conocimientos y curriculares y técnicos de la profesión

Manejo de tecnología

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MODELO ACADÉMICO

Estas competencias se consolidaron luego de un trabajo que convocó a más de 300 profesionales influyentes en sus áreas de desarrollo para cada una de las carreras, y más de 200 profesores involucrados en la etapa denominada diagnóstico de competencias llevada a cabo en la Universidad durante el año 2012 utilizando la metodología de Grupo de Enfoque. Paralelamente, desde la Gestión Docente se trabajaron los diagnósticos correspondientes a las competencias que la Universidad define respecto de su Cuerpo docente para cualquiera de sus modalidades de enseñanza y niveles:

SER

SABER

SABE HACER

Respeto por la diversidad

Pro actividad

Visión estratégica

Sentido Social

Innovación

Habilidades conversacionales

Autonomía

Impecabilidad y Excelencia

Trabajo en Equipo

El Proyecto Académico de UES21 se materializa a través de este conjunto de ejes que promueven una intensa vinculación con el medio, y un sólido proceso de formación profesional que incluye la extensión y las competencias profesionales necesarias para el desempeño ético y eficiente. Esto implica un consistente trabajo sobre la malla curricular de toda la propuesta académica, configurando la identidad de UES21.

MODALIDADES DE DICTADO

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MODALIDADES DE DICTADO

En la visión de UES21, la concepción elitista que los estudios universitarios ha tenido tradicionalmente – cupos de ingreso, accesibilidad física y económica y la aceptación de la deserción como inherente al sistema universitario - debe superarse mediante la generación y adopción de alternativas educativas que posibiliten una mayor accesibilidad y masividad manteniendo la excelencia. Aquí radica la motivación de la Universidad por diversificar las modalidades de estudio con estos fines. Para la Universidad sus dos modalidades son, a estos efectos, estratégicas y sinérgicas. En la Modalidad Presencial tiene origen la definición de las actividades curriculares de los planes de estudios, el desarrollo del cuerpo docente, la investigación en materia de buenas prácticas y la adopción de nuevas tecnologías para el aula presencial. En ese marco, esta Modalidad se refuerza, actualiza y perfecciona de manera permanente, siendo estrategia de la Institución, además del desarrollo de nuevas alternativas, mantener su crecimiento sostenido. En Modalidad Presencial, UES21 implementa como sub-modalidad la alternativa educativa denominada Presencial Noche-Senior, caracterizada por el cursado presencial en horarios vespertinos y nocturnos de la mayor parte de las asignaturas y el cursado virtual de otras.

Por otra parte, la Universidad ha desarrollado la Modalidad a Distancia, mediante la implementación de dos sub-modalidades (ED y EDH), adoptando las mejores prácticas a nivel internacional, fortaleciendo, innovando y construyendo la propuesta en función del modelo pedagógico definido por la institución. La Modalidad Distancia ha permitido llevar la oferta académica a aquellos lugares del país que no han tenido una propuesta educativa accesible, proporcionándole a los ciudadanos la oportunidad de llevar a cabo su estudio superior. Para esto, se desarrolla un proceso de apertura de Centros de Aprendizaje Universitario (CAU) - Centros Examinadores Oficiales (CEO) en todo el país a partir de convenios suscriptos con otras instituciones.

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MODALIDADES DE DICTADO

Actualmente, la Universidad cuenta con una Red de CAUs que alcanza un total de 326 que se distribuyen en el territorio nacional de la siguiente manera:

Jujuy

Formosa

Salta

Tucumán

Catamarca

Chaco

5 8 3 9 20 33 17 4 Sgo. del Estero

Santa Fe

13 Misiones

Corrientes

La Rioja

San Juan

Córdoba

Entre Ríos

San Luis

Mendoza

La Pampa

Neuquén

76 Buenos Aires

Río Negro

Chubut

Santa Cruz

Tierra del Fuego

ESTRUCTURA ACADÃ&#x2030;MICA

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ESTRUCTURA ACADÉMICA

Los Programas Académicos de UES21 en todos sus niveles (pregrado, grado y posgrado) y modalidades (presencial y distancia) se diseñan de acuerdo a la estructura curricular previamente definida, que contempla Asignaturas Específicas o de abordaje disciplinar específico, Asignaturas Matriciales o comunes a varias carreras, Asignaturas Sello o denominadas de “Identidad UES21”, Asignaturas de Proceso o de integración, Idiomas y un sistema que establece hitos integradores para la evaluación del avance de la carrera. Todo ello a efectos de que en cada programa se contemple la estructura curricular necesaria para garantizar el desarrollo de competencias genéricas en la formación, más allá de las especificidades de la disciplina de que se trate. Asimismo, todas las asignaturas responden a una estructura interna de dos instancias, curso programático y seminario. Esto no sólo se ha mantenido en el aula presencial sino que se ha conformado en el aula virtual mediante el uso de la tecnología. Durante la clase programática los alumnos abordan los conceptos teóricos fundamentales de la asignatura, generando un ámbito para el debate y el enriquecimiento producto de la interacción docente-alumnos y de los alumnos entre sí. En la clase de seminario, se ponen en práctica los contenidos teóricos estimulando el desarrollo de conocimiento aplicado, el que será evaluado a través de la evaluación de proceso denominada Nota de Proceso o Tercera.

ESTRUCTURA / MODALIDAD

PRESENCIAL

DISTANCIA

Curso Teórico

Clase Programática

LMS EPIC / SAM Teleclases Teóricas

Curso Práctico

Clase de Seminario

Teleclase Práctica Trabajo Grupal en el CAU

Evaluación de Proceso

Tercera Nota

Trabajos Prácticos a través del LMS EPIC/SAMs

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ESTRUCTURA ACADÉMICA

Sobre las Asignaturas Matriciales Como se ha señalado, la definición de la propuesta educativa de UES21 se materializa en parte en la propuesta de organización académica mediante el fomento de la “matricialidad” o existencia de asignaturas compartidas por la generalidad de las carreras. Dada la integración en el aula de estudiantes de diversas carreras, este espacio curricular les permite integrarse con futuros colegas y enriquecerse con la pluralidad de visiones que otorgan otros perfiles profesionales. Los estudiantes aprenden además a compartir en equipos de trabajos y analizar situaciones problemáticas o diseñar proyectos a partir de diversas perspectivas. Se destaca asimismo el carácter matricial de las denominadas Asignaturas Sello o de “Identidad UES21” como Desarrollo Emprendedor, Sociología General, Grupo y Liderazgo, Práctica Solidaria, Emprendimientos Universitarios, Ética y Deontología Profesional; asignaturas cuya presencia otorga una identidad propia de UES21 a los planes de estudios. En ese sentido, puede estimarse que el 30% de las horas asignadas a un plan de estudios de grado corresponde a asignaturas matriciales, siendo el 10% de estas asignaturas de identidad UES21 (aproximadamente 252 horas reloj), sin contabilizar las destinadas a Práctica Solidaria. Estas materias rediseñan sus contenidos actualizando y adecuando al estado del arte en cada área temática con una frecuencia estimada de entre 3 y 4 años. Se destaca que asimismo, existen asignaturas compartidas entre distintas carreras con menor grado de matricialidad respecto de las anteriores, tales como: Introducción a la Filosofía, Economía, Métodos y Técnicas de Investigación Social, entre otras.

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ESTRUCTURA ACADÉMICA

Sobre las Asignaturas de Proceso En UES21, la finalidad de estas asignaturas es integrar los contenidos específicos y las competencias profesionales, vincular los conocimientos con la realidad práctica. Algunas de ellas lo logran con el análisis global de situaciones simuladas, o con la inmersión en organizaciones donde se pone en juego la transferencia de conocimientos teóricos a la realidad. En otros casos, el cursado de este tipo de materias permite la evolución en el desarrollo del pensamiento teórico y profesional del alumno llevando a cabo sus primeros acercamientos al ejercicio de la profesión, la toma de decisiones, y la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas complejos. La decisión de estructurar todos los Planes de Estudio con materias de proceso tiene como objetivo marcar determinados hitos académicos- pedagógicos a lo largo de la formación profesional.De tal modo, cada una de estas materias va desarrollando el perfil profesional de manera progresiva, pues sus contenidos y objetivos están dispuestos de manera gradual, en sucesión dentro de la currícula. De hecho, las asignaturas de proceso representan en promedio el 21% de las horas de un plan de estudios de grado; siendo el 46% de estas las correspondientes a Práctica Profesional (aproximadamente 256 horas). Los denominados Seminarios de Práctica se dictan para las carreras de grado sólo en los casos en que las carreras ofrecen un Título Intermedio; y por lo mismo están presentes en todas las carreras de pre-grado. La Práctica Profesional y el Seminario Final (que culmina con la construcción del proyecto de Trabajo Final de Graduación) forman parte de los planes de estudios de todas las carreras de grado. En el caso de carreras de pregrado estas instancias se traducen en la asignatura “Integración profesional-Estudio del Caso”. En Modalidad Distancia existen dos exámenes finales presenciales (EFIP I y EFIP II, según el momento de tránsito en la carrera), que buscan asegurar la integración de conocimientos y la capacidad de transferirlos a situaciones prácticas de la realidad profesional. Para las carreras de posgrado se definen instancias de formación práctica: Taller de Formación Práctica, Trabajo en Campo y Plenario de Resultados de Formación Práctica o Foro (virtual) Plenario de Resultados según corresponda; e instancias de preparación para el desarrollo de Trabajos Finales o Tesis según se trate de especializaciones o maestrías.

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ESTRUCTURA ACADÉMICA

Los objetivos generales de las materias de proceso son: fomentar la visión global e integradora, estimular la capacidad de resolver problemas, aprender a trabajar en equipo de manera responsable, comunicar ideas o proyectos, etc. Es decir, son responsables de la formación de competencias institucionales clave como la visión estratégica, autogestión, comunicación. En definitiva, apoyan la misión de formar líderes emprendedores. De manera coherente con esta finalidad, los docentes de estas asignaturas cuentan con esas mismas competencias. En cuanto a la metodología, se trabaja de manera operativa y sistematizada, volcando en rúbricas resultados de proceso, con grupos reducidos y con los instrumentos adecuados para el seguimiento de tareas para poder cumplir con los objetivos.

Idioma Extranjero En UES21 las carreras de grado contemplan en sus planes de estudio el aprendizaje de Idioma Extranjero en el entendimiento de que el manejo de lenguas extranjeras, particularmente del inglés, constituye una competencia profesional relevante a adquirir por el futuro egresado para su inserción en el mundo global con capacidad de mirada sistémica y de gestión de la información y del conocimiento. En algunas carreras como la Licenciatura en Gestión Turística, Licenciatura en Comercio Internacional, Licenciatura en Administración Hoteleras, y en función del perfil definido para sus egresados, la exigencia en materia de dominio de idiomas es mayor, por lo cual se incorpora, además del inglés, el aprendizaje de portugués. A los fines de la enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero la Universidad utiliza una metodología pedagógica de vanguardia, la que consiste en una plataforma multimedial especialmente diseñada para el estudio de lenguas foráneas.

SISTEMA DE EVALUACIÃ&#x201C;N

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

Nuestro sistema comprende dos (2) tipos de evaluación: la Nota de Término (Sistema Q) y la Nota de Proceso (Tercera Nota). La integración de ambos tipos de evaluación permite un abordaje holístico a efectos de la medición y certificación tanto de los contenidos teóricos aprehendidos, así como del desarrollo de las competencias definidas en el marco del modelo pedagógico adoptado por la institución. El Sistema Q (Quality Questions) es un desarrollo tecnológico, técnico y de gestión de equipos de la Universidad Siglo 21 -implementado a partir del año 2003- producto del análisis y perfeccionamiento de experiencias aplicadas en reconocidas instituciones educativas del mundo. Este sistema tiene origen en la pretensión de la institución por objetivar los procesos de evaluación en el sistema universitario, garantizando a todos y cada uno de los alumnos ser evaluados con los mismos contenidos y resguardando calidad en el proceso, evitando diferencias entre cátedras y modalidades. Se trata de un sistema de múltiple opción alimentado por preguntas que desarrollan todos los docentes titulares y son validadas por un par. El sistema genera los exámenes institucionales en un complejo, seguro y probado sistema informático integrado. En la actualidad posee más de 300 mil preguntas globales que permiten evaluar a los alumnos, mediante el planteo de situaciones de recupero de contenidos, relación de conceptos y/o aplicación de los mismos a casos prácticos. Por otra parte, la comúnmente denominada “Tercera Nota”, es una instancia de evaluación obligatoria y condición para la aprobación de la materia en todas las carreras y modalidades. Con esta evaluación se promueve la gradualidad en la construcción del conocimiento favoreciendo el aprendizaje auto dirigido.

Sobre los EFIP: Instancias clave de nuestro Sistema a Distancia Instituidos mediante Resolución del Consejo Superior N° 272/09, los Exámenes Finales Integradores Presenciales, conocidos como EFIP I y EFIP II, constituyen dos instancias clave del Sistema Educativo a Distancia diseñado por UES21 y aprobado por el Ministerio de Educación de la Nación en tanto cumplimenta todas las exigencias de las Resoluciones DNGU Nº 01/12 y Nº 01/10 que regulan la aprobación de títulos oficiales y con validez nacional. El objetivo pedagógico es que el alumno logre la integración de conocimientos específicos y la capacidad de transferirlos a situaciones prácticas de la realidad profesional. De esta manera, el tránsito por esta instancia contribuye con eficacia a la formación del perfil profesional de egreso.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

Estas instancias se transitan de manera equivalente en todas las carreras de grado de ciclo completo y son condición para alcanzar la titulación. Se ha dispuesto su inclusión en diferentes momentos de la carrera a fin de que el alumno vaya desarrollando el perfil profesional de manera progresiva, asumiendo desafíos y transitando aprendizajes propios de cada etapa. Los EFIP son rendidos por el alumno en forma presencial en el Campus Córdoba ante un tribunal que evalúa lo aprendido durante el periodo cursado en una instancia de evaluación sincrónica docente-alumno. Para ello, el perfil del docente afectado al tribunal, es el de un profesor con trayectoria, experiencia profesional y amplia valoración de los conocimientos científicos como soporte de la praxis.

GESTIÓN ACADÉMICA

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GESTIÓN ACADÉMICA

A lo largo de la historia institucional, la estructura organizativa se ha modificado para acompañar adecuadamente el proceso de innovaciones y atender a los fines establecidos en nuestro Proyecto Institucional, que encuentra plataforma para su concreción y desarrollo sostenido en una estructura organizativa con gran capacidad de gestión administrativa y académica. La gestión administrativa adopta como estrategia un modelo de organización único y centralizado, en el cual cada sector presta servicio a las diferentes modalidades de estudio, tanto de pregrado y grado como de posgrado. Esto permite conservar una mirada integral de todos los procesos que afectan al alumno, optimizar sistemas y recursos, detectar problemas y estandarizar soluciones; permitiendo la introducción de mejoras continuas. Este modelo de gestión integrado tiene su correlato en una infraestructura física y tecnológica, también integrados, y objeto de inversiones continuas que permiten este desarrollo. Por su parte, la gestión académica y de conducción de las carreras y programas se ha depositado en áreas especializadas por disciplina y/o por formación en gestión educativa. Se pude sostener que,UES21 centraliza los procesos administrativos en tanto que promueve la descentralización del debate académico. De esta manera, es posible generar una estrategia integrada y de procesos y procedimientos eficientes, al tiempo que se desconcentra el debate y la construcción del conocimiento propios de la academia. En dependencia directa del Vicerrectorado de Asuntos Académicos, el esquema de gestión organiza en cuatro (4) Decanatos la propuesta académica de la Universidad de acuerdo a las áreas de conocimiento. Los Decanatos son Ciencias del Derecho, Ciencias de la Administración y Management, Ciencias Humanas y Sociales, y Ciencias Aplicadas. Asimismo, la estructura organizativa y de conducción de cada carrera está conformada fundamentalmente por un Director/Tutor o Coordinador a quien se asocian los Consejos Asesores Académicos de Pares y la Figura del Mentor de Carrera o Programa, especialmente en los programas de Grado. Cabe destacar que la doble denominación Director/Tutor está relacionada con la titulación alcanzada por el profesional a cargo de las funciones, correspondiendo la primera a quienes han alcanzado titulaciones de posgrado y, la segunda, a quienes cuyo máximo título alcanzado es de grado.

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GESTIÓN ACADÉMICA

En aquellas carreras que por su número de alumnos lo ameritan, opera la figura de Co-Tutor de Carrera, Secretario Técnico o Coordinador, para brindar soporte al Director en las actividades que lidera, estando la responsabilidad máxima y resolución definitiva siempre a cargo del mismo. Las direcciones de carrera y de programas son responsables de la actualización y el debate de los contenidos curriculares con los docentes, el acompañamiento y desarrollo del alumno en la vida universitaria, la vinculación y extensión de la carrera con el mundo social y productivo. Por su parte, el Mentor de la carrera es un profesional destacado en su área de formación que colabora en la vinculación de la carrera con el medio social y productivo, las tendencias de la profesión y la mejora continua curricular y de competencias profesionales. Los CAAPs constituyen un espacio permanente de participación institucional, en el cual los docentes de las diferentes carreras y programas de la Universidad debaten en un intercambio constructivo con sus pares en un marco de respeto y libertad de expresión siempre orientado a la mejora continua de la calidad académica de los servicios educativos que ofrece la Universidad. Estos CAAPs toman decisiones respecto de contenidos, debaten sobre el estado del Arte y estrategias pedagógicas. El Director/Tutor es el único recurso humano específicamente asignado a los aspectos administrativos internos de la carrera y el encargado de coordinar las actividades con las áreas funcionales de la Universidad.Respecto a esto último, y también dependiente del VAA, y la Secretaria de Gestión y Evaluación Académica se ocupa de todo el soporte funcional y de gestión a efectos de garantizar eficiencia en las acciones, concentrar y hacer cumplir políticas institucionales y darle escalabilidad a los procesos. Asimismo, la Universidad cuenta con cuatro (4) Centros Académicos de Excelencia como espacios de gestión que procuran la formación en competencias hacia todas las acciones y experiencias formativas de la Universidad. Los Centros accionan transversalmente, a través de programas curriculares y no curriculares con múltiples propuestas de experiencias que impactan en la formación para la empleabilidad del siglo 21, formando el saber, el ser y el saber hacer.

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GESTIÓN ACADÉMICA

CENTRO DE EGRESADOS Y EMPLEABILIDAD Formación hacia el desarrollo de competencias profesionales Ser motor de educación permanente, promoviendo el desarrollo de competencias actitudinales y herramentales a lo largo de la vida académica y profesional, a través de la creación sistemática de oportunidades de formación, autoconocimiento e inserción laboral. Consolidar el vínculo entre graduados y la universidad, creando una comunidad con identidad basada en el compromiso solidario, donde las partes se retroalimenten y beneficien mutuamente.

CENTRO DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN Creando líderes emprendedores, promotores de trasformación social Ser motor de desarrollo de competencias de liderazgo emprendedor y responsable, a través de propuestas de inspiración, formación, experimentación y aceleración de proyectos innovadores. Ser referente de innovación y emprendedorismo en la Región, por la formación a la comunidad y el impacto de alumnos y egresados en el Ecosistema Emprendedor.

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GESTIÓN ACADÉMICA

CENTRO DE INTERNACIONALIZACIÓN Formación de un profesional de cara al mundo Contribuir en la formación de líderes con conciencia y competencias globales. Líderes capaces de comprender la globalización como clave del desarrollo profesional, con una mirada solidaria, ética e innovadora.

CENTRO DE SUSTENTABILIDAD SOCIAL Responsabilidad por el impacto de nuestras acciones Formar personas que sean verdaderos agentes de desarrollo, a través del impacto social y ambiental de sus acciones. Contribuir al desarrollo de un liderazgo ético y responsable, caracterizado por una visión solidaria de las acciones.

PROPUESTA ACADÃ&#x2030;MICA

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PROPUESTA ACADÉMICA

En la actualidad la Universidad Siglo 21 dicta 26 carreras de grado -2 de ellas son carreras de ciclo de complementación curricular-, 17 carreras de pregrado y 5 carreras de posgrado, bajo diferentes modalidades de cursado. Asimismo, la Escuela de Negocios y la Escuela de Educación Continua de la Universidad ofrecen una multiplicidad de Diplomaturas y Workshops.

PREGRADO Nº

Denominación

Título Duración Intermedio

Modalidad Presencial

Modalidad Distancia

Tec. en Dirección de Equipos de Venta

2 Años

Tec. en Dirección de Protocolo,Organización de Eventos y Relaciones Públicas

2 Años

Tec. en Gestión Contable e Impositiva

2 Años

Tec. en Gestión de Empresas Familiares

Tec. en Gestión de Recursos Turísticos

Tec. en Higiene y Seguridad Laboral

Tec. en Relaciones Laborales

Tec. en Gestión del Clima Laboral

Tec. en Gestión de Moda

2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio 2 Años y Medio

3 Años

10 Tec. en Diseño y Animación Digital 11 Tec. en Marketing y Publicidad Digital 12 Tec. en Responsabilidad y Gestión Social 13 Tec. en Investigación de la Escena del Crimen 14 Tec. en Administración y Gestión Tributaria 15

Tec. en Administración y Gestión de Políticas Públicas

16 Martillero, Corredor Público e Inmobiliario 17 Procurador

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PROPUESTA ACADÉMICA

GRADO Nº

Denominación

Duración

Título Intermedio

Modalidad Presencial

Modalidad Distancia

Escribanía

1 Año

Lic. en Educación

2 Años

Contador Público

4 Años

Lic. en Administración

4 Años

Lic. en Administración Agraria

4 Años

Lic. en Administración Hotelera

4 Años

Lic. en Ciencia Política

4 Años

Lic. en Comercialización (Marketing)

4 Años

Lic. en Comercio Internacional

4 Años

10 Lic. en Diseño Gráfico

4 Años

11 Lic. en Diseño Industrial

4 Años

12 Lic. en Diseño de Indumentaria y Textil

4 Años

13 Lic. en Gestión Turística

4 Años

14 Lic. en Gestión de Recursos Humanos

4 Años