Educação em Ação - Agosto de 2013 by Jornal A Noticia

SAREJ - 2013 Através dos tempos, a avaliação vem se alterando em diferentes métodos e características. A avaliação é um instrumento educacional garantido pela LDB de forma contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. No entanto, não podemos desvincular a influência das relações sociais na questão avaliativa, onde pode sim interferir na aprendizagem do conteúdo. A Rede Municipal de Educação avalia os alunos de diferentes formas, como também realizando várias avaliações durante o ano letivo. Os 3º e 5º anos participam

da avaliação do SARESP- Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo. Os alunos dos 2º anos participam da Provinha Brasil e dos 5º anos da Prova Brasil, que são avaliações feitas em parceria com o Governo Federal. Além destas avaliações, a Divisão de Educação elabora e aplica três avaliações durante o ano letivo, em todos os anos do Ensino Fundamental. Já foi realizada uma no mês de março e outra neste início do mês de agosto. Participou desta avaliação um total de 1.050 alunos. O SAREJ avalia habilidades relacionadas à leitura e escrita,

como também de raciocínio lógico matemático. As avaliações possuem questões de múltipla escolha em que os alunos precisam ler, interpretar e resolver as questões da melhor forma possível. Essas avaliações foram corrigidas pelas próprias profes-

soras juntamente com as coordenadoras de cada ano. Cada questão foi discutida, os dados foram analisados, novas estratégias e metas foram planejadas para oferecer oportunidades aos alunos de avançarem em seus conhecimentos.

Tina SEMPRE quis tricotar. Ela até sabia as palavras mágicas: Primeiro um lacinho, depois um nozinho, assim fica pronto bem rapidinho. Até o dia em que encontrou um novelo de lã e tricotou, tricotou, tricotou... Mas em pouco

Dica de Leitura:

Esta envolvente e animada introdução aos primeiros conceitos matemáticos será infalível com crianças pequenas. Cada capítulo começa com atividades mais fáceis e avança para atividades mais difíceis. Muitas das atitempo ela se viu em apuros! vidades tem a sugestão Quer saber quem é e conhecer melhor a Tina? Quer "Aumente um nível" saber em qual apuro ela se meteu? Procure na bibliotepara crianças que gostam de desafios. As atividades usam materiais simples de ca de sua escola o livro e depois me conte tudinho! obter, disponíveis em qualquer sala de aula. Matemática em minutos também traz dicas e ideias que beneficiaA leitura de um bom livro é um diálogo rão professores novos e experientes. Você professor, comprometido com a aprendizagem de seu aluno, não incessante: o livro fala e a alma responde. pode deixar de ler e por em prática as atividades! Tá (André Maurois) esperando o que?!

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Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação

Projeto "CARTAS: de leitor para leitor" Caro editor do jornal "Educação em Ação" Somos alunos do 5º ano, da Professora Gislene da E. M. Jair Luiz da Silva. Lemos o Jornal da edição de julho, 2013 e voltamos nossa atenção para a 'Dica de leitura', página 02, do livro 'Arte de Brincar - Brincadeiras e jogos tradicionais' de Adriana Friedmann. Conversando em sala, percebemos que muitos de nós desenvolvemos essas atividades em nossa rua: pega- pega, pular corda, amarelinha, esconde-esconde, e tantas outras. Ficamos interessados em conhecer mais brincadeiras, já que se trata de uma coletânea de mais de 200 brincadeiras. Que tal ir passando algumas brincadeiras nas próximas edições do jornal? Aproveitamos a oportunidade para indicarmos alguns livros já lidos em sala de aula: 'O Mistério do Além' e ' O Enigma do Monstro' de Thiago Fernandes, são leituras ótimas, não deixem de apreciar! Aguardamos mais dicas de leitura e quando pudermos passaremos outras a todos. Resposta do editor: Queridos alunos da Professora Gislene, fiquei muito feliz com a carta de vocês. Fiquei mais feliz ainda por saber que vocês curtiram e aproveitaram muito bem a dica de leitura sobre as brincadeiras. É importante valorizarmos e resgatarmos essas brincadeiras. Parabéns. Quanto as dicas de leitura, obrigado! Vamos divulgar essas dicas nas outras escolas e também vamos nos deliciar com essas leituras. Junqueirópolis, 14 de agosto de 2.013. Caro editor do Jornal "Educação em Ação", lemos o jornal do mês de julho e vimos muitas reportagens interessantes; sobre a Feira de Ciências, as atividades desenvolvidas nos Centros Educacionais Infantis, carta dos leitores e dicas de leitura para os alunos e professores. Tivemos um maior interesse pelo espaço "Dica de Leitura". Achamos as indicações interessantes. Em nossa sala lemos diariamente. Acreditamos que quem lê consegue entender melhor as coisas que acontecem no mundo. Já vamos providenciar a leitura do livro "Diferentes sim, e daí" de Gustavo Rosa e a professora se comprometeu em ler o livro "A arte da brincadeira" de Adriana Friedmann e nos trazer brincadeiras novas e "antigas", para que possamos brincar na aula de jogos. Aliás, caso não encontre esses livros na biblioteca da escola, onde podemos encontrálo? Precisamos comprar ou é possível que seja emprestado? Falando em leitura, esse ano na Feira de Leitura vamos trabalhar com a literatura de Tatiana Belinky. Estamos lendo bastante sobre esta escritora. Aproveitando a oportunidade gostaríamos de indicar um livro lido por alguns alunos chamado "E agora?". A autora escreveu em forma de versos e rimas, divertidas situações pelas quais passam os personagens sempre nos deixando a pergunta para que possamos pensar no que fazer. Mais uma vez agradecemos essa oportunidade. Alunos do 5º ano, Professora Lólia, Escola Neyde Macedo RESPOSTA: Atenção garotada da professora Lólia, parabéns pelo interesse pela leitura. Vocês leem de tudo e isto é muito importante para a vida. Tenho certeza de que vão adorar a leitura de "Diferentes sim, e daí". Espero que desenvolvam um excelente trabalho com a literatura de Tatiana Belinky e presenteie a população da nossa cidade na VII Feira Culturarte. Quanto ao livro "A arte da brincadeira" de Adriana Friedmann, se não encontrarem na biblioteca da escola, posso emprestá-lo pra vocês.

Caro Editor do Jornal Educação em Ação Gostei muito da "Dica de leitura" da edição passada, o livro "Diferentes sim, e daí?" Parece ser muito legal!!! Vou procurar na biblioteca de minha escola. Um abraço! Gabrielly Rodrigues Velosa, 4º ano, Profª Solange, E.M. Profª Shuigueko O. Iwaki. Resposta: É isso aí querida, aproveite a leitura e depois divulgue para seus amigos. Você vai se divertir muito.

Dica de Leitura: Qual é a real importância de o professor encorajar, promover, valorizar e participar ativamente do brincar na sala de aula? Janet Moyles desafia as concepções sobre o que o brincar pode e deve proporcionar aos jovens aprendizes no contexto escolar. Ela oferece uma justificação completa para incluí-lo no currículo da educação infantil e das séries iniciais e propõe, por meio de exemplos ilustrativos, formas efetivas de utilização do brinquedo no desenvolvimento integral das capacidades das crianças. Esta é uma obra essencial para professores, auxiliares, estagiários, diretores de escolas e para todos aqueles interessados no desenvolvimento e na educação de qualidade para as crianças pequenas. Dicas de brincadeiras do livro "A Arte de Brincar" de Adriana Friedmann. Travessia da floresta Número de participantes: 3 ou mais jogadores Local adequado: Recreio Regra do jogo: Traça-se no chão um retângulo bem grande (a floresta). Dentro ficam dois participantes que são os pegadores, fora ficam os demais, à vontade. Dado o sinal do início, os jogadores que estão fora tentam cruzar o retângulo, isto é, a "floresta", sem serem pegos. Os três jogadores de dentro tentam pegar os "forasteiros" que cruzam a floresta de um lado para outro. Quem for preso, passa a ajudar os pegadores.

Educação em Ação

Informativo das Ações Municipais de Educação Uma publicação pedagógica da Diretoria Municipal da Educação de Junqueirópolis Tiragem: 2.200 exemplares

Diretor Responsável – José Henrique Rossi Jornalista responsável – José Costa MTB 279-2 Reg. MEC L 61280 Presidente da República - Dilma Vana Rousseff Ministro da Educação – Aloizio Mercadante Oliva Governador do Estado – Geraldo José R. Alckmin Filho Secretário da Educ. – Herman Jacobus Cornelis Voorwald Prefeito Municipal – Hélio Furini Secretário Municipal – José Henrique Rossi Conselho Editorial:

- Silvana Dias - Ilzete Aparecida Jampani - Maria Edna do Rosário Bonancim - Danila Aparecida Bussula - Simone Pedrini Manoel - Odalina Bozelli Santos - Selma Pelloso Carboneze

- Cleusa Tramarin Ishimura Leite - Geórgia Paula Rodolfo Costa - Eunice de Oliveira Colucci - Bernadete Prates Fernandes Basso - Terezinha Linhares Trevisan - Lídia Matsubara Yagi - Sidinéia Monteiro Favaretto

Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação E.M. Professor Jair Luiz da Silva

Jogos na Alfabetização

Jogo: Dominó da adição

O jogo é uma atividade lúdica e motivadora que estimula a exploração e a construção do conhecimento, tornando-se um recurso prazeroso que contribui com o processo de alfabetização. Com os jogos é possível contemplar a reflexão sobre o sistema de escrita e a compreensão de alguns conceitos matemáticos, como também o aprendizado das regras e o trabalho em grupo. O trabalho com os jogos em sala de aula, além de ser um excelente auxílio para a aprendizagem, desenvolve nos alunos habilidades de pensamento, como a imaginação, interpretação e criatividade.

O jogo, além de muito prazeroso é um importante aliado na aprendizagem das crianças. Ao jogar com os colegas, elas precisam fazer negociações, considerar as opiniões das outras crianças e argumentar sobre suas posições. Com o jogo dominó da adição as crianças constroem e ampliam seu repertório de cálculos memorizados. Elaboram procedimentos de cálculo mental e resolução e elaboração de problemas a partir de contextos de jogo. Alunos do 3º ano da professora Silvana Rodrigues aprendendo de maneira divertida..

Alunos do 1º ano da Professora Simone brincando e aprendendo.

Delícias em fração! Há um provérbio chinês que diz: "Eu ouço e eu esqueço Eu vejo e eu lembro Eu faço e eu aprendo." Aprender fazendo foi o objetivo dessa atividade, pois é muito importante dispensar um bom tempo na compreensão do conceito de fração e o ideal para que isso aconteça é trabalhar concretamente. É muito satisfatório para o professor que os alunos entendam o que estão fazendo. Leiam alguns depoimentos. Professora Angela

Bom dia de aula!

No começo da aula ficamos curiosos. Nossa professora teve a ideia de nos alegrar fazendo frações com doces. Depois pintamos papéis quadriculados e ficamos sabendo o que é o inteiro e de recompensa aprendemos a repartir as balas de goma. Tiramos fotos comendo torrone de amendoim e fizemos exercícios de dividir em frações.A aula renA festa de frações! deu muito, aproveitamos ao máximo. O mais interessante é que a professora nos enQuando a professora chegou, ela estava com uma sinou "brincando" e alegremente passou a mensasacola e uma bandeja e daí veio a supresa. gem, e aprenA aula de hoje começou muito animada. Aprendedemos de vermos frações com doces e depois comemos. Foi um dade! dia muito proveitoso e engraçado, além de muito gostoso. Comemos torrones e gomas. Aprendemos também que precisamos saber frações porque em nossa Alunas: vida, é importante saber repartir! Tainá e Maria Eduarda Alunos: Matheus e Ana Luiza

E.M. Professor Jair Luiz da Silva

Agosto é conhecido por ser o mês do FOLCLORE. Sabemos que folclore é um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. As lendas são histórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para iniciar o trabalho sobre esse assunto, os alunos do 2º ano da professora Eunice falaram o que sabiam sobre o folclore e os personagens que dele fazem parte. Seguem algumas explicações: Aluna: Mirela Personagem: Iara É uma índia metade peixe, metade mulher que com seu canto encanta e atrai os homens para dentro do mar. Alunos: Kaique e Iris Personagem: Lobisomem Um homem que vira monstro peludo; morde as pessoas em lua cheia às sextas-feiras e come cocô de galinha. Também come nenezinhos que não são batizados. Alunos: Riquelmi e Glória Personagem: Loira do banheiro Era uma menina loira que gostava de matar aula. Um dia ela escorregou, bateu a cabeça e morreu. Desde este dia ela assombra o banheiro das meninas da escola e assusta as alunas que vão sozinhas ao banheiro. Alunas: Ana Laura e Gabrielle Personagem: Mula-sem-cabeça A mulher que casa com o padre recebe o castigo de ser mula sem cabeça; um animal quadrúpede que solta fogo pelas narinas nas noites de quinta para sexta-feira. Alunos: Laura e Thiago Personagem: Saci Pererê Um menino pretinho que pula numa perna só, ele entra nas casas, pega os cachimbos dos velhos...é muito arteiro. Usa uma carapuça vermelha que o deixa invisível e tem o joelho machucado. Ele vive no meio dos redemoinhos e chega fazendo bagunça.

Barco Odisséia

Aluna: Mariana Personagem: Cuca É uma bruxa que gosta de pegar as criancinhas quando não querem dormir. Aluna: Lais Personagem: Bludimel É uma mulher toda de branco que vive no espelho. Se chamar o nome dela três vezes ela aparece para assombrar quem a chamou. Alunos: Tamiris e Muriel Personagem: Curupira É um menino de cabelo vermelho e que tem os pés virados para trás para enganar os caçadores. É um defensor dos animais. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Alunas: Izabela e Vitória Personagem: Mão preta É uma mãozinha que vive embaixo da terra e gosta de atentar. Quando ela aparece bem escondida ela belisca, puxa o cabelo de quem está assistindo filme ou cutuca quem está dormindo. Alunos: Edson e Filipe Personagem: Caboclo d'agua Ninguém sabe se é bicho ou homem. Aparece no meio dos rios e mares para assustar os navegantes e afundar barcos.

Conhecendo as Lendas Folclóricas

ENFOCANDO O TEMA "FOLCLORE", OS ALUNOS DA PRÉ-ESCOLA DA PROFESSORA LUCIANA RAGASSI, ENTRARAM EM CONTATO COM OS LIVROS FOLCLÓRICOS E COM SEUS RESPECTIVOS PERSONAGENS, COM USO DE FANTOCHES. A ATIVIDADE ESTÁ SENDO MUITO INTERESSANTE, POIS ANTES DA LEITURA, OS ALUNOS FALARAM A RESPEITO DO TEMA, SEGUNDO SEUS CONHECIMENTOS. DESTA FORMA AS AULAS ESTÃO CADA VEZ MAIS DINÂMINo dia 8 de agosto, todos os alunos dos 5ºs anos das escolas muniCAS E PARTICIPATIVAS. cipais de Junqueirópolis participaram de um inesquecível passeio de barco, proporcionado pelo Setor de Educação. O Barco Odisséia percorreu um trecho do rio Paraná e as crianças puderam contemplar a beleza da natureza ao redor e conhecer a ponte estaiada de Paulicéia, que liga os estados de São Paulo e Mato Grosso do Sul. Os alunos se divertiram muito: participaram de sorteios, apreciaram a vista, comeram, tomaram banho de chuveirão e interagiram com os colegas. A seguir alguns depoimentos: "Que passeio fantástico! Dançamos e nos divertimos de montão. Adorei essa viagem!" (Livia Maria Marchi) "Eu gostei mais da parte do chuveirão. Foi muito legal! O melhor passeio da minha vida!" (Myrelle Martins da Silva) "A pior parte foi quando tivemos que sair do barco, mas tirei muitas fotos de lembrança. Espero voltar novamente!" (Manuela K. M. Inácio da Silva). Alunos da professora Sílvia Ruiz Hirata.

Normas ortográficas, que bicho é esse? Para saber as normas ortográficas, as crianças precisam entender o porquê das mesmas. Para tanto é necessário muito reflexão sobre o sistema de escrita. A atividade abaixo faz parte do CADERNO DAS DESCOBERTAS que temos na sala de aula, onde os alunos, a partir do texto informativo Tartarugas marinhas, deduziram mais uma regra ortográfica. A atividade foi feita no coletivo favorecendo discussões sobre os "usos da letra Q". Dessa forma os alunos tomaram consciência da norma ortográfica e registraram as suas conclusões no CADERNO DAS DESCOBERTAS, que fica à disposição das crianças para tirarem possíveis dúvidas. Professora Silvana

Centro Educacional Infantil “Sonho de Criança” Brincadeira: "Caixinha de Surpresa" Brincar pode parecer um ato simples e sem qualquer importância para uma criança, todavia através do ato de brincar a criança desenvolve sua coordenação motora, suas habilidades visuais e auditivas, e ainda exercita o cérebro e o corpo. Quando a criança brinca ela expõe seus sentimentos de angústias, seus medos e suas alegrias, desenvolve suas potencialidades durante as brincadeiras compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua, deduz e além disso treina sua linguagem. O objetivo primordial da respectiva brincadeira é a de incentivar atividades em grupo, para o desenvolvimento mental futuro dos pequenos educandos. Pensando nisto propus às crianças do Maternal uma brincadeira denominada de "Caixinha de surpresa" no qual sugeriu o seguinte procedimento: 1. Uma caixinha fechada contendo tarefas engraçadas: miar como gato, pular como sapo, pular com uma perna só. 2. Colocação dos participantes em círculo. 3. Circular a caixinha de mão em mão ao som de uma música. 4. Na parada súbita da música, quem estiver com a caixinha na mão deverá tirar uma papeleta e cumprir a tarefa nela contida. 5. A brincadeira termina quando terminar as papeletas. Os pequenos divertiram-se muito com a brincadeira, foi notória a descontração e a alegria dos mesmos nesta atividade, ressaltando a importância da socialização e do brincar. Educadora Cláudia

Brincando no parque Já é comprovado que as crianças aprendem através das brincadeiras, pois a partir delas expressam seus sentimentos, criatividade, habilidades e também uma estratégia de socialização. As brincadeiras no parque infantil são as mais preferidas das crianças do Berçário I, pois ao ar livre elas exploram um espaço maior, possibilitando a escolha de variados brinquedos exercendo sua autonomia e preferências. Este momento, além de divertido e prazeroso, promove exercícios de equilíbrio, de coordenação motora, da força muscular, das noções de espaço e das relações intrapessoal e interpessoal o que permite o desenvolvimento integral da criança.

Matemática: Formas Geométricas No 1º semestre de 2013, durante a rotina foi desenvolvido atividades do Projeto "Cores e Formas Geométricas" com as crianças do Maternal I. Este projeto visa desenvolver a habilidade de manipulação das crianças, estimular sua coordenação óculo-manual, favorecer o desenvolvimento criativo, estimular a expressão artística, facilitar a percepção espacial e dar iniciação aos conceitos matemáticos das formas geométricas, através de atividades lúdicas associando a oralidade à prática. Dessa forma, os educandos estão desenvolvendo o aprendizado de maneira satisfatória com naturalidade superando as minhas expectativas na aprendizagem, reforçando a teoria que brincando se aprende. Educadora Elisabete

Bandinha rítmica com instrumentos reciclados Música, quem não gosta? Todos, não é mesmo! Pensando nesse propósito e no conhecimento de que a música está embutida nas mais diferentes formas de viver e nas pesquisas que revelam o quanto as aulas referentes a musicalização desde os primeiros anos de vida aguçam e desenvolvem partes do cérebro que nem outro método convencional ou não são capazes de desenvolver , a educadora Thalita montou com sua turma de Pré- Escola uma bandinha rítmica de material reciclado. Valorizando a música popular brasileira executaram a linda canção Garota de Ipanema de Vinícius de Moraes e Tom Jobim. As crianças se envolveram nesta atividade com muito prazer, possibilitando o desenvolvimento pleno de todas as crianças independente do seu nível de aprendizagem, ressaltando sempre que é ela um ser único e indiscutivelmente apto a aprender o tempo todo, seja desde o primeiro compasso até o mais fino acorde. Educadora Thalita

Vamos nadar na piscina?

A turma do Berçário II, adora quando chega a hora de brincar na piscina de bolinha, onde elas se divertem, se socializam e se comunicam entre si. Esta brincadeira tem como objetivo aprender a distinguir e a diferenciar cores, formas, quantidades, desenvolvendo também a coordenação motora e a visualidade. Tanto na piscina de bolinha ou fora dela o educador observa o desenvolvimento da criança no seu conjunto ou de forma particular pelas ações, gestos, toques e sons que emitem na comunicação dos seus sentimentos, que aos poucos vai evoluindo Educadoras em cada criança contribuindo para sua formação. Educadoras Andressa e Lucilene Elisângela e Thais

Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação

Centro Educacional Infantil “Cristo Redentor” Criança - Música - Satisfação

"Passa a Bola"

Em nossa escola, quando se coloca em pauta a rotina do dia, principalmente na 5ª feira "hoje teremos aula de música com a Profª Iara!" - a alegria é geral. Sem desconsiderar as demais quintas-feiras no dia 15/08 foi especial, a Profª Iara utilizou a bandinha musical da escola e os instrumentos que as crianças confeccionaram com material reciclável - os chocalhos de garrafa pet e tampinhas de metal, os tambores de latas de mucilon e farinha láctea - foi uma festa! Ao fazer uso de instrumentos de percussão a criança explora e identifica elementos da música interagindo consigo mesmo e com o outro, amplia o seu conhecimento de mundo através das improvisações e interpretações musicais. Situações como esta, o lúdico com a música, auxiliam no desenvolvimento de capacidades que envolvem a emoção, o sentimento, o pensamento, como também o comportamento da criança. Além dos objetivos citados, a intenção desse trabalho é mostrar à criança a noção de reaproveitamento dos materiais recicláveis, ação que a torna prazerosa e interessante. Educador Infantil Rita Pré-escola I

A BRINCADEIRA É UM PODEROSO INSTRUMENTO PARA AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS. ISSO SIGNIFICA QUE A PARTIR DO ENVOLVIMENTO COM SEU MEIO SOCIAL ESTARÁ INTERAGINDO EM SEU NÍVEL PSICOLÓGICO, PSICOMOTOR E COGNITIVO. A EDUCADORA DAMARIS TRABALHA COM HABILIDADES MOTORAS, NOÇÕES DE ESPAÇO, TEMPO, LATERALIDADE, EDUCAÇÃO DOS SENTIDOS, REALIZANDO AS ATIVIDADES DE FORMA CRIATIVA. PASSA A BOLA É UM JOGO SOCIAL QUE DESENVOLVERÁ COORDENAÇÃO PSICOMOTORA, CONCEITOS ESPACIAIS E PARTILHA DE PROPRIEDADE. CADA DUPLA SENTA NO CHÃO COLOCANDO O OUTRO A SUA FRENTE DE PERNAS ABERTAS CHEGANDO A ENTRAR EM CONTATO COM OS PÉS UM DO OUTRO, USANDO ASSIM UM ESPAÇO FECHADO. AS CRIANÇAS PASSAM A BOLA ENTRE SI, ROLANDO A BOLA ATÉ O COMPANHEIRO E TAMBÉM CANTANDO A MÚSICA: "PASSA, PASSA A BOLA, PASSA, PASSA SEM PARAR." NESSA BRINCADEIRA, ALGUMAS CRIANÇAS TIVERAM DIFICULDADES, POR NÃO CONSEGUIREM SEGURAR A BOLA, MAS NÃO DESISTIU EM MOMENTO ALGUM. E NÓS EDUCADORAS TEMOS COMO PAPEL MUITO IMPORTANTE SER O FACILITADOR DAS APRENDIZAGENS, ESTIMULANDO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA. EDUCADORA: DAMARIS

Minhocão

"O Brincar" É notável o desenvolvimento das crianças do berçário, a essa altura do ano é possível ver como cada um se supera dia a dia e consegue realizar tarefas que há pouco tempo não conseguiam. A grande maioria chegou apenas sentando e aos poucos foram adquirindo autonomia e independência, começaram a engatinhar e hoje já andam. Uma das brincadeiras realizadas que auxiliam na coordenação motora, ampliando a agilidade e o equilíbrio é passar pelo minhocão. Assim que os pequenos olharam o minhocão, agiram como se fosse um bicho esquisito que causava estranheza e medo, poucos arriscavam passar por dentro dele, mas com o incentivo e o apoio das educadoras, esse brinquedo deixou de ser um desafio suspeito e se tornou um objeto de bastante alegria. Hoje as crianças fazem fila para entrar no minhocão, e se divertem muito. Alguns já param e sentam dentro dele para trocarem figurinhas causando até um congestionamento e sem perceber interagem com os amiguinhos felizes, superam medos e desafios. É bom ver a capacidade de cada um sendo estimulada e potencializada em situações simples do dia a dia, através de um brincar dirigido, que possibilita a liberação de uma espontaneidade natural permitindo um crescimento diário notável em atitudes simples, mas com grande valor e significado. Educadoras: Alexandra, Eliana e Silvana

Quando me virem a montar blocos A construir casas, prédios, cidades Não digam que estou só a brincar Porque a brincar, estou a aprender A aprender sobre o equilíbrio e as formas Um dia, posso vir a ser engenheiro ou arquiteto. Quando me perguntarem o que fiz hoje no CEI- Cristo Redentor. E eu disser que brinquei Não me entendam mal Por que brincar, estou a aprender. A aprender a trabalhar com prazer e eficiência. Estou a preparar-me para o futuro Hoje, sou criança e o meu trabalho é brincar. Na turma do Berçário II das Educadoras Elenir e Silvia As crianças são estimuladas a aprenderem brincando.

Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação

Centro Educacional Infantil “Nosso Teto” Projeto "Casinha de brinquedo"

O Projeto "Casinha de brinquedo" foi finalizado com sucesso. O trabalho ficou lindo demais. Houve a participação de todos, crianças, pais, funcionários. Quando falamos para eles do Projeto, da construção da casinha todos se empolgaram, pois haveria mais um lugar para brincar com os brinquedos de casinha, é claro que os meninos já foram logo dizendo que tinha que ter garagem para por os carros, e eu não sei como vou explicar agora (kkkk), e olha que isso foi só uma conversa informal, pois ainda não estávamos totalmente certas se iríamos fazer, mas no dia seguinte começaram a chegar as primeiras caixas de leite. Pronto agora já não tinha mais como voltar atrás. Conforme as caixas iam chegando os assuntos iam sendo desenvolvidos. A importância de se preservar o meio ambiente, não jogando lixo em qualquer lugar; o que fazer com as caixas para manter a sala organizada; trabalhamos muito a matemática, onde faziam cálculos simples de adição, subtração, contagem, a classificação por cores, marcas; a responsabilidade que cada um adquiriu em trazer a caixa, pois foram muitos relatos de pais que diziam que o filho não podia ver uma caixa que já queria trazer para a escola. Outras pediram para os vizinhos, avós, etc... Um caso que marcou muito foi: um educando que veio na minha sala todo cabisbaixo, perguntei o que estava ocorrendo com ele, obtendo como resposta que ele não havia trazido nenhuma caixa. Então, perguntei se era porque ele não tomava leite, ele respondeu que tomava sim, com chocolate, mas que o leite vinha do PSF. Quando já tínhamos um número bom de caixas começamos o preenchi-

mento. Fiz um questionamento, sobre o que colocar dentro da caixa para deixar mais firme e pesada. Sugeri a eles o jornal e juntos fomos colocando as folhas até que a caixa ficasse totalmente cheia. Depois disso tirei folha por folha para saber quantas seriam necessárias para encher a caixa, a partir de então foi mãos a obra, todas as caixas foram preenchidas pelas crianças, é claro que foi tudo feito do jeito deles, o separar, o amassar, uns colocavam de menos, outros demais, uns ficavam lá até terminar as caixas, outros logo se dispersaram. O trabalho realizado com mais de uma turma foi muito bom. Quando uma turma enchia as caixas, a professora da outra turma fechava, colava e embalava e vice-versa, permitindo que todos participassem. Foi um ótimo trabalho em equipe! Depois que já tínhamos um número considerado próprio para a construção, que, aliás, foi tanto que dava para construir duas casas, pois a participação dos pais foi maciça. Todas as caixas foram colocadas na quadra, mais de 600, e as crianças foram separando por cores, marcas, formando no chão o que eles achavam que seriam as paredes da casa. Levantaram várias hipóteses, cada um de um jeito, até que por fim terminaram por acompanhar uma sequencia, onde enfileiraram as caixas uma embaixo da outra. Depois disso embalamos as caixas de novo, todas separadas por tamanho, cores. Por fim demos inicio a construção da casa, sob o olhar de desconfiança de uns, críticas de outros. Tivemos a ajuda de um marceneiro e da auxiliar Mircea, a responsável pela montagem, que com seu talento deixou tudo perfeito, eu auxiliei no que foi possível, pois a parte prática foi toda dela. O Projeto desse semestre já está concluído e com sucesso, onde todas as crianças do CEI podem usufruir do lugar. E assim ficou nossa casinha de brinquedo e agora é só brincar, quer dizer continuar brincando e aprendendo. A prática da chaEducadora Rose Ferreira

A importância da chamada

mada escolar estimula a construção de sentido de grupo e de pertencimento. Transmite a noção de que todas as crianças são valorizadas e que todos se preocupam umas com as outras quando alguém falta, além de formar a identidade através de seu nome. Na Educação Infantil a visualização é um ponto importante para o aprendizado da criança, principalmente quanto mediatiza o lúdico concomitantemente. Assim, o quadro da chamada é imprescindível em seu dia a dia. Ele é preenchido na turma de pré-escola da educadora Marisa na roda da conversa, quando estão programando o dia. As crianças colocam a sua foto no cartaz, e em seguida a professora pergunta: Quem faltou? Quantas meninas vieram? Quantos meninos vieram? Vieram hoje mais meninos ou mais meninas? Quantas meninas têm a mais hoje? Quantos meninos têm a mais hoje? Essas perguntas vão estimulando noções matemáticas nas crianças de uma forma lúdica, noções de audição e subtração são passadas e percebidas pelas crianças brincando, além de ser trabalhado as diferentes letras que são encontradas nos nomes de cada criança, que as memorizam de forma divertida através de músicas e brincadeiras. Portanto, fazer a chamada todos os dias é um ponto muito importante para o desenvolvimento integral da criança. Educadora Marisa

Tanque de areia O tanque de areia é o local que permite a interação com outras crianças através da linguagem, enriquecendo o vocabulário, tornando-os mais criativos e promovendo a socialização. É um lugar que favorece o brincar juntos, pois o espaço físico leva as crianças a planejarem juntos, o que irão criar, e assim as crianças tímidas conseguem trabalhar melhor e interagir com as demais. A areia é um elemento natural que auxilia no trabalho com os pequenos que são mais agitados, pois tranquiliza desenvolvendo a concentração e o respeito com os limites. Estimula também o desenvolvimento dos sentidos, como tato, visão, olfato e audição. As brincadeiras nesse ambiente permitem que a criança entenda mais sobre o convívio coletivo. "Por se tratar de uma área pequena, eles aprendem a respeitar o espaço dos outros". Estagiária Marlene

Centro Educacional Infantil “Criança Feliz” "A roda do ônibus, roda, roda, pela cidade..."

Oba! Pipa! Uma brincadeira que encanta gerações, faz a felicidade das turminhas dos Maternais I e II das educadoras: Carla, Patrícia, Renata e Tatiana, é a brincadeira de soltar pipa. Com muita disposição as crianças aproveitaram o dia ensolarado e a brisa gostosa do mês de agosto para "empinar" suas pipas no amplo gramado do CEI. Essa brincadeira teve sua origem na China antiga, por volta do ano de 1200 A.C. Nesta época as pipas eram utilizadas como meios de comunicação. No Brasil elas foram trazidas pelos portugueses em 1560 e logo caíram no gosto da população, principalmente das crianças. A utilização de materiais muito baratos e às vezes até recicláveis (jornal, bambu, sacolas plásticas etc..) pode ser a razão do sucesso deste brinquedo. Qualquer criança pode fazer a sua pipa em casa mesmo e aproveitar toda a diversão que ela proporciona. Mas atenção pais e mães acompanhem e orientem seus filhos para que o soltar pipa seja uma brincadeira segura, não permitam que o façam perto das redes elétricas, procure parques e campos de futebol para que essa prática seja divertida e segura.

No dia 15 de agosto os alunos das Educadoras Lilian, Monica Aparecida e Vera fizeram um maravilhoso passeio de ônibus pela cidade conhecendo a Rodoviária e também o Parque Ecológico do nosso município. As crianças ficaram encantadas, os olhinhos brilharam de tanta alegria. Esses passeios escolares são sempre esperados com ansiedade pelos pequenos, eles não viam à hora de embarcar no ônibus, realizar a volta pela cidade e brincar no Parque Ecológico, no final do passeio foi realizado um delicioso piquenique.

Alfabeto móvel, diversão e muito aprendizado Os Alunos da Pré - Escola da Educadora Carina trabalharam o alfabeto móvel de uma forma muito divertida! Através das letrinhas, formaram seus próprios nomes, os nomes de seus familiares e também palavras diversas de temas variados. Nesta fase existe a preocupação com o conhecimento das letras, e esta forma de linguagem oral e escrita auxilia muito no aprendizado. As atividades com o alfabeto móvel podem ser grandes aliadas no processo de alfabetização. Nesse sentido, trabalhar com o alfabeto móvel com intensidade na Educação Infantil proporciona que o aluno avance em relação à linguagem escrita. Segundo Vygotsky (1989 apud Garcia, 2003, p.141) ensinar a linguagem escrita nos anos pré-escolares impõe necessariamente que a escrita seja relevante à vida, que as letras se tornem elementos da vida das crianças, da mesma maneira como, por exemplo, a fala. Da mesma forma que as crianças aprendem a falar, elas podem muito bem aprender a ler e a escrever.

Brincando e aprendendo com o boliche

A Turma do Maternal III sempre se diverte e aprende brincando com o Jogo de Boliche, através dessa atividade as crianças aprendem cores, quantidade e desenvolvem muitas habilidades como: aumentar a habilidade de arremesso, intensidade da força muscular, controle da lateralidade e percepção de distancia. Nesse sentido é importante ressaltar que "brincar e jogar não são passatempos, trata-se de atividades fundamentais para a construção do conhecimento do mundo" Educadora Lilian

E.M. Profª Neyde Macedo Brandão Fernandes Aprendendo a Ortografia Os alunos do 4º ano da professora Sandra, estiveram diante de uma atividade de escrita ortografia através de um jogo desafiador proposto pela Coordenadora Pedagógica Geórgia Paula. Ao final do jogo, os alunos deram sua opinião sobre o desafio, disseram que este jogo ensinou-os a trabalhar juntos e que o trabalho coletivo facilitou o aprendizado, ajudandoos a escrever corretamente, enquanto se divertiam.

Hora de brincar A professora Laurice da Pré-Escola desenvolveu com seus alunos na aula de Educação Física várias brincadeiras como: coelhinho sai da toca, pula cordas, bola na cesta (basquete), onde as crianças puderam interagir com os colegas desenvolvendo a agilidade, equilíbrio, quantidade, formas e cores. É através das brincadeiras que a criança é estimulada a obter sua autoconfiança e autonomia.

"Stop" Com o propósito de trabalhar jogos em sala de aula os alunos do 2° ano da professora Denise Ferrarezi, brincaram com o "jogo de Stop", no qual os objetivos eram desenvolver a escrita e a leitura de palavras iniciadas com a mesma letra, ampliar o vocabulário e integrando o conteúdo de matemática, pois as crianças contaram de 5 em 5, de 10 em 10, usaram a calculadora para somar o total de pontos, ocorrendo a aprendizagem de forma lúdica.

Pega-Varetas: Diversão e Aprendizagem Os alunos da Profª Maria Cícera voltaram do recesso a todo vapor. Para trabalhar a concentração ela começou os trabalhos no primeiro dia de aula pós recesso com o jogo de pega varetas, contemplando as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e também Artes. Primeiramente, a professora teve como objetivos além da diversão, deixar os alunos a vontade. Para o segundo momento, teve como objetivos recordar e desenvolver o raciocínio lógico, explorando adição e subtração, refletindo sobre as possibilidades, o espírito de competição, consciência de grupo, coleguismo e companheirismo e, sobretudo observar e testar as habilidades dos alunos.

"Brinquedos Tradicionais" Nas aulas de língua portuguesa os alunos do 1º ano da professora Josiane, têm se apropriado de vários portadores literários como poesias, literatura, contos, revistas, jornais, fábulas, textos instrucionais e outros. No trabalho do programa Ler e Escrever, projeto didático "Brincadeiras Tradicionais", desenvolvido nas aulas de língua portuguesa, proporcionou aos alunos muitas diversões resgatando brincadeiras tradicionais que seus pais brincavam e que era de desconhecimento dos alunos. Em uma das etapas, os alunos tiveram contato mais aprofundado com o "Texto Instrucional"; em um primeiro momento levantamos hipóteses sobre o que eles entendem sobre esse portador literário. Em seguida foi feito uma leitura sobre os passos de como confeccionar um brinquedo. Após a leitura e compreensão do passo-a-passo fomos para montagem do brinquedo. Essa atividade proporcionou o conhecimento de um novo portador literário "Texto Instrucional", além de ter sido trabalhado a leitura, escrita coletiva de uma das regras da brincadeira, confecção de um brinquedo e para finalizar socializamos que eles podem confeccionar brinquedos simples e divertidos para brincar utilizando materiais simples do seu cotidiano. Texto Instrucional: CARINA OU CARLOS 1- A professora irá pegar um papel grosso e dobra-lo ao meio, desenhando o molde da Carina e do Carlos. Depois ela cortará o desenho. Façam o rosto e a roupa do boneco. 2- Peguem pedaços de barbante para fazer braços e pernas, e os cabelos façam com lã. Colem um pedaço de barbante no meio e outro em baixo, depois colem lã na cabeça. 3- Agora cole a outra parte e os sapatinhos. 4- Segure a linha e faça a Carina e/ou Carlos andar.

Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação

E.M. Profª Neyde Macedo Brandão Fernandes Ludicidade

Para despertar o interesse dos alunos pela aula, de modo que possam aprender com prazer, muitas vezes é necessário usar o Lúdico, que não é sinônimo de ociosidade (as crianças aprendem muito brincando). Em uma de suas aulas, a profª Tábita, aproveitou para reforçar em Matemática, a adição, antecipações do valor de quantidades e estimativas; e em Língua Portuguesa, a leitura, interpretação e escrita, por meio de um jogo de trilha. A professora organizou a sala em grupos e distribuiu os jogos. Os alunos leram e interpretaram a regra do jogo, jogaram usando conceitos matemáticos já ensinados e por fim reescreveram a regra do jogo em grupo, sendo um aluno escriba e os demais o ajudaram. Todos se divertiram muito, vivenciando uma situação, onde se deve respeitar o outro por meio de regras e o melhor de tudo, fizeram a produção escrita com muito empenho! A seguir está uma produção escrita da regra do jogo "Ao pé do fogo" de um dos grupos e as fotos dos alunos jogando:

Utilizando multimídia nas aulas... A escola nos oferece recursos tecnológicos para utilizarmos em sala de aula, alunos e professores são unânimes em dizer que a aula fica mais interessante. Desta maneira os alunos interagem com a tela digital, durante as aulas. A tecnologia precisa estar à mão para a produção de conhecimento dos alunos à medida que surja a necessidade, contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional e, portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas. É possível acessar a internet e ler uma notícia, copiar, colar outro documento, abrir apresentação de PowerPoint, interagir com a página da internet, produzir documentos no Word, abrir imagens na lousa e interagir nelas e também trabalhar com jogos educativos. Como os alunos já são habituados com a tecnologia a aula flui muito bem. Sempre que necessário utilizamos a tecnologia durante as aulas, a última aula foi desenvolvida no processador de texto onde foi produzida a carta de leitor para leitor, enviado para o jornal "A Notícia" foi produzida coletivamente, com a participação de todos, onde os alunos expuseram ideias, opiniões e sugeriram alternativas, desenvolvendo uma aula dinâmica e bem participativa. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas pelos alunos. (5º ano da Professora: Solange Bordim Vicentini).

Educação Física Ameba é uma brincadeira infantil muito comum no Brasil. Consiste em o participante, com uma bola, arremessála contra os adversários, a fim de "queimá-los", e estando com a bola na mão não poderá andar. É um jogo de estratégia, pois é cada um por si e desenvolve habilidades como, correr, saltar, se esquivar, noções de força, tempo da bola e muito mais.

Mês do basquete - educativos do basquete através de brincadeiras lúdicas.

Junqueirópolis Agosto de 2.013

Educação em Ação

E.M. Profª. Shigueko Oto Iwaki Brincando e aprendendo com o Dicionário

A Arte Neopop

O dicionário é um recurso fundamental não só para o ensino de ortografia como para uma série de práticas letradas, que não se restringem à área de Língua Portuguesa. Assim, desenvolver no aluno habilidades de consulta ao dicionário faz parte do trabalho do professor de todas as áreas de conhecimento. Neste contexto, para ajudar os alunos a usá-lo de maneira adequada e autônoma, quando passam a tê-lo em suas mãos, os alunos do 3º ano da professora Emilia participou do "Jogo do dicionário". O jogo em duplas consistia na busca de palavras com a finalidade de orientá-los a usar os "cabeços". Primeiramente, a professora dizia a cada vez uma palavra para eles procurarem. Ganhava ponto a equipe que dissesse primeiro qual era a página onde estava a palavra. Depois de acharem e dizerem os cabeços liam o verbete completo e viam os significados. Foi um momento muito prazeroso e enriquecedor para toda a turma. Ademais, o trabalho com esse recurso pode ajudar na formação de cidadãos curiosos com sua língua, que se podem deleitar folheando as páginas do tesouro que é um dicionário.

As vivências com as artes plásticas estão a serviço da criatividade das crianças e devem dar suporte para aprimorem suas capacidades de representação e expressão. Com o objetivo de despertar o gosto pela leitura e pelas artes, os alunos dos 1º anos realizaram com a professora Rosângela na Oficina de Artes a confecção de um cartão para o dia dos pais inspirados no artista plástico Romero Brito. Após observarem a tela original, interpretaram-na coletivamente, e então cada aluno coloriu seu cartão inspirados na arte "neopop" (pintura chapada com contorno preto). Com o cartão confeccionado a escrita das mensagens foi mediada e orientada pela professora Talita na Oficina de Apoio Escolar. Os alunos adoraram as atividades.

Sua presença é importante

Visitando a Feira de Ciências

No início do ano a professora Anita da pré-escola promoveu uma pesquisa sobre as profissões que as crianças mais desejavam ser quando adultos. O policial e a professora foram às profissões mais citadas, a partir desses resultados a professora começou a desenvolver o projeto da importância da presença do aluno na escola todos os dias para facilitar e motivar seu ensino aprendizagem. Todos os dias a professora estimula isso com a escolha de alunos do dia para a organização e distribuição de tarefas, fortalecendo vínculos de socialização que só com a presença dele na escola será possível.

No dia 09/08 todos os alunos da escola Shigueko visitaram a Feira de Ciências promovida pelos alunos do ensino fundamental e médio do Colégio Anglo Cid de Dracena. O evento aconteceu no Ginásio Galenão onde os alunos puderam observar e explanar diversos conteúdos científicos com experiências tais como: sustentabilidade, energia, tecnologia na medicina, petróleo, astronomia, universo, ecologia, poluição do ar, alimentos, desmatamento entre outros. Todos gostaram do passeio!!!

E.M. Profª. Shigueko Oto Iwaki

Passeio no Barco "Odisséia" No dia 8 de Agosto os alunos dos 5º anos das professoras Cléria, Aline e Daiane participaram de um maravilhoso passeio de barco pelo Rio Paraná, os alunos puderam conhecer a divisa de São Paulo e Mato Grosso do Sul e ainda puderam contar com um atendimento vip para os convidados com uma deliciosa refeição e banho de ducha. Um passeio inesquecível!!! Vamos agora ler alguns relatos dos alunos que puderam participar do passeio. Aluna Rayani Gabrielli Silveira Lima - professora Aline

Palestra Informativa

Brincando de Amarelinha Os alunos dos 1º anos das professoras Mirian, Bernadete e Vanusa desenvolveram o projeto Ler e Escrever "Brincadeiras Tradicionais". Os alunos fizeram a reescrita do texto instrucional, cada aluno reescreveu uma parte da regra. Para finalizar os alunos puderam brincar e se divertir com a brincadeira. Todos gostaram muito!

No dia 07 de Agosto a escola Shigueko juntamente com a direção e o corpo docente participou de uma palestra ministrada pelas profissionais da saúde e da psicóloga da APAE com o tema dificuldades de aprendizagem nas séries iniciais. Durante a palestra os professores puderam sanar algumas dúvidas e receios sobre o assunto. Agradecemos a disponibilidade e o comprometimento das profissionais. Obrigada!!!