ÖZEL EKĐN KOLEJĐ “Bilgi Toplumunun Okulu” EMPATĐ, ÖZEL EKĐN KOLEJĐ P.D.R.H. SERVĐSĐNĐN AYDA BĐR YAYIMLANAN SÜRELĐ YAYINIDIR.
YIL: 2 SAYI: 15 MAYIS - 2003
AYIN KONUSU
YAŞ GELĐŞĐM ÖZELLĐKLER ( 6- 10 YAŞ ARASI )
Çocuklarımızı, el ele Bilgi Toplumu’na hazırlıyoruz. Bireylerin sorumluluğunun gelişmesi için sorumluluk alabileceği bir ortamda yetişmesi gerekir. Kişinin yetiştiği ortamda kendine seçim yapma ve seçiminin sonuçlarından sorumluluk alma fırsatı verilmemişse sorumluluk duygusu gelişmez. Bu nedenle, kendi düşüncelerini söyleme ve uygulama olanağı verilmeyen ailelerde çocuklar olgunlaşamazlar. Bilgi Toplumunun Okulu ve Anne-Babası; çocuğun sorumluluğunun gelişmesi için uygun ortamlar hazırlar, yaşına göre aldığı sorumluluk alanlarında onu destekler .
ÇOCUK EGEMEN AĐLE... “Çocuk egemen aile” çok da farkına varılmadan evin çocuğunun yavaş yavaş evdeki yaşamı, evdeki kararları önetmeye başlaması olarak tanımlanabilir. Bu aile modeli genel olarak, çocuklarına değer veren, çocuklarına kişilik kazandırmak isteyen aile ortamlarında oluşur. Burada yaşanan sorun çocuğun ev ortamında kişilik kazanması istenirken çocuğa sorumluluk vermenin unutulması, çizilmesi gereken sınırların çizilmemesidir. Bu da çoğu kez “çocuğun sevgisinin kaybedilme kokusundan”, çocuğun engellenmesinin onda gerileme yaratacağı kaygısından” ya da “ev ortamında anne-baba ya da anneannebabaanne-dede arasındaki davranış çelişkisinden” ileri gelmektedir. Böylece yavaş yavaş, pek de farkına varılmadan “çocuk egemen” durumuna gelen aile içinde şöyle bir tutum gelişir. • Çocuğun her istediği yapılmaya başlanır. Đstedikleri alınır, alınmazsa ona haksızlık yapıldığı duygusu gelişir. Aile onu, hiçbir zorlukla karşılaşmaması gereken en değerli varlıkları olarak kabul eder. Her türlü güçlüğe karşı korur, onu mutsuz edecek olan her şeyden uzak tutar. Böylece çocuk hiçbir güçlükle karşılaşmadan yaşamaya alışır. • Aile giderek her türlü kararlarında onun görüşünü ve onayını almaya çalışır. Çocuğun yemek için seçimleri, gidilecek yerler, çocuğun gideceği okul, hangi saatte yatacağı, nerede uyuyacağı, nasıl uyuyacağı, büyüklerin neler yapmasının onun için uygun ya da uygunsuz olduğu, eve alınacak şeylerle ilgili düşüncesi, hatta kimlere gidilip gidilmeyeceği vb. her konuda kararı, yetkisi ve onayı aranır. • Böyle yetişen çocuğun ergenlik döneminde de kendine ilişkin bütün kararları kendisinin verdiği görülür. Bu kararlara doğru ya da yanlış olsun hiç kimsenin karışmasını istemez, böyle bir durumda sert ve saygısız tepkiler vermekten çekinmez. Kendi yaşamını tehlikeye atan durumlarda bile kimsenin karışmasına izin vermez. Bu koşullarda yetişen çocuk, artık sorumluluk almaya yanaşmayacak, hiçbir sınır tanımayacaktır. Geçmişte neler olduğu, gelecekte neler olacağı onu ilgilendirmeyecek, sadece yaşadığı anı değerlendirmeye çalışacaktır. Bu sonuçlar, büyük ölçüde, çocuk eğitimindeki yeni eğilimlerin yanlış anlaşılmasından kaynaklanmaktadır. Bu yanlılar özetle; • Çocuklara özgürlük verilirken sorumluluk verilmemesi, • Çocukların hak etmeden elde etmeye alıştırılması • Anne ve babanın bütün beklentilerinin çocuğa yüklemesi • Çocuğa sınır konulursa gerileyeceği korkusu, • Çocuğun mutlu edilmesinin amaç edilinmesi, • Herkesin böyle yaptığı, doğrunun böyle yapmak sanılması gibi davranışlardır. Oysa Catherine Mathelin bütün bunları gözden geçirirken, çocuklara sınır koymanın onlar için önemini belirtiyor. Ben de “Erken Büyüyen Çocuklar” kitabımda bizim çocuk yetiştirme kültürümüzdeki değişikliklerin sonuçlarını irdelemiştim. Elbette özgür çocuklar yetiştireceğiz, ama onlara sosyal sorumluluk vererek. Elbette çocuklarımızı seveceğiz, ama onları şımarık yapmadan. Elbette kişilikli olmalarını isteyeceğiz, ama bizi yönetmeye kalkışmadan. Elbette isteklerini dikkate alacağız, ama onlarda bizi dikkate alacaklar. Elbette onlara saygı göstereceğiz, onlarda bize saygı gösterecekler.. Çocuklarımızı doğru görebilmek için kendimize körleşmemek gerekiyor. Hiç kimsenin efendisi de kölesi de olmadan birlikte yaşamayı öğrenmeliyiz.
ERDAL ATABEK
Yukarıda 29 Eylül 2003 tarihli Cumhuriyet gazetesinde yayınlanan yazısının tamamını verdiğimiz Erdal Atabek’ in yazı içeriğinin son zamanlarda yaptığımız sorumluluk çalışmaları ile örtüştüğünü düşünüyoruz. Okulumuzda eğitim günlerinde çeşitli konularda sunumları olan Erdal Atabek’in bu yazısını EMPATĐMĐZĐN bu sayısında yayınlamayı uygun gördük
6 YAŞ ÇOCUĞUNUN GELĐŞĐM ÖZELLĐKLERĐ BEDENSEL GELĐŞĐM: Son çocukluk dönemine giren çocuk, motor ve dil gelişimi açısından büyük aşamalar kaydetmiş ve dengenin gelişmesi sonucu hızlı yürüyebilen, futbol oynayabilen, ok atabilen, göz-el koordinasyonunun gelişmesi sonucu da, iki elini bağımsız olarak kullanabilen bir birey haline gelmiştir. Bu dönemde çocuğun küçük kasları oldukça gelişmiş olduğundan, diğer yaşlara oranla el işlerinde daha beceriklidir. Kesip yapıştırır, boya yapar, resim yapar, tüm araç ve gereçleri iyi kullanır. Son derece aktiftirler. Etkinlik eğilimlerinden dolayı ,sık sık ara vermeye ihtiyaç duyarlar.Çoğunlukla yavaşlama ihtiyacını(niye yavaşlamaları gerektiğini anlamazlar. Çocukların bedenleri esnek ise de, beyni koruyan kemikler hala yumuşaktır. Bu konu hakkında önlem alınmalı, çocuklara bilgi verilmelidir. Erkekler daha büyük ise de, kızlar gelişimin diğer pratik alanlarında(özellikle motor becerilerde) öndedirler. Bu yüzden çocuklar birbirleriyle karşılaştırılmamalı ve yarıştırılmamalıdır. SOSYAL GELĐŞĐM: Çoğu çocuğun bir veya iki arkadaşı vardır, ama bu arkadaşlıklar hızla değişebilir. Sınıftaki diğer çocuklarla oynamaya daha çok isteklidirler. Sosyal ilişkilerinde daha esnektirler. En sevilen arkadaşlar aynı cinsten olma eğilimindedir, ama erkeklerle kızlar arasında da arkadaşlıklar gelişebilir. Oyun grupları küçüktür ve çok örgütlenmiş değildir. Bu yüzden sık sık değişir. Çok sık kavga çıkabilir, ama bunlar kısa süreli ve kolay unutulan kavgalardır. Daha çok dramatik oyundan hoşlanırlar; çoğu oyunlarını kendi yaşantılarından veya tv. dizilerinden türetirler. Oyunlarda ve ilgi alanlarında kız ve erkek çocukları arasında, farklılık izlenir. Her ikisi de, sürekli yeni şeyler denemek ister, yeni oyunlar bulur ve uygular, birçok hayali rollere girer. Grup oyunlarından çok hoşlanır. Bazı sorumluluklar yüklenir, söylenenleri dikkatle dinler, dikkat süresi uzar. CĐNSEL GELĐŞĐM: Cinsiyet rolü farkındalığı başlar. Bedensel farklılıklarla ilgili, bebeklerin nereden geldikleri ile ilgili sorular sorabilir. Soru kadar cevap verilmelidir. DUYGUSAL GELĐŞĐM: Duygularını açıkça ve özgürce ifade etme eğilimindedirler.Öfke patlamaları sık olur. Sınıf arkadaşları arasında kıskançlıklar oldukça yaygındır,çünkü bu çocuklar öğretmenlerini çok severler ve ondan aktif bir şekilde onay beklerler.Arkadaşlarıyla bu konuda yarışırlar. BĐLĐŞSEL GELĐŞĐM: Dil konusunda oldukça beceriklidirler. Çoğu konuşmayı , özellikle bir grup önünde konuşmayı sever. Dil kullanımında kendi kurallarına bağlı kalabilirler(Kurallara aşırı bağlılıktan ileri gelen yanlışlıklar yapabilirler.) Bu yaş çocuğu eylemlerinde,düşüncelerinde,bakış açılarında ben merkezcidir. Kendini olayların merkezinde görür . Nesnelerin görüntüsünün etkisi altındadır. Henüz sayının,ağırlığın,miktarın,biçim değiştirmelerine rağmen aynı kalacağını kavrayamaz.
7 YAŞ GELĐŞĐM BOYUTLARI VE ÖZELLĐKLERĐ BEDENSEL GELĐŞĐM • Bedensel büyümenin hızı azalmaya, fakat kasların yapabilme gücü artmaya başlar. • Erkekler daha iddialı,zorlamalı ve hareketli bir fiziksel aktivite içindedirler. • Yaralanma ve kazalara rastlanır. Ayrıca bulaşıcı hastalıklara yakalanma sıklığı da hayli yüksektir. Đlk yardım bilgi ve becerisini kazanmasının kazaları önleme etkisi olabilir. • Bedenini kendine özgü nitelikleri ile ve diğerlerinden ayrılan özellikleri ile kabul eder.(ör. saçının kıvırcıklığı.) • Yakalama ,atma , vurma becerisi gelişmeye başlar. Düğüm yapabilir, el – göz becerisi gelişmeye başlar • Yemeklerini kendisi yer , kendisi giyinebilir, ayakkabılarını bağlayabilir. • Tuvalet eğitimini kazanmıştır. BĐLĐŞSEL GELĐŞĐM ( Đşlem öncesi dönem) • • • • • • • •
Başlangıçta mantıklı bir düşünce sisteminden yoksundur. Sezgisel düşünce egemendir. Algılama bütündür. Ayrıntıları, parçaları fark edemez. Olayın sadece bir yönünü ele alma yeteneğine sahiptir . Eşyaları en göze batıcı yönüyle ve tek boyut üzerinden düşünerek algılar Hayal ve gerçek ayırımını yapabilir. Daha gerçekçi yaklaşır. Ama hayali şeyleri dinlemekten ve izlemekten hala hoşlanır. Sayı kavramı gelişirken somut düşünce basamağına geçer. Geniş zaman dilimini, yılı günü anlar. Fakat 5 dakikanın ne kadar bir süre olduğunu tahmin edemez. Dikkat süresi kısadır , çabuk dağılabilir. Ancak ilgi duyduğu konularda yoğunlaşma vardır. Okuma – yazma dil gelişimine önemli bir boyut kazandıracaktır. Yeni sözcükleri kullanmak ister. Karmaşık cümleler kurar ve anlar. Eş anlamlı sözcükler onu şaşırtır.( ör. Kes , bölmek ) Sözcük dağarcığı 20 bin civarındadır.
SOSYAL GELĐŞĐM • • • • • •
Oyunların da ikili ve üçlü gruplar vardır .Çok kalabalık gruplar halinde düzenlenen oyunlara henüz ilgi duymazlar. Oyunları çizgi, ip, tahtaravalli v.b. gibidir Arkadaş değiştirirler. Çünkü kısa ömürlü arkadaşlıklar yaşarlar. Gelişmekte olan bir sosyal boyut vardır. Başkalarına karşı daha anlayışlı davranma , grup yaşamında bazı kuralların olduğunu anlama, bu çerçevede bazı ilkeleri fark edebilir. Eğitimciler, ebeveynler davranışlar oturuncaya kadar kararlı olmalıdırlar. Başarılı olmama kaygısı yoktur.Kendisini arkadaşları ile kıyaslayamaz. Sorumluluk bilincini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır ( öğrencilik alanı ve özbakım vb.)Bu aynı zamanda bağımsızlığını destekleyecektir.
DUYGUSAL GELĐŞĐM • Duygularının kabul edildiğini görmeleri önemlidir, duygu kabulü bireyin kabulü demektir. • Kendisi ile ilgili olumlu duyguya sahip olurken başkalarının farklı duygularını da anlamaya başlayabilir. Duygu iletişiminde yetişkinler model olmalıdır. CĐNSEL GELĐŞĐM •
Bu alanla ilgili sorular geldiğinde, ertelenmeden, abartmadan yaşının düzeyinde bilgi verilmelidir ( örneğin, bebek nasıl olur?) Ek uyaranlar alırsa, yaşının üstünde ilgi geliştirebilir. Bu cinsel güdülerini arttırır ve istenen bir olay değildir. • ‘Seviyor’ sözcüğünü çok kullanırlar. Kısacası 7 yaş bir geçiş dönemidir . Çocuk için gelişim boyutlarının çoğunda dönüm noktası yaşayabilir.
8 YAŞ GELĐŞĐM BOYUTLARI VE ÖZELLĐKLERĐ BEDENSEL GELĐŞĐM • El yazısına geçebilir. Büyük kaslarda da gelişme olmuştur (tırmanabilir, topu hedefe atabilir, alet kullanabilir vb. ) • Ayrıntıları, kuralları fazla olmayan grup oyunlarından hoşlanmaya başlar. BĐLĐŞSEL GELĐŞĐM • Yarım, çeyrek, üçte bir, toplama, çıkarma, kavramları gelişmeye başlar. • Zaman kavramı gelişmeye başlar. • Paranın değerini anlamada ilerleme kaydetmiştir. Para kazanma konusunda küçük girişimlerde bulunabilir. • Mizah duygusu gelişmeye başlar. • Hızlı ve anlamlı okuyabilir, yazılı anlatım yapabilir. SOSYAL GELĐŞĐM • • • • •
Arkadaşlar arasında, duygusal iniş çıkışlar hızlı yaşanmaya başlar ( küsmek , tartışmak gibi.) Kız erkek grupları oluşmaya başlar. Erkekler kızları mızmız , kızlar ise oğlanları kaba ve kavgacı bulurlar. Kız erkek oyunları daha netleşmeye başlar Utanma duygusunu anlarlar ve bu duygu güçlenmeye başlar. Bu yaştaki çocuklar , sınırlarını kesin çizgilerle belirten yetişkinlerin yanında rahat ederler. Yetişkin rolleri ile ilgili beklentilerinde büyüklerin açık, net ve kararlı olmaları gerekir. (Ör. Ödev ,harçlık, yemek v.b.) Aile yaşamına katkı sağlayarak sorumluluk almalıdır( bir ev işi yapmak, örneğin masayı hazırlamak). Ayrıca kişisel sorumluluk alanlarında da kararlı tutum istenmelidir.
DUYGUSAL GELĐŞĐM • Beğenilme, başarılı olma istekleri vardır. • Yanılmış olmaktan ve kusurlu görülmekten hoşlanmazlar. CĐNSEL GELĐŞĐM • Fiziksel boyutta bir gelişme gözlenmez. • Bebeğin nasıl olduğu bu yaşta da merak edilir ve konuşulur. • Sevmek, seviyor, aşk sözcüklerini çok kullanırlar. • Gelişim seviyesinin dışında alınan bilgi (ör. Basın ,yayın , t.v.) uyarılar ; merak konularını değiştirebilir. Bu cinsel güdülerini artırabilir. Gelişim açısından istenen bir olay değil. 9 YAŞ GELĐŞĐM BOYUTLARI VE ÖZELLĐKLERĐ BEDENSEL GELĐŞĐM • •
Bedensel gelişim 8 yaşın devamıdır. Boyuna büyüme yavaş enine büyüme hızlıdır. Erkekler kızlara göre daha dayanıklıdır.Erkek çocuklar, kuvvet ve cesaret isteyen yarışmalı etkinliklerden hoşlanır. Kız çocuklarda eğlenceli takım oyunlarına ilgi fazladır.
BĐLĐŞSEL GELĐŞĐM • •
Gerçek ve hayal ayrımını yapabilir. Hayal gücünü yaratıcılığını geliştirmenin bir aracı olarak kullanabilir. Somut eşyalar üzerinden yapılan işlemler onun bilişsel gelişimini hızlandırır , böylece somut düşünce basamağına geçişi kolaylaşır. (Somut düşünme, çocuğun gözüyle görebildiği ve duyu organları ile bilgi edinebildiği eşyalar ve olaylar üzerinde çok boyutlu ve mantıklı düşünebilme biçimidir.)
• •
Sayı kavramının gelişmesi, zaman kavramının yerleşmesi, karşılaştırma yeteneğinin ve kavram bilgisinin artması bu yaşın bilişsel boyutunun önemli özelliğidir. Okuma hızı gelişmiştir. Okuduğunu daha kolay anlamaya başlar bu konu ile ilgili destek çalışması yapılabilir.
SOSYAL GELĐŞĐM: • • •
Sosyal gelişim de yaşıt iletişimi, arkadaş ihtiyacı ve bunun ön plana çıkması 9 yaşın en önemli ve ayırıcı özelliğidir . Arkadaşlarının duygu ve düşüncesini fark etmeye başlarlar. Çocuklar yaşıt grubu ihtiyacını hissetmeli ve iletişimi sürdürmek için çaba içinde olurken öğrenmelidir.Daha çok arkadaşıyla olmak isteyebilir. Bu onların sosyal kabullerinin dönemecidir. Bağımsızlık düşüncesi gelişmeye başlar. Evde tek başına kalmak ister. Evin anahtarını taşımak isterler.
DUYGUSAL GELĐŞĐM • •
Mizah duygusunda gelişmeler olur. Yaftalardan , sıfatlamalardan çok çabuk etkilenirler buna rağmen yaşıtlarına karşı kullanabilirler.
CĐNSEL GELĐŞĐM • • •
Çevrede uyarılar fazla ise, yaşının üstünde bir bilgi alıyorsa, merak konusu değişebilir. Cinsel gelişim boyutunda çoğunlukla fiziksel bir gelişme göstermez ( çok istisnalı durumların dışında.) Eğer çocuk bu yaşa kadar gerekli bilgiyi almamışsa, bu alana ilgi artabilir. Đlgisini çeken konu cinsel ilişki olabilir. Bu konular sevgi kavramıyla birlikte anlatılmalıdır. Abartılı ve fazla bir bilgi ilerideki cinsel yaşamını olumsuz etkileyebilir.
10 YAŞ GELĐŞĐM BOYUTLARI VE ÖZELLĐKLERĐ BEDENSEL GELĐŞĐM • • • • •
Đlköğretimin üçüncü sınıfından sonra kızlarda ani bir boy artışı görülür. Erkekler daha ufak tefektir . Bu gelişimler ön ergenliğin başlangıcı olabilir. Erkek çocuklar güç , kuvvet isteyen takım oyunlarından, kızlar ise ritmik jimnastik, dramatizasyon, bale gibi daha az hareket isteyen oyunları tercih ederler. Hastalıklara karşı vücut direnci bu yaş grubunda artmıştır. Her iki cinste de eklemler daha yumuşak olup ağır yük altında kalma, kambur oturma ve düzgün yürüme gibi durumlarda deforme olma eğilimindedirler. Bununla ilgili doğru alışkanlıkları kazandırma çalışmaları önemini korumaktadır. Diş gelişimi , süt dişlerinin değişimi sürmektedir. Diş kontrolü ihmal edilmemelidir.Dengeli beslenme ve süt içme alışkanlıkları pekiştirmeli, abur cubur yiyeceklerin zararları anlatılmalıdır. Ör:Hamburgerin ve kolanın vücuda verebileceği zararlar.
BĐLĐŞSEL GELĐŞĐM •
Hala somut işlemler dönemindedir. Bu dönem sınıflama becerilerinin edinildiği dönemdir. Hatta birkaç boyutu dikkate alarak sınıflama yapabilir. • Bilgiyi sistemli ve mantıklı bir şekilde işleyebilir DUYGUSAL GELĐŞĐM • Duygusal gelişim ile bilişsel gelişim ilintilidir. Özgüvenli hissetmesini sağlar.
• 10 Yaş çocuğunun benlik algısına karşı geliştireceği özsaygı, okul başarısına ve oyun becerisine bağlı hale gelmektedir. Çocuktan yeteneğinin üstünde bir başarı ve sosyal beceri beklemek onun benliğine karşı olumsuz tutumlar geliştirmesine neden olur. • Yetişkinler ve özelliklede okul ,öğrencinin özsaygı ve özgüven duygularını desteklemek ve geliştirmek için yeteneklerini tanınmasına ve geliştirilmesine önem vermelidir. Çocuğunuzun herhangi bir konuya gösterdiği ilgi önemsenmeli, değerlendirilmeli, bunun gerisinde ilgi ve yeteneğin olup olmadığı kontrol edilmeli. Çünkü bu yaşlar çocuklarda çeşitli özel yeteneklerin ve bunların dışarıya yansıyan yönleri olan devamlı ilgilerin belirdiği ideal yıllardır.
SOSYAL GELĐŞĐM • 9-10 Yaşlarından başlayan arkadaş beğenisi güçlü bir ihtiyaca dönüşmektedir. Bu ihtiyaçla gruba ait olma duygusu öne çıkar. • Bu yaşlarda aynı cinsten arkadaşların önemi daha güçlenmiştir. Karşı cinsten olan akranları ile aralarında bir gerginlik ve rekabet gözlenir. Bu doğal bir süreçtir. • Ahlaki değerlerin oluşmaya başladığı bir dönemdir. Ana –baba , öğretmen değerlerinin içselleştirilmesi ve çocuğun kendi davranışlarını yönetir hala gelmesi önemli bir aşamadır. • Çocuğu kendisini iyi hissettiği bir grup içinde görme ihtiyacı vardır. Ona grup için fırsatlar yaratılmalıdır. CĐNSEL GELĐŞĐM •
Bu dönemde ikinci seks özellikleri belirmeye başlamıştır. Yani vücut kimyasının değişmesine bağlı olarak , yağlanma, kıllanma gibi değişiklikler görülür. Kızlar bu döneme erkeklerden daha erken girdikleri için yaşıt olan erkeklere göre daha iri ve kadınsı görünürler.
Çocuklarınıza
ŞUNLARI YAPMAMAYA ÇALIŞIN: * Büyüme, gelişme ve davranışları ile ilgili kaygılarınızı ona yükleme yaparak dile getir meyin. Çünkü sizin kaygılarınız ona katlanarak geçer. * Başarısız olduğu alanları vurgulamayın * Asla alay etmeyin. • Yalnızca onun alanında olan ve kendisinin çözmesi gereken sorunları onun adına çözmeyin * Tutarsızlık göstermeyin * Yaşıtları veya diğer çocuklarla kıyaslamayın.
BUNLARI YAPMAYA ÖZEN GÖSTERĐN • Onu kabul edin. • Ona inanın, güven duyduğunuzu hissettirin • Yaşıtları ile bir arada olma isteklerini olumlu karşılayın. • Kararlı tutumlara ihtiyacı vardır. (Özellikle anne- baba rolünüzle ilgili.) • Ev yaşamında sorumluluk alması sağlayın. • Yaşıtları ile yaşadığı sorunlarda ; eğer konuyu sizinle paylaşmak istemiyorsa bunu anlamalısınız. • Paylaşım için daha önce açık bir iletişimin kurulması gerekiyor. • Çabasını ve gelişimini onunla paylaşın
LÜTFEN YAYINIMIZ HAKKINDAKĐ GÖRÜŞ, ÖNERĐ VE BEKLENTĐLERĐNĐZĐ BĐZE YAZINIZ YA DA TELEFONLA ĐLETĐNĐZ. ĐŞBĐRLĐĞĐNĐZ ĐÇĐN TEŞEKKÜR EDERĐZ. ekinpdrh@ozelekinlisesi.com r.turhan@ozelekinlisesi.com
y.gunes@ozelekinlisesi n.yasaroglu@ozelekinlisesi.com
AYIN ÖNERĐLERĐ OKUYABĐLĐRSĐNĐZ HULKĐ BEY VE ARKADAŞLARI KÜÇÜK AĞACIN EĞĐTĐMĐ
YĐĞĐT OKUR FOREST CARTER
FRIDA CHICAGO
(SĐNEMA) (SĐNEMA)
ĐZLEYEBĐLĐRSĐNĐZ
DĐNLEYEBĐLĐRSĐNĐZ
LORENA MC KENNĐTT
“ MASK AND MiRROR”
KAYNAKÇA Doç. Dr. Bacanlı Hasan (2001) Gelişim ve Öğrenme Nobel Yayın ve Dağıtım Mary J. Gander / Harry W. Gardiner (1998) Çocuk Ve Ergen gelişimi Đmge Kitabevi Cüceloğlu D. (1994) Đnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi. Selçuk Ziya (1999), Gelişim Ve Öğrenme Nobel Yayıncılık.
.
GELECEK SAYIMIZIN KONUSU 12 – 14 YAŞ ARASI ÇOCUKLARIN GELĐŞĐM ÖZELLĐKLER