Revista de la Asociación de Antiguos Alumnos
N.º 42 Marzo-Abril 2007 Precio: 3 euros
Ramón Tamames: "Debemos aprender del emprendedurismo de los chinos"
Airbus-UPV, 'Non Stop Innovation' Presidente de Grupo Crein
Juan Galiano Frías "Necesitamos tener más competencia en nuestro sector"
sumario
Emprender o languidecer
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Aplica I+D+i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Airbus-UPV, “Non Stop Innovation”.
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Trayectoria de Antiguos Alumnos . . . . . . . .
Nos decía el profesor Tamames que una diferencia entre China y la vieja Europa es la capacidad de emprender de sus gentes: los chinos son más emprendedores incluso que los estadounidenses. Lo contrario ocurre en nuestra península y sus archipiélagos. Y es alarmante no solo desde una perspectiva estrictamente económica, sino también desde una lectura puramente antropológica, porque implica una falta de ilusión y de esfuerzo incompatibles con la esencia humana. ¿Será porque vivimos bien? ¿Será por el miedo al fracaso? ¿Será porque el entorno cultural, administrativo, profesional y financiero induce frustración “a priori” en los potenciales emprendedores? Sea por lo que fuera, sea o fuere es acuciante luchar por cambiar esta tendencia, pues en esta cuestión, Occidente no puede ser sinónimo de ocaso y el Finis Terrae no debe ser algo distinto de un accidente geográfico.
“Necesitamos tener más competencia en nuestro sector”. Juan Galiano Frías, presidente de Grupo Crein.
Por Buen Camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Acusttel: soluciones para una confortabilidad acústica.
In-fórmate . . . . . .
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Jornada Técnica.
Para conseguir dicho cambio, las instituciones señeras de la sociedad deben transformarse en entes dinámicos, capaces de asumir riesgos y dar ejemplo tanto en el éxito como en el fracaso. Y, entre todas, la Universidad debe ser la primera en hacer de la aventura su fuerza motriz y superar, así, paradigmas tecnocráticos, tan obsoletos como insípidos.
Que no te copien: protege tus creaciones.
Agenda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flash tecnológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UPV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Emprender es estar convencidos de que lo mejor está por descubrir y hemos de ser los primeros en conocerlo, compartirlo y disfrutarlo. Languidecer es creer que todo seguirá igual. Vicente Cloquell Ballester
El mayor reto lanzar: un foro de delegaciones.
Documental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ETSID: una Escuela centenaria. Un paseo retrospectivo por la historia de la UPV. Entrevista con Ramón Tamames. El siglo de China. Informe Unicef. Los niños españoles, satisfechos.
CONSEJO EDITORIAL:
El cronómetro marino: una innovación para liderar el mundo.
José Vte. Albiñana, Ramón Belenguer, Miguel Borrás, Luis Casado, Vicente A. Cloquell, Rosa de Cruells, Arturo Fagoaga, Blas García, Joaquín Laserna, José Lliso, Juan López, Ramón Juan Matarredona, Fidela Martínez, Patricio Montesinos, José Manuel Pérez, Justo Peydró, Juan Ranchal,
Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Andrés Vicente, Carlos Yerro y Javier Zabaleta
Caja salud familiar.
Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
REDACCIÓN: Cristina González,
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Salvador Martínez y
Premiar la excelencia docente.
Óscar del Moral
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COORDINACIÓN TÉCNICA: EDITA: Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV. Universidad Politécnica de Valencia. Camí de Vera, s/n. 46022. Valencia. Telf.: 963 877 033 Fax: 963 877 933 aaa@antiguosupv.org Redacción: infocom@antiguosupv.org Publicidad: marketing@antiguosupv.org Depósito Legal: V-3333-1998 Edición electrónica: www.polivalencia.com Controlado por la OJD
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Airbus–UPV, ‘Non Stop Innovation’ Santiago García y Julio Suay
Aunque hoy es conocida como Airbus, esta compañía fue fundada en 2001 en Toulouse. Hasta entonces, había sido un consorcio de empresas de Reino Unido, Alemania, Francia y España, que fabricó su primer modelo en 1972. Hoy, 35 años después, fabrica diez tipos de aviones, más dos que tiene en desarrollo, y se ha fijado una filosofía: ‘Non Stop Innovation’. Texto: Cristina González Imágenes: Carlos Gascó
el desarrollo de nuevas tecnologías más competitivas y conocimientos innovadores para la construcción de sus aviones. Las dos personas del Departamento de Biomateriales de la Universidad Politécnica de Valencia invitadas a estas reuniones fueron Julio Suay y Santiago García.
En el otoño de 2005, Airbus Europa invitó a la comunidad científica y tecnológica de nuestro continente a un evento denominado por ellos como “Reuniones de Investigación y Tecnología”. Estos eventos, que tuvieron lugar de septiembre a noviembre, empezando en Toulouse, pasaron por Madrid, Bristol y Hamburgo. La intención de estas reuniones era invitarles a acompañar a Airbus en
El comienzo “Estas reuniones concentran a científicos, ingenieros y tecnólogos, es decir, cualquier persona que pudiera
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ofrecer algo a Airbus en cualquier campo de interés para ellos, porque consideran que, con la participación externa, tendrán más posibilidad de desarrollar más innovación y avances”, comenta Julio Suay. Y continúa: “en estas reuniones, llegan a haber de 700 a 800 científicos. Allí, Airbus muestra cada uno de los campos donde les gustaría innovar. Intenta transmitir sus necesidades a estos científicos para construir aviones más silenciosos, más avanzados tecnológicamente, etc. Y siempre con la misma idea desde que fundaron la compañía: no parar de innovar para crear valor en la empresa y dejar atrás a la competencia”. En las cuatro conferencias europeas, se propuso que se trasladaran a la compañía expresiones de interés para hacerlas llegar a la dirección, y que ellos estimaran si casaban con los diferentes campos de trabajo, así como con las habilidades y conocimientos de trabajo que cada grupo o proyecto quería desarrollar. De los 2.056 proyectos que se presentaron, solo 80 fueron contratados, y uno de ellos fue el de Julio Suay y Santiago García, de la UPV. De todos estos proyectos, se estima que solo entre seis u ocho son españoles.
El afán por avanzar tecnológicamente va a repercutir finalmente en el usuario, mejoraremos nuestra salud, viajaremos más seguros y el medio ambiente estará menos amenazado
Airbus–UPV “En las reuniones informan en qué campos quieren innovar y lo que quieren conseguir. Nosotros presentamos un proyecto diciendo qué es lo que podíamos hacer, qué le ofrecíamos, lo que hacíamos de acuerdo con sus intereses. Ellos estudiaron el historial del grupo, lo que habíamos conseguido, evaluaron si querían tirar adelante con ese proyecto o no. Además, también estudiaban en qué medida
cada proyecto podía tener un interés grande o pequeño, de acuerdo con sus prioridades”, explica Santiago García. “Nuestra colaboración con Airbus nace, en parte, por la presentación que realizó Santiago de su tesis doctoral, de la cual yo era su director, de un tema específico sobre termoestables. Como en España no hay mucha gente que se dedique a estos temas en sus diferentes vertientes
z Propuestas enviadas Propuestas enviadas: 2.056 Propuestas específicas
Propuestas recibidas: 1.239 359
1.239
325
Gran interés Medio interés Indeciso No interesante
11 Expresiones específicas
817
Propuestas contestadas: 1.165 Negativo Neutro
601
248
544
316
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Positivo
Admitidas después de negociación
157
Contratadas
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—pinturas, sellantes, adhesivos—, nos invitaron a ir a esa reunión, gracias a esa presentación ya que solo se iba por invitación”, recalca Julio Suay.
Proyecto El proyecto presentado por la UPV se divide en tres partes: en primer lugar, la selección de una imprimación (pintura) para la protección de las aleaciones metálicas, utilizadas en la construcción del avión; en segundo lugar, el desarrollo de nuevos sellantes y tecnologías de aplicación y curado a aplicar entre los diferentes materiales estructurales; en tercero, el desarrollo de resinas que impidan contactos galvánicos. La pintura del avión no solo es importante desde el punto de vista estético, sino, sobre todo, desde el relativo a la protección de las aleaciones metálicas que se usan para construirlo y que, normalmente, son de aluminio, titanio o acero inoxidable, aunque se suele realizar de aluminio por su baja densidad. Lo que ocurre con todos los materiales
“Una de nuestras habilidades es formular imprimaciones y, adicionalmente, hemos desarrollado distintas técnicas electroquímicas aceleradas para saber cómo esas capas de imprimación y conversión protegen al avión. Las técnicas que, normalmente, están en la calle tardan entre 30 y 40 días en evaluarlas. Las nuevas técnicas de evaluación que hemos creado en los últimos años tardan, únicamente, unas dieciséis horas en dar los mismos resultados”, explica Julio Suay. Por otro lado, se hace necesario utilizar materiales como sellantes y resinas que logren, bien unir, o bien interponerse entre superficies de características muy diferentes. En concreto, se trata de poner juntos materiales tan distintos como aluminio u otras aleaciones y material compuesto, tipo epoxi con fibra de carbono. Esta unión puede generar problemas de tipo estructural, vibraciones, ruidos o, incluso, la generación de problemas de corrosión galvánica. El maridaje de materiales con distinto potencial puede generar la aparición de ánodos y cátodos locales, y el paso de corriente entre ellos, lo cual generará problemas de corrosión que deben ser evitados. El proyecto conjunto Airbus-UPV trata de solventar esta problemática mediante el uso de nuevas tecnologías y materiales.
Airbus invitó a la comunidad científica y tecnológica de nuestro continente, en el desarrollo de nuevas tecnologías más competitivas y conocimientos innovadores, para la construcción de sus aviones es que tienden a corroerse y a oxidarse, por lo que se les tiene que proteger. Para ello, se utiliza unas pinturas especiales que reciben el nombre de imprimaciones. En el caso del aluminio, la aplicación de la imprimación requiere, previamente, la existencia de una capa de conversión. Tanto en el caso de las imprimaciones como en el de las capas de conversión, juegan un papel muy importante las partículas de metales pesados. Adicionalmente, en el caso de las pinturas anticorrosivas, hay presencia de disolventes orgánicos. Ambos tipos de componentes son problemáticos en lo que respecta a higiene y seguridad en el trabajo, además de poder provocar daños en el medio ambiente. Con esta investigación, lo que se intenta es mejorar las pinturas y las capas de conversión para que, con igualdad de prestaciones en cuanto a protección anticorrosiva de los metales, no intervengan metales pesados ni disolventes en las formulaciones. De esta forma, estos componentes, necesarios en la construcción aeronáutica, no serían nocivos y respetarían el medio ambiente, lo que supondría un salto tecnológico importante.
Una filosofía, una forma de trabajo Evidentemente, el “Non Stop Innovation” es el eslogan de una gran compañía, en la que, en España, trabajan miles de personas y que es puntera en tecnología. Hemos mostrado números. Hemos mostrado cómo nuestra Universidad sigue al pie del cañón en proyectos internacionales. El afán por avanzar tecnológicamente va a repercutir, finalmente, en el usuario: mejoraremos nuestra salud, iremos más seguros viajando y el medio ambiente estará menos amenazado. z
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Trayectoria de antiguos alumnos
“Necesitamos tener más competencia en nuestro sector”
Juan Galiano Frías, licenciado en Arquitectura en 1990 por la Universidad Politécnica de Valencia. Fue vicepresidente de la Demarcación Valenciana del Colegio Oficial de Arquitectos de la Comunidad Valenciana. En 1998 funda el Grupo Crein, corporación de empresas para el control integral del proceso inmobiliario. Actualmente, es presidente del Grupo. Texto: Cristina González Imágenes: Carlos Gascó
y entró en la obra. Yo, desde pequeño, le acompañaba. Recuerdo, por ejemplo, de aquella época, que los cascos de seguridad no me aguantaban porque mi cabeza era demasiado pequeña. Hacía pequeñas cosas que me permitía mi edad, como medir. Ahora pienso que mi padre, desde pequeño, me quería vincular a este sector.
¿Por qué escogió los estudios de Arquitectura? Realmente, estoy vinculado al mundo de la construcción desde muy pequeño. Mi padre es inmigrante andaluz
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deseaba moverme de promotor y constructor, necesitaba reforzar mis conocimientos empresariales en ese ámbito, por lo que realicé el máster. Hoy, el arquitecto, cuando sale de la Escuela, aparte de diseñar y dirigir la obra, es también gestor a la hora de desarrollar la promoción. No me arrepiento de nada de lo hecho porque, gracias a todos los conocimientos que fui adquiriendo a lo largo de la vida, pude crear Grupo Crein.
Desde que terminó su andadura estudiantil en la UPV en 1990, han pasado unos años. ¿Qué recuerdos tiene de su época, cómo la ve ahora y cómo le gustaría verla en el futuro? Recuerdo los buenos y los malos momentos, los momentos de sacrificio y, sobre todo, lo recuerdo con nostalgia. En definitiva, para mí la vida del estudiante es increíble, lo que ocurre es que no te das cuenta hasta que ha pasado. A pesar del gran sacrificio, lo recuerdo como una etapa de mi vida inolvidable.
La labor de las asociaciones de este tipo es muy importante porque transmiten y trasladan los conocimientos de la gente que ha pasado por la UPV
Al poco de terminar sus estudios reglados, decidió estudiar un máster. ¿Qué le llevó a tomar esta decisión?
La gente que ahora está estudiando tiene que saber aprovechar estos momentos porque no se van a volver a repetir. Ojalá pudiera comenzar de nuevo la carrera con los conocimientos que tengo ahora. La recuerdo, sobre todo, con cariño y nostalgia. Ahora lo veo todo mucho más modernizado: los alumnos con ordenadores portátiles, más recursos e internet. En el año 90, cuando presenté mi Proyecto Final de Carrera, empezaba a funcionar la informática, y se me ocurrió hacerlo con AutoCad 2.5, lo que me acarreó muchas críticas por no haber hecho a mano los dibujos. Me gustaría ver a la Universidad más vinculada al ámbito empresarial. El estudiante no solo tiene que formarse, sino prepararse para lo que viene luego y poder desarrollar su profesión con las máximas garantías. No se trata de que tenga más o menos experiencia cuando se sale de la carrera, sino más vinculación con la gente que está en la calle, para que pueda transmitirle su experiencia.
Cuando acabó la carrera en 1990, la Escuela no estaba tan vinculada como ahora con el mundo empresarial, con “el día después”. Teniendo en cuenta el mundo en el que
¿Qué consejo le daría a los jóvenes que hoy en día se encuentran en las aulas de la Universidad?
De ahí, viene principalmente mi ilusión por estudiar Arquitectura. También es cierto que nunca me he planteado estudiar otra cosa.
Además de la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV ¿conoce alguna más? ¿Qué opinión le merecen? Conozco alguna otra y creo que es importante la labor que desempeñan. Por el conocimiento que tengo de la nuestra respecto de otras, pienso que su labor es muy relevante porque transmite y traslada los conocimientos de la gente que ha pasado por la UPV. Es un orgullo saber que gente que ha estudiado en el Politécnico está marcando tendencias en determinados puntos. Y eso solo se puede transmitir a través de Asociaciones como la nuestra.
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Fundamentalmente les diría que el futuro es de ellos. Que se tienen que preparar, pero no tanto para ser competitivos, sino porque si quieren intervenir en la sociedad actual, en los cambios que acontecen, tienen que estar muy preparados y no perder el tiempo. Pero eso no les debe quitar el sueño: que se lo pasen bien, que vivan y disfruten los momentos con gran intensidad, porque esos momentos pasan. La Universidad no es solo formación técnica, sino también formación de la vida.
¿Cuál fue su primer contacto con el mundo laboral y cómo fue la experiencia? Llevo en la obra desde muy pequeño, como he dicho antes. Los veranos me iba a la obra y empecé de peón, ascendí a oficial, realicé tabiques, lucidos, etc. Toda esta experiencia me proporcionó tablas. Evidentemente, era muy diferente a realizar un proyecto, ante lo que estaba temeroso, pero, en lo que respecta a la obra, estaba muy tranquilo porque era lo que había vivido desde pequeño. Mi primera experiencia, ya como arquitecto, la puedo resumir con muchos nervios, con miedo a fallar, pero con la tranquilidad y la seguridad de haber tenido una experiencia que me respaldaba y que me daba fuerzas para poder afrontar este reto.
Como empresario, ¿qué le pide, como mínimo, a las personas para incorporarse en su proyecto? Principalmente, dos cosas y por este orden: actitud y aptitud. Y estas dos implican una tercera: profesionalidad. Todas las personas que forman parte de este Grupo son profesionales como la copa de un pino. Busco que se impliquen en el proyecto; es muy importante entender lo que hacemos porque es muy difícil sacar un trabajo como el nuestro adelante. Para nosotros, todas las personas de Crein son un proyecto y, salvo casos específicos de personas contratadas para determinadas tareas, todo el mundo ha empezado por la base y ha tenido la oportunidad de desarrollarse profesionalmente. En estos momentos, las personas que comenzaron en el 88, cuando se creó el Grupo, están en puestos de dirección de grupos porque han mostrado actitud y aptitud, y además han ido ganando con la formación continuada que tenemos dentro de la empresa.
A mi personal, le pido dos cosas y por este orden: actitud y aptitud. Y estas dos implican una tercera: profesionalidad Las características de estas viviendas son, mayoritariamente, iguales: tres habitaciones, dos baños, salón y cocina, lo que supone un alquiler de 212,50 euros/mes; y si es con garaje y trastero, 300 euros/mes. Además, en todos los casos hablando de vivienda nueva.
Es muy bonito ofrecer viviendas en alquiler muy bajo a grupos con pocos recursos, pero toda empresa necesita beneficios para sobrevivir. ¿Cómo lo consiguen?
¿Es lo mismo la vivienda protegida que la que ustedes ofertan?
La fórmula es muy sencilla: minimizar costes sin perder calidad, gracias al hecho de trabajar como Grupo desde el inicio hasta el final, lo que nos reduce los costes del 20 al 25%, y a una política empresarial basada en el benefi-
La vivienda que hacemos se acoge al Plan de Vivienda nacional y autonómico, dentro de la modalidad de alquiler a largo plazo, a 25 años, que supone rentas muy bajas.
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El momento de mi carrera profesional del que me siento más orgulloso es la realización y entrega de llaves de nuestro primer edificio, en la avenida Peris y Valero
cio a medio y largo plazo dentro del sector inmobiliario. Además, tenemos las ayudas del Plan de Vivienda nacional y autonómico para el alquiler a largo plazo, préstamos cómodos con subsidiación de cuotas, junto a una fidelización fuerte con nuestros proveedores, a los que apretamos al máximo, pero que saben que respondemos. Por otro lado, el nuevo Código Técnico de la Edificación nos va a dañar porque el incremento de los costes en la vivienda libre los paga el comprador. No obstante, en nuestro tipo de vivienda, somos nosotros mismos porque el precio de alquiler lo fija la Conselleria. Podríamos definirnos como emprendedores sociales, es decir, un Grupo empresarial que compatibiliza una actividad empresarial con una función social y que cree que es posible desarrollar esta actividad empresarial, además, obteniendo beneficios y ayudando a quien más difícil lo tiene.
destinada a 25 años, y las viviendas tienen que ser destinadas a VPO durante 30 años.
Titulares como “Jóvenes de toda España se congregan para exigir el derecho a una vivienda digna”, “Miles de personas plantaron sus tiendas de campaña en la plaza de Cataluña solicitando una vivienda digna y protestando por las hipotecas hasta el cuello” o “La cumbre de ministros de la vivienda de la EU se aplaza por motivos de seguridad y para evitar incidentes”, ¿qué le inspiran? A enfatizar en nuestro trabajo y a seguir en la misma línea, porque los jóvenes no pueden acceder a una vivienda acorde a sus posibilidades, no se pueden independizar de sus padres, no pueden formar nuevas familias o los alquileres libres o hipotecas son muy elevados. A tenor de todo esto, en el año 2000 tomamos la decisión de iniciar esta línea de trabajo; somos gente joven, hay una media de 30 años en la empresa y gente con problemas como estos.
En una entrevista, decía que encontrar financiación para una actuación a 25 años tiene su complejidad. ¿Qué pasa a partir de esos 25 años?
El Grupo Crein trabaja en cuatro áreas. Explíquenos brevemente estas y cómo se pueden relacionar entre ellas.
Los 25 años nos pillan muy lejos. Trabajamos centrados en el presente y futuro inmediato. Nos preocupa más cumplir el plan de negocio establecido a corto plazo (tenemos marcados los objetivos hasta el año 2009) para que nuestra gente tenga un puesto de trabajo seguro y en las mejores condiciones. En cuanto a la financiación por el Plan de Vivienda está
Una de las claves para conseguir nuestros objetivos es trabajar en estructura de Grupo. Desde que aparece el suelo hasta que se entregan las llaves, tenemos empresas que se ocupan de todo. Espacio Solidario gestiona el suelo, hace parcelaciones, etc. Trespol, que es el estudio de arquitectura y que lo formamos cuatro arquitectos, diseña las viviendas basán-
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dose en los estudios sociológicos que realiza la Fundación Crein, que investiga las necesidades reales de la sociedad. Naco 2000 es la promotora que gestiona las licencias y demás papeles. Y GIV es la constructora pura.
¿La mente del español debe cambiar hacia la del europeo de no comprar y alquilar? Creo que aquí hay un error. No deberíamos compararnos con Europa ni por mentalidad ni por cultura. Los españoles, actualmente, estamos mucho más supeditados a nuestro lugar de residencia y nos cuesta movernos a otro lugar, aunque en los años 50-60 esto no era así. Pero eso no significa que no pueda volver a España esa filosofía del alquiler. Esto no quita que tengan que existir más opciones de las actuales. Por ejemplo, la del alquiler no existe prácticamente. Las estadísticas más optimistas dicen que entre el 10-11% de las viviendas de este país se destina al arrendamiento, a pesar de que hay 4 millones de viviendas vacías. Lo cierto es que la Ley de Arrendamiento Urbano no incentiva mucho el poner en tráfico estas viviendas deshabitadas. Creo que se están tomando medidas para paliar algo esta situación. Hay muchas personas que no pueden acceder a una vivienda y, a esas personas se les tiene que dar una opción real, válida, no una de 1.200 euros/mes.
trega de llaves de nuestro primer edificio en la avenida Peris y Valero. No encontrábamos financiación. A la Administración, era una de las primeras iniciativas que se le planteaba y no sabía por dónde encauzarnos. Después de casi 3 años de esfuerzo y sacrificio, entregas las llaves y, ese día, ves las caras de ilusión de las personas. Esas caras no tienen precio y te das cuenta de que todo el camino recorrido que te ha llevado hasta ahí ha valido la pena.
A pesar del gran sacrificio, recuerdo mi paso por la UPV como una etapa inolvidable
¿Cómo hacen frente a la competencia? En este caso, lo primero que se debe hacer es definir competencia porque, hasta ahora, conocemos quién hace también esto y es solo la Administración, pero no es competencia porque tiene todos los medios. En estos momentos, muy pocos construimos viviendas en alquiler a 25 años. Es cierto que, ahora, hay empresas fuertes que se están volcando en el alquiler, pero a 10 años, lo que supone un precio libre. La competencia en sí no existe, ya que somos muy pocos los que hacemos vivienda a 25 años y hay mucho mercado.
¿De qué acción o momento se siente más orgulloso en su carrera profesional? Hay dos momentos. El primero es la realización y en-
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Otros casos, como el de Pío XII, son más sangrantes, dado que se trataba de viudas con pensiones bajas y algunas tenían a su cargo un hijo con una discapacidad psíquica. Una de ellas, antes ganaba 400 euros y pagaba un alquiler de 500 euros, por lo que tenía que pedir dinero a su hija. Cuando le dimos las llaves, decía: “Ahora voy a tener dinero para comer”. z
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Soluciones para una confortabilidad acústica Acusttel ofrece respuestas a los problemas ocasionados por el ruido
Embrión de una idea generada por tres estudiantes de la Universidad Politécnica de Gandia, Acusttel nació en un momento donde apenas existía una oferta laboral en el ámbito de la ingeniería acústica. Con diez años de experiencia y más de treinta profesionales altamente cualificados en ingeniería y montaje de instalaciones, esta empresa valenciana estudia la contaminación acústica y diseña proyectos a medida para mejorar y adaptar el entorno a las normativas legales vigentes. Texto: CEEI Valencia/Acusttel Imágenes: Paco Llopis “Estar a la vanguardia de la técnica y la tecnología de nuestro campo de trabajo nos ha proporcionado una imagen de éxito en el sector de la acústica, como marca que garantiza buenos resultados en su actividad”; Juan
Luis Aguilera, Iñaki Miralles y Antonio Piñera, socios y miembros fundadores de Acusttel, tienen muy presente la filosofía que rige su empresa. Acusttel centra su actividad en dos ámbitos: el de la ingeniería y el de las instalaciones. “Dentro de las labores propias de la primera categoría, nos dedicamos a la acústica en industria, en medio ambiente, en actividades cua-
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Acusttel forma parte del Club de Empresas CEEI Valencia, que garantiza la constante innovación de sus empresas, contribuyendo a su consolidación, crecimiento y competitividad en el mercado
lificadas donde se trabaja con sonido, en edificación y en I+D+i”. Precisamente, hace un par de años crearon un Departamento de I+D+i, gracias al cual participan en proyectos de diferente índole, tanto nacionales como europeos, que han sido apoyados por el programa PROFIT. “También participamos en proyectos relacionados con la construcción y la aplicación de materiales a la acústica, como el VI Programa Marco sobre Prioridad Aeronáutica, el cual trata de mejorar la experiencia del usuario durante el vuelo, en sus diferentes aspectos: ocio, ergonomía, confortabilidad, etc. Nosotros nos centramos en el estudio de la calidad acústica”, explican. Asimismo, colaboran en un Proyecto Eureka para crear una gran red de Ingeniería. En cuanto al área relativa al montaje de instalaciones, “aportamos una mejora de la calidad medioambiental acústica, de la que se benefician tanto los sujetos pacientes del ruido, porque dejan de ser molestados, como los sujetos actores del ruido, que evitan incomodar a terceras personas durante la realización de su actividad”. Entre sus clientes, cuentan con empresas de las industrias de la madera, los productos químicos o el metal —que trabajan con herramientas que generan ruido—; del ocio, como restaurantes, discotecas o estudios de grabación; y de la construcción, para mejorar el aislamiento acústico de viviendas.
Empresa CEEI Valencia Acusttel forma parte del Club de Empresas CEEI Valencia, en el que se reúnen más de 160 empresas innovadoras
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y diversificadoras. Las importantes sinergias generadas por la colaboración de sus miembros, lo constituyen en un foro de conocimiento, intercambio de experiencias, recursos e información. Asimismo, garantiza la constante innovación de sus empresas, contribuyendo a su consolidación, crecimiento y competitividad en el mercado. “El Centro Europeo de Empresas Innovadoras ha representado una herramienta muy importante para nuestra empresa, en cuanto que nos ha apoyado en cuestiones como la implementación de proyectos de desarrollo y crecimiento, a través de sus técnicos y programas de formación en la gestión de la empresa y en la búsqueda de financiación de nuestros proyectos de expansión”, indican los fundadores de Acusttel. La empresa, afincada en Gandia y con delegaciones en Alicante, Murcia y Madrid, se halla inmersa en un proyecto de expansión hacia otras comunidades, como Andalucía y Cataluña. Acusttel está acreditada como Entidad Colaboradora de la Administración (ECA) por la Conselleria de Territorio y Vivienda de la Comunitat Valenciana y por la Consejería de Medio Ambiente, Agricultura y Agua de la Región de Murcia. Además, viene avalada por la Entidad Nacional de Acreditación (ENAC), como laboratorio de ensayos en acústica ambiental y edificación. De esta forma, Acusttel se ha implantado en el sector de la acústica como entidad colaboradora en materia de calidad ambiental, creando confortabilidad acústica y, en definitiva, calidad de vida. z
In-fórmate En un colectivo como el que conforman Antiguos Alumnos UPV, tan proclive a presentar propuestas e ideas propias a terceros, proteger los trabajos antes de su puesta en común es esencial para evitar su copia. El abogado Ignacio Alamar, que cuenta con experiencia profesional y docente en materias relacionadas con la protección de la propiedad intelectual e industrial y la competencia desleal, ofreció las claves para evitar incidencias de este tipo durante una nueva jornada técnica, organizada por la Asociación.
Que no te copien: protege tus creaciones Ignacio Alamar ofreció consejos legales para evitar el plagio de obras, trabajos científicos y proyectos Texto: Óscar del Moral Imágenes: Carlos Gascó Bajo el conciso título: “Cómo proteger tu trabajo ante el plagio”, Ignacio Alamar, abogado en ejercicio desde 1984, acercó a los asistentes los conceptos de propiedad
intelectual y propiedad industrial, una materia que describió “en continuo desarrollo” en España desde finales del siglo XIX, concretamente, desde la promulgación de la Ley de Propiedad Intelectual de 1879, en vigor hasta la Ley 22/1987, que surgió por la necesidad de proteger nuevas creaciones intelectuales, como los programas in-
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formáticos. El Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, vigente en la actualidad, aprobó el texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, con el fin de modernizar las leyes y adaptarlas a las directivas comunitarias sobre la materia. Ignacio Alamar describió las dos corrientes predominantes en lo que a protección de la propiedad intelectual se refiere. La europea, cuyo germen se halla en el Convenio de Berna (1886) y que, actualmente, está recogida por el Acta de París (1971), otorga, junto a los derechos de explotación, primacía a la protección del derecho moral del autor sobre su obra y a la integridad de la propia obra. Asimismo, permite a un autor “retirar la obra del mercado por cambio de sus convicciones morales”, destacó el ponente. Por otra parte, en los países anglosajones y del sureste asiático, el derecho a la propiedad intelectual ampara, exclusivamente, los bienes patrimoniales del autor, y se concibe como el mero derecho de copia, el conocido: copyright. Este concepto se ha reconocido internacionalmente en el Convenio Universal de Ginebra sobre los Derechos de Autor (1952), que pudo ser firmado por los países que optaron por el sistema del derecho patrimonial frente al derecho moral del autor sobre la obra, consagrado en Berna.
La importancia de un símbolo Insertar en la obra el símbolo © del copyright, el nombre del autor y el año de divulgación es suficiente para proteger nuestro trabajo, porque la propiedad intelectual nace de la creación y no del registro. El registro, si se opta por hacerlo, es meramente declarativo, no constitutivo. Además, este medio de protección puede ser muy eficaz, junto a la protección de otros derechos de propiedad industrial. Pensemos en un diseño industrial que, como es habitual, se difunde en un catálogo. En estos supuestos, si hemos tenido la precaución de insertar en el catálogo el símbolo © del copyright, el nombre del autor y el año de divulgación, junto a la protección del diseño como propiedad industrial, tendremos la protección del catálogo como propiedad intelectual. Ignacio Alamar reiteró este consejo a los presentes. “En los casos de patentes, si el invento se divulga durante un tiempo y, luego, se pretende efectuar el registro, cualquier tercero interesado puede solicitar la nulidad de la patente por faltad de novedad, al haber sido difundida con anterioridad a la fecha de solicitud del registro”, aclaró Alamar. Pero ¿qué sucede cuando no se ha inscrito la obra científica, literaria o artística en el Registro de la Propiedad Intelectual? En estos casos, la ley confiere una presunción
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“Insertar en la obra el símbolo © del ‘copyright’, el nombre del autor y el año de divulgación es suficiente para proteger nuestro trabajo” iuris tantum, es decir, salvo ‘prueba en contrario’, de que es autor quien aparece como tal en la obra mediante su firma, nombre o signo que lo identifique. Cuando la obra se divulga mediante seudónimo o de forma anónima, el ejercicio de los derechos corresponde a la persona física o jurídica que la publica con el consentimiento del autor. Como reflexión final, Ignacio Alamar destacó que las ideas “ni se pueden registrar ni se pueden proteger. No pertenecen, por lo tanto, al ámbito de la propiedad intelectual, que exclusivamente está sujeta a un acto de creación o expresión por cualquier medio o soporte”. z
Agenda
 Reuniones de
 II Curso de Maquillaje El segundo curso de maquillaje concluyó el pasado sábado 24 de febrero. Una vez más, obtuvo un gran éxito de convocatoria, por lo que, automáticamente, se abrió un nuevo curso para el mes de mayo. Con las clases prácticas de la profesora, las alumnas podrán salir ahora de cualquier apuro ante una fiesta o reunión de trabajo.
cenas de gala La AAA, para darse a conocer más entre el alumnado, se está ofreciendo a organizar las cenas de gala de los últimos cursos de las distintas escuelas de la UPV. Por ahora, son varias las que se han interesado por realizarla a través de nosotros. Esperamos, de esta forma, que nos conozcan antes del término de sus estudios y sepan todo lo que les podemos ofrecer. El año pasado, la Asociación ya llevó a cabo esta acción y colaboró en la cena de Telecomunicaciones y ADE. Además, también realiza cenas aniversario de promociones y, este año, ya se ha puesto en marcha con un evento conmemorativo de un grupo de industriales.
 Patrocinio del Trofeo
 Final de liga de fútbol
Patrón FIV 2007
de la UPV
La Asociación de Antiguos Alumnos patrocina el Trofeo del Patrón de la Facultad de Informática de este año con la compra de los premios. El planteamiento del trofeo nace con el fin de promocionar la práctica deportiva en la Facultad, y buscando una respuesta lo más alta posible por parte del alumnado. El Trofeo Patrón FIV 07 contará con competiciones de los siguientes deportes: fútbol 7, baloncesto 3x3, tenis, tenis de mesa masculino, tenis de mesa femenino, ajedrez y vóley-playa. Todas las competiciones son mixtas (se permiten equipos íntegramente masculinos, femeninos o mixtos), a excepción del tenis de mesa, donde hay dos competiciones diferenciadas. Los sistemas de competición se decidirán, para cada deporte, en función del número de participantes, informando a los participantes antes del comienzo del torneo. Las inscripciones para el torneo se realizaron en la delegación de alumnos de la Facultad de Informática del 9 al 19 de febrero.
Este año, ninguno de los dos equipos de fútbol sala y el nuevo equipo de fútbol 7 han conseguido los resultados a los que nos tienen acostumbrados, pero lo que sí han conseguido, como todos los años, es pasárselo bien y hacer buenas migas entre ellos. Es evidente que los antiguos alumnos que trabajamos fuera, en ocasiones tenemos que viajar. Por ello, a veces a un partido vamos solo los necesarios y con las fuerzas justas para afrontar el partido. Por eso, hacemos un llamamiento desde aquí para que os apuntéis todos los que tengáis el gusanillo del fútbol o, simplemente, ganas de pasar un buen rato entre antiguos compañeros de Universidad. No pedimos un Ronaldinho o un Beckham... pero quién sabe, a lo mejor tenemos uno escondido por ahí. El año pasado, descubrimos a un magnífico portero, a un Zamora. Si os interesa el tema, mandad un correo electrónico a la siguiente dirección: deportes@antiguosupv.org.
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z Y próximamente
 Antiguos Alumnos, en la televisión
22 de marzo Jornada Deportiva: Tenis de Mesa Los ponentes que nos acercaran a este deporte serán José Gómez, presidente de la Federación de Tenis de Mesa de la Comunidad Valenciana; y Antonio Calza, delegado de la Asociación de Jugadores Veteranos de la Comunidad Valenciana, además de miembro de la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV. La jornada tendrá lugar en la Casa del Alumno a las 19:30 horas. La inscripción puede realizarse en www.antiguosupv.org.
El jueves, 8 de marzo, se estrenó, en la Universidad Politécnica Televisión (UPTV), el programa “Más allá de la noticia”, un espacio impulsado por la Asociación, coincidiendo con el 15 aniversario de su creación. Presentado y dirigido por Vicente Cloquell, “Más allá de la noticia” profundizará en la actualidad más candente, animando a la participación de los ciudadanos y fomentando tanto el debate como la reflexión sobre temas de la más diversa índole. Economía, medio ambiente, sociedad, tecnología, industria, etc., tendrán su hueco en este espacio, con el que la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV pretende ir más allá del simple dato, de la nueva narración de acontecimientos, y analizar con detalle cada noticia. Para ello, cada semana se contará con la participación de los más destacados expertos relacionados con el tema de debate. Asimismo, “Más allá de la noticia” dará la oportunidad a ciudadanos de Valencia de manifestar sus opiniones, quejas y recomendaciones en “La calle”, una sección en que ellos serán los protagonistas. En cada ocasión, el programa concluirá con la “Agenda” de la Asociación, donde se informará de nuestras actividades, así como de los servicios que ofrecemos.
29 de marzo Jornada Camino de Éxito: Vicente García, director de Vigar En esta jornada, conoceremos la trayectoria profesional de Vicente García que, en una empresa de fabricación de productos de limpieza, optó por el diseño como marca distintiva. La jornada tendrá lugar en la Casa del Alumno a las 19:30 horas. La inscripción puede realizarse en www.antiguosupv.org. Abril Jornada de Internacionalización: Corea En ella, un representante de la embajada de Corea del Sur y de una empresa coreana en España nos acercará a todos los asistentes la realidad cultural, económica y social del país. En breve, se abrirá el período de preinscripción, que se podrá realizar en www.antiguosupv.org.
 Aniversario
Abril Jornada Técnica: Métodos de Selección de Personal Una consultora, especializada en perfiles para empresas de TIC, ingeniería y construcción, expondrá los diferentes métodos y técnicas que se utilizan hoy en día para la selección de personal cualificado. En breve, se abrirá el período de preinscripción, que se podrá realizar en www. antiguosupv.org. Mayo Curso de Baile Del 3 al 31, tendrá lugar el Curso de Baile en sesiones de martes y jueves de 20:00 a 22:00 horas en la sala taller de la Casa del Alumno. Las clases serán únicamente para iniciación. La inscripción se formalizará mandando un correo electrónico a comunicacion@antiguosupv.org, indicando nombre completo, DNI, teléfono de contacto y datos de los acompañantes, así como si se es miembro de la Asociación, alumno, PAS, PDI u otro público.
El 20 de febrero, Yolanda García cumplió su 10 aniversario en la empresa, convirtiéndose en la trabajadora más antigua de la Asociación. La Junta Directiva y sus compañeros le felicitan por su dedicación profesional.
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Flash tecnológico A contar calorías
Los mejores robots del 2006
Los japoneses han inventado un aparato que mide las calorías: el Calorie Answer, que promete revolucionar la dieta del mundo. La máquina identifica los alimentos por rayos infrarrojos y un dispositivo calcula e indica sus calorías. Este proceso dura entre uno y ocho minutos. Está patentado ya en China, Corea del Sur, EE. UU., Canadá y Vietnam, y mantienen contacto con otros países. También suscita bastante interés en la industria de la restauración. La Calorie Answer parece un microondas, pesa 24 kilos y tiene un precio de 3 millones de yenes, es decir, unos 25.200 dólares. http://calorieanswer.com
Acabamos de aterrizar en 2007 como quien dice y, bajo la premisa de que de aquí a 50 años el mundo estará poblado de robots inteligentes, vemos como, poco a poco, el sector de la robótica va avanzando hacia pasos más o menos agigantados. Lógicamente, hacer una recopilación de los mejores robots del 2006 se antoja complicado. Siendo un poco más específicos, hemos realizado una selección de los mejores robots androides de este pasado año. Los escogidos han sido: Actroid DER2, Geminoid, Kiyomori, Asimo, Ever-1 y Rong Cheng, por su reconocida integración en la sociedad y porque buscan, como siempre, facilitar la vida y la labor a los humanos.
Una alarma que te corrige la postura
Electrónica transparente
La mayor parte de usuarios de ordenadores personales tiene que colocar sus cabezas muy cerca de monitores, lo que puede conducir a la tensión de ojo acumulativa y al dolor de cuello. Si usted tiene síntomas similares, Visomate puede ayudarle de una manera natural e interactiva. Colóquelo sobre su monitor, no necesita batería ni mantenimiento. Precio: 26 dólares. http://usb.brando.com.hk
¿Solo posible en la ciencia ficción? Unos investigadores de la Universidad del Noroeste, combinando materiales orgánicos e inorgánicos, han producido transistores transparentes de alto rendimiento que pueden ensamblarse a bajo coste en el vidrio y los plásticos. Los investigadores han trabajado mucho tiempo para desarrollar nuevos tipos de pantallas electrónicas sin cables visibles. Pero, hasta ahora, nadie había podido desarrollar materiales para transistores que pudieran ser “invisibles”, manteniendo, además, un nivel alto de funcionamiento. solociencia.com
Reproductor de dvd en el parasol del coche
Ecualiseta La Ecualiseta recibe su nombre por el ecualizador que lleva incorporado. Este reacciona lumínicamente a los sonidos que lo rodean. ¿Y cómo funciona? En la parte de abajo, lleva un bolsillo escondido donde se aloja un minimicrófono que recoge los sonidos del exterior y los traduce en forma de luz a través del ecualizador. Este interpreta el sonido como lo haría cualquier ecualizador común, siguiendo el ritmo y la intensidad de la música. Pero lo realmente increíble es que el ecualizador no tiene un grosor mayor a 1 mm. Realmente, no se diferencia en nada de un estampado normal. Precio: 30 euros. www.yuortube.com
Son muchos los que se niegan a dejar su coche. Da lo mismo tener que hacer 200 que 1.500 kilómetros: ellos tienen que conducir. Pero ¿qué va a suceder con este nuevo invento?, ¿se comenzará a hacer turnos como conductores? Se trata de reproductores de DVD para coche. Camuflado en el parasol del coche, lee CD y MP3, lleva lector de tarjetas SD y un puerto USB. El control remoto y un sintonizador de televisión tampoco faltan en este gadget para el coche, que cuesta 300 dólares. La pantalla es de 7 pulgadas en formato 16:9 de tipo táctil. Lo malo es que el sonido se transmite vía FM. http://gizmodo.com/
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Upv
El mayor reto: lanzar un foro de delegaciones Jordi Arjona, estudiante de Telecomunicaciones y delegado de Alumnos de la UPV
¿Cómo definirías al alumno de la Politécnica? Somos 34.000 estudiantes por, lo que encontrar matices iguales entre tanta gente es, cuando menos, difícil. Pero creo que, en general, somos alumnos ambiciosos que queremos tener un buen futuro en el mercado laboral. Además, solemos ser gente de ciencias, aunque también está la titulación de Bellas Artes, por lo que generalmente somos más pragmáticos y no nos dejamos liar por muchas cosas. En muchas ocasiones, pensamos más en nosotros mismos que en los demás, lo cual es un defecto y no una virtud.
¿Qué opinas de la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV?
Texto e
imagen: Cristina González
¿Qué motivos te llevaron a estudiar Teleco? Lo primero, no conocía las dificultades que, después, me encontraría. Tenía dos preferencias: Teleco e Informática, aunque también me gustaba mucho Historia. Finalmente, me incliné por Teleco porque me parecía que estaba más avanzada en tecnologías y que abarcaba más campos que Informática y, por supuesto, porque en esos momentos tenía mayor salida laboral.
¿Qué dirías a los futuros alumnos universitarios para que escogieran la UPV como universidad? Lo más sobresaliente de la UPV son las infraestructuras y el Campus que tenemos. Creo que supera con creces a las de cualquier universidad de nuestro entorno. Simplemente eso ya es un motivo de peso; además, en cuestión de ordenadores, de instalaciones deportivas, de servicios al alumno, de zona ajardinada... También, que las carreras que oferta tienen un alto grado de empleabilidad y que, además, el nombre de Universidad Politécnica facilita mucho el futuro trabajo.
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El conocimiento que tengo es el de trabajar con vosotros directamente. Considero que está muy bien por el número de actividades que hacéis, pero pienso que se podría hacer más para que tengáis mayor vistosidad y os conocieran más en el Campus. Pero, sobre todo, es importante la idea de mantener ligada a la gente con la Universidad, con el beneficio que eso supone para la UPV, aunque cueste reconocerlo a veces.
¿Cuáles son tus objetivos más importantes como delegado de alumnos de esta Universidad? Como buen “teleco”, me gustaría que se nos recordara por lanzar un foro de las delegaciones y que funcionara; sería feliz. Es ambicioso, pero creo que puede ir bien y puede desmontar los falsos mitos de que somos grupos cerrados de gente, que se publique lo que hacen las delegaciones de alumnos, que se acerque la gente y dé su opinión a través de un medio inmediato. Lo que pensamos más es una sección preuniversidad y muchas otras ramas, pero quedaría un foro muy seccionado, con al menos 20 secciones; pero, claro, lo correcto sería un subforo para cada delegación de alumnos... Aún nos queda mucho trabajo de estructuración por hacer. z Artículo ampliado en la página: www.polivalencia.com
Documental
Una Escuela centenaria La exposición “100 fotos-100 años" inauguró los actos de celebración de los cien años de la ETSID, refundada en 1906 “Cien años dan para muchas historias en la Historia de la Escuela”, señalaba Enrique Ballester, director de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño, durante el acto de apertura del centenario de su refundación. Aunque la creación de la actual ETSID se sitúa a mediados del siglo XIX, fue el 19 de diciembre de 1906 cuando se refundó la denominada Escuela Industrial de Valencia. Desde entonces, se ha ubicado en distintas sedes, hasta que fue trasladada al campus de Vera, cuando Justo Nieto era rector de la UPV.
Texto: Óscar del Moral Imágenes: Fondo documental de la ETSID Los actos de celebración del siglo de vida que ha cumplido la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (ETSID) se van a prolongar durante todo el año 2007. Incluirán mesas redondas sobre temas de interés en el ámbito de la Ingeniería Técnica Industrial y sus respectivas especialida-
des, presentaciones de libros a cargo de personalidades, actividades deportivas y un evento central en el que se inaugurará la estatua conmemorativa del centenario. Sin embargo, el programa de actividades comenzó el pasado 1 de marzo con la inauguración de la exposición fotográfica “100 fotos-100 años", en la que encontraron reflejo los acontecimientos ocurridos en la Escuela a lo largo de estos cien años, con imágenes de personalidades que han
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visitado sus edificios, aulas, talleres, laboratorios, de profesores, alumnos y personal de administración y servicios, de acontecimientos conmemorativos e, incluso, de documentos históricos, como el Acta de la Refundación de la Escuela Industrial. El acto de apertura previo estuvo presidido por Justo Nieto, conseller de Empresa, Universidad y Ciencia; Juan Juliá, rector de la UPV, Rafael Ferrando; presidente del Consejo Social de la UPV, Francisco Garzón; decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Valencia; Martí Llorens, presidente de la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Técnica Industrial; y Enrique Ballester, director de la ETSID Durante su intervención, el conseller felicitó a la Escuela “por su contribución al desarrollo de la UPV”, mientras que Juliá apuntó que la ETSID ha sido la Escuela que más ha crecido “en número de créditos matriculados, en total un 27% de 2000 a 2006”. Por su parte, Martí Llorens constató que se ha convertido “en un centro de excelencia, un referente de la ingeniería técnica y del diseño para las demás escuelas de Ingeniería Técnica”. Por último, el director de la ETSID destacó un dato: el porcentaje de investigación científica es superior al porcentaje de profesores, hecho que refleja el potencial productivo de la Escuela.
Una Escuela con raigambre El 22 de mayo de 1855, un real decreto publicado en la Gaceta de Madrid creaba la escuela de Valencia, junto a las de Madrid, Barcelona, Sevilla y Vergara (Guipúzcoa). Fue elevada a rango de escuela superior por
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real decreto del Ministerio de Fomento, al promulgar el ministro Claudio Moyano la Ley de Instrucción Pública el 9 de septiembre de 1857. Tras un período de avatares diversos, en 1906 era refundada como Escuela Industrial de Valencia por el ministro de Instrucción Pública, el valenciano Amalio Gimeno. César San Ramón fue nombrado director comisario para dirigir el proceso de refundación de la Escuela de Valencia durante el curso 1906-1907. Seleccionado el profesorado, durante el curso 1907-1908 se constituyó el claustro con José Alapont Ibáñez de
El porcentaje de investigación científica es superior al de profesores, hecho que refleja el potencial productivo de la Escuela
director, y empezaron a impartirse las clases con 150 alumnos matriculados aproximadamente. En la actualidad, en la ETSID se imparten las cuatro especialidades de la carrera de ingeniero técnico industrial: Electricidad, Electrónica, Mecánica y Química, así como las titulaciones de ingeniero técnico en Diseño Industrial e ingeniero de Organización Industrial, de segundo ciclo. Desde el curso 2005-2006, se ofrece la carrera de ingeniero aeronáutico. El objetivo de la Escuela: la formación de técnicos y ciudadanos con capacidad para enfrentarse a la realidad del entorno socio-profesional actual y de adaptarse a cualquier evolución del mismo. z
Documental
Un paseo retrospectivo por la historia de la UPV Pese a que ya queda lejano aquel Decreto Ley de 6 de junio de 1968, mediante el cual se creó el Instituto Politécnico Superior de Valencia, treinta y nueve años después, nuestra Universidad sigue rebosando juventud.
Texto: Óscar del Moral Imágenes: Archivo AAA/Eco3 La historia de la Universidad Politécnica de Valencia se remonta a julio de 1967. El alcalde de Valencia, Adolfo Rincón de Arellano, convocó a Eduardo Primo Yúfera, primer catedrático y subdirector de la Escuela de Agrónomos; al director de la Escuela de Peritos Industriales; a Francisco Ruvira Senent, doctor ingeniero industrial y director técnico de la compañía valenciana de Cementos Portland; a Vicente Fullana, doctor ingeniero de Caminos; y a varios concejales. Durante la reunión, el regidor les informó de la posibilidad de organizar un gran laboratorio valenciano en torno al cual se crearan las Escuelas Superiores de Caminos e Industriales. Por aquel entonces, ya existía en Valencia una Escuela de Peritos Industriales y estaban en pleno rendimiento la Escuela Técnica Superior (ETS) de Ingenieros Agrónomos, creada en 1959, y la Escuela de Arquitectura, fundada en 1966 como una sección delegada de la de Barcelona. En 1968, el Boletín Oficial del Estado publicaba el Decreto Ley 5/1968, por el cual se creaban los Institutos
Politécnicos Superiores de Barcelona y Valencia. Un posterior decreto de 24 de octubre del mismo año integraba el Instituto Politécnico Superior (IPS) de Valencia, la ETS de Ingenieros Agrónomos, la ETS de Arquitectura y las dos Escuelas nuevas: la ETS de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos y la ETS de Ingenieros Industriales. La primera Junta de Gobierno estuvo formada por Rafael Couchoud Sebastiá, en calidad de presidente, ingeniero de Caminos que había ocupado puestos de máxima
En 1968, el Boletín Oficial del Estado publicaba el Decreto Ley 5/1968, por el cual se constituía el Instituto Politécnico Superior de Valencia
responsabilidad en instituciones como la Confederación Hidrográfica del Segura, la Dirección de Obras Hidráulicas, el Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas, la Dirección General de Programación de Inver-
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siones del Ministerio de Educación y Ciencia, etc. Eran vocales los directores de las Escuelas Superiores preexistentes —Marcos Rico, de Agrónomos, y Román Jiménez, de Arquitectura—, y de las Escuelas Superiores recién creadas —Vicente Delgado, de Caminos, y Francisco Ruvira, de Industriales—. A los anteriores, Rafael Couchoud añadió a Joaquín Roselló, doctor ingeniero industrial al servicio de la Confederación Hidrográfica del Júcar, con el cargo de jefe del Gabinete Técnico. Un año después de su creación oficial, el IPS de Valencia inauguraba su primer edificio, donde se ubicaron la ETS de Caminos y la ETS de Industriales. Por su parte, Agrónomos siguió instalada en el paseo Valencia al Mar, y Arquitectura, en la plaza de Galicia.
Adaptándose a los nuevos tiempos La Universidad Politécnica de Valencia, con la nomenclatura que actualmente se le conoce, se constituyó definitivamente con el decreto de 11 de marzo de 1971, por medio del cual se concedió el máximo rango académico al Instituto Politécnico Superior de Valencia. Doce meses más tarde, como fruto de la Comisión nombrada al efecto, se integraron en la UPV las Escuelas de Peritos Industriales de Valencia y Alcoy, y la de Peritos Agrícolas de Valencia. Posteriormente, se crearon las Escuelas Universitarias de Obras Públicas en Alicante, Aparejadores en Valencia y Agrícolas en Orihuela. En 1978, la antigua Escuela de Bellas Artes de San Carlos se integró en la UPV, con la denominación de Facultad de Bellas Artes. Posteriormente, se crearon la Escuela Universitaria de Informática, la Facultad de Informática y la ETSI de Telecomunicación. Las escuelas universitarias se convirtieron en escuelas técnicas superiores: así, la Escuela Universitaria de Ingenieros Técnicos Industriales (EUITI)
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se convirtió en Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño. Otras escuelas que se crearon fueron la Escuela Politécnica de Alcoy, la Escuela Técnica Superior de Gestión en la Edificación, la Escuela Técnica Superior del Medio Rural y Enología, la Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada, y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Geodésica, Cartográfica y Topográfica. Formaron parte de la institución universitaria la Escuela Universitaria Politécnica de Alicante, hasta 1991, y la Escuela Politécnica Superior de Orihuela, hasta 1997. En 1994, ratificado por decreto, el centro de Alcoy se convirtió en Escuela Politécnica Superior y, en 1993, se fundó la Escuela de Gandia, constituida como Escuela Politécnica Superior durante el curso académico 1999-2000. Durante ese mismo curso, se puso en marcha la Facultad de Administración y Dirección de Empresas, completando así una oferta formativa ejemplo de adaptación a las nuevas demandas disciplinares.
La UPV hoy En la actualidad, las instalaciones de la UPV están repartidas en cuatro campus (Vera, Blasco Ibáñez, Alcoy y Gandia), más una extensión universitaria en Xàtiva, donde se integran los quince centros universitarios que la constituyen, de los que diez son escuelas técnicas superiores, tres son facultades y dos son escuelas politécnicas superiores. Además, la UPV cuenta con cuatro centros adscritos: Escuela Universitària Ford España, Facultad de Estudios de la Empresa, Florida Universitaria y Escuela de Turismo Pax. 42.100 miembros integran, hoy en día, la comunidad universitaria del Politécnico, de los que cerca de 37.800 son alumnos, 2.600 son profesores y 1.700 integran el grupo de personal de la administración y los servicios. z
z Los rectores D. D. D. D. D. D. D. D. D.
Rafael Couchoud (1968-1972) Marcos Rico (1972-1977) José Juárez (1977-1978) Saturnino de la Plaza (1978-1981) Vicente Carot (1981-1985) Francisco Cavallé (1985-1986) Justo Nieto (1986-2004) Javier Sanz (2004-2005) Juan Juliá (desde 2005)
Francisco Cavallé Sesé es ingeniero industrial y doctor ingeniero industrial por la Universidad Politécnica de Madrid. Ejerció como rector de la UPV entre 1985 y 1986, y fue vicerrector de Ordenación Académica (1981-1986). Catedrático de Universidad en la UPV, ha desempeñado, en la ETSII, los cargos de director en funciones, subdirector, jefe de estudios y secretario.
“La UPV se creó para dar un servicio a la sociedad” despachos para profesores, así como los espacios dedicados a la administración y una cafetería. Este edificio se levantó con paneles preconstruidos, comprados a una empresa francesa situada al sur de Francia, llamada Durisol, donde tuve que viajar con mi coche particular en alguna ocasión para acelerar las entregas. Y lo hice con mucha ilusión.
Háblenos del proceso de gestación de la Universidad Politécnica de Valencia. En la primavera de 1968, tuve la primera noticia de que se quería crear un Instituto Superior Politécnico en Valencia. Yo trabajaba en Cementos Portland, empresa de la cual Francisco Ruvira era director técnico. Por entonces, estábamos construyendo la fábrica de Buñol. Me planteó la posibilidad de ayudarle a poner en marcha una Escuela de Ingenieros Industriales, a lo que accedí encantado. El 1 de septiembre de 1968 se inauguraron las clases, lo que da muestra de la rapidez con la que se ejecutó el proyecto. Por entonces, las aulas estaban situadas en los semisótanos de la Escuela de Agrónomos, en el paseo de Valencia al Mar, a las que alumnos y profesores denominamos enseguida la “nevera”, por el frío que hacía. Al año siguiente, en unos terrenos que el Ayuntamiento expropió en el Camino de Vera, se acometieron las obras iniciales del primer edificio de lo que hoy conocemos como Universidad Politécnica de Valencia. Proyectado por los arquitectos Joaquín Hernández y Mauro Lleó, yo mismo me encargué de las labores de ingeniería. En él, se ubicaron las Escuelas de Caminos e Industriales, los despachos del presidente y los directores de Escuela, una sala de juntas y un salón de actos, junto a las correspondientes aulas y
¿Qué razones motivaron la creación de un Instituto Politécnico Superior en Valencia? Hacía tiempo que los empresarios valencianos sentían la necesidad de que Valencia contase con una institución que asumiera la tarea de asistir a nuestra industria en sus necesidades de homologación y certificación de sus productos, así como en el desarrollo de nuevos elementos y materiales. Después, se establecerían, en torno a los laboratorios, las Escuelas de Ingenieros. Sin embargo, finalmente, el proceso transcurrió a la inversa. Se crearon las Escuelas de Ingenieros de Caminos e Industriales.
Usted fue rector de la Universidad Politécnica de Valencia entre 1985 y 1986. ¿Cómo accedió al cargo? Yo era subdirector y jefe de estudios de la Escuela de Industriales, de la que Justo Nieto era director. Un buen
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día, me comentó que Vicente Carot, por entonces rector, quería que me incorporase a su equipo como vicerrector de Ordenación Académica, a lo que accedí gustosamente. Allí encontré un ambiente estupendo, en el que todos teníamos unas ganas e ilusión enormes por trabajar en favor de la Universidad. Fueron tantas las horas que pasamos aquí, que sentimos la UPV como una parte de nosotros mismos. En este sentido, me gustaría citar una frase que, en su día, escuché a Francisco Ruvira: “Uno contra uno suman cero; uno más uno, suman dos; y uno al lado de otro, suman once”. Esta máxima se me ha quedado grabada para siempre y, analizando ese momento, me siento orgulloso de que todos remáramos en la misma dirección.
¿Algún hecho de su gestión que desee destacar? El hecho más difícil que tuve que afrontar durante mi etapa como rector surgió con la aprobación de la Ley de Reforma Universitaria (LRU), aprobada en agosto de 1983, que desmontaba las estructuras anteriores que regían las universidades y que nos obligó a elaborar unos nuevos estatutos. Estos, a instancia de la LRU, contemplaban la creación de unos departamentos que congregasen a los profesores de una misma disciplina. De este modo, los profesores debíamos estar adscritos a una escuela determinada, pero pertenecíamos a un departamento concreto. En enero, estos nuevos departamentos funcionaban a pleno rendimiento. Fue una carrera de fondo, finalizada en tiempo récord. Lo más duro fue, quizá, las tensiones que se originaron entre directores de departamentos y directores de escuelas, pero el desenlace final fue positivo porque, al fin y al cabo, todos acabamos por sentirnos parte de nuestra Escuela.
¿Cómo ha afrontado la jubilación una persona como usted, tan vinculada a la Universidad? Puedo deciros que me he jubilado dos veces. La primera, cuando cumplí setenta años, porque era obligatorio. Pero la Junta de Gobierno de la Universidad, en la que Javier Sanz era rector, me nombró profesor emérito por unanimidad, a petición de mi departamento, como era preceptivo. Entonces, continué dando clases de dos asignaturas regladas de segundo ciclo y de doctorado. De hecho, hoy en día, todavía recibo algunos correos electrónicos de alumnos de doctorado que quieren cursar mi asignatura. Este año he decidido jubilarme definitivamente.
Después de su jubilación, todavía acude diariamente a las instalaciones de la UPV. ¿Qué le continúa proporcionando, hoy en día, esta Universidad? Cuando me cruzo con personas conocidas en la Universi-
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“Siento la UPV como una parte de mí mismo” dad, siempre me preguntan: “¿Todavía sigues por aquí?”. Y yo les contesto lo mismo: “Es que no sé hacer otra cosa”. Y los compañeros, ahora que me ven ordenar y recoger el despacho, me animan a continuar. El cariño que me ha dado la Universidad, a través de cada uno de los estamentos y miembros que la componen, es lo que me motiva a seguir viniendo.
¿Y qué pueden seguir proporcionándole aquellas personas que, como es su caso, han dejado de prestar, por razones de edad, sus servicios? He propuesto al actual rector la posibilidad de crear una Asociación de Antiguos Profesores. Espero que fructifique la idea, porque sería una buena forma de que aquellos que, en su día, ejercieron la profesión docente en nuestra Universidad prolongasen su vinculación a ella.
¿Qué papel piensa que debe representar la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV? En primer lugar, su existencia constituye una demostración de cariño y admiración hacia el lugar donde se han formado sus miembros. Pero lo más importante es que supone una oportunidad de devolver a la Universidad lo que, en su día, les ofreció, principalmente a través de la experiencia acumulada en la empresa. De hecho, la UPV se creó para dar un servicio a la sociedad, y es en este aspecto donde los Antiguos Alumnos deberíais poner vuestra mayor atención; es decir, que quienes se formaron en estas aulas acerquen la realidad de la empresa a la Universidad. z
Documental
Ramón Tamames: “Debemos aprender del emprendedurismo de los chinos”
Ramón Tamames, catedrático de Estructura Económica de la Universidad Autónoma de Madrid y Premio Rey Jaime I de Economía, inauguró la sección “Entrevista”, incluida en el programa “Más Allá de la Noticia”, que la Asociación de Antiguos Alumnos estrenó el pasado 8 de marzo en la Cadena de la UPV, con un monográfico sobre China. Diputado de las Cortes Constituyentes de 1977 y firmante de la Constitución Española de 1978, el profesor Tamames ha publicado, recientemente, “El siglo de China. De Mao a primera potencia mundial” (Planeta, 2007). Texto: Redacción Imágenes: Televisión UPV/Archivo Eco3
Su último libro se titula: “El siglo de China. De Mao a primera potencia mundial”. ¿Qué bases se sentaron en la época de Mao que ayuden explicar el desarrollo económico actual de China?
Mao es el fundador de la República Popular China en 1949, que devolvió a los chinos el orgullo nacional. Emancipó a la mujer, que se hallaba en una situación infrahumana; creó las condiciones necesarias para el relanzamiento de la producción con la nacionalización de la tierra, que entregó a los agricultores; y desarrolló los primeros planes quinquenales para la industrialización del
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país. Después, tuvo dos problemas serios, con operaciones políticas y económicas, que se complicaron: el “Gran Salto Adelante”, en los años 50, y la Gran Revolución Cultural, durante los años 60. La primera, para adelantar a los grandes países europeos, hecho que no consiguió; la segunda, para evitar que el proyecto de una China comunista no se perdiera, hecho que tampoco se materializó. Entonces, ¿qué queda de Mao? Queda el orgullo que devolvió al pueblo chino, una grandeza que recuperó.
¿Y qué destacaría de la figura de Den Xiaoping, en relación con el crecimiento económico y la transformación experimentada por China en los últimos tiempos? Den Xiaoping, que había participado en la construcción de la República Popular de China y a quien, de algún modo, se puede considerar uno de los miembros fundadores del Partido Comunista, junto a Mao, se dio cuenta de que la utopía era contraria a la prosperidad
“China está intentando recuperar la educación pública, aunque también existen escuelas de negocio y escuelas tecnológicas de carácter privado” del pueblo, y de que el pueblo chino tenía ganas de vivir mejor. Den Xiaoping abrió las puertas a la modernización, y esa modernización llevaba un componente de cambio de régimen económico, de modo de producción, porque, en realidad, lo que se estableció fue un camino hacia la economía mixta, con un sector público poderoso, pero con un sector privado que fue ganando cada vez mayor terreno. Podemos hablar de cuatro modernizaciones:
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una agricultura con mayores rendimientos, una industria más avanzada, una tecnología en continuo progreso y un fortalecimiento de sus Fuerzas Armadas para asegurar la defensa del país. Lo que no puso en marcha Den Xiaoping fue la quinta modernización: la separación del Partido del Estado y el comienzo de un proceso electoral que pudiera desembocar en una democracia. Esa, de momento, está archivada.
¿Cuáles son las principales ventajas competitivas de China como país? No cabe duda de que los bajos salarios es uno de los factores de competitividad, y esa situación todavía va a durar cierto tiempo porque, aunque los salarios estén subiendo en la zona de la costa para los obreros especializados, de los que cada vez hay mayor escasez, en general, los salarios siguen siendo muy bajos. Pero, además de este hecho, el gran tamaño de China en todos los aspectos, el gran mercado que ofrece, es una invitación para las inversiones extranjeras, que aportan cuotas importantes de capital, nuevas tecnologías y nuevas formas de organización. Y, por encima de todo, Den Xiaoping dejó a los chinos la libertad para ganarse la vida de otra forma, de convertirse en empresarios.
Este crecimiento económico, que es además acelerado, está generando diferencias de desarrollo entre zonas geográficas: entre la costa y el interior, e incluso entre grupos humanos. ¿Puede esta situación deparar consecuencias políticas y económicas a corto y medio plazo? Efectivamente. Es un fenómeno que los economistas hemos denominado “dualismo”. En China, hay menos pobres que hace veinte años, pero hay muchos ricos que concentran una gran parte de la renta. Lo que ocurre es
“Den Xiaoping abrió las puertas a la modernización, con un componente de cambio de régimen económico y de modo de producción, estableciendo el camino hacia la economía mixta”
que es un juego de suma positiva, no de suma cero. Aquí no hay ni vencedores ni perdedores; todos ganan, aunque unos más que otros. También es cierto que, hoy en día, todos los ciudadanos chinos tienen televisión en sus hogares, a través de la cual aprecian esas diferencias que comienzan a darse entre la periferia y el interior, lo que puede dar lugar a verdaderas convulsiones sociales. Afortunadamente para China, los dirigentes actuales, encabezados por su presidente Hu Jintao, se muestran dispuestos a reconstruir la estructura social a base de redistribuir la renta vía elevación de salarios, a través de la fiscalidad, de la educación, de la reconstrucción del sistema de seguridad social y pensiones, y dando a los agricultores algo más que la posesión de las tierras.
¿Qué papel han jugado los ciudadanos chinos que viven en el exterior en la economía del país? En China, a este segmento poblacional se le denomina “chinos de ultramar”. Representan casi un centenar de millones, diseminados por países como Taiwán, Indonesia, Malasia, Birmania, Tailandia o Estados Unidos. Son
z Datos objetivos “China crecerá un 10,2% en el primer trimestre de 2007 y superará a Alemania durante el año" (El Economista). "China se convertirá en la tercera mayor economía del mundo, por detrás de Estados Unidos y Japón" (El País). "El PIB de China creció un 10,7% en 2006, hasta alcanzar 20,94 millones de yuanes (dos billones de euros)" (El País).
una especie de burguesía que se ha mantenido incólume, incluso en las épocas más duras de Mao, y que, en cuanto el régimen se abrió un poco, empujaron hacia la China continental enormes inversiones, así como nuevas concepciones tecnológicas y organizativas.
¿Qué opinión le merece el sistema educativo chino, y concretamente el superior? Su sistema educativo se deterioró mucho durante la transición, con las cuatro modernizaciones que se emprendieron. Ahora están intentando recuperar la educación pública, aunque también existen escuelas de negocio y escuelas tecnológicas de carácter privado. Este es uno de los aspectos que más inquieta a los Estados Unidos. Los ingenieros y tecnólogos que salen graduados de las universidades chinas ya son un múltiplo de los que salen en Estados Unidos y, evidentemente, están formando un acervo tecnológico muy importante.
En otro orden de cosas, ¿cuáles son las principales debilidades del sistema económico español ante la llegada de China al panorama económico mundial? La entrada masiva de productos chinos en el sector del textil y el calzado —el próximo será el del automóvil— está en la lógica de las cosas. Como miembros de la Organización Mundial del Comercio, ellos quieren producir y exportar sus productos, y están cumpliendo sus compromisos. En España, se debe producir un cambio de mentalidad y aprender de las capacidades emprendedoras de los chinos. Muchas empresas españolas ya lo hacen. Por ejemplo, la Corporación Corporativa de Mondragón tiene veinte fábricas en China; y también es destacable el caso de Telefónica y BBVA, que han comprado acciones de compañías chinas de sus respectivos sectores. z
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El siglo de China De Mao a primera potencia mundial Texto e
imagen: Redacción
La idea de que China es ya la primera potencia mundial es una evidencia. En cierto modo, está recuperando la posición que tuvo durante siglos. Después de un largo aislamiento, el gran gigante chino resurge de sus cenizas con 1.306 millones de habitantes, que conforman el mayor mercado del mundo. Ramón Tamames acude, en el prólogo de esta obra imprescindible a la afortunadamente frase de Napoleón: “Cuando China despierte el mundo temblará”. Pues China ya está aquí, liderando el siglo XXI y dispuesta a alterar la economía, el comercio y la cultura mundial. La evolución del rápido crecimiento permite señalar que el verdadero salto adelante de China incluye un acelerado desarrollo de las importaciones, las inversiones, el consumo de petróleo y un cambio de modo de producción por el abandono gradual del socialismo. “El crecimiento del PIB desde 1978 a 2006 se calcula en un 9,5% anual, un efecto acumulado, pues, sobre el año base, de nada menos que 1.269% en veintiocho años. Hacia 2020, China estará pisando los talones a Estados Unidos”, señala el autor entre la larga serie de datos, cifras y estadísticas sobre las tres últimas décadas
Un libro de referencia para seguir muy de cerca la realidad histórica, económica y cultural de la primera potencia mundial durante el siglo XXI prodigiosas en lo económico, que ha contrastado con una parálisis del proceso de democratización. Además, debe destacarse que, “en los últimos tiempos, ha abierto sus puertas a los empresarios, induciendo, también, a crear comités en las compañías privadas, in-
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cluida las extranjeras, como Wal Mart, que representan la parte empresarial más rápidamente creciente en la economía china”. El Partido, por tanto, aspira a conservar en sus filas a la élite del país. Todo ello está en esta biblia del profesor Tamames: la decadencia del Celeste Imperio, sus transformaciones sucesivas hasta la entrada en la globalización de la economía mundial, el desarrollo de la demografía, los peligros del medio ambiente, la explosión de las multinacionales, las innovaciones políticas, sus conexiones internacionales, incluidos sus nexos con la Unión Europea y con España en particular, desde la crisis textil de 2005 hasta las inversiones de los empresarios de nuestro país, con Alsa, Lladró o Telefónica como abanderados. No obstante, el liderazgo mundial de China también se recuenta en indicadores no precisamente positivos. Así, es también "líder mundial" en piratería, no solo en la falsificación de grandes marcas de ropa o zapatería, sino, por ejemplo, en la cinematografía, extendiendo sus tentáculos a todo Occidente. En este sentido, se ha estimado que la piratería china costó a la industria cinematográfica 2.700 millones de euros en 2005. Entre los contrastes que vive hoy China, uno de los más significativos es que Mao continúe vivo, pese a lo mucho que ha cambiado el país: rascacielos imponentes en el paisaje de Shanghái y nuevos ricos estrenando mansiones fastuosas en las afueras de Pekín. “A pesar de eso, resulta difícil pasar por un pueblo o una ciudad de la República Popular sin encontrar algún retrato de Mao”. Por eso, entre otros aspectos, Tamames analiza su significación en la historia contemporánea, sin olvidarse de que fue responsable de la muerte de 30 millones de personas: “Cabe preguntarse, pues, cómo un prócer así logró sobrevivir cuando su obra provocó más muertes que Hitler, Stalin o Pol Pot”. z
Documental
Los niños españoles, satisfechos Los niños británicos y estadounidenses son los que peor viven del mundo industrializado, según un estudio realizado por la Unicef. Cuando creíamos que nuestros españolitos no tenían tanta suerte como los niños de otros países nos equivocábamos a pies juntillas. De acuerdo con el estudio, los niños españoles son los quintos de los 21 países estudiados que mejor viven, por encima de los que viven en países tan renombrados, como EE. UU. o Reino Unido. Texto e
La educación
imágenes: Cristina González
El estudio de Unicef ha tenido en cuenta seis categorías como son la salud, la sanidad, la educación, las relaciones con los padres, las relaciones entre riesgos a los que se enfrentan y la relación subjetiva de bienestar por parte de los menores. Este estudio ha sido denominado Pobreza infantil en perspectiva: un panorama de bienestar infantil en los países ricos. Aunque el estudio, el primero de este tipo realizado por Unicef, aunque se ha centrado en seis categorías, en este artículo lo haremos básicamente en dos: educación y bienestar, percibido por los menores. (Ver tabla 1)
Para valorar el bienestar educativo, se han tenido en cuenta tres factores. Por un lado, el rendimiento escolar a los 15 años de edad, que incluye el rendimiento medio de capacidad de lectura, rendimiento medio de competencias en matemáticas y rendimiento medio de capacidades en ciencias. Otro factor es el que va más allá de la educación básica, que contempla el porcentaje de jóvenes escolarizados de 15 a 19 años. Y, por último, transición al empleo, porcentaje de jóvenes de 15 a 19 años no escolarizados sin formación ni empleo, junto a porcentaje de jóvenes de 15 años que espera encontrar un trabajo de baja cualificación. (Ver tabla 2)
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Tabla 1 La tabla mostrada a continuación presenta las conclusiones de este Report Card en forma de resumen. Los países se enumeran en orden de su posición media para las seis dimensiones de bienestar infantil que se han abordado.1 El fondo verde claro indica un lugar en el primer tercio de la tabla; si es verde medio, denota una posición en el tercio central; y verde oscuro, en el tercio inferior. Dimensiones de bienestar infantil
Países Bajos Suecia Dinamarca Finlandia España Suiza Noruega Italia Irlanda Bélgica Alemania Canadá Grecia Polonia Rep. Checa Francia Portugal Austria Hungría Estados Unidos Reino Unido
Posición media en las clasificaciones (para las seis dimensiones) 4,2 5,0 7,2 7,5 8,0 8,3 8,7 10,0 10,2 10,7 11,2 11,8 11,8 12,3 12,5 13,0 13,7 13,8 15,5 18,0 18,2
Dimensión 1 Bienestar material
Dimensión 2 Salud y seguridad
Dimensión 3 Bienestar educativo
Dimensión 4 Relaciones familiares y entre iguales
Dimensión 5 Dimensión 6 Conductas y Bienestar riesgos subjetivo
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6 5 8 4 15 14 11 20 7 1 10 2 16 3 9 18 21 19 13 12 17
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3 1 6 7 5 12 13 10 4 19 11 17 8 2 9 14 15 16 18 20 21
1 7 12 11 2 6 8 10 5 16 9 15 3 19 17 18 14 4 13 — 20
Países de la OCDE con datos insuficientes para su inclusión en este informe: Australia, Islandia, Japón, Luxemburgo, México, Nueva Zelanda, Eslovenia, Corea del Sur, Turquía.
Se debe de partir que cada país ha de cumplir el compromiso adquirido en la Convención sobre los Derechos del Niño, que reclama en el artículo 29: “desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades”. Teniendo en cuenta los tres componentes escogidos desde un punto de vista genérico, Bélgica y Canadá encabezan la tabla. El Reino Unido, Francia y Austria se unen a los cuatro países de Europa meridional de la parte baja. Pero el resultado más notable es el de Polonia, que ocupa el tercer lugar a pesar de ser, con cierto margen, el país más pobre de los 24 enumerados (con un PIB per cápita inferior a la mitad de los únicos países que le preceden en la clasificación). En cuanto a secciones relacionadas con el rendimiento educativo se ha pretendido medir “el grado en que los sistemas educativos de los países participantes están preparando a sus estudiantes para que se conviertan en personas dispuestas al aprendizaje permanente y que jueguen
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un papel constructivo como ciudadanos en la sociedad”. En rendimiento, destacan Finlandia, Canadá, Australia y Japón, que encabeza la lista. Llama la atención el hecho de que Noruega y Dinamarca se encuentren en la posición
Las chicas declaran peores niveles de salud que los chicos, y esta diferencia aumenta gradualmente con la edad 18 y 19, y la República Checa está por encima de la mayoría. Mientras Grecia, Italia, España y Portugal ocupan los últimos cuatro puestos. Más allá de la educación básica, lo que se pretende es que las personas con bajas competencias puedan hacer frente a una pendiente pronunciada de desventajas cada vez más habituales en la vida moderna. Para esto, se
Tabla 3 En esta sección, se intenta dar profundidad a esta panorámica de bienestar infantil, teniendo en cuenta las percepciones de los propios niños y niñas, extraídas de encuestas internacionales sobre las opiniones de los niños y niñas adolescentes. La tabla siguiente reúne los resultados en un panorama de la sensación subjetiva de bienestar de los propios niños. La tabla se ha dimensionado de forma que muestre la distancia de cada país por encima o por debajo de la media de la OCDE de cada 100 y refleja la posición de los países en relación con la media para la OCDE en conjunto.
Tabla 2 La tabla clasificatoria que se muestra a continuación intenta reflejar la situación de cada país en cuanto al bienestar educativo infantil, en relación con la media de los países de la OCDE sometidos a revisión. Las puntuaciones dadas son promedios de las obtenidas para los tres componentes relacionados con el bienestar educativo (ver cuadro siguiente). Esta tabla general se ha dimensionado de manera que se muestre la distancia de cada país, por encima o por debajo, con respecto a la medida de la OCDE, fijada en 100. Bélgica Canadá Polonia Finlandia Suecia Países Bajos Australia Irlanda Dinamarca Rep. Checa Alemania Noruega Islandia EE. UU. Hungría Suiza Nueva Zelanda España Grecia Reino Unido Francia Austria Italia Portugal
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muestra el porcentaje de niños que sigue escolarizado después de la enseñanza obligatoria. En este caso, la mitad de la tabla está ocupada por los países de Europa, y España se encuentra en la posición 17. Para estudiar el tercer componente, la transición al empleo, se han escogido dos indicadores complementarios. El primero es el porcentaje de jóvenes de entre 15 y 19 años en cada país que no se encuentran en situación de recibir educación, empleo o formación. El segundo es el porcentaje de jóvenes en cada país que, cuando se les pregunta sobre el tipo de trabajo que esperan tener cuando tengan 30 años, responden que un empleo con bajo nivel de competencias. Los países situados en la parte inferior de la tabla son Francia e Italia, y esto debería ser motivo de preocupación para los mercados, porque se verán abocados a la subcontratación o la innovación tecnológica. En Francia, Alemania o Reino Unido, más del 30% espera acceder por encima de un bajo nivel de competecias. En EE. UU., el porcentaje es de un 15%, mientras que España se encuentra en la decimoquinta posición.
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tercer indicador, el bienestar personal, se han fijado en el porcentaje de niños que se valoran por encima de la media en una “escala de satisfacción vital” y el de niños que estiman negativamente su bienestar personal. (Ver tabla 3) La inclusión del bienestar subjetivo como una misión diferenciada representa un intento de centrarse más en las percepciones de los niños sobre su propio bienestar. Tabla 4 Porcentaje de jóvenes de 11, 13 y 15 años que juzgan su salud como “regular o mala” Naciones de la OCDE España Suiza Grecia Finlandia Rep. Checa Italia Irlanda Bélgica Suecia Canadá Polonia Dinamarca Alemania Hungría Austria Países Bajos Noruega Portugal EE. UU. Reino Unido Naciones que no son de la OCDE Israel Eslovenia Estonia Croacia Malta Letonia Federación Rusa Lituania
Bienestar subjetivo En este caso, nuevamente para valorar esta dimensión, ha tenido en cuenta tres factores. En primer lugar, la salud, fijándose en los porcentajes de jóvenes que valoran su salud como regular o mala. En segundo lugar, el porcentaje de jóvenes a quienes el colegio les gusta mucho. Y para el
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La sensación subjetiva de bienestar en los niños parece ser acusadamente alta en los Países Bajos, España y Grecia; y baja en Polonia y el Reino Unido. Se disponen de datos insuficientes para EE. UU., por lo que no se pudo incluir en esta clasificación. En la percepción de la salud, en prácticamente todos los países se dispone de datos. En ellos, las chicas declaran peores niveles de salud que los chicos, y esa diferencia aumenta gradualmente con la edad. Por lo tanto, parece probable que las diferencias de género, en el estado de salud, estén relacionadas con las diferentes presiones fisiológicas y psicológicas que acarrea el inicio de la pubertad. Las chicas pueden sentirse bajo grandes presiones y estar preocupadas por su imagen corporal, siendo más conscientes de su estado físico y emocional. Ante la pregunta a jóvenes de 11, 13 y 15 años: “Dirías que tu salud es excelente, buena, regular o mala”, aproximadamente un 80% de los jóvenes respondió buena o excelente en todos los países, excepto en Reino Unido. (Ver tabla 4) Tabla 5 Porcentaje de jóvenes de 11, 13 y 15 años que se valoran en la medida de la escala de satisfacción vital Naciones de la OCDE Paíse Bajos Grecia Finlandia Suiza Austria Bélgica España Dinamarca Irlanda Canadá Suecia Alemania Italia Francia Hungría Reino Unido Rep. Checa EE. UU. Noruega Portugal Polonia Naciones que no son de la OCDE Israel Eslovenia Malta Croacia Letonia Estonia Federación Rusa Lituania 40
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En el factor vida escolar, se preguntó a los jóvenes acerca de si les gustaba mucho, poco, no demasiado o nada ir al colegio. España se situó en séptimo lugar y encabezaron la lista los Países Bajos, Grecia, Finlandia y Suiza. Se trata de una panorámica que enmascara las diferencias de género y edad, donde a las chicas les suele gustar más el colegio y a los chicos más mayores les gusta menos que a los pequeños. Satisfacción vital es el último ítem a exponer en este artículo. Para estudiarla, se les plantea un ejercicio a los niños de las edades de todo el estudio (11, 13 y 15 años). “Aquí puedes ver el dibujo de una escalera. El escalón más alto, 10, es la mejor vida posible que imaginas para ti y el escalón más bajo es la peor vida posible. En general, ¿en qué escalón de la escalera piensas que te encuentras ahora?”. Una puntuación de 6 o más se trató como positivo de satisfacción vital. Sin embargo, en los países de la OCDE en conjunto, existe una ligera tendencia hacia la disminución de la satisfacción vital entre los 11 y 15 años, sobre todo para las chicas. En cuanto a la pregunta de si se encuentran fuera de sitio, solo los resultados japoneses sobresalieron con un 30%, y solo ocho países superan el 8%. Con esta pregunta, se intentó explorar aspectos psicológicos y sociales del bienestar, como sensaciones de incomodidad, soledad y sentimiento de intrusión. (Ver tabla 5) Este estudio comienza con la siguiente frase, y con ella terminamos nosotros: “La verdadera medida del progreso de una nación es la calidad con la que atiende a sus niños: su salud y protección, su seguridad material, su educación y su socialización, y el modo en el que se sienten queridos, valorados e integrados en las familias y sociedades en las que han nacido”. z Artículo ampliado en la página: www.polivalencia.com
El porqué de las cosas
Una innovación para liderar el mundo John Harrison revolucionó la navegación con la invención del cronómetro marino
La noche del 22 de octubre de 1707, dos mil hombres perecían en el naufragio del barco Association y otros cuatro buques de la marina británica, que surcaban el Atlántico cargados de oro y procedentes de Gibraltar. La flota, comandada por el almirante Sir Cloudesley Shovell, encallaba en los escarpados arrecifes de Gilstone, en las islas Scilly, a causa de un fatal error en el cálculo de su posición, en una jornada de espesa niebla. En 1714, y con el fin de evitar un nuevo desastre, el Parlamento Británico instituyó un premio, dotado con 20.000 libras, para quien fuera capaz de descubrir un dispositivo que midiera la longitud marítima con un error máximo de medio grado, lo que equivale a dos minutos de tiempo. El método propuesto tenía que ser testado en un barco durante su navegación, con las Indias Occidentales como destino.
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Los distintos prototipos creados por Harrison para calcular la longitud en el mar
Texto: Óscar del Moral Imágenes: Archivo Calcular la posición que ocupaban los barcos en mar abierto era tarea no exenta de dificultad para los marinos de aquellos días. La latitud era medida tomando como referencia la altitud del Sol, cuando era de día, o siguiendo las estrellas indicadoras conocidas por encima del horizonte, cuando anochecía. Averiguar la longitud requería conocer, en primer lugar, la hora exacta de la posición del barco respecto a otro punto. Considerando que la Tierra tarda 24 horas en girar de forma completa (360º), por cada quince grados que un barco se desplazaba hacia el Este, había que adelantar una hora con respecto a la original, de modo que, cuando navegaba hacia el Oeste, se restaban sesenta minutos respecto a la hora del lugar de partida. Conociendo ambas referencias temporales, el navegante podía convertir la diferencia horaria en separación geográfica. La meteorología también era un factor influyente en la determinación del tiempo. Los relojes de péndulo, precisos en tierra firme, no lo eran tanto en el mar; el oleaje, provocado por una tormenta o por una corriente marina, podía adelantarlos, atrasarlos o detenerlos. Del mismo modo, un ascenso o descenso de la presión barométrica, o las sutiles variaciones de la gravedad terrestre entre una latitud y otra podían, también, contribuir a la imprecisión de un reloj.
Un relojero tozudo Los historiadores no tienen constancia de cómo John Harrison (1693-1776), un relojero de Foulby, conoció el anuncio emitido por la Comisión de la Longitud, creada por el Parlamento británico, para incentivar y premiar parcialmente a aquellos que se destacasen con sus logros en la búsqueda de una solución. Lo cierto es que, desde 1730, este descendiente de carpintero trabajó en un reto que acabó convirtiéndose en una obsesión durante el resto de sus días.
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John Harrison había construido su primer reloj de péndulo a los 19 años y fue adquiriendo prestigio en el gremio tanto por su indagación como por el diseño de maquinarias para relojes. En 1720, recibió el encargo de construir un reloj sobre la torre de una casa particular, en Brocklesby Park, que sentaría las bases de sus posteriores cronógrafos, capaces de dar solución a la medición de la longitud en el mar.
Los primeros prototipos Construido entre 1730 y 1735, el H1, como Harrison bautizó a su primer prototipo, era, en su esencia, una versión transportable de los relojes de madera que había diseñado en su primera época. Funcionaba a cuerda, con una autonomía de 24 horas, y pesaba treinta y cuatro kilos. Tenía un dispositivo con dos volantes de balancín interconectados para contrarrestar los efectos del oleaje en el mar. En 1736, Harrison y su cronómetro se enrolaron a bordo del Centurión, rumbo a Lisboa, con el fin de evaluar su funcionamiento. Cuentan que, en el viaje de vuelta, a bordo del Oxford esta vez, el genial relojero se enfrascó en una discusión con el capitán sobre la posición
Harrison empleó trece años en el diseño definitivo del H4, que testó en 1761 durante un viaje a las Indias Occidentales con un notable éxito en que se encontraba el barco. Basado en los cálculos astronómicos de la época, el capitán determinó que se hallaban cerca de las costas de Starpoint, cálculo al que se antepuso Harrison, apoyándose en su reloj y precisando que todavía se encontraban a sesenta millas al Oeste del lugar señalado. En el último momento, el capitán cedió a las observaciones de Harrison y cambió el rumbo,
A vueltas con el premio
evitando un naufragio seguro. A la vuelta del viaje, la Comisión de la Longitud le recompensó con 500 libras, emplazándole a probar el H1 en una travesía transoceánica. Harrison rechazó la propuesta porque no quedó satisfecho con el prototipo. En 1741, el H2 ya estaba operativo y, poco después, creaba el H3, con importantes innovaciones respecto de los anteriores, entre ellas un sistema de rodamiento de bolas, antecedente de los actuales. Sin embargo, terminó abandonando el proyecto, después de realizar varias pruebas y correcciones, asumiendo que ese tipo de reloj era demasiado aparatoso, incluso para transportar en un barco.
El definitivo H4 Insatisfecho con los modelos anteriores, Harrison empleó trece años en el diseño definitivo del H4. Mucho más pequeño que sus antecesores —medía 13 centímetros de diámetro y pesaba 1,45 kg—, el escape era de paletas, el caracol estaba dotado de un muelle auxiliar para evitar la parada del reloj durante la función de remontaje y la fuerza que recibía el escape era constante, gracias a un muelle secundario que se armaba cada 7,5 segundos por el muelle real. El 18 de noviembre de 1761, su hijo William partió hacia las Indias Occidentales, en el barco Deptford, con el reloj H4 a bordo. Siete meses y un día más tarde, llegaban a su destino, y comprobaron que el reloj solo se había atrasado 5,1 segundos, lo que constituyó un logro sin precedentes. El 28 de marzo de 1764, un segundo viaje ratificó la precisión del H4: cuarenta y siete días de travesía entre Madeira y Barbados arrojaron un retraso de 37,2 segundos, cifra tres veces mejor que lo necesario para ganar las 20.000 libras del premio.
La Comisión de la Longitud no se lo puso fácil a John Harrison. En agosto de 1765, un jurado, compuesto por seis expertos, examinó ante las explicaciones del relojero todos los mecanismos de que se componía su último prototipo; reclamó para sí los cuatro relojes marinos que había construido Harrison y le exigió que alguien presentara una copia de su H4, siguiendo los planos y la memoria empleados para construir el H4. Larcum Kendall fue designado relojero conservador de los relojes de Harrison en el Observatorio Astronómico de Greenwich, y a él correspondió realizar la copia del H4. Las trabas impuestas a John Harrison obedecían a la animadversión personal que, hacia él, sentía Nevil Maskelyne. Quinto Astrónomo Real y director del Observatorio, Maskelyne seguía albergando serias dudas sobre la operatividad de los relojes de Harrison y estaba convencido de que el único método seguro para calcular la longitud en el mar era el de la distancia lunar.
El rey Jorge III resolvió el litigio entre Harrison y la Comisión de la Longitud en 1773, y el relojero pudo cobrar la otra mitad del premio prometido Mientras Kendall fabricaba la copia del H4, que más tarde se conocería como prototipo K1, Harrison comenzó el diseño del que sería su último reloj, el H5. Su pretensión era que ambos relojes representaran las dos copias necesarias que exigía el Consejo para cobrar la segunda mitad del premio, pero este desestimó su solicitud. La resolución del litigio entre Harrison y la Comisión de la Longitud no se formuló hasta que el rey Jorge III, un gran amante de la astronomía y la navegación, medió en el asunto. “Esta pobre gente ha sido tratada con crueldad. Yo haré justicia”, anunció a su hijo William tras recibirle en palacio. El H5 fue puesto a prueba por el rey en persona, en 1772, y superó el examen con éxito. El Parlamento británico, finalmente, le concedió las 10.000 libras restantes del premio, el 24 de abril de 1773. Tres años después, John Harrison fallecía, con la satisfacción de haber sido reconocido oficialmente como la persona que resolvió el problema de la longitud, condición indispensable para medir con precisión el tiempo en el mar. z La historia completa sobre este hito se encuentra en el libro “Longitud”, de Dava Sobel. Marzo 1997. Editorial Debate
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Salud
Caja salud familiar Un seguro con todas las garantías
Texto e
imágenes: Mapfre Caja Salud
Hoy en día, nos preocupa cada vez más nuestra calidad de vida y, por eso, exigimos lo mejor para el cuidado de la salud. Conscientes de eso, Mapfre Caja Salud ofrece, a través de su seguro de asistencia sanitaria, Caja Salud Familiar, las más completas coberturas y servicios que garantizan desde la asistencia primaria hasta la hospitalización, así como todas las especialidades médicas que precise quien busca una asistencia integral para él y para los suyos. Caja Salud Familiar cuenta con un amplio cuadro médico concertado, con más de 32.000 especialistas de reconocido prestigio y una seleccionada red hospitalaria que incluye más de 400 centros, considerados los mejores en el ámbito nacional. A esto se une poder contar con los más prestigiosos hospitales de Estados Unidos, a los que el asegurado podrá acudir para someterse a tratamientos especializados, además de contar, a través de la garantía de interconsulta internacional, con un segundo diagnóstico médico en el ámbito mundial. Gracias a este producto, los clientes tienen garantizada la asistencia primaria, que incluye medicina general, pue-
ricultura, pediatría, enfermería, urgencias domiciliarias y ambulatorias en centros médicos, así como la hospitalización, que incluso puede ser a domicilio, y servicio de ambulancia para los traslados que así lo precisen. Igualmente, la asistencia especializada incluye la atención y servicios de todos los especialistas en consulta o régimen hospitalario, así como los más avanzados procedimientos terapéuticos y técnicas de diagnóstico para cada especialidad. La garantía de hospitalización, además, contempla prestaciones particularmente importantes para los pacientes, como son la estancia en habitación individual, cama de acompañante, manutención del asegurado ingresado, así como total cobertura en pruebas diagnósticas, quirófano y todos los medicamentos que sean necesarios durante el ingreso hospitalario. Asimismo, la medicina preventiva y rehabilitadora, así como los tratamientos especiales, son algunos de los puntos fuertes de este producto, ya que son los más completos y novedosos del mercado. Incluyen programas de planificación familiar, preparación al parto, etc., y otros programas preventivos de diagnóstico precoz, relacionados con las enfermedades mamarias, ginecológicas, coro-
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narias, prostáticas, diabéticas, glaucoma, de diagnóstico precoz de la sordera en los niños, además de contar con uno especial para la rehabilitación cardíaca. Es importante destacar que la póliza garantiza, también, las técnicas de reproducción asistida en caso de problemas de esterilidad en la pareja, a través de inseminación artificial y fecundación in vitro. También Caja Salud Familiar se distingue respecto a otras pólizas existentes en el mercado, ya que cuenta con una excepcional garantía bucodental. Los servicios se prestarán por especialistas en odontoestomatología, concertados por Mapfre Caja Salud y ofrecen prestaciones bucodentales gratuitas, entre ellas las consultas, extracciones, limpiezas de boca, radiografías, fluorizaciones, cirugía oral, etc. De igual forma, se brindan otras con franquicias especialmente reducidas, como obturaciones o empastes, endodoncias, prótesis, ortodoncias, implantes, etc. De especial relevancia es que, para los más pequeños, la póliza garantiza el programa de salud dental (para menores de 15 años) totalmente gratuito, por el que se brinda asistencia bucodental completa sin franquicia alguna, excepto la ortodoncia. Pero, además, no hay que olvidar otras garantías esenciales actualmente, como son la podología, la cirugía de la miopía, hipermetropía y astigmatismo en los más prestigiosos centros especializados y con unas franquicias particularmente competitivas, los trasplantes de órganos, las prótesis e implantes, etc., además de un seguro de accidentes personales, para cada asegurado, por valor de 6.010,12 euros totalmente gratuito. Del mismo modo, el asegurado tendrá siempre asistencia sanitaria urgente en el extranjero, con completas prestaciones que dan la protección necesaria ante cualquier percance fuera del país de residencia. Quien se decida por este producto puede elegir libre-
z Oferta exclusiva Para Antiguos Alumnos de la Universidad Politécnica de Valencia. Prima mensual por asegurado (incluida la garantía bucodental): Primer recibo 34,58 euros Sucesivos 33,38 euros Y además, contratando antes del 31/05/07, se eliminan todos los períodos de carencia (salvo estudios de la esterilidad, tratamiento mediante técnicas de reproducción asistida y asistencia al parto o cesárea).
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mente entre cualquiera de los profesionales y centros hospitalarios que aparecen en la Guía de asistencia sanitaria de la póliza familiar, lo que permite tener la garantía de que se trata de los mejores especialistas y centros concertados a través de Mapfre Caja Salud, que ahora también se completa con una serie de centros médicos propios, adquiridos y gestionados directamente por Mapfre. En este sentido, se trabaja para mejorar, día a día, la calidad de servicio y prestaciones que buscan los clientes más exigentes y, por esa razón, este seguro cuenta con un servicio telefónico para urgencias médicas 24 horas, totalmente gratuito, así como el de autorización telefónica de prestaciones. Ahora, además, y también de manera gratuita, se ha incorporado el nuevo Servicio Telefónico de Orientación Médica 24 Horas, por el que un equipo facultativo ofrece su asesoramiento a los asegurados sobre cualquier cuestión, como enfermedades, tratamientos, correcta utilización de medicamentos, interpretación de diagnósticos médicos, etc. Todo esto se une a poder acceder a la información y servicios de la póliza a través de internet, a noticias médicas, divulgativas o consultar el cuadro médico, etc., a través de la web y de su “Canal Salud”, disponible en www.mapfrecajasalud.es. Caja Salud Familiar es un producto distinto al resto por la total comodidad que ofrece. La compañía cuenta con la más amplia red de oficinas de Mapfre y Caja Madrid para que los clientes puedan realizar cualquier gestión que sea necesaria, relacionada con su seguro. La garantía y solvencia de la entidad que respalda a Caja Salud Familiar, considerada entre las cuatro primeras dentro del ranking asegurador español, avalan el compromiso de calidad que se merecen todos los asegurados que ya han confiado en este producto. z Para cualquier consulta o ampliación de información, se encuentra el teléfono: 902 20 40 60 ó 963 812 782
Educación
Premiar la excelencia docente Estados Unidos otorga, desde 1952, el Premio Nacional al Profesor del Año
Kimberly Oliver, Profesora Nacional del Año 2006 en Estados Unidos
Texto: Óscar del Moral Imágenes: MarylandState Department of Education “Incrementar los logros de los estudiantes desaventajados es una gran satisfacción para mí”; Kimberly Oli-
Que la educación es un aspecto clave para el progreso de un país y para la construcción de una sociedad más justa es un hecho de pensamiento generalizado no solo entre los responsables de dirigir la vida pública, sino entre la ciudadanía. Uno de los pilares en que Estados Unidos fundamenta su política educativa es en el reconocimiento de la labor que ejercen sus profesores. Por ello, desde 1952 se entrega, anualmente, el Premio Nacional al Profesor del Año, que galardona a aquellos docentes que han emprendido acciones orientadas a mejorar la calidad educativa de sus alumnos.
ver, profesora de Jardín de Infancia en el Broad Acres Elementary School, escuela que acoge a estudiantes de diversa etnia y procedencia, y donde prevalecen la pobreza y las barreras idiomáticas, fue designada Profesora Nacional del Año en 2006. “Nuestros estudiantes
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más desfavorecidos se merecen a nuestros profesores más competentes”, señaló el presidente George W. Bush durante el acto de reconocimiento que se brindó a la profesora en Washington. La participación en el Programa Nacional del Profesor del Año se realiza a través de un programa estatal. Cada uno de los cincuenta estados, las cinco jurisdicciones extraestatales, el distrito de Columbia y el Departamento de Defensa de la Actividad Educativa eligen a su candidato. El proceso de selección se rige por una rigurosa evaluación para validar las habilidades mostradas en el aula y en la comunicación de su mensaje a una amplia audiencia, como son los alumnos.
Méritos y premios Según el Comité Nacional de Selección, en el que están representadas catorce organizaciones que aglutinan a padres, profesores, formadores de educadores, escuelas
El contenido de la asignatura será común y basado en la Constitución para evitar que se convierta en un instrumento de adoctrinamiento partidista
y expertos en etapas y tránsitos educativos, los candidatos deben reunir las siguientes habilidades: - Inspirar a los estudiantes el desarrollo de todas sus capacidades para aprender. - Tener respeto y admiración por los estudiantes, sus padres y colegas de profesión. - Desempeñar un papel activo y útil en su comunidad y en la escuela. - Mostrar un equilibrio mental, ser claro y poseer la suficiente energía para resistir las cargas de su profesión.
Cada candidato estatal presenta un escrito que contiene información biográfica y profesional, así como ensayos que recogen desde su filosofía personal de enseñanza hasta cuestiones educativas generales, a los que se suman las cartas de apoyo que consiga reunir. El Comité Nacional de Selección se reúne a principios de diciembre para escoger cuatro finalistas entre las candidaturas presentadas; un personal de seguimiento se entrevista con los finalistas en Washington a finales de febrero y selecciona al ganador. La designación de Kimberly Oliver como Profesor Nacional del Año le ha reportado una serie de premios valorados en 80.000 dólares y, a su escuela, una pizarra interactiva de 8.000 dólares. Durante el año en que se prolonga su reconocimiento, esta maestra de niños preescolares se encuentra alejada de la profesión diaria de educadora, pues su homenaje implica el desempeño de funciones como embajadora y portavoz de los profesores norteamericanos en congresos nacionales e internacionales, donde narra las virtudes del más antiguo, prestigioso y honorífico premio que el Departamento de Educación de Estados Unidos otorga a la excelencia docente. z
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