Alfin proyectobiblioteca

ESCUELA Nº 2 D.E. 12 “FLORENCIO VARELA” Bibliotecarias: Antonia Patricia Gómez de Nieto ­T.T. ​ Viviana Garay . T.M.

Año:1°cuat. 2015

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Proyecto de Biblioteca:

Título: LLEGÓ ALFIN…

Destinatarios: Alumnos del 2do. Ciclo de EBP. 6° y 7° año.

Docentes de 6°: ​ Srta. Eugenia ­ Srta. Mónica Docentes de 7°: ​ Prof. julián ­ Prof. Marcelo

Justificación: A través del tiempo el programa de formación de usuarios ha sufrido grandes transformaciones, pasando de centrarse en la biblioteca y sus procesos a centrarse en el usuario y en el uso de la información y ha evolucionado hacia el enfoque de alfabetización informacional. El proceso de transformación que ha tenido el programa de formación de usuarios y su evolución, hacia apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida, refleja la articulación existente con las dinámicas sociales y el manejo integral de la información.

La formación de usuarios y específicamente “Alfin” hoy más que nunca hacen parte integral de las estrategias para vincular a las bibliotecas con el desarrollo de los ciudadanos y las comunidades.1 Por alfabetización informacional entendemos un proceso de aprendizaje mediante el cual uno identifica una necesidad o define un problema; busca recursos aplicables; reúne y consume información; analiza e interpreta; sintetiza y comunica eficazmente a otras personas; y evalúa el producto realizado. Una persona alfabetizada en información es aquella capaz de reconocer cuándo se necesita información y tiene la capacidad para localizar, evaluar, y utilizar eficientemente la información requerida (ALA, 1989), lo que le permite llegar a ser un aprendiz independiente a lo largo de la vida. 2 1

Disponible en : http://alfin.uncu.edu.ar/presentaciones/txt­completo/Sierra%20Escobar­Juan%20Carlos­UdelaSalle.pdf 2 D​ e la formación de usuarios a la alfabetización informacional: Propuestas para enseñar las habilidades de información.

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A nivel mundial se concientizaron e implementaron normativas, directrices, etc. , que avalan la aplicación de un programa de Alfabetización informacional, afirmando su relevancia.

Específicamente en relación a las bibliotecas escolares, el manifiesto de la IFLA3 y UNESCO señala que su misión es: ​ proporcionar información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento, y ayudar a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje de carácter vitalicio, así como su imaginación, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables.4 En nuestra Ciudad Autonoma de Buenos Aires, el Ministerio de Educación y sus dependencias, contribuye al objetivo fundamental de fomentar la calidad educativa, y elaboró documentos cuyo fin es fortalecer la dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este proyecto se basa en ellos: Uno es el Anexo curricular de Educación Digital Nivel Primario y el siguiente Currículum Planeamiento Educativo­ Enseñar a Estudiar 2do. Ciclo del Nivel Primario de las escuelas de CABA. Los mismos aportan las fundamentaciones esenciales para iniciar el desarrollo de las habilidades de información que se realiza gradualmente, a medida que surge la necesidad.

Emilia Ferreiro enuncia: que ​ el sentido de la alfabetización “no es estático sino histórico”, no puede quedar anclado a la cultura letrada, sino que debe modificarse según cambien los requerimientos, usos sociales y tecnologías de la escritura. No queda duda alguna nuestra sociedad digital es una realidad por lo tanto urge proyectar contenidos, prácticas, programas y/o actividades que favorezcan a los alumnos y alumnas de nuestras escuelas.

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Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones Directrices de la IFLA/UNESCO

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Objetivo General: ★ Adquirir gradualmente las habilidades y competencias del siglo XXI, en buscar, seleccionar y evaluar las búsquedas en internet.Formando a los alumnos con el fin de favorecer su pase de primaria a secundaria.

Objetivos Específicos: ★ Obtener los conocimientos básicos para el acceso a los contenidos digitales, uso de navegadores, buscadores, etc. ★ Conocer y seleccionar las fuentes apropiadas de acuerdo al tema buscado, en formato impreso y multimediales. ★ Desarrollar estrategias de búsqueda y recuperación de la información. ★ Aprender los criterios para evaluar la información obtenida y sus fuentes. ★ Ser capaces de utilizar las Tic en forma autónoma y crítica.

Contenidos:

1.­ Introducción 2.­ Búsqueda de información en internet 3.­ Evaluación y selección de la información 4.­ Almacenamiento y gestión de la información

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Metodología: ​ Los contenidos del presente proyecto serán el inicio de la propuesta a implementar. Basado en el Programa Conectar Igualdad: Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. Se propone realizar el mismo en dos niveles: ​ básico e intermedio.

Considerando la amplitud y profundidad del tema se implementara esta actividad en dos(2) clases cada eje temático, del nivel básico.

Se realizará en la sala de lectura de la Biblioteca, con las netbooks de los alumnos.

Trabajaran en grupo con las consignas dadas. Se facilitarán hojas de actividades para realizar en la sala y como tareas para el próximo encuentro, en diferentes soportes y fuentes multimediales.

Los términos de búsqueda estarán relacionados con los contenidos curriculares en curso.

Cronograma:

4 semanas en Total: 3 en el mes de Junio 2015 y 1 mes de Julio.

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Inicia el Lunes 15 de Junio al Lunes 13 de Julio

Recursos: Humanos:

Materiales:

Bibliotecarias y docentes Netbooks, Manuales,hojas de carpeta y lapicera.

Actividades: Se desarrollarán por cada clase en Anexos.

Evaluación: Se utilizarán diferentes métodos de evaluación por medio de las rúbricas a seleccionar autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Esta obra está bajo una ​ Licencia Creative Commons Atribución­CompartirIgual

4.0 Internacional​ .

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