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Atividades
Ciência para todos
Alunos do 10.º IG | DAC – Português
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Num formato misto, presencial e online, devido às limitações que as novas circunstâncias determinam, decorreu a Semana da Ciência e Tecnologia na Escola Secundária de Barcelinhos, de 24 a 26 de novembro de 2020, integrada no plano nacional de Ciência Viva. Ao longo destes dias, os alunos do curso de Informática e Gestão tiveram a oportunidade de participar em atividades com drones, através da rubrica “Traz o teu engenho para a escola” e em palestras promovidas pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) transmitidas por videoconferência, alusivas a temas como “Sistemas globais de navegação por satélite” e “A importância dos drones no dia a dia”.
“Espiões do Espaço”
Mais de sessenta anos após o lançamento do primeiro satélite feito pelo Homem, não há dúvida de que a Tecnologia envolvida causou impacto na forma como se vive no Planeta Terra. Atualmente, não se pode imaginar a vida sem satélites. Mas como é que um satélite vê a Terra e para que serve concretamente?
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131 Em primeiro lugar, um satélite artificial é qualquer corpo feito pelo ser humano e colocado em órbita ao redor da Terra ou de qualquer outro corpo celeste.
As primeiras ideias sobre satélites surgiram no século XVIII com as teorias sobre gravitação de Isaac Newton. No século seguinte, diversos escritores de ficção científica propunham novos conceitos sobre satélites, até que os cientistas perceberam a real possibilidade e utilidade de tais corpos em órbita. Com base em diversos estudos e testes, foi lançado pelos soviéticos em 1957 o primeiro satélite artificial da história, o Sputnik 1, o que, em tempos de Guerra Fria, marcou o início da corrida espacial. Desde então foram lançados milhares de satélites de diversos tipos: satélites de comunicações, astronómicos, militares, meteorológicos, entre outros. Estão em órbita em volta da Terra a uma altura de várias centenas de quilómetros. Medem a temperatura e a humidade do ar. Enviam fotografias e filmes de televisão e mostram os lugares da Terra onde há nuvens e tempestades. Captam as ondas elétricas das emissoras de televisão e enviam-nas para lugares da Terra onde não poderiam chegar por si mesmas. É assim que chegam até nós as emissões televisivas de qualquer parte do Mundo. Também se usam para fazer chamadas telefónicas de longa distância.
Alguns satélites científicos medem as radiações do espaço que não conseguem chegar à superfície da Terra através da camada de ar que a envolve e outros têm telescópios que enviam fotografias e filmes dos planetas e das estrelas. São mais claras do que as que se tiram da Terra.
“Drones: muito mais do que brinquedos”
Drone da autoria do 10.º IG
A palavra drone, um empréstimo de origem inglesa, que à letra significa “zangão”, surgiu no meio militar, designando um pequeno avião não tripulado, telecomandado ou programado, geralmente usado em missões de reconhecimento. Por extensão, passou a denominar qualquer veículo ou dispositivo que se movimenta em determinado ambiente, geralmente no ar, através de controlo remoto e frequentemente dotado de um aparelho para registo ou transmissão de imagens. Hoje um drone pode ser também controlado via satélite.
Se, há uns anos, os drones faziam parte apenas do mundo da ficção científica, e se não fazia sentido nem era economicamente viável ter um veículo aéreo não tripulado controlado de forma remota, nos dias de hoje essa ideia parece ter mudado. Estes dispositivos vieram para ficar e para nos mostrar o mundo de uma forma diferente. Atualmente são vistos pela maioria das pessoas como uma forma de divertimento, mas este veículo aéreo não tripulado pode ter funções bem mais sérias. Se os primeiros modelos eram utilizados apenas para fazer imagens e vídeos, atualmente os drones são utilizados para diversas tarefas. Evoluíram, foram-se tornando mais resistentes e autónomos.
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133 Desde a captura de fotos e vídeos dos mais diversos acontecimentos, como casamentos ou eventos desportivos, até imagens de extrema importância, como as conseguidas no caso dos reatores danificados no acidente nuclear de Fukushima, há uns anos, no Japão, certo é que sem a ajuda destes aparelhos seria quase impossível serem conseguidas imagens sem haver prejuízo humano.
Outras tarefas atribuídas a estes veículos aéreos não tripulados podem estar ligadas à monitorização e vigilância em locais de difícil acesso, para uso militar de forma a obter informações importantes, e até de forma a ajudar pessoas necessitadas, por exemplo, entregando alimentos ou medicamentos em locais de difícil acesso.
Na verdade, estas máquinas voadoras engraçadas não servem apenas como diversão, para nos exibirmos como pilotos de comando na mão. A NASA, através do drone “Ingenuity” conseguiu realizar o primeiro voo autopropulsionado em Marte, no início de 2021. Este drone é um teste que visa realizar futuras missões neste e noutros planetas. Poderíamos falar, ainda, das funções dos drones na agricultura, a sua importância nas análises de plantação, na fiscalização da desflorestação, na monitorização de focos de incêndio, com impacto significativo na preservação das florestas e na excelência da produção de alimentos. Mas o artigo já vai longo e temos de ficar por aqui.
Celebrar a Semana da Ciência e Tecnologia em tempo de pandemia é mais necessário do que nunca. O conhecimento é, de facto, a nossa maior esperança e a ciência o terreno mais fértil para construir o que a humanidade precisa.
Alunos do 10.º IG
Fontes
https://www.universidade.fm/utad-vai-realizar-a-semana-da-cienciatecnologia/
https://www.cienciaviva.pt/semanact/eventos.php
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial
https://beira.pt/coolkids/pais-e-profs/para-que-servem-os-satelitesartificiais/
https://kids.pplware.sapo.pt/curiosidades/a-importancia-dos-drones-nomundo-atual/
https://dicionario.priberam.org/drone
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Olimpíadas Nacionais de Informática
Gonçalo Rodrigues dos Santos | 10.º IG
No fim de semana de 30 de abril a 2 de maio de 2021 decorreram as Olimpíadas Nacionais de Informática “ONI”, em que os alunos do curso Informática de Gestão participaram. As linguagens disponíveis para a realização deste evento foram: C, C++, Java, Pascal e Python.
Eu decidi utilizar a linguagem C para a realização dos problemas apresentados, onde, consegui posicionar-me na posição 40, das 72 pessoas que fizeram pelo menos 1 tentativa. Assim, consegui ficar no top 1 da ESBarcelinhos, com um total de 80 pontos de 400. Embora a pontuação alcançada pudesse ser mais elevada, atendendo a que esta foi a minha primeira participação neste tipo de evento, considero o resultado agradável, e para além da pontuação considero positiva a forma de como encarei os problemas pedidos. Embora tenha feito várias tentativas e ter testado o meu programa com os exemplos apresentados, obtive o resultado pretendido mas plataforma não contabilizou, talvez houvesse algo a falhar! Com muita dedicação e treino poderei futuramente melhorar.
O trabalho, empenho e aprendizagem conseguidos neste fim-de-semana foram fenomenais! As discussões, as tentativas, as emoções são coisas que só quem participa irá entender.
Os primeiros classificados neste evento foram: Gabriel Almeida (AE_SMMaior), Leonardo Tavares (ES_DFLencastre), Pedro Antunes (C_BDias), Tiago Marques (CI_Claret), Tomas Faria (C_Moderno), Tiago Sousa (ES_SJEstoril), com um total de 400 pontos cada um!
No que respeita aos meus colegas de turma, 10ºIG, a posição 51 foi preenchida pelos alunos Guilherme Fernandes, Alana Ferreira, Rafael Silva, Rafael Sobral e Simão Oliveira. O aluno Hugo Giesteira ocupou a posição 72.
Nas próximas Olimpíadas com certeza irei participar! Esta iniciativa, trouxe também aos elementos da nossa turma o lançamento de uma proposta para criação de um clube, em que, em cada semana, 1 hora irá ser dedicada à resolução de problemas disponibilizados na plataforma da ONI.
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Aniversário da Beaf
A 28 de abril de 2004 foi inaugurada a Biblioteca da Escola Secundária de Barcelinhos.
Passados 17 anos e na impossibilidade de celebrarmos mais um aniversário, partilhamos o momento que assinala a transição da antiga biblioteca, mais tradicional e distante do leitor, para uma biblioteca que se tornou de livre acesso e centro de recursos. Nesta mesma data, a biblioteca integrou a RBE – Rede de Bibliotecas Escolares.
Inauguração da BE-CRE pela Dr. Filomena Alves, Coordenadora da RBE, Dr. Mário Constantino, Vereador da Educação da CM Barcelos, Dr. António Carvalho, Diretor da Escola e Professora Florinda Bogas, Coordenadora da Biblioteca Escolar.
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No dia 11 de maio de 2021, a Deputada da Assembleia da República, Maria Alexandra Nogueira Vieira, proporcionou aos alunos das turmas do 8. º A e do 10. º A da Escola Secundária de Barcelinhos uma visita virtual ao Parlamento e partilhou com os alunos o trabalho que tem desenvolvido no cargo que assumiu em 2019. Nesse sentido, referiu algumas das iniciativas e propostas que tem apresentado no âmbito do seu grupo parlamentar. A deputada, que também é professora de História, esclareceu dúvidas e respondeu a questões colocadas pelos alunos relacionadas com cidadania ativa e democracia. Esta atividade foi promovida no âmbito da Cidadania e Desenvolvimento e permitiu aos alunos conhecer e refletir sobre a importância das Instituições democráticas.
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Concurso Nacional de Leitura – Fase municipal – Prova oral
Com a realização da prova oral, concluiu-se a fase municipal do Concurso Nacional de Leitura, para apuramento dos finalistas – 4 de cada ciclo de ensino – que irão representar o Município de Barcelos, na fase intermunicipal, a realizar no mês de abril, em Vila Verde.
Da prova constava a leitura de um excerto do livro selecionado, “A História de Catherine” de Patrick Modiano (3.º ciclo) e “A Educação dos Gafanhotos” de David Machado (Secundário), bem como uma prova de argumentação sobre um dos temas:
– Se eu estivesse num grupo com responsabilidade ecológica... – Se eu estivesse perto do Presidente da República... – Se eu estivesse dentro de uma obra de arte...
– Se eu estivesse entre os 10 mais ricos de Portugal... – Se eu estivesse num grupo de proteção dos animais..."
O júri, constituído pela Coordenadora Interconcelhia da RBE, Fernanda Freitas, o Professor José Campinho e o Bibliotecário, Dr. Vitor Pinho, analisou as brilhantes prestações de todos os concorrentes tendo, no final, anunciado os vencedores dos quais faz parte a nossa aluna Matilde Jardim do 10.º A.
Estão de parabéns as nossas alunas pelo brilhante desempenho.
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Dia da Europa
No dia 7 de maio, a nossa escola comemorou o Dia da Europa tendo participado as turmas do 10.º E, 11. º D e 12.º C do Curso de Ciências Socioeconómicas e o 12.º D do Curso de Línguas e Humanidades.
Esta atividade teve por objetivo aproximar e incentivar os alunos e a comunidade educativa a descobrir as instituições europeias e também reforçar o sentimento de pertença ao espaço europeu. Os alunos participaram com a elaboração de cartazes com informações relevantes dos vinte e sete países, bem como elementos culturais dos países que constituem atualmente a União Europeia. Com estes materiais e outros oferecidos pela Comissão Europeia, os alunos construíram um espaço que caraterizava cada um dos vinte e sete países. A atividade decorreu durante os intervalos da manhã, ao som do Hino da União Europeia e os Hinos nacionais dos vários países.
Ao longo de todo o dia permaneceram hasteadas as bandeiras de Portugal, da União Europeia e do município de Barcelos.
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Dia da Europa – vencedores
Vencedores da atividade "Dia da Europa"
1.º Lugar – Espanha
2.º Lugar – Dinamarca
3.º Lugar – Luxemburgo
4.º Lugar – Finlândia
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5.º Lugar – Roménia
6.º Lugar – Eslovénia
7.º Lugar – Itália
8.º Lugar – Letónia
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9.º Lugar – Holanda
10.º Lugar – Áustria
Parabéns a todos os vencedores!
Projeto de Cidadania e Desenvolvimento – Dia de Não Comprar Nada
Porque poupar também é Ciência! “Poupa para ti…poupa para os teus”
No dia 27 de novembro celebrou-se o Dia de Não Comprar Nada.
Para comemorar a data, o 9.º A desafiou a comunidade escolar a tentar passar o dia inteiro sem comprar uma única coisa supérflua, resistindo às tentações consumistas.
O Dia de Não Comprar Nada foi criado com o objetivo de incentivar as pessoas a refletirem sobre o consumismo excessivo e a repensarem sobre novos estilos de vida, baseados num consumo consciente e sustentável.
Para o ajudar a poupar e a consumir de uma forma mais eficaz a turma colocou um conjunto de dicas, em vários espaços da escola.
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153 Domínios: Literacia Financeira, Educação para o Consumo e Educação para os Média
Dia Internacional dos Direitos Humanos
Para assinalar o Dia Internacional dos Direitos Humanos, a Professora Graça Alves, coordenadora do Clube de Voluntariado, convidou a SOPRO a partilhar experiências de voluntariado internacional. Assim, ao longo do dia, em sessões dinamizadas em inglês, alunos das turmas do 8. º A e B, do 10. º A e C/D tiveram oportunidade de conhecer um voluntário da Argélia, Mohamed, que vive há quase um ano em Portugal e que partilhou a sua cultura e o trabalho desenvolvido em diversas instituições, mostrando de que forma podemos contribuir para a promoção dos Direitos Humanos.
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155 A comemoração desta efeméride, contou também com a exposição de ilustrações alusivas aos Direitos Humanos e cartazes elaborados pelos alunos do 8ºA no âmbito do seu projeto de Cidadania. Recorde-se ainda que, para apelar ao espírito de solidariedade, está a decorrer na escola a campanha de recolha de bens alimentares destinados a instituições de solidariedade, promovida pelo Clube do Voluntariado.
Fica também associado a este dia o início da Maratona de Cartas, promovida pela Amnistia Internacional, que decorreu até 31 de janeiro de 2021, apelando-se à participação de todos neste evento que se tornou um dos maiores momentos do ativismo, em Portugal.
Este ano, na Maratona de Cartas da Amnistia Internacional, apresentamse seis casos de pessoas cujas vidas se encontram em risco, porque escolheram lutar pelos Direitos Humanos.
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Curtas na BEAF assinalam Dia Mundial do Cinema
A Biblioteca Escolar comemorou o "Dia Mundial do Cinema". Foi há 125 anos que, pela primeira vez, foi exibida uma sessão pública do cinematógrafo dos irmãos Lumière, os inventores do cinema.
Estados de Juventude é um conjunto de curtas que partem do olhar singular de alguns jovens realizadores portugueses que se debruçam, todos eles, sobre as questões da juventude trabalhadas à luz do contemporâneo.
Cada um parece seguir um caminho diferente no que toca ao abordar de referências, linguagens, comportamentos e preocupações, mas, colocados lado a lado, estes filmes compõem como que um plano de conjunto à volta deste momento tão misterioso e intrigante.
Na sessão 1, as imagens incidiram sobre paisagens desoladas pelo fogo, casas com quartos alugados que estão em constante transformação e personagens que ponderam desistir das suas ambições. Foram exibidas: Verão Saturno (de Mónica Lima, Ficção, 2017, 30’), Os Inúteis (de Rui Esperança, Ficção, 2019, 21’), Em Caso de Fogo (de Tomás Paula
Marques, Ficção, 2019, 23’), Onde o Verão Vai: Episódios da Juventude (de David Pinheiro Vicente, Ficção, 2018, 21’).
A sessão 2 conta as histórias de jovens apaixonados que se encontram no mundo virtual e se comunicam através de fotografias tiradas com a webcam. O hedonismo de um verão quente e húmido e as tensões biopolíticas que afetam o espaço íntimo das personagens são o clima psicológico em que gira o enredo. Miragem meus Putos (de Diogo Baldaia, Ficção, 2017, 24’), Sala Vazia (de Afonso Mota, Ficção, 2015, 20’), Mordida (de Pedro Neves Marques, Ficção, 2019, 26’), Nyo Vweta Nafta (de Ico Costa, Ficção, 2017, 22’).
Na última sessão assistimos à exibição de um documentário com alunos de várias idades, do Conservatório Nacional de Dança de Lisboa, observando a forma como o ballet transforma o seu corpo e como a pressão da escolha profissional e a necessidade de nos definirmos enquanto pessoas (e também artistas) nos coloca num permanente estado de incerteza. Um filme que dança em conjunto com quem filma. Infância, Adolescência, Juventude (de Ruben Gonçalves. Documentário, 2018, 96’).
Esta atividade contou com as parcerias do PNC – Plano Nacional do Cinema e ZOOM.
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Fase concelhia do CNL
Realizou-se a 1ª prova do Concurso Nacional de Leitura, fase concelhia.
A prova final terá lugar, dia 22 de fevereiro, na Biblioteca de cada Escola, por videoconferência:
– 1.º Ciclo, às 10h00;
– 2.º Ciclo, às 11h00;
– 3.º Ciclo, às 14h30;
– Ensino Secundário, às 15h30.
Parabéns, Ana Rita Saraiva, do 3.º ciclo e Matilde Jardim, do secundário, da ESBarcelinhos, pela brilhante prestação.
Leituras encenadas com Rui Ramos
Diz-se que a imaginação é fundamental para a resolução de qualquer problema
Imaginação não falta a Rui Ramos que não se deixou vencer perante a crise que a cultura, de um modo geral, atravessa.
Natural do Porto, geólogo, contador de histórias, autor nomeado e premiado de contos e banda desenhada, ilustrador, formador, saltimbanco, fez da sua biblioteca o palco para, através de contos narrados, acompanhados por instrumentos musicais e outros adereços, dar vida às suas histórias, encantando o seu público.
Rui Ramos "esteve" na Biblioteca António Ferraz com o seu "Baú de Contador de Histórias" e encantou, ao longo de 1 hora, os alunos do 7º ano.
"Leituras encenadas" foi mais uma parceria entre a SABEbcl e a RBEBarcelos.
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Onda Rosa
A "Onda Rosa" viveu-se, no dia 30 de outubro, com mais intensidade. No Dia Nacional de Luta Contra o Cancro da Mama a comunidade escolar aderiu à iniciativa vestindo ROSA.
A data é celebrada, anualmente, com o objetivo de promover a consciencialização sobre a doença, partilhar informações, sensibilizar a população para a temática da prevenção e diagnóstico precoce do cancro da mama.
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Outubro Rosa
Os alunos do 12.º B participaram na atividade, "Lig@-te pela tua Saúde".
A sessão, organizada pela rede de bibliotecas escolares de Barcelos, contou com a preciosa colaboração da D.ra Patrícia Pinto da delegação norte da LPCC que, através da plataforma zoom, estabeleceu uma comunicação muito próxima com a turma.
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165 “Outubro Rosa” é uma iniciativa da LPCC à qual a Biblioteca Escolar e PES, da Escola Secundária de Barcelinhos, se associam, todos os anos.
A “Onda Rosa” nasceu nos Estados Unidos, na década de 1990, e desde então é assinalada, anualmente, com o objetivo de promover a consciencialização sobre a doença e partilhar informações sobre o cancro de mama. Um pouco por todo o mundo, durante este mês, a cor rosa inunda as escolas para sensibilizar a população sobre a importância da prevenção e diagnóstico precoce do cancro da mama. É também nos dias 15 e 30 de outubro que se assinalam, respetivamente, o "Dia Mundial da Saúde da Mama" e o "Dia Nacional da Luta contra o Cancro da Mama".
Ao longo do primeiro período a nossa escola viveu a COR ROSA.
Projeto de Cidadania e Desenvolvimento – 9.º B
Sê tu, o teu Influencer!
Projeto de Cidadania e Desenvolvimento – 9.ºA
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"Poupar+"
Semana da Ciência e Tecnologia
Novembro é o mês da Ciência e Tecnologia.
Desde que, em 24 novembro de 1997, foi criado o Dia Nacional da Cultura Científica, em homenagem a Rómulo de Carvalho – professor, pedagogo, autor de manuais escolares, historiador da ciência e da educação, poeta e divulgador científico - que o mês de novembro é palco de inúmeras iniciativas que tem como objetivo aproximar a ciência e a tecnologia dos cidadãos.
Ao longo do mês, foram várias as atividades em torno dos temas da ciência e das tecnologias. O subdepartamento de Tecnologias desafiou os alunos a trazerem de casa brinquedos tecnológicos (drones, carros telecomandados, robots, etc) e nos intervalos das aulas fizeram demonstrações desses equipamentos.
A par destas iniciativas, realizaram-se, em parceria com a Fundação Francisco Manuel dos Santos, duas sessões de formação, por
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169 videoconferência, sobre a PORDATA – Base de Dados Estatísticos de Portugal.
Também houve jogos de matemática, dirigidos às turmas do 7º ano, que decorreram na biblioteca, sob a coordenação da Professora de Matemática, Julieta Ferreira.
Ao longo da semana, esteve patente ao público uma exposição evocativa da vida e obra do grande vulto da ciência e da poesia, Rómulo de Carvalho/António Gedeão.
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Torneio TIKA 2021, Khan Academy
Decorreu, no dia 6 de maio, na Biblioteca Escolar, a Fase 3 do Torneio TIKA 2021 da Khan Academy, fase Regional Norte, que contou com a participação de 5 alunas da nossa escola:
– Beatriz Ferreira (7.º A);
– Inês Domingues (8.º C);
– Ana Beatriz Sousa (9.º B);
– Inês Gonçalves (9.º C);
– Inês Garrido (9.º C).
A aluna Sofia Ribeiro (7.º A), apesar de apurada, não esteve presente.
Nas fases anteriores deste torneio, quer ao nível de cada turma, quer ao nível de todas as turmas do 3º Ciclo, as apuradas ultrapassaram os desafios com mestria e estão de parabéns!
Durante 60 minutos as nossas representantes tentaram responder a um total de 25 atribuições, cada uma das quais, tendo no mínimo 4 questões.
A existência de conteúdos ainda não abordados nas aulas não desanimou as concorrentes que tentaram, com afinco, alcançar um resultado que lhes permita integrar a fase seguinte.
Aguardamos confiantes os resultados da fase regional! Boa sorte!
Obrigada a todos que contribuíram para a implementação desta iniciativa: Direção, equipa da Biblioteca, Subdepartamento de Matemática e, principalmente, todos os Alunos participantes orientados pela Professora, Julieta Ferreira.
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Informáticos em ação
Informáticos em ação e mente sã, corpo são foram os motes que deram origem a um dia de aulas fora do contexto habitual!
Desde muito cedo, logo que chegamos à praia do Cabedelo em Viana do Castelo, ao fazermos a nossa apresentação aos professores do Centro de Formação Desportiva de Surf da Escola de Monserrate, percebemos que esta atividade no âmbito do projeto do desporto escolar, iria ser o início de um dia altamente desafiante. Decorrida a apresentação, os alunos de informática foram simpaticamente apelidados de “malta esquisita que não se levanta da cadeira”!
Fomos muito bem acolhidos, temos “fair-play” e sentido de humor, mesmo assim quisemos contornar algumas opiniões! Se a tarefa não esteve nada fácil no que respeita a fazer cada aluno caber num fato apertado e sufocante para a prática de surf, nenhum de nós vacilou, conseguimos controlar a pressão, tal e qual quando temos que detetar um ponto e vírgula que nos falta nas linhas infindáveis de um programa em C! Depois, depois veio a prova do que conseguimos, e qual amor a uma cadeira, quando comparável ao poder sentir e, ou, cheirar o mar, o sol, o vento e a praia! Conseguir manter o equilíbrio em cima de uma prancha é comparável ao verificar que um algoritmo não tem erros, mas se ainda por cima conseguimos apanhar a onda, assemelha-se à conclusão de um módulo
com sucesso! Não concluímos módulos, mas este dia foi uma grande ajuda no processo, e vaidosamente melhoramos a reputação dos informáticos!
Seguiu-se um almoço e aí veio ao de cima o nosso raciocínio, tomámos opções, fizemos contas à vida e desabafamos baixinho que a vida perto da praia é um pouco cara! Apeteceu-nos ter a cantina da Escola Secundária de Barcelinhos por perto!
A tarde foi ocupada de jogos de estratégia e ação. Não, não fomos a uma partida de CS Go ou outro qualquer jogo eletrónico, mas usamos armas! Armas carregadas de ar e tinta que fizeram disparar a nossa capacidade de organização, equipa e estratégia. Defrontaram-se os camuflados verdes e os azuis, em duas equipas e ganhámos todos uma animada tarde de paintball, no monte de Santa Luzia, onde podemos desfrutar da vista deslumbrante sobre Viana do Castelo.
Num momento em que preparámos ideias na disciplina de Sistemas de Informação para o projeto da disciplina que poderão desencadear em temas da Prova de Aptidão Profissional, este foi sem dúvida um dia que nos fez ver, observar e sentir de forma diferente e atenta. Regressamos à escola e aos nossos lugares,
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175 mas trazemos vontade e ideias renovadas! Dia em cheio, que os nossos colegas de curso do 10º ano, poderão usufruir, de forma semelhante, em breve!
Bullying e Cyberbullying
Márcia Lacerda | Psicóloga do Serviço de Psicologia da Escola Secundária de Barcelinhos
No dia 28/05/21 recebemos as alunas finalistas da Licenciatura de Criminologia da Universidade do Minho, Diana Morim, Isabel Dias e Leonor Burmester, para uma abordagem sobre Bullying e Cyberbullying, dirigida aos alunos das turmas do 10º ano do Ensino Profissional. As oradoras desenvolvem o Projeto "Educar para Não Remediar" e abordam estas temáticas, entre outras, nas escolas, no âmbito da criminologia, pelo que estão de parabéns pela iniciativa! Os alunos participaram de forma ativa, aprenderam conceitos, tiraram dúvidas e aprenderam algumas estratégias importantes. O Bullying pode ser físico, psicológico, social ou sexual. Se fores vítima de Cyberbullying tira “prints” e só depois bloqueia a pessoa. A seguir faz a denúncia do perfil, se for numa rede social, e / ou denuncia a situação junto de uma autoridade competente, pois é um “caso de polícia”. Se és vítima de Bullying em contexto escolar procura a ajuda de um adulto da própria família ou da escola. Não sofras calado! Não tenhas medo de represálias! O teu bem-estar físico e psicológico é muito importante e prioritário! A estratégia para resolver situações de Bullying tem de ser vista caso a caso, pois o que funcionou num caso pode não ser suficiente ou eficaz noutro. Se fores testemunha de uma situação de Bullying não podes ficar passivo ou calado. Neste caso ajuda o colega a livrar-se da situação e a denunciar o acontecimento. Se andas a fazer Bullying a alguém saibas que estás sujeito às leis e podes sofrer as consequências e lembra-te de te colocares no lugar do outro que sofre.
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Visita de Estudo ao Parque Natural do Litoral Norte e Castro de São Lourenço
António Rafael Martins Vale, João Rodrigues Sá Pereira, Luís Filipe Coutinho Faria | 11.º TR
No dia 7 de maio tivemos a oportunidade de realizar uma visita de estudo ao Parque Natural do Litoral Norte. Realizamos um percurso de cerca de 7km desde o estuário do rio Cávado até à Restinga, através de passadiços. Durante o percurso fomos acompanhados pelo Senhor Belmiro Viana, vigilante do parque e que nos serviu de guia e pela Beatriz Oliveira, do 12ºTR, que está a realizar o estágio no Parque Natural do Litoral Norte.
Durante todo o percurso, o Senhor Belmiro fez diversas paragens para explicar a importância das espécies, apresentando-as como autóctones ou invasoras. No caso das invasoras explicava as consequências que traz para o ambiente e como seria a melhor maneira de a combater. Alguns exemplos de espécies invasoras são as Acácias e os Chorões de Praia, entre outros.
No percurso paramos também em pontos de observação específicos para termos a oportunidade de ver espécies de aves. Para a observação das mesmas é importante fazer pouco barulho para não as assustarmos.
Na parte final do percurso fomos à praia de Esposende onde o Senhor Belmiro referiu a importância das dunas que ali estão localizadas e os 3 tipos de dunas que estão lá: Dunas Primárias, Dunas Secundárias e Dunas Terciárias.
As dunas Primárias encontram-se mais perto do mar. Estas dunas são consideradas o primeiro tipo de dunas porque são as que têm as plantas mais recentes e mais pequenas.
O segundo tipo de dunas são as que localizadas no meio da praia. São dunas que já são mais antigas que as primárias já tendo havido tempo para se instalar uma maior diversidade de plantas.
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179 O terceiro tipo de dunas são as que estão localizadas mais perto da cidade. São as dunas mais antigas e as que tem maior fixação porque tem uma maior vegetação estabelecida.
Após a observação das dunas, fomos pela linha de costa, em direção às torres de Ofir onde almoçamos.
Na parte da tarde voltamos ao Parque Natural do Litoral Norte onde tivemos a oportunidade de fazer o controlo de espécies invasoras, nomeadamente, as Acácias. Realizamos este controlo durante cerca de uma hora. Depois da concretização do controlo tivemos a oportunidade de visitar as masseiras. As masseiras têm uma forma muito particular, indo buscar o nome às masseiras de fazer o pão. Por um lado, nas laterais são cultivadas vinhas que ajudam a proteger as culturas do vento, por outro lado as culturas estão próximas dos aquíferos.
Após a visualização das masseiras fomos em direção ao Castro de São Lourenço em que subimos até ao topo e ficamos lá durante alguns momentos. Pudemos ter uma visão panorâmica sobre a linha de costa e tivemos a oportunidade de tirar fotografias. Regressamos à escola por volta das 18horas.
Esta atividade foi muito importante e interessante porque tivemos oportunidade de contribuir para o controlo de invasoras que trazem consequências negativas às espécies nativas.
Escola Secundária de Barcelinhos, uma escola com preocupações ambientais
Professora Joana Esteves | Responsável do Projeto Eco-Escolas
Pelo terceiro ano consecutivo, a Escola Secundária de Barcelinhos é uma Eco-Escola. As preocupações com questões ambientais são uma constante.
Ao longo do ano letivo, a Escola tem procurado desenvolver várias atividades que incutam nos alunos o gosto pela natureza, assim como o espírito crítico e de responsabilidade pelos seus atos.
Não tem sido um ano fácil pela situação pandémica que se verifica e que dificulta a realização de atividades práticas, que impliquem saídas de campo e o contacto direto entre as pessoas, o que fez com que algumas das atividades se limitassem à sala de aula ou a sessões por videoconferência.
No dia 14 de outubro, as turmas de décimo e décimo segundo anos do Curso Profissional de Técnico de Turismo tiveram a oportunidade de realizar uma visita de estudo a Serralves onde puderam visitar o Tree Top Walk e os jardins. Puderam observar várias espécies e identificá-las. Os(As) Guias do Parque apresentaram-nas de uma forma clara e objetiva. O Tree Top Walk é um percurso muito agradável onde é possível visualizar a harmonia que existe na paisagem.
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181 Para tentar colmatar a dificuldade de tirar os alunos da sala de aula, minimizando o risco de transmissão viral, nos dias 26 e 27 de novembro, como forma de assinalar o Dia da Floresta Autóctone, as professoras Paula Ganho, Vânia Neiva e Carminda Abreu, juntamente com a professora Celeste Aires, destacada na Associação Rio Neiva, realizaram pequenas palestras para as turmas de 8º ano e para a turma 10ºTR do Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural. Estas palestras tiveram como objetivo sensibilizar os alunos para a importância das florestas autóctones e das espécies que aí habitam.
Por outro lado, na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, as turmas de sétimo e décimo primeiro anos encontram-se a desenvolver projetos no domínio do desenvolvimento sustentável e educação ambiental. O projeto do 7ºA denomina-se “Não às beatas, elas têm segunda mão!” que tem como objetivo a recolha de beatas e a sua entrega num centro de valorização, em Guimarães. Os alunos fizeram uma investigação e criaram um padlet com os dados recolhidos. Já a turma do 7ºB encontra-se a desenvolver um projeto sobre o consumo sustentável. As turmas do 11º ano estão a tratar temas como o impacto da pandemia no ambiente.
Já depois do confinamento, e da alteração para ensino a distância, o Dia das Zonas Húmidas (comemorado a 2 de fevereiro), foi assinalado através da realização, no dia 8 de fevereiro, de duas sessões, direcionadas para o 11ºTR e 12ºTR. Mais uma vez, a oradora foi a professora Celeste Aires (Associação Rio Neiva) que apresentou a Associação onde está destacada e falou acerca dos vários habitats existentes no Rio Neiva (rio, floresta ripícola, estuário, caniçal, dunas e recifes), assim como da sua importância e da biodiversidade existente em cada um deles.
A Escola está envolvida em dois projetos da ASPEA: Projeto MAPeAR e Projeto Rios. O primeiro visa recolher dados sobre a qualidade do ar, através de um sensor de partículas, que recolhe dados e regista numa aplicação de âmbito nacional. O segundo pretende medir parâmetros físicoquímicos e biológicos do Rio Cávado, nos 500 m adotados pela escola. Estes dois projetos não têm uma data final definida.
No dia 17 de fevereiro decorreu, por videoconferência, o Conselho EcoEscolas ESBarcelinhos, do qual fazem parte os delegados de turma das turmas, professores, assistentes técnicos e operacionais, bem como, a representar a Junta de Freguesia de Barcelinhos, a D. Lúcia Longras, que é também Encarregada de Educação de uma aluna de 7º ano. Esta foi uma
reunião proveitosa de onde partiram várias ideias para se criar o Plano de Ação da escola, nomeadamente:
reformulação do logótipo do Eco-Escolas ESBarcelinhos com a criação de várias opções que seriam postas a votação entre a comunidade educativa.
recuperação do jardim das aromáticas da escola, começando com a criação de “jardins” na casa dos alunos, com transplantação futura para o jardim das aromáticas da escola;
realização, com participação da D. Cláudia, de um workshop sobre cultivo de aromáticas,
criação de campanhas de sensibilização sobre a redução de resíduos;
criação de pequenas lives, divulgadas nas redes sociais, sobre redução de resíduos e receitas sustentáveis;
Realização de uma limpeza geral do recinto escolar por uma brigada criada para o efeito.
Foram colocados a votação, através de um google forms, cinco logótipos, da autoria do aluno Guilherme Fernandes, em representação do 10ºIG, e da aluna Beatriz Oliveira do 12ºTR. O logótipo vencedor, com duas pessoas a abraçar o planeta Terra e é da autoria da aluna Beatriz Oliveira, do 12ºTR.
Segundo a aluna, “este logótipo está subdividido em 3 símbolos: o homem e a mulher, o abraço e o Planeta Terra. O Homem e a mulher vêem
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183 representar a (des)igualdade de género. Esta realidade afeta-nos profundamente e constitui um obstáculo para solucionar muitos dos desafios e ameaças que enfrentamos, mas, no que diz respeito à consciência ambiental. Todos temos os mesmos direitos e obrigações não havendo por isso discriminação em géneros ou idades. O abraço representa uma ligação próxima e saudável entre as pessoas. É bom tanto para quem dá, quanto para quem o recebe. É um gesto simples, porém carregado de sentimentos. Quando estamos a passar por momentos difíceis, receber um abraço é reconfortante porque significa atenção, apoio e transmite solidariedade com o próximo. A Escola Secundária de Barcelinhos faz isso mesmo, ao incutir o interesse dos seus alunos pelo meio ambiente através do programa Eco-Escolas. Esta prepara os jovens para entender que o meio ambiente é preservar a vida, não apenas dos seres humanos, mas de todas as espécies existentes, tornando-os mais responsáveis e preocupados com a preservação do Ambiente e do Planeta Terra. Por fim, temos o símbolo central, o Planeta Terra. Num mundo onde as pessoas escolhem o dinheiro em vez do meio ambiente, a situação fica cada vez mais difícil. Entre fechar uma fábrica para ajudar a natureza e mantê-la para conseguir mais poder, todos preferem continuar com as suas indústrias. Sozinhos nunca conseguiremos, juntos, quem sabe. A união pode ser a verdadeira chave para a solução dos nossos problemas. Quanto mais cedo agirmos, maiores serão as chances de revertermos essa situação.” O Dia Internacional da Árvore (21 de março) e o Dia Mundial da Água (22 de março) foram assinaladas pelas turmas do curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural com a criação de cartazes alusivos à preservação de espécies autóctones portuguesas e à preservação da água, importante recurso natural.
Nos dias 30 de abril e 7 de maio as turmas de décimo e décimo primeiro anos do Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural, realizaram duas visitas de estudo à Área Protegida das Lagoas de Bertiandos e S. Pedro d’Arcos, em Ponte de Lima (30 de abril), e ao Parque Natural do Litoral Norte (7 de maio). Tiveram a oportunidade de realizar percursos pedestres em ambientes distintos, caracterizados por diferente biodiversidade. Puderam constatar a importância das áreas naturais para o turismo na natureza e reconhecer o papel antrópico na transformação das paisagens, seja pela construção de infraestruturas, seja pela introdução de espécies exóticas que se tornam invasoras. No Parque Natural do Litoral Norte tiveram a oportunidade de ver as galhas produzidas nas acácias pela Trichilogaster acaciaelongifoliae, agente controlador natural que impede a floração e a dispersão de sementes desta espécie invasora.
Nos dias 28 de maio e 4 de junho foram feitas 2 monitorizações do estado do rio Cávado. Foi feita a recolha dos parâmetros físico-químicos da água, assim como a recolha de macroinvertebrados indicadores do estado de saúde do rio. Foi analisado o estado das margens e observadas as espécies autóctones e invasoras existentes que ladeiam o rio e as margens. Uma das espécies invasoras notada pela primeira vez foi a Fallopia japonica, que ocupa agora locais que eram ocupados pela Tradescantia fluminensis, outra invasora que ainda se mantém.
Nos próximos tempos serão ainda realizadas outras iniciativas que provam a importância que a Escola atribui ao bem-estar físico, ambiental e psicológico dos alunos.
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Projeto Rios
Andreia Martins Oliveira, Débora Campos Cruz | 10.º TR
No dia 4 de junho de 2021, os alunos do 10 ano do curso profissional de Turismo Ambiental e Rural, no âmbito de ADR (Ambiente e Desenvolvimento Rural), rumaram em direção à galeria ripícola na margem esquerda do rio Cávado em Barcelinhos.
A visita teve como objetivo promover e divulgar o Projeto Rios; Sensibilizar a comunidade escolar para a importância de valorizar os rios; compreender a importância do ecossistema ripícola; caracterizar a fauna e flora local; reconhecer o papel dos bioindicadores para averiguar a qualidade da água do rio Cávado (margem esquerda) pois é a margem que a Escola secundária de Barcelinhos tem como finalidade monitorizar para preservar e cuidar com a colaboração da ASPEA (Associação Portuguesa da Educação Ambiental).
A visita teve início na Ponte Medieval onde se efetuou a medição da largura do troço do rio. De seguida, dirigimo-nos para o local principal da recolha de dados e informações, onde nesse mesmo percurso para o leito do rio fomos identificando com a ajuda das professoras várias espécies entre as quais autóctones (Amieiros, Freixos, Salgueiro Chorão, Patos Reais…) e invasoras (Acácias…). Quando chegamos ao ponto de recolha realizamos um trabalho de grupo autónomo no qual tivemos de responder a várias perguntas sobre a margem do troço do rio como: Medição de PH; Estado de Saúde da Água; Identificação de macroinvertebrados; Existência de erosão nas margens; Sugestões para melhorar a qualidade da água do rio/ribeira…. No fim de realizar o trabalho autónomo seguimos rumo à escola.
Em suma com este projeto e saída de campo pudemos conhecer melhor a galeria ripícola do Rio Cávado, podendo promover e divulgar o projeto rios
para a sensibilização da comunidade escolar na importância de estudar e valorizar os rios.
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Projeto Aprender e Ensinar Matemática com a Khan Academy, uma mais valia na aprendizagem da Matemática no 3.º Ciclo
Em julho de 2020 os docentes do Subdepartamento de Matemática propuseram que se utilizasse a Khan Academy de forma sistemática no Plano de Atividades para o ano seguinte, uma vez que esta plataforma tinha sido uma ferramenta muito pertinente, usada durante o E@D.
A Khan Academy é apoiada pela Fundação Altice e é e continuará a ser gratuita, já existindo traduzida em mais de 30 idiomas em 4 continentes e está agora acessível também em português europeu, 24 horas por dia e em qualquer lugar com acesso à Internet. Integra caraterísticas interativas, apresentando os conteúdos através de vídeos explicativos e milhares de exercícios práticos de Matemática, sugestões de resolução e relatórios de progresso, permitindo uma monitorização permanente da performance e da evolução na aprendizagem, no domínio da disciplina de Matemática. Cada aluno assume-se elemento ativo na construção do seu conhecimento, uma vez que constrói o seu próprio percurso de aprendizagem, acede a pistas disponíveis e resolve tarefas de qualquer nível de ensino, diminuindo as dificuldades em conteúdos anteriores e desafiando-se a alcançar níveis de desempenho superiores. Permite também ao professor construir roteiros de aprendizagem para os seus alunos e efetivar a diferenciação pedagógica.
Em setembro de 2020, a nossa escola assinou um protocolo, em parceria com a Direção Geral de Educação (DGE), Fundação Altice Portugal e Associação Portuguesa de Telemática Educativa (Educom), integrando-se no projeto “Aprender e Ensinar Matemática com a Khan Academy” o que proporcionou a utilização da Plataforma Khan Academy a 9 turmas do 3º ciclo da nossa escola.
Durante o presente ano letivo, os docentes Augusta Brochado, Graça Teles, Julieta Flores, Marina Leite, Nair Marques e Rogério Francisco monitorizaram mais de 180 alunos da nossa escola, fazendo a atribuição
periódica de conteúdos. Os alunos receberam feedback constante sobre os seus desempenhos e aprenderam Matemática de forma motivadora, autónoma e inclusiva.
Às iniciativas semanais juntou-se a possibilidade dos alunos participarem no torneio TIKA’21, desafio aceite por 6 turmas (7ºA, 7ºB, 8ºC, 9º B, 9ºC e 9ºD). Na primeira fase do concurso, cada docente fez a atribuição de 40 competências e selecionou, no máximo, 5 alunos para jogarem a fase seguinte. Os alunos envolvidos foram:
7.ºA: Beatriz Ferreira, João Dinis Carvalho, João Gomes, Maria Leonor Rodrigues e Sofia Ribeiro
7.ºB: Cristiano Silva, Filipe Barbosa, Francisco Sousa, Mateus Lopes e Simão Monteiro
8.ºC: André Silva, Diana Miranda, Diogo Fonseca, Inês Domingues, Mickael Martins, Miguel Pereira e Tiago Gomes
9.ºB: Ana Beatriz Sousa, Guilherme Belchior, Guilherme Figueiredo, Marcos Torres e Rodrigo Araújo
9.ºC: Inês Garrido e Inês Gonçalves
9.ºD: João Sá, Rodrigo Ramos e Simão Figueiredo.
Na segunda fase do concurso houve a seleção ao nível da escola. A docente Julieta Flores apurou os 5 alunos que representariam a escola na fase seguinte através da atribuição de novas 40 competências e identificação dos alunos com maior número de atribuições a 100%, sendo critérios de desempate o maior número total de atribuições e o menor número total de tentativas realizadas. Os alunos envolvidos trabalharam com afinco. As médias de tempos investidos na atividade foram de 355 minutos no 7.º ano, 600 minutos no 8.º ano e 405 minutos ao nível do 9.º ano. O tempo máximo investido foi de 1595 minutos realizados durante um período máximo de uma semana.
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A 3ª fase do torneio TIKA´21 – Semifinal Regional Norte decorreu de forma online, na Biblioteca Escolar, no dia 5 de maio e contou com a participação de 5 alunas da nossa escola: Beatriz Ferreira (7.ºA), Inês Domingues (8.ºC), Ana Beatriz Sousa (9.ºB), Inês Garrido (9.ºC) e Inês Gonçalves (9.ºC). A aluna Sofia Ribeiro (7.ºA), apesar de apurada, não esteve presente.
Durante 60 minutos as nossas representantes tentaram responder a um total de 25 atribuições, cada uma das quais tendo, no mínimo, 4 questões. Todas as participantes encararam o desafio com mestria e estiveram de parabéns!
Matemática como ferramenta de interpretação da realidade através do projeto eTwinning: Nós Modelamos a Realidade
No ano letivo 2019/2020 o Conselho de Turma da turma 10TR do Curso de Técnico de Turismo Ambiental e Rural constatou que o tema do Património era comum a vários Módulos/UFCD e que podia ser desenvolvida uma atividade conjunta de elaboração e partilha de trabalhos neste âmbito com alunos de outras escolas e/ou outros países. A docente Julieta Flores voluntariou-se para auxiliar no desenvolvimento desta iniciativa com recurso à plataforma eTwinning.
As disciplinas envolvidas na dinamização deste Domínio de Autonomia Curricular (DAC) foram História e Cultura das Artes, TTG1, Comunicar em Inglês e TIC e o objetivo era articular competências das várias disciplinas no sentido dos alunos divulgarem o património barcelense. Os docentes Adriana Costa, Francisco Furtado, Julieta Flores, Rita Maio e Sandra Martins, trabalharam de forma interdisciplinar na produção de material de divulgação que chegou às nossas escolas parceiras: Agrupamento de Escolas de Prado, Sá de Miranda e Moure/Ribeira de Neiva. Houve intenção de trabalhar com uma escola italiana, mas a pandemia atingiu severamente a região dessa escola.
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191 Todos os trabalhos produzidos no âmbito da DAC - “A Modelagem e o Património Barcelense” – foram incluídos num projeto eTwinning denominado "Nós Modelamos a Realidade" que pretendia levar os alunos a observar, ler e interpretar o mundo à sua volta, utilizando a linguagem matemática.
Igreja de Santa Maria de Abade de Neiva
Igreja Matriz de Barcelos
Em colaboração com o Agrupamento de Escolas Prado, o docente António Vasconcelos veio à nossa escola no dia 7 de fevereiro de 2020 para promover uma sessão de formação para docentes e alunos envolvidos, ou não, no projeto eTwinning - "Nós Modelamos a Realidade" - de forma a que todos aprofundassem os seus conhecimentos no âmbito do tema: “Colaboração e partilha utilizando projetos eTwinning".
Cerca de um ano mais tarde, a 6 de março de 2021, foi a vez da professora Julieta Flores dinamizar uma sessão de formação online que incluiu 14 docentes de Matemática e que abordou vários temas de Modelação em Matemática (Isometrias, Funções e Organização e Tratamento de Dados). Os temas foram trabalhados com recurso ao software GeoGebra e questionários do Google Forms.
Com o decorrer do ano letivo 2019/2020, o Conselho de Turma da turma 10TR identificou outro tema transversal - “Pegada Ecológica”, o que levou a nova ação interdisciplinar. Na disciplina de Matemática, no módulo A3 de Estatística, os alunos construíram um questionário do Google Forms que
pudesse ser aplicado a toda a escola, o que permitiria estudar a nossa Pegada Ecológica e definir linhas de ação para minimizar o nosso impacto no planeta. Infelizmente, a pandemia alterou-nos os planos e os dados foram apenas estudados ao nível da turma.
No ano letivo 2020/2021, cientes da importância do tema “Pegada Ecológica”, o projeto eTwinning continuou e incluiu a turma A do sétimo ano, numa nova DAC - “As beatas de cigarro: consequências ambientais” que visava a tomada de consciência dos malefícios do consumo do tabaco, promovendo a mudança de comportamentos face ao consumo e à proteção ambiental. Daqui evoluímos para a determinação da Pegada Ecológica dos alunos do 3º ciclo da nossa escola, através da aplicação de um questionário, bem como promovemos a sensibilização dos alunos para a importância de reduzir a referida Pegada Ecológica e de preservar os recursos do planeta de forma mais justa e sustentável.
Os dados do questionário mostraram que o valor obtido para a Pegada Ecológica dos nossos alunos não variava muito, sempre com valores muito elevados. Foi atingida a média de 405 pontos, apurando-se o valor de 6 gha. A medida “hectares globais (gha)” permite comparar diferentes padrões de consumo e verificar se estão dentro da capacidade ecológica do planeta. Um hectare global significa um hectare de produtividade média mundial para terras e águas produtivas num ano. O valor de 6 gha mostrouse muito elevado, quer em relação ao contexto nacional (3,9 gha), quer mundial (1,7gha). Dizer que no mundo o valor médio é de 1,7 hectares globais por pessoa significa que consumimos cerca de 70% a mais do é suportado pela Terra. Note-se que Portugal e pelo menos outros 130 países consomem mais recursos do que aqueles que a natureza consegue disponibilizar. A alimentação e os transportes têm um peso preponderante na Pegada Ecológica produzida.
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Basta! Não temos 6 planetas!
No passado dia 11 de junho estivemos juntos (ES de Barcelinhos, AE de Prado, AE Sá de Miranda e AE Moure e Ribeira do Neiva), de forma online, para assistir a uma palestra extraordinária proferida pela professora Martinha Couto Soares, subordinada ao tema: "Pegada Ecológica". Os assuntos abordados levaram a uma reflexão mais profunda e fundamentada sobre o impacto que temos no ambiente. O projeto eTwinning “Nós Modelamos a Realidade” foi encerrado mas estes assuntos ambientes não permitem o esquecimento nem a nossa passividade! Todos juntos podemos fazer muito mais pelo nosso Planeta!
