245634432 recursos de evaluacion 2 primaria lengua castellana by Antonio Lobato Rodríguez

Õndice Recursos para la evaluaciÛn inicial ............................................

Control Unidad 1 ......................................................................... Control Unidad 2 ......................................................................... Control Unidad 3 ......................................................................... Control Unidad 4 ......................................................................... Control Unidad 5 ......................................................................... EvaluaciÛn Primer trimestre .......................................................

8 10 12 14 16 18

Control Unidad 6 ......................................................................... Control Unidad 7 ......................................................................... Control Unidad 8 ......................................................................... Control Unidad 9 ........................................................................ Control Unidad 10 ....................................................................... EvaluaciÛn Segundo trimestre ....................................................

20 22 24 26 28 30

Control Unidad 11 ....................................................................... Control Unidad 12 ....................................................................... Control Unidad 13 ....................................................................... Control Unidad 14 ....................................................................... Control Unidad 15 ....................................................................... EvaluaciÛn Tercer trimestre ........................................................

32 34 36 38 40 42

............................................... 44 Criterios de evaluaciÛn y soluciones .......................................... 49

Evaluación inicial

Nombre

Fecha

1 Contesta con buena letra. • ¿Cómo te llamas?

• ¿Cuántos años tienes?

• ¿Dónde vives?

2 Explica. ¿Hay que cuidar la naturaleza?

¿Hay que dejar ordenada la habitación?

3 Lee en voz alta. El niño hortelano El niño que plantó un huerto ¡qué sorpresa se llevó! Manzanas le dio el manzano, la higuera, higos le dio, y la parra unos racimos doraditos como el sol. CONCHA LAGOS 4

Evaluación inicial

4 Lee y responde. El libro de los animales En el bosque todos estaban muy preocupados: ¡se había perdido el libro de los animales! El búho, que era el encargado de guardarlo, no recordaba qué había hecho con él, y estaba muy triste. El conejo de orejas largas decía: –¡Qué disgusto! ¡Qué disgusto! De pronto una ardilla gritó: –Si solo nos lamentamos, nunca encontraremos nuestro libro. ¡Vamos a buscarlo! Cada animal se fue a una parte del bosque y… ¡por fin! El pobre búho lo encontró debajo de su cama. Para celebrar que el libro había aparecido, los animales hicieron una gran fiesta, que duró siete días y siete noches. • ¿Qué se les había perdido a los animales del bosque?

• ¿Quién era el encargado de guardarlo?

• ¿Dónde encontró el búho el libro?

• ¿Qué hicieron los animales para celebrar que lo habían encontrado?

Evaluación inicial

5 Escribe sus nombres.

6 Completa.

7 Escribe el nombre y los apellidos de tu compañero.

8 Dictado.

Evaluación inicial

9 Copia separando las palabras. • Megustajugaralescondite.

• Enelcielobrillabaelsol.

10 Separa las palabras en sílabas.

Rodrigo

Margarita

11 Escribe palabras que empiecen por la sílaba pa.

12 Completa como quieras.

13 ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Por qué?

CONTROL

1 Nombre

Fecha

1 ¿Qué animales van en manada? Marca dos dibujos.

2 Copia usando palabras parecidas a las destacadas.

3 Marca lo que es verdad. Solo utilizamos la lengua cuando hablamos. Solo utilizamos la lengua cuando escribimos. Utilizamos la lengua cuando hablamos y cuando escribimos. 4 Escribe nombres de lenguas.

Control. UNIDAD 1

5 ¿Qué animales son? Escribe sus nombres.

6 Completa con cuatro letras mayúsculas y tres minúsculas.

7 Elige a un familiar tuyo y escribe sobre él.

CONTROL

2 Nombre

Fecha

1 Escribe dos palabras... • Que empiecen por la cuarta letra del abecedario.

• Que empiecen por la última letra del abecedario.

• Que empiecen por vocal.

• Que empiecen por consonante.

2 Escribe sus nombres.

3 Completa con letras mayúsculas y minúsculas.

Control. UNIDAD 2

4 Escribe el nombre de estos personajes y lugares.

5 Marca lo que es verdad. Los poemas se escriben como las cartas. Los poemas se escriben de una forma especial. Los poemas se escriben como las recetas de cocina. 6 Haz una lista de tus comidas favoritas.

Material fotocopiable ÂŠ 2011 Santillana EducaciĂłn, S. L.

CONTROL

3 Nombre

Fecha

1 Copia usando palabras contrarias a las destacadas. • Me gustan los coches pequeños.

• Las peras están muy duras.

• La botella está llena.

2 Copia las palabras en su lugar. libro

pan

DE UNA SÍLABA

naranja

sol

caballo

DE DOS SÍLABAS

chicle

DE TRES SÍLABAS

3 Escribe una palabra de cada clase. DE UNA

DE TRES

SÍLABA

SÍLABAS

4 Escribe una palabra de cada tipo. Con ca

Con co

Con cu

Control. UNIDAD 3

5 Escribe sus nombres.

6 Completa.

7 Describe a tu profesor o profesora.

Material fotocopiable ÂŠ 2011 Santillana EducaciĂłn, S. L.

CONTROL

4 Nombre

Fecha

1 Ordena las palabras y escribe.

2 Completa como quieras.

3 Elige dos animales y escribe una oración sobre cada uno.

4 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 4

5 Copia sustituyendo los dibujos por palabras.

6 Escribe una palabra de cada tipo. Con za

Con zo

Con zu

7 Inventa y escribe un final bonito para este cuento.

Material fotocopiable ÂŠ 2011 Santillana EducaciĂłn, S. L.

CONTROL

5 Nombre

Fecha

1 ¿Qué es un susto morrocotudo? Marca. Voy a dar un susto morrocotudo a mis amigos.

Un susto normal. Un susto pequeño. Un susto muy grande.

2 Completa con sustantivos.

3 Escribe tres sustantivos.

4 Escribe una oración con cada significado de ratón.

5 Adivina qué es. Se mete uno dentro para bañarse.

Sirve para dar de comer a los bebés.

Control. UNIDAD 5

6 Escribe una palabra de cada tipo. Con ga

Con go

Con gu

7 Completa con g o con gu.

8 Escribe una oración con el nombre de cada animal.

9 Escribe una felicitación de Navidad a quien quieras. No olvides hacer algún dibujo para decorarla.

Evaluación trimestral

Primer trimestre

Nombre

Fecha

1 Copia juntas las palabras que significan lo mismo. traviesa

contenta

vieja

juguetona

alegre

anciana

2 Escribe al lado de cada palabra otra que signifique lo contrario.

3 ¿Qué lengua se habla en cada lugar? Escribe.

4 Escribe la letra anterior y posterior a cada una. J

5 Escribe una palabra de cada clase. DE UNA SÍLABA

DE TRES SÍLABAS

6 Copia el grupo de palabras que es una oración.

• Él en la ventana está gato.

• He perdido mi.

• Ayer fui al cine.

• Carlos y Sara mesa sobre.

Evaluación. PRIMER TRIMESTRE

7 Escribe tres sustantivos que nombren objetos.

8 Copia sustituyendo los dibujos por palabras.

9 Escribe nombres de persona que empiecen por estas letras. L

10 Observa, inventa y completa.

CONTROL

6 Nombre

Fecha

1 ¿En qué dibujo se está recolectando? Marca.

2 Copia los nombres propios. Estrella

León

margarita

estrella

león

Margarita

3 Inventa un nombre para cada mascota.

4 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 6

5 Escribe palabras. Con ja

Con jo

Con ju

6 Escribe juntas las palabras que riman. rosa

botón

colchón

mariposa

7 Escribe notas para tu madre contando que… • Has ido a jugar al fútbol con tu amiga Sara. • Ha llamado la abuela y ha dicho que vendrá mañana.

CONTROL

7 Nombre

Fecha

1 Relaciona y completa las oraciones.

2 Escribe en su lugar. montaña

abeja

SUSTANTIVOS MASCULINOS

barco

pera

cuaderno

bolso

SUSTANTIVOS FEMENINOS

3 Escribe sustantivos. MASCULINOS FEMENINOS 22

Control. UNIDAD 7

4 Completa con g o con j .

5 Escribe sus nombres.

6 ¿Qué le falta a esta invitación? Marca.

Fiesta del deporte El domingo 14 nos reuniremos todos para hacer gimnasia y ponernos en forma. ¡Será divertidísimo!

El día de la fiesta. El motivo de la fiesta. El lugar de la fiesta.

7 Escribe y decora una invitación para una fiesta en el colegio.

CONTROL

8 Nombre

Fecha

1 Dibuja. nube

nubes

pelota

pelotas

2 Copia en su lugar. hormigas

maleta

pala

SUSTANTIVOS EN SINGULAR

abeto

ratones

coches

SUSTANTIVOS EN PLURAL

3 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 8

4 Escribe una oración con sus nombres.

5 Completa con la palabra adecuada. palabra

línea

título

6 ¿Cuál de los títulos es un titular? Cópialo. La madre coneja Llegan las fiestas Mañana comenzarán las fiestas de la ciudad. A las diez, la alcaldesa leerá el pregón desde el balcón del Ayuntamiento y a partir de ese momento se desarrollarán actividades de todo tipo.

La madre coneja tuvo diez gazapos, ¡tan blancos, tan guapos…! La madre coneja se siente feliz, pues sus diez gazapos ¡mueven la nariz!

7 Inventa y escribe un titular de una noticia que hable sobre ti.

CONTROL

9 Nombre

Fecha

1 ¿Qué camino es pedregoso? Marca.

2 Escribe otra palabra de la misma familia.

3 Subraya los artículos. • el árbol

• los amigos

• las perlas

• las casas

• la calle

• el ascensor

• el perro

• la niña

• la canción

4 Escribe el artículo delante de cada sustantivo.

Control. UNIDAD 9

5 Completa.

6 Completa con r o rr.

7 Inventa y completa este cartel.

Material fotocopiable ÂŠ 2011 Santillana EducaciĂłn, S. L.

CONTROL

10 Nombre

Fecha

1 Completa. grises

abiertas

cerrada

grande

2 Completa con adjetivos.

3 Observa y completa. • Un niño alto. • Un gato negro. • Un amigo bueno. 4 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 10

5 Copia la pregunta que está bien escrita. De dónde eres.

6 Copia la exclamación.

¿De dónde eres?

De dónde eres? grande

Me lo han regalado.

¡Qué bonito!

7 Escribe dos preguntas y dos exclamaciones.

¿?

¡!

8 Completa esta noticia.

Ayer, en la ciudad de ocurrió algo increíble. Resulta que

Todo el mundo se quedó con una flor.

Evaluación trimestral

Segundo trimestre

Nombre

Fecha

1 Escribe dos palabras de la misma familia.

2 Escribe nombres propios. DE NIÑO DE NIÑA

3 Escribe sus nombres con el artículo. el

los

las

4 Copia los sustantivos femeninos. regla

camisa

balcón

flor

Evaluación. SEGUNDO TRIMESTRE

5 Escribe sus nombres.

6 Completa con r o rr.

7 Escribe los signos que faltan.

8 Escribe una pregunta.

9 Inventa y escribe una nota a tu compañero.

CONTROL

11 Nombre

Fecha

1 Completa.

2 ¿Qué hacen? Completa con verbos en presente.

3 ¿Qué hacen? Escribe verbos en presente.

4 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 11

5 Completa con m o con n.

6 Escribe sus nombres.

7 Inventa y escribe una postal a tu compañero.

CONTROL

12 Nombre

Fecha

1 ¿Qué es una ciudad subterránea? Marca. Una ciudad que tiene casas de tierra. Una ciudad construida bajo tierra. Una ciudad que tiene muchos túneles. 2 Marca los dos verbos que están en pasado. comí

hablo

canté

escribo

3 Observa y escribe lo que hizo ayer María. 1

Para ti, tía.

4 Escribe sus nombres.

Control. UNIDAD 12

5 Copia sustituyendo los dibujos por palabras.

6 Completa. los cuentos

los poemas

las noticias

7 Copia el pie de foto que cuente más cosas de la fotografía. Estamos en la playa de un pueblo.

Mis primos y yo en la playa haciendo un castillo de arena.

CONTROL

13 Nombre

Fecha

1 Marca el grupo de palabras que nombran animales. pata

nadar

gato

ratón

gato

raíces

pico

lago

perro

pájaro

hojas

pájaro

2 Escribe palabras que nombren colores.

3 Lee lo que hará Eva y completa con verbos en futuro. Para mañana: Ordenar el cajón de los juguetes. Llamar por teléfono a los primos. Ir a la piscina a nadar.

4 Escribe dos cosas que harás tú mañana.

Control. UNIDAD 13

5 Copia sustituyendo los dibujos por palabras.

6 Escribe qué hay en cada bandeja.

7 Dibuja y explica cómo es tu mochila del colegio.

CONTROL

14 Nombre

Fecha

1 ¿Quién suele hacer conjuros en los cuentos? Marca.

2 Escribe cada sujeto en su lugar. Los payasos

El perro

Las peras

Nicolás

3 Completa con un sujeto que te inventes.

4 Observa y completa.

Control. UNIDAD 14

5 Repasa y completa con i o y.

6 Responde a las preguntas. • ¿Adónde fuiste ayer?

• ¿Dónde estás ahora?

7 ¿Cómo es la habitación de Ana? Completa. Puedes utilizar algunas de estas palabras: • mesa

• cama

• amplia

• bonita

• alfombras

CONTROL

15 Nombre

Fecha

1 Escribe sus nombres.

2 Copia cada predicado en su lugar. come una zanahoria.

come hierba.

corre por el campo.

3 ¿Qué hacen? Inventa y escribe predicados.

Control. UNIDAD 15

4 Completa.

5 Completa con hay y había.

6 Observa y escribe los planes de Alicia.

Evaluación trimestral

Tercer trimestre

Nombre

Fecha

1 Completa.

2 Escribe tres sustantivos en cada grupo. ANIMALES

FRUTAS

COLORES

3 Completa con el verbo comer en el tiempo adecuado.

4 Completa con un sujeto y un predicado.

Evaluación. TERCER TRIMESTRE

5 Escribe sus nombres.

6 Escribe dos palabras de cada clase. Con mp o mb

Con br o bl

Con y final

7 Imagina que estás de viaje. Escribe una postal a quien tú quieras.

Evaluación final

Nombre

Fecha

1 Escribe lo contrario.

2 Escribe los nombres separando las sílabas.

3 ¿Qué hay en tu habitación? Escribe sustantivos.

4 ¿Cómo eres? Escribe adjetivos.

5 Inventa nombres. PARA UNA CIUDAD

PARA UN GATITO

6 ¿Qué tiempo hará mañana? Completa con un verbo en futuro.

Evaluación final

7 Escribe sus nombres.

Evaluación final

8 Copia lo que dicta tu profesor o profesora.

9 Lee el dictado que has escrito y copia el título que te parezca mejor. Vacaciones en un campamento .

Mis padres y yo .

10 Escribe tres preguntas y tres exclamaciones. PREGUNTAS

EXCLAMACIONES

Evaluación final

11 Observa y escribe.

• Un pie de foto para el dibujo.

• Una breve descripción de la profesora.

• Una breve descripción de la clase.

Criterios de evaluaciรณn y soluciones

Criterios de evaluación 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, seguir un tema. 2. Expresarse de forma oral a partir de textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. 4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. 5. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. 6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

Evaluación inicial Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Escribir con buena letra.

Expresar oralmente una opinión.

Leer correctamente una rima y un trabalenguas.

Observe si hay alumnos que leen el trabalenguas con velocidad.

Leer un texto respetando las pausas y entonando correctamente. Comprender el contenido de un texto.

Tome nota de la cantidad de palabras que pueden leer sus alumnos por minuto.

Escribir palabras con los sonidos G suave y K.

Escribir palabras con mp, mb y br.

Escribir con mayúscula inicial el nombre y los apellidos de un compañero.

Si en el aula hay niños extranjeros, pídales que ayuden a sus compañeros deletreando su nombre.

Escribir al dictado.

Observe la velocidad de escritura de sus alumnos y si separan correctamente las palabras.

Identificar los límites de las palabras de una oración.

Procure que los niños dejen un espacio nítido de separación entre palabras. Valore la limpieza y la buena letra.

Dividir palabras en sílabas.

Escribir palabras que empiecen por la sílaba pa.

Comente que no son correctas palabras como pantalón o partido, ya que esas palabras empiezan, respectivamente, por pan y par.

Completar oraciones con corrección y sentido.

Observe si los niños escriben punto final.

Escribir sobre el animal favorito.

Valore la limpieza y la buena letra.

Soluciones 1. Respuesta libre.

10. Rodrigo: Ro-dri-go. Margarita: Mar-ga-ri-ta.

2. Respuesta libre.

11. Respuesta modelo: padre, pájaro, papel, palo…

3. Respuesta libre. 4. El libro de los animales. El encargado era el búho. Debajo de su cama. Hicieron una gran fiesta. 5. Manguera, guitarra, guantes. Quince, cama, raqueta. 6. Campana, bombón, libro. 7. Respuesta libre. 8. Respuesta libre. 9. Me gusta jugar al escondite. En el cielo brillaba el sol.

12. Respuesta libre. 13. Respuesta libre. Dictado A la cigüeña Guillermina le regalaron por su cumpleaños unos riquísimos bombones rellenos de fresa.

Control. Unidad 1 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Conocer el significado de la palabra manada.

Analice con los niños los dibujos y haga ver las semejanzas (son grupos de animales) y las diferencias (en unos casos son de la misma especie y en el otro no).

Recordar las palabras que han estudiado como sinónimas de las destacadas en las oraciones.

Observe si los niños, al escribir las letras altas y bajas, llegan a los límites de la pauta sin salirse de ella.

Recordar el concepto de lengua.

Pida a los niños que lean los tres enunciados antes de dar la solución.

Dar varios ejemplos de nombres de lenguas.

Los niños pueden responder con los nombres de lenguas estudiados en la unidad o con otros que ellos sepan.

Escribir sin faltas las palabras hormiga y ballena.

Empezar los textos con letra mayúscula. Escribir mayúscula detrás de punto.

Procure que los niños intenten enlazar las letras que escriben con el resto de la palabra.

Escribir sobre una persona.

Compruebe que los niños escriben las oraciones con punto final.

Soluciones 1. Van en manada los elefantes y los lobos (dibujos primero y tercero). 2. Hoy los chimpancés están contentos. La tortuga es muy vieja. 3. Utilizamos la lengua cuando hablamos y cuando escribimos. 4. Respuesta modelo: euskera, inglés, italiano, catalán. 5. Hormiga, ballena. 6. Van con letra inicial mayúscula: Esta, Allí, Mañana, Tenemos. Van con letra inicial minúscula: jugando, una, amigas. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 2 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Recordar el orden alfabético y distinguir consonantes y vocales.

Escribir sin faltas las palabras cebolla, gamba y zanahoria.

Escribir con mayúscula inicial los nombres de persona y de lugar.

Pregunte a los niños por qué en las dos ocasiones en que aparece la palabra la esta se escribe con mayúscula. Recuerde a los niños el uso de las mayúsculas que vieron en la unidad anterior.

Escribir con mayúscula inicial los nombres de persona y de lugar.

Hable a los niños de los símbolos de Roma (el Coliseo), París (la Torre Eiffel) y Londres (el Big Ben).

Recordar qué tienen de peculiar los poemas.

Pida a los niños que lean los tres enunciados antes de dar la solución.

Escribir una lista.

Compruebe que los niños escriben el nombre de una comida en cada línea.

Soluciones 1. Respuesta modelo: dedo, diadema; zapato, zumo; alegría, examen; tomate, rosa. 2. Cebolla, gamba, zanahoria. 3. Van con letra inicial mayúscula: Julia, Italia, Pepa, Pepa, Rafa y Francia. Van con letra inicial minúscula: rana, tía y vivido. 4. Pinocho, Roma, Superman, París, Blancanieves, Londres. 5. Los poemas se escriben de una forma especial. 6. Respuesta libre.

Control. Unidad 3 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Recordar las palabras que han estudiado como antónimas de las destacadas en las oraciones.

Compruebe que los niños empiezan las oraciones con letra mayúscula y las terminan con punto.

Identificar el número de sílabas de una palabra.

Escribir una palabra de una sílaba y otra de tres.

Escribir palabras que contengan las sílabas ca, co y cu.

Explique a los niños que no se trata de que las palabras que escriban comiencen con las sílabas ca, co y cu, sino que contengan esas secuencias en cualquier posición de la palabra (por ejemplo: canción, encargo, anca).

Escribir palabras con el sonido K ante e e i.

Nombre todas las imágenes por si hay algún niño que no reconoce lo que se representa (croquetas, mariquita, queso, chaqueta, mantequilla, rosquillas).

Escribir las palabras hoja y anillo.

Compruebe que los niños escriben esas palabras sin faltas.

Describir al profesor o a la profesora.

Observe si los niños separan las palabras.

Soluciones 1. Me gustan los coches grandes. Las peras están muy blandas. La botella está vacía. 2. Tienen una sílaba: pan, sol. Tienen dos sílabas: libro, chicle. Tienen tres sílabas: naranja, caballo. 3. Respuesta modelo: luz, palmera. 4. Repuesta modelo: cama, color, cubo. 5. Croquetas, mariquita, queso, chaqueta, mantequilla, rosquillas. 6. Fernando cogió una hoja. Ana perdió su anillo. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 4 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Ordenar palabras para formar oraciones.

Recuerde a los niños que las oraciones empiezan en mayúscula y terminan en punto. Compruebe que en la segunda oración los niños han calculado el espacio para que les quepan todas las palabras.

Completar libremente oraciones.

Escribir libremente oraciones.

Compruebe que las oraciones que escriben los niños empiezan con letra mayúscula y terminan en punto.

Escribir las palabras avión y cohete.

Asegúrese de que los niños han escrito avión con tilde en la o y cohete con h intercalada.

Escribir las palabras cerezas, cinturón y cinco en contextos oracionales.

Compruebe que los niños escriben todas las palabras separadas y dentro de la pauta.

Escribir palabras que contengan za, zo y zu.

Explique a los niños que no se trata de que las palabras que escriban comiencen con las sílabas za, zo y zu, sino que contengan esas secuencias en cualquier posición de la palabra (por ejemplo: zancada, razón, azúcar).

Inventar y escribir el final de un cuento.

Compruebe que los niños separan correctamente las palabras. Valore la originalidad de los finales inventados por sus alumnos.

Soluciones 1. Ayer llovió en la sierra. Ana juega al ajedrez con su primo. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 4. Avión, cohete. 5. Araceli puso cerezas en el frutero. Me he comprado un cinturón azul. En el zoo había cinco ciervos. 6. Respuesta modelo: zapato, pozo, cazuela. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 5 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Recordar el significado de morrocotudo.

Diga a sus alumnos que antes de responder lean todas las opciones.

Completar oraciones con sustantivos.

Escribir sustantivos.

Escribir una oración con cada uno de los significados de la palabra ratón.

Escribir las palabras bañera y biberón.

Escribir palabras que contengan ga, go, gu.

Completar palabras con gue y gui.

Procure que los niños intenten enlazar la secuencia gu con el resto de la palabra.

Escribir una oración con la palabra pingüino y otra con la palabra cigüeña.

Compruebe que los niños escriben correctamente la diéresis.

Escribir una felicitación de Navidad.

Diga a los niños que la palabra Navidad se escribe con mayúscula inicial. Compruebe la limpieza del escrito y que los niños separan correctamente las palabras.

Compruebe que las oraciones empiezan con letra mayúscula y terminan en punto, y que todas las palabras están dentro de la pauta.

Soluciones 1. Un susto muy grande. 2. Respuesta modelo: bolso, libros, hermano. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. 5. Bañera, biberón. 6. Respuesta modelo: gato, mango, gusano. 7. Manguera, hamburguesa, guitarra, hoguera, aguinaldo, hormiguero. 8. Respuesta libre. 9. Respuesta libre.

Evaluación. Primer trimestre Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Identificar parejas de palabras sinónimas.

Conocer los antónimos de unas palabras.

Conocer el nombre de la lengua de determinados países.

Conocer el orden alfabético.

Escribir palabras con un número de sílabas determinado.

Reconocer oraciones.

Escribir sustantivos que nombren objetos.

Escribir palabras con los sonidos K, Z y G suave.

Observe si los niños escriben mayúscula al inicio de las oraciones y en los nombres propios.

Escribir nombres propios de persona.

Durante la corrección, puede escribir todas las aportaciones de sus alumnos en la pizarra.

Describir a una persona.

Observe si los niños utilizan las palabras adecuadas. Valore la limpieza y la buena letra.

Compruebe que los niños no escriben los nombres de las lenguas con mayúscula inicial.

Durante la corrección, puede escribir todas las aportaciones de sus alumnos en la pizarra.

Soluciones 1. Traviesa, juguetona; vieja, anciana; alegre, contenta. 2. Duro, vacío. 3. Chino, griego, italiano, ruso. 4. I y K, M y Ñ, U y W. 5. Respuesta modelo: luz, camisa. 6. Ayer fui al cine. 7. Respuesta modelo: bicicleta, ordenador, yoyó. 8. A Quique le ha picado un mosquito. Cecilia lleva una cesta de zanahorias. Olga quiere una hamburguesa. 9. Respuesta modelo: Luis, Carlos, Matilde, Sara. 10. Respuesta libre.

Control. Unidad 6 Actividades

Criterios de evaluación

Recordar el significado de recolectar.

Identificar nombres propios.

Escribir nombres propios.

Escribir las palabras burbuja, ajo y jirafa.

Escribir correctamente palabras que contengan ja, jo, ju.

Identificar palabras que riman.

Escribir notas.

Observaciones y sugerencias

Pida a los niños que piensen en nombres que no se puedan aplicar a una persona (por ejemplo: Trasto, Tuga, Tingi).

Explique a los niños que no se trata de que las palabras que escriban comiencen con las sílabas ja, jo y ju; sino que contengan esas secuencias en cualquier posición de la palabra (por ejemplo: caja, ajo, jugar).

Compruebe que los niños convierten en notas los mensajes que se les ofrecen.

Soluciones 1. Se está recolectando en el tercer dibujo. 2. Estrella, León, Margarita. 3. Respuesta libre. 4. Burbuja, ajo, jirafa. 5. Respuesta modelo: esponja, jardín; joven, cajón; jueves, jugo. 6. Rosa, mariposa. Botón, colchón. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 7 Actividades

Criterios de evaluación

Relacionar palabras de la misma familia.

Clasificar palabras por su género.

Escribir sustantivos de un determinado género.

Completar palabras con g o j.

Escribir las palabras girasol, globo y nube.

Detectar qué dato importante falta en una invitación.

Confeccionar una invitación.

Observaciones y sugerencias

Diga a los niños que les puede ayudar escribir la palabra el o la delante de cada sustantivo.

Pida a los niños que se aseguren de que en su texto aparecen los tres datos básicos de cualquier invitación: día, motivo y lugar.

Soluciones 1. Carne, carnicería. Pescado, pescadería. Fruta, frutería. La carne se compra en la carnicería. El pescado se compra en la pescadería. La fruta se compra en la frutería. 2. Masculinos: barco, cuaderno, bolso. Femeninos: montaña, abeja, pera. 3. Respuesta modelo: coche, portero...; maceta, enfermera... 4. Tijeras, tatuaje, colegio, viaje, gigante, cojín. 5. Girasol, globo, nube. 6. El lugar de la fiesta. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 8 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Comprender el concepto de singular y plural.

Clasificar palabras atendiendo a su número gramatical.

Escribir palabras con el sonido R suave.

Formar una oración con la palabra martillo y otra con la palabra cerilla.

Recordar la definición de verso.

Saber que solo son titulares los títulos de las noticias.

Recuerde a los niños que muchos textos llevan títulos (los poemas, los cuentos…), pero que solo tienen titular las noticias.

Inventar y escribir un titular.

Explique a los niños que, para que quede claro que el titular se refiere a ellos, deben incluir su nombre en él.

Compruebe que al escribir los niños no se salen de la pauta.

Soluciones 1. Los niños deben dibujar en el primer recuadro una nube; en el segundo, varias nubes; en el tercero, una pelota; y en el cuarto, varias. 2. Sustantivos en singular: maleta, pala, abeto. Sustantivos en plural: hormigas, ratones, coches. 3. Mariposa, sirena, corazón, caracola, semáforo, escalera. 4. Respuesta libre. 5. Se llama verso a cada línea de un poema. 6. Llegan las fiestas. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 9 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Conocer el significado de la palabra pedregoso.

Si lo cree necesario, describa los dibujos (el primero es un camino lleno de piedras y el segundo es un camino asfaltado).

Escribir una palabra más en cada familia dada.

Identificar artículos.

Escribir el artículo que corresponde a cada sustantivo.

Escribir correctamente las palabras escoba, bailarina y bota.

Aclare a los niños que deben completar las palabras escribiendo b o v.

Completar palabras con r o rr.

Diga a los niños que primero lean todo el texto y luego lo completen.

Escribir un cartel.

Soluciones 1. El camino pedregoso es el primero. 2. Respuesta modelo: zapato, pastel. 3. El árbol, las casas, el perro, los amigos, la calle, la niña, las perlas, el ascensor, la canción. 4. La tortuga, los tomates, el río, la televisión, las zapatillas, la botella. 5. Escoba, bailarina, bota. 6. En el camino hay un burro gris que tira de un carro de dos ruedas. A su lado va ladrando muy alegre un perro marrón que mueve el rabo. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 10 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Identificar el adjetivo que concuerda con cada sustantivo.

Escribir adjetivos en el género y el número adecuados.

Modificar el género de unos adjetivos dados.

Escribir correctamente las palabras ovillo, llave y lluvia.

Identificar la pregunta que tiene bien escritos los signos de interrogación.

Haga ver a los niños que las preguntas empiezan con letra mayúscula. Recuérdeles que tras el signo de cierre de la interrogación no se escribe punto.

Identificar una exclamación.

Compruebe que los niños copian la exclamación con letra mayúscula inicial y no ponen punto tras el signo de cierre.

Escribir preguntas y exclamaciones.

Asegúrese de que los niños escriben la primera palabra de cada pregunta y de cada exclamación con mayúscula inicial.

Completar una noticia.

Aconseje a los niños que, antes de ponerse a completar la noticia, lean lo que aparece escrito y observen la imagen. Asegúrese de que los niños incluyen en su noticia información sobre dónde sucedieron los hechos. Recuérdeles que el título de las noticias se llama titular.

Soluciones 1. La casa es grande. La puerta está cerrada. Las ventanas están abiertas. Las persianas son grises. 2. Respuesta libre. 3. Una niña alta. Una gata negra. Una amiga buena. 4. Ovillo, llave, lluvia. 5. ¿De dónde eres? 6. ¡Qué bonito! 7. Respuesta libre. 8. Respuesta libre.

Evaluación. Segundo trimestre Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Escribir palabras de la misma familia.

Asegúrese de que los niños representan correctamente el sonido Z, que aparece en las dos palabras de la familia.

Escribir nombres propios de persona.

Asegúrese de que los niños escriben los nombres propios con mayúscula inicial.

Relacionar artículos y sustantivos.

Pida a los niños que calculen bien el espacio que les va a ocupar el artículo y el sustantivo. Hágales ver que deben escribir ambas palabras en la misma pauta.

Identificar sustantivos femeninos.

Escribir palabras con el sonido J ante e o i.

Completar palabras con r o rr.

Escribir correctamente los signos de interrogación y exclamación.

Escribir correctamente una pregunta.

Escribir una nota.

Observe que en la actividad se evalúa la correcta escritura de palabras con R suave y con R fuerte.

Si lo cree conveniente, ofrezca a los niños diversas opciones sobre lo que pueden escribir a su compañero en la nota: pueden pedirle prestado algo, pueden recordarle alguna tarea que deben hacer para el día siguiente, pueden transmitirle el recado de alguien…

Soluciones 1. Pez, pecera. 2. Respuesta modelo: Rodrigo, Pedro, José, Manuel…; Laura, Marta, Ana, Cristina… 3. Los relojes, el abanico, la gorra, las sillas. 4. La regla, la camisa, la flor. 5. Tijeras, girasol, jirafa. 6. Marrón, amarillo, rojo, naranja, morado, rosa. 7. Preguntas: ¿Dónde vives? ¿Cómo estás? Exclamaciones: ¡Qué bonito es! ¡Hurra! 8. Respuesta libre. 9. Respuesta libre. 64

Control. Unidad 11 Actividades

Criterios de evaluación

Escribir diminutivos a partir de unas palabras dadas.

Completar oraciones con verbos en presente.

Escribir verbos en presente.

Escribir las palabras tambor, bombilla, vampiro.

Escribir m ante b o p y n ante cualquier otra consonante.

Escribir palabras con mp y mb.

Escribir una postal.

Observaciones y sugerencias

Observe si, antes de escribir, los niños calculan el espacio con el que cuentan en la pauta.

Asegúrese de que sus alumnos escriben los nombres de persona y lugar con mayúscula inicial.

Soluciones 1. Una casa pequeña es una casita. Una silla pequeña es una sillita. Un espejo pequeño es un espejito. 2. Respuesta modelo: barre, cura, apaga. 3. Duerme, come, ladra. 4. Tambor, bombilla, vampiro. 5. Amparo fue ayer a la montaña. La campana de la iglesia es grande. Ese hombre parece simpático. Antonio se encontró este alambre. A mí también me gusta el campo. 6. Trompeta, alfombra, sombrero. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 12 Actividades

Criterios de evaluación

Conocer el significado de la palabra subterránea.

Reconocer verbos en pasado.

Escribir verbos en pasado.

Escribir las palabras humo, hierba, hoguera.

Escribir palabras con br o bl.

Saber qué escriben los poetas.

Identificar un buen pie de foto.

Observaciones y sugerencias

Puede ayudar a los niños recomendándoles que digan la palabra ayer delante de cada verbo. Solo cuando puedan usar ese adverbio, el verbo estará en pasado.

Observe si los niños calculan bien la longitud de las oraciones que escriben para ajustarse a la pauta.

Calcule cuánto tiempo les lleva a los niños escribir el pie de foto, para poder tener así una idea de su velocidad en la escritura.

Soluciones 1. Una ciudad construida bajo tierra. 2. Comí, canté. 3. Respuesta modelo: Ayer María pintó un dibujo. Luego, enrolló el dibujo. Al final, se lo regaló a su tía. 4. Humo, hierba, hoguera. 5. La cabra blanca daba brincos. Pablo abrió la sombrilla en la playa. Ese libro habla de cebras. 6. Los poetas son los autores de los poemas. 7. Mis primos y yo en la playa haciendo un castillo de arena.

Control. Unidad 13 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Reconocer el grupo de palabras del mismo campo semántico.

Aconseje a los niños que antes de contestar lean todos los grupos de palabras.

Escribir nombres de colores para formar un campo semántico.

Completar oraciones con verbos en futuro.

Usar verbos en futuro.

Completar oraciones con las palabras cuchillo, castillo y cepillo.

Enumerar elementos usando comas.

Diga a los niños que no deben escribir coma delante de la y. Observe si los niños escriben punto al final de las enumeraciones.

Describir un objeto personal.

Oriente a los niños sobre lo que pueden decir de su mochila: el color, el tamaño, el número de bolsillos, si tiene o no dibujos…

Soluciones 1. El grupo de palabras que nombran animales es el segundo (gato, perro, ratón y pájaro). 2. Respuesta libre. 3. Primero, ordenará el cajón de los juguetes. Después, llamará por teléfono a sus primos. Luego, irá a la piscina a nadar. 4. Respuesta libre. 5. Ese cuchillo corta muy mal. Amaya dibujó un castillo. Mi cepillo es el rojo. 6. Respuesta modelo: En esta bandeja hay una taza de chocolate, un plato con tres churros y una servilleta. En esta bandeja hay una hamburguesa, una zumo de naranja y una manzana. 7. Respuesta libre.

Control. Unidad 14 Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

Recordar el significado de la palabra conjuro.

Completar oraciones con el sujeto adecuado.

Inventar y escribir un sujeto adecuado para un determinado predicado.

Completar oraciones con las palabras gaviota y vaso.

Escribir las palabras rey, buey y jersey.

Comente a los niños que hay pocas palabras que terminan en y, por lo que es muy fácil aprender y recordar cuáles son.

Escribir oraciones que contienen las palabras fui y estoy.

Asegúrese de que los niños recuerdan la excepción de la regla que han estudiado y escriben fui sin y al final.

Describir una habitación.

Observe si los niños separan correctamente las palabras. Valore la limpieza y la claridad de la letra.

Asegúrese de que los niños mantienen la mayúscula inicial.

Soluciones 1. La bruja. 2. Nicolás escribe una postal. Las peras están maduras. Los payasos eran muy divertidos. El perro ladraba mucho. 3. Respuesta libre. 4. La gaviota vuela alto en el cielo. El vaso de cristal está roto. 5. Un rey, un buey, un jersey. 6. Respuesta libre. 7. Respuesta modelo: La habitación de Ana es bastante amplia. Tiene dos alfombras, una cama pequeña y un armario. También tiene una mesa y una silla. A mí me parece muy bonita.

Control. Unidad 15 Actividades

Criterios de evaluación

Recordar el significado de las palabras colectivas rebaño, ramo y bosque.

Relacionar predicados y sujetos.

Escribir predicados adecuados para cada sujeto.

Escribir correctamente las palabras ha y han.

Completar oraciones con las palabras hay y había.

Escribir los planes de un personaje ficticio.

Observaciones y sugerencias Asegúrese de que los niños no escriben ovejas, flores o árboles.

Asegúrese de que los niños separan bien las palabras y no se salen de las pautas.

Soluciones 1. Un rebaño, un ramo, un bosque. 2. La vaca come hierba. El conejo come una zanahoria. El perro corre por el campo. 3. Respuesta modelo: La profesora lee un libro. Los pájaros vuelan entre las ramas. Mi abuelo hace deporte. 4. Manuel ha hecho la cena. Inés y Marcos han puesto la mesa. Mis amigos han jugado mucho. 5. Hoy hay chuletas para comer, pero ayer había pescado. Antes en esta plaza había una bonita estatua, pero ahora hay una fuente. El verano pasado en esta playa había muchas medusas, pero ahora no hay ninguna. 6. Respuesta modelo: De mayor, Alicia quiere ser astronauta. Y cuando sea astronauta, Alicia irá en naves espaciales y visitará la Luna. Viajará a otros planetas. Y se lo pasará muy bien.

Evaluación. Tercer trimestre Actividades

Criterios de evaluación

Escribir el aumentativo y el diminutivo de un sustantivo.

Formar campos semánticos.

Escribir verbos en presente, pasado y futuro.

Escribir un sujeto y un predicado.

Escribir sin errores ortográficos una serie de palabras.

Escribir palabras con mp, mb, br, bl e y final.

Escribir una postal.

Observaciones y sugerencias Haga ver a los niños la diferencia de tamaño de los perros.

Comente a los niños que deben escribir tilde en la última vocal de las palabras comió y comerá.

Fíjese en si las palabras que escriben los niños tienen otra dificultad ortográfica distinta a la que se trabaja. En caso afirmativo, corríjales los posibles errores que hayan cometido.

Soluciones 1. Perro, perrito, perrazo. 2. Respuesta modelo: delfín, hipopótamo, gallina; plátano, pera, manzana; verde, morado, azul. 3. Hoy Carlos come espaguetis. Ayer Carlos comió huevos. Mañana Carlos comerá paella. 4. Respuesta modelo: El cielo está lleno de estrellas. Mis compañeros y yo iremos de excursión. 5. Bombilla, brocha, rey, tambor, bombón, bruja. 6. Respuesta modelo: campesino, también; broma, cable; hoy, estoy. 7. Respuesta libre.

Evaluación final Actividades

Criterios de evaluación

Escribir el antónimo de unas palabras dadas.

Dividir palabras en sílabas.

Escribir sustantivos.

Escribir adjetivos.

Escribir nombres propios.

Completar una oración con un verbo en futuro.

Recordar la correcta ortografía de una serie de palabras.

Copiar al dictado con la velocidad que se marque y ajustándose al espacio del que se dispone.

Copiar el título que mejor se adapta a un texto.

Escribir preguntas y exclamaciones usando los signos adecuados.

Escribir un pie de foto y describir una persona y un lugar a partir de una imagen.

Observaciones y sugerencias

Compruebe que los niños han escrito los nombres con mayúscula inicial.

Observe si los niños escriben mayúscula después de punto.

Valore el tiempo que tardan los niños en realizar el ejercicio.

Soluciones 1. Vacío, abrir, blando, mal.

10. Respuesta libre.

2. Pe-ce-ra, a-ba-ni-co, cua-der-no.

11. Respuesta libre.

3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. 6. Mañana hará sol. 7. Queso, quince, cebra, murciélago, guitarra, hamburguesa, paraguas, jabón, jarra, tijeras, ajedrez, sierra, trompeta, sombrero, cabra.

Dictado Mis padres me hablaron ayer de los campamentos de verano. Hemos decidido que voy a ir a uno en septiembre. Iré con mis primos Quique, Cecilia, Raquel y Miguel. ¡Seguro que nos lo pasaremos genial!

8. Los niños copiarán al dictado el texto que se ofrece al final. 9. Vacaciones en un campamento.