Καθε κατεργαρησ στην ταξη του by apopsi

Ενθ. 2

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Για μια καλή σχoλική χρονιά!

ήνας οικογενειακής ανασυγκρότησης ο Σεπτέμβρης, που σηματοδοτείται από την επιστροφή των παιδιών στο σχολείο. Ειδικά για τις οικογένειες με μικρά παιδιά ο μήνας αυτός είναι συνδεδεμένος με μια δημιουργική ανησυχία καθώς η είσοδός τους σε μεγαλύτερη τάξη ισοδυναμεί με την είσοδό τους σε μια νέα φάση της ανάπτυξής τους, πράγμα που φέρνει νέες δυνατότητες αλλά και νέες δυσκολίες, τόσο για τα ίδια όσο και για τους γονείς. Kάθε στάδιο ανάπτυξης των παιδιών (από τη βρεφική ηλικία ως την εφηβεία) απαιτεί προσαρμογή από τους γονείς και γενικά έχει ως συνέπεια αλλαγές σε αυτή την τόσο σημαντική σχέση. Ειδικά στην πρώτη τάξη του δημοτικού, όπου γίνεται η μετάβαση από την προσχολική στη σχολική εκπαίδευση, αλλά και στην μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο, τόσο οι γονείς του παιδιού όσο και το προσωπικό του σχολείου μπορούν να συμβάλλουν στην όσο το δυνατόν καλύτερη και ταχύτερη προσαρμογή του μαθητή. Μια καλή προετοιμασία φυσικά έχει γίνει κι από την τυπική προσχολική εκπαίδευση. Από την πλευρά της οικογένειας οι γονείς μπορούν να προετοιμάσουν το παιδί παρουσιάζοντάς του το καινούριο σχολείο με τρόπο ελκυστικό, κεντρίζοντας την περιέργειά του για όλα τα καινούρια πράγματα που θα μάθει σε αυτό. Στην προσπάθειά τους αυτή θα τους βοηθήσει να δείχνουν οι ίδιοι ενθουσιώδεις για την αλλαγή περιβάλλοντος του παιδιού, και σε κάθε περίπτωση να του επικοινωνούν την

εμπιστοσύνη τους πως μπορεί να τα καταφέρει στα νέα του καθήκοντα. Αυτό είναι αρκετά σημαντικό, καθώς παρόλο που το παιδί αρχίζει να αυτονομείται ολοένα και περισσότερο, εξακολουθεί να βλέπει τους γονείς του έντονα ως πρόσωπα αναφοράς. Με άλλα λόγια σκέφτεται: «αν οι γονείς μου πιστεύουν πως μπορώ να τα καταφέρω, τότε μπορώ!». Ο πρώτος δάσκαλος/δασκάλα που θα υποδεχτεί τον μαθητή και η προσέγγισή του, παίζει επίσης σπουδαίο ρόλο στην πρώτη εντύπωση του παιδιού και στην προσαρμογή του. Από την πλευρά του ο εκπαιδευτικός θα χρησιμοποιήσει στοιχεία της προσχολικής εκπαίδευσης – αν πρόκειται για παιδάκι της Α Δημοτικού – που είναι γνώριμα στο παιδί για να του δώσει αίσθηση ασφάλειας και συνέχειας, ενώ σταδιακά θα εισάγει τα στοιχεία του νέου προγράμματος

στο οποίο καλείται το παιδί να πειθαρχήσει. Με παιγνιώδη τρόπο θα προσπαθήσει να αξιοποιήσει τη φυσική περιέργεια του παιδιού και την τάση του για εξερεύνηση και να την εναρμονίσει με το πρόγραμμα του σχολείου και με τη διδακτέα ύλη. Από τον εκπαιδευτικό εξαρτάται επίσης η σχέση που θα αναπτύξουν τα παιδιά μεταξύ τους και το θετικό κλίμα στην τάξη. Να τονιστεί ότι είναι πολύ σημαντικό ο εκπαιδευτικός που θα γίνει επίσης πρόσωπο αναφοράς για το παιδί να μοιράζεται μια σχέση σεβασμού και εμπιστοσύνης με

το οικογενειακό περιβάλλον του παιδιού, έτσι ώστε το παιδί να αντιλαμβάνεται ότι τα δύο περιβάλλοντα (σχολικό- οικογενειακό) παρουσιάζουν μεταξύ τους συνέχεια και συνέπεια, και να γνωρίζει κάθε στιγμή τι είναι αυτό που περιμένουν οι σημαντικοί άλλοι από αυτό. Οικογένεια και εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχουν μια αρμονική, στενή σχέση, χτισμένη πάνω σε αμοιβαίο σεβασμό και κατανόηση και με κοινό γνώμονα το καλό του παιδιού/ μαθητή.

Ακόμη στο κέντρο μελέτης μας προσφέρουμε πιστοποιημένα διπλώματα ηλεκτρονικών υπολογιστών Μαθήματα υπολογιστών για μικρά παιδιά

ΙT Skills Standard level

Απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 6 με 10ετών, και αποτελεί την εισαγωγή τους στον κόσμο της τεχνολογίας και επικοινωνίας με την χρήση του Η/Υ.

Το International Diploma in IT Skills Standard Level Πιστοποιεί βασικές γνώσεις και δεξιότητες του υποψηφίου, σύμφωνα με τις τελευταίες εξελίξεις όσον αφορά τη χρήση υπολογιστή και αποτελεί απαραίτητο προσόν για τους μαθητές, φοιτητές και εργαζόμενους που επιθυμούν να αποκτήσουν μια καλύτερη δουλειά.

Αποτελείται από τέσσερα επίπεδα, το καθένα από τα οποία περιλαμβάνει γνώσεις και δεξιότητες από διαφορετικές ενότητες της Τεχνολογίας της Πληροφορίας.

ΑΚΗΣ ΚΤΙΣΤ

υνση Διεύθ

ΝΗΣ

ΙΩΑΝ

Μεθοδική μελέτη και άριστη προετοιμασία για τα σχολικά μαθήματα της επόμενης ημέρας. Στόχος μας η σωστή καθοδήγηση του παιδιού σας στη μελέτη των μαθημάτων του, η κάλυψη κενών και η επίλυση τωv αποριών του με σκοπό την επιτυχία. Ολιγομελή και ηλικιακά ομαδοποιημένα τμήματα σε ένα άνετο, καθαρό,ασφαλές και ευχάριστο περιβάλλον όπου τα παιδιά θα μπορούν να απασχολούνται και δημιουργικά. Περιμένουμε όλους τους μικρούς μας φίλους για να συνδυάσουμε τη μελέτη με τη χαρά και τη γνώση με τη δημιουργία. Ρήγα Φεραίου 40 (έναντι Δ.Ε.Η.) Τηλ. 2892500214 Κιν. 6973464343

Στόχος είναι η ανάπτυξη των μαθησιακών δεξιοτήτων των παιδιών με δημιουργικό τρόπο που ψυχαγωγεί και εξοικειώνει τον μικρό μαθητή στην χρήση του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή. Με την ολοκλήρωση του, καθιστά τον μαθητή ικανό ,ήδη από την ηλικία των 11 ετών, να αντεπεξέλθει σε προγράμματα βασικού επιπέδου ενηλίκων.

Το πρόγραμμα είναι αποδεκτό σε όλο τον κόσμο,καθώς τα Cambridge Validated Awards αναγνωρίζονται παγκοσμίως και δε χρειάζονται ετήσια ανανέωση. Τα πιστοποιητικά εκδίδονται με δύο τρόπους: Ως δίπλωμα έξι ενοτήτων (Πλήρες δίπλωμα), δίπλωμα τριών ενοτήτων που είναι απαραίτητο για τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ ή μεμονωμένο πιστοποιητικό, εφόσον ο υποψήφιος το επιθυμεί. Ενότητες Υπηρεσίες διαδικτύου Επεξεργασία κειμένου Υπολογιστικά φύλλα Χρήση υπολογιστών και διαχείριση αρχείων Παρουσιάσεις Βάσεις δεδομένων

Ενθ. 3

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Facebook & Παιδιά: Τα υπέρ και τα κατά

Τα υπέρ Κοινωνικές δεξιότητες

Το Facebook επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσουν τις σχέσεις τους με τους υπάρχοντες φίλους τους και να αποκτούν καινούργιους. Όταν γίνεται σωστή χρήση, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού και να το κάνουν να μη νιώθει απομονωμένο.

Εξωτερίκευση-εξωστρέφεια

Το προφίλ στο Facebook επιτρέπει στο παιδί να έχει μια δική του, ατομική σελίδα, όπου έχει τη δυνατότητα να εκφράζεται και να μιλάει για τα ενδιαφέροντά του. Επιπλέον, μπορεί να συμμετέχει σε αντίστοιχες ομάδες και να γίνεται μέλος σε σελίδες που του αρέσουν, καθώς και να μαθαίνει για τα χόμπι και τις δραστηριότητες των συνομηλίκων του.

Ψηφιακή επάρκεια

Το να διαχειρίζεται το παιδί τη σελίδα του στο Facebook το βοηθά να μάθει πώς να γράφει τα σχόλιά του και να κοινοποιεί τις φωτογραφίες που του αρέσουν, αλλά και το πώς να σερφάρει στο διαδίκτυο. Το να έχει βασικές ψηφιακές γνώσεις από μικρή ηλικία θα είναι ιδιαίτερα σημαντικό για εκείνο καθώς θα μεγαλώνει.

Μορφωτική εξέλιξη

Η πλειοψηφία των παιδιών και των εφήβων χρησιμοποιεί τα social media για να ανταλλάσσει πληροφορίες και ιδέες για τις εργασίες του σχολείου. Το να μοιράζονται γνώσεις για τα σχολικά μαθήματα

είναι ένας σπουδαίος λόγος για να έχουν πρόσβαση στο Facebook.

ο να είσαι γονιός στη σύγχρονη εποχή σημαίνει ότι θα πρέπει να αντιμετωπίσεις και τη δυσκολία της απόφασης σχετικά με το ρόλο που θα επιτρέψεις να παίξει η τεχνολογία στη ζωή των παιδιών σου.

Σήμερα, τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία κατακλύζονται από iPods, βιντεοπαιχνίδια και αμέτρητες συσκευές πρόσβασης στο ίντερνετ, και ενώ είναι σχετικά εφικτό να έχετε τον έλεγχο της ασφαλούς χρήσης στο σπίτι, δεν ισχύει το ίδιο έξω από αυτό. Κι εδώ ακριβώς έρχεται το Facebook. Από τη στιγμή που τα παιδιά πλησιάζουν την ηλικία της εισαγωγής τους στο Γυμνάσιο, ο αγώνας για την απόκτηση ή μη κινητού τηλεφώνου γίνεται ιδιαίτερα σκληρός - και στις μέρες μας συνήθως τα παιδιά είναι οι νικητές. Ωστόσο, η «μάχη» του Facebook είναι ακόμη πιο σκληρή. Από την άλλη, υποτίθεται ότι ο ισχύων κανόνας για να αποκτήσει κανείς λογαριασμό είναι να ξεπερνά την ηλικία των 13 τουλάχιστον ετών. Αυτό, βέβαια, μόνο στην περίπτωση που όντως θα δηλωθεί η ηλικία. Πράγμα που, από ό,τι φαίνεται, δεν εμποδίζει τελικά τα παιδιά από το να το κάνουν - είτε έχουν τη συγκατάθεση των γονιών τους είτε όχι. Είναι πολλοί οι γονείς που επιτρέπουν στα

παιδιά τους να αποκτήσουν λογαριασμό στο Facebook, απλά και μόνο επειδή θεωρούν πως αυτός είναι η πιο ενδεδειγμένη και ασφαλής διαδικασία να το κάνουν υπό την προστασία τους, ώστε να τους διδάξουν οι ίδιοι ποιος είναι ο σωστός τρόπος -και αντίστοιχα, ο λάθος- να χρησιμοποιούν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Το βλέπουν ως μια ευκαιρία, προκειμένου να αποφύγουν την ενδεχόμενη «αυτόνομη» μύηση του παιδιού τους αργότερα. Άλλοι πάλι γονείς το επιτρέπουν γνωρίζοντας μόνο εκείνοι τον κωδικό πρόσβασης, προσπαθ ώντας να αναπτύξουν μια σχέση φιλίας με τα παιδιά τους, που ελπίζουν ότι θα διαρκέσει και στην εφηβική τους ηλικία. Αν, λοιπόν, πρ ο σ π α θ ε ί τε να πάρετε μια απόφαση για το τι είναι σωστό για το δικό σας παιδί, σας παραθέτουμε μια σειρά από τα υπέρ και τα κατά της «πρόωρης» απόκτησης λογαριασμού στο Facebook: Όποια, λοιπόν, κι αν θα είναι τελικά η απόφασή σας σχετικά με το αν θα επιτρέψετε στο παιδί σας να έχει λογαριασμό στο Facebook ή όχι, προσπαθήστε να την πάρετε από κοινού μαζί του. Αν καταλήξετε ότι δεν έχει έρθει ακόμα η κατάλληλη ώρα, τότε συμφωνήστε ότι θα ξανασυζητήσετε το θέμα μετά από κάποιο εύλογο διάστημα. Το τελευταίο πράγμα που θα θέλατε είναι να καταφύγει το παιδί σας στο σπίτι κάποιου φίλου του και να το κάνουν μόνα τους, κρυφά από εσάς!

Τα κατά Τα παιδιά μπορεί να γίνουν προσβλητικά

Όσο κι αν καταφέρετε να διδάξετε στο παιδί σας να συμπεριφέρεται κόσμια στο διαδίκτυο, με σεβασμό για τον εαυτό του και για τους άλλους, δεν είναι στο χέρι σας η συμπεριφορά των άλλων παιδιών, που ενδέχεται να ποστάρουν χυδαία ή απρεπή σχόλια στον τοίχο του δικού σας παιδιού.

Ο λογαριασμός στο Facebook αποτελεί την πόρτα για όλο τον κόσμο του ίντερνετ

Είναι αδύνατον να απομονώσετε τη σελίδα του Facebook από το υπόλοιπο διαδίκτυο - λινκς και εφαρμογές είναι παντού. Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας είναι πολύ μικρό για να εξερευνήσει τον κόσμο του ίντερνετ ή δεν του έχετε ακόμα τόση εμπιστοσύνη για να βρίσκεται σε ένα τέτοιο περιβάλλον, τότε ένας λογαριασμός στο Facebook είναι μάλλον κακή ιδέα.

Προσοχή στους φίλους των φίλων του

Πολύ συχνά το πρόβλημα δημιουργείται όχι με τους φίλους του παιδιού σας, αλλά με τους φίλους των φίλων του. Όταν το παιδί σας αποδέχεται ένα αίτημα φιλίας από κάποιον, σιγουρευτείτε ότι έχετε τσεκάρει το προφίλ του και τη λίστα των φίλων του (αν είστε «φίλοι» με το παιδί σας, να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί και με τους δικούς σας

φίλους, επίσης!).

Ενθ. 4

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

10 tips για να ξεκινάτε τη μέρα σας πιο χαλαρά Όταν στο σπίτι υπάρχουν παιδιά που πηγαίνουν σχολείο, ο χρόνος το πρωί ποτέ δεν φαίνεται να είναι αρκετός. Ακολουθήστε αυτές τις συμβουλές για να αγχώνεστε λιγότερο και να προλαβαίνετε περισσότερα.

Ετοιμάστε τις τσάντες τους από το προηγούμενο βράδυ. Το τελευταίο πράγμα που θέλετε το πρωί είναι τα παιδιά να ψάχνουν την ξύστρα ή εσείς να ετοιμάζετε το κολατσιό τους τη στιγμή που χτυπάει το κουδούνι. Βάλτε τους σαν κανόνα ότι οι σάκες θα πρέπει να είναι έτοιμες αποβραδίς και κάντε το ίδιο με τις τσάντες με το κολατσιό ή το φαγητό τους, εάν πηγαίνουν σε ολοήμερο.

Διαλέξτε τι θα φορέσουν από το προηγούμενο βράδυ. Δεν σας έχει τύχει να διαπιστώσετε ότι η φόρμα του γιου σας είναι σκισμένη αφού την έχει φορέσει ή να ξεκινήσετε καβγά με την κόρη σας επειδή δεν συμφωνεί με τα ρούχα που της δίνετε να βάλει για το σχολείο; Κάντε την επιλογή από το προηγούμενο βράδυ που θα έχετε περισσότερο χρόνο στη διάθεσή σας για να τσεκάρετε ότι τα ρούχα είναι σε καλή κατάσταση και να διαπραγματευτείτε με τα παιδιά για το τι προτιμούν εκείνα να φορέσουν.

Φροντίστε τα παιδιά να κοιμούνται αρκετά. Όπως θα έχετε διαπιστώσει, όταν τα παιδιά αργούν να κοιμηθούν το βράδυ, συνήθως δυσκολεύονται να σηκωθούν το πρωί. Προσπαθήστε να ακολουθείτε πιστά ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα τις καθημερινές ώστε να πέφτουν για ύπνο μια συγκεκριμένη ώρα και να ξεκουράζονται όσο χρειάζεται.

Βάλτε ένα ξυπνητήρι στο δωμάτιό τους. Έτσι θα ξέρουν ότι είναι δική τους υποχρέωση να σηκώνονται το πρωί και δεν θα γκρινιάζουν σε εσάς – λες και προσπαθείτε να τα ξυπνήσετε από κάποιο δικό σας απωθημένο!

Αφήστε το χουζούρι για τα Σαββατοκύριακα. Διαφορετικά, κινδυνεύετε αυτά τα «πέντε λεπτάκια ακόμα» να ξεπεράσουν το μισάωρο κι εσείς να χρειαστεί να τρέχετε και να μη φτάνετε για να τα προλάβετε όλα πριν χτυπήσει το κουδούνι.

Υιοθετήστε μια λίγο-πολύ συγκεκριμένη ρουτίνα. Πρώτα πηγαίνουμε τουαλέτα, μετά τρώμε πρωινό, στη συνέχεια βγάζουμε τις πιτζάμες και βάζουμε τα ρούχα, πλένουμε τα δόντια κ.λπ. Το πρωί τα παιδιά λειτουργούν μάλλον μηχανικά, οπότε εάν αυτά που πρέπει να κάνουν έχουν μια σταθερή σειρά, είναι πιο πιθανό να τα κάνουν καλύτερα και γρηγορότερα.

8 5

Αναθέστε δουλειές σε όλους. Τη στιγμή που εσείς ετοιμάζετε το πρωινό, ο μπαμπάς μπορεί να χτενίζει τα μαλλιά των παιδιών ή ο μεγάλος αδερφός να βοηθάει το αδερφάκι του να δέσει τα κορδόνια του.

Υπολογίστε περισσότερο χρόνο από όσο νομίζετε. Επειδή, ακόμα κι αν ακολουθήσετε αυτές και χιλιάδες άλλες παρόμοιες συμβουλές, υπάρχει πάντα η πιθανότητα κάτι να πάει στραβά και

Μην αφήνετε πολλές επιλογές για το τι θα φάνε για πρωινό. Μη ζητήσετε από το παιδί να διαλέξει τι θέλει να φάει. Προτιμήστε να σερβίρετε κάτι που ξέρετε ότι τους αρέσει –για να μη χάσετε χρόνο στις διαπραγματεύσεις- ή δώστε τους το πολύ δύο επιλογές. Και δεν χρειάζεται να είναι κάτι πολύπλοκο. Ένα απλό τοστ με χυμό ή γάλα με δημητριακά είναι μια χαρά. Αφήστε τις κρέπες, τα αβγά και τις βάφλες για το Σαββατοκύριακο

Προς Θεού, μην ανοίξετε την τηλεόραση. Ένα παιδί που τρώει ή ντύνεται ενώ παράλληλα βλέπει καρτούν, είναι σίγουρο ότι θα τα κάνει όλα σε πολύ πιο αργούς ρυθμούς.

Ενθ. 5

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

HELLO! MY NAME IS….

Ξένες γλώσσες και παιδί

ε μια κοινωνία σαν κι αυτή

που ζούμε, πολύγλωσση και πολυπολιτισμική, οι ξένες γλώσσες έχουν γίνει απαραίτητο μέσο επιβίωσης για το σύγχρονο άνθρωπο. Σε ποια ηλικία, όμως, πρέπει τα παιδιά να αρχίζουν την εκμάθησή τους; Με ποιον τρόπο και πώς

Δεύτερη ξένη γλώσσα;

μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς;

Η σημασία της μητρικής γλώσσας

Το παιδί αποκτά τις γλωσσικές του συνήθειες στη μητρική γλώσσα έως τα 8 του χρόνια. Από την ηλικία αυτή και μετά, αρχίζει να λειτουργεί μέσα από διαδικασίες νοητικές: Αναλύει και συγκρίνει - μέσα από το φίλτρο της μητρικής γλώσσας -, γεγονός που λειτουργεί αρνητικά στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας.

Η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσουν μαθήματα

Σύμφωνα με την άποψη πολλών εκπαιδευτικών, η κατάλληλη ηλικία για να έρθει ένα παιδί σε μια πρώτη επαφή με μια ξένη γλώσσα είναι η προσχολική. Για να ξεκινήσει ουσιαστικά την εκμάθησή της, είναι μετά τη Β΄ Δημοτικού, όταν θα έχει ήδη καταφέρει να αποκτήσει μια γενική γνώση της μητρικής του γλώσσας. Θα γνωρίζει καλά από γραφή και ανάγνωση, ενώ θα έχει έρθει σε επαφή με άλλα γραμματικά φαινόμενα, και έτσι θα μπορεί να αφομοιώσει και μια ξένη γλώσσα. Όσο περισσότερες γνώσεις έχει αποκτήσει ένα παιδί στη μητρική του γλώσσα, που είναι άλλωστε και το «εργαλείο» για να περάσει σε μια δεύτερη, τόσο πιο εύκολο είναι να κατανοήσει και να μάθει μια ξένη γλώσσα.

Από δύο έως περίπου οκτώ ετών, τα παιδιά ακούνε, βλέπουν, γεύονται, μιμούνται, και με αυτό τον τρόπο μαθαίνουν καλύτερα. Σε αυτή, λοιπόν, την ηλικία είναι πολύ εύκολο να αρχίσουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα, και μάλιστα πολύ γρήγορα, με το τραγούδι, το ποίημα και το παιχνίδι (όπως μαθαίνουν, άλλωστε, και τη μητρική τους), χρησιμοποιώντας δηλαδή το συναίσθημα και τις αισθήσεις. Όμως, όταν λέμε να μαθαίνουν, δεν εννοούμε να κάνουν μαθήματα ξένης γλώσσας, απλά να έχουν μια πρώτη επαφή με διαφορετικές λέξεις και ακούσματα από αυτά που είχαν συνηθίσει ως τώρα.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς

Οι γονείς που γνωρίζουν μια ξένη γλώσσα, μπορούν να προσφέρουν ουσιαστική βοήθεια στα παιδιά τους, ώστε να εξοικειωθούν στην αρχή με τη γλώσσα αυτή και να εμπλουτίσουν αργότερα σιγά - σιγά το λεξιλόγιό τους, συμπληρώνοντας έτσι το έργο του δασκάλου. Αν το παιδί σας είναι βρεφικής/προσχολικής ηλικίας:

� Τραγουδήστε του στην ξένη γλώσσα ή αφήστε το να ακούσει άλλους να τραγουδούν. � Διαβάστε ξενόγλωσσα βιβλία μαζί του. Υπάρχουν πολλά όμορφα παραμύθια με εικόνες, που διευκολύνουν

το παιδί να καταλάβει την ιστορία που ακούει στην ξένη γλώσσα. Συζητήστε μετά για το παραμύθι, εστιάζοντας και επαναλαμβάνοντας λέξεις - κλειδιά στην ξένη γλώσσα και αναπτύσσοντας την ιστορία και στα Ελληνικά. � Πολύ καλή ιδέα είναι και κάποιες καρτούλες με ξενόγλωσσες λέξεις, που συνοδεύονται από την αντίστοιχη φωτογραφία. Αν το παιδί σας πηγαίνει σχολείο:

� Επιλέξτε ένα φροντιστήριο που υιοθετεί σύγχρονες μεθόδους εκμάθησης. � Σιγουρευτείτε ότι έχει κατανοήσει πλήρως τους βασικούς κανόνες γραμματικής της μητρικής του γλώσσας και ότι την μιλάει με άνεση προτού προχωρήσετε στην εκμάθηση μιας άλλης, ξένης γλώσσας.

Πάντα οι γονείς έχουν το άγχος για το «κάτι παραπάνω». Έτσι, αναρωτιούνται πότε θα μπορούσε το παιδί τους να μάθει και μια δεύτερη ξένη γλώσσα. Συνήθως, η ένταξη μιας δεύτερης ξένης γλώσσας γίνεται στην Ε΄ Δημοτικού, υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί έχει εκφράσει την επιθυμία του να μάθει και μια δεύτερη γλώσσα και έχει αποφασίσει μόνο του ποια θα είναι. Εσείς μπορείτε να το συμβουλέψετε, αλλά όχι να επιβάλετε την άποψή σας.

Ενθ. 6

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

7 παιδικές δραστηριότητες Ποια είναι η κλίση του δικού σας παιδιού; Κολύμβηση ή χορός; Μουσική ή καράτε; Άθληση ή τέχνες; Η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς είναι η ιδανική ευκαιρία να ανακαλύψει την δραστηριότητα στην οποία έχει έφεση ή απλώς να βρει τον καλύτερο τρόπο να εκτονώνει δημιουργικά την ενέργειά του, αποκτώντας χρήσιμες δεξιότητες. Παρακάτω, συγκεντρώνουμε τις δημοφιλέστερες ασχολίες για παιδιά. Δεδομένου του ότι το κόστος τους έχει πέσει αισθητά τα τελευταία χρόνια, είναι πιο εύκολο για τους γονείς να δώσουν την ευκαιρία στα παιδιά τους να ανακαλύψουν νέους, άκρως διασκεδαστικούς κόσμους, μαθαίνοντας παράλληλα πράγματα για τον κόσμο αλλά και για τον ίδιο τους τον εαυτό.

Χορός

Αθλητικές δραστηριότητες Τα… βάσανα των παιδιών μπορούν να αρχίσουν ακόμα και από την βρεφική ηλικία. Συγκεκριμένα, αν και δεν συνίσταται η ενασχόληση με κάποιο άθλημα σε συστηματική βάση μέχρι το παιδί να κλείσει τα τρία χρόνια, μπορεί να ξεκινήσει με κάτι απλό και ευχάριστο όπως για παράδειγμα κολύμβηση. Τα πιο περίπλοκα και ανταγωνιστικά αθλήματα θα πρέπει να… περιμένουν λιγάκι έως το παιδάκι φτάσει την ηλικία των 5-6 ετών. Στις πρώτες προτιμήσεις έρχεται το ποδόσφαιρο και το μπάσκετ, ενώ το βόλεϊ και το τένις αποτελούν δραστηριότητες που κερδίζουν ολοένα και περισσότερο έδαφος σήμερα. Δεν θα πρέπει να παραλείψουμε φυσικά και τον κλασσικό αθλητισμό όπως είναι ο στίβος, ταυτόχρονα όμως πολλά ενημερωμένα Γυμναστήρια διαθέτουν παιδικά τμήματα ενόργανης και ανόργανης γυμναστικής, δίνοντάς μας έτσι πολλές επιλογές για να καταλήξουμε στο επιθυμητό αποτέλεσμα: την άθληση και την υγεία των παιδιών μας!

Η αίσθηση του ρυθμού, της άθλησης και της αρμονικής κίνησης συνδυάζεται με την αρετή της κοινωνικότητας. Γι’ αυτό και ο χορός είναι μια πολύ καλή, ωφέλιμη αλλά και διασκεδαστική ταυτόχρονα εμπειρία για παιδιά από 4 ετών. Στις περισσότερες σχολές χορού θα βρείτε παιδικά τμήματα εκμάθησης ελληνικών, λάτιν και ευρωπαϊκών χορών, ενώ στην περιοχή μας δραστηριοποιούνται αρκετές σχολές εκμάθησης Κρητικών χορών με ειδικά τμήματα για παιδιά και ιδιαίτερα οικονομικά δίδακτρα.

Μπαλέτο Ξεχωριστή κατηγορία από μόνο του, το μπαλέτο θεωρείται «σφαιρική» δραστηριότητα, υπό την έννοια της διδασκαλίας η οποία δίνει πολύ καλές βάσεις για το στήσιμο του σώματος και την πειθαρχία που απαιτεί ο χορός, ώστε στην συνέχεια το παιδί να προχωρήσει σε οποιοδήποτε άλλο είδος χορού επιθυμεί. Στις σχολές μπαλέτου προσφέρονται προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-5 ετών), προγράμματα προετοιμασίας (6-9 ετών) και το «κυρίως πιάτο», ήτοι τάξεις για παιδιά και εφήβους.

Ενθ. 7

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

για μια δημιουργική χρονιά Πολεμικές τέχνες Και αν το μπαλέτο προτιμάται κατά κύριο λόγο από τα κορίτσια, τα αγοράκια της παρέας «συχνάζουν» αλλού. Και συγκεκριμένα στα μαθήματα πολεμικών τεχνών, οι οποίες παρά το όνομά τους έχει αποδειχθεί πως αποτρέπουν τα παιδιά από την επιθετικότητα και την υπερκινητικότητα, τονώνουν την αυτοπεποίθησή τους και τους διδάσκουν την έννοια της αυτοάμυνας. Οι επιλογές είναι δεκάδες, και το κόστος ποικίλλει ανάλογα με το ποια θα επιλέξετε: Tae kwon do, karate, Aikido, Kung fu, Brazilian Jiu Jitsu, Kick boxing είναι μερικές από τις δημοφιλέστερες πολεμικές τέχνες. Αν τα παιδιά σας έχουν έφεση στις τέχνες και ενδιαφέρονται να αναπτύξουν αυτή την πλευρά της προσωπικότητάς τους, εξετάστε το ενδεχόμενο να ασχοληθούν με ένα από τα παρακάτω χόμπι.

Θεατρικό παιχνίδι/ Δημιουργική Απασχόληση Αποτελεί έναν από τους καλύτερους τρόπους να εξοικειωθεί το παιδί με το θέατρο, την ζωγραφική, την γλυπτική και γενικά με δημιουργικούς τρόπους έκφρασης, ακόμη και από την τρυφερή ηλικία των τριών ετών, μέσω εργαστηρίων και δημιουργικών απασχολήσεων. Αν και στην επαρχία οι δυνατότητες είναι ιδιαίτερα περιορισμένες, έχουν γίνει ιδιαίτερα σημαντικά βήματα και πρωτοβουλίες τόσο από Πολιτιστικούς Συλλόγους όσο και από ιδιώτες προς τις σωστές κατευθύνσεις. Διδάσκοντας στο παιδί να βιώνει τα κείμενα σαν παιχνίδι, να διακρίνει καταστάσεις και συναισθήματα, να εκφράζεται καλύτερα, να γίνει πιο απελευθερωμένο και κοινωνικό και να αναπτύξει ατομικές και ομαδικές δεξιότητες. Παρά το γεγονός ότι «οι εποχές είναι δύσκολες» και η οικονομική κρίση έχει δυσχεράνει τις ζωές όλων μας, παρατηρείται μία τάση των παιδιών αλλά και των γονιών τους προς τον αθλητισμό, την μουσική και γενικά τις δημιουργικές δραστηριότητες. Δεν θα στείλουμε ένα παιδί σε μια δραστηριότητα για να γεμίσουμε τον χρόνο του, αλλά για να το βοηθήσουμε να γυμναστεί, να κοινωνικοποιηθεί, να εκφραστεί και με άλλους, διαφορετικούς τρόπους, να κάνει νέους φίλους και να χτίσει ένα όμορφο γερό σώμα και μια χαρισματική προσωπικότητα και χαρακτήρα.

Μουσικά εργαστήρια – εκμάθηση μουσικού οργάνου Η συστηματική «τριβή» των παιδιών με τον κόσμο της μουσικής μπορεί να αρχίσει από πολύ μικρή ηλικία: Διατίθενται προγράμματα για παιδιά από 3-4 ετών, με παιχνίδι με τα μουσικά όργανα για εξοικείωση με την μουσική και συντονισμό της αίσθησης της ακοής. Τα παιδιά που ασχολούνται με τη μουσική έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν και τις κοινωνικές δεξιότητές τους, καθώς μαθαίνουν ασυναίσθητα να διαχειρίζονται το θυμό τους και να βελτιώνουν τη διάθεσή τους, ενώ παρουσιάζουν συχνότερα θετικές συναισθηματικές αντιδράσεις. Όσον αφορά το πότε είναι η κατάλληλη ηλικία να αρχίσει να μαθαίνει κιθάρα, λύρα, μπουζούκι, μαντολίνο κλπ, ένα παιδάκι είναι θεωρητικά έτοιμο ήδη από την ηλικία των 6-7 ετών. Στην περιοχή μας μπορείτε να βρείτε τόσο Μουσικές Σχολές και Ωδεία αλλά και πολλά ιδιαίτερα μαθήματα από ήδη καταξιωμένους στον χώρο καλλιτέχνες της Κρητικής μουσικής.

Ενθ. 8

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Η μετάβαση στο γυμνάσιο:

Μια νέα πρόκληση Μ ερικά παιδιά αισθάνονται έντονο άγχος και φόβο όταν πηγαίνουν για πρώτη φορά σχολείο ή αρχίζει η νέα σχολική χρονιά μετά από τις καλοκαιρινές διακοπές. Σίγουρα η μεγαλύτερη ανησυχία σημειώνεται στους γονείς των οποίων το παιδί θα πάει για πρώτη φορά στην Α΄ Δημοτικού. Ωστόσο, δεν θα πρέπει να παραγνωρίζεται και το πόσο δύσκολη καθίσταται συχνά η μετάβαση από την ΣΤ΄ Δημοτικού στην Α΄ Γυμνασίου.

Η κατάσταση δυσχεραίνεται, ειδικά όταν απαιτείται η αλλαγή σχολείου και κατ’ επέκταση η απομάκρυνση από τους παλιούς και γνώριμους φίλους και συμμαθητές. Το παιδί, λοιπόν, έρχεται αντιμέτωπο με μια σειρά αλλαγών, οι οποίες σε συνδυασμό με τις σωματικές μεταβολές και την προσπάθεια εύρεσης της προσωπικής του ταυτότητας, καθώς η περίοδος αυτή συμπίπτει με την έναρξη της εφηβείας, είναι δυνατόν να διαταράξουν τις ισορροπίες του και να προκαλέσουν σύγχυση.

Πιο συγκεκριμένα, ο νεαρός έφηβος έρχεται αντιμέτωπος με το ότι:

� Ενώ είχε καταφέρει να κατακτήσει το ρόλο του «μεγάλου» ως «εκτάκι», που κατευθύνει τα μικρότερα παιδιά, τώρα ξαναγίνεται ο «μικρότερος» του σχολείου, τον οποίο συχνά κοροϊδεύουν και δεν υπολογίζουν � Εισέρχεται εκ νέου σε ένα άγνωστο περιβάλλον, όπου δεν τον γνωρίζουν οι καθηγητές του και συχνά ούτε και οι συμμαθητές του � Συχνά είναι δύσκολο να κερδίσει την προσοχή των καθηγητών του, καθώς αυτοί εναλλάσσονται διαρκώς και οι διδακτικές ώρες μαζί τους είναι περιορισμένες

� Πλέον απαιτείται διαφορετικός τρόπος σκέψης, συμπεριφοράς στην τάξη και μελέτης � Οι ανταγωνισμοί εντείνονται λόγω της ηλικίας των παιδιών � Η αντιδραστικότητα σε ζητήματα πειθαρχίας αυξάνει, λόγω της τάσης για αυτονομία που χαρακτηρίζει τη συγκεκριμένη ηλικία, με αποτέλεσμα τις συχνές εντάσεις με τους καθηγητές

Η συμπεριφορά του γονέα κρίνεται για άλλη μια φορά καθοριστική:

� Είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε και να ενδυναμώνετε το παιδί σας, ώστε να αντιμετωπίζει τις νέες καταστάσεις ως πρόκληση και όχι ως δυσεπίλυτο πρόβλημαΣε κάθε περίπτωση μην ξεχνάτε να τονίζετε τη θετική όψη της μετάβασής του στη νέα αυτή εκπαιδευτική βαθμίδα � Ενημερώστε το παιδί σας για τη ζωή στο γυμνάσιο, αλλά προσέξτε να μην το τρομοκρατήσετε εν όψει των νέων του υποχρεώσεων � Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στα πιο μικροκαμωμένα παιδιά, καθώς για αυτά η προσαρμογή συνήθως είναι δυσκολότερη, λόγω της ανομοιογένειας συγκριτικά με τους συμμαθητές τους, ενώ συχνά χαρακτηρίζονται και από χαμηλή αυτοπεποίθηση � Ενισχύστε την επικοινωνία του παιδιού σας με αγαπημένους φίλους και συμμαθητές, ώστε να νιώθει ότι ανήκει σε μια ομάδα όπου είναι αποδεκτό � Προσπαθήστε η αλλαγή αυτή στην εκπαιδευτική βαθ-

μίδα να μην συνοδεύεται από επιπρόσθετες αλλαγές στα πλαίσια της οικογένειας Το θετικό είναι πως τα περισσότερα παιδιά προσαρμόζονται αποτελεσματικά τόσο στο γυμνάσιο, όσο και στο σχολείο γενικότερα, μετά από τους πρώτους δυο – τρεις μήνες. Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση είναι ιδιαίτερα βοηθητικό για το παιδί όταν ενθαρρύνεται να μιλήσει ανοιχτά για τους φόβους και τα άγχη του και όταν ξέρει πως οι γονείς του είναι δίπλα του προκειμένου να το βοηθήσουν να ξεπεράσει την όποια δύσκολη κατάσταση.

Ενθ. 9

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

O κατάλληλος χώρος μελέτης :

Πώς να οργανώσετε το γραφείο του παιδιού

α μαθήματα άρχισαν και οι μικροί μαθητές χρειάζονται ένα χώρο για να οργανώσουν τη μελέτη τους. Ιδανικά, ο χώρος αυτός θα πρέπει να βρίσκεται σε ένα δωμάτιο όπου το παιδί μπορεί να απομονωθεί και να συγκεντρωθεί, όπως στο υπνοδωμάτιό του, και όχι σε ένα «πολυσύχναστο» μέρος του σπι-

τιού, όπως η κουζίνα ή το σαλόνι.

Το γραφείο

Ένα απλό γραφείο ή ακόμα κι ένα άνετο τραπέζι είναι ό,τι χρειάζονται οι μαθητές του δημοτικού. Φροντίστε μόνο να είναι αρκετά μεγάλο ώστε να χωράει τα τετράδια, τα βιβλία, τα μολύβια και ό,τι άλλο χρησιμοποιεί το παιδί όταν διαβάζει. Εάν ο χώρος που διαθέτετε είναι μικρός, μια καλή λύση είναι να προσαρμόσετε κάτω από ένα ράφι ή μόνο του στον τοίχο ένα πτυσσόμενο τραπέζι.

Το φωτιστικό

Ο καλός φωτισμός είναι απαραίτητος για ξεκούραστο διάβασμα.Tοποθετήστε το γραφείο του παιδιού σε έναν πολύ καλά φωτιζόμενο χώρο, όπως για παράδειγμα, κάτω από το παράθυρο ή δεξιά από τη μπαλκονόπορτα. Ακόμα κι έτσι όμως, θα πρέπει να προμηθευτείτε και ένα φωτιστικό γραφείου με δέσμη φωτός την οποία να μπορεί το παιδί να κατευθύνει προς την κατεύθυνση που θέλει.

Η καρέκλα

Μια εργονομική καρέκλα γραφείου σίγουρα δείχνει πολύ αναπαυτική και ιδανική για μελέτη. Ωστόσο, στις μικρές τάξεις που το παιδί δεν χρειάζεται να κάθεται ατελείωτες ώρες στο γραφείο του για να ολοκληρώσει τα μαθήματά του, δεν υπάρχει λόγος να επενδύσετε σε μια ακριβή καρέκλα.

Θήκες για τα αξεσουάρ

Εάν θέλετε να υπάρχει πάντα τάξη και οργάνωση στο γραφείο του, θα πρέπει όλα τα μικροαντικείμενα (μολύβια, ξύστρες, μαρ-

καδόροι, συνδετήρες κ.λπ.) να είναι τοποθετημένα μέσα σε συρτάρια, κουτιά, θήκες ή καλαθάκια, ώστε να μην πιάνουν πολύ χώρο και να μην δημιουργούν την αίσθηση της ακαταστασίας, πεταμένα από ‘δω κι από ‘κει.

Ένα Ρολόι

Πολλά παιδιά χρειάζονται να έχουν άμεση αντίληψη του χρόνου όταν διαβάζουν. Άλλα πάλι αγχώνονται βλέποντας τους δείκτες να κινούνται. Εσείς ξέρετε τι είναι καλύτερο για το δικό σας.

Ενθ. 10

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Ξιφασκία:

Άθλημα με… ευγενική καταγωγή!

τον μικρόκοσμο του παιδικού μυαλού το ξίφος, σύμβολο της αγωνιστικής μονομαχίας μέχρι τελικής πτώσεως, είναι φτιαγμένο για τα χέρια ενός Μεσαιωνικού ιππότη, ενός πειρατή, σαμουράι ή ακόμα και του … Ζορό. Στον κόσμο των μεγάλων το ξίφος της μοντέρνας ξιφασκίας, μη αιχμηρό και απολύτως ασφαλές για τον άνθρωπο, είναι φτιαγμένο για τον αθλητή που ασχολείται με το ιστορικό άθλημα της ξιφασκίας.

Ένα διαφορετικό και πολύ όμορφο άθλημα για τα παιδιά είναι η ξιφασκία. Με ευγενική καταγωγή η ξιφασκία βελτιώνει τη φυσική κατάσταση, την ταχύτητα, τη δύναμη, την εκρηκτικότητα και τη συνεργασία χεριών και ποδιών. Ο συνδυασμός τεχνικής και τακτικής, ασκεί το πνεύμα αυξάνοντας την προσοχή και την ικανότητα συγκέντρωσης, εξασκεί τη γρήγορη σκέψη και την απόφαση αντίδρασης για το καλύτερο αποτέλεσμα, μέσα από μια ποικιλία επιλογών, μειώνοντας το χρόνο αντίδρασης (reflex). ΄Ετσι χαρίζει ιδιαίτερη ικανοποίηση στον ασκούμενο.

Σήμερα η ξιφασκία είναι ένα ειρηνικό και απολύτως ασφαλές άθλημα. Θεωρείται ευγενές και αυτό ίσως είναι ένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που έχει κρατήσει – και της αξίζει άλλωστε – από τους προγόνους της. Στις μέρες μας έχει αποποιηθεί και το χαρακτηρισμό του αθλήματος των βασιλέων και των ηγεμόνων, αφού όλο και περισσότερα παιδιά κατακλύζουν τους συλλόγους – που δεν είναι πια κλειστές λέσχες και clubs. Απευθύνεται σε άνδρες, γυναίκες και παιδιά από 6-7 χρονών. Οι κανόνες ασφαλείας που διέπουν τον εξοπλισμό των αθλητών εκμηδενίζουν τις πιθανότητες τραυματισμού :

� Οι στολές των αθλητών κατασκευάζονται από συνθετικό ανθεκτικό υλικό κέβλαρ (το υλικό που χρησιμοποιείται στις θωρακίσεις αυτοκινήτων και στην κατασκευή αλεξίσφαιρων γιλέκων). � Οι μάσκες που καλύπτουν το πρόσωπο διαθέτουν ενισχυμένο μεταλλικό πλέγμα και fiberglass με μεγαλύτερο θώρακα για το λαιμό. � Τα ξίφη κατασκευάζονται από ειδικά κατεργασμένο άθραυστο ατσάλι. Για όσους δεν γνωρίζουν, η ξιφασκία αποτελεί Ολυμπιακό άθλημα που δεν έχει καμία σχέση με τις αιματηρές μονομαχίες του παρελθόντος. Είναι τόσο ενισχυμένος ο εξοπλισμός του ξιφομάχου και τα μέτρα ασφαλείας που λαμβάνονται, που η πιθανότητα τραυματισμού ελαχιστοποιείται. Το ξίφος δεν είναι κοφτερό και δεν τραυματίζει, η μάσκα που φοράει ο ξιφομάχος είναι φτιαγμένη από μεταλλικό πλέγμα που δεν σπάει, ενώ η στολή

Ξέρατε ότι … Οι Μεσαρίτες μαθητές έχουν πάρει έξτρα μόρια στις Πανελλήνιες Εξετάσεις απο διακρίσεις στην ξιφασκία, που τους βοήθησαν ναμπουν σε σχολές της αρεσκείας τους; του είναι κατασκευασμένη από πολύ ανθεκτικό υλικό (κέβλαρ), το ίδιο υλικό από το οποίο κατασκευάζονται τα αλεξίσφαιρα γιλέκα! Οφέλη της ξιφασκίας για το σώμα και το πνεύμα του παιδιού. Γυμνάζει τα πόδια, βελτιώνει τη δύναμη, το συντονισμό χεριών – ματιών, την ευκινησία και τα αντανακλαστικά, ακονίζει το μυαλό, ενώ ταυτόχρονα βοηθάει στην εκτόνωση της όποιας επιθετικότητας έχει το παιδί, η οποία έρχεται στην επιφάνεια σε ένα πλήρως ασφαλές και ελεγχόμενο περιβάλλον. Οπωσδήποτε η ξιφασκία δεν είναι ένα τυχαίο σπορ όπου απλά κουνάς το ξίφος στον αέρα πετυχαίνοντας χτυπήματα κατά του αντιπάλου και προστατεύοντας τον εαυτό σου. Είναι κάτι πέρα και πάνω από αυτό. Είναι ένα άθλημα ιπποτικό, ένα άθλημα στρατηγικής και οξύνοιας που χαρίζει στον ξιφομάχο το κοφτερό μυαλό ενός παίκτη σκακιού, την ευλυγισία ενός αθλητή ενόργανης γυμναστικής, τον συντονισμό χεριών – ματιών που έχει ένας «γκουρού» των video games και την αντοχή ενός δρομέα μεγάλων αποστάσεων. Παράλληλα όμως είναι ένα σπορ ατομικό, το οποίο συνήθως προτιμούν τα παιδιά στα οποία δεν αρέσουν τα ομαδικά αθλήματα.

Ενθ. 11

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

MAMA, AYTO TO ΠΑΙΔΑΚΙ ΜΕ ΠΕΙΡΑΖΕΙ!

Ποια παιδιά «πέφτουν» συχνότερα θύματα bulling; Ε

ρευνητές διαπίστωσαν ότι τα περισσότερα παιδιά που πέφτουν συχνότερα θύματα σχολικού εκφοβισμού είναι τα υπέρβαρα. Λυπηρό συμπέρασμα μάλιστα της έρευνας αυτής είναι ότι τα παιδιά που έχουν υποστεί εκφοβισμό από τους συνομηλίκους τους, εξακολουθούν να νιώθουν φόβο ακόμη και ένα χρόνο μετά!

5 τρόποι να μην πέσει το παιδί θύμα bulling

Παλιά ο σχολικός εκφοβισμός ήταν κάτι ακραίο, σπάνιο, που βλέπαμε σε αμερικάνικες ταινίες ή ακούγαμε σποραδικά στις ειδήσεις. Πλέον, όμως, το φαινόμενο έχει πάρει μεγάλες διαστάσεις στα ελληνικά σχολεία, και μάλιστα αφορά όλο και μικρότερες ηλικίες, με περιστατικά που πραγματοποιούνται ακόμα και στις αυλές των παιδικών σταθμών. Μερικά αποτελεσματικά βήματα για να προλάβετε τη «θυματοποίηση» του δικού σας παιδιού είναι τα εξής: 1. Μιλήστε ανοιχτά για το θέμα. Αποφύγετε να προσπαθείτε να δίνετε στο παιδί την εντύπωση ότι όλοι γύρω του έχουν τις καλύτερες προθέσεις ή ότι «δεν πειράζει» αν κάποιος θέλει να το κάνει να νιώσει άσχημα. Εξηγήστε του ότι το bulling είναι ένα πρόβλημα που υπάρχει στα περισσότερα σχολεία και, αν υπάρχει κάποιο μέλος της οικογένειας ή του φιλικού σας κύκλου που έχει βιώσει τέτοιο περιστατικό, ζητήστε του να διηγηθεί

την εμπειρία του. Ενθαρρύνετε το παιδί να έρθει να σας μιλήσει εάν πέσει το ίδιο θύμα ή εάν διαπιστώσει ότι κάτι συμβαίνει στην τάξη ή την παρέα του. Εάν σας εξομολογηθεί ότι κάποιος το πειράζει, επιβραβεύστε την επιλογή του να σας το εκμυστηρευτεί και δείξτε έμπρακτα τη συμπαράστασή σας. 2. Προσπαθήστε να μην δίνετε κίνητρα στους bullies. Κάποιες φορές οι θύτες του bulling προσπαθούν να αποκομίσουν κάτι με αυτή τη συμπεριφορά –όπως για

παράδειγμα να πάρουν το χαρτζιλίκι ή κάποιο gadget που έχει το παιδί το οποίο έχουν στοχοποιήσει. Φροντίστε το παιδί σας να μην πηγαίνει στο σχολείο έχοντας στην τσέπη του πολλά χρήματα, φορώντας κοσμήματα ή κρατώντας ηλεκτρονικά gadget.

3. Ζητήστε από το παιδί να κυκλοφορεί μαζί με τους φίλους του. Ένα παιδάκι που κάνει βόλτες στο προαύλιο μόνο του είναι πιο εύκολο «θύμα» εκφοβισμού, σε σχέση με μια παρέα δυο-τριών παιδιών. Είναι σημαντικό να του πείτε να μένει κοντά στους φίλους του σε όλους τους χώρους, όπως για παράδειγμα στο σχολικό λεωφορείο ή στον προθάλαμο της τουαλέτας. Πείτε του

ποια είναι η σωστή αντίδραση. 4. Συζητήστε με το παιδί σας τι πρέπει να κάνει σε περίπτωση που δεχτεί τέτοιου είδους εκφοβισμό. Πείτε του να μείνει όσο πιο ήρεμο μπορεί, να αγνοήσει οποιοδήποτε χαρακτηρισμό του εκτοξεύουν και απλά να σηκωθεί να φύγει. Ο στόχος των bullies είναι να πληγώσουν τα αισθήματα των άλλων. Εάν διαπιστώσουν ότι δεν είναι κάτι που θα καταφέρουν εύκολα, το πιθανότερο είναι να σταματήσουν και να αναζητήσουν το επόμενο «θύμα».

5. Αποφύγετε να λύσετε μόνοι σας το πρόβλημα. Η πρώτη αντίδραση των γονιών που μαθαίνουν ότι το παιδί τους έχει πέσει θύμα σχολικού εκφοβισμού είναι να επιδιώξουν να αντιμετωπίσουν οι ίδιοι τον bully ή να μιλήσουν στους γονείς του. Ωστόσο, το καλύτερο είναι να ενημερώσετε το διευθυντή του σχολείου και τους δασκάλους των παιδιών και να αφήσετε εκείνους να λύσουν το πρόβλημα.

Ενθ. 12

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΘΙΣΜΟΣ

9 τρόποι για να «ξεκολλήσετε» το παιδί από τα videogames!

αγάπη των παιδιών για τα videogames κάποιες φορές αγγίζει τα όρια της εμμονής. Κι όμως υπάρχουν τρόποι να παρέμβετε στην εμμονή τους.

1. Καθορίστε εσείς πόσος χρόνος είναι αποδεκτός για να αφιερώνει το παιδί σας στα videogames

Αποφασίστε ένα αποδεκτό χρονικό διάστημα που θα παίζουν για κάθε ημέρα ή για την εβδομάδα. Μερικοί γονείς περιορίζουν τα videogames στη μια ώρα την ημέρα, ενώ άλλοι τα απαγορεύουν εντελώς κατά τη διάρκεια της εβδομάδας και τα επιτρέπουν μόνο για λίγες ώρες τα Σαββατοκύριακα. Πολλοί αναπτυξιολόγοι υποστηρίζουν ότι ο χρόνος που μπορούν να περνούν τα παιδιά μπροστά από την οθόνη της τηλεόρασης ή του υπολογιστή δε θα πρέπει να ξεπερνάει την 1 ώρα την ημέρα (παιδιά 6-8 ετών).

2. Αποφύγετε να το αποσπάσετε βίαια από το videogame Δηλαδή μην καταργήσετε τελείως τον υπολογιστή, ούτε να τραβήξετε βίαια τα καλώδια. Αυτές οι συγκρουσιακές μέθοδοι συνήθως έχουν αντίθετα αποτελέσματα, μια που δείχνουν ότι κατηγορείτε το παιδί ότι δεν έχει αυτοέλεγχο. Τραβώντας το βύσμα, ίσως το παιδί απευθυνθεί κάπου αλλού, ίσως στο σπίτι ενός φίλου όπου o έλεγχος είναι λιγότερο αυστηρός.

3. Παίξτε ένα videogame μαζί με το παιδί Αφήστε το παιδί σας να σας δείξει πώς παίζεται το αγαπημένο του βιντεοπαιχνίδι. Μπορεί να το βρείτε ευχάριστο, προκλητικό ή βαρετό. Σε κάθε περίπτωση δείχνετε όμως στο παιδί ότι είστε ανοιχτόμυαλοι και πρόθυμοι να δοκιμάσετε κάτι νέο. Μετά από μια συνεργασία στο παιχνίδι, το παιδί θα φανεί πιο πρόθυμο να συζητήσετε για το χρόνο που αφιερώνει σε αυτό.

4. Ασχοληθείτε με το να βρει το παιδί εναλλακτικές και πιο δημιουργικές δραστηριότητες

Είναι πιο πιθανό να ανταποκριθεί το παιδί θετικά για κάποιες εναλλακτικές δρα-

στηριότητες, αν τους προτείνετε κάποιες που έχει και το ίδιο εκδηλώσει ενδιαφέρον.

5. Ελέγχετε καθημερινά αν το παιδί έχει ολοκληρώσει τα μαθήματα του πριν ασχοληθεί με τα video games. 6. Τοποθετήστε το σύστημα βιντεοπαιχνιδιών σε ένα οικογενειακό δωμάτιο, ή κάπου που θα είναι σε θέση να το επιβλέπετε ενώ παίζει Έτσι θα είναι ευκολότερο για εσάς να επιβάλλετε τους κανόνες, και για το παιδί σας να τους ακολουθήσει. Αντίθετα τοποθετώντας μια κονσόλα παιχνιδιών στο υπνοδωμάτιο του παιδιού είναι σαν να του δίνετε τη δυνατότητα να παίζει όσο και όποτε θέλει.

7. Προσπαθήστε να έχετε κοινές δραστηριότητες με το παιδί

Πηγαίνετε για μια βόλτα με τα πόδια ή το ποδήλατο, παίξτε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι, φτιάξτε μαζί ένα παζλ ή λύστε παρέα ένα σταυρόλεξο.

8. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να συμμετάσχει σε υπαίθριες δραστηριότητες με άλλα παιδιά Πο-

δήλατο, βόλτες, ποδόσφαιρο, σινεμά, είναι σαφώς καλύτερες δραστηριότητες από το οποιοδήποτε video game.

9. Ενημερωθείτε σχετικά με τα προειδοποιητικά σημάδια του εθισμού βιντεοπαιχνιδιών σε παιδιά

Μερικά παιδιά είναι πιο επιρρεπή από άλλα στο να αναπτύξουν κάποιο εθισμό με τα video games. Παρατηρήστε αν το παιδί συμμετέχει και σε άλλες δραστηριότητες, ή με την πρώτη ευκαιρία αποσύρεται για να παίξει. Προσοχή, μη βγάζετε εύκολα συμπεράσματα. Υπάρχουν και παιδιά που απλώς βαριούνται και βρίσκουν καταφύγιο στα παιχνίδια αυτά. Ωστόσο ένα κοινό σύμπτωμα του εθισμού είναι όταν το παιδί δείχνει να χάνει το ενδιαφέρον τους για μια δραστηριότητα που αγαπούσε πολύ κάποτε. Αξιολογήστε τη συμπεριφορά του, δείτε αν γίνεται οξύθυμο, κυκλοθυμικό και αν παρατηρήσετε κάποια ενοχλητικά συμπτώματα, επικοινωνήστε με κάποιον ειδικό.

Ενθ. 13

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Οι συχνότερες μαθησιακές δυσκολίες Π ρος το τέλος της Α΄ με αρχή

της Β΄ Δημοτικού, ένα παιδί μπορεί να εμφανίσει τα πρώτα συμπτώματα δυσλεξίας ή άλλης μαθησιακής δυσκολίας. Οι πρώτες ενδείξεις είναι συνήθως ότι παρουσιάζει δυσκολία με την εκμάθηση της Ανάγνωσης και της Γραφής, προσθέτει ή αφαιρεί γράμματα σε λέξεις ή παραλείπει ολόκληρες λέξεις, έχει προβλήματα στο να μάθει να λέει την ώρα, γράφει πολύ αργά και δεν προλαβαίνει ολοκληρώσει τις εργασίες του μαζί

με τα άλλα παιδάκια στην τάξη.

Αυτό δεν σημαίνει σε καμία περίπτωση ότι το παιδί δεν είναι έξυπνο. Τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες διαθέτουν νοημοσύνη μέσου όρου και πάνω. Οι μαθησιακές δυσκολίες oφείλονται σε μια διαφορετική λειτουργία του εγκεφάλου, η οποία επηρεάζει τη λήψη και την επεξεργασία μιας πληροφορίας. Τα παιδιά που παρουσιάζουν τέτοιες ιδιαιτερότητες απλά βλέπουν, ακούν και αντιλαμβάνονται τα πράγματα με διαφορετικό τρόπο. Συνήθως οι γονείς, όταν ανακαλύψουν ότι κάτι δεν πάει καλά στην ανάπτυξη του παιδιού τους, νιώθουν άβολα και αμήχανα. Είναι άσκοπο να το πιέζετε, αφού δεν μπορεί να προσπαθήσει περισσότερο ή να συγκεντρωθεί από μόνο του, αν δεν του δείξετε τον κατάλληλο τρόπο για να το πετύχει. Να θυμάστε ότι ο τρόπος με τον οποίο συμπεριφερόμαστε εμείς, έχει περισσότερη επίδραση στην εξέλιξη του παιδιού από όσο φανταζόμαστε.

Οι πιο συνηθισμένες μαθησιακές δυσκολίες

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Τα σημάδια - Δυσκολίες στην ανάγνωση (αργός ρυθμός ανάγνωσης, διστακτική και συλλαβική ανάγνωση , παράλειψη, αντικατάσταση, αντιμετάθεση γραμμάτων, συλλαβών ή και λέξεων, ελλιπής κατανόηση του κειμένου, χάσιμο της σειράς του βιβλίου). - Δυσκολίες στη γραφή (πολλά ορθογραφικά λάθη, παραλείψεις, προσθέσεις, αντικαταστάσεις γραμμάτων, συλλαβών & λέξεων, κακογραφία, ακαταστασία, μουντζούρες στο γραπτό, αδικαιολόγητα κενά, κατάργηση των διαστημάτων, απουσία σημείων στίξης, απουσία κεφαλαίων). - Δυσκολίες στα μαθηματικά (προβλήματα στην άμεση μνήμη, όταν ενασχολούνται με αριθμητικές πράξεις, απώλεια θέσης ή σειράς στην πρόσθεση στηλών με αριθμούς).

ΔΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑ

Τα σημάδια -Δυσκολίες στην τέλεση απλών μαθηματικών πράξεων (εμμονή στο μέτρημα με δάχτυλα, μεγάλο διάστημα περισυλλογής) και στην αντίληψη ποσοτήτων και μεγεθών.

- Αδυναμία συγκράτησης πρόσφατων μαθηματικών θεμάτων και εννοιών, παρ’ όλη την επανάληψη. - Δυσκολίες στην αφαίρεση και στη διαίρεση, περισσότερο από ο, τι στην πρόσθεση. - Μνήμη μικρής διάρκειας σε πρόσφατες μαθηματικές έννοιες, προπαίδεια κ. α. - Μη επιθυμητά αποτελέσματα με την εξάσκηση και τη μελέτη. - Δυσκολία στην επιλογή των απαραίτητων πράξεων για τη σωστή επίλυση προβλημάτων.

ΔΥΣΓΡΑΦΙΑ

Τα σημάδια - Ασκείται πολύ μεγάλη ή πολύ μικρή πίεση στο εργαλείο γραψίματος (μολύβι, πινέλο). - Τα γράμματα δεν τοποθετούνται πάνω στη γραμμή. - Τα γράμματα είναι δυσανάγνωστα. - Το γράψιμο είναι πολύ αργό. - Το γράψιμο δεν κινείται οριζόντια, αλλά κλίνει προς τα πάνω ή προς τα κάτω. - Οι σειρές συγκλίνουν. - Τα διαστήματα μεταξύ των λέξεων είναι ανομοιογενή. - Το μέγεθος των γραμμάτων δεν είναι σταθερό. - Κάποια γράμματα δεν σχηματίζονται ολοκληρωμένα.

- Το γράψιμο φαίνεται κοπιαστικό.

ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΙΑ

Τα σημάδια - Δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση (κομπιαστή ανάγνωση). - Λάθη (αντικαταστάσεις, παραλήψεις, αντιμεταθέσεις). - Αντικαταστάσεις λέξεων.

ΔΥΣΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ

Είναι μία από τις τρεις διαταραχές που απαρτίζουν την ομάδα των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών. Αφορά τη δυσκολία της γραφής, τόσο στο επίπεδο της λέξης όσο και στο επίπεδο της πρότασης και της σύνταξης γραπτής παραγράφου.

ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ & ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Τα σημάδια - Το παιδί είναι υπερβολικά δραστήριο σε σχέση με τα παιδιά της ηλικίας του, και είναι σχεδόν αδύνατο να παραμείνει ήρεμο. - Είναι αφηρημένο και χάνει τα πράγματά του. - Δεν έχει υπομονή να ακούσει οδηγίες.

Τρόποι αντιμετώπισης μαθησιακών δυσκολιών

Οι προσπάθειες, τόσο των γονιών όσο και των εκπαιδευτικών, θα πρέπει να έχουν ως γνώμονα και τελικό στόχο: - Τη διαμόρφωση στο σπίτι και στο σχολείο ενός περιβάλλοντος όπου το παιδί όχι μόνο θα πετύχει, αλλά και θα βιώσει αυτή του την επιτυχία ως αποτέλεσμα κυρίως των δικών του προσπαθειών και ικανοτήτων. Οι γονείς δεν πρέπει να κάνουν εκείνοι τη «δουλειά» του παιδιού, αλλά να το βοηθήσουν να οργανώσει τις προσπάθειες και τις δυνάμεις του με τέτοιον τρόπο, ώστε να επιτύχει μόνο του το επιθυμητό αποτέλεσμα. - Τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος που ενισχύει την πεποίθηση στο παιδί ότι τα λάθη και οι αποτυχίες δεν είναι μόνο αποδεκτά, αλλά και αναμενόμενα, και πρέπει να τα βλέπουμε ως ευκαιρίες για μάθηση. - Την επίτευξη ενός δημιουργικού διαλόγου με το παιδί, ο οποίος θα ενισχύσει το κριτικό του πνεύμα και την όρεξή του να προσπαθήσει περισσότερο. Συναισθηματικές αντιδράσεις των γονιών, όπως ο θυμός, η γελοιοποίηση ή ο χλευασμός του παιδιού, πρέπει να αποφεύγονται. Αντί να του πει: «Εάν προσπαθούσες περισσότερο, θα τα πήγαινες καλύτερα...», θα ήταν πιο αποτελεσματικό να του πει: «Νομίζω ότι προσπαθείς, πιστεύω όμως ότι ίσως οι τρόποι που χρησιμοποιείς δεν είναι οι πιο αποτελεσματικοί».

Τα ειδικά τεστ

Υπάρχουν διάφορα τεστ, τα οποία εξετάζουν όλο το νοητικό προφίλ του παιδιού. Πώς σκέφτεται λεκτικά, πώς σκέφτεται πρακτικά, και ανάλογα με τις αντιδράσεις του ο ειδικός καταλαβαίνει αν έχει προβλήματα τα οποία χρειάζονται ειδική αντιμετώπιση και συμβουλεύει τους γονείς ακριβώς τι να κάνουν για να περιορίσουν τις συγκεκριμένες δυσκολίες. Οπωσδήποτε, το να έχει ένα παιδί μια ειδική μαθησιακή δυσκολία δεν δείχνει κάποια μειονεξία, το αντίθετο μάλιστα, σημαίνει ότι έχει το χάρισμα να σκέφτεται με πολυδιάστατο τρόπο. Όπως, για παράδειγμα, ο Λεονάρντο Ντα Βίντσι και ο Γουόλτ Ντίσνεϊ που ήταν δυσλεκτικοί. Όμως, συχνά οι γονείς, επειδή δεν γνωρίζουν πολλά, φοβούνται να το ερευνήσουν έγκαιρα και περιμένουν να το αντιμετωπίσουν όταν το παιδί τελειώνει το Δημοτικό και πάει στο Γυμνάσιο.

Ενθ. 14

3 συνηθισμένα λάθη των γονέων που «απειλούν» την αγάπη του παιδιού για τη μάθηση και το σχολείο και... πώς να τα αποτρέψετε

“Αχ αυτό το σχολείο»! 1) Παρουσιάζουμε το σχολείο ως καταναγκαστικό έργο � «Από αύριο έχεις σχολείο. Τέρμα το χουζούρι και η τεμπελιά». � «Άντε, κοιμήσου, γιατί αύριο έχει σχολείο κι εκεί δεν αστειεύονται». � «Διάβασε. Τέρμα τα παιχνίδια. Τώρα έχει διάβασμα και γράψιμο.» � Πώς το εκλαμβάνει το παιδί : «Αν δεν υπήρχε το σχολείο θα κοιμόμουν και θα ξυπνούσα όποτε θα ήθελα, θα έπαιζα όσο ήθελα». Πώς θα μπορούσαμε να δείξουμε στο παιδί ότι το σχολείο είναι ένας καλός λόγος για να ξυπνάς και να κοιμάσαι; Πρέπει να δείχνουμε στο παιδί ότι χάρη στο σχολείο κάνουμε και μαθαίνουμε πολλά πράγματα που αγαπάμε και αποπος για να γίνεις ακόμα λαμβάνουμε, για παράδειγμα: � καλύτερος/η στο γράψιμο. Σε λίγο καιρό θα γράφεις � «Πολύ ενδιαφέρον αυτό που μου είπες σήμερα για τη ακόμα πιο όμορφα και με περισσότερη ευκολία.» θερμότητα! Μπράβο! Κοιμήσου λοιπόν τώρα, ώστε αύ3) Παρουσιάζουμε τη μελέτη στο σπίτι ως βάσανο και αγώνα ριο στο σχολείο να είσαι ξεκούραστος/η για να μπορείς δρόμου μετά τις εξωσχολικές δραστηριότητες να μάθεις και άλλα ωραία πράγματα». Τρέχουμε στο μπαλέτο ή το tae-kwo-dwo, στα Αγγλικά φυσικά � «Είναι ώρα να κοιμηθείς. Αύριο σε περιμένει μια ωραία και πάντα κάπου εκεί ανάμεσα βρίσκουμε έναν άλλο γονιό να μέρα με τους φίλους σου στο σχολείο. Θα παίξετε, θα πούμε τον πόνο μας ακούσετε καινούργια πράγματα, θα γελάσετε!» «Αχ, αρχίσαμε από φέτος τα βάσανα. Έχουμε για αύριο ένα Με φράσεις όπως οι παραπάνω, περνάμε στο παιδί το μήνυσωρό ασκήσεις στη γραμματική. Μα πώς τα τρέχουν έτσι;». μα ότι: Σε όλη τη διαδρομή προς το σπίτι συνηθίζουμε να λέμε στο � Μια γεμάτη μέρα στο σχολείο είναι ικανοποίηση και παιδί μας: χαρά «Άντε, να γυρίσουμε γρήγορα στο σπίτι να προλάβουμε να δια� Έχουμε επιθυμία και η επόμενη μέρα να είναι γεμάτη με βάσεις Φυσική για αύριο. Ευτυχώς που σήμερα δεν έχεις και νέα πράγματα Αγγλικά» � Το σχολείο είναι ο χώρος που θα περάσουμε καλά μιΠώς το εκλαμβάνει το παιδί: λώντας με τους φίλους μας μαθαίνοντας ταυτόχρονα «Ουφ!!! Κι αυτή η μελέτη. Τι καλά που θα ήταν να μην είχα καινούργια πράγματα διάβασμα για αύριο...» 2) Παρουσιάζουμε τη μελέτη για το σπίτι ως το αναγκαίο κακό Πώς θα μπορούσαμε να τονώσουμε τη διάθεση του παιδιού της μάθησης για μελέτη μετά από μια εξωσχολική δραστηριότητα, αντί να � «Λοιπόν, άσε τα πέρα δώθε και κάτσε να διαβάσεις. Αν το φορτώνουμε με στρες και αρνητική διάθεση; στην Α-Β Δημοτικού δεν στρώνεσαι, τι θα κάνεις μετά Το μήνυμα που θέλουμε να δώσουμε στο παιδί (με την προϋπου τα πράγματα δυσκολεύουν;» πόθεση ότι δεν το εξοντώνουμε σε υπερβολικά πολλές εξωσχο� «Ααχ! Έχετε και Ιστορία για αύριο. Έχετε πολλά;» λικές δραστηριότητες) είναι ότι τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι � «Τι έχετε να κάνετε αντιγραφή; Ααα!! Όχι άλλη αντιείναι πηγή χαράς που μας δίνουν ενέργεια και διάθεση. γραφή. Άντε, ξεκίνα να δούμε...» Α) Όταν είστε καθοδόν για το σπίτι: � «Σας έχει βάλει και για τη γραμματική ασκήσεις; Δείξτε ενθουσιασμό για αυτό που έκανε το παιδί στην εξωσχοΜμμμ...άντε! λική δραστηριότητα. Πώς το εκλαμβάνει το παιδί: Π.χ.: «Πώς ήταν; Το χαρήκατε; Ήταν όλοι οι φίλοι σου;». � Το διάβασμα μας χαλάει το κέφι και το δικό μου και της Εάν έχετε τη δυνατότητα να βλέπετε το παιδί στο πλαίσιο μαμάς μου. της εξωσχολικής δραστηριότητας (π.χ. προπόνη� Διάβασμα και χαρούμενη διάθεση ση ποδοσφαίρου) πείτε μια καλή κουβέντα δεν πάνε μαζί. όχι για την επίδοση αλλά για τη συμΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: � Σημασία έχει αν έχουμε μετοχή του. Π.χ. «Μπράβο, έπαιξες πολλά ή λίγα μαθήματα πολύ ομαδικά» . Η στάση σας απέναντι στις σχολικές υπογια αύριο. Π.χ. «Είναι ωραία που αποφάσισες χρεώσεις του παιδιού επηρεάζει και τη δική � Το διάβασμα το «βάζει» ο να ασχοληθείς με .... Έχεις μάθει του στάση. Γι’ αυτό είναι σημαντικό να δείχνεδάσκαλος πολλά πράγματα και περνάς καλά. τε ενθουσιασμό για αυτά που μαθαίνει το Πώς θα μπορούσαμε να δείΠάμε λοιπόν σπίτι, γιατί αύριο μας παιδί και για αυτά που έχει να ξουμε στο παιδί ότι η μελέτη περιμένει μια ακόμη πιο γεμάτη μέρα. κάνει για το σχολείο. στο σπίτι και η προετοιμασία για Τι έχεις να κάνεις για αύριο; Φυσική; Τέτο σχολείο είναι θετικά στοιχεία και λεια... φύγαμε για Φυσική!!! όχι βάρος; Β) Με την επιστροφή στο σπίτι δώστε θετικά μηνύΠρέπει να δείχνουμε στο παιδί ότι οι ασκήσεις είναι μέματα και βοηθείστε το παιδί να αξιοποιήσει σωστά το χρόνο ρος της διαδικασίας για καλύτερη μάθηση, δεν είναι εξωτερικό του βάσανο, είναι φυσική συνέχεια. Αντί να λέτε «Θεέ μου, πήγε 8:00 κι έχεις ακόμα να διαβάσει Είμαστε χαλαροί και ρωτάμε με καλή διάθεση: Γεωγραφία» δοκιμάστε να τονώσετε τη διάθεση του παιδιού � «Έχεις ασκήσεις για αύριο; Τέλεια! Ανυπομονώ να τις για μελέτη κάπως έτσι: κάνεις και να έρθεις να μου πεις αυτά τα ωραία πράγμα� «Ωραία, ύστερα από αυτά τα ωραία που κάνατε στο μπατα που μάθατε σήμερα.» λέτο/ποδόσφαιρο, μπορείς να κάνεις ένα μπανάκι και να � «Τι έχεις να διαβάσεις για αύριο; Ιστορία; Ουάου, μαξεκουράσεις το σώμα σου. Μετά και μέχρι να ετοιμάσω το θαίνει κανείς τόσο πολλά, όταν διαβάζει Ιστορία!» φαγητό χαλάρωσε και διάβασε τη Γεωγραφία. Ανυπομονώ � «Τι έχετε στην Ιστορία για αύριο; Α, αυτό είναι από τα να μου πεις μετά τι καινούργιο έμαθες για την Ασία». πιο ωραία θέματα στην ιστορία μας. Διαβάζοντας για � «Ωραία, τι μένει να κάνεις για να κλείσει αυτή η δημιουργιαυτό θα καταλάβεις πόσο σημαντικό είναι να ... » κή μέρα; Τέλεια! Πάμε να κάνεις εσύ τη Γεωγραφία κι εγώ � «Έχετε και αντιγραφή; Ωραία. Είναι ο καλύτερος τρότους λογαριασμούς που άφησα στη μέση.»

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Πώς να επιλέξετε τη σωστή σχολική σάκα Έρευνες δείχνουν ότι τα περισσότερα παιδιά κουβαλούν κάθε μέρα το 22% του βάρους τους κυριολεκτικά στην πλάτη τους! Είναι, λοιπόν, πολύ σημαντικό ο τρόπος με τον οποία το κουβαλούν να μην προκαλεί προβλήματα στη σπονδυλική τους στήλη. Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητη μια καλή σχολική σάκα.

Πώς θα την επιλέξετε;

� Αγοράστε μία σάκα ελαφριά και γερή. Έχετε υπόψη ότι το συνολικό βάρος που μπορεί να μεταφέρει το παιδί δεν θα πρέπει να υπερβαίνει το 10 έως 12% του βάρους του σώματός του. � Τα λουριά στήριξης της σάκας πρέπει να έχουν τουλάχιστον 5 εκατοστά φάρδος, να έχουν μαλακή εσωτερική επένδυση και ρυθμιζόμενο μήκος. Ρυθμίστε τα ώστε να μην είναι πολύ σφιχτά και ζητήστε από το παιδί να σας ενημερώσει εάν νιώσει πόνο ή μούδιασμα ώστε να τα χαλαρώσετε κι άλλο. � Μην αγοράσετε μια τσάντα που δείχνει πολύ μεγάλη πάνω στην πλάτη του παιδιού. Το επάνω μέρος της δεν θα πρέπει να ξεπερνά τους ώμους του και το κάτω να μην είναι χαμηλότερο από επάνω μέρος του οστού της λεκάνης. � Προτιμήστε μια σάκα με μαλακή επένδυση σε όλη την πλάτη για μεγαλύτερη άνεση.

Μπορεί η «λάθος» σάκα να προκαλέσει προβλήματα στη σπονδυλική στήλη;

Για τις ανάγκες έρευνας που έγινε το 2012 επιστήμονες μελέτησαν τις επιδράσεις που έχει η σχολική τσάντα στην υγεία της πλάτης και της μέσης σε 1.400 μαθητές ηλικίας 12 έως 17 ετών. Ποσοστό μεγαλύτερο από 60% των μαθητών κουβαλούσαν σάκες που ζύγιζαν πολύ περισσότερο από το συνιστώμενο όριο ενώ ένας στους τέσσερις δήλωσε ότι είχε αντιμετωπίσει πρόβλημα με πόνο στη πλάτη κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Ο πόνος στην πλάτη συνήθως προκύπτει καθώς το βάρος της σάκας κάνει τη σπονδυλική στήλη να γέρνει προς τα πίσω –αυτός είναι ο λόγος που συχνά τα παιδιά σκύβουν προς τα εμπρός όταν φορούν τις σάκες τους, προκειμένου να ισορροπήσουν με το έξτρα βάρος. Σε κάθε περίπτωση συμβουλευτείτε το κατάστημα / βιβλιοπωλείο από όπου θα προμηθευτείτε την τσάντα του παιδιού και επιλέξτε μαζί την καταλληλότερη!

Ενθ. 15

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

«Κακές Παρέες» - Κακή επιρροή; Σ υχνά οι γονείς αποδίδουν την άσχημη συμπεριφορά των παιδιών τους, κυρίως των προεφήβων και εφήβων, στην κακή επιρροή των φίλων τους. Πόσο μπορούν οι γονείς να παρέμβουν και τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να αποφεύγουν τα παιδιά τις «κακές» παρέες;

Στις κρίσιμες ηλικίες των 10, 12 έως και 18 ετών τα παιδιά αναπτύσσουν ισχυρούς δεσμούς με τους συνομηλίκους τους και ειδικά με τους φίλους τους. Η τάση του παιδιού για ανεξαρτησία, η αναζήτηση της ταυτότητας του είναι παράγοντες που επηρεάζουν τα παιδιά στις επιλογές των φίλων. Ειδικά στην εφηβεία η γνώμη των φίλων αρχίζει να μετρά περισσότερο από εκείνη των γονιών. Όπως λοιπόν είναι αναμενόμενο οι γονείς αρχίζουν να πιστεύουν ότι για κάθε κακή συμπεριφορά του παιδιού ευθύνονται οι «κακές» παρέες. Μπορούν όμως οι γονείς να παρέμβουν στην επιλογή των φίλων και πώς πρέπει να αντιμετωπίσουν τους φίλους του παιδιού τους;

Μπορώ να επηρεάσω το παιδί για τους φίλους του;

Όταν το παιδί είναι μικρό και δεν αμφισβητεί την άποψη των κοντινών του ανθρώπων είναι εύκολο για τους γονείς να το επηρεάσει. Καθώς, όμως, το παιδί μεγαλώνει και βγαίνει από το σπίτι, αρχίζει να κάνει αυτόνομες επιλογές και να κόβει τους δεσμούς του με τους γονείς. Αυτή η διαδικασία είναι φυσιολογική μια που μέσα από αυτήν τα παιδιά ωριμάζουν και ενηλικιώνονται. Ένα από τα πιο συχνά προβλήματα που θεωρούν ότι αντιμετωπίζουν οι γονείς είναι οι κακές παρέες των παιδιών τους.

Απλές στρατηγικές για να αντιμετωπίσετε τις «κακές παρέες» του παιδιού

1. Ρωτήστε το παιδί και ακούστε το

Ρωτήστε το παιδί τι το ελκύει στο συγκεκριμένο παιδί. Η απάντηση μπορεί να σας εκπλήξει ή απλώς να σας διαφωτίσει. Οι σωστές ερωτήσεις που θα κάνετε εσείς θα βοηθήσει το παιδί να κατανοήσει αν ο φίλος του είναι κατάλληλος για παρέα. Αποφύγετε να τον κρίνετε και παραμείνετε στα γεγονότα. Φυσικά όποιες κι αν είναι οι απαντήσεις του, εσείς θυμηθείτε ότι κάποιες φορές χρειάζεται να το παίζετε ντετέκτιβ!

2. Δώστε σημασία στα σημάδια

Το μυστικό είναι να παρατηρήσετε αν το παιδί σας έχει αλλάξει από τότε που ξεκίνησε την παρέα με το άλλο παιδί. Μιλάει κρυφά μαζί του στο τηλέφωνο; Κρύβεται ή δε σας λέει που πάνε μαζί; Αυτά είναι κάποια σημάδια ότι το παιδί αυτό έχει αρνητική επιρροή πάνω στο παιδί σας.

3. Ανοίξτε το σπίτι στους φίλους του

Είναι μια κίνηση, που συνήθως οι γονείς δυσκολεύονται να κάνουν, όμως είναι ένα καλό βήμα να κερδίσετε την εμπιστοσύνη του παιδιού σας. Επιπλέον, με το να ανοίξετε το σπίτι σας στους φίλους του ενδέχεται να ανακαλύψετε ότι τελικά αυτές οι κακές παρέες δεν είναι τόσο κακές και ότι τα παιδιά αυτά απλώς προσπαθούν να βρουν τρόπο να εκφραστούν. Βρείτε μια αφορμή (γενέθλια, αργία) και πείτε στο παιδί σας ότι θέλετε να κάνετε το τραπέζι σε εκείνο και τους φίλους του και απολαύστε ένα ήσυχο γεύμα ή καφέ, χωρίς να τους κάνετε ανάκριση, αλλά ρίχνοντας «γέφυρες» επικοινωνίας και κατανόησης.

4. Μην επιτίθεστε στους φίλους του παιδιού

Αν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας κάνει κακές παρέες, το τελευταίο που θέλετε είναι να γίνουν εχθροί σας. Οι φίλοι του το επηρεάζουν περισσότερο από σας και αν τους κάνετε εχθρούς σας αυτόματα γίνεστε εχθρικοί στο παιδί σας. Απορρίπτοντας τις επιλογές του, του δίνετε το μήνυμα ότι απορρίπτετε το ίδιο. Αυτό που μπορείτε να κάνετε είναι να κριτικάρετε με ήπιο τρόπο μια μη αποδεκτή συμπεριφορά. Αποφύγετε την προσωπική επίθεση και προτιμήστε να φανείτε καταδεκτικοί και ανοιχτοί στο να γνωρίσετε αυτά τα παιδιά παρά να έρθετε σε ρήξη μαζί τους.

5.Τονώστε την αυτοπεποίθησή τους

Η αυτοπεποίθηση βοηθάει τα παιδιά και τους εφήβους να

πάρουν αποφάσεις που θα είναι σταθεροί σε αυτές, παρ’ όλο που οι φίλοι δεν θα νομίζουν ότι είναι «cool» με αυτήν την επιλογή τους. Κατά κάποιο τρόπο οι γονείς χτίζουν την αυτοπεποίθηση του παιδιού όταν εκείνοι τα επαινούν και αναγνωρίζουν τις επιτυχίες τους και όταν τα διδάσκουν να βλέπουν τον εαυτό τους από θετική οπτική γωνία, χωρίς να επηρεάζονται από την κριτική των άλλων παιδιών.

Ενθ. 16

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Χαμηλοί Βαθμοί:

Ο έλεγχος που ήρθε από... την Κόλαση!

α παιδιά έχουν μια έμ-

φυτη τάση να συσχετίζουν την ταυτότητά τους με τις επιδόσεις τους. Όταν παίρνουν καλό βαθμό νιώθουν περήφανα, δικαιωμένα και έξυπνα. Κακοί βαθμοί όμως δεν σημαίνει ότι το παιδί είναι χαζό. Μπορεί να έχασε κάποιο κρίσιμο μάθημα, ή μπορεί να είναι λανθασμένη η μέθοδος διδασκαλίας (κάποια παιδιά είναι περισσότερο οπτικοί ή ακουστικοί τύποι, ή το αντίθετο). Στην πραγματικότητα, ένας κακός βαθμός μπορεί να βοηθήσει, γιατί δείχνει πού χρειάζεται να δοθεί έμφαση. Για τη χαμηλή επίδοση στα μαθήματα, ίσως υπάρχει σοβαρός λόγος. Μπορεί το παιδί να μη βλέ¬πει ή να μην ακούει καλά, ή ίσως να έχει και μια μικρή μαθησιακή δυσκολία. Μπορεί όμως η αιτία να βρίσκεται σε άλλους -πιο τετριμμένους- λόγους: τεμπελιά, ακατάλληλη μέθοδος διδασκαλίας, αποθάρρυνση ή υπερβολικές προσδοκίες. Το χειρότερο απ’ όλα είναι η επίκριση. Πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να ξαναβρεί την έμφυτη αγάπη του για μάθηση και να μην το αποθαρρύνετε λέγοντας π.χ. «δεν παίρνει τα μαθηματικά». - Ενδιαφερθείτε για ό,τι μαθαίνει το παιδί, και όχι μόνο για τους βαθμούς του. Εσείς ξέρετε γιατί ο ουρανός είναι γαλάζιος; Ίσως όχι. Γιατί δεν προσπαθείτε να το μάθετε μαζί με το παιδί σας; - Κάνετε τη μάθηση να μοιάζει περισσότερο με διασκέδαση και όχι τόσο με αγγαρεία. Πείτε στο παιδί τι σας αρέσει να διαβάζετε, τι σας αρέσει να μαθαίνετε, αυτά που πράγ¬ματι σας εκπλήσσουν στη ζωή. - Το ιδιαίτερο μάθημα είναι καλή ιδέα. Θα βοηθήσει το παιδί σας να καλύψει κενά

και να νιώσει καλύτερα με τον εαυτό του. - Δώστε έμφαση στην προσπάθεια, όχι στα αποτελέσματα. - Φροντίστε να μην έχει το παιδί πάρα πολλές εξωσχολικές δραστηριότητες, που λειτουργούν σε βάρος της μελέτης του. - Αν έχετε υπερβολικές προσδοκίες ή μικρή υπομονή, ίσως δεν πρέπει να βοηθάτε εσείς το παιδί στη μελέτη του. Αν απογοητεύεστε και θυμώνετε, το παιδί θ’ αποθαρρυνθεί. - Δείτε τον δάσκαλο και συζητήστε τι μπορεί να γίνει για να βελτιωθούν οι βαθμοί του παιδιού σας, φροντίστε όμως να συμπεριλάβετε στη συζήτηση και το παιδί. Επεξεργαστείτε κάποιο σχέδιο - ίσως πρέπει να λύνει κάθε βράδυ ασκήσεις αριθμητικής, είτε έχει την άλλη μέρα μάθημα είτε

όχι, τουλάχιστον μέχρι να εξοικειωθεί και να καλύψει τα κενά. - Αισιοδοξείτε. Μην ανησυχείτε (τουλάχιστον όχι φανερά). Και δώστε στο παιδί να καταλάβει ότι δεν θα το «απαρνηθείτε» και πως θα το αγαπάτε ανεξάρτητα από τις σχολικές του επιδόσεις. - Μην κάνετε θέμα τις πολύ καλές επιδόσεις κάποιου αδερφού (εκτός αν θέλετε να δημιουργήσετε οικογενειακή «βεντέτα»). - Πηγαίνετε στον γιατρό για να βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει πρόβλημα στην ακοή ή την όραση του παιδιού σας καθώς και για να αποκλείσετε τυχόν μαθησιακή δυσκολία. - Μην υπόσχεστε «λαγούς και πετραχήλια» αν το παιδί σας φέρει καλούς βαθμούς. Οπωσδήποτε μπορείτε να το επιβραβεύσετε όταν σας φέρει έναν βελτιωμένο σχολικό έλεγχο, μην το δωροδοκείτε όμως με δώρα και καλούδια για να το κάνει – θα σας γυρίσει μπούμεραγκ!

Χαρτζιλίκι: Πώς να μάθεις στο παιδί να κάνει οικονομία Πόσο σημαντικό ρόλο μπορούν να παίξουν τα χρήματα στη ζωή ενός παιδιού; Από ποια ηλικία μπορεί ένας γονιός να δίνει χαρτζιλίκι στα παιδιά του και κάτω από ποιες συνθήκες; Πόσα χρήματα μπορεί ή πρέπει να διαχειρίζεται ένα παιδί; Όλα’ αυτά είναι εύλογα ερωτήματα που θέτει στον εαυτό του ο κάθε γονιός. Ίσως γιατί πέρα από τον ρόλο που εξυπηρετούν τα χρήματα (στην αγορά αγαθών) στην περίπτωση των παιδιών αποτελούν και ένα μάθημα ζωής. Όταν δείτε ότι το παιδί σας είναι έτοιμο να διαχειριστεί ακόμη και ένα μικρό

ποσό χρημάτων το καλύτερο που έχετε να κάνετε είναι να του αγοράσετε έναν κουμπαρά. Σε σχέση με το συστηματικό χαρτζιλίκι, φροντίστε αυτό να καλύπτει κάποια καθημερινά του έξοδα (ενδεχομένως για το κυλικείο του σχολείου του) αλλά και κάτι παραπάνω. Όσο τα παιδιά μεγαλώνουν μπαίνει στο πρόγραμμα τους και η βόλτα. Φροντίστε το χαρτζιλίκι τους να μπορεί να καλύψει κάτι που θα φάνε ή που θα πιουν έξω. Πώς όμως θα είμαστε σίγουροι εμείς οι γονείς ότι το παιδί μας με το χαρτζιλίκι του επιλέγει υγιεινά τρόφιμα από το σχολικό κυλικείο ή στις εξόδους του με τους φίλους του; Ασφαλώς, σε καμία περίπτωση δεν γινόμαστε υστερικοί και υπερβολικοί, μην ξεχνάμε ότι κάποτε ήμασταν και εμείς παιδιά και παρακούσαμε τις συμβουλές των γονιών μας. Τα παιδιά καταγράφουν εικόνες και όχι λόγια, άρα ας τους διδάξουμε με τις πράξεις μας. Θα πρέπει λοιπόν να προτείνουμε στα παιδιά μας τι θα μπορούσε να αγοράσει με το χαρτζιλίκι του απέξω, την στιγμή που δεν είναι εφικτό να το πάρει έτοιμο από το σπίτι, δίνοντας έμφαση σε τρόφιμα υγιεινά και χωρίς πρόσθετα λίπη και συντηρητικά. Επίσης μια ωραία ιδέα είναι να μάθουμε στα παιδιά την έννοια της αποταμίευσης, ωθώντας το να βάζει χρήματα στην άκρη προκειμένου να αγοράσει ένα συγκεκριμένο παιχνίδι/ ρούχο / βιβλίο / gadget που θέλει εδώ και καιρό. Με αυτόν τον τρόπο δεν επιβαρύνεται ο οικογενειακός προυπολογισμός με έξτρα έξοδα και σπατάλες, το παιδί μαθαίνει τις έννοιες της οικονομίας και της αποταμίευσης ενώ ταυτόχρονα ενισχύει την υπομονή αλλά και την προσήλωσή του στον στόχο που έχει ορίσει.

Ενθ. 17

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Εφηβεία - Στάσου πλάι του

εφηβεία αποτελεί ίσως την πιο δύσκολη, αλλά και μία από τις πιο σημαντικές περιόδους της ζωής του παιδιού. Τι να κάνετε; Σταθείτε πλάι του...

Τι είναι η εφηβεία;

Η εφηβεία αποτελεί το πέρασμα από τον κόσμο της παιδικότητας σε εκείνον των ενηλίκων, σηματοδοτείται με τις πρώτες ενδείξεις της ήβης και τοποθετείται χρονικά γύρω στα 10-13 χρόνια. Στη διάρκεια της εφηβείας, το παιδί σας θα μεταμορφωθεί από παιδάκι που χαμηλώνατε το βλέμμα για να κοιτάξετε, σε ένα νεαρό αγόρι ή κορίτσι που μπορεί να σας περνάει ένα κεφάλι στο ύψος. Όλα αλλάζουν γύρω του -το σώμα του, οι συναισθηματικοί του δεσμοί, τα ενδιαφέροντά του-, χωρίς να μπορεί να έχει την παραμικρή βεβαιότητα για το αποτέλεσμα αυτών των αλλαγών. Ο έφηβος είναι πάντα λίγο-πολύ μπερδεμένος, από τη μία επιθυμεί να μεγαλώσει, κι από την άλλη νοσταλγεί την παιδική του ηλικία, έχει ανάγκη να επιβεβαιωθεί, αλλά ταυτόχρονα φοβάται να συγκρουστεί με τον εξωτερικό κόσμο κλπ. Ως αντίδραση, καταφεύγει συχνά είτε στην απομόνωση και τη θλίψη, είτε σε συμπεριφορές παράξενες οι οποίες δεν είναι παρά προσπάθειες να αποφορτιστεί από τις πιέσεις.

«Ποιος είμαι και τι αξίζω;»

Αυτό είναι ένα βασικό ερώτημα που απασχολεί τον έφηβο. Η εδραίωση της ταυτότητας και η εκτίμηση που τρέφει γι’ αυτήν είναι η βασικότερη διανοητική και συναισθηματική διαδικασία στην εφηβεία.. H αυτοεκτίμηση είναι επαρκής όταν κάποιος ναι μεν βλέπει τα επιμέρους μειονεκτήματά του, αλλά καταλήγει ότι τα θετικά χαρακτηριστικά υπερισχύουν των αρνητικών. H αυτοεκτίμηση που αισθάνεται ο έφηβος (που είναι καίρια για την υπόλοιπη πορεία του στη ζωή), μπορεί να επηρεάζεται σημαντικά από τα επιμέρους, π.χ. την εξωτερική του εμφάνιση ή την καλή επίδοσή του σε ένα άθλημα. Η σημασία που δίνει στην εικόνα του οδηγεί τον έφηβο να δίνει τεράστια προσοχή στα ρούχα, τα παπούτσια, τα τατουάζ, στο να «δείξει» ότι καπνίζει, στο να «δείξει» τι μουσική ακούει, στο να «δείξει» δυνατός και τολμηρός κλπ. Όλα αυτά έχουν ως φυσική συνέπεια πολλοί έφηβοι να δείχνουν αστάθεια και να αλλάζουν διαρκώς κάτι στην εμφάνιση ή γενικά στις προτιμήσεις τους. Καθώς δηλαδή, ψάχνουν την «ταυτότητά» τους, είναι φυσικό να πειραματίζονται σε πολλούς τομείς. Αυτό δεν αφορά μόνο ό,τι «δείχνουν», αλλά και ό,τι αισθάνονται. Η κυκλοθυμία και η αστάθειά τους είναι φυσική συνέπεια της αναζήτησής τους. Εκτός βέβαια από τις σωματικές αλλαγές υπάρχουν και οι ψυχολογικές. Από τη μία μεριά, ο έφηβος απολαμβάνει την ασφάλεια της οικογένειας και από την άλλη νιώθει την ανάγκη να απομακρυνθεί. Παλεύει με τις νέες επιθυμίες του και τα ενδιαφέροντα της παιδικής ηλικίας, ερευνά νέες πηγές ενδιαφέροντος και ικανοποίησης. Η διαμόρφωση της νέας του ταυτότητας και η ανάγκη του να την εδραιώσει, τον οδηγεί στο να ανακαλύψει τι του αρέσει, τι επιθυμεί και τι περιμένει γενικότερα από τη ζωή.

Συναισθηματικές μεταπτώσεις

Συχνά οι γονείς λένε ότι η διάθεση του έφηβου παιδιού τους είναι «μία πάνω και μία κάτω». Η μετάβαση από το ένα συναίσθη-

Μικρές, σημαντικές συμβουλές… •Να είστε κοντά στον έφηβο. •Να δείχνετε κατανόηση στις αλλαγές που βιώνει και στις μεταπτώσεις της διάθεσής του. •Να ασχολείστε μαζί του όπως θέλει ο ίδιος. •Να είστε διαθέσιμοι για επικοινωνία, δίνοντάς του την άνεση να εκφράσει αυτά που τον απασχολούν. •Να μην κριτικάρετε τους φίλους του. •Να έχετε ευελιξία στα όρια και στα θέλω του. μα στο άλλο μπορεί να γίνει πολύ γρήγορα. Πράγματι, η ευχαρίστηση, η εγρήγορση, η χαρά, το συναίσθημα της παντοδυναμίας μεταβάλλονται εύκολα και μετατρέπονται σε ανία, άγχος, αγωνία, φόβο, λύπη, μελαγχολία, ντροπή, απέχθεια. Αυτές οι μεταπτώσεις της συναισθηματικής κατάστασης και των ενδιαφερόντων είναι φυσιολογικές και χαρακτηρίζουν τη συμπεριφορά του.

«Οι κολλητοί μου κι εγώ»

Μέχρι πρότινος η οικογένεια αποτελούσε το κέντρο της συναισθηματικής του ζωής. Τώρα στο επίκεντρο του ενδιαφέροντός του και των συναισθημάτων του είναι οι φίλοι, οι σχέσεις με συνομηλίκους και το σύντροφό του. Οι έφηβοι έχουν ανάγκη να κρατούν σε απόσταση τους γονείς τους. Παρατηρούμε ότι συχνά απωθούν τις προσπάθειές

τους να τους βοηθήσουν, να τους καθησυχάσουν, και δύσκολα δέχονται τη στοργή τους. Οι έφηβοι έχουν ανάγκη να κρατούν για τον εαυτό τους κάποια πράγματα. Ίσως αναπολήσετε τις στιγμές που ως παιδιά σάς διηγούνταν όλα όσα γίνονταν κατά τη διάρκεια της ημέρας, ιστορίες με τη δασκάλα, τους φίλους και τις φίλες, ή ακόμη και τις ανοησίες του μικρού τους αδερφού. Τώρα θέλουν να κρατούν μυστικές τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Κλείνονται στο δωμάτιό τους για να ονειροπολήσουν να « ανανεωθούν» και να δουν τον κόσμο κάτω από άλλο πρίσμα. Μετά τα 15 τους χρόνια, όταν δεν είναι στο σχολείο ή δεν ασχολούνται με άλλες δραστηριότητες και χόμπι, προτιμούν να βρίσκονται μεταξύ τους, να συναντούν φίλους, να βγαίνουν με παρέες, να παίζουν ομαδικά σπορ, να συμμετέχουν

σε κάποιο μουσικό γκρουπ κλπ. Τους αρέσει, όμως, εξίσου να κάθονται μόνοι τους, για να δουν τηλεόραση, να διαβάσουν ένα βιβλίο ή να παίξουν ένα βιντεοπαιχνίδι και να σερφάρουν στο διαδίκτυο. Φλερτάρουν, ερωτεύονται, γνωρίζουν τις πρώτες σεξουαλικές εμπειρίες και περνούν τις ώρες τους στο τηλέφωνο μιλώντας στους καλύτερούς τους φίλους. Γενικά, αυτό που ενδιαφέρει τους εφήβους είναι πρωτίστως οι φίλοι τους. Τώρα αρχίζουν να γνωρίζουν τη διαφορά μεταξύ των φίλων και των «κολλητών». Η «ομάδα» αυτή των συνομηλίκων είναι απαραίτητη στο παιδί που διανύει την εφηβεία, αφενός για να κρατήσει σε απόσταση τους γονείς του, αφετέρου για να εξοικειωθεί, να αποκτήσει εμπειρίες στους τομείς των προσωπικών και κοινωνικών σχέσεων.

Ενθ. 18

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

«Δεν με παίζουν στο σχολείο»

Πώς να χειριστείτε την παιδική απόρριψη

Οι επιπτώσεις της κοινωνικής απόρριψης Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας:

ίναι στη φύση του ανθρώπου η ανάγκη του για κοινωνική αποδοχή και αγάπη.Αυτό

όμως που χρειάζεται περισσότερο για να είναι ψυχικά υγιής είναι η θετική αλληλεπίδραση με τους γύρω του. Ωστόσο, η απλή κοινωνική επαφή και αλληλεπίδραση δεν αρκεί από μόνη της για να εκπληρώσει την ανάγκη μας για αποδοχή, επισημάνει ο κ. Στέλιος Μαντούδης, Σύμβουλος Ανάπτυξης.

• Άρνηση και διάθεση να πάνε στο σχολείο • Άρνηση να συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες

Στα παιδιά σχολικής ηλικίας:

• Μείωση σχολικής απόδοσης που πιθανόν να οδηγήσει σε μαθησιακές δυσκολίες • Συναισθήματα χαμηλής αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης • Συναισθηματικού τύπου δυσκολίες που οδηγούν σε συγκρούσεις με τα υπόλοιπα παιδιά Κατά τη διάρκεια της εφηβείας: • Όταν οι δυσκολίες παρουσιάσουν μία χρονιότητα μπορεί να εξελιχθούν σε κατάθλιψη, επιθετικότητα, αγχώδη διαταραχή • Συμμετοχή σε περιθωριακές ομάδες εφήβων (χούλιγκαν, αναρχικοί κλπ) • Έχουν συχνά παραβατική συμπεριφορά (κλοπή, ψέματα κλπ) • Επιρρεπείς σε ναρκωτικά, κάπνισμα, αλκοόλ κλπ Οι γονείς θα πρέπει να μιλήσουν στα παιδιά τους πώς να αποδέχονται τη διαφορετικότητα των άλλων παιδιών όσο αφορά τις ιδέες, τις αντιλήψεις και τις πεποιθήσεις τους. Να τους διδάξουν τεχνικές επικοινωνίας και προσαρμοστικής συμπεριφοράς. Είναι σημαντικό να ενισχύσουν τις κοινωνικές τους δεξιότητες και να προωθήσουν την ένταξη τους σε κάποια ομαδική δραστηριότητα.

Στην παιδική ηλικία, βιώνουμε για πρώτη φορά το αίσθημα της απόρριψης. Σύμφωνα με μελέτες που έχουν γίνει για την απόρριψη στην παιδική ηλικία, φαίνεται να ισχύει ότι η ανώριμη, επιθετική ή κοινωνικά αδέξια συμπεριφορά των αγοριών αποτελεί σοβαρή αιτία απόρριψης. Αντιθέτως στα κορίτσια, σημαντική αιτία αποτελεί η αυταρχική τους συμπεριφορά καθώς και η ανωριμότητα τους στον τρόπο επίλυσης συγκρούσεων. Γενικότερα, τα παιδιά που δυσκολεύονται να κοινωνικοποιηθούν ή να ενσωματωθούν σε κάποιο παιχνίδι αντιμετωπίζουν πολύ πιο έντονα το αίσθημα της απόρριψης σε ένα κοινωνικό πλαίσιο από ότι εκείνα που θεωρούνται δημοφιλή λόγω της εξωστρέφειας και της προσαρμοστικής τους συμπεριφοράς στις καταστάσεις και στα γεγονότα. Άλλοι παράγοντες που μπορεί να οδηγήσουν ένα παιδί στην κοινωνική απόρριψη είναι εκείνα με ασυνήθιστα χαρακτηριστικά, με αναπηρίες καθώς και εκείνα που αποτελούν μειονότητες.

Το παιδί μου είναι αριστερόχειρας Μπορεί να επηρεάσει η αριστεροχειρία την επίδοσή του στο σχολείο; Πώς μπορώ να το βοηθήσω να προσαρμοστεί σ’ έναν κόσμο που φαίνεται φτιαγμένος μόνο για δεξιόχειρες; Αυτό το θέμα είναι επενδυμένο με πολλές προκαταλήψεις, που έχουν οδηγήσει γονείς και παιδαγωγούς, κυρίως στο παρελθόν, σε λανθασμένους χειρισμούς σε βάρος των παιδιών που χρησιμοποιούσαν στο γραπτό τους λόγο το αριστερό χέρι. Πολλοί ενήλικοι θυμούνται ακόμα την πίεση που είχαν υποστεί να γράφουν με το «καλό χεράκι», αφού ο κόσμος ήταν φτιαγμένος για τους δεξιόχειρες. Πόσοι όμως γνωρίζουν ότι γνωστές προσωπικότητες που προσέφεραν στον πολιτισμό μας, όπως ο Λεονάρντο Ντα Βίτσι, Ο Πικάσο , ο Μιχαήλ Άγγελος κ.α. ήταν αριστερόχειρες ή αμφιδέξιοι;

Γιατί είναι κάποιος αριστερόχειρας

Ο εγκέφαλος περιλαμβάνει δύο ημισφαίρια, το δεξιό, που είναι υπεύθυνο για τις κινήσεις του αριστερού τμήματος του ανθρωπίνου σώματος, και το αριστερό, που κατευθύνει τις κινήσεις του δεξιού τμήματος. Στους αριστερόχειρες κυριαρχεί το δεξιό τμήμα του εγκεφάλου που ορίζει το αριστερό χέρι. Η συγκεκριμένη διαδικασία δεν έχει μέχρι σήμερα ερμηνευτεί επιστημονικά. Το μόνο διαπιστωμένο είναι ότι γεννιέται κάποιος αριστερόχειράς. Ωστόσο εάν ένα παιδί είναι πράγματι δεξιόχειρας αυτό μπορούμε να το επιβεβαιώσουμε μετά τα τρία του χρόνια. Δυστυχώς υπάρχουν ακόμη και σήμερα γονείς που προσπαθούν να επιβάλλουν στα αριστερόχειρα παιδιά να γράφουν με το δεξί. Αυτή η διαδικασία αποτελεί μαρτύριο για το παιδί το οποίο υποχρεώνεται να ανατρέψει τις λειτουργίες των δύο μέρων του εγκεφάλου του. Η εναλλαγή συχνά προκαλεί μια σειρά διαταραχών σε διαφόρους τομείς, όπως στην προσοχή, στην ομιλία και στον γραπτό λόγο.

Οι γονείς οφείλουν…

zz Να δέχονται την αριστεροχειρία του παιδιού και να μην το πιέζουν να χρησιμοποιεί το δεξί χέρι.

zz Να το βοηθήσουν να καταλάβει ότι δεν είναι ούτε άρρωστο ούτε ανάπηρο και δεν έχει λόγους να ντρέπεται για τίποτα. zz Να το ενισχύουν, για να μάθει να τα βγάζει πέρα με καθημερινά μικροπροβλήματα, αφού είναι αναγκασμένο να ζει σε ένα κόσμο, όπου τα πάντα είναι φτιαγμένα για δεξιόχειρες. z z Να του δίνουν πρωτοβουλίες και να

συζητούν μαζί του για τα συναισθήματα του. zz Να επινοούν εργασίες που απαιτούν προσεκτικές μετρήσεις για να ενισχύσουν την αναλυτική σκέψη. zz Να το ενθαρρύνουν να ζωγραφίζει με λεπτομέρειες διάφορα αντικείμενα , για να αναπτύσσει την φαντασία του. zz Τέλος, να έχουν υπόψη τους ότι έχει αρχίσει να λαμβάνεται μέριμνα για την διευκόλυνση των αριστερόχειρων σε πρακτικά θέματα όπως π.χ.

κομπιούτερ, ψαλίδα κ.α.

Ενθ. 19

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

«Ο πιο καλός ο μαθητής»

Πώς θα μάθεις το παιδί να διαβάζει μόνο του

“Π

άλι δεν διάβασες”; Μια ερώτηση-επίκριση, που βασανίζει παιδιά και γονείς καθόλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Ο τρόπος που θα οργανώσει ένα παιδί το διάβασμά του παίζει καταλυτικό ρόλο, όχι μόνο στην επίδοσή του στο σχολείο, αλλά κυρίως στην εικόνα και τη σχέση που θα αναπτύξει με τη μάθηση γενικότερα. Αν το παιδί δεν μπορεί να μάθει με τον τρόπο που το διδάσκουμε, τότε πρέπει να το διδάξουμε με τον τρόπο που μπορεί να μάθει. Πολλές φορές, οι συνεχείς επιπλήξεις για το διάβασμα επιδρούν αρνητικά στο παιδί, το οποίο από αντίδραση οδηγείται σε μειωμένη επίδοση ή στη δημιουργία της αίσθησης ότι δεν μπορεί να τα καταφέρει. Στην περίπτωση που ένα παιδί έχει μειωμένη απόδοση στο σχολείο οι γονείς θα πρέπει να ψάξουν μήπως έχει πρόβλημα όρασης ή ακοής, μαθησιακές δυσκολίες ή ψυχολογικά προβλήματα ή μήπως είναι θύμα παρενόχλησης από άλλα παιδιά. Ακόμη θα πρέπει να φροντίσουν να έχει την κατάλληλη διατροφή, γιατί η διατροφή επηρεάζει την επίδοση και τη μνήμη. Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να βοηθήσουν το παιδί να διαβάζει μόνο του; Είναι σημαντικό να κατανοήσουν οι γονείς ότι δεν ‘διαβάζουμε’ όλοι μαζί τα μαθήματα της επόμενης μέρας, αλλά στην ουσία βοηθάμε ή καλύτερα μαθαίνουμε το παιδί (ιδίως στις πρώτες τάξεις του δημοτικού) να οργανώνει τη μελέτη του, ώστε να είναι αποδοτική και όσο το δυνατόν λιγότερο κουραστική. Αυτό ενισχύει την αίσθηση της υπευθυνότητας στο παιδί και του δίνει μια εικόνα για τις δυνατότητες, τις αδυναμίες του και τον εκτιμώμενο χρόνο που απαιτείται. Στόχος του γονέα είναι να επιτύχει το παιδί αυτό που ονομάζουμε αυτορρύθμιση.

Για να επιτευχθούν τα προηγούμενα και να ενισχυθεί η ικανότητα μελέτης είναι απαραίτητα δυο ακόμη στοιχεία: μια σωστή και ισορροπημένη διατροφή με τακτικά ελαφριά γεύματα χωρίς πολλά λίπη και πρόσθετα ζάχαρης και ικανοποιητικές ώρες ύπνου. Οι μέρες των παιδιών μας κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς είναι γεμάτες, το σημαντικότερο όλων είναι να ξεκουράζονται και να τρέφονται σωστά!

Μερικοί τρόποι που συνιστώνται στους γονείς για να μπορέσει το παιδί να αυτορρυθμιστεί είναι:

- Να προτείνουν στο παιδί να τοποθετήσει το πρόγραμμα της εβδομάδας σε σημείο που να μπορεί να το βλέπει εύκολα, όπως στο γραφείο, στην πόρτα, στην ντουλάπα του δωματίου του, χωρίς να χρειάζεται να του το υπενθυμίζουν συνεχώς. - Να το βοηθήσουν να οργανώσει το χώρο του δωματίου του με τέτοιο τρόπο, ώστε να μην επηρεάζεται την ώρα της μελέτης από άλλα ερεθίσματα, όπως από το γραφείο να μην

έχει θέα έξω από το παράθυρο, να κλείνει την πόρτα για να μην αποσπάται η προσοχή του από άλλους θορύβους (δικές τους συζητήσεις, τηλεόραση, άλλες ηλεκτρικές συσκευές) και να προσαρμόσουν το φωτισμό, ώστε η μελέτη να είναι πιο ξεκούραστη για τα μάτια. - Μέρος της οργάνωσης είναι και η έγκαιρη προετοιμασία του σχολικού εξοπλισμού (τσάντα με βιβλία της ανάλογης ημέρας, κασετίνα με όλα τα απαραίτητα)- στην αρχή με βοήθεια από τους γονείς, αλλά στη συνέχεια

από το ίδιο το παιδί. - Να του δείξουν τη σωστή στάση του σώματος στο γραφείο ή στον υπολογιστή προσαρμόζοντας την καρέκλα στην ανάλογη θέση. Να αφήσουν το παιδί να το ακολουθήσει κι αν δουν ότι το ξεχνά, να το υπενθυμίσουν. Αναφορικά με τις δραστηριότητες εκτός σχολείου, πολλοί γονείς σκέφτονται να στείλουν τα παιδιά για εκμάθηση ξένων γλωσσών, μουσικών οργάνων, αθλημάτων. Οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν ότι αυτό που χρειάζεται το παιδί είναι ξεκούραση και εκφόρτιση από το άγχος των τόσων υποχρεώσεων, συνήθως μέσω παιχνιδιού. Θα πρέπει να ρωτήσουν το παιδί με τι θα ήθελε να ασχοληθεί, προσπαθώντας να

περιορίσουν τις δικές τους προσδοκίες ή (ανεκπλήρωτα) όνειρα- για παράδειγμα να μάθει πιάνο, γιατί στους ίδιους αρέσει η κλασική μουσική . - Να αποφεύγουν να ζητούν από το παιδί να ξεκινήσει το διάβασμα, μόλις επιστρέψει από το σχολείο ή μετά από το παιχνίδι, καθώς αυτό το διάστημα είναι για ξεκούραση ή για να ενισχυθεί η ποιοτική επικοινωνία με το παιδί, μέσω συζήτησης (μοίρασμα σκέψεων και συναισθημάτων της ημέρας). - Βοηθητικό είναι να ξεκινήσει το παιδί να διαβάζει τα πιο δύσκολα μαθήματα στην αρχή και να μην τα αφήσει στο τέλος που θα είναι πιο κουρασμένο. - Αντίστοιχα, μπορεί να διαβάσει πρώτα αυτά που βαριέται ή που του προξενούν μειωμένο ενδιαφέρον ώστε να κινητοποιείται στη συνέχεια να διαβάσει κι αυτά που του αρέσουν περισσότερο. - Να κάνει μικρά και συχνά διαλλείματα, ακόμη κι αν δεν νιώθει ιδιαίτερα κουρασμένο. - Αν το δυσκολεύουν τα θεωρητικά μαθήματα (π.χ. ιστορία), να του προτείνουν εναλλαγή με πρακτικά μαθήματα(π.χ. μαθηματικά). Στα θεωρητικά θα το βοηθήσει αρκετά, αν οι γονείς του δείξουν τρόπους εκμάθησης όπως, να δίνει μια κεντρική ιδέα- τίτλο, λέξεις - κλειδιά ή να υπογραμμίζει σημαντικά κομμάτια σε κάθε παράγραφο και γενικότερα να παρατηρεί εικόνες. - Οι γονείς πρέπει να προτείνουν στο παιδί να κάνει μια επανάληψη το βράδυ, πριν πάει για ύπνο. Να αποφεύγουν να είναι μ’ ένα βιβλίο από πίσω του και να του διαβάζουν φωναχτά το μάθημα, γιατί αυτό αποτελεί μεν παθητική διαδικασία μάθησης, αλλά του δίνει την εικόνα ότι δεν μπορεί να το κάνει μόνο του. - Να περιορίσουν ή ν’ αποφεύγουν, όσο είναι εφικτό, να απευθύνονται στο παιδί, χρησιμοποιώντας προστακτική(όπως: γράψε, διάβασε κ.λπ.) και να επιλέξουν να το παρακινούν με εκφράσεις, όπως: «έλα να διαβάσεις τώρα που είσαι ξεκούραστος». - Αντίστοιχα, όταν εξαντλούνται τα αποθέματα υπομονής τους, να μην απειλούν το παιδί, λέγοντας «αν δεν διαβάσεις τα μαθήματά σου δεν θα βγεις για παιχνίδι». Αντί γι’ αυτό, μπορούν να πουν: «όταν τελειώσεις τα μαθήματά σου, μπορείς να πας για παιχνίδι». - Να θυμούνται να ενισχύουν την προσπάθεια που κάνει το παιδί και να την επιβραβεύουν.

Ενθ. 20

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Από την ΕΠΑΣ ΜΕΣΑΡΑΣ

Αγρότες με δίπλωμα Ιστορικό

Η ΕΠΑ.Σ Κρήτης με έδρα τον Αμπελούζο Μεσσαράς του Ν. Ηρακλείου, αποτελεί σχολική μονάδα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που λειτουργεί με την εποπτεία του Υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων. Λειτούργησε για πρώτη φορά το έτος 1920 ως Πρακτικό Γεωργικό Σχολείο, ενώ το 1997 θεσμοθετήθηκε (Π.Δ. 70/1997) ως Τεχνική Επαγγελματική Σχολή (Τ.Ε.Σ) και ακολούθως μετατράπηκε, αρχικά σε Τεχνικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτήριο (Τ.Ε.Ε) Α΄κύκλου (Ν. 2640/98) και πρόσφατα σε Επαγγελματική Σχολή (Ν. 3475/06) με την ειδικότητα ΄΄ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ.

Για περισσότερες πληροφορίες: ΕΠΑ.Σ Κρήτης Μεσσαρά Κρήτης Τ.Κ. 70012 Κ. Μαρία Χαλκιαδάκη Τηλ.: 28920-31500 Τηλ.-fax : 28920-31259

Σκοπός της εκπαίδευσης

Ο σκοπός της Σχολής είναι να προετοιμάσει τους μαθητές και τις μαθήτριες όλων των ηλικιών, μέσω ενός σύγχρονου συστήματος εκπαίδευσης, για μια σίγουρη επαγγελματική σταδιοδρομία σαν τεχνίτες θερμοκηπιακών κατασκευών και καλλιεργειών, καλύπτοντας παράλληλα τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας σε ειδικευμένο προσωπικό στο δυναμικό χώρο των θερμοκηπιακών εγκαταστάσεων. Επιπλέον θα είναι δυνατή η δυναμική παρουσία τους και σε άλλους κλάδους του πρωτογενή τομέα μέσα από ειδικά προγράμματα κατάρτισης.

Πρόγραμμα εκπαίδευσης

Τα μαθήματα που διδάσκονται είναι θεωρητικά (ειδικότητας) και εργαστηριακά. Το ωρολόγιο και αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών είναι εγκεκριμένο από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και θρησκευμάτων. Η Σχολή εφαρμόζει ένα εξειδικευμένο πρόγραμμα θεωρητικής και εργαστηριακής εκπαίδευσης με σύγχρονες τεχνικές και μηχανήματα σε ένα περιβάλλον με άρτια υλικοτεχνική υποδομή. Η εκπαίδευση των μαθητών ολοκληρώνεται στα θερμοκήπια και στα εργαστήρια θερμοκηπιακών κατασκευών, αυτοματισμών και εξοπλισμού θερμοκηπίων, γεωργικής τεχνικής και μηχανημάτων, εδαφολογίας και λιπασματολογίας που διαθέτει η Σχολή. Με τη συνδρομή του έμπειρου εκπαιδευτικού προσωπικού της

Σχολής, οι απόφοιτοι εισέρχονται στην αγορά εργασίας εφοδιασμένοι με γνώσεις και δεξιότητες σε σύγχρονες τεχνικές που αφορούν σε όλο το φάσμα της κατασκευής και λειτουργίας των θερμοκηπίων. Παράλληλα οργανώνονται προγράμματα σεμιναριακού τύπου που απευθύνονται αποκλειστικά στους μαθητές της ΕΠΑ.Σ πάνω σε θέματα δενδροκομίας (αμπέλι – ελιά – εσπεριδοειδή), υποτροπικών φυτών, αρωματικών φυτών, φυτών μεγάλης καλλιέργειας (σιτηρά – ψυχανθή), μελισσοκομίας, μορφών καλλιέργειας ( βιολογική, ολοκληρωμένη, φυσική κ.λ.π.) με στόχο τη σφαιρική κατάρτιση των μαθητών στο χώρο της γεωργικής παραγωγής.

Δικαίωμα εγγραφής

Δικαίωμα εγγραφής, χωρίς εξετάσεις έχουν: α. Προαχθέντες στη Β΄τάξη Επαγγελματικών ή Γενικών Λυκείων, Τ.Ε.Λ, Ενιαίων Λυκείων, Λ.Ε.Ν, Επ.Λ ημερήσιων και εσπερινών, β. Όσοι έχουν προαχθεί στη Β΄τάξη Α΄κύκλου Τ.Ε.Ε,

Δωρεάν εκπαίδευση – στέγαση

Η φοίτηση στη Σχολή είναι διετής. Στις εγκαταστάσεις της Σχολής λειτουργούν αίθουσα ψυχαγωγίας και αίθουσα Η/Υ, ενώ στους μαθητές δίνεται η δυνατότητα δωρεάν συμμετοχής σε εκπαιδευτικές εκδρομές, ψυχαγωγικές δραστηριότητες κ.α. Επιπλέον, προβλέπεται η παροχή δωρεάν διαμονής και διατροφής, ώστε να υπάρχει η δυνατότητα φοίτησης μαθητών από όλη την Ελλάδα.

Δυνατότητες μετά την αποφοίτηση

Στους απόφοιτους μαθητές και μαθήτριες της Σχολής χορηγείται πτυχίο (επιπέδου 3), παρέχοντας τη δυνατότητα να απασχοληθούν στον ιδιωτικό τομέα σε αντίστοιχες προς την ειδικότητα τους θέσεις ή να σταδιοδρομήσουν ως ελεύθεροι επαγγελματίες. Επιπλέον, οι απόφοιτοι, έχοντας όλα τα δικαιώματα των αποφοίτων των αντίστοιχων σχολείων της χώρας, έχουν τη δυνατότητα συνέχισης των σπουδών τους σε δημόσια και ιδιωτικά Ι.Ε.Κ.

γ. Κάτοχοι πτυχίου Α΄και Β΄κύκλου Τ.Ε.Ε, Τ.Ε.Σ, ΕΠΑ.Σ και των ισότιμων σχολών για την απόκτηση άλλης ειδικότητας, δ. Μαθητές της Γ΄τάξης Εσπερινού Τ.Ε.Λ για την απόκτηση άλλης ειδικότητας. Περίοδος εγγραφών: 1 έως 30 Ιουνίου και 1 έως 14 Σεπτεμβρίου, με αίτηση στην έδρα της Σχολής.