SEXUALIDAD HUMANA INTEGRAL ORIENTADO A LOS ESTUDIANTES DEL AULA PREVOCACIONAL, DEL LICEO HERNÁN ZAMORA, DULCE NOMBRE DE MORAVIA.
ANÁLISIS ÉTICO-METODOLÓGICO DE UNA INVESTIGACIÓN EN DISCAPACIDAD AUREA BADILLA KAREN RODRÍGUEZ
Análisis Ético-Metodológico de una Investigación en Discapacidad
Cristina Jiménez Obando (2008)
SEXUALIDAD HUMANA INTEGRAL ORIENTADO A LOS ESTUDIANTES DEL AULA PREVOCACIONAL, DEL LICEO HERNÁN ZAMORA, DULCE NOMBRE DE MORAVIA
Proyecto de Graduación para optar al grado de Licenciatura en Psicología en la Universidad Iberoamericana (UNIBE).
CAPÍTULO 1:
ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Enfoque Investigativo
Posición paradigmática de este estudio puede ubicarse más bien dentro de un Marco Positivista
en tanto parte o se fundamenta en la hipótesis de que los y las jóvenes del Aula Pre vocacional del Liceo Hernán Zamora, no poseen “herramientas” para desarrollar una “sexualidad humana integral” y necesitan adquirirlas.
Enfoque Investigativo
Utiliza un Método Deductivo: Pone el énfasis en la teoría antes de recoger
datos empíricos, o hacer observaciones acerca de la realidad cotidiana descrita por los y las participantes según la visión de ellos y ellas
Utiliza la exposición magistral de teorías establecidas a priori por “expertos” en el tema y que deben ser asimiladas por los y las jóvenes participantes.
Enfoque Investigativo
Naturaleza de la Investigación:
ésta pretende ser objetiva y brindar
información científica libre de valoraciones
(por parte de la investigadora, y por parte de los y las jóvenes), acerca de la SEXUALIDAD HUMANA; lo cual es propio del Paradigma Positivista.
Enfoque Investigativo
Relación Sujeto-Objeto: se concibe a los y las jóvenes como Objeto Pasivo de Estudio,
asignándoseles un lugar de receptores de información y no se les toma en cuenta como posibles gestores de temáticas generadoras desde sus propios intereses y necesidades.
Enfoque Investigativo
Finalidad de la Investigación: proyecto se propone más bien el control de un fenómeno que es dinámico, cambiante y siempre en construcción como es la sexualidad humana, mediante la
exposición magistral de teorías establecidas a priori por “expertos” en el tema y que deben ser asimiladas
por los y las jóvenes participantes.
Enfoque Investigativo
Relación Teoría-Práctica: la teoría norma la práctica; pues se parte de la teoría para definir lo que la población que participa del estudio “debe y necesita conocer”, no ocurriendo una relación de retroalimentación mutua. Más bien, la teoría se presenta a los y las jóvenes y éstos deben realizar un esfuerzo cognitivo por asimilarla.
Tipo de Investigación/Enfoque Metodológico
Se autodefine con un Enfoque Cualitativo-Descriptivo. Sin embargo, deja de lado aspectos de suma importancia propios de la investigación cualitativa y descriptiva como son:
Tipo de Investigación/Enfoque Metodológico
L a investigadora no se ocupa de entender lo que está pasando con su objeto de estudio, porque el problema ya se definió por ella misma a priori.
Esto contradice los fundamentos de la investigación cualitativa cuyo objetivo es penetrar en el mundo personal de hombres y mujeres; para interpretar las situaciones, analizar qué significan para ellos y ellas, conocer cuáles son sus intenciones, sus creencias, las motivaciones que les mueven.
Este proyecto de investigación pretende ofrecer información teórico-científica estandarizada, aséptica y que los y las jóvenes la incorporen dentro de un único concepto teórico también definido como “sexualidad humana integral”.
En cambio, la investigación cualitativa se propone la descripción y comprensión de lo individual, de lo único, de lo particular, lo singular de los fenómenos.
Tipo de Investigación/Enfoque Metodológico
Del la Investigación descriptiva obvia lo siguiente:
La no manipulación de variables, pues éstas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. No obstante, no se retoma el saber de los y las participantes de este estudio acerca de la temática de la sexualidad. Esto se evidencia en cómo no se especifica dentro de los objetivos del trabajo, conocer las concepciones propias acerca de la sexualidad de los y las jóvenes. Sino que se busca implantar una concepción teórica desde el exterior. Esto se puede decir que es manipulación.
Planteamiento del Problema
¿Cuáles son las herramientas necesarias para desarrollar una Sexualidad Humana Integral que requieren los estudiantes del aula pre vocacional, del Liceo Hernán Zamora, Dulce Nombre, Moravia?
Planteamiento del Problema No expresa con claridad LA SITUACIÓN a abordar pues, no ofrece información acerca de qué tipos de herramientas se refiere, si cognoscitivas, emocionales o de otro tipo. Se especifican las personas y la dimensión espacial, no se hace mención de la DIMENSIÓN TEMPORAL.
Planteamiento del Problema
Enunciado es redactado con LENGUAJE NO INCLUSIVO, en tanto habla de “los estudiantes del Aula Pre vocacional”, sin hacer referencia inclusiva al otro sexo. El uso del término “aula pre vocacional” no corresponde con las disposiciones actuales del Ministerio de Educación, el cual eliminó aproximadamente hace 5 años el uso de este término por el de "Programas de Educación Especial”, los cuales, son como su nombre lo establece, programas y no aulas.
Planteamiento del Problema
No incluye una justificación del porqué se requiere intervenir o investigar en esta situación específica.
Objetivos de la Investigación
EL OBJETIVO GENERAL no se
desglosa claramente en los específicos como se muestra a continuación: -brindar conocimiento acerca de la Sexualidad Humana Integral (SHI) -promover valores -dar a conocer lo que es el desarrollo de una SHI -detallar aspectos biológicos y fisiológicos -desarrollar aspectos psicosociales que intervienen en el desarrollo sexual integral
Objetivos de la Investigación Tampoco se establece una correspondencia clara y explícita entre estos objetivos y las CATEGORÍAS DE ANÁLISIS definidas en la misma investigación, las cuales se nombran de la siguiente manera: AUTOESTIMA-AMOR-SEXUALIDAD HUMANA.
Objetivos de la Investigación Fueron formulados desde la perspectiva de quien investiga, con una metodología que favorece una relación de verticalidad entre facilitadora y grupo; donde la primera es la dueña del saber y quien lo va a depositar en sus oyentes. Lo anterior se nota en la redacción de los mismos, pues el conocimiento no “se brinda”, se
construye (AUREA,2011)
en la interacción y participación de igual a igual entre investigadora y los y las jóvenes participantes del estudio, aspecto que obvia este proyecto.
Participantes/actores de la investigación
Los y las estudiantes del “Aula Pre vocacional” del Liceo Hernán Zamora de Dulce Nombre de Moravia.
Técnicas e Instrumentos de recolección y análisis de la información
La modalidad de “Taller” utilizada para llevar a cabo la investigación y el trabajo de campo, es propia de la investigaciónacción con Enfoque Sociocrítico y por tanto no es coherente con el abordaje subyacente de verticalidad entre la investigadora y los y las jóvenes que son concebidos como objeto del estudio.
Técnicas e Instrumentos de recolección y análisis de la información Utiliza una metodología propia de la investigación-acción en una investigación con un enfoque positivista: Las técnicas utilizadas implican el manejo de materiales varios como papeles, goma, tijeras, lápices de color, lana, entre otros. Además de que la facilitadora realizará material didáctico con el fin de brindar soporte técnico a cada una de las actividades a desarrollar con los jóvenes. (Jiménez, 2008, pág.43) Aquí se puede notar como las técnicas no se encuentran al servicio de la construcción participativa del conocimiento, sino que se utilizan para reforzar contenidos teóricos mediante la construcción de material didáctico por parte de la facilitadora.
Técnicas e Instrumentos de recolección y análisis de la información El uso de estas técnicas en la investigación: hace patente la realidad de que a las personas con discapacidad se les condicionan las posibilidades y formas de vivir su sexualidad,
Contextos son limitados, controlados y de sobreprotección ya que el Estado o un tercero determinan cual es la información y los productos para la práctica de su sexualidad sin que se les pregunte si es la información que necesitan saber según sus necesidades personales y particulares.
Fuentes de Información
Fuentes Secundarias, pues la investigadora realizó principalmente una investigación de tipo bibliográfico para ofrecer los contenidos teóricos posteriormente mediante la modalidad de talleres a los y las estudiantes.
Alcances
Logros son medidos o sopesados desde la perspectiva de quien investiga, igualmente que los contenidos abordados fueron definidos de antemano. En sus conclusiones se destacan como logros de la investigación los siguientes: “los participantes logran comprender la terminología básica (…)” (Jiménez, 2008, pág.77) “Por medio de explicaciones magistrales se logra que los muchachos conozcan cómo deben llevar una vida sexual activa pero responsable (…)” (Jiménez, 2008, pág.77)
CAPÍTULO 2:
Análisis Ético
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Se solicita el consentimiento de los padres sin tomar en cuenta ni priorizar la decisión de los y las jóvenes.
Los y las participantes se encuentran entre las edades de 13 años a dieciocho años, por tanto, no requieren de un consentimiento informado por parte de representantes legales, sino que más bien, se
debió contar con su decisión de participar; pues la decisión de los y las estudiantes prevalecerá sobre el consentimiento de las familias.
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
Desde el planteamiento del problema y de los objetivos esta investigación asume un
perfil de verticalidad en la relación investigadora-sujetos. Ya que es ella quien define a priori la temática a tratar por el grupo de jóvenes y la estrategia de
interacción que predomina es la magistral.
Esto último incumple otro de los principios éticos de la investigación en discapacidad el cual dice: NADA DE NOSOTROS Y NOSOTRAS SIN NOSOTROS Y NOSOTRAS.
RIGUROSIDAD Y COHERENCIA METODOLÓGICA
CARENCIAS EN EL USO DE UN LENGUAJE NEUTRO Así por ejemplo, se retoma lo expresado en las conclusiones del estudio: Los participantes logran comprender la terminología básica (…)” (Jiménez, 2008, pág.77) Por medio de explicaciones magistrales se logra que los muchachos conozcan cómo deben llevar una vida sexual activa pero responsable (…) (Jiménez, 2008, pág.77) uso de vocablos como: “terminología básica” remite a un juicio de valor y no aclara a qué se refiere o que términos se consideran como “básicos” y que “lograron comprender” los y las jóvenes participantes del estudio.
“vida sexual activa pero responsable”
hace referencia de nuevo a juicios de valor que no toman en cuenta el pensar y el sentir de la población hacia la cual va dirigida el estudio.
ASPECTOS POLÍTICOS implicados en la investigación
La temática de la sexualidad debe asumirse desde la perspectiva de la misma persona con discapacidad y no desde la visión de los “expertos”, para que cumpla su papel interactivo y relacional con el entorno de la persona con discapacidad.
ASPECTOS POLÍTICOS implicados en la investigación Obvia , que las personas con discapacidad transitan por los estadios del desarrollo madurativo psicosexual a su propio ritmo particular y diverso, dependiendo a su vez de factores tales como la estimulación y educación recibida, así como de las oportunidades provistas por el entorno para el desarrollo de habilidades de autonomía, interacción social y aprendizaje, pretendiendo exponer ante los y las jóvenes contenidos teóricos a priori y estandarizados.