PHILĂ“POLIS Revista Digital del proyecto Aprender a Pensar
Revista NĂşm. 16 Diciembre 2010 ISSN 1989-5739 www. philopolis.aprenderapensar.net
Redacci贸n y edici贸n: Julia Molano Env铆a tus colaboraciones a aprenderapensar arroba profesores.net www.aprenderapensar.net Grupo SM
Sumario
Editorial
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Enfoques
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La disciplina en las aulas
Experiencias
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Proyecto Aula TIC: la revoluci贸n de la ense帽anza
Editorial Nota: este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/editorial-dic-2010/
Hace mucho tiempo que venimos insistiendo en el ya antiguo concepto de los nativos digitales, nuestros jóvenes, esas generaciones que han nacido ya en lo digital, ya para los que las TIC no son un medio de hacer las cosas posible entre otros, sino que son El Medio, el único existente, la realidad misma. Hemos hablado mucho de ellos y quizá no hemos insistido lo suficiente en que, aunque ellos sean nativos en esa tierra en la que nosotros somos solo inmigrantes, y por tanto estén todo lo adaptados que se puede estar a ella, todavía tenemos cosas que enseñarles. El rizo se riza y ya se habla acertadamente del complejo de Marc Prensky en el caso de los docentes, por el que los profesores se sienten acomplejados en el uso de la tecnología frente a sus alumnos, como si no tuvieran nada que enseñarles. Oímos hablar también de los huérfanos digitales, que son los niños (la mayoría) a los que nadie les ha enseñado a utilizar la tecnología, no tanto en lo funcional (aprenderán mucho más rápido que nosotros a utilizar cualquier cacharro) como en lo procedimental, en los valores, normas y usos adecuados de las TIC. Seguimos siendo profesores en el mundo real, y mientras la tecnología sea un elemento de este mundo real que conocemos tan bien, deberemos seguir
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marcando pautas y enseñando a nuestros niños y jóvenes lo que sabemos, independientemente del medio en el que se expresen, comuniquen o jueguen. ¿O no sabrías decirnos 3 cosas que tus alumnos no sepan hacer delante de un ordenador?
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Enfoques Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/enfoques-dic-2010/
La disciplina en las aulas Marta Velázquez Montiel Cada vez con más frecuencia y, en ocasiones, casi a diario, nos llega información a través de los medios de comunicación sobre distintos problemas de disciplina que tienen lugar en las aulas, bien sea entre los propios compañeros/as o por parte de un alumno/a hacia algún docente. Ya se puede decir que esta situación no responde a un hecho aislado o puntual, sino que parece estar convirtiéndose en algo cultural, la cultura de la violencia, a la que debemos acostumbrarnos, cuando en realidad debería ocurrir todo lo contrario, rechazar la violencia. En la actualidad, parece que el alumnado no reconoce la autoridad del profesorado, perciben que mantienen una relación horizontal, de igual a igual, lo que da lugar a repetidas faltas de respeto, enfrentamientos, insultos, etc., ya sea hacia sus iguales o hacia cualquier otro miembro de la comunidad educativa, principalmente hacia algún docente. No obstante, es cierto que no podemos pretender acabar con esta situación de falta de disciplina con determinadas actuaciones puntuales, sino que debemos promover una cultura de paz, en la que todos se
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sientan implicados y aprendan a respetar a los demás, ya que sólo teniendo claro que nuestra libertad acaba donde comienza la de los demás y sentando unas verdaderas bases de respeto y cordialidad entre todos y hacia los otros, podremos avanzar en este tema. En relación a esto, ya que no podemos reducir nuestra actuación a intervenciones concretas, tampoco podemos dejar al margen a la familia ni ignorar su importante colaboración. Así, mencionar que, como indican muchos autores, la familia puede considerarse el primer núcleo de socialización de los niños/as, y por este motivo, la educación que comiencen dando a sus hijos/as tendrá una importante repercusión a lo largo de su infancia, incluso durante toda su vida. Por este motivo, para intentar mejorar la disciplina en las aulas, puede ser beneficioso el hecho de que se organicen algunas actividades conjuntas centrofamilia como convivencias, intervenciones con las familias, como puede ser una escuela de madres/padres, debates, etc., en las que las familias asuman el papel crucial que tienen encomendado y donde puedan recibir el apoyo y la formación que precisen o resolver las dudas que se les presenten. El hecho de que las familias se impliquen, favorece que podamos desarrollar objetivos comunes, que beneficien al alumnado, tanto dentro de la escuela, como en el seno familiar o en sus interacciones con sus iguales. Pero además de que el profesorado trabaje de forma colaborativa con la familia, es imprescindible concienciar al alumnado, ya que deben tener presente que son responsables de
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sus actos y que deben tratar a los demás como a ellos les gustaría que les trataran: con respeto. De este modo, tiene especial importancia el promover actitudes de respeto, habilidades sociales y comportamientos asertivos, de forma que aprendan que se puede tratar a los otros con actitudes contrarias a la violencia y que está en sus manos cambiar sus comportamientos y actitudes. Por todo ello, los docentes no podemos ignorar actuaciones violentas, porque el alumnado debe aprender lo que debe y lo que no debe hacer y somos nosotros una de las principales figuras que puede enseñarles; no obstante, hemos de tener siempre presente que no podemos imponer la paz con métodos coercitivos, con gritos o malos modos, ya que somos modelos parar nuestro alumnado y pueden pensar que si el profesor/a nos trata a gritos, por qué motivo no van a hacerlo ellos/as; y nosotros podemos evadir nuestra responsabilidad pidiendo al alumnado que hagan lo que les decimos pero no lo que nosotros hacemos. Entonces estaríamos planteando a nuestro alumnado un sinfín de mensajes contradictorios e incongruentes, por lo que no conseguiremos alcanzar los objetivos que nos planteamos con respecto a la falta de disciplina y de respeto. Además, decir que el respeto hay que ganárselo, no implantarlo, esto sólo se consigue siendo congruente, respetando también a nuestro alumnado y colaborando con las familias. En definitiva, el lograr que haya disciplina en clase, el que el alumnado manifieste respeto entre ellos y hacia los demás miembros de la comunidad educativa, requiere de un proceso continuo en el tiempo en el que debe implicarse toda la comunidad educativa, asumiendo el alumnado el papel central, junto con el profesorado.
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Experiencias Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/experiencias-dic-2010/
Proyecto Aula TIC: la revolución de la enseñanza Belén Ossorio Ruiz
Hoy en día, todos estamos acostumbrados a ver ordenadores allá donde vamos: oficinas, tiendas, bibliotecas, en nuestra propia casa, etc. De hecho, el PC (personal computer) se ha convertido en una herramienta indispensable en la vida cotidiana, ya que es una gran ayuda para el hombre. Por esa razón, no es de extrañar la repercusión que está teniendo también en el ámbito escolar. Un ordenador con conexión a Internet se convierte en una gran fuente de recursos e información, muy útil aplicado a la enseñanza. Es indudable que en los tiempos que corren se ha producido un incremento del uso de ordenadores aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, sobre todo con la aparición de los centros TIC, donde la enseñanza va íntimamente vinculada al aprendizaje significativo por ordenador, desapareciendo las aulas tradicionales y los ya obsoletos métodos de enseñanza para dar lugar a la creación de las aulas TIC, donde todos los alumnos tienen acceso a este novedoso sistema de aprendizaje. Ventajas… Pocos son los que dudarían hoy en afirmar que la aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en el panorama educativo. No
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en vano pocos son los docentes que rechazan este nuevo sistema de enseñanza, esta nueva metodología que se les presenta. De hecho, la nueva educación TIC, aparentemente, trae consigo más ventajas que inconvenientes, tales como el aumento de interés por la materia estudiada, la mejora en la capacidad para resolver problemas, una mayor confianza del alumno, el incremento de la creatividad y la imaginación, etc. Además, se ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno. Otra de las ventajas está relacionada con los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy diferente a como lo hacían los libros de texto tradicionales. De este modo, son contenidos mucho más dinámicos cuyo principal objetivo es la interactividad, fomentando la participación del alumnado y haciéndolo partícipe y responsable de su propio proceso de aprendizaje. A su vez, se trabajan ejercicios mucho más novedosos y atractivos para ellos, como treasure hunts (caza del tesoro), webquests, ejercicios de autoevaluación y corrección instantánea, etc. Del mismo modo, el profesorado también se ve beneficiado ya que se le ofrece una mayor libertad y más posibilidades de crear sus propios recursos educativos y de presentarlos a sus alumnos. … e inconvenientes Entre los inconvenientes que pueden surgir, debemos tener en cuenta que ante todo tenemos que instruir al alumnado para que hagan un buen uso de estas herramientas, aunque siempre estarán aquellos alumnos poco
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motivados y apenas sin interés que vean el ordenador como un objeto de recreo solo para jugar o chatear. Pues bien, de este obstáculo vamos a extraer otra ventaja, y es que los ordenadores están preparados para casos como estos y nos permiten a los docentes, desde nuestro terminal, restringir el acceso a aquellos contenidos no educativos. De esta forma, podemos impedir el acceso de los alumnos a páginas que no sean de interés educativo. Para concluir sólo nos queda mencionar que la nueva sociedad de hoy, esa nueva sociedad llamada de la información y el conocimiento, necesita de nuevos enfoques formativos que nos permitan aprender a aprender, para así poder continuar con nuestra formación el resto de nuestras vidas. El hecho de aprender a utilizar correctamente las nuevas tecnologías en una fase preferentemente temprana del desarrollo educativo juega un papel esencial para luego ir entrando en contacto con todas las ventajas que las TICs ofrecen aplicadas al aula.
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