05 estudios sociales 5to(2016) by AproDesigns

CUADERNO DE

ESTUDIOS SOCIALES

Textos Kamuk School 2016 Estudios Sociales 5º Sexta edición

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Contenido Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe...................... 7 • Historia antigua de Costa Rica......................................................................... 13 • Etnias de la Costa Rica antigua........................................................................ 14 • Situación actual de los pueblos originarios..................................................... 23

Igualdad y libertad. Nuestra historia Colonial.................................................... 27 • Situación de España en el siglo XV................................................................... 30 • Conquista (momento del contacto)............................................................... 35 • Época colonial.................................................................................................... 48

Identidad nacional. Aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.................................... 63 • La importancia de la Independencia de Costa Rica................................... 65 • Pacto de Concordia.......................................................................................... 67 • Integración territorial.......................................................................................... 67 • Símbolos Nacionales e Identidad..................................................................... 69

Unidad 4

Valores de los costarricenses............................................................................... 71

Unidad 5

Derechos Humanos y Deberes............................................................................. 81

Unidad 6

Instituciones del estado........................................................................................ 97

Unidad 7

Efemérides............................................................................................................ 101

UNIDAD 1 Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe Propósito: Esta unidad tiene como propósito que los y las estudiantes comprendan la importancia de la historia para entender su presente. Se busca que muestren interés, valoren y aprecien el aporte de la diversidad cultural propia de nuestro país en un marco de respeto y aprecio por la sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe que nos caracteriza.

Aprendizajes por lograr:

•

Desarrollo de la capacidad de comprender la importancia de convivir en un espacio geográfico diverso y multicultural.

•

Expresión de sentimientos, ideas, pensamientos acerca de los aportes de la historia antigua del país, con la finalidad del disfrute ético y estético de la diversidad.

•

Valoración de la sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe para comprender su importancia en la identidad nacional. Tomado de: Programas de estudio Estudios Sociales y Educación Cívica M.E.P.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiĂŠtnica y plurilingĂźe

Un recorrido por la historia

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiĂŠtnica y plurilingĂźe

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Costa Rica, una sociedad multiétnica y plurilingüe

¿Qué información conozco de…?

¿Cómo y cuándo inicia la historia de Costa Rica? ¿Quiénes son los primeros habitantes de Costa Rica? ¿Cómo se logran establecer los grupos indígenas? Anoto mis conocimientos previos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

¿Qué me gustaría aprender de….?

La historia de Costa Rica

Nuestros indígenas

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Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

¿Cómo inicia nuestra historia?

Actividad – taller Observar vídeo y/o láminas de la forma de vida que tenían antes nuestros aborígenes. Analizar y comentar Escribo algunas de las características características que en las actividades relizaban los indígenas en las actividades observadas observadas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Según lo observado y comentado en clase: ¿Qué nos dieron nuestros aborígenes? ¿Qué costumbres nos dejaron? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Así inicia nuestra historia... Inicia mucho antes de la llegada de los españoles Veamos Grupos humanos autóctonos Indígenas (inicia nuestra historia) Organizados en aspectos:

SOCIALES

• Surgen clases sociales dadas según las labores que desempeñan: - caciques - campesinos - artesanos

POLÍTICOS

• Aparecen figuras de poder: - CACIQUE

ECONÓMICOS

• Se desarrolló la cultura y el comercio.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

TALLER 1:

Trabajo en parejas

¿Qué nos heredan nuestros índigenas? 1.

Con el material traído y creatividad... Represento los legados de nuestros indígenas Considero aspectos como: Amor por la naturaleza

Uso de plantas medicinales

Arte

2. Dibujo una actividad humana que está en contra del principio de respeto a la naturaleza heredada de los indígenas costarricenses. b. Esplico las consecuencias negativas que puede tener para la naturaleza y los seres humanos, la actividad humana que dibujó.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Completo la siguiente información: a. ¿Qué relevancia tiene para los costarricenses el uso de plantas medicinales?

b. Opino ¿Cómo recuperaría los aportes de los indígenas actuales del territorio nacional?

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Historia de Costa Rica Para comprender nuestra realidad étnica es importante conocer la historia de nuestros antepasados. Los primeros habitantes vienen de diferentes regiones, van desarrollando su cultura y se establecen las civilizaciones. Costa Rica, sirve de puente biológico y cultural gracias a su posición geográfica, uniendo el norte con el sur de América. Lo anterior facilita el tránsito de personas de esas regiones.

Partamos de tus conocimientos previos.

¿Qué crees que significa nómada? ____________________________________________________

¿A qué se refiere la palabra sedentarización? ____________________________________________________

Los primeros pobladores se caracterizan por tener una vida nómada lo que quiere decir que van de un lugar a otro en busca del alimento. Ellos eran recolectores de plantas o frutos y cazadores. Las características geográficas, el clima, la flora y fauna presentes en nuestro país, permiten que estos pueblos se ubiquen en un solo lugar, se dediquen a la agricultura y puedan ir evolucionando su cultura hasta lo que somos hoy en día. Para el estudio de las primeras poblaciones se divide nuestro territorio en tres grandes regiones cada una con características específicas en su cultura y forma de vida.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Regiones arqueológicas de Costa Rica • Gran Nicoya • Central • Gran Ciriquí y Subregión Diquis

Región de la Gran Nicoya

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Región Central Región Gran Chiriquí y Subregión Diquis

Región de la Gran Nicoya Territorio de Guanacaste y golfo de Nicoya. Cultivo: maíz Influencia de culturas mesoamericanas. Actividades agrícolas y artesanía en cerámica. (policromía) Aldeas, caseríos y poblados.

Región Central

Parte del Pacífico Central, Valle Central, llanuras del norte y del Caribe. Cultivos: yuca, pejibaye y ñame.

Región Gran Chiriquí y Subregión Diquis Sureste del país y parte norte de Talamanca. Utilizaban para sus cultivos el sistema de roza y quema.

Influencia andina Trabajo en oro, demostrada en la piedra y cerámica. manera cómo se trabaja el ora y las esferas. Influencia de culturas andinas y mesoamericanas.

Comento la información adquirida, en cuál región se puede ubicar el lugar en el que vivo. Represento en mi cuaderno con imágenes y/o dibujos las características de cada región. 22

Taller 2

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

¿Cómo evolucionan las sociedades antiguas de Costa Rica? Las sociedades precolombinas de Costa Rica presentan tres modos de vida los cuales se diferencian en su alimentación, tipos de vivienda, tipos de herramientas, entre otras.

¿Qué es modo de vida? Existían tres modos de vida

Cazadores recolectores

Primeras aldeas agrícolas y sociedades agrícolas

Sociedades agrícolas tardías

• Los primeros habitantes son nómadas, habitan en campamentos o cuevas. • Cazan animales grandes. • Se da una agricultura inicial en la que experimentan con lo que van a consumir. • Hombres: cazaban Mujeres: recolectaban frutos y cuidaban niños

• Inicia la conformación de las tribus. • Agricultura: Se cultivan productos como: ñame, pejibaye y yuca. • Se trabaja la cerámica: vasijas, ollas, platos y recipientes para almacenar productos y agua. • Cazan animales pequeños

• Se da un aumento de la población, comercio y sistema de organización lo que promueve el crecimiento de las aldeas, tamaño y poder.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Aprendo:

En el modo de vida de las primeras aldeas agrícolas y sociedades agrícolas, la agrícultura se basó en:

Semicultura

Vegicultura

Cultuivo de plantas a partir de las semillas: • maíz • cacao

Cultuivo de tubérculos: • ñame • yuca

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Desarrollo de la agricultura y la artesanía

La agricultura avanza y con ella surgen variedades de instrumentos y tipos de cultivos específicos como el cacao, maíz, pejibaye, frijol y yuca. Se da la explotación de selvas, manglares, entre otros. También aumenta la elaboración de piezas de oro, jade y cerámica y la domesticación de animales. Se construyen algunos centros ceremoniales y casa de adobe. Aumentan también las relaciones de comercio o intercambio de productos que pueden ir desde alimentos hasta herramientas dentro y fuera de las regiones. Se inician algunos conflictos por la competencia de los recursos.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

¿Aprendí? De acuerdo a lo estudiado en clase, desarrollo las actividades.

Coloreo las regiones arqueológicas de Costa Rica

• Utilizo diferentes colores • Anoto el nombre

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Recorto... armo y contruyo mi diccionario a partir de lo que aprendí.

ALDEAS

CHAMÁN

ORGANIZACIÓN CACICAL

INCIPIENTE

MEGAFAUNA

SEMICULTURA

VEGICULTURA

TRIBU

ARQUEOLOGÍA

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiĂŠtnica y plurilingĂźe

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

ETNIAS ANTIGUAS DE COSTA RICA Cuando llegaron a Costa Rica los españoles, algunos grupos de indígenas huyeron a las llanuras del norte y a Talamanca, otros fueron víctimas de maltrato, explotados y obligados a realizar diferentes trabajos relacionados con la agricultura, la ganadería y el servicio a los españoles.

GRUPOS INDÍGENAS PRESENTES A LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES KATAPAS MALECUS BRISBRIS CABÉCARES GUAIMÍES (NGÄBES) QUEPOS BORUCAS

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

ETNIAS DE COSTA RICA

CHOROTEGA Ubicación geográfica

IDIOMA: VIVIENDA: ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CULTURA Y ARTE: 30

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

MALECUS Ubicación geográfica

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

HUETARES Ubicación geográfica

IDIOMA: VIVIENDA: ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CULTURA Y ARTE: 32

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

CABÉCARES Ubicación geográfica

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

BRIBRIS Ubicación geográfica

IDIOMA: VIVIENDA: ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CULTURA Y ARTE: 34

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

TÉRRABA Ubicación geográfica

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

BORUCAS Ubicación geográfica

IDIOMA: VIVIENDA: ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CULTURA Y ARTE: 36

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

NGÄBES Ubicación geográfica

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Forma de vida de las etnias de Costa Rica Cada pueblo tiene sus costumbres y maneras diferentes de ver la vida. Pero en general, creen en un Ser Supremo, al que se le debe respeto y que establece reglas para la convivencia entre los seres humanos y la naturaleza por lo que se utiliza solamente lo necesario. Respetan, aman, cuidan por lo tanto no destruyen la naturaleza.

Recuerdo… algunos legados Cultura y tradiciones

Legados culturales

Medicina Agricultura

Arte

Costa Rica tiene gran diversidad étnica. La cultura del costarricense es una mezcla de diferentes grupos como los negros, chinos y otros.

Defino Diversidad etnia 38

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Ilustro algunos aportes culturales de otros grupos a nuestro país. Ejemplo: bailes, música, comidas, otras costumbres.

Situación actual de nuestros aborígenes En Costa Rica muchos de nuestros aborígenes sufren discriminación y abandono. Tienen poco acceso a la educación, por la distancia, la cantidad de maestros y la infraestructura. Se les dificulta la venta de sus productos por el transporte y la falta de vías de comunicación por lo que se genera el desempleo. No en todos los lugares hay agua portable ni electricidad. Se han formado organizaciones para la protección de nuestros aborígenes y se promulgó la Ley Indígena para supervisar el uso de sus tierras, y evitar así la tala de árboles y la cacería entre otros.

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Pienso y completo el cuadro Problemas que sufren nuestros aborígenes

Solución

Al terminar el taller reflexiono… 1- ¿Cómo me sentí con el proyecto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2- ¿Qué aprendí de nuestros aborígenes? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3- ¿Cuál es el ejemplo que nos dan lo aborígenes en su forma de vida? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe

Con el siguiente mapa • Ubico los grupos aborígenes actuales • Ilustro las características más importantes

Unidad 1 - Costa Rica una sociedad intercultural, multiĂŠtnica y plurilingĂźe

UNIDAD 2 Igualdad y libertad Nuestra Historia Colonial Propósito: Esta unidad tiene como propósito que los y las estudiantes disfruten, aprecien

y vivencien la historia como parte del proceso de construcción de la identidad nacional. Asimismo, se busca que valoren la historia y los aportes de la sociedad colonial, para que se comprenda que existe un pasado común que nos une, fortalece y enriquece como costarricenses.

Aprendizajes por lograr:

•

Aprecio por los acontecimientos históricos que permiten la vinculación del pasado con el presente, como un proceso de reconocimiento de la identidad nacional.

•

Pensamiento crítico acerca de las características sociales, económicas y culturales de la conquista y colonización del territorio costarricense como un legado para la comprensión de un pasado que nos une.

•

Comprensión de los procesos que permiten entender la historia como memoria colectiva en la construcción de una sociedad respetuosa, soldaria, justa e inclusiva. Tomado de: Programas de estudio Estudios Sociales y Educación Cívica M.E.P.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Entendamos... ¿por qué los europeos buscaban nuevas rutas para el comencio? ASIA Tenía muchas opciones para el comercio • Telas de seda y algodón • Perfumes • Porcelanas • Incienso y mirra • Marfil (hueso de elefante) • Joyas • Piedras preciosas (esmeraldas y rubíes) • Especies (medicina - condimentar y conservar comidas) (pimienta - canela - jengibre - clavos de olor - nuez moscada - vainilla) Características importantes sobre las rutas 1. 2. 3.

El comercio se realizaba por el Mar Mediterráneo. Las ciudades italianas se beneficiaban. España y Portugal se les dificultaba por su ubicación geográfica.

¿Por qué España y Portugal buscaban otras rutas para ir a Asia? 1. Los turcos o tomanos tomaron Constantinopla y establecieron altos impuestos. 2. Se cerró el paso a las rutas que comunicaban Europa con Asia. 3. Los productos se escasearon y otros aumentaban de precio. Estas razones motivaron a España a aceptar la propuesta de Cristóbal Colón: IR A ORIENTE POR OCCIDENTE

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Situación de España en el siglo XV Mientras que el territorio Americano se afirmaba con nuevas culturas indígenas, en el continente europeo se daban avances en la navegación, cartografía…. Francia, Inglaterra y Portugal obtuvieron un gran conocimiento marítimo. Pero España en ese momento atravesaba por problemas:

Tales como:

ECONÓMICOS POLÍTICOS SOCIALES

A- La lucha contra los moros:

En el año 711, España fue conquistada

por un pueblo de origen Árabe, (los -

moros invaden España y mantuvieron su dominio por aproximadamente 1000 años). Los españoles se opusieron a los

Los moros llevaron a España el amor al arte, la belleza y el estudio. Renovaron la agricultura desarrollando sistemas de riego. La horticultura y plantaciones de olivares. Todo este desarrollo colocó a España entre los principales exportadores del Mediterráneo

invasores y tuvieron constantes luchas para expulsarlos de su territorio.

Aspectos positivos que obtuvieron los españoles con la invasión de los moros

Las guerras de reconquista permitieron a los Españoles adquirir una gran experiencia y fortalecer el cristianismo.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

B- La división política: España estaba dividida en varios reinos, situadas alrededor de Castilla quien era gobernada por la reina Isabel y el reino de Aragón gobernado por Fernando. El matrimonio de estos Reyes une a España y por lo tanto al aumentar en territorio

población

España

logra

expulsar a los árabes. Colocar dibujo

Mapa de España en el siglo XV

C- Atraso cultural y económico

La lucha contra los moros repercute en España con un endeudamiento con

países vecinos y lo convierten en el país

europeo más atrasado.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

La estructura social social estaba dividida en tres grupos básicos: La clase alta Este grupo social estaba compuesto por la nobleza y por altas jerarquías del clero. Ellos no pagaban impuestos y eran los propietarios de la mayoría de las tierras.

La gleba Compuesta por mercaderes ,médicos, artesanos, guerreros, entre otros. Esta clase social era llamada los Burgueses, la mayoría vivían del comercio y la artesanía.

El campesinado Este grupo formaba el 80% de la población, estaba constituido por labradores. Ellos preparaban los campos, sembraron, Recogían las cosechas y alimentaban los animales.

La gleba y el campesinado debían pagar impuestos al rey. Dentro de esa estructura el Rey o monarca estaba por encima de todos los grupos.

• Política Mercantilista: En España y el resto del mundo se desarrolló la política mercantilista, que establecía que los países que contaran con mayor cantidad de oro y plata, adquirían mayor importancia y poder en el campo económico, político y social. Los gobernantes de ese período entre los siglos XVII y XVIII buscaban que sus países fueran cada vez más ricos, para ello estableciron las siguientes normas: Ø Se prohibía importar productos. Ø Se vendía en el extranjero lo que el país producía. Ø Las mercancías sólo podían ser transportadas en barcos nacionales.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

• Avances en la cartografía y la navegación: En esta época ya existían algunos conocimientos aceptados por los estudiosos y científicos. La idea de la redondez de la Tierra, era un asunto que inquietaba a los navegantes durante el siglo XV. Los primeros en plantear la redondez de la Tierra, fueron los filósofos griegos, Aristóteles fue uno de ellos. La teoría adquirió credibilidad en es siglo XV.

Brújula Instrumento más importante en la navegación, permitió a los marinos ubicarse en el océano. Consistía en una aguja imantada que frotaban contra una piedra magnética y luego dejaban flotar en un recipiente con agua, para indicar el norte magnético.

Carabela Era un barco mediano, fuerte y fácil de manejar, con capacidad para 25 hombres. Las velas cuadradas y triangulares que daban mayor rapidez. Su casco le permitía acercarse a la costa con mayor facilidad.

Cartografía La cartografía consistía en la elaboración de mapas y cartas geográficas. Hubo dibujantes de las costas que facilitaron los viajes por el mar, de esta manera las mercaderías y los navegantes llegarían más seguros.

Astrolabio Se empleaba para medir la altura de los astros, por ejemplo la altura de la estrella polar sobre el horizonte y así se podía calcularse la latitud donde estaba el barco. Derechos Reservados Kamuk School

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Llegada de los europeos a América y Costa Rica El momento de contacto Cristóbal Colón Era un navegante con mucha experiencia , desde muy joven se había preparado para ser marinero y ya había hecho diferentes viajes de comercio. Creía en la redondez de la tierra, sabía utilizar el astrolabio, los mapas y la brújula. Se da cuenta de la necesidad de buscar nuevas rutas de comercio con Oriente, busca apoyo para encontrar un nuevo camino y después de muchos intentos logra encontrar apoyo de la reina Isabel de España, con la que firma un documento denominado “Capitulaciones de Santa Fe, la que estipulaba que Colón sería nombrado como Almirante y Virrey de todos los mares y tierras que descubriera. Realizó cuatro viajes durante un largo período, para explorar las tierras americanas. En su último viaje, en el año de 1502, llega a la isla Guanaja, en el golfo de Honduras, y de ahí inicio su recorrido, por la costa caribeña llegando a lo que hoy conocemos como Limón. En su estadía visitó la actual isla Uvita, que bautizó como la HUERTA.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

VIAJES DE COLON PRIMER VIAJE

SEGUNDO VIAJE

–Salió del Puerto de Palos el 05 de agosto de 1492, al mando de tres carabelas: La Pinta, La Niña, y La Santa María. –Después de dos meses de viaje el 12 de octubre, el vigía Rodrigo de Triana divisa tierra, habían llegado a Guanahaní, a la que Colón bautizó con el San Salvador. –Después Colón llegó a Cuba a la que llamó Juana en honor a la hija de los reyes, y la isla La Española aquí fundó el fuerte Natividad, dejando unos cuarenta hombres, regresando con el resto a España donde fueron recibidos con grandes honores.

–El 25 de setiembre de 1493 partió del puerto de Cádiz, con 17 embarcaciones y 1500 hombres; llevaba semillas, alimentos, ganado, armas, colonizadores y sacerdotes. –Cuando llegó a La Española, encontró el fuerte destruido y muertos a sus hombres ya que los indios se habían revelado ante el maltratado sufrido. –Fundó un fuerte llamada la Isabela –Exploró las costas de la isla Juana(CUBA) . –Descubrió las islas que llaman las Antillas Menores y Puerto Rico.

TERCER VIAJE –La organización de este nuevo viaje resultó bastante difícil para Colón, ya que al no tener el éxito esperado en el viaje anterior, no había mucho interés. –El 30 de mayo de 1498 salió con tres barcos. Descubrió la isla Trinidad y la costa de Venezuela. –Este viaje es importante porque es la primera vez que toca tierras continentales. –Luego regresa a la Española donde fue llevado preso con sus hermanos. –Ya en Europa los reyes católicos los liberan, pero no le devuelven su cargo de gobernador de Santo Domingo para evitar nuevos conflictos.

CUARTO VIAJE –En el cuarto viaje y último viaje Colón salió del puerto de Cádiz el 11 de mayo de 1502, con 140 hombres y con cuatro naves: Capitana, Santiago de Palos, Vizcaína y Gallega, acompañado de su hermano y su hijo. –Este viaje es el más importante para nosotros, ya que llegó a tierra costarricense. –En sus escritos Colón cuenta que las personas que vivían en este lugar, vivían en una “costa rica” y de esa expresión surgió el nombre de nuestro país. Colón regresa a España y dos años después muere ignorando que había descubierto un nuevo continente.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Realizaremos un recorrido con los viajes de Cristóbal Colón PRIMER VIAJE DE COLÓN Objetivo del viaje

Inicio de la travesía

Recorrido

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

SEGUNDO VIAJE DE COLÓN Viaja por segunda vez debido al éxito de su primer viaje. Parte con unos 1500 hombres y algunos esclabos negros para que ayudaran en tareas de servidumbre. Levaron animales domésticos, semillas y plantas como caña de azúcar.

Objetivo del viaje

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Fuente de natividad

Fundaciones

Recorrido y regreso a Espa単a

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

TERCER VIAJE DE COLÓN Colón comenta sobre las riquezas que ofrecían los territorios. Logra convencer a los reyes de España para realizar este viaje. La Reina Isabel lo apoya nuevamente Objetivos del viaje

Inicio de la travesía

Recorrido

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Llegada a la isla La Espa単ola

Regreso a Espa単a

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

CUARTO VIAJE DE COLÓN Después de lograr la libertad, Cristóbal Colón consigue de nuevo la autorización de los reyes para realizar este viaje.

Objetivos del viaje

Inicio de la travesía

Recorrido

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Últimos lugares que visitó

Muerte de Colón

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Repercusiones del cuarto viaje de Cristóbal Colón En el cuarto viaje de Colón, se dieron repercusiones en varios aspectos que afectó la vida de los aborígenes costarricenses. ANALICEMOS Religión

Situación Social

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Situaci贸n Econ贸mica

Explotaci贸n de mano de obra

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Las rutas de los viajes de Col贸n

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Recordemos lo estudiado... •

España en el Siglo XV estaba dividida en cuatro reinos: ___________________, ___________________, ___________________, y ___________________.

•

Los reinos estaban ocupados por ___________________ y ___________________.

•

Los musulmanes practicaban la religión denominada ___________________.

•

Los moros ocuparon España entre los años 711 a 1492. Fueron expulsados de los reinos de España por medio de la guerra denominada ___________________.

•

Los reinos que dominaron el territorio español se llama ___________________ y ___________________.

Y un poco de historia... Después de derrotar a los árabes, en 1942, los Reyes Católicos se dedicaron a organizar la nueva monarquía. ¿Qué es una monarquía? Es una forma de gobernar que consistía en concentrar el poder en los reyes, unificando el territorio.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Situación económica de España •

Comento porque España tuvo tanto gasto de sus riquezas.

•

¿En qué consistía la Política Mercantilista?

•

Aspectos importantes que se consideraron para que el país mejorara la situacion económica

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Recordemos lo estudiado... •

Elabore una ficha que presente las principales características de los moros. (Contemple los aspectos positivos y negativos).

Para enriquecer el tema: YOUTUBE: “Cuarto viaje de Cristóbal Colón” 64

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

PERÍODO DE CONQUISTA Un dato importante... ¿Cuál beneficio obtenían los exploradores al recibir este título? Obtenían el beneficio de ser funcionarios reales de la Corona.

CONQUISTA 1502 a 1575 Se divide en dos etapas o fases.

Primera Etapa: 1502 – 1543

Segunda Etapa: 1560 – 1575 1543 – 1560 No hubo expediciones

Analizo... El epríodo de Conquista (contacto), nos ayudará a entender nuestras raíces étnicos, tradiciones y costumbres.

Cristóbal Colón, con él inicio la llegada de los europeos a nuetro país.

Iniciaron expediciones de los españoles. Objetivos: • Riquezas • Evangelizar (religión católica) • Adueñarse de tierras

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Primera Etapa de la Conquista (1502 – 1543)

Características

• Las expediciones se dieron en las costas, sin penetrar al interior del territorio. • Se fundaron poblados costeros que tuvieron poca duración. • Las exploraciones se organizaron desde Santo Domingo(República Dominicana). Entre 1543 y 1560 no hubo expediciones a nuestro territorio.

Principales expediciones ü 1502: Cristóbal Colón llegó en su cuarto viaje. ü 1509: Diego de Nicuesa lleva a cabo el primer viaje de exploración al litoral Caribe de Centroamérica. ü 1519:Hernán Ponce de León y Juan de Castañeda iniciaron la primera expedición de reconocimiento en el litoral pacífico. Recorrieron desde Panamá hasta la entrada del Golfo de Nicoya. Descubrieron los puertos de Caldera y Quepos. Además el Golfo Dulce. ü 1522: Gil González Dávila y Andrés Niño efectuaron un trayecto desde punta Burica hasta la península de Nicoya. ü 1524: Francisco Fernández de Córdoba recorrió la costa pacífica, estableció la primera fundación de Costa Rica , denominada Villa Bruselas.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Segunda Etapa de la Conquista (1560 – 1575) Características

Estos años se caracterizan por ser propiamente de conquista al territorio, en que se dio el verdadero contacto entre españoles y aborígenes. Además se caracteriza porque: • Los españoles penetraron en el interior del país .Las expedicionarios tenían más experiencia. • Las fundaciones se planifican y realizan en lugares mejor ubicados, lo que favoreció para que fueran más duraderas, al punto que aún se conservan algunas. • Las expediciones se realizaron desde Nicaragua. • Se produjeron los primeros enfrentamientos armados entre españoles y aborígenes. Estos se rebelaban contra los trabajos ,las costumbres y la cultura española. • Se impulsó la religión católica y la enseñanza del idioma español. • Algunos pueblos indígenas se trasladaron a zonas más alejadas para evitar a los españoles.

Expediciones § Juan de Cavallón:

En 1561 partió de Granada hacia Nicoya. En su viaje atravesó el Valle del Tempisque y llegó al lugar denominado Chomes en Puntarenas. Fundó la ciudad del Valle Central, en el sector actual de Santa Ana que bautizó con el nombre de Castillo de GARCIMUÑOZ. Introdujo el ganado a Costa Rica como por ejemplo: la vaca, el caballo, la cabra y el cerdo.

§ Juan Vázquez de Coronado:

En 1562 fue nombrado gobernador De Costa Rica, sus relaciones con los indígenas fueron pacíficas. Recorrió todo el territorio de costa a costa. En 1563 estableció la ciudad de Cartago en el Valle del Guarco.

§ Perafán de Rivera:

Designado gobernador después de la muerte de Juan Vásquez de Coronado. En 1569 estableció el sistema de Encomienda. Este consistía en repartir un grupo de indígenas a un español, el cual se encargaba de protegerlos y enseñarles el idioma y la religión. Por su parte los indígenas debían cumplir con trabajos agrícolas. En 1572 trasladó la ciudad de Cartago a Mata Redonda. Derechos Reservados Kamuk School

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Este período se conoce también como el período de contacto, porque se inició un verdadero intercambio cultural entre dos culturas totalmente desconocidas entre sí. CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA DE COSTA RICA DISMINUCIÓN DE LA POBLACIÓN INDÍGENA La disminución se debió a varios factores: -Los indígenas se enfrentaron a varios virus contra los que no tenían defensas: como la viruela, la tuberculosis, la gripe, las caries.. - Las guerras disminuyeron la población. - El repartimiento de los indígenas para obligarlos a trabajar como esclavos en “encomiendas”. -El traslado de gran número de indígenas, desde sus poblados hasta fundaciones españolas. -Fuertes jornadas de trabajo.

MESTIZAJE Al estudiar la sociedad colonial, se nota la existencia de tres grandes grupos étnicos: los indígenas, los blancos y los negros, cada uno con características muy propias, es importante recalcar que el sistema de encomienda trajo una marca división de clases sociales, determinado por el color de piel de las personas. La actual sociedad costarricense es el resultado de este proceso cultural.

DESTRUCCIÓN DE LOS CACICAZGOS Las sociedades indígenas atravesaron un proceso de cambio en su forma de organización tradicional. El traslado de población influyó en la desintegración de los grupos familiares. Los caciques poco a poco perdieron su influencia y poderío sobre los grupos indígenas.

IMPOSICIÓN DE LA CULTURA EUROPEA Con el fin de controlar la población aborigen, los españoles impusieron la religión católica. Los frailes debieron aprender el idioma aborigen, para poder comunicarse con ellos e inculcar idioma, tradiciones, costumbres, vestimenta y alimentación. Además trajeron algunos productos como aves, cerdos, la rueda, la uva, la pólvora, el café, el arroz y el trigo.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

IDIOMA Los aborígenes hablaban varios dialéctos, tuvieron que aprender el castellano. El objetivo era comprender las sagradas escrituras

RELIGIÓN Tenían sus propios cultos, la religión que se impuso con la llegada de los españoles, fue la católica. Los españoles eran monoteístas y los aborígenes politeístas.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Practico 1.

Vocabulario que debo recordar

EPIDEMIA

DIALECTO

REDUCCIONES

ENCOMIENDAS

POLITEÍSTAS

MONOTEÍSTAS

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Con creatividad, represento las clases sociales. Explico en que consiste cada una.

PENINSULAR

CRIOLLO

MESTIZO

MULATO

ZAMBO

NEGRO

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

!A practicar! 3.

Analizo y explico ¿cuál era el objetivo de las fundaciones que se dieron en la primera etapa de la conquista?

Investigo en distintas fuentes ¿Cuáles son los productos traídos por los españoles a América y cuáles originariosde América?

Americanos

Españoles

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

ÉPOCA COLONIAL Una vez que concluyó la Conquista, inicia la Colonia (1575 a 1821)

Los países europeos se adueñaron de territorios americanos. El colonismo fue una consecuencia de la expansión comercial y marítima de los europeos y representó para los aborígenes el fin de su organización política, social, económica y cultural. Con el descubrimiento de América se otorgó a España el derecho de ejercer dominio sobre el nuevo mundo. Los reyes españoles, consideraron que esos derechos deberían ser donados por el papa de acuerdo a la costumbre de la época, esto ocurría siempre cuando se comprometieran a enseñar la religión católica. El Papa Alejandro IV otorgó a los reyes de castilla tierra “indias” así España se convierte en una potencia política.

Sabías que… “Cuando un territorio es conquistado, gobernado y regido por leyes se convierte en una colonia” Costa Rica fue conquistada y gobernada por España.

La organización política de las indias fue compleja por la gran distancia que las separaba. España gobernó a sus colonias por medio de instituciones y autoridades unas en España otras en América.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

COLONIA Características políticas y administrativas La administración del Nuevo Mundo estaba en manos de los adelantados. Por los abusos de estos, los reyes los decidieron quitarles la autoridad y organizar de una forma diferente los lugares conquistados. Así inicia una nueva administración política en América. Costa Rica formaba parte de la Capitanía General de Guatemala y dependíamos de las órdenes del Virreinato de Nueva España.

Las instituciones ubicadas en España

• • • •

El rey Era la máxima autoridad que gobernaba España y sus colonias. Su cargo era hereditario. Se le debía total obediencia. Se creía que era una autoridad de origen divino.

Casa de contratación de Sevilla. • Se encargaba de controlar las migraciones hacia las Indias (colonias). • Asesoraba al Rey en los aspectos comerciales. • Regulaba el comercio con Américas.

• • • •

Real Supremo Consejo de las Indias Asesoraba al rey en asuntos de las colonias. Elaboraba leyes administrativas. Tuvo una función de corte superior de justicia, juzgando y dándole interpretación a las leyes. Vigilaba la forma en que se trataba a los indígenas.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Sabías que… La organización de las colonias era muy compleja por dos razones: 1. Lo extenso del territorio. 2. La distancia que separaba a España de las colonias por lo tanto para solucionar este punto se crearon dos sedes.

El territorio conquistado en América se dividió en:

VIRREINATOS Objetivo •Dividir política y administrativamente los territorios americanos pertenecientes a la corona

Dirige

Ejemplos España

VIRREY VIRREINATO

Nueva Granada Perú Provicias Unidas de Plata

Intendencias y Audiencias El rey era la máxima autoridad. La real audiencia nombraba autoridades, actuaban como centro de consulta para resolver en las colonias. Manejaban las importaciones, recaudaban impuestos y fiscalizaban a los funcionarios para evitar abusos

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Capitanía General Se les llamo reinos. Eran las divisiones mayores de los virreinatos. La máxima autoridad era el Capitán General. Él ejercía el poder político y militar Se identificaban las siguientes capitanías Guatemala: abarca el actual territorio de Chiapas (México), Guatemala, Honduras, el Salvador, Nicaragua y Costa Rica. • Cuba: comprende las Antillas Mayores con excepción de Haití. • Chile: comprendía la actual República de Chile. • Venezuela: comprendía la actual República de Venezuela.

• • • • • •

• •

Provincias o Gobernaciones Dentro de la Capitanía General existían territorios más pequeños llamados provincias. La máxima autoridad es un gobernador.

Funciones del Gobernador

Sabías cuáles eran sus funciones: • Mantener el orden. • Velar por el progreso de la familia. • Cobrar impuestos. • Hacer justicia.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Costa Rica y sus autoridades en la época de colonia En el año 1575 Costa Rica adquiere el título de provincia por lo que se nombraron autoridades. La máxima autoridad era el gobernador, quién sobresalía por velar por la defensa de la provincia. Cada cuidad de la provincia contaba con un gobierno local, se conocía como cabildo, ayuntamiento municipio. Sabías… ¿qué es un cabildo? Era una forma de gobierno con la que contaba cada provincia. Funciones del cabildo - - - - - -

Regulaba el comercio. Fijaban precios Recargaba impuestos. Distribuía los terrenos. Enseñanza Función de vigilancia (policía) TIPOS DE CABILDO

Abierto: Participaban el pueblo en la resolución de conflictos.

Cerrado: Solamente participaban los regidores y síndicos (representaban los lugares alejados.

Ocurría si se daba un acontecimiento importante

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Organización Económicas La principal característica durante la colonia fue la pobreza: a)

La mayoría de la población se dedicaba a la ganadería y agricultura para subsistir.

Carecía de metales preciosos, no había minas, era uno de los factores por lo que los españoles venían a América, pocos venían a Costa Rica.

Existía la mano de obra para actividades productivas; había poca población nativa, situación que desanimaba a los colonizadores.

Falta de vías de comunicación; caminos muy malos o del todo no existían.

Monopolio comercial, frenaba el desarrollo de la producción local.

Gran cantidad de impuestos (alcabala, diezmo, almojarifazgo).

Imposición del Monopolio Comercial

Características Económicas

Debido a la falta de metales no se podían elaborar monedas

Se utilizó el cacao como moneda

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

España considero en este momento tener derechos sobre las tierras descubiertas. La tierra quedaba considerada a su voluntad.

USO Y TENENCIA DE LA TIERRA La ocupación de la tierra por parte de los españoles tuvo diferentes características en todo el país. Fue así como la economía colonial fue una economía agropecuaria, donde el suelo ,el relieve, el clima y las posibilidades de mano de obra determinaron el tipo de productos a cultivar. Los colonos desarrollaron tres grandes tipos de formas de explotación de la tierra: conocidos como chacra, hacienda, plantación.

La Chacra Se desarrolló en el Valle Central del país, donde los españoles llegaron a ser propietarios de una cantidad de tierra que dependía de la mano de obra disponible para trabajarla. Era una propiedad de pequeña o mediana extensión, manejada por el grupo familiar, la economía era de subsistencia, esto significa que producían lo necesario para vivir. Los principales productos fueron trigo, maíz, frijoles, cebolla ,caña de azúcar y tabaco. También contaron con algunas cabezas de ganado.

La hacienda ganadera Las haciendas ganaderas se desarrollaron en la zona de Nicoya y lo que hoy conocemos. Las haciendas ganaderas de gran extensión y se dedicaban a la ganadería vacuno. Esta región fue especialmente apta por sus terrenos planos y se contaba con mano de obra asalariada especialmente zambos. La hacienda aún subsiste en la provincia de Guanacaste, aunque de diferente forma.

La Plantación Con el auge del comercio tanto dentro como fuera de la provincia de Costa Rica, algunos pobladores de Cartago buscaron espacios y productos que los beneficiaran económicamente. Por esa razón en la zona de Matina se consolidó la plantación. Esa unidad agrícola era monocultivista, es decir, se sembraba un solo producto: el cacao. Este fruto tenía gran demanda. Debido al clima los dueños residían en el Valle Central y solo se movilizaban a recoger el producto lo que dio paso a que los negros y mulatos quedaran a cargo, lo que les dio la posibilidad de comprar su libertad.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Entre los impuestos de la época estaban:

Almojarifazgo Era un impuesto que se cobraba en los puertos. A la mercadería que entraba se le cobraba el 5% y a la que salía 2%.

La alcabala Era un impuesto de ventas que podía variar entre un 2% y un 4%.

El quinto real Un tributo que equivalía a la quinta parte de lo producido en las minas y expediciones. En Costa Rica no se hizo efectivo.

El diezmo Era un tributo del 10% sobre las ventas, que se le daba a la IGLESIA.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

FORMAS DE EXPLOTACIÓN DE LA MANO DE OBRA INDÍGENA

Modo de organización de la mano de obra indígena

ENCOMIENDA A. Servicios personales. B. Tributos. Sistema en el que una cantidad de indígenas se entregaba a los españoles a cambio de cristianización. Los indígenas deben efectuar labores agrícolas y trabajos en su casa • Perafán de Rivera provocó el exterminió de muchos pueblos indígenas

REDUCCIÓN

REPARTIMIENTO

Pueblo de indígenas establecido por los españoles, con el fin de que los colonos tuvieran mano de obra. Se situaban cerca de las ciudades fundadas por los españoles. –Las reducciones se agrupaban alrededor de la ermita –Un religioso franciscano estaba al mando de las reducciones.

Sistema que separaba a los indígenas, por medio del cual eran obligados a trabajar por temporadas en las haciendas de los españoles, al mismo tiempo estaban obligados a regresar a su pueblo a trabajar para su propio sustento y pagar los tributos tributos al Rey.

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Con creatividad...

En el siguiente mapa de Costa Rica... a. Ubico las zonas â&#x20AC;&#x153;Tenencias de Tierraâ&#x20AC;? b. Anoto el nombre c. Ilustro el uso que se daba a cada zona.

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

Durante la época colonial, continuan las clases sociales recordemos... La sociedad colonial en América y Costa Rica estaba determinada por el color de la piel de las personas. Peninsulares

Hijos de españoles nacidos en España

• privilegiados • tenían todos los derechos políticos, sociales, económicos

Criollos

Indígenas

Hijos de españoles nacidos en América • se dedicaban al comercio • solo aspiraban a puestos en cabildos

Nativos de América

• estaban reducidos en encomienda

Meztizos

Hijos de españoles e indígenas

Mulatos

Hijos de españoles y negros

Zambos

Hijos de negros e indígenas

Negros

Eran esclavos

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

驴C贸mo era la vida cotidiana durante la colonia? AMBIENTE RURAL

AMBIENTE URBANO

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

MANOS A LA OBRA Mi álbum colonial

MATERIALES • Hojas blancas • Lapices de color • Papel construcción • Recortes • Goma - tijeras

INSTRUCCIONES • Con los recortes, hojas y con creatividad, elaboro un álbum donde muestre las diferentes costumbres y tradiciones heredadas de nuestra época colonial.

•

Debo contemplar:

a) b) c) d) e)

Festividades religiosas y populares Comidas Canciones Juegos Otras que considere importantes

Unidad 2 - Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

ÂżQuiĂŠn fue Pablo Presbere?

Unidad 2- Igualdad y libertad. Nuestra Historia Colonial

ÂżQuiĂŠn fue Garabito?

UNIDAD 3 Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación para el fortalecimiento de la identidad nacional Propósito: Esta unidad tiene como propósito que los y las estudiantes desarrollen las

habilidades y destrezas para la comprensión de los procesos y hechos de la historia de Costa Rica. Se busca con la misma que se tenga un panorama general del desarrollo de algunos acontecimientos claves en los primeros años de vida independiente, con la finalidad de construir una visión global del desarrollo histórico del país.

Aprendizajes por lograr:

•

Desarrollo de la capacidad de adquirir las habilidades y las destrezas para la comprensión de procesos históricos y su relación con el presente.

•

Aprecio por la utilización de las fuentes históricas como herramientas para la comprensión del pasado y del presente.

•

Valoración con sentido crítico y reflexivo de las colectividades del pasado, que contribuyeron a los logros de la sociedad costarricense actual. Tomado de: Programas de estudio Estudios Sociales y Educación Cívica M.E.P.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Leo con atención... 1. Durante el siglo XIX, año 1821, se da la independencia de España. 2. Después de la independencia, se organizaron políticamente, así nace la primera Constitución Política: Pacto Social Fundamental Interino o Pacto de Concordancia. La cual establecía que el gobierno sería una Junta Superior Gobernativa. 3. Juan Moraa Fernández, fue nuestro primer jefe de estado. 4. Ante la noticia de la independencia, surgen dos posiciones entre los habitantes: unos aproyaban, otros no.

Las dos posiciones político-ideológicas:

•

Conservadores (Imperialistas)

•

Liberales (Republicanos)

Estas dos posiciones ocasionan la primera guerra civil de Costa Rica: Guerra de Ochomogo (5 de abril 1823). La consecuencia: Cartago deja de ser Capital.

5. En 1824 se dan dos acontecimientos impostantes:

a. Nuestro país decide unirse a la República Federal Centroamericana

Ocurre la Anexión del Partido de Nicoya.

6. Braulio Carrillo en 1836, nos separa de la Federación (reafirma la independencia).

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcci贸n de nuestro Estado-Naci贸n.

TALLER 1. a. Cierro los ojos... Imagino como era mi pa铆s antes de que ocurriera la Anexi貌n del Partido de Nicoya.

b. Lo dibujo

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

2. a. Ahora obserbo el siguiente mapa y lo comparo con el dibujo.

b. Elaboro una lista de las costumbres y tradiciones que heredó nuestro país con la anexión.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcci贸n de nuestro Estado-Naci贸n.

Reconozcamos la influencia de las causas internas y externas en el proceso de nuestra independencia.

CAUSAS INTERNAS

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcci贸n de nuestro Estado-Naci贸n.

CAUSAS EXTERNAS

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Ahora analizamos las causas internas Motivos del descontento

•

Los criollos formaban uno de los grupos con mayor participación en las actividades comerciales de la época.

•

Los criollos y españoles, sostenpían diferencias.

•

Algunos criollos heredaron tierras y negocios y dependían del comercio para general riqueza.

•

Los criollos viajaron a Europa para estudiar las ideas de la Ilustración: ideas de libertad, igualdad y soberanía popular.

•

Las personas que no viajaron, leían sobre las ideas.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Discriminación de los criollos Los criollos también enfrentaban problemas para ocupar puestos políticos y administrativos de las colonias (solo peninsulares ocupaban cargo) Conocían los problemas, deseaban ayudar en campos como: educación, agricultura y comercio.

Monopolio comercial español

Estaban bajo monopolios comerciales impuestos por España.

“Los países de América, solo pueden comerciar con España”.

La corona obligó a los países americanos a importar productos españoles.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

CAUSAS EXTERNAS CONTEXTO QUE PROMOVIÓ LA INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA

La Ilustración

La ilustración es un movimiento intelectual que se da entre 1770 y 1800 d.C. en Inglaterra y Francia. Se proclaman ideas de libertad y se busca que el pueblo sea el que gobierne. Pensadores importantes de este periodo y sus aportes 1.John Locke Valores de vida, libertad y propiedad. 2-Montesquieu División de los poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 3-Jean-Jacques Rousseau Ideas de igualdad y el voto del pueblo

Independencia de la Trece Colonias Las Trece Colonias norteamericanas es lo que conocemos hoy como Estados Unidos quienes luchan por su libertad y se independizan de Inglaterra. Después de esto se inicia una revolución en Francia contra las monarquías. Investigo ¿Qué es una monarquía?

Ilustro el concepto y menciono ejemplos.

Valores de vida, libertad y propiedad. 3-Jean-Jacques Rousseau 2-Montesquieu Ideas de igualdad y el voto del pueblo Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación. División de los poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 3-Jean-Jacques Rousseau Ideas de igualdad y el voto del pueblo Independencia de la Trece Colonias Las Trece Colonias norteamericanas es lo que conocemos hoy como Estados Unidos quienes luchan por su libertad y se independizan de Inglaterra. Después de esto se inicia una Independencia de la Trece Colonias revolución en Francia contra las monarquías. Las Trece Colonias norteamericanas es lo que conocemos Investigo hoy como Estados Unidos quienes luchan por su libertad y se independizan de Inglaterra. Después de esto se inicia una ¿Qué es una monarquía? revolución en Francia contra las monarquías. Investigo ¿Qué es una monarquía? Ilustro el concepto y menciono ejemplos.

Ilustro el concepto y menciono ejemplos.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Revolución Francesa Se dio en Francia, fue un proceso social y político, ocurrido entre los años 1789 y 1799.

Las ideas de la ilustración, generaron cambios políticos:

“Los ilustrados planteaban ideas como la igualdad de los ciudadanos ante la lay, la libertad política y religiosa y el derecho al voto”. Estas ideas fueron la base de la Independencia de las 13 colonias inglesas.

100

Así se demuestra que las monarquías nos eran “indestructibles”.

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Pensadores Ilustres •

Recorto y armo mi trabajo.

•

Investigo cual fue el principal aporte de los siguientes filósofos:

John Locke

Charles Louis Secondat Montesquieu

Francisco María Arowet Voltaire

Juan Jacobo Rousseau

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Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Cortes de Cádiz •

SURGEN como consecuencia de la invasión francesa a España.

•

SON juntas de gobierno, se iban a desarrollar en España y América

• SE CREÓ en Sevilla, España.=, la Junsta Central de Gobierno, asumió todos los asuntos relativos a la administración de las colonias americanas. • LA JUNTA LA INTEGRABAN representantes de la nobleza, la iglesia, la burguesía y algunos representantes. •

FLORENCIO DEL CASTILLO era el representante de nuestro país.

Su objeto era: • lograr reformas a favor de la agricultura y comercio en Centroamerica

•

autonompia de los pueblos

•

igualdad de derechos humanos.

Constitución 1812

En 1812, la Corte emitió la Constitución de Cádiz.

En este documento se estableció: • Igualdad de todos los ciudadanos y obligación de cumplir con las leyes y el pago de tributos

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•

Libertad de imprenta

•

Aprobación de la división de poderes

Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Independencia En 1821, nos independizamos de España. Nuestro país debió organizarse en varios aspectos: sociales, económicos y políticos. Así nace nuestra primera Constitución Política: PACTO SOCIAL FUNDAMENTAL INTERINO DE LA PROVINCIA DE COSTA RICA (PACTO DE CONCORDANCIA)

¿Cómo surge? El gobernador Juan Manuel Cañas convocó a una reunión a la que asistieron las autoridades militares, administrativas y de la iglesia. En esta reunión, cada ayuntamiento San José, Heredia y Alajuela toman una decisión. Después de esta Junta de Delegados de los Ayuntamientos se redacta el acta el 29 de octubre de 1821. La Junta de Delegados, nombra una comisión encargada de elaborar un documento que permita a la provincia de Costa Rica, organizar su propio gobierno. Se aprueba el 1 de diciembre de 1821 la primera Constitución Política titulada Pacto Social Fundamental Interino de Costa Rica conocido como Pacto de Concordia. La base de este documento fue la Constitución de Cádiz de 1812. Se establecen acuerdos como: • Costa Rica tiene libertad para constituir su forma de gobierno. • Define la religión católica, apostólica y romana como única y verdadera. • Dicta derechos y deberes de los ciudadanos. Derechos Reservados Kamuk School

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Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Investigo con mi docente y elaboro un mapa conceptual sobre: • Guerra de Ochomogo • Causas • Consecuencias • Acontecimientos importantes

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UNIDAD 7 Efemérides

Unidad 7- EfemĂŠrides

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Unidad 3 - Valoremos los aportes en la construcción de nuestro Estado-Nación.

Efemérides

20 de marzo Batalla de Santa Rosa ¿Qué información conozco acerca de esta fecha?

Con ayuda de mi docente investigo y amplío la información. Ilustro lo aprendido.

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Unidad 7 - Efemérides

11de abril Batalla de Rivas Campaña de 1856 Causas

Acontecimientos

Personajes

¿Qué importancia tiene esta fecha para la actualidad?

¿Cómo influye en estos días los acontecimientos de la Campaña de 1856?

´ Identifico actualmente quienes serían los filibusteros.

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Unidad 7- EfemĂŠrides

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Unidad 7 - Efemérides

15 de abril Tratado de Límites Costa Rica- Nicaragua Cañas – Jerez ¿Cuál es la importancia de un tratado de límites?

¿Cómo se encuentra actualmente las relaciones entre Costa Rica y Nicaragua?

Construyo un concepto de límite y de frontera. Establezco una diferencia.

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Unidad 7 - Efemérides

22 de abril Día de la Tierra Contesto ¿Qué importancia tiene esta fecha?

Elaboro un proyecto que podría desarrollar en la escuela o en la comunidad para la protección del medio ambiente. Lo comparto con mis compañeros y compañeras.

1 de mayo Día Internacional del Trabajo Todo trabajo digno y honrado es importante y necesario para el bien de la sociedad y el desarrollo de un país.

Comento la frase anterior.

Menciono el trabajo o profesión en la que me quiero desempeñar y qué tipo de beneficio trae a la sociedad.

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Unidad 7 - Efemérides

15 de mayo Día del Agricultor Costarricense Reflexiono ¿Qué importancia tiene la labor del agricultor para nuestro país?

¿De qué manera se puede reconocer el trabajo de los agricultores?

27 de mayo Tratado de Límites Costa Rica – Panamá Echandí Montero-Fernández Jaen Investigo ¿Qué tipo de relación tiene Costa Rica con Panamá?

Describo el tipo de límite que existe entre ambos países.

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Unidad 7 - Efemérides

5 de Junio Día Mundial del Medio Ambiente

15 de Junio Día del Árbol

Elaboro un proyecto donde motive a los niños y niñas más pequeños a cuidar el medio ambiente.

Lo puedo realizar en la institución y con los niños y niñas de la comunidad.

¿Por qué cree que estas celebraciones son importantes?

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Unidad 7 - Efemérides

25 de Julio Anexión del Partido de Nicoya a Costa Rica Investigo Causas

Consecuencias

¿Qué beneficios obtuvo Casta Rica con la Anexión del Partido de Nicoya?

Comento la frase “De la Patria por Nuestra Voluntad”

Elaboro un collage de la provincia de Guanacaste. Utilizo ilustraciones de comidas, costumbres, tradiciones, paisajes, situación de la provincia, actividades económicas, entre otros.

Comparto en grupo comidas típicas.

119

Unidad 7 - Efemérides

31 de agosto Día del Negro

Investigo y elaboro un cuadro que muestre la discriminación que han sufrido los negros durante la historia y cómo esto ha cambiado.

¿Cuál es el aporte que han hecho a nuestro país y a nuestra cultura?

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Unidad 7 - Efemérides

15 de setiembre Independencia de Costa Rica Completo la información. Aplico mis conocimientos previos. Causas

Consecuencias

Los Símbolos Nacionales nos identifican Elaboro una breve reseña de cada símbolo nacional y lo ilustro.

Bandera

Escudo

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Menciono a los autores del Himno Nacional.

Unidad 7 - Efemérides

Menciono a los autores del Himno Nacional. Letra Letra Música Música ¿Qué parte le gusta y cuál cambiaría de nuestro himno nacional? ¿Qué parte le gusta y cuál cambiaría de nuestro himno nacional? • •

Explique cuál estrofa del Himno Nacional le gusta más. ¿Cuál no le agrada y por qué?

• •

Explique cuál estrofa del Himno Nacional le gusta más. ¿Cuál no le agrada y por qué?

En grupos y con ayuda de mi docente, investigo e ilustro la evolución de las banderas y de los escudos de Costa Rica. En grupos y con ayuda de mi docente, investigo e ilustro la evolución de las banderas y de los escudos de Costa Rica.

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Unidad 7 - Efemérides

El árbol de Guanacaste

La carreta

La antorcha de la libertad

La marimba

El yigüirro

El venado cola blanca

Los crestones del Chirripó

Las esferas de piedra

El manatí

127

Unidad 7 - Efem茅rides

12 de octubre Encuentro de Culturas

Escribo una reflexi贸n acerca de la importancia del Encuentro de Culturas para Costa Rica. Causas y consecuencias.

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Unidad 7 - Efemérides

Tomando en cuenta todo lo que he aprendido voy a escribir un informe de la situación de nuestro país en los siguientes temas:

• Características de la forma de vida del costarricense.

• Historia de Costa Rica.

• Proceso para obtener la forma de gobierno actual.

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