Desarrollo motor en la etapa preescolar

DESARROLLO MOTOR en la etapa

preescolar

Compilación de Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad en los pequeñitos

Para educadoras y padres de familia

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Índice

Justificación de la revista……………..3 Directorio editorial…………………….4 Actividades para niños de 3 años ……..5 Actividades para niños de 4años …….11 Actividades para niños de 5 años……..17 Expectativas generalizadas por edad….23

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Desarrollo motor en la etapa del preescolar 3

La etapa de los 3 a los 6 años es muy importante en cuanto a motricidad pues en estas edades se desarrollan muchas de las habilidades que necesitarán a lo largo de su vida.

En esta revista encontrarás actividades para favorecer el buen desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa para las edades de 3, 4 y 5 años en adelante

Las actividades con el objetivo de favorecer el funcionamien- La psicomotricidad fina to motor tienen muchos be- comprende todas aquellas acneficios, algunos de ellos son: tividades del niño que necesitan de una precisión y un -Conciencia del propio cuerpo elevado nivel de coordi-Dominio del equilibrio. nación.

-Control de la respiración.

-Orientación del espacio cor- La psicomotricidad grueporal. sa, se refiere a todas aquellas -Adaptación al mundo exteacciones que realizamos con rior. la totalidad del cuerpo, -Mejora la expresión de una para las que se requiere forma general. control y coordinación del -Desarrollo del ritmo. cuerpo en relación a si mis-Mejora de la memoria.

-Organización del espacio y mo , los objetos y el espacio. del tiempo.

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Directorio Editorial EDITORIAL: Escuela Normal de Educadoras de Guadalajara DEPARTAMENTO: Desarrollo Físico y Salud DIRECTORA EDITORIAL: Araceli Romero Gutiérrez DIRECTOR DE ARTE Y DISEÑO GRÁFICO: Araceli Romero Gutiérrez Señor Google Images PATROCINADOR: Ruth Gutiérrez Delgadillo COLABORADORES: Anahi Romero Gutiérrez

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Ni単os de 3 a単os de edad

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LA MADRE 6 OBJETIVOS: Potenciar la percepción corporal

MATERIAL: -DESARROLLO: Los niños eligen una “madre” . A continuación se colocan todos detrás de ella imitando los gestos o movimientos que hace la “madre”.

ATPE: Actividad tónico postural equilibrada

(Pueden ser posiciones desbaratadas y divertidas)

ROCKIVALS OBJETIVOS: Trabajar la coordinación

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MATERIAL: Música de distintos estilos DESARROLLO: El educador preparará dos cd-s, uno con música rock y otra con música de vals. Hará sonar alternativamente la música y los niños deberán ir variando el movimiento de su cuerpo de acuerdo a la veloci-

LOS SAQUITOS OBJETIVOS: Favorecer el equilibrio y la coordinación.

MATERIAL: Saquitos de arena, música dinámica DESARROLLO: Repartir saquitos de arena por el suelo de la clase de forma que estén separados unos de otros. Los niños bailarán sin pisarlos, al son de la música. Al parar esta deberán sentarse sobre un saquito.

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EL MUÑECO DE GOMA

OBJETIVO: ATPE MATERIAL: palos o listones DESARROLLO: Individual. Dos compañeros mantendrán un palo (sujeta con las manos) paralela al suelo, los demás niños irán pasando uno a uno por debajo del palo echando el cuerpo hacia atrás y manteniendo el equilibrio. El palo irá bajando cada vez más.

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EL NIÑO ARAÑA

Objetivo específico. ATPE Material: --Desarrollo: individual. Colocaremos a los niños pegados a la pared, haciendo que contacten con el mayor número de segmentos corporales, sin que pierdan el equilibrio. El maestro podrá ir especificando sucesivamente los segmentos a contactar.

NO PISAR EL AGUA

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Objetivo específico. ATPE Material: aros bancos suecos, sillas, palos, colchonetas…

Desarrollo: Individual. Todos los niños se desplazan por el espacio por encima de los distintos materiales allí colocados, imaginando que el suelo es agua. El requisito fundamental es desplazarse sin pisar agua (sin pisar el suelo).

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Las siluetas 8

Objetivo específico. Esquema corporal Material: tizas Desarrollo: por parejas. Uno de los niños se tumbará en el suelo en la posición que quiera. Su compañero tendrá que dibujar su silueta (bordeándola con tiza). Entre ambos deberán completara la silueta añadiendo las diferentes partes del cuerpo (ojos, nariz, boca) Se cambiaran los roles.

COLLAR DE CUENTOTAS OBJETIVO: Desarrollar la coordinación óculo-manual

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Expectativas generalizadas Puede ensartar cuentas grandes y abrocharse botones con lentitud.

MATERIAL: Cuentas para ensartar con orificios grandes, hilaza DESARROLLO: Se repartirán las cuentas grandes por grupos de 4 a 6 niños e irán ensartándolas para formar un collar que después usaran.

ABROCHARSE LOS BOTONES OBJETIVO: desarrollar la coordinación óculo-manual MATERIAL: muchos suéteres, camisas con botones DESARROLLO: Individualmente, tendrán que 8 ponerse el mayor número de suéteres posibles.

LOS COSTUREROS OBJETIVO: desarrollar 9 psicomotricidad fina

LA COMIDITA la

MATERIAL: tablitas en forma de ropa con orificios, hilaza o estambre DESARROLLO: cada niño con su tablita coserá por donde el crea más conveniente, para que la ropa este lista para usarse.

OBJETIVO: Coordinación óculo-manual MATERIAL: trastes pequeños y jarras y vasos de plástico DESARROLLO: La actividad consistirá en que por cada mesa hay un mesero que tendrá que servir un vaso de agua como si fuera te o café. Deberá hacerlo con cuidado para que no se tiré y en caso de que se tiré, (sin hacer uso de juicios negativos) buscar entre todos una manera de limpiarlo (sin darle

9 DIBUJOS EN EL CRISTAL OBJETIVO: Favorecer la respiración y la coordinación ojo mano.

MATERIAL: Ventanas del aula DESARROLLO: Individual. Todos los niños se colocan en las ventanas del aula. Inspiran por la nariz, expulsando el aire por la boca hasta que cubran de vaho el cristal. Después y con cuidado podrán hacer garabatos y dibujos con la nariz como si fuese un lápiz.

Expectativas Generalizadas.

Puede servir líquidos con pocos derrames 9

EQUILIBRIO SOBRE OBJETOS

10 Objetivo específico. ATPE Material: aros colchonetas, picas bancos suecos…

Desarrollo: Individual. El maestro colocará por toda la clase diferentes objetos y los niños se mantendrán en equilibrio sobre éstos, intentando no caerse. Cuando el maestro lo indique los niños cambiarán de objeto.

LA HOJA

Objetivo específico. ATPE Material: HOJAS DE PAPEL Desarrollo: Individual. Los niños intentarán mantener una hoja de papel sobre distintos segmentos corporales: la cabeza, el dorso de la mano, los dedos de la mano, la espalda (estáticamente o en desplazamiento)

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EL PULPO OBJETIVO: Favorecer la coordinación motora del niño MATERIAL: - - DESARROLLO: Individualmente los niños se desplazarán por el espacio y cuando el maestro diga el pulpo toca con… (cualquier parte del cuerpo). Los niños irán tocando todas las cosas de su alrededor con esa parte del cuerpo hasta cambiar de consigna.

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Ni単os de 4 a単os de edad

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¿QUÉ VES? 12

OBJETIVO: Esquema corporal MATERIAL: - - Desarrollo: Por parejas. Un niño observa al compañero durante un cierto período de tiempo. Después dará vuelta y tendrá que nombrar todo lo que ha observado (color de ropa, zapatos, accesorios etc.)

FORMAS GEOMÉTRICAS

Objetivo específico. ATPE Material: --Desarrollo: Grupos de 6 a 8 niños.

Cada grupo representará la forma geométrica que diga o dibuje el maestro en la pizarra. Estas figuras se representan colocando los cuerpos de los niños en las posturas adecuadas.

12 PASAR POR EL ARO Objetivo específico. ATPE Material: UN ARO POR PAREJA Desarrollo: por parejas un niño coge un aro (colocándolo en la posición que quiera), y el otro tiene que pasar por él sin tocarlo, como le diga su compañero (pasar por el aro sin flexionar las rodillas, con los brazos en la nuca etc.)

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LA ORQUESTA MAYOR

Objetivo específico. ATPE 13 Material: Música Desarrollo: Individual. Cada niño bailará al ritmo de la música hasta que ésta deje de sonar.

Entonces se sentara en el suelo y cuando se escuche de nuevo la música se incorporará y mantendrá el equilibrio sobre un pie. Progresivamente irá aumentando el intervalo sin música.

SUBIR DE ESPALDAS

Objetivo específico. ATPE Material: --Desarrollo: Por parejas sentados en el suelo con las pernas flexionadas, plantas de los pies apoyadas en el suelo, espalda con espalda y con los brazos entrelazados por los codos, los niños intentarán incorporarse sin separar las espaldas. Después volverán a sentarse con las premisas anteriores.

Expectativas generalizadas Se para sobre un pie durante 5 segundos o más.

MÚSICA CORPORAL Objetivo específico. Esquema corporal Material: --Desarrollo: Por parejas un niño nombra un segmento corporal y su compañero debe realizar el mayor número de sonidos posibles con ese segmento.

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LAS LETRAS 14

OBJETIVO: Esquema corporal MATERIAL: - - DESARROLLO: Individual. El maestro dirá una letra y los niños tendrán que tocarse una parte del cuerpo que empiece con esa letra. (Letra O, las orejas, los ojos etc.)

LA TEMPESTAD OBJETIVO: Respiración MATERIAL: - - -

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DESARROLLO: Por parejas. Un niño imita a un barco velero en medio del mar un día de tempestad y su compañero imita el viento (mediante inspiraciones nasales y espiraciones por la boca) intentando volcar el barco. El niño que hace de barco se moverá de una u otra dirección dependiendo por donde sople el viento. Después de eso,

BURBUJAS OBJETIVO: Respiración MATERIAL: Pompeadores de burbujas.

DESARROLLO: Individual. Con la ayuda de un pompeador, los niños harán pompas, regulando el aire que expulsan para intentar hacerlas lo más grande posibles. La inspiración antes de soplar tendrá que ser nasal.

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CUIDADO CON LA BOLA 15

OBJETIVO: Favorecer la coordinación y percepción visual y corporal.

MATERIAL: Una pelotita y una cuchara de plástico por niño.

DESARROLLO: Individual. Cada niño sujetará su cuchara de plástico por el extremo más estrecho, con los dientes. En el extremo de la cuchara llevará una pelotita, que no debe caerse mientras se desplaza por el espacio de diversos modos.

DESPLAZARSE SEGÚN EL ESTADO DE ANIMO OBJETIVO: Favorece en el niño el conocimiento de su esquema corporal MATERIAL: - - DESARROLLO: Todos los niños agrupados en un salón caminarán interpretando el estado de ánimo que el líder proponga (el maestro e incluso un niño)

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CUADRO DE TIRITAS OBJETIVO: Desarrollar la psicomotricidad fina, coordinación óculo-manual MATERIAL: Hojas de colores, una base de cartulina para pegar las tiritas, resistol.

DESARROLLO: por grupos de 5 a 6 niños por mesa se repartirán hojas de colores con la consigna de rasgarlo en forma de tiritas, de los más colores pasibles para después hacer una obra15 tipo collage.

IMPRIMIR CON PAPEL CREPÉ OBJETIVO: Coordinación óculo-manual 16 MATERIAL: figuras de papel crepé, pinceles, vasos de agua, hojas DESARROLLO: colocar las figuras en una hoja con un pincel mojado tratando de pegarlas. Después esperar a que seque un poco y retirar las figuras puedes terminar algunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma

ESTE SOY YO PORQUE...

OBJETIVO: Favorecer la sensibilidad táctil y el esquema corporal

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MATERIAL: Plastilina DESARROLLO: se les repartirá a cada niño un trozo de plastilina con la instrucción de representarse a ellos mismos. Después tendrán que justificar el porque son ellos, señalando las partes de su cuerpo en el monito.

BOLITAS DE PAPEL OBJETIVO: Favorecer la coordinación óculo-manual.

MATERIAL: papel crepe (pedacera), una hoja de papel, resistol DESARROLLO: con toda la pedacera de papeles el niño deberá hacer una creación propia, haciendo bolitas con los pedacitos de papel, con la que represente algo de su

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Ni単os de 5 a単os de edad

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CRUCE DE CAMINOS 18

Objetivo específico. ATPE Material: Desarrollo: Por parejas. Se dibujarán varias líneas en el suelo de la clase. Cada miembro de la pareja, se pondrá en un extremo de la línea frente al compañero, debiendo recorrerlas cada uno en sentido distinto procurando en el momento del cruce, ninguno de los dos se salga de la línea dibujada.

ENREDOS

OBJETIVOS: .ATPE MATERIAL: cuadrados de distintos colores pegados en una superficie rectangular DESARROLLO: Grupos de 6 a 8 niños. En una superficie rectangular con los cuadrados, cada niño sucesivamente tendrá que realizar las consignas que le diga el maestro. Mano en cuadro amarillo, pie en cuadro rojo etc).

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EL ROBOT TELEDIRIGIDO

Objetivo específico. Esquema corporal Material: --Desarrollo: por parejas un niño irá dirigiendo a su compañero para que se desplace por el espacio moviendo los distintos segmentos corporales en la forma que le ordene: Las acciones se irán sumando.

Expectativas generalizadas Coordina más sus movimientos corporales

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MARIONETAS Objetivo: Esquema corporal MATERIAL: - - -

NOS ORDENAMOS

DESARROLLO: Por parejas. Un niño hace de marioneta, su compañero lo va moviendo con los hilos imaginarios que tiene en todos y cada uno de los segmentos corporales. Cuando queramos que un segmento quede en una postura determinada, le hacemos un nudo imaginario

OBJETIVO: Esquema corporal MATERIAL: - - DESARROLLO: Grupos de 5 niños.

Cada uno de los miembros se desplazará por el espacio hasta oír diferentes premisas que diga el maestro. Ej. Del color de cabello más claro, al más oscuro. Rápidamente deberán reunirse y ordenarse.

19 !A ENCESTAR! OBJETIVO: Favorecer la respiración y la percepción visual.

MATERIAL: Globos y dos cestos DESARROLLO: Se forman dos grupos de colores diferentes (Ej. Rojo y azul) y cada niño tendrá un globo del color de su equipo. Cada grupo se colocará en el extremo contrario al color de su canasta y a la voz de ¡ya!

Lanzaran sus globos hacia arriba e intentarán encestarlos en el cesto correspondiente (mediante inspiraciones por la nariz y espiraciones por la boca).

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LECTURA DE GRÁFICOS 20 OBJETIVO: Favorecer la respiración

MATERIAL: Dibujo de gráficos (en la pizarra o en papel continuo).

DESARROLLO: Individual. En la pizarra se presenta una gráfica a los niños que deberán interpretarla mediante inspiraciones nasales en los tramos de subida, manteniendo la respiración en los tramos horizontales y realizando espiraciones nasales en los trazos descendentes.

El maestro guiará a los niños señalando el gráfico.

¡QUÉ NO SE CAIGA! OBJETIVO: favorecer la respiración

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MATERIAL: Servilletas u hojas de papel DESARROLLO: Cada niño mediante inspiraciones nasales o bucales intentará mantener en la nariz o en la boca una servilleta de papel. Cada niño deberá desplazarse lo máximo que pueda sin que se caiga la servilleta.

CARRERA DE PELOTITAS OBJETIVO: Favorecer la respiración MATERIAL: Papel para hacer pelotitas y tizas.

DESARROLLO: Después de señalizar un circuito con tizas. Cada niño conduce (mediante inspiraciones nasales y espiraciones bucales) una pelotita pequeña de papel intentando no salirse del circuito.

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ADIVINA MI CANCIÓN OBJETIVO: Favorecer la respiración MATERIAL: - - -

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DESARROLLO: En grupos de 4 niños. Un niño imita la melodía de una canción expulsando el aire por la nariz (con la boca cerrada). Sus compañeros han de adivinar de que canción se trata. Después cambiarán de roles.

LA BURBUJA OBJETIVO: Relajación MATERIAL: - - -

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DESARROLLO: Individual. Cada uno se imagina que se mete en una gran burbuja de jabón sin explotarla. Una vez dentro, la burbuja se mueve lentamente y nosotros lo hacemos con ella muy despacio para evitar romperla.

EL RECORTADO: OBJETIVO: Favorecer la coordinación visualmotora.

MATERIAL: Hojas de papel (preferentemente de rehúso), tijeras DESARROLLO: el maestro en el pizarrón señalara figuras como zigzag, ondulaciones y rectas para que el niño las siga mediante recortes en el papel.

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LA PINTURA FELIZ 22 OBJETIVO: Desarrollar coordinación óculo-manual

MATERIAL: Pintura, cartulina DESARROLLO: Con pequeñas porciones de pintura por mesa, cada niño hará una creación que represente un momento feliz que haya tenido, con la condición de usar solamente sus manos.

PINTAR SOPLANDO OBJETIVO: favorecer la coordinación motora y la respiración.

MATERIAL: Pintura mezclada con agua (para mayor fluidez) base para pintar

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DESARROLLO: se pone un poco de pintura en una hoja, luego con un popote el niño irá soplando (inhalando por la nariz y exhalando por la boca) hasta regar toda la pintura para conseguir formas.

EL SEGMENTO NERVIOSO: OBJETIVO: Favorecer la psicomotricidad gruesa y la relajación.

MATERIAL: - - DESARROLLO: Por parejas. Un compañero mueve un segmento corporal varias veces al ser tocado, luego lo relaja de forma lenta y cuando vuelve a ser tocado el segmento lo mueve a todo velocidad para después relajarlo.

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Expectativas generalizadas

M. Gruesa Caminan sin verse los pies. Lo hacen hacia atrás.

M. Fina Puede construir torres de bloques, resolver rompecabezas sencillos

M. Gruesa Caminan sin verse los pies. Lo hacen hacia atrás.

M. Fina Ensarta cuentas pequeñas (siguiendo un patrón)

M. Gruesa Perciben la altura y velocidad de los objetos, (pueden ser aventurados o miedosos)

M. Gruesa Brincan desde escalones u objetos bajos.

M. Fina Dibuja formas y objetos con relación entre ellos

M. Fina Sostiene crayolas con los dedos en lugar del puño.

23 M. Gruesa Camina de gallo-gallina, corre bien,.

M. Fina Construye estructuras de bloques complejas 23

M. Gruesa Empieza a calcular su tiempo de respuesta en juegos que lo requieren.

M. Fina Se viste y desviste sin ayuda

24 Gruesa M. Camina hacia atrĂĄs rĂĄpidamente, avanza saltando

M. Gruesa Brinca desde mayores alturas.

Salta la cuerda y sobre un pie

M. Fina Puede atinarle a un clavo con un martillo, Utiliza tijeras sin ayuda.

M. Fina Dibuja personas, escribe letras rudimentarias pero reconocibles

M. Gruesa Camina con agilidad y rapidez

M. Gruesa Trepa bien, coordina movimientos para nadar o andar en bicicleta

M. Gruesa Salta bien sobre un pie y conserva un paso constante al andar

M. Gruesa Presenta altos niveles de energĂ­a, rara vez se muestra cansado

M. Fina Utiliza el teclado de la computadora

M. Fina Puede resolver rompecabezas con facilidad

M. Fina Incluye un contexto o escena en los dibujos, escribe su nombre

M. Fina Sabe cerrar la cremallera, abotonar, atar los zapatos

fin 24