LITERATURA INFANTIL by Aráksamse Azodnem

LITERATURA INFANTIL

ABEL VERGARA MENDOZA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR” FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA E INGLÉS SINCELEJO, FEBRERO 19, 2013.

LITERATURA INFANTIL

ABEL VERGARA MENDOZA

A LIC. AMANDA VERBEL LITERATURA INFANTIL SEMESTRE X

INTRODUCCIÓN La teoría literaria, la pregunta qué es literatura, cuáles son sus funciones, historia y objeto, el carácter de la ficción, el lenguaje literario, las figuras retóricas, la poesía, la estética y la narrativa hacen que la literatura tenga un carácter más admirable. Por lo tanto, es indispensable para los estudiantes tener bien claro estos conceptos, no solo desde una perspectiva teórica, sino también pragmática. Este trabajo hace énfasis en estos dos aspectos, ya que se conceptualizará y a la vez se hará el análisis práctico desde textos literarios, con muestras para corroborar el desarrollo de competencias que permitan que el docente en formación esté apto didácticamente para el ejercicio pedagógico en esta área del saber. “JONATHAN CULLER: Uno de los problemas a los que se enfrenta cualquier estudiante en general, los que dedican su estudio a las “letras” en particular y de entre ellos, aquéllos cuya prioridad es la Teoría de la Literatura muy especialmente, es definir qué es la Teoría”. Este trabajo nos da una noción acerca de la teoría literaria y los parámetros que se deben tener en cuenta cuando se lee un texto literario.

1. ¿Qué es la literatura? Definir la literatura, caracterizar su discurso como literario, precisar sus funciones y su significado no es fácil, dado que como producto social, mental, semiótico, en fin, humano, está perneado, cruzado por múltiples discursos noliterarios, por contextos sociales, culturales, míticos, ideológicos, entre otros. Por ello es necesario preguntarse: ¿qué es la literatura?, ¿qué no lo es?, ¿cuál es la naturaleza de la literatura?, ¿cuáles son sus funciones?, ¿qué semejanzas y diferencias se pueden establecer entre el discurso literario y el lenguaje no-literario? Parece que no es fácil responder con certeza y claridad estos interrogantes, no obstante sirven como guía para organizar nuestro pensamiento en torno al tema. A propósito, quizá haya que definir la literatura no con base en su carácter novelístico o “imaginario sino en su empleo característico de la lengua. De acuerdo con esta teoría, la literatura consiste en una forma de escribir, según palabras textuales del crítico ruso ROMAN JAKOBSON, en la cual “se violenta organizadamente el lenguaje ordinario”. De modo que la literatura transforma e intensifica el lenguaje ordinario; se aleja sistemáticamente de la forma en que se habla en la vida ordinaria. El lenguaje empleado atrae sobre sí la atención, hace gala de su ser material. Como por ejemplo: “¡Reina, eres el oasis para mi desierto!”; lo que no sucede en frases como “¿No saben ustedes que hay huelga de maestros?” La literatura no es una seudorreligión, psicología o sociología sino una organización especial del lenguaje. Con leyes propias específicas, estructuras y recursos que deben estudiarse en sí mismos en vez de ser reducidos a algo diferente. Bajo los anteriores postulados, la literatura es una forma de lenguaje organizado suscrito en un código sistemático que permite la identificación semántica y fonética, con el que se recrea la imaginación, el pensamiento, la fantasía, lo real y se dibujan a través de grafemas convencionales aceptados por una comunidad para su interpretación. 2. ¿Por qué la literatura se convierte en herramienta para el desarrollo de habilidades comunicativas? Recordando que las habilidades comunicativas son hablar escuchar leer y escribir, se podría afirmar que la literatura es parte fundamental para el desarrollo de estas destrezas puesto que permite ampliar el nivel lexical, mejorar la organización, trasmisión y producción de ideas, despierta el subconsciente y permite la emancipación del pensamiento y el alma; provee documentación, fluidez verbal y mejor comprensión en la aprehensión del discurso oral y escrito. A si mismo saber que decir, a quien, cuándo y cómo decirlo y qué y cuándo callar (lomas); mejorar la coherencia, cohesión y corrección de los usos lingüísticos orales y escritos.

En general la literatura desde la competencia comunicativa tiene varias miradas, la siguiente gráfica lo ilustrará.

Lo anterior demuestra que los alumnos también necesitan conocer otros elementos que le permita una mejor comprensión literaria.

3. ¿Por qué es importante la literatura en la sociedad? La literatura es importante en la sociedad porque nos permite: Apreciar las semejanzas y diferencias del habla y la escritura. Reflexionar sobre la diversidad lingüística y valorarla. Es la base de la identidad social. El conocimiento del patrimonio literario histórico Acompaña al hombre para explorar los mundos posibles e inventarlos a través del más asequible e inmediato de sus mecanismos simbólicos: la palabra. Que el ser humano desarrolle su pensamiento, aporte sus propias ideas y cree en los demás la inquietud de la investigación y la curiosidad por descubrir cada vez más el mundo.(Foro Colombia net) Es legado que da cuenta de la historia.

La literatura también nos permite cuestionar algunas de nuestras creencias más destacados y examinar nuestras vidas, dándoles un significado más profundo.

4. ¿Un escritor nace o se hace con esta habilidad? Para un primer plano de este enunciado encontramos que el escritor puede hacerse, según vygotsky y por otro lado puede nacer con esta habilidad según Chomsky. Creemos que se pueden dar las dos cosas, es decir, que pueda nacer con la habilidad y esta se refuerza a través de diferentes procesos cognitivos.

5. ¿Qué relación guarda la literatura con las demás artes? Si entendemos que la literatura es el arte de la palabra y que la palabra es lo más característicamente humano, entonces su función social no varía con las épocas, es absolutamente imperecedera. La literatura también está en el cine, en la música pop, en el rap, en el cómic, en mil formas de poesía popular, de teatro, en los guiones de las series televisivas, en los blogs, la pintura, etc. Acercar al alumno a la imagen plástica en clase de lengua y literatura, contribuye a educar su sensibilidad y a predisponerlo hacia la recepción estética de modo que la literatura adquiera así una dimensión más amplia dentro del concierto de las artes. Tanto la pintura como la literatura le hablarán de la cultura del hombre y, en su caso, de la tradición de su comunidad 6. ¿De qué manera puede un docente estimular la literatura en sus educandos de 5 a 7? La recreación y la creatividad juegan un papel muy importante para estimular a nuestros educandos en al campo literario. Es por eso que desde muy temprana se les debe leer cuentos a los niños, fabulas, es decir, literatura, para ir creándoles ese chip literario. Actividad que inicia desde el hogar. Esto requiere de padres más comprometidos con la educación de sus hijos. Por otro lado, debemos como docentes usar herramientas como la lúdica, envolvernos en el mundo de los alumnos para poder comprender sus intereses y hacer literatura desde su propio para luego analizar sus propias creaciones desde un punto de vista literario, es decir hacerles creer que el mundo es literatura y por ello se debe escribir. La idea es fomentar hábitos de lectura y escritura teniendo en cuenta sus intereses, por ejemplo, si a ellos les gustan las películas, se consigue una película con subtítulos de tal forma que se vean obligados a leer si ese es el caso y luego hacer reproducir esa misma información a través de la

narración. Otro ejemplo, Facebook, una herramienta que puede ser útil, en ella se puede promover la escritura y obviamente la lectura haciéndoles describir todo lo que allí ven a diario e incitarlos a inventar un libro de ese tema, desde luego. Otra propuesta, por ejemplo, de las cosas simples hacer literatura de tal forma que no sé aburran, decir traer un grano de maíz y ponerse a jugar con ellos al grano de maíz e inventar una historia, bajo los parámetros de la formación del texto que se quiera desarrollar, una ilustración podría ser, inventar un cuento preguntándoles, que es el maíz, de donde viene, para que sirve, porque siempre nacen en grupo, etc. Es decir fomentar un ambiente de literatura y después, ya motivados por el tema, contarles cuentos acerca del maíz. Por su puesto solo unas propuesta que ayuden a estimular la creación literaria.

7. ¿Cuál es el origen y evolución del concepto literatura infantil?

8. ¿Por qué la literatura es considerada una herramienta pedagógica en el proceso lector de los niños? Literatura es todo lo que se escribe, entonces cualquier actividad o acción que se ejecute en el proceso pedagógico se debe dar por una literatura. Se diría que la metodología es lo que no incentiva a los niños. Me pregunto, un niño cuando está empezando a leer, todo lo lee ¿Entonces que pasa después que ya no le gusta leer? ¿Cuál es o son los factores que les quitan esos deseos de lectura? ¿Será la metodología usada para fomentar la lectura o es que simplemente no les gusta? ( Lo último contrastaría la naturaleza de las ganas de leer). ¿O es que ya se les acabo el mundo que tenían que explorar en la lectura? Lo anterior son interrogantes en los que los médicos del aula deberíamos incursionar, y no elaborar tantas teorías bonitas, cuando el problema aun persiste. ¿Se preguntará que tiene que ver esto con la pregunta guía? Sí, si tiene que ver, puesto que las herramientas para estas patologías se dan es a través de la literatura. Es sencillo el que prueba la miel de la literatura nunca más deja de comerla y si no es a través de la misma literatura cómo más, tengo entendido que en la misma patología se haya la cura y creo que en este caso sí aplica, se trata de darle una nueva vista. De esta forma, el niño podrá tener un desarrollo más activo intelectualmente, siempre tendrá una alternativa más para solucionar un problema, olvidará a que sabe la pereza y nunca más volverá a caer en sus redes, tendrá más oportunidades sociales, políticas, culturales e interculturales y una forma de creación y propuesta de nuevas ideas. Por otro lado, una visión universal y horizontal en cuando a lo que piensan los demás y sobre todo una satisfacción y una necesidad de bienestar por estar aportándose a sí mismo y la sociedad en general.

9. ¿Qué importancia tiene la literatura para los jóvenes en la sociedad actual? La lectura de literatura permite al niño lector explorar mundos de ficción en los que se representan distintas realidades caracterizadas por una serie de interacciones sociales y, por ende, por procesos emocionales. Estudios pedagógicos (Valdivia). La literatura, desde su descubrimiento, siempre ha estado inherente al hombre y por ella se sabe de él. Desde la mirada literaria, hoy comprendo por qué en el colegio mandaban a leer, aparte que desarrolla los procesos de pensamiento o cognitivos, es una forma de redención es una forma de encontrar la realidad a través de la magia; Es el despertar de los muertos, veo programas de televisión donde aparecen muertos caminantes y considero que es una enfermedad causada por la falta de lectura, que cuando uno no lee es un muerto caminante, es decir esta metáfora representa la realidad del mundo. Hoy infiero esto porque leo. Por eso a mis estudiantes, le manifiesto con ejemplos sencillos de porque se debe leer, les creo la incógnita

para la investigación y obvio esta se da a través de la lectura. Un ejemplo, sería, les pregunto ¿Hugo Chavez, presidente de Venezuela se murió por cáncer o lo mataron con cáncer? Esto les crea un dilema que solo investigando exhaustivamente se logra saber. Y esto es una realidad que pronto se sabrá a través de la literatura.

10. ¿Qué estrategia pedagógica utilizarías para el desarrollo de competencias asociadas al lenguaje a partir del texto literario? Desde el area en que me encuentro laborando actualmente (Inglés), inicialmente, para el desarrollo de competencia lingüísticas, usamos a manera de input actividades audiovisuales y de escucha soportada bajos las teorías del método Audiolingual, y la parte propiamente gramatical, y su contextualización, a través de la elaboración de oraciones. (Grammar method) Luego empezamos a extraer (output) todo ese input a través de diarios, conversaciones e interacciones asociadas a los intereses de los estudiantes o con situaciones problemas (debates, foros). Actualmente me encuentro trabajando en un proyecto en el cual utilizo la fábula y el cuento maravilloso para potencializar las competencias comunicativas de mis estudiantes. En esta estrategia, les doy un podcast con un cuento o fábula en inglés con sus respectivos subtítulos (inglés) de tal forma que puedan desarrollar competencias de escucha y lectura al tiempo; luego les doy el cuento o la fabula propiamente dicha para que lo lean y se empapen mas del tema. De lo anterior deben responder, a través de herramientas tics, una guía de preguntas las cuales propician competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. Una vez terminadas estas actividades, socializamos en clase cada una de ellas: recontar la historia, debatir preguntas problematizadoras, proponer otro final para la obra y recrearla a través del drama, pintura, etc. Para el siguiente proyecto deseo trabajar las estrategias que usan los estudiantes en las adquisición de de competencias en lengua inglesa. 11. ¿Qué relación guarda la literatura con la pedagogía y la didáctica de la lengua? La pedagogía como disciplina propone el reflexionar del quehacer educativo y la didáctica el cómo hacer ese quehacer y la literatura por su parte es el medio por el cual se hace ese quehacer educativo.

BIBLIOGRAFĂ?A

http://www.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/I.1.lomas. pdf http://espanol-1011.foro-colombia.net/t1-cual-es-el-papel-de-la-literatura-en-elambito-socio-cultural-y-su-proyeccion-a-la-humanidad