Cuaderno No.2

GUÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

MI DESARROLLO PASITO A PASITO CUADERNO DE ACTIVIDADES

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4 a 6 MESES

GUÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA “MI DESARROLLO PASITO A PASITO” Cuaderno de actividades Nº 2 de 4 a 6 meses

Página

INDICE DE TEMAS

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Presentación

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¿Cómo te ayudará la Guía de Estimulación Temprana?

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¿Cómo crecen y se desarrollan los niños y las niñas en esta etapa de su desarrollo?

9 11

Área Motora • Características del desarrollo del área motora en niños y niñas de 4 a 6 meses.

• Logros a alcanzar en el área motora de 4 a 6 meses.

11 12-18 19 21 21 22-27 29 31 31 32-35 37 39 39 40-43

• Actividades de estimulación del área motora.

Área de Coordinación • Características del desarrollo del área de coordinación en niños y niñas de 4 a 6 meses.

• Logros a alcanzar en el área de coordinación de 4 a 6 meses.

• Actividades de estimulación del área de coordinación.

Área Socio Afectiva • Características del desarrollo del área Socio afectiva en niños y niñas de 4 a 6 meses.

• Logros a alcanzar en el área Socio afectiva de 4 a 6 meses.

• Actividades de estimulación del área Socio afectiva.

Área del Lenguaje • Características del desarrollo del área del Lenguaje en niños y niñas de 4 a 6 meses.

• Logros a alcanzar en el área del lenguaje de 4 a 6 meses.

• Actividades de estimulación del área del lenguaje.

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Orientaciones para la evaluación del desarrollo de los niños y las niñas de 4 a 6meses

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Algunos consejos educativos para esta etapa del desarrollo

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Bibliografía

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Anexos

PRESENTACIÓN

Estimada Madre Educadora: Visión Mundial Nicaragua en su misión Cristiana de promover la transformación humana, pone en tus manos la Guía de Estimulación Temprana titulada “Mi Desarrollo Pasito a Pasito” para que te sirva de apoyo en el trabajo con los padres, las madres y sus hijos e hijas en los Servicios de Estimulación Temprana.

Comprometidos en el servicio a la comunidad, de esta manera, apoyamos tus esfuerzos, dedicación y entrega a los niños y a las niñas, que con el amor en nuestro Señor Jesucristo, atendés en tu comunidad.

La puesta en práctica de los conocimientos que están en esta guía, será de suma importancia para el bienestar de ellos, ellas, sus familias y la comunidad.

¿Cómo te ayudará la Guía de Estimulación Temprana?

La Guía Mi desarrollo Pasito a Pasito es el resultado final de un proceso de consulta a Técnicos y Madres Educadoras de las comunidades, que con su experiencia brindaron sus valiosos aportes, para considerarlos en la atención a los niños y niñas de los Servicios de Estimulación Temprana.

Esta guía te ayudará a: Aprender sobre la estimulación que necesitan los niños y las niñas entre el cuarto y sexto mese vida y cuales son los logros del desarrollo que se deben estimular.

Planificar los círculos de estimulación atendiendo todas sus áreas.

Orientar a las madres, los padres, familiares y demás personas responsables del cuidado del niño o de la niña en las actividades de estimulación temprana en el hogar.

Aconsejar a las madres y a los padres sobre los comportamientos esperados de sus hijos en estos meses.

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De esta manera, brindado atención integral a los niños y a las niñas, contribuyes a desarrollarles en toda su plenitud.

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¿Cómo crecen y se desarrollan los niños y las niñas en esta etapa de su desarrollo?

En esta etapa, los niños y las niñas experimentan grandes cambios en su desarrollo; aprenden a sentarse, a utilizar las manos, a moverse de manera más activa y con soltura. Sus ojos y oídos están más desarrollados y prestan más atención a todo lo que sucede a su alrededor.

Todos estos cambios en el desarrollo se tienen que afrontar con paciencia y amor. Es necesario hacer esfuerzos para brindarles la estimulación adecuada, a través de actividades que les llamen la atención y que los diviertan, de esa manera se conseguirá que desarrollen las habilidades motoras, de coordinación, socio afectivas y del lengua Para lograr este propósito se deben aprender nuevas formas educativas sencillas y prácticas que se pueden desarrollar en el hogar Poniendo en práctica los conocimientos que te brinda esta guía, contribuyes para el bien de los niños y niñas, de sus familias y su comunidad.

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ÁREA MOTORA

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Características del desarrollo del área motora en niños y niñas de 4 a 6 meses

En este período de vida el niño o la niña sienta las bases para las habilidades motoras futuras, si en los tres primeros meses logró el control de la cabeza, al final de esta etapa logrará mantenerse sentado y parase con apoyo. Para que logre estas habilidades es importante realizar con el niño o con la niña actividades que fortalezcan sus músculos, huesos y articulaciones permitiéndole que experimente los distintos movimientos del cuerpo.

Estos logros se conseguirán a través de las actividades sugeridas en esta guía y principalmente con la participación de los miembros de la familia.

Logros a alcanzar en el área motora de 4 a 6 meses.

Consigue pararse apoyado en muebles (6 meses) Se sienta solo sin apoyo (5 a 6 meses) Se sienta solo con apoyo (4,5 a 6 meses) Eleva el tronco y la cabeza (4 a 5 meses) Mantiene erguida o firme la cabeza (4 meses) Guía de Estimulación Temprana “Mi Desarrollo Pasito a Pasito”

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Actividades de estimulación del área motora.

Objetivo: Estimular la extensión de la espalda y levantar la cabeza y darse vuelta apoyado en el vientre y brazos.

ACTIVIDAD Nº 1

Tiempo: 1-5 minuto Procedimiento: Acueste al niño o a la niña boca abajo sobre la cama, una colchoneta o lona, póngale una almohada, en el vientre. Déjelo en esa posición por algunos minutos, pero vigilándolo.

Recursos: Cama, colchoneta o lona.

Almohada pequeña.

ACTIVIDAD Nº 2 Objetivo: Ejercitar los músculos de la espalda.

Tiempo: 1-2 minutos Procedimiento: Coloque al niño o a la niña en posición acostado boca arriba, llévele los pies suavemente hacia sus manos para que se los toque y después trate que se los lleve a la boca.

Recurso: Ninguno.

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Objetivo: Ejercitar los músculos de los brazos.

ACTIVIDAD Nº 3

Tiempo: 1-5 minutos Procedimiento: Estimule el movimiento de los brazos del niño o de la niña estirándolos, hacia los lados, flexionándolos cruzándolos y levantándolos suavemente.

Recurso: Colchoneta o mesa.

Objetivo: Estimular los músculos de las piernas. (Realizar este ejercicio si el niño o la niña ya sostiene firme la cabeza)

ACTIVIDAD Nº 4

Tiempo: 1 minuto.

Procedimiento: Ponga al niño o a la niña de pie tomándolo de las axilas, juegue con él o ella a que flexione y extienda las piernas haciéndole movimientos hacia arriba y abajo.

Recursos: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 5

Objetivo: Ejercitar los músculos de las piernas Tiempo: 1 minuto Procedimiento: Coloque al niño o a la niña boca abajo en una colchoneta, apoye las palmas de sus manos en la planta de los pies del bebé para que se impulse y avance. Así él o ella practicaran el arrastrarse.

Recursos: Colchoneta o lona.

ACTIVIDAD Nº 6

Objetivo: Ejercitar los músculos de la espalda, piernas y brazos.

Tiempo: 1-5 minutos Procedimiento: En la cama, en el piso o en una mesa e, ponga boca abajo, con cuidado, al niño o la niña sobre una pelota grande, muévala lentamente haciendo que apoye las manos y los pies sobre la superficie de la mesa o de la cama.

Recurso: Una pelota grande.

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ACTIVIDAD Nº 7

Objetivo: Mantener el equilibrio. (realizar esta actividad si el niño o la niña ya logró sostener firme la cabeza).

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Sostenga al niño o a la niña tomándolo de las axilas.

Siéntese con las canillas cruzadas, y póngalo en su pierna como “a caballo” con las piernitas abiertas, mueva su pierna hacia arriba y abajo para que se mueva al ritmo de su pierna y trate de mantener el equilibrio.

Recurso: Una silla.

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ACTIVIDAD Nº 8

Objetivo: Fortalecer los músculos de las piernas y la flexión de rodillas.

Tiempo: 2 minutos Procedimiento: Acueste al niño o la niña cerca de la pared, procurando que la planta de los pies toquen la pared para que se empuje solo.

Recurso: La pared.

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Objetivo: Estimular en el niño o la niña la capacidad para darse vuelta solo. (Realizar esta actividad si el niño o la niña ya logró sostener la cabeza)

ACTIVIDAD Nº 9

Tiempo: 1- 3minutos Procedimiento: Coloque sus manos una a la altura del pecho y la otra mano en las rodillas del niño o de la niña, gire lentamente hacia delante para que se impulse solo hacia el otro lado.

Recurso: Ninguno.

Objetivo: Controlar el cuerpo para estimular que se de vuelta. (Realizar esta actividad si el niño o la niña ya logró sostener la cabeza)

ACTIVIDAD Nº 10

Tiempo: 1- 3 minutos.

Procedimiento: Con el niño o la niña acostado lateralmente, flexiónele las piernas en dirección al pecho usando una de sus manos y con la otra sosténgale el hombro y el bracito.

Luego gírelo suavemente hacia delante, se apoyará en el otro brazo para lograr darse vuelta.

Recurso: Colchoneta la niña o cama.

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ACTIVIDAD Nº 11

Objetivo: Estimular habilidad para darse vuelta. (Realizar esta actividad si el niño o la niña ya logró sostener la cabeza) Tiempo: 1- 3 minutos Procedimiento: Acueste en posición boca arriba al niño o la niña, tomándolo de las nalguitas y con los pies juntos gírelo suavemente a la posición boca abajo.

Recurso: Colchoneta o cama.

ACTIVIDAD Nº 12

Objetivo: Estimular la habilidad de sentarse.

Tiempo: 1- 3minutos Procedimiento: Acueste al niño o a la niña boca arriba, póngale un aro o un trozo de madera para que se agarre de él, hálelo hacia su dirección para que se impuse y se siente, tenga cuidado de no hacerlo muy fuerte para no lastimar al bebé.

Recurso: Aro elaborado con un trozo de manguera o un trozo de madera forrado.

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ÁREA DE COORDINACIÓN

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Características del desarrollo del área de coordinación en los niños y niñas de 4 a 6 meses Durante esta etapa el niño y la niña desarrollará la capacidad de controlar los movimientos de la cabeza y por eso logra girarla hacia los lados o moverla hacia arriba y abajo. Estos movimientos le permiten buscar de dónde proviene un sonido que le ha llamado la atención y de esta manera se orienta y conoce su entorno.

También en esta etapa va adquiriendo y desarrollando habilidades con las manos, el niño o la niña comienza a dirigirlas hacia los objetos que le llaman la atención para agarrarlos. Primero los tomará con toda la mano con la palma de la mano abierta, ya que todavía no controla los dedos de manera independiente. La capacidad de agarrar las cosas le permitirá reconocer si son suaves, duras, frías o calientes y de esa manera aprenderá a diferenciarlas.

Logros a alcanzar en el área de cordinación de 4 a 6 meses.

Presión global a mano plena (6 meses) Intenta la presión de objetos (4,5 a 6 meses) Mueve la cabeza y los ojos en busca del sonido (4 a 5 meses) Busca con la mirada la fuente del sonido (4 meses) Guía de Estimulación Temprana “Mi Desarrollo Pasito a Pasito”

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Actividades de estimulación del área de coordinación ACTIVIDAD Nº 1

Objetivo: Estimular la búsqueda del sonido.

Tiempo: 1-5 minutos Procedimiento: Ubíquese detrás del niño o de la niña y suénele un juguete a unas 15 pulgadas de distancia aproximadamente.

Observe que él o ella, dirija su cabeza hacia la dirección de donde se produjo el sonido.

Lo puede hacer a la derecha primero y después a la izquierda para estimular los dos oídos. Cambie de juguete para cambiar de sonidos.

Recurso: Chischil, maracas.

ACTIVIDAD Nº 2

Objetivo: Estimular la búsqueda del sonido.

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Juegue con el niño o la niña a las escondidas cuando lo chinean, procure que su cabeza esté libre para que pueda voltear a ver a diferentes direcciones.

Escóndase y llámelo o llámela para que lo busque, luego hágase ver y anímelo con expresiones de sorpresa como ¡Ajá! ¡Aquí estoy! Llámelo desde otros sitios y siempre espere que él o ella lo busquen.

Recursos: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 3

Objetivo: Estimular los movimientos de los pies dirigidos hacia un punto determinado.

Tiempo: 1-5 minutos Procedimiento: Acueste al niño o a la niña boca arriba y colóquele un móvil o algún juguete que pueda alcanzar con los pies para que lo patee.

Al inicio si el niño no lo intenta solo tómele el pie y enséñele cómo hacerlo.

Recurso: Un móvil o juguetes guindados.

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ACTIVIDAD Nº 4

Objetivo: Estimular que coordine los movimientos de las manos en dirección hacia la cara.

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Juegue con el niño o la niña a ponerle una sábana o pañal sobre la carita y observe que lleva sus manos a hacia ella para quitárselo. Repítalo el juego varias veces.

Recurso: Una sábana o pañal.

ACTIVIDAD Nº 5

Objetivo: Estimular los movimiento de las manos para que los dirija hacia la boca.

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Ofrezca al niño o a la niña objetos que pueda agarrar, apretar y conocerlos llevándoselos a la boca.

Déle cosas o juguetes limpios que pueda chupar sin peligro.

Recurso: Juguetes.

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ACTIVIDAD Nº 6

Objetivo: Estimular el uso de la mano completa: Palma y dedos juntos.

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Coloque en la mano del niño o de la niña juguetes suaves que le alcancen en toda la mano para que las agarre y enséñele a apretarlos. Puede usarse una chimbomba con poco aire.

Recurso: Chimbomba, pelotas, muñecos de hule.

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ACTIVIDAD Nº 7

Objetivo: Estimular la habilidad de cerrar y abrir las manos.

Tiempo: 1- 5 minutos.

Procedimiento: Déle al niño o a la niña un juguete que le alcance en toda su mano y pídale que se lo de: ¡Dámelo! Después. entrégueselo y dígale ¡tomá!, para que abra su mano y lo agarre, puede ser un trozo de pan, fruta o una pelota pequeña.

Recurso: Pan, fruta u objetos pequeños que le alcance en toda la mano.

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ACTIVIDAD Nº 8

Objetivo: Estimular movimiento de presión en las manos.

Tiempo: 1-5 minutos.

Procedimiento: Infle sus mejías tomando aire y sosteniéndolo, tome las manos abiertas del niño o de la niña y colóquelas en sus mejías. Enséñele cómo desinflarlas sacando el aire con palmaditas. Haga ruido al sacar el aire para que la actividad sea divertida.

Recurso: Ninguno.

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ÁREA SOCIO AFECTIVA

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Características del desarrollo del área socio afectiva en los niños y las niñas de 4 a 6 meses Durante esta etapa el niño y la niña desarrollará la capacidad de controlar los movimientos de la cabeza y por eso logra girarla hacia los lados o moverla hacia arriba y abajo. Estos movimientos le permiten buscar de dónde proviene un sonido que le ha llamado la atención y de esta manera se orienta y conoce su entorno.

También en esta etapa va adquiriendo y desarrollando habilidades con las manos, el niño o la niña comienza a dirigirlas hacia los objetos que le llaman la atención para agarrarlos. Primero los tomará con toda la mano con la palma de la mano abierta, ya que todavía no controla los dedos de manera independiente. La capacidad de agarrar las cosas le permitirá reconocer si son suaves, duras, frías o calientes y de esa manera aprenderá a diferenciarlas.

Logros a alcanzar en el área socio afectiva de 4 a 6 meses.

Encuentra objetos que se ocultaban bajo el pañal (6 meses) Atiende con interes el sonido (4,5 a 6 meses) Sonríe espontáneamente (4 a 5 meses) Mira a la cara (4 meses) Guía de Estimulación Temprana “Mi Desarrollo Pasito a Pasito”

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Actividades de estimulación de la conducta socio afectiva ACTIVIDAD Nº 1

Objetivo: Estimular el acercamiento físico y emocional con otras personas.

Tiempo: 2-5 minutos Procedimiento: Coloque al niño o a la niña de frente, que le observe el rostro y háblele de muchas cosas con él o ella, de esa manera se acostumbrará a la comunicación con otras personas. Contéstele imitando el lenguaje que emita en su balbuceo (da-aba-ga etc). Aproveche cualquier momento del día para pedirle que le de besitos.

Recurso: Ninguno.

ACTIVIDAD Nº 2

Objetivo: Estimular que el niño reconozca a los miembros de la familia.

Tiempo: Durante las actividades diarias.

Procedimiento: Preguntarle al niño o a la niña, ¿Dónde está la mamá? ¿Dónde está tu hermanito? Para que busque con la mirada. Llame siempre a todos los miembros de la familia por su nombre para que los conozca.

Recurso: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 3

Objetivo: Provocar la risa como conducta afectiva que fortalezcan las relaciones entre el niño o la niña y su madre.

Tiempo: 2-5 minutos.

Procedimiento: Acueste al niño o a la niña boca arriba, con la barriguita descubierta. Respire fuerte y retenga el aire, luego coloque sus labios en la barriguita, sople presionando los labios y saque el aire poco a poco. Esto le producirá una sensación que le hará sentir cosquilla y le gustará oír el sonido que se produce.

Recurso: Ninguno.

Objetivo: nombre.

Reconocer

su

ACTIVIDAD Nº 4

Tiempo: La mayor parte del tiempo.

Procedimiento: Llame al niño o a la niña por su nombre, háblele diciéndole cómo es él o ella. ¡Que lindo mi niño! ¡Que niña tan preciosa! ¡Muñequito lindo!

El niño o la niña van aprendiendo a identificar poco a poco que se refieren a ellos.

Recurso: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 5 Objetivo: Percibir diferentes sonidos ambientales y voces humanas.

Tiempo: La mayor parte del tiempo que pueda.

Procedimiento: Lleve a pasear al niño o a la niña al parque o al vecindario para que vea a otras personas. Mientras lo pasea vaya nombrándole algunas cosas de las que sean más llamativas e interesante, dígale qué son. ¡Mirá ahí viene Juan y Roberto, salúdalos!

Recurso: Ninguno.

ACTIVIDAD Nº 6 Objetivo: Estimular la risa y la animación del cuerpo.

Tiempo: 2-4 minutos.

Procedimiento: Chinee al niño o la niña sobre sus piernas y muévalo al ritmo de un son o canción popular que usted conozca para alegrarlo.

Recurso: Son infantil o una canción.

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Objetivo: Estimular la relación afectiva entre la madre y el bebe.

ACTIVIDAD Nº 7

Tiempo: 5 minutos.

Procedimiento: Juegue a las escondidas con el niño o la niña.

Tápele la cara con un pañal o tela y espere que se descubra.Vuélvalo a tapar para que se lo quite y prémielo con una sonrisa si lo logra.

Recurso: Pañal, trozo de tela.

Objetivo: Reconocer su propia imagen.

ACTIVIDAD Nº 8

Tiempo: 15 minutos.

Procedimiento: Siente al niño o a la niña un rato frente al espejo, acérquelo y retírelo por ratitos para que disfrute de su propia imagen.

Recurso: Un espejo pequeño.

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ÁREA DEL LENGUAJE

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Características del desarrollo del área del lenguaje en los niños y niñas de 4 a 6 meses En el niño y en la niña de 4 a 6 meses se desarrollan las capacidades de balbucear y de pronunciar sonidos parecidos a sílabas (laleo). Esto significa que está ejercitando su lengua, su voz y todos lo órganos que le hacen hablar.

La mejor forma de estimular el lenguaje, es comunicándose con el niño o la niña de manera continua en todos los momentos del día, con las palabras apropiadas y de forma clara. Las actividades de estimulación del lenguaje tienen que ser variadas, todas las formas en las que se pueda hacer que el niño o la niña mueva la lengua y los cachetitos, que respire fuerte y que haga sonidos, todo esto servirá para que el niño o la niña hable bien a su edad.

Logros a alcanzar en el área de lenguaje de niños y niñas de 4 a 6 meses.

Lalea “da-da, ma-ma, ave, ajo”.

Utiliza sílabas (6 meses)

Balbucea “da-da, goo, ah, ma-ma”.

(4,5,6 meses)

Emite sonidos (4,5,6 meses)

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Actividades de estimulación del área del lenguaje ACTIVIDAD Nº 1 Objetivo: Estimular emisión de sonidos.

Tiempo: 1-2 minutos Procedimiento: Háblele continuamente tratando de que el niño o la niña responda con balbuceos, imite los sonidos que él o ella hacen.

Recurso: Ninguno.

ACTIVIDAD Nº 2 Objetivo: Observar los movimientos de la lengua e imitación de sonidos.

Tiempo: 1-2 minutos Procedimiento: Coloque al niño o a la niña de frente a usted, cara a cara para que observe bien sus labios y lengua. Realice diferentes movimientos con la lengua como: Sacarla y meterla, sacarla y moverla hacia los lados, vibrarla para que el bebé los observe.Al realizar los distintos movimientos emita sonidos diferentes que le llamen la atención.

Recurso: Ninguno.

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Objetivo: Estimular la habilidad de prestar atención al escuchar el lenguaje a través de diferentes medios.

ACTIVIDAD Nº 3

Tiempo: 3-5 minutos Procedimiento: Invite al niño o a la niña a escuchar música de la radio o grabadora, póngale diferentes ritmos para que él o ella escuchen diferentes sonidos, tómelo de la mano y enséñele a cambiar las emisoras de la radio.

Recurso: Radios, grabadoras.

ACTIVIDAD Nº 4

Objetivo: Estimular el desarrollo del lenguaje con sonidos y gestos.

Tiempo: La mayor parte del tiempo que esté despierto o despierta.

Procedimiento: Cántele y hágale demostraciones de los diferentes sonidos del cuerpo para que él o ella los repita: chasquido de la lengua, de los dedos, aplausos, estornudos, besos ruidosos, risas, etc.

Recurso: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 5

Objetivo: Estimular la búsqueda y reconocimiento de su nombre.

Tiempo: La mayor parte del tiempo que esté despierto o despierta.

Procedimiento: Juegue con el niño o la niña a las escondidas. Ocúltese detrás de la puerta o mueble y llame al niño o a la niña por su nombre para que lo busque. Salga haciéndole gracias para motivarlo o motivarla a seguir jugando.

Recurso: Aprovechar el ambiente.

ACTIVIDAD Nº 6

Objetivo: Estimular la comprensión del lenguaje a través de la relación entre las palabras y los acontecimientos.

Tiempo: La mayor parte del tiempo que esté despierto o despierta.

Procedimiento: Háblele mientras lo alimenta; cuando le de su comida use frases como: ¡Que rico! ¡Amm! , ¡Dame un poquito!

Recurso: Ninguno.

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ACTIVIDAD Nº 7

Objetivo: Estimular la comprensión del lenguaje gestual y la asociación de las palabras.

Tiempo: La mayor parte del tiempo que esté despierto o despierta.

Procedimiento: Cuando lo vaya a chinear, extiéndale los brazos y dígale “Veníte chiquito, veníte con tu mamita”. El niño o la niña aprenderán a identificar el gesto de echar los brazos y lo va a imitar. Si otra persona los va a chinear, dígale: “andáte con tu papá, con tu tía, etc.”.

Recursos: Ninguno.

ACTIVIDAD Nº 8

Objetivo: Estimular la emisión de sonidos diversos. El uso del lenguaje en las diferentes situaciones.

Tiempo: 5 minutos.

Procedimiento: Coloque un juguete en la mano del niño o de la niña y enséñele a tirarlo al piso. Cuando caiga haga un sonido explosivo como: ¡BAM!, dígale:”Se cayó”, muéstrele con su rostro que le agradó y que le sorprendió así el niño o la niña se va a animar a repetirlo. Recójalo y repítalo. Hágalo con otros sonidos como; ¡BUM!, ¡PLAS!, ¡POM! Etc. Recurso: Un cubo de madera, algo de metal como una cuchara etc.

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Estas son orientaciones para evaluar el avance del desarrollo de los niños y las niñas de 4 a 6 meses.

Cuando el niño o la niña han cumplido los seis meses se procederá a evaluarlo siguiendo los siguientes pasos.

Esta guía te ayudará a: Esta evaluación se hará por cada niño o niña de forma individual en el caso que el niño o la niña haya cumplido los seis meses días después de la fecha del último encuentro de Vigilancia de Crecimiento y Desarrollo.

Si la fecha del encuentro está próxima se deberá programar para ese día.

En los casos extremos, como por ejemplo, que el niño o la niña no haya realizado ni siquiera el intento para alcanzar cualquiera de los logros, hay que referirlo a la unidad de salud más cercana.

Si el niño o la niña ya alcanzó todos los logros esperados para su edad, una vez trabajadas todas las etapas anteriores, entonces pasará a planificar y trabajar con el cuaderno de actividades número 2 para niños y niñas de 4 – 6 meses de edad.

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Algunos consejos educativos para orientar a las madres son:

1

Alimentar a sus hijos con leche materna por lo menos hasta los seis meses.

2

Llevar el control de sus vacunas al día. Ver esquema de vacunas en el documento de los Encuentros de Vigilancia de Crecimiento y desarrollo.

3

Sacar a pasear a sus hijos e hijas para que disfruten de los estímulos del ambiente, ellos y ellas percibirán el viento, las luces, los movimientos, los olores y la temperatura.

4

Evitar que sus hijos e hijas sufran caídas que puedan ocasionarles un daño irreparable en su desarrollo, a esta edad sus sistemas son muy delicados en especial el sistema nervioso.

5

Evitar que sus hijos e hijas convulsionen por fiebre. Durante las enfermedades, se deben tomar las medidas necesarias para bajar la fiebre y, si eso ocurre, lo más conveniente es buscar ayuda médica inmediatamente.

6

No olvidar mantener la comunicación con sus hijos e hijas hablándoles siempre, tocándolos y acariciándolos con mucho cariño.

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BIBLIOGRAFÍA Guía Mira Como Me Desarrollo: Programa de Atención Integral a la Niñez Nicaragüense – PAININ. Ministerio de la Familia. Nicaragua 2000.

Manuales de Juegos: Casas Rurales del Niño CRN 0 – 3 años.

Save the Children USA- 1998.

Guía didáctica para el desarrollo y aprendizaje en niños de 0 – 3 años.

Ana Isabel Cerda González. San José Costa Rica, 1995.

Cartillas para la Vida.

Autoras María Dolores Estrada y Chantal Palais . Reproducción Save the Children Noruega 2001.

El Cuidado de su hijo pequeño desde que nace hasta los 5 años.

Academia Americana de Pediatría 2001.

Manual Psicopedagógico de Educación Inicial de Lactantes e infantes de los Centros de Desarrollo Infantil.

Ministerio de la Familia, Nicaragua 1998.

Aprendiendo a través del Juego.

Paula Kline.

Estimulación y aprendizaje.

Mariana E. Navarrete y Mariangeles Espiño. Colombia.

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ANEXOS

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Los animales por la mañana Alegremente canta, el burro en la mañana si no le doy comida, así es como reclama: ee-ha, ee-ha, ee-ha (Hacer otro sonido de animales) Arca de Noé En el arca de Noé, todos caben, todos caben.

En el arca de Noé todos caben, tu también.

Quieren saber cómo hace el gato?

Quieren saber?

El gato hace así: Miau, miau.

(Otros animales: el perro, el caballo, el gallo, la oveja.)

Salta mi conejito Salta mi conejito para sus orejitas, come tu zacatito, conejo mío, conejo mío.

Tristes están los campos, desde que tu te fuiste, pero yo estoy alegre, porque te canto mi dulce canto.

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Mi gallito Van dos noches que no duermo la, la mi gallito se ha perdido la, la pobrecito la, la; mi gallito, la, la y no lo puedo encontrar.

Tiene cresta la, la mueve el pico la, la mueve el ala y canta qui, quiriquí Lo he buscado por oriente la, la y también por occidente la, la por oriente la, la y occidente la, la y no lo puedo encontrar y no lo puedo encontrar.

El elefante Trompita Tengo un elefante que se llama Trompita y mueve sus orejas, llamando a su mamita.

Su mamita le dice: pórtate bien trompita, porque sino te doy chas, chas, por la colita.

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La finca de doña Mina Doña Mina tiene una finca ia, ia, o (bis) En su finca tiene un gatito, ia,, ia ,o con un miau-miau, aquí, un miau miau, allá en todas partes miau-miau Peluchín Yo tengo un perrito que se llama peluchín y cuando lo acaricio el se pone muy feliz y cuando lo acaricio el se pone muy feliz peluchín, chin, chin peluchón, chón,chon Mi perrito chiquitín peluchín, chin, chin, peluchón, chon, chon dueño de mi corazón.

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Visión Mundial Es una cofraternidad Internacional de cristianos fundada en 1950.

En Nicaragua se estableció en 1989.

Al 2007 estamos apoyando con el desarrollo de 298 comunidades.

Con nuestros programas y proyectos de forma directa e indirecta hemos colaborado con 272 mil personas de 9 departamentos del país.

Nuestra Visión para cada niño y niña, vida en toda su plenitud: Nuestra oración para cada corazón, La voluntad para hacer esto posible.

Nuestra Misión es seguir a Jesucristo, Nuestro Señor y Salvador.

Trabajando con los pobres y oprimidos para promover la transformación humana, buscar la justicia y testificar de las buenas nuevas del Reino de Dios.

Visión Mundial Nicaragua

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