Legado de Excelencia

LEGADO DE EXCELENCIA

95 años de innovación en la Escuela de Negocios de México

© D.R. 2024, Escuela Bancaria y Comercial

Marsella 44, colonia Juárez, Alcaldía Cuauhtémoc, Ciudad de México, C.P. 06600 ebc.mx

Coordinación general: Dr. Carlos Prieto Sierra

Diseño de interiores y diagramación: Luis Ríos Medina Juliana Porras Maldonado

Redacción: Agustín Aguilar Tagle

Coordinación de Proveeduría: Claudia Elizabeth López Franco

Comité de Lectura Previa: Claudia Elizabeth López Franco, Coordinadora de Relaciones con Medios de Comunicación; Liliana Sánchez Bermúdez.

Coordinadora de Acreditaciones; Emmanuel Moratilla Jaramillo, Coordinador de Investigación Educativa; Marco Antonio Jiménez Castillo, Jefe de Investigación Educativa; Victoria Manzano Corona, Coordinadora de Diseño Curricular; Diego García Juárez, Jefe de Ex Alumnos en Rectoría; José Gerardo Figueroa Navarro, Director de Control Escolar, Erick Eduardo Sánchez Vielma, Jefe de Acreditaciones y Control Interno; Jerónimo Prieto Barbachano, Director de Formación; María Teresa G. Quintana Rocha, Directora Académica; María del Pilar Morales García, Directora de Fundación ebc ; Jorge Vargas Vélez; Jefe de Extensión Universitaria y Responsabilidad Social; Verónica Moreno Cruz, Coordinadora de Extensión Universitaria y Responsabilidad Social; Esmeralda Soto Carrasquel, Jefa de Instalaciones; Leslie Gabriela Torres, Coordinadora de Relaciones Internacionales; Sharon Nicole Hernández Mejía, Ejecutiva de Movilidad Académica; María Teresa Almeraya del Valle, Jefa de Diseño Curricular; Julián E. Rico Giles, Subdirector de Vida Estudiantil; Eduardo Javier Alamillo Gutiérrez, Coordinador de Archivo Histórico; Marisol Eustaquio Hernández, Jefa de Vinculación Empresarial; Karina Avendaño Frías, Directora de Licenciaturas Ejecutivas: Paola M. González Martínez, Directora de Educación Continua.

Asesoría especial en torno al Plan de Estudios 2024: María Teresa Almeraya del Valle

Apoyo en contenidos: Erik Eduardo Sánchez Vielma María Elizabeth Pérez Amador

Diseño de portada: Guiño Design Studio

Iconografía: Guiño Design Studio

Fotografías:

Eduardo Javier Alamillo Gutiérrez (Archivo Histórico ebc)

Jesús Omar Muñíz González Impreso en México

Páginas centrales (96-97).

Fue en 2012 cuando la ebc adquirió una casa con cien años de antigüedad, ubicada en el número 44 de la calle de Marsella, en la colonia Juárez de la Ciudad de México. Después de un admirable trabajo de rescate arquitectónico, el inmueble se convirtió en la casa de Rectoría, inaugurada como tal el lunes 15 de junio de 2015.

ÍNDICE

VIII.

IX.

CARTA DEL RECTOR

Es un gran placer poner en tus manos Legado de excelencia, 95 años de innovación en la Escuela de Negocios de México, una obra editorial que destaca el desempeño y las contribuciones de una de las instituciones educativas de negocios más distinguidas del país, la Escuela Bancaria y Comercial (ebc).

Más que un libro, esta obra es un homenaje a la trayectoria de la ebc , un bastión de conocimiento y formación profesional.

Las siguientes páginas se despliegan como un tejido narrativo que traza el camino de nuestra historia, de los logros alcanzados y los desafíos superados, desde que abrimos nuestras puertas por primera vez hasta el presente, en donde seguimos redefiniendo la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito de los negocios.

El registro intelectual de nuestra institución está conformado por una multitud de individuos (profesores, estudiantes, ex alumnos, colaboradores y organizaciones) que han hecho de la Escuela de Negocios de México lo que es hoy: un faro de luz que ilumina el camino para aquellos con ansias de conocimiento y de crecimiento, así como con voluntad y determinación de modelar el futuro de las organizaciones mexicanas.

La ebc ha jugado un papel importante en la formación de personas que han contribuido significativamente a la economía del país. Si se ha esculpido una distinción particular en nuestro legado, ésta ha sido la formación de profesionales emprendedores. Hemos dedicado nuestros recursos, esfuerzos y pensamientos a nutrir la mente y el corazón de nuestros estudiantes, promoviendo un balance entre su saber, su hacer y su ser. Nos enorgullece la influencia que han tenido nuestros egresados en los destinos de las organizaciones mexicanas, así como también en las organizaciones internacionales. Con su saber, han contribuido en forma significativa a la prosperidad económica y la innovación; con su hacer, han diseñado y liderado iniciativas que moldean y mejoran el sector empresarial; con su ser, han demostrado integridad, compromiso y una inmutable convicción de la capacidad de transformación positiva de los negocios.

Te invito a sumergirnos juntos en la lectura de Legado de excelencia, 95 años de innovación en la Escuela de Negocios de México Espero que este libro sea mucho más que una crónica de nuestros logros y se convierta en fuente de inspiración para las futuras generaciones de líderes y emprendedores. Nos encontramos en un mundo en constante cambio e incertidumbre, y el futuro siempre presenta nuevos desafíos. Sin embargo, estoy convencido de que, provistos de la educación y los valores impartidos por la ebc , nuestros estudiantes y graduados están y estarán listos para afrontar estos desafíos.

Dr. Carlos Prieto Sierra Rector

PREÁMBULO

Este libro celebra el cumplimiento de nuestros primeros 95 años, una edad que alcanzamos en plenitud de facultades y en perfectas condiciones de salud. Este libro declara que seguimos participando activamente en la esfera de los negocios, a través de nuestra larga experiencia en educación superior de calidad. Así que la celebración se convierte en motivo de orgullo colectivo.

Hoy, como ayer, estamos cumpliendo con nuestros estudiantes, para que en su profesión y con su propio talento sean capaces de responder a los retos que presenta un mundo de cambios vertiginosos; y estamos cumpliendo también con las organizaciones que buscan el profesionalismo y el talento de nuestros egresados, gente con deseos y capacidad de transformar la realidad.

Revisar la historia y contarla una vez más, desde otro ángulo o con nuevas miradas, es un ejercicio que amplía el conocimiento del pasado y permite el disfrute del presente, para el diseño creativo de nuestro futuro. Hacer la crítica de lo aprendido y de todo aquello que damos por sentado, consiste precisamente en poner en crisis la realidad, para remodelarla y volverla más consistente.

Las mitologías y las literaturas de todo el mundo están pobladas de seres descomunales, criaturas que compiten con las montañas, titanes corpulentos que arrancan árboles con la mano, colosos excepcionales cuya voz retumba en lontananza. Porque, ante las abrumadoras dimensiones del universo conocido, hemos hecho de las alturas la metáfora recurrente de toda virtud moral; de las alturas y del vuelo, vale decir, porque es allá arriba, entre nubes, pájaros y cimas montañosas, donde fijamos la mirada de nuestras más caras ambiciones.

La estatura moral de mujeres y hombres se mide con los valores de su propia cultura. Y por ello podemos afirmar, sin temor a equivocarnos, que la ebc fue, es y seguirá siendo edificada por gigantes.

Lo decisivo no es lo que una persona hace y produce, sino la manera o la insistencia con que sabe presentar ante el mundo el resultado de su trabajo.

Stefan Zweig

Somos la institución de educación superior de régimen privado más antigua del país. Somos mexicanos, somos libres, somos laicos, somos incluyentes. Nos especializamos en negocios.

CAPÍTULO UNO

Quiénes somos

Fue el 24 de diciembre de 1924 cuando se expidió la Ley General de Instituciones de Crédito, redactada por el banquero Elías S.A. de Lima, el licenciado Fernando de la Fuente y el joven abogado Manuel Gómez Morin. En ella se atendió la creción de un banco único y la elaboración de su respectiva normatividad.

No fue sino hasta el 12 de octubre de 1927 cuando el Banco de México abrió sus puertas al público en la que sigue siendo hoy su casa matriz, en el número 2 de Avenida 5 de Mayo, edificio en el que el lunes 1 de abril de 1929 fue inaugurada la Escuela Bancaria del Banco de México, como lo registran las ediciones del día siguiente de los periódicos Excélsior y El Universal y como lo señala el Informe Anual de la Institución presentado a sus accionistas un año más tarde.

1 80, Historia de la Escuela Bancaria y Comercial, p. 23.

Ocho meses más tarde, el 1 de septiembre de 1925, frente a representantes de la banca, la industria, el comercio y las organizaciones obreras, así como en presencia de los miembros del cuerpo diplomático acreditado en el país, el entonces presidente de la República, Plutarco Elías Calles, inauguró el Banco de México, con sede provisional en la planta baja del edificio del Banco de Londres y México, ubicado en una de las esquinas que forman las calles de 16 de Septiembre y Bolívar.

Desde ese mismo momento, “fue evidente (para la nueva institución) la necesidad de capacitar a sus empleados en el manejo de la banca central”.1

La fundación de la Escuela Bancaria del Banco de México tiene su origen en los programas de capacitación departamental emprendidos en 1928 para adiestrar al personal del Banco (…). Mascareñas buscaba hacer del Banco de México lo mejor de lo mejor en instituciones bancarias e intentó, por lo mismo, que tuviera el personal mejor entrenado (…).

2 Turrent Díaz, Eduardo. Historia del Banco de México, volumen II.

En aquella época había una carencia de mano de obra calificada en cuestiones bancarias y financieras, lo cual era imprescindible para el buen funcionamiento de la Institución. 2

3 De la correspondencia entre Manuel Gómez Morin y Agustín Loera y Chávez, París, octubre de 1928.

La ceremonia de apertura ocurrió en el tercer piso del Banco de México, en la biblioteca, ante setenta empleados de la Institución. El acto fue presidido por Alberto Mascareñas Navarro, director general del organismo; Manuel Gómez Morin, presidente del consejo de administración del mismo banco; Antonio Castro Leal, rector de la Universidad Nacional de México; y Agustín Loera y Chávez, diplomático e intelectual aguascalentense que asumió la dirección académica de la Escuela y quien encontró en este proyecto la oportunidad de realizar una amplia labor de coordinación que, uniendo voluntades e inteligencias, (redundara) en provecho de la educación en particular y de la cultura general.3

4 Fue el miércoles 22 de mayo de 1929, al final de la rectoría de Antonio Castro Leal, cuando la Universidad Nacional obtuvo su autonomía.

Además de los empleados y los integrantes del presídium, entre el público se encontraban algunos miembros del claustro docente de la nueva escuela (reconocidos abogados y destacados contadores): Francisco González de la Vega, Eduardo Suárez, Ponciano Guerrero, Roberto Casas Alatriste, Tomás Vilchis Sedeño, Joaquín Ibarrola Grande, David S. Ferriz y Eduardo M. Butrón.

A ese cuerpo de profesores se unieron, durante 1930, otros catedráticos provenientes de la Universidad Nacional Autónoma de México,4 como José Luis Osorio Mondragón, Miguel Palacios Macedo, Enrique González Aparicio y Alfonso Caso, así como también jóvenes que encontraron en esta aventura educativa el escenario de su propia realización humana, como Alejandro Prieto Llorente y Alejandro Carrillo Marcor.

Los empleados inscritos asistían a la biblioteca para recibir lecciones de Contabilidad, Cálculo Mercantil, Organización de Oficinas Bancarias, Economía Política, Geografía Económica y Organización Jurídica, entre otras. Los cursos se ofrecían en las primeras horas de la mañana y en las últimas de la tarde, así como en horarios sabatinos, para que los interesados compaginaran el estudio y el trabajo. Cinco décadas más tarde, Luz María Carranza, empleada del Banco de México, habría de recordar aquellos días:

5 Carranza, Luz María, Una hija del Banco de México, revista Banca y Comercio, abril de 1981, pp. 48-49

A las seis de la tarde, después de concluidas nuestras fatigosas labores, subíamos a la Escuela para convertirnos durante dos o tres horas en alumnos, volviendo a vivir los tiempos, apenas olvidados, de nuestra reciente infancia. Un espíritu travieso y juguetón asistía a las aulas, el mismo que se llenaba de temor en época de exámenes. Era tal la actividad de la Escuela, que se tomaban versiones taquigráficas de las clases más difíciles, como Bancos, Moneda y Crédito y Teoría Económica. Se sintetizaban en taquigrafía, se mecanografiaban y se reproducían en mimeógrafo, para entregarlas a los alumnos antes de la próxima lección. 5

Con apenas dos años de creada, la escuela del Banco de México ya era reconocida como una respuesta efectiva a la necesidad de capacitar a los colaboradores de ese organismo en temas de finanzas, contabilidad y economía, porque “faltaban mexicanos que supieran la función esencial de la banca y fueran capaces de manejarla…”6

En poco tiempo, la Escuela descubrió su vocación y su deseo de especializarse en la enseñanza de los negocios.

A fines del siglo xx , la misión de la ebc se expresaba de la siguiente manera: “…formar personas de empresa que, mediante el desarrollo de sus potencialidades, participen activamente en los cambios sociales y económicos globales, a fin de alcanzar su progreso mediante la verdad, la justicia y la libertad”.

A principios del siglo xxi , el enunciado fue pulido y profundizado, para decir que nuestra misión consiste en “formar profesionales emprendedores que, por sus valores, su ética y su capacidad científico-tecnológica, en el ámbito de las organizaciones, progresen participando activamente, con una visión global en los cambios sociales y económicos de su entorno”.7

La formulación anterior ha evolucionado a través del tiempo, por supuesto, sin perder su sentido y manteniendo los objetivos principales (profesionalización, fomento del emprendimiento, presencia relevante en el mundo empresarial, conocimiento teórico, práctica del conocimiento y ética inquebrantable). Desde 2013, nuestra misión se enuncia de la siguiente manera: “Formar profesionales emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser”. 8 Sin embargo y a pesar de la bonanza de su escuela, el Banco de México atravesaba momentos de tensión y tuvo que reconfigurarse, porque “la crisis financiera que se desató alrededor del mundo durante los meses de octubre y noviembre de 1929 acabó por complicar los problemas fiscales y monetarios que México venía sufriendo en los años anteriores (…). Cualquier salida a la crisis requería a partir de entonces una solución estructural en el manejo de las finanzas públicas” 9, así que en 1931 se promulgó la ley monetaria que obligó a la institución financiera a suspender sus actividades comerciales para convertirse, en regla y forma, en un banco central.

6 Prieto Llorente, Alejandro, La escuela y yo, documento inédito.

7 ebc , 75 años formando personas de éxito, folleto conmemorativo de 2004, página 6.

8 De nuestra misión, precisamente, hablaremos en el tercer capítulo de este libro.

9 Zebadúa, Emilio, El Banco de México: de la constitución a la reforma, El Banco de México en la reconstrucción económica nacional, recopilación de ponencias presentadas en 1995. Página 86.

Grupo de estudiantes de la Escuela Bancaria del Banco de México (1929-1932)

Autoridades del Banco de México, profesores de la Escuela Bancaria del Banco de México y empleados-estudiantes de la Institución (c.1931). Dentro del conjunto, se encuentran Agustín Loera y Chávez, Alejandro Prieto Llorente, Miguel Palacios Macedo, Alberto Mascareñas Navarro y José Luis Osorio Mondragón.

Los movimientos posteriores a la mencionada ley fueron inmediatos: el director Alberto Mascareñas Navarro renunció en mayo de 1932. Agustín Rodríguez Aguado lo sucedió e inició una restructuración institucional con miras a concentrar recursos, hecho que exigía la clausura de diferentes sucursales, la disminución de personal y una considerable reducción de los gastos generales.

La supresión de la Escuela Bancaria fue la medida más criticada del plan de reorganización del señor Rodríguez. Uno de los críticos más enérgicos fue Manuel Gómez Morin, que había sido profesor en la misma. En las actas del Consejo es posible encontrar evidencia de este desacuerdo, ya que ese órgano recibió muchas misivas de protesta por la clausura de la Escuela, entre ellas las de varios de sus profesores, como el licenciado Palacios Macedo y Roberto Casas Alatriste: “…quienes manifiestan estar en la mejor disposición de continuar dando sus cátedras sin remuneración alguna, a fin de que los empleados no se perjudiquen con la interrupción de la enseñanza.”10

Hacia mediados de julio de 1932, al llegar al Banco para ofrecer sus clases, los profesores se encontraron con la noticia, en voz del portero:

– Ya ni suba usted, porque ya se acabó la Escuela.

¿Cómo que se acabó la Escuela?

– Sí, señor, desde anoche ya no hay clases.

Sin embargo, varios miembros del cuerpo docente recibieron en esos días cartas de estudiantes de provincia en las que éstos se lamentaban de la clausura, pedían a sus profesores que continuaran con sus clases por correspondencia y ofrecían, en ese caso, pagar su aprendizaje como si se tratara de clases particulares Fue entonces cuando diecisiete profesores de la extinta Escuela Bancaria del Banco de México decidieron retomar el proyecto. El lunes 22 de agosto de 1932, firmaron el acta constitutiva de la que, a partir de ese momento, se llamaría Escuela Bancaria y Comercial, nombre oficial de la que durante muchos años llamaríamos con cariño La Bancaria, la misma que hoy reconocemos por sus siglas originales: ebc , para referirnos a ella con idéntico afecto y con el mismo sentimiento de pertenencia.11

11 Fue, precisamente, en febrero de 1999 cuando la revista Ventana invitó a toda la comunidad escolar a utilizar las siglas ebc para referirse a lo que al final de siglo pasado describíamos como “el sistema universitario especializado en negocios de México”.

Fue el lunes 1 de septiembre de 1932 cuando comenzaron las clases para las carreras de Funcionario Bancario y Contador Privado, en tres habitaciones y un pasillo del tercer piso del número 27 de la calle de Palma, por el que habría que pagar 125 pesos mensuales, sin contar otros gastos (luz, teléfono, limpieza y sueldo de profesores, por ejemplo). En la actualidad, la fachada del edificio mantiene su aspecto original.

10 Turrent Díaz, Eduardo. Historia del Banco de México, tomo II.

12 El acta constitutiva de 1932 finaliza con el trazo de un proyecto ideal: la constitución en México de un “instituto de estudios sociales”, configuración que hoy es un hecho palpable, al contar la ebc con ocho licenciaturas, dos maestrías, una especialidad y cuatro Licenciaturas Ejecutivas, cuya naturaleza coincide con la definición que hace el sociólogo estadounidense John Jarolimek de “estudios sociales”: el desarrollo de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que hacen posible la participación en la vida grupal.

13 El Banco de México y la ebc mantienen hoy una relación fraternal en la que una y otra encuentran siempre motivos de aprendizaje y enseñanzas bilaterales. En 2014, por ejemplo, ambas instituciones firmaron un acuerdo académico para instalar la Cátedra del Banco de México, que consistió en una serie de conferencias en torno a la historia de las finanzas en nuestro país y a la naturaleza misma de su banca central. Más de cien estudiantes asistieron durante septiembre de ese año al ciclo de conferencias magistrales.

Pero volvamos al momento en que, ya independientes, reanudamos las clases orales (presenciales) y los cursos por correspondencia.12

FUNDADORES DE LA ESCUELA BANCARIA Y COMERCIAL

Agustín Loera y Chávez

José Luis Osorio Mondragón

Enrique González Aparicio

Roberto Casas Alatriste

Tomás Vilchis Sedeño

Eduardo Suárez Aránzolo

Alfonso Caso Andrade

Manuel Gómez Morin

Miguel Palacios Macedo

Ponciano Guerrero González

Alfredo Chavero e Híjar

Francisco González de la Vega

Alejandro Prieto Llorente

Alejandro Carrillo Marcor

Mario Domínguez

Julio René Poulat

Rafael B. Tello

Al independizarnos del Banco de México y al ajustar nuestro propio nombre a la nueva realidad, asumimos el conjunto de los años treinta como nuestro periodo fundacional, aquel en el que nuestra labor educativa se abrió a la sociedad en general.

La nueva dirección del Banco de México donó algunos muebles y cedió a los valientes aventureros las lecciones impresas que habían sobrado de los Cursos por Correspondencia,13 a la vez que la dirección escolar publicó un folleto promocional, en cuya portada aparecía nuestro escudo histórico, creado por el historiador Manuel Toussaint y Ritter, literato, historiador del arte, promotor cultural y entrañable amigo de don Agustín Loera y Chávez. Su diseño, originalmente pensado para uso del Banco de México, representa la reconstrucción económica del país mediante dos símbolos específicos: el Monumento a la Independencia, sobrepuesto a una bóveda bancaria, y un joven concentrado en sus estudios, con un libro abierto. A espaldas del estudiante, destaca un sol omnipresente, alegoría del conocimiento y de la dimensión transformadora de la educación.

 Ésta es la parte que la ebc ha conservado del escudo original.

Además, se negoció un crédito con El Universal para publicar en su edición dominical la “reapertura” de la Escuela y el relanzamiento de dos obras: Organización y Contabilidad, de Roberto Casas Alatriste, y PrincipiosdeContabilidad, de Alejandro Prieto Llorente. Los interesados llegaron inmediatamente: empleados de instituciones bancarias, trabajadores de la Secretaría de Hacienda, colaboradores de empresas comerciales e incluso personal del mismo Banco de México. Como empresa, comenzamos sin activos, sin pasivos y sin capital. Sin embargo, al final del primer ejercicio de tres meses, el balance al 31 de diciembre de 1932 arrojó una utilidad de 713.12 pesos. El éxito obtenido permitió que al año siguiente se regularizaran los cursos y se sumara a las carreras de Contador Privado y Funcionario Bancario la carrera de Secretaria Taquígrafa.

Muy pronto fue necesario mayor espacio para aulas y oficinas, pero no bastó con rentar tres nuevos locales en el mismo edificio, así que en 1934 nos mudamos al Thermidor, edificio de entonces reciente construcción, ubicado en Palma 44. Fueron rentados los dos pisos superiores, hecho que permitió a la Escuela adaptar la terraza y utilizarla para actividades deportivas (esgrima y vóleibol).

Con el propósito de ampliar la oferta educativa, aunque sin desatender la capacitación que se ofrecía a los funcionarios bancarios, fueron abiertos los cursos orales diurnos, el lunes 7 de enero de 1935, y a ellos acudieron ochenta jóvenes (dieciocho mujeres y sesentaidós varones). A partir de entonces, fueron impartidos los cursos de Técnica y Contabilidad Bancarias, Auditoría, Técnica de Seguros, Cálculos Financieros, Legislación Bancaria y Legislación Fiscal, que complementaban las carreras de Contador Privado y Funcionario Bancario.14

Paralelamente al crecimiento de la Escuela, se formó la Editorial Banca y Comercio, S.A., para poner su fondo editorial (ahora aumentado con las obras Sistemas de Contabilidad y Contabilidad Superior , escritas por Alejandro Prieto Llorente) a disposición del público en general, incluidas las instituciones educativas que quisieran adoptarlas como libros de texto o de consulta. Y con el nombre de la editorial nació simultáneamente Banca y Comercio, nuestra primera revista de divulgación, dirigida por Joaquín Ibarrola Grande y especializada en negocios, administración, contabilidad y finanzas, aunque también con espacios dedicados a la literatura, la historia y el arte, escritos por plumas relevantes, como las de Francisco de la Maza, Alfonso Caso y Agustín Loera y Chávez.15

Otro folleto de los primeros años fue el correspondiente a nuestro legendario internado, inaugurado el viernes 1 de julio de 1938 y ubicado en un lujoso inmueble neocolonial, en Paseo de la Reforma 560. El folleto mostraba las instalaciones y los servicios brindados por el internado. La casa albergó a estudiantes varones de diversos estados entre 1938 y 1944.16

16 En 1936, durante la presidencia del general Lázaro Cárdenas, se reformó el artículo tercero constitucional, lo que provocó el cierre de muchas escuelas privadas, debido a que no cumplían con las disposiciones de la legislación. Sin embargo, esto no nos afectó, ya que nuestra forma de ser coincidía con dicha legislación. No había entonces, en ningún estado de la República, escuelas dedicadas a las actividades de negocios; sin embargo, sí existía la necesidad de las empresas de provincia de contar con personal capacitado. Fue esta situación la que dio pie a la creación de nuestro internado.

14 Es, precisamente, en el Edificio Thermidor donde se crea nuestra primera biblioteca, el 1 de septiembre de 1936, cuyos volúmenes se encuentran actualmente en la casa de Rectoría. La biblioteca contiene libros especializados en disciplinas relativas a los negocios, así como colecciones de revistas y periódicos enfocados en el mundo de la contabilidad, la banca y las empresas.

15 Nuestras otras tres revistas históricas son Crédito (1942-1961), Ventana Estudiantil (que nace en 1961 y que todavía hoy se publica, con el nombre de Ventana ebc) y Banca y Comercio en su segunda época (1962-1994).

17 La base de este decreto se encuentra en el artículo 89 constitucional, cuya fracción primera señala que es facultad y obligación del presidente de la República promulgar y ejecutar las leyes que expida el Congreso de la Unión, proveyendo en la esfera administrativa a su exacta observancia.

El esfuerzo de los años fundacionales rindió frutos: el lunes 11 de septiembre de 1939, diez días después de haber estallado la Segunda Guerra Mundial, se promulgó un decreto presidencial mediante el cual eran reconocidos los estudios realizados en la EBC, la cual, “como institución particular, con personalidad jurídica propia, y reconocida por la Secretaría de Educación Pública, es libre para gobernarse y regirse en la forma que a sus intereses convenga”.17

En aquella época, esto supuso un importante reconocimiento a la labor de la Escuela, ya que México se encontraba en pleno debate alrededor de la educación, tras la reforma al artículo tercero constitucional,18 ocurrida en 1934, que excluía a las instituciones religiosas del ejercicio educativo y volvía obligatoria la instrucción básica.

Muchas instituciones privadas que se apoyaban en comunidades religiosas para su funcionamiento, se vieron seriamente afectadas, no así la ebc , que desde su nacimiento asumió como una virtud educativa la laicidad de su enseñanza.

El decreto, que conllevó el otorgamiento de validez oficial a los títulos expedidos por la Institución, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 13 de octubre de 1939, para entrar en vigor inmediatamente, hecho que coincidió con el nacimiento de nuestra carrera de Contador Público y Auditor, primer fruto del voto de confianza expresada por las autoridades educativas.

19 Será en los capítulos quinto y noveno donde hablemos del Plan de Estudios 2024, cuya base está en el fortalecimiento y la ampliación de nuestro modelo educativo, el cual busca hoy poner mayor énfasis en el aprendizaje (sin descuidar, por supuesto, los trabajos de enseñanza).

El mismo decreto, que se compone de siete artículos permanentes y dos artículos transitorios, otorga autorización para establecer los cursos que la institución juzgue pertinentes, previa aprobación de la Secretaría de Educación Pública, lo que ha dado como resultado la continua generación de programas altamente especializados que responden a las necesidades educativas y a las exigencias mismas del entorno laboral en el ámbito de los negocios.19

18 12 de diciembre de 1934. Art. 3º Constitucional: "La educación será socialista Y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. Sólo el Estado (federación, estados y municipios) impartirá educación primaria, secundaria y normal. Podrán concederse autorizaciones a los particulares que deseen impartir educación en cualquiera de los tres grados anteriores, de acuerdo en todo caso con las siguientes normas: I.- Las actividades y enseñanzas de los planteles particulares deberán ajustarse, sin excepción alguna, a lo preceptuado en el párrafo inicial de este artículo, y estarán a cargo de personas que en concepto de Estado tengan suficiente preparación profesional, conveniente moralidad e ideología acorde con este precepto. En tal virtud, las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos, las sociedades por acciones que exclusiva o preferentemente realicen actividades educativas, y las asociaciones ligadas directa o indirectamente con la propaganda de un credo religioso, no intervendrán en forma alguna en escuelas primarias, secundarias o normales, ni podrán apoyarlas económicamente. II.- La formación de planes, programas y métodos de enseñanza corresponderá en todo caso al Estado. III.- No podrán funcionar los planes particulares sin haber obtenido plenamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público. IV.- El Estado podrá revocar, en cualquier tiempo, las autorizaciones concedidas. Contra la revocación no procederá recurso o juicio alguno. Estas mismas normas regirán la educación de cualquier tipo o grado que imparta a obreros o campesinos.

Conviene aprovechar el contenido del decreto presidencial para analizar los aspectos relevantes de la fórmula con la que nos definimos y que abre este capítulo, a manera de epígrafe:20

a) Institución de educación superior

Tal como sucede en cualquier universidad, ofrecemos estudios superiores (licenciaturas y posgrados). Sin embargo, lo hacemos con una diferencia: nos especializamos en una sola área de conocimiento, la de los negocios.

b) Institución de régimen privado

Lo somos desde el 22 de agosto de 1932, cuando nos independizamos del Banco de México y nuestros diecisiete fundadores firmaron el acta constitutiva de la Escuela Bancaria y Comercial.

c) Institución con noventaicinco años de historia

La preeminencia de nuestra antigüedad (1929) se explica con el resto de nuestros atributos, pero sobre todo mediante el aserto con que concluye nuestra definición: somos la primera institución de México especializada en negocios.

d) Institución mexicana

Asumimos nuestra nacionalidad y, al hacerlo, damos a toda nuestra filosofía (visión, misión y valores) un propósito social específico: buscamos el beneficio y el progreso de nuestras respectivas comunidades y del país en general.

e) Escuela libre 21

Entre la primera y la tercera década del siglo xx , surgieron las llamadas Escuelas Libres Universitarias, cuyo campo de estudio se centra en un área específica del conocimiento.

Las Escuelas Libres Universitarias surgieron como instituciones que apoyaban las acciones del Estado para ampliar la cobertura del nivel educativo superior, ante la demanda cada vez más creciente de ciertos grupos sociales que exigían especial atención en la formación de sus hijos. Asimismo, puede afirmarse que estas instituciones surgieron como contrapeso de la Universidad Nacional de México, que en esa época tenía problemas con el Estado.

Lasescuelaslibrespordecretopresidencial originales son siete, y a ellas se sumaron más tarde las escuelas libres que adquirieron su condición no por decreto presidencial sino por "acuerdos secretariales globales".

f) Institución laica

Entendemos la laicidad como el principio que establece la separación entre el Estado y las sociedades religiosas. Aunque la ebc no es parte del Estado sino de la iniciativa

20 En 1989, nos definíamos como “una institución especializada en estudios de Contabilidad, Administración, Finanzas y materias conexas, que abre sus puertas a jóvenes y adultos de ambos sexos, con la sola restricción impuesta por la preparación, (la) capacidad académica y el comportamiento de sus estudiantes”.

21 Mientras que el concepto de “autonomía” se utiliza para referirse a instituciones del Estado que ejercen sus funciones sin depender del poder ejecutivo, el adjetivo “libre” se emplea para aquellas instituciones educativas de régimen privado a las que el mismo Estado otorga el derecho a formular libremente sus planes de estudio, sus programas y sus métodos de enseñanza. Los certificados de estudio y los títulos expedidos por una escuela libre son reconocidos por la Secretaría de Educación Pública.

22 El 22 de octubre de 1929, el gobierno de México publicó el Decreto Reglamentario de las Escuelas Libres, que en sus dos primeros artículos define: Art. 1º Para los efectos de esta ley, son escuelas libres las instituciones docentes sostenidas por el esfuerzo y con elementos privados, que tengan por objeto impartir educación artística, secundaria, preparatoria o profesional. 2º El establecimiento de las escuelas libres y su funcionamiento no tendrá más limitación que la que marca la ley. Los planes de estudios, programas y métodos de enseñanza serán libremente formulados por cada escuela.

privada, practicamos la laicidad mediante el respeto absoluto a todas las creencias y a todas las posturas filosóficas, siempre y cuando unas y otras mantengan vigente en nuestros ámbitos de estudio la premisa de que el conocimiento escolar se basa en la razón y en los resultados del progreso científico.

g) Institución incluyente

Asumimos la diversidad siempre como un valor y nunca como un problema. Por ello, la ebc da la bienvenida a todas y a todos aquellos que buscan educación superior de calidad, sea cual sea su origen, su religión, su postura filosófica, su preferencia sexual, su condición física o su ideología política.

h) Institución de educación superior especializada en negocios

Como lo señalamos en el primer inciso, la ebc imparte estudios superiores especializados en una sola área de conocimiento: la de los negocios. Una universidad, en cambio y como su nombre lo indica, cubre o pretende abordar todo el universo del conocimiento; por tanto, cuenta con varias y diversas escuelas y facultades, conceptos ambos que son semejantes (centros universitarios especializados en alguna rama del conocimiento) y sólo los distingue una diferencia: mientras que las escuelas imparten estudios superiores de licenciatura y maestría (así como cursos y diplomados), las facultades extienden su capacidad de enseñanza y titulación hasta el doctorado.

ESCUELAS LIBRES POR DECRETO PRESIDENCIAL 22

Institución Fundación Expedición del decreto

Escuela Libre de Derecho 1912 1930

Escuela Libre de Homeopatía 1912 1930

Escuela de Ingeniería Municipal 1936 1936

Escuela Bancaria y Comercial 1929 1939

Instituto de Ciencias Sociales, Económicas y Administrativas 1930 1937

Instituto Tecnológico y de Educación Superior de Monterrey 1943 1952

Instituto Tecnológico Autónomo de México 1946 1963

Desglosados y observados los diversos elementos de nuestra naturaleza, dediquemos unos cuantos párrafos a la ciencia que durante muchos años fungió como nuestra carrera emblemática: la Contaduría. Al estudiar la historia de la contabilidad moderna en nuestro país y el desarrollo de prestigiosos despachos contables a partir de los años posrevolucionarios, encontra-

mos un estrecho vínculo con nuestra institución, cuya fundación logró reunir a intelectuales, abogados y contadores públicos de la época.

Tras la lucha armada, el ejercicio contable fue empírico en casi todas sus aplicaciones y empleaba técnicas tradicionales, como la partida doble. Sin embargo, estas acciones difícilmente satisfacían las necesidades del momento. Era preciso crear un sistema contable propio, sustentado en principios científicos y diseñados ex profeso para los requerimientos de la República.

Ante este panorama, nuestros profesores comenzaron a construir una teoría contable particular, a partir de su experiencia y de su profundo conocimiento académico, así como de las demandas del ámbito bancario. Después, su misión se amplió a crear los textos en los que hoy descansa el conocimiento contable del país: tanto libros para su enseñanza como prácticas, lecciones y ejercicios para su aprendizaje: Principios de Contabilidad y Contabilidad Superior, de Alejandro Prieto Llorente; Auditoría Práctica, de Luis Ruiz de Velasco; y el compendio titulado Terminología del Contador, traducido al español por los hermanos Mancera, son algunos de los primeros títulos creados dentro de nuestra biblioteca a principios de la década de los treinta del siglo pasado.

Los textos de la colección han sido utilizados también por otras instituciones educativas y, revisados, continúan siendo consultados por miles de estudiantes.

Desde entonces, hemos realizado constantes acciones para alcanzar y refinar la especialización de la Contaduría, así como su enseñanza y su difusión. En su dimensión social, con un profundo y consciente compromiso con el país, sus análisis y reflexiones han servido para el estudio de la realidad nacional, a la vez que se han ajustado a sus cambios para ofrecer soluciones concretas y vigentes.

En su dimensión educativa, destaca el desarrollo de estudios contables, desde una mirada académica pero también práctica. A través de nuestras publicaciones, la ebc ha difundido información contable al público en general y ha emitido su opinión al observar el clima económico nacional y global; ha ofrecido asesoría especializada y ha respondido a muchas interrogantes; ha preparado, además, a jóvenes que hoy colaboran destacadamente en diversas firmas y en los sectores económicos, tanto públicos como privados.

El movimiento natural de los despachos contables en México motivó la fusión de muchos de ellos. Desde mediados del siglo xx , pequeños bufetes fueron incorporados a grandes grupos, hecho que trajo consigo una alta especialización. Algunos de nuestros fundadores, eruditos en la materia, crearon sólidos despachos, muchos de los cuales hoy forman parte de los pilares de los grandes grupos mexicanos.

Los estudios ofrecidos por la Escuela Bancaria del Banco de México capacitaron a los empleados en sus funciones bancarias propiamente dichas. Sin embargo, al independizarnos y rebautizarnos, ofrecimos al público en general las carreras de Funcionario Bancario y Contador Privado, con el propósito de contribuir a fortalecer la economía nacional con profesionales capacitados y comprometidos.

Como ya se señaló, fue en 1939 cuando integramos a nuestra oferta educativa la carrera de Contador Público y Auditor, que fue incorporada a la Universidad Nacional Autónoma de México cuatro años más tarde. Y en 1954, año en que la Institución celebró su aniversario de plata, se optó por vincular la carrera a los estudios del Instituto Politécnico Nacional. En 1973, la Escuela desarrolló su propio programa. 23 Desde entonces, hemos presenciado constantes actualizaciones, acordes a los movimientos del país, los nuevos conocimientos en la materia y las tendencias mundiales.

Al final de la década de los 30, los dos pisos del Edificio Thermidor fueron tan insuficientes para atender la demanda como lo fue en su momento el piso de Palma 27,

23 El sábado 11 de marzo de 1978, en uno de los elegantes salones del Hotel Fiesta Palace (el actual Fiesta Americana), la primera generación de contadores públicos del plan ebc celebró su graduación en compañía de las autoridades de la Institución.

25 Las actividades de la Asociación Interamericana de Contabilidad continúan hasta la fecha.

así que adquirimos el terreno de Reforma 202 y construimos en ese espacio nuestro primer edificio propio. 24

Las primeras actividades en el nuevo edificio ocurrieron durante el mes de diciembre de 1942: las propias de la Dirección General y la Secretaría, así como algunas cuantas clases, impartidas en los salones terminados. Mientras tanto, Palma 44 siguió funcionando, para así mantener activos todos los servicios escolares de la Institución.

El viernes 28 de enero de 1944, el entonces secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet, y el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, Rodulfo Brito Foucher, visitaron nuestro flamante plantel Reforma y recorrieron sus instalaciones. Este acto significó no sólo el reconocimiento académico sino también el compromiso y la visión con que la Escuela iniciaba su nueva etapa, al ser uno de los primeros edificios en México diseñados y construidos específicamente para el ejercicio educativo.

Por fin, el lunes 8 de enero de 1945, después de tres años de iniciado el proyecto de Reforma 202, todas las actividades, educativas y administrativas se concentraron en el nuevo edificio: cursos orales diurnos, cursos orales nocturnos y cursos por correspondencia. En breve tiempo, el nuevo plantel, diseñado para facilitar el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje, se convirtió en un elemento referencial de la zona, corazón financiero del país durante la segunda mitad de la centuria.

Al mediar el siglo xx , percibíamos ciertos aires de bienestar y de progreso económico, al tiempo que la naciente industrialización garantizaba a la clase media un modo de vida estable y a la clase trabajadora caminos transitables de escalamiento social. Sin embargo, prevalecían los conflictos internacionales. Tanto las confrontaciones armadas (la intervención de Estados Unidos en Corea del Norte) como las luchas soterradas (la llamada guerra fría), además de obstaculizar el establecimiento de una paz mundial verdadera, maltrataron el tejido social (el macartismo, por ejemplo, que trascendió las fronteras estadounidenses y dividió también a la sociedad mexicana).

Supimos participar de la nueva mecanización de los procesos contables y ofrecimos entonces cuatro carreras: Contador Público y Auditor, Contador Privado, Funcionario Bancario y Secretaria Taquígrafa, cada una de las cuales podía estudiarse en cursos orales diurnos, en cursos orales nocturnos o en cursos por correspondencia (esta última modalidad ofrecía también materias complementarias sobre administración y técnica de negocios).

Entre el 9 y el 16 de noviembre de 1951, la Segunda Conferencia Interamericana de Contabilidad eligió como sede la Ciudad de México. El tema fue El contador como factor en el desarrollo económico del mundo, y los trabajos de catorce delegaciones fueron presentados en diversas jornadas. Nuestra institución fue representada por catedráticos de la altura de Roberto Casas Alatriste, Luis Ruiz de Velasco, Alejandro Prieto Llorente y Manuel Fagoaga, cuyas ponencias fueron reproducidas en nuestra revista Crédito 25

Si entendemos el concepto de guerra fría como el estado de tensión permanente entre las dos coaliciones conformadas después de la Segunda Guerra Mundial, podemos defininir los sesenta como escenario de lo irreconciliable. Sin embargo, esta década fue también el florecimiento de una generación dispuesta a asaltar el tiempo con expresiones de libertad y con profundos deseos de cambio: surgieron en el seno de la

24 Hay un edificio en la calle de Palma del que se habla poco. Sabemos de Palma 27, donde comenzó a funcionar la ebc ; y estamos muy enterados de nuestra vida en el Edificio Thermidor. Sin embargo, existe poca información acerca del tercer piso de Palma 32, que fue alquilado para las actividades escolares y administrativas que no cabían ya en Palma 44 y que aún no podían ser trasladadas al edificio en construcción de Reforma 202. En 2005, Felisa Prieto Argüelles, una mujer octogenaria que estudió en su primera juventud en la ebc (generación 1936), nos contó cómo conoció al que sería después su esposo (Ignacio Carrillo Zalce): “Durante algunos años, los cursos por correspondencia se alojaron en Palma 32, donde la Bancaria alquilaba una pequeña oficina de dos espacios, uno para la Editorial y el otro para la Escuela Nacional por Correspondencia. Precisamente porque el espacio llegó a ser demasiado pequeño, en el piso superior del mismo edificio se alquiló otra oficina para que la Editorial y algunos archivos (…) pudieran ampliarse. En las escaleras de Palma 32 conocí al licenciado Carrillo Zalce…”

El imponente edificio atrajo desde el principio la atención de la gente y la visita de importantes personalidades. Por ejemplo, el martes 3 de febrero de 1942, el rector de la Universidad

Nacional Autónoma de México, Mario de la Cueva y de la Rosa, acudió a conocer los avances de la construcción, junto con otras autoridades, como el doctor José Torres Torija Solórzano y el licenciado

Julio Jiménez Rueda, quien, a propósito, era en esos tiempos colaborador de nuestra revista Crédito.

Durante los 75 años de Reforma 202, la Escuela impartió numerosas cátedras, y de su primera época merecen especial mención las clases de Contabilidad de Alfredo Chavero e Híjar, Luis Ruiz de Velasco, Alejandro Prieto Llorente y Raúl Niño Álvarez; las clases de Matemáticas de Wilfrido Castillo Miranda, Javier García Malo y Salvador López Aguado; las clases de Derecho de Ignacio Carrillo Zalce; y las clases de Teoría Económica, de Adolfo López Mateos, quien, a propósito, varios años después de colaborar con nuestra escuela, asumió la presidencia de la República (el 1 de diciembre de 1958).

26 En un tramo de su larga existencia, Banca y Comercio apareció con el nombre de Crédito (1942-1961).

juventud manifestaciones contracultulturales, no sólo en los campos del arte y de la vida comunitaria, sino también en la estructura familiar.

Es en 1961 cuando nace una publicación que hoy tiene ya sesentaitrés años de existencia y que, en ese momento, fue una señal de cambio en el diálogo intraescolar: Ventana Estudiantil, cuyo objetivo inicial fue el de estrechar las relaciones entre estudiantes y profesores, sin desestimar por ello la tarea de ampliar los conocimientos teóricos de la comunidad estudiantil a través de Banca y Comercio, revista de divulgación de temas contables, bancarios y de negocios, fundada en 1937 y publicada por última vez en 1994. 26

Al final de los sesenta, el licenciado Benjamín Trillo, director de Enseñanza Superior e Investigación Científica de la Secretaría de Educación Pública, firmó, con base en el decreto del 11 de septiembre de 1939, la autorización de los planes y programas de estudio que a partir del lunes 14 de agosto de 1968 regirían nuestra nueva oferta educativa, a la que se sumaba la Licenciatura en Ciencias Administrativas. Y con esta inclusión, dimos un paso más en nuestra ruta de expansión educativa. Seis años más tarde, la misma Secretaría autorizó a nuestra institución para expedir los títulos profesionales tanto de la nueva licenciatura como de la carrera de Contador Público.

Otro paso fue el dado a fines de 1969, cuando el 4 de diciembre la dirección de la Escuela presentó las lecciones grabadas sobre los principios de la contabilidad (bastaba entregar un caset virgen para recibir en él una copia gratuita de la lección deseada), innovación que subrayaba el deseo de la Institución por ubicarse en la vanguardia tecnológica de la educación superior.

Durante los años setenta, la educación encontró en la tecnología una aliada para alcanzar mayor cobertura social. Se corría el riesgo, sin embargo, de que las nuevas formas no cumplieran con la necesidad de mejorar los contenidos; pero ése fue precisamente el reto de la década, y abrimos los brazos a la innovación para mirar de frente hacia el futuro.

27 Actualmente, el nombre oficial es “Licenciatura en Finanzas y Banca”.

El lunes 10 de julio de 1978, cuatro meses después de celebrar el término de sus estudios la primera generación de licenciados en Contaduría Pública del plan ebc , nació la Licenciaturas en Banca y Finanzas, 27 con el reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación Pública. Ciertamente, desde nuestra fundación, habíamos impartido los estudios de Funcionario Bancario; sin embargo, éstos no tenían la condición de “licenciatura”. Se cumplió, entonces, una aspiración que respondía a la evidente necesidad de personal especializado en las más de cuatro mil casas bancarias del país.

Los ochenta fueron años de transformaciones radicales, pero también de la obstinación bélica, las viejas disputas, las guerras fratricidas y las justas reivindicaciones. La hoy extinta Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas vivió entonces dos profundas experiencias de cambio interno: la perestroika (reestructuración) y la glasnost (apertura). Y en Alemania, después de veintiocho años de construido, cayó el Muro de Berlín por el peso de una ciudadanía harta de su propio silencio. La caída de este muro cerró la década y fue símbolo del fin de la llamada Guerra Fría. En México, un sismo devastador y una sociedad actuante cimbraron el viejo régimen y aceleró la maduración y el ensanchamiento individual y colectivo de la consciencia ciudadana.

También fue ésta una década de grandes avances tecnológicos, como la calculadora Hewlett Packard 19BII, lanzada en 1987, cuyo manual sigue siendo una delicia de lectura para los fanáticos de los instructivos. Va un párrafo de ejemplo: “¿Usted es parte de la vasta mayoría que prefiere aprender oprimiendo las teclas y viendo qué pasa? La HP 19BII ha sido diseñada para ayudarle a hacer esto, y este manual sólo viene a ser un compañero, una guía que le ayudará a encontrar la respuesta a una pregunta en particular o que le mostrará cómo realizar un proceso determinado.”

1947. La comunidad ebc en el patio de Reforma 202.

28 En 2007, Liverpool 54 dejó de funcionar como sede del Bachillerato y se transformó en un área corporativa, la cual incluyó las oficinas de la Rectoría. Diez años después, el edificio fue demolido para levantar en el mismo predio el actual Campus Ciudad de México, que a su vez sustituyó en sus funciones al ya desaparecido inmueble de Reforma 202.

29 El 20 de mayo de 2001 nace la edición en español de Wikipedia, la incipiente enciclopedia virtual editada de manera colaborativa. Hija de Nupedia, Wikipedia comenzó a publicar en inglés en febrero de ese mismo año.

30 Fue en 2004 cuando ofrecimos por primera vez el servicio de interconexión a intranet y al correo electrónico desde computadoras

31 De la expansión educativa de la ebc hablaremos detalladamente en el sexto capítulo

Los años con los que concluyó el siglo xx conformaron una década de globalización de los mercados y de alianzas estratégicas. Fue la década del desarrollo de la computadora personal como herramienta de trabajo, así como del surgimiento de la internet como medio de comunicación predominante y del inglés como lingua franca

En 1994, inauguramos tres especializaciones (Impuestos, Finanzas Corporativas y Finanzas Bursátiles, cada una de las cuales estaba conformada por cuatro niveles, que sumados proporcionaban la competitividad requerida por el mercado laboral) y el edificio restaurado y rediseñado de Liverpool 54, que se convirtió entonces en la segunda sede escolar y que durante mucho tiempo alojó nuestro programa de Bachillerato. 28

Y cerramos la centuria con un gesto administrativo acorde con nuestra propia naturaleza: en abril de 1999, la Dirección General se transformó en Rectoría, para subrayar con ello que somos una institución educativa de nivel superior y que nuestra especialización académica mantiene el carácter del saber universitario.

El siglo xxi comenzó con la secuenciación completa del genoma humano y con atentados terroristas en ciudades supuestamente bien vigiladas. La primera década de la centuria se caracterizó por grandes fraudes financieros, pero también por el florecimiento de la telefonía móvil y la eclosión de las redes sociales en internet. Fueron años de movimientos civiles a favor de los derechos humanos y del medioambiente, y años también de auge para la sociedad de la información, 29 la que pronto debe dar paso a la sociedad del conocimiento. 30

Los primeros años del siglo xxi representaron el comienzo de una decidida expansión. La experiencia adquirida en el ámbito educativo permitió a la Institución ampliar sus horizontes y consolidarse como la Escuela de Negocios de México. 31

Hoy, al mediar los años veinte del siglo xxi , decimos con orgullo, con alegría y con el entusiasmo que provoca el sabernos en plenitud de facultades: la ebc sigue aquí. En el tiempo recorrido, México y el mundo han vivido descubrimientos, invenciones y revoluciones, y la ebc sigue aquí. La humanidad se ha enfrentado a crisis políticas, a guerras y a transformaciones culturales, y la ebc sigue aquí. Porque conformamos una institución que ha sabido adaptarse al cambio sin perder su esencia ni desviarse de su compromiso.

¿Cómo describir el bosque, si estamos aún dentro de él?

Dejemos que los hechos se asienten. Demos a nuestra mente y a nuestro corazón la oportunidad de meditar, reflexionar, analizar y sentir los años recientes, tan cargados de vida, tan llenos de futuro.

Muy probablemente, los años veinte del siglo xxi serán recordados por la intensidad de los cambios ocurridos en ella, cambios que se observan tanto en el mundo en general y en México en particular como en la misma ebc . De todo ello hablaremos en los siguientes capítulos, dedicados, precisamente, a la siembra y la cosecha de los recientes veinticuatro años. Hablaremos de nuestra visión, de nuestra misión, de nuestros Principios Institucionales, de nuestra calidad académica y de nuestra expansión educativa; pero también hablaremos con particular atención de nuestra comunidad, para reflexionar, como lo hacemos periódicamente, sobre lo que fuimos, lo que somos y lo que seremos.

Agustín Loera y Chávez, diplomático e intelectual aguascalentense, asumió la dirección académica de la Escuela y encontró en este proyecto la oportunidad de realizar una amplia labor de coordinación que, uniendo voluntades e inteligencias, redundara en provecho de la educación en particular y de la cultura general.

Aspiramos a que la excelencia educativa sea base de nuestro trabajo, y con ello buscamos el progreso de nuestra comunidad.

CAPÍTULO DOS Nuestra visión

“El común denominador de las empresas que alcanzan el éxito es el de haber contado con aquel individuo o aquel grupo de personas capaces de desarrollar y ofrecer nuevas soluciones, al identificar y entender una necesidad específica no satisfecha (…).

Asimismo, el desarrollo pionero de productos o servicios debe ser medido con base en su funcionalidad, en el valor que agrega y en su innovación específica, a la vez que debe enfrentarse a un hecho ineludible: la inestabilidad de todo,

Si definimos los frutos que buscamos, sabremos qué árboles debemos sembrar. Por eso, nuestro rumbo está marcado por nuestra visión, misma que señala que nuestra máxima aspiración es la excelencia educativa, valor que es un anhelo, un sueño, una estrella que nunca vamos a alcanzar, hecho afortunado, porque siempre tendremos el reto de superarnos para llegar a ella. Como buenos navegantes y con un barco de gran calado, hemos definido nuestro horizonte para determinar nuestra visión.

no sólo del mundo de los negocios sino de la naturaleza entera. Por eso, porque lo único constante es el cambio, es necesario renovar las ideas, a fin de generar ventajas competitivas sostenibles en el tiempo (…). La labor del visionario es fundamental para cualquier tipo de éxito, ya que identifica la oportunidad y traza el camino a seguir, para evitar que la casualidad dicte el futuro de la empresa”.1

Al explorar la historia de la ebc , nos encontramos siempre con diversas y constantes acciones en búsqueda de la excelencia educativa, a partir de la detección de nuestros aciertos y el reconocimiento de nuestros errores, con el propósito, precisamente, de practicar todos los días la mejora continua, con absoluta eficiencia y con probada eficacia.

Durante noventaicinco años hemos demostrado nuestra gran capacidad de responder de manera inmediata a los retos, los desafíos y las adversidades, así como de actuar

1 Carmona Nava, José Luis, La visión en los negocios, Ventana ebc , número 73, página 5. José Luis Carmona Nava es Ex Alumno Distinguido 2012. Cuenta con más de cuarenta años de experiencia, 36 de ellos en The Coca-Cola Company.

con diligencia en busca de senderos que garanticen el cumplimiento de nuestros objetivos, asumidos voluntariamente como ineludibles.

No nos quedamos quietos, sino que buscamos nuevos programas de estudio y metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje, a la vez que incorporamos tecnologías educativas de vanguardia.

Ejemplo de lo anterior es la experiencia vivida durante el tiempo de la pandemia (2020-2022), periodo en el que reaccionamos con imaginación, actuamos con sabiduría y creamos con inteligencia nuevas maneras de ser, nuevas maneras de pensar y nuevas maneras de cumplir nuestra misión: protegimos la salud de nuestra comunidad y, a la vez, mantuvimos la calidad de nuestros servicios educativos, con reacciones inmediatas, acciones contundentes y creaciones innovadoras.

Nuestra visión es una declaración clara y concisa que nos motiva y que nos ayuda a comprender la manera en que, como individuos y como colectividad, contribuimos todos los días a ejercer la excelencia educativa.

Nuestro modelo educativo está enfocado en la formación integral del estudiante y en el desarrollo de competencias para el desempeño profesional, enmarcado en los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que las organizaciones y la sociedad en general requieren.

Nuestra excelencia educativa se basa en una fórmula acertada: profesores competentes con programas adecuados, y esta dupla conceptual traza con toda nitidez el perfil de nuestra comunidad docente, conformada por profesionistas que no sólo cuentan con los conocimientos necesarios para la exposición teórica, sino que, además, traen consigo la experiencia profesional, es decir, el conocimiento empírico que sólo puede obtenerse en la realidad tangible de las organizaciones.

A través de programas de atracción y capacitación, conformamos un cuerpo docente de probada calidad profesional y pedagógica, cuya característica distintiva es la experiencia laboral en el campo mismo de las asignaturas respectivas.

Para cumplir el compromiso asumido tanto con nuestros estudiantes como con el mercado laboral, brindamos contenidos académicos acordes a la realidad profesional y a las exigencias en el ámbito de los negocios.

Consciente de la relevancia que el contenido de un plan de estudios tiene sobre el desarrollo de los futuros profesionales y el crecimiento de las empresas, la ebc instala cada cinco años un comité conformado por expertos en negocios, profesores, empleadores y estudiantes que, en conjunto, asumen la tarea de identificar con absoluta claridad las actuales necesidades de formación y hacerlas compatibles con las tendencias educativas del presente.

Reunión de nuestras autoridades académicas en la casa de Rectoría con representantes de kpmg , ey, Deloitte y PwC para analizar el nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Contaduría de la ebc

2 Pico della Mirandola, Giovanni (1463-1494), Discurso sobre la dignidad del hombre, edición de la Universidad Nacional Autónoma de México, en su colección Pequeños grandes ensayos. Esta joya de la filosofía y la literatura renacentista fue escrita en 1483, es decir, cuando el autor contaba con apenas veintitrés años de edad.

La función principal de nuestras actividades de investigación educativa es determinar los cambios y las actualizaciones a los productos académicos, con base en la estandarización y la innovación de los procesos académicos, circunstancias que traen consigo ventajas notables, ventajas que nos distinguen.

De ello hablaremos en el quinto capítulo de este libro. Mientras, describamos ese horizonte que nos atrae todos los días y que, al hacerlo, fortalece la práctica cotidiana de nuestra misión.

Cuando, debido al entorno económico y por razones de índole financiera, el Banco de México decidió cancelar en 1932 el proyecto de capacitación de sus empleados, la idea pudo entonces haberse apagado y quedar sólo en la memoria de los buenos deseos que no alcanzan a echar raíces. Afortunadamente, sucedió lo que ya relatamos en el capítulo anterior: la hazaña de diecisiete valientes que se hicieron a la mar de los grandes emprendedores, en busca de nuevas tierras de conocimiento para la educación superior; diecisiete navegantes que enviaron un mensaje profundo a las generaciones presentes, un mensaje que acaso podemos traducir hoy con las siguientes palabras:

Dice un filósofo renacentista que, a diferencia del resto de la naturaleza, el ser humano es un camaleón existencial que elige su forma y su función, a la vez que define sus limitaciones de acuerdo con el libre albedrío y que es capaz de transformarse a sí mismo en lo que desee. 2

Por otro lado, advirtamos que nuestra visión reitera los elementos de toda la filosofía ebc , que desarrollaremos en este capítulo y en los siguientes. Sin embargo, hay una ligera pero importantísima transferencia: en el futuro que vislumbramos, nuestro espíritu emprendedor muda sus tareas a la esencia misma de nuestro ser, que es el beneficio de la comunidad. Por eso, insistimos, la base de nuestro trabajo fue, es y será la excelencia educativa y no necesariamente la competencia en los ámbitos de la educación privada, aunque ésta sea válida y legítima.

¿Podemos imaginar, diseñar y construir nuestra vida, recrear el mundo y adueñarnos del tiempo? ¿Podemos cambiar la vida? ¡Sí, por supuesto! Pero para ello es necesario aprovechar los logros alcanzados por la humanidad desde que ésta decidió convertirse –ella misma– en un proceso histórico.

Nos hemos distinguido durante toda nuestra historia por contar con una identidad propia.

Dicho de otra manera, nuestra manera de contender es, precisamente, con nuestras singularidades y nuestra visión.

Las clasificaciones universitarias, realizadas por diversos medios de comunicación, contrastan y exhiben el lugar que ocupan las Instituciones de Educación Superior (ies) bajo un determinado grupo de consideraciones. Esta forma de medición se ha hecho muy popular, ya que permite al interesado percibir fácilmente los contrastes entre dichas instituciones. Sin embargo, esta sencillez también tiene sus problemas, el mayor de los cuales se circunscribe al hecho de asumir que todas las ies buscan los mismos fines y/o cuentan con las mismas características, situación que no es real.

Puesto de una manera sencilla: en todo acto de comparación, es necesario que el ejercicio se dé entre elementos de una misma especie.

Con el afán de participar y posicionarse adecuadamente en las clasificaciones universitarias, algunas instituciones de educación superior se ven muchas veces obligadas a tomar decisiones que, si bien pueden ayudarlas a escalar peldaños dentro de una pirámide determinada, posiblemente las lleve a modificar sustancialmente sus principios, sus objetivos fundamentales y sus compromisos.

Dependiendo de quién desarrolle los sistemas y criterios de clasificación, se obtienen formas particulares de medición. Así, algunos dan peso importante a la opinión de estudiantes, profesores o empleadores; otros, en cambio, basan sus criterios en parámetros académicos, como sería la composición de su cuerpo docente, el grado de desarrollo en temas de investigación, el nivel de aspirantes rechazados o incluso los índices de retención y/o titulación de sus egresados; y un tercer grupo clasifica con base en la popularidad de las instituciones.

¿Dónde cabríamos en estas mediciones? Parece que en ninguna de ellas, porque nos hemos distinguido durante toda nuestra historia por contar con una identidad propia, que se caracteriza por ser una institución de enseñanza superior especializada en negocios; por tener como misión la formación de profesionales emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser; contar con una planta de profesores cuya característica distintiva es su experiencia laboral en el campo mismo de las asignaturas que imparte; y ofrecer un modelo educativo sustentado en el desarrollo de competencias profesionales (enfatizamos el aprendizaje teórico/práctico).

No estamos dispuestos a dejar de lado los principios, los objetivos y los compromisos que nos han dado fortaleza. Sentimos que son los prospectos, los estudiantes, los ex alumnos y los profesores, con conocimiento de causa y con base en su propia experiencia, quienes pueden juzgarla y quienes seguramente determinarán el papel que tiene la Institución dentro del sistema mexicano de educación superior.

Sin embargo y por lo mismo, buscamos siempre el punto de vista de los expertos: interesada en velar por la calidad de su modelo educativo, la ebc cuenta con una Coordinación de Acreditaciones Institucionales, que desde hace más de diez años realiza periódicamente autoestudios para testimoniar su calidad frente a la propia comunidad escolar y frente a la sociedad en general, a la vez que se interesa en obtener el crédito de instancias gubernamentales y privadas, tanto nacionales como extranjeras. De ello hablaremos en el quinto capítulo, dedicado a nuestra calidad académica y nuestra excelencia educativa.

Formar profesionales emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser.

CAPÍTULO TRES

Nuestra misión

Entre las particularidades que nos diferencian y nos distinguen del resto de las instituciones de educación superior, nuestra misión es, sin duda, la más notable, porque en ella se plasma nuestra personalidad, se revela nuestra esencia, se manifiesta nuestra cultura y se describe nuestra filosofía. Dicho en pocas palabras, la misión de la ebc es el gran catalizador que nos hace ser quienes somos, la Escuela de Negocios de México.

Formamos profesionales emprendedores.

1 Kaplan, Robert S; Norton, David P., The balanced scorecard measures that drive performances, Harvard Business Review, January-February 1992, p. 71

2 Informe Anual de 1929, presentado en la Quinta Asamblea General Ordinaria de Accionistas del Banco de México por su Consejo de Administración, el 16 de mayo de 1930.

3 Acta Constitutiva de la Escuela Bancaria y Comercial, 22 de agosto de 1932. Como se señala en la nota 12 del primer capítulo, el trazo del proyecto ideal de la ebc de 1932 coincide con nuestro presente educativo, bajo la definición que hace John Jarolimek de “estudios sociales”: desarrollo de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que hacen posible la participación en la vida grupal (en A sampler of curriculum standars for social studies: expectations of Excellence, editado en 2001 por el National Council for the Social Studies).

4 Esta redacción quedó plasmada en la papelería institucional de aquellos años de fin de siglo.

5 Correo ebc , gacetilla informativa del Instituto de Enseñanza Abierta (idea), número 69, octubre de 1998. La misma fórmula aparece en la página 15 de la edición de Ventana ebc de octubre de 1998.

Describamos en este capítulo nuestra misión y relatemos la manera en que llegamos a su actual formulación.

Fue en 1992 cuando el Harvard Business Review publicó El Cuadro de Mando Integral (cmi), medidas que impulsan el rendimiento, ensayo donde sus autores presentaron un método para la estructuración de objetivos organizacionales, los cuales deben ser medibles y medidos.1

Los elementos globales del cmi son: la misión (nuestro propósito), la visión (a qué aspiramos), los valores centrales (en qué creemos), las perspectivas y los objetivos. Los elementos operativos son: los indicadores y las iniciativas estratégicas.

La ebc ha ido puliendo el enunciado de su misión, que comenzó a fraguarse desde su fundación bajo el concepto de objeto, el cual se expresó a mediados de 1930 de la siguiente manera: “Preparar a (los) empleados (del Banco de México) para el mejor desempeño de sus labores”. 2 Es decir que la primera intención de la Escuela fue la capacitación en las labores de la banca central, finalidad que se mantuvo en 1932, al independizarnos y rebautizarnos con el nombre de Escuela Bancaria y Comercial, pero cuya órbita de enseñanza se amplió para que, “sin perder de vista los propósitos con que fue fundada (…), se (llegara) a constituir en México un Instituto de Estudios Sociales”. 3

Durante sus primeras seis décadas de trabajo, la ebc mantuvo su objetivo original sin modificaciones notables y casi de manera tácita, pues su nombre mismo (Escuela Bancaria y Comercial) y su oferta educativa describían con claridad el propósito general de la Institución.

Hasta que, a fines del siglo pasado, entre 1993 y 1998, comenzamos a utilizar el concepto de misión para expresar con mayor contundencia nuestro cometido: “La Institución busca formar personas integrales, comprometidas y creativas, al facilitar el desarrollo de sus potencialidades humanas y técnicas que les permita contribuir al proceso que lleva a la verdad, la justicia, la libertad y el progreso”.4

Al borde del cambio de siglo, ajustamos la misión a la siguiente fórmula: “Formar personas de empresa que, mediante el desarrollo de sus potencialidades, participen activamente en los cambios sociales y económicos globales, a fin de alcanzar su progreso mediante la verdad, la justicia y la libertad”. 5

Nuestros egresados se distinguen por su saber.

Nuestros egresados se distinguen por su hacer.

Durante los primeros años de la nueva centuria, decíamos que nuestra misión consistía en “formar profesionales emprendedores que, por sus valores, su ética y su capacidad científico-tecnológica en el ámbito de las organizaciones, progresen participando activamente, con una visión global, en los cambios sociales y económicos de su entorno”.6

Y en abril de 2013, durante los trabajos de revisión de la cultura institucional, nuestra misión fue reformulada, para quedar escrita tal y como reza desde entonces: Formar profesionales emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser.

Desglosemos el enunciado con el recuento de nuestras acciones.

Profesionales. En estricto sentido y dicho de manera sencilla, un profesionista es aquella persona que cuenta con un título profesional y que, para obtenerlo, tuvo que cubrir una serie de requisitos y créditos académicos. Éste es nuestro primer compromiso con el estudiante y su familia: que alcance el grado de educación superior que los impulsó a estudiar en la ebc

Emprendedores.7 “Una persona emprendedora es aquella que se enfrenta con resolución a acciones difíciles. Un emprendedor es, por naturaleza, aquel que toma riesgos, que se atreve, que se mueve. Ésa es la actitud que queremos difundir y fomentar en nuestra comunidad: la de una persona arrojada, inquieta, abierta, dispuesta a cometer errores y a aprender de ellos, una persona echadaparaadelante. Sin embargo, tenemos que reconocer

7 Emprender (del latín in, en, y prendêre, coger o tomar). Empezar una cosa que implica trabajo o presenta dificultades. En el siglo xvi , los franceses comenzaron a llamar “entrepreneur” a los aventureros que viajaban al Nuevo Mundo en búsqueda de oportunidades de vida sin saber con certeza qué esperar. También entonces se comenzó a utilizar el término para referirse a las expediciones marítimas de índole militar. A principios del siglo xviii , los franceses extendieron el significado del término a los constructores (de puentes y caminos) y a los arquitectos. En su Ensayo sobre la naturaleza del comercio en general (c. 1730), Richard Cantillón definió el concepto de emprendimiento como el proceso de enfrentar la incertidumbre. Hoy, el término se usa generalmente para identificar a quien comienza una empresa y a quien demuestra ser empresario innovador.

6 Esta redacción quedó plasmada en la papelería institucional utilizada durante la primera década del siglo xxi , desde 2002, año en que nació el actual imagotipo institucional, conformado por las siglas de nuestro nombre fundacional y por un escudo que muestra el fragmento de una corona de laurel.

8 Fragmento del discurso del doctor Carlos Prieto Sierra en su toma de posesión como Rector de la ebc (30 de abril de 2014)

9 Recordemos que nacimos en 1929 como escuela capacitadora ( profesionalizadora) de los empleados del Banco de México.

que una persona emprendedora necesita de hilos conductores que le ayuden a transitar un camino que, sabemos, está lleno de obstáculos. Esos hilos son nuestros Principios Institucionales”,8 de los cuales hablaremos en el siguiente capítulo.

La relevancia de nuestros egresados en el ámbito de las organizaciones. Este elemento es clave para entender nuestra misión, porque desde los orígenes de la ebc hemos orientado nuestro esfuerzo a la profesionalización de las personas,9 y es en este contexto (el de las organizaciones) dentro del que nuestros egresados habrán de distinguirse y diferenciarse.

La estrategia para garantizar que nuestros egresados se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser, se plasma en un plan quinquenal,

Nuestros egresados se distinguen por su ser.

cuya versión anterior abarca para su ejecución los años que van de 2020 a 2024 (a partir de este último año comienza el nuevo Plan de Estudios). Porque si bien nuestro trabajo tiene metas a largo plazo, también queremos mirar hacia el futuro inmediato.

La raíz de este deseo está en el pensamiento colectivo, traducido y asimilado mediante un ejercicio de consulta a las bases administrativas, docentes, directivas e incluso estudiantiles, y dentro del marco propio de nuestra misión, nuestra visión y nuestros Principios Institucionales. Así, preguntando, obtuvimos de colaboradores, profesores, ex alumnos y estudiantes el conocimiento objetivo y palpable de nuestra propia personalidad.

Partimos de la detección de tres objetivos generales: mantener nuestra excelencia educativa, conservar nuestra estabilidad y fortalecer nuestra institucionalidad.

10 Estabilidad. Ausencia de variaciones significativas en la producción, la renta y el empleo, junto con poca o nula inflación (es decir, variación de precios). La estabilidad económica se refleja en la constancia o escasa variación en el tiempo del nivel de empleo, nivel de precios y equilibrio en la balanza de pagos. Sustentabilidad. Administración eficiente y racional de los bienes y servicios ambientales, de manera que sea posible el bienestar de la población actual sin comprometer la satisfacción de las necesidades básicas y la calidad de vida de las generaciones futuras. La regla de oro de la estabilidad económica y la salud de las finanzas es muy sencilla: gasta menos de lo que ganas. Sin embargo, nosotros debemos ir más allá de la cautela, más allá del simple ahorro: debemos actuar con base en dos acciones continuas: crecimiento y expansión.

Del primer objetivo (que incluso se plasma en nuestra visión) hablaremos detalladamente en el quinto capítulo, dedicado a la calidad académica. En cuanto el mantenimiento de nuestra estabilidad, ésta la logramos mediante la sustentabilidad10 y a través de dos esfuerzos permanentes: la expansión (sexto capítulo) y la retención.

En cuanto a la institucionalidad, reconfiguramos periódicamente nuestros órganos de gobierno, para la profesionalización en la toma de decisiones y en su correspondiente ejecución, a través de distintos comités de planeación y control. Asimismo, se trabaja cotidianamente para que toda la comunidad escolar reconozca, adopte y actúe conforme a los Principios Institucionales y haga de ellos el gran diferenciador o Sello ebc Además, se ha mantenido el proceso de mejora en la gestión de talento (mediante el desarrollo de competencias institucionales y culturales, se fomenta el arraigo y el crecimiento profesional de los colaboradores). Por otro lado, se promueve la cultura de la auditoría y el control interno, con el propósito de garantizar el comportamiento ético y la identificación con los valores institucionales, así como el asentimiento y el apego a las políticas de la organización, para la mitigación de riesgos y costos.

¿Y cómo definimos los verbos con los que concluye nuestra misión, los cuales anidan también en nuestro lema11 y en nuestros Principios Institucionales?

SABER

Dado que la realidad es un fenómeno en permanente transformación, su conocimiento (nuestro saber) debe ser capaz de cambiar al ritmo de esa realidad en movimiento constante. Por ello, nos empeñamos en formar estudiantes abiertos al cambio y a la transformación de sí mismos y de su propio entorno.

Para la ebc , el proceso de conocimiento abarca tres momentos distintos del esfuerzo humano por comprender la vida y negociar con ella: primero, la información; segundo, la cultura en general; tercero, la sabiduría, aquella que se obtiene a través de la vida, pero que igualmente puede enriquecerse por medio del estudio.

Alcanzado el tercer estadio del conocimiento, obtenemos la SOLIDEZ EN EL SABER. Porque no es lo mismo tener información que tener conocimiento.

Convencidos de la diferencia, elevamos a principio institucional el propósito de ir más allá del estudio escolar: SOMOS ESTUDIANTES PARA SIEMPRE, porque extendemos la idea de aprendizaje a toda una forma de vida y tenemos una actitud de observación científica y constante del mundo, observación que no es contemplación sino análisis, reflexión y disposición a aprovechar los datos (la información) para aportar nuevas herramientas de crecimiento individual y colectivo.

Las aguas de este mar inmenso llamado educación superior hacen de cada individuo un ser anfibio capaz de moverse en muchos mundos al mismo tiempo y, por tanto, de reinventar la realidad a cada paso o brazada que da.

Para solidificar el saber (la sabiduría, cuya consistencia nunca es terminal), es necesario promover diaria e intensamente el amor al conocimiento. Porque quien ama el conocimiento convierte sus primeros años universitarios en verdadera educación su-

11 El lema de una institución es su consigna. Con ella se presenta ante el mundo y con ella exhorta a los miembros de su comunidad a enarbolar y ejercer la fórmula expuesta en su quehacer diario. Para establecer su lema, la ebc proyecta la imagen de sus estudiantes hacia el futuro próximo y resume en tres dimensiones humanas su proyecto educativo: conocimiento, trabajo y ética (saber, hacer y ser), cada una de las cuales es concebida en su apogeo: SOLIDEZ EN EL SABER, DESTREZA EN EL HACER, INTEGRIDAD EN EL SER. Este lema, de evidente tono humanista, resume el ideal que perseguimos en la formación de nuestros estudiantes: que cada uno de ellos, al concluir sus estudios ofrezca a su familia y a la sociedad un conocimiento cuyas estabilidad y cohesión sean capaces de mantenerlo de pie frente a las constantes ráfagas de superstición, pseudo-ciencia, incultura y oscurantismo; una gran habilidad para convertir ese conocimiento en riqueza, progreso y bienestar para sí mismo y para su entorno natural y humano; y la más absoluta congruencia entre teoría y práctica, entre hechos y palabras, entre convicción y certeza, de manera tal que las familias y la sociedad en su conjunto encuentren en cada uno de nuestros egresados una persona a quien puede confiársele el liderazgo empresarial y la conducción de cualquier proyecto colectivo.

perior. ¿Y cómo se promueve el conocimiento? Garantizando al estudiante la libertad de mirar el mundo con la profundidad de su mente, la libertad de elegir el mundo con la diversidad que contiene su propia percepción, la libertad de concebir el mundo conforme a su idea de felicidad.

Nuestros pensamientos particulares crean realidades particulares. El gran esfuerzo de la educación superior es hacer que todas las realidades puedan convivir e incluso alimentarse mutuamente, a través del diálogo. La idea de educación superior es, entonces, la de instaurar un mundo donde quepan muchos mundos, todos los mundos, excepto aquellos cuya naturaleza sea la exclusión, la negación de la diversidad y el rechazo al conocimiento.

HACER

Trabajamos todos los días para que nuestros estudiantes busquen obstinadamente su propia superación, así como la prosperidad misma de quienes los rodean. Nos empeñamos en ser un medio ágil y efectivo para que las personas avancen a lo largo de su vida.

Insistimos: todo cambia, todo es dinámico. Ciertos de ello y convencidos de que nuestro modelo educativo no es algo fijo sino un proceso en constante evolución, periódicamente ponemos al día nuestro aparato formativo con base en las nuevas políticas y los nuevos comportamientos jurídicos, económicos, académicos, culturales, empresariales y sociales.

Reconocemos la innovación cuando la tenemos frente a nuestras narices, cuando su presencia es tan evidente que no podemos soslayarla. ¿Pero cuál es su semilla y cómo se gesta? La respuesta se encuentra en una dimensión especial, no más allá de la realidad sino más acá: en nuestra propia mente y con una pregunta que palpita con la frecuencia de nuestro corazón: ¿Cómo le hacemos?

El verbo hacer contendrá todas aquellas acciones que nos auguran un cambio, una solución, una revolución, una recomposición. Por eso, nuestro segundo Principio Institucional es la voluntad de futuro: SOMOS IMPULSORES DE PROGRESO.

¿Cómo le hacemos para mejorar este proceso? ¿Cómo le hacemos para reinventar este producto? ¿Cómo le hacemos para encontrar un nuevo camino hacia nuestro objetivo? ¿Cómo le hacemos? Estamos ante la pregunta mágica que abre puertas hacia la innovación, la llave maestra que dimana una energía singular: ¿cómo le hacemos? Lo hacemos con la DESTREZA EN EL HACER, es decir, con la habilidad del emprendedor y el fluido lenguaje de los negocios, capaz de despertar nuestra imaginación, liberar nuestra creatividad y re-crear el mundo (innovar).

SER

Siendo una escuela de negocios, nuestra mayor enseñanza es aquella que muestra las mejores maneras de generar y distribuir riqueza; pero tal aprendizaje debe incluir dos ejes fundamentales: la honestidad y la responsabilidad social.

El ser de la ebc es una ética, basada en una convicción que es a su vez un compromiso: SOMOS HONESTOS Y SOCIALMENTE RESPONSABLES. Y no sólo somos, sino que sucedemos, sostenidos en ambas virtudes (la honestidad y la responsabilidad social). Así que cuando hablamos de INTEGRIDAD EN EL SER no imaginamos a la mujer y al hombre como criaturas cerradas y concluidas, sino como entes que incorporan en sí mismos a todo el universo y que establecen vínculos de congruencia entre el pensar, el decir y el hacer.

CAPÍTULO CUATRO

Nuestros Principios Institucionales

Somos estudiantes para siempre.

Somos impulsores de progreso.

Somos honestos y socialmente responsables.

La palabra cultura tiene diferentes acepciones, cada una de las cuales es formulada con base en su contexto. Utilizarla bajo un código social conlleva una interpretación distinta al uso que damos al mismo vocablo en circunstancias artísticas, en ocasiones tecnológicas o en coyunturas organizacionales. Y es precisamente este último caso bajo el cual se desarrolla la reflexión que abre el cuarto capítulo.1

1 El presente capítulo transcribe y actualiza el discurso dado en 2013 por el doctor Carlos Prieto Sierra a nuestra comunidad escolar y publicado por la revista Ventana ebc entre la primavera y el verano de ese mismo año.

2 Óscar Von Hauske, Ex Alumno Distinguido 2013.

La cultura organizacional describe el conjunto de modos de vida y costumbres que se respiran dentro de una institución. Dicho de otra manera, la cultura organizacional es el conjunto de manifestaciones que se expresan en la vida tradicional de una comunidad.

Bajo esta interpretación, emprendimos hace once años un trabajo concienzudo para la identificación de nuestra cultura institucional, y el resultado fue muy alentador, porque gracias a él pudimos entonces reorientar atinadamente tanto nuestra visión como nuestra misión, de las que se habló en los dos capítulos anteriores.

El punto de partida estuvo en el reconocimiento de las creencias, los valores y los sentimientos más profundos que se han tenido, conservado y fomentado a lo largo de nuestra existencia.

¿Cuáles son -nos preguntamos- los principios que han regido nuestra conducta, al grado de convertirse en una costumbre o incluso una tradición?

El reto no fue definir quiénes somos, qué hacemos o cómo lo hacemos, sino sobre todo entender por qué lo hacemos, ¿qué ha hecho que nuestra comunidad haya generado, a lo largo de noventaicinco años, costumbres, ritos y comportamientos que se respiran en todos y cada uno de nuestros campus?

Así, al identificar el porqué, descubrimos nuestros Principios Institucionales. Porque el desafío no estaba en crear nuevos principios, sino simplemente reconocer que las creencias que hemos tenido durante tantos años se han vuelto una parte intrínseca de nuestra personalidad, al grado tal que se han convertido en nuestros fundamentos de vida.

Somos estudiantes para siempre

Saber capacitarse y seguirse formando es indispensable, porque sólo así, mediante la actualización constante, podemos entender el mundo de hoy y adelantarnos a sus necesidades. La información está en todas partes, pero sólo quien sabe descifrarla y comprenderla obtiene el conocimiento y marca la diferencia 2

3 La afirmación original se encuentra en el capítulo IV de El origen de las especies: “…los individuos que sobrevivan, los mejor adaptados -suponiendo que haya alguna variabilidad en sentido favorable- tenderán a propagar su clase en mayor número que los menos bien adaptados.”

4 El “reciclaje neuronal” es un concepto acuñado por el neurocientífico francés Stanislas Dehaene, con el que sugiere que el cerebro humano cuenta con una aplicación que le permite crear nuevas formas de conocimiento e incluso nuevas habilidades, como es el caso de la lectura.

5 Raúl Nicolás Ybarra Ysunza, Ex Alumno Distinguido 2016.

Una lectura atenta del capítulo IV de El origen de las especies, de Charles Darwin nos lleva a coincidir con el naturalista inglés y nos permite afirmar que las especies que sobreviven no son las más fuertes ni las más inteligentes, sino aquellas que se adaptan mejor al cambio. Este popular, acertado y sencillo resumen del concepto de selección natural3 nos sirve de metáfora para entender la fresca longevidad de la ebc , una institución que cuenta con la fuerza de sus valores, con la inteligencia de su especialización y con la asombrosa capacidad de aclimatarse a tiempos y espacios en el devenir mismo de la historia.

Sin embargo y aunque las condiciones intervienen en las alternativas de supervivencia de una u otra especie, en el caso del ser humano sí son la inteligencia y la voluntad los principales agentes de su propia evolución, y con ambas herramientas nos asumimos como estudiantesparasiempre, principio que coincide con la hipótesis del llamado reciclaje neuronal,4 que afirma que el ser humano es capaz de aprender permanentemente y, por tanto, de reinventarse e incluso de practicar el “bricolaje mental” (reconstruirse a sí mismo a través del estudio y el aprendizaje de nuevas formas de conocimiento).

¡Nunca debemos abandonar el estudio! El día que no estudiemos algo nuevo, hay que tacharlo del calendario. ¿Para qué levantarnos en la mañana, si en la noche volveremos sin conocimientos nuevos?5

El conocimiento es la fuente de la sabiduría y de todo progreso humano. Vayamos, entonces, más allá del estudio escolar y extendamos la idea de aprendizaje a toda una forma de vida. Porque cuando hablamos de estudio, no estamos refiriéndonos solamente a los libros y a las aulas sino a una actitud de observación científica y constante del mundo,

El conocimiento es base del saber, y nos preparamos para evolucionar con él. Siendo una institución de educación superior, reconocemos que parte de lo que hoy enseñamos mañana quedará obsoleto. Buscamos, entonces, que nuestros estudiantes, nuestros profesores y nuestros colaboradores nunca dejen de aprender.

observación que no es contemplación sino análisis, reflexión y disposición a aprovechar lo aprendido para aportar nuevas herramientas de crecimiento individual y colectivo. No somos sabios de nacimiento, somos los seres que quieren saber. No conocemos por naturaleza ni entendemos desde la cuna (con excepción, por supuesto, de lo que nos une al reino animal): explotamos la inteligencia otorgada y buscamos entusiasmados el conocimiento de las cosas y de sus intrincadas relaciones. Queremos entender el entorno y anhelamos la sabiduría. Despertamos todos los días apurados por saber un poco más. Porque la vida no retoña y es apenas un santiamén, un precioso hálito. Siempre es necesario confrontar la teoría con la realidad. Esto, incluso, no es sólo un paso ineludible del método científico, sino su esencia misma: observar de manera sistemática, medir, probar, formular a partir de los hechos, analizar y corregir nuestra hipótesis con base en el conocimiento empírico.6

Podemos limitarnos a obedecer a la naturaleza mediante la reproducción, y con ello cumplimos la función más elemental, que es la conservación de la especie; pero nosotros –decimos desde la modernidad- estamos aquí para otra cosa: para conocer. Y con esa tarea autoimpuesta, la faena reproductiva adopta un nuevo propósito: prolongar el estudio y la comprensión del universo.

6 José Antonio Maxil Silva, Profesor Distinguido 2018.

Las habilidades y las aptitudes son elementos fundamentales del hacer y las herramientas de nuestra prosperidad. Desde sus inicios, la ebc se ha distinguido por ser una institución que valora el aprendizaje por competencias (en otras palabras: aprender haciendo las cosas). Buscamos que nuestros profesores y estudiantes estén en el aula, sí, pero valoramos igualmente el conocimiento adquirido en el trabajo.

Con nuestro primer principio formulamos un proyecto individual y colectivo de resiliencia y evolución, porque nuestra idea de contemporizar se aleja absolutamente de la rendición y se instala en el convencimiento histórico y la certeza cultural de que la sobrevivencia sólo es posible con una eficiente percepción del cambio y mediante una adaptación ingeniosa a las nuevas circunstancias, cualesquiera que éstas sean.

Somos impulsores de progreso

¿Cómo voy a aportar? ¿Cómo voy a diferenciarme? Hay que enfrentar estas dos preguntas positivamente y llevar a la práctica las respuestas. Sólo de esta manera tendremos mayor control de nuestro destino y evitaremos que las circunstancias nos lleven a lugares que tal vez nunca hubiésemos imaginado y menos deseado… ¿Qué pasó? ¿Por qué una persona que quiso ser alguien se estancó y no es considerado dentro del talento al que se le asignarán mayores retos y por ende posibilidades de crecimiento? ¡Falta de consistencia, eso y nada más! Porque no basta un chispazo de genialidad, no basta con un esfuerzo aislado, es necesario estar alerta, porque las oportunidades no avisan, no se anuncian y, sobra decirlo, serán decisivas en nuestro futuro.7

No tenemos un destino marcado, con excepción del que la condición de seres vivos nos señala. Como individuos y como sociedad, el desarrollo del bienestar está en nuestras manos. Y como motores de nosotros mismos, estamos obligados a desarrollar la capacidad de alcanzar lo que buscamos ser.

Fijémonos en un detalle de la formulación del segundo principio: no dice que seamos impulsores del progreso. ¿Por qué no dice así? Porque nosotros no impulsamos el progreso, sino que impulsamos progreso, entendido éste como acción y no como estado de cosas (statu quo). No impulsamos lo existente. ¿Dónde estaría, si lo hiciéramos, la celebrada hazaña? Impulsamos una acción determinada, la de ir hacia delante. Porque el segundo principio no hace referencia al desarrollo alcanzado sino al desarrollo que pretendemos alcanzar y, sobre todo, a las acciones que realizaremos para cumplir con nuestras pretensiones.

La responsabilidad de las nuevas generaciones no es pensar en el dinero sino en producirbienestar,engenerarprogreso.Elretoestáahí,ensermotivodeprogresopara el vecino, para la comunidad, para la ciudad, para el país, para el mundo, para la historia de la humanidad 8

El estudiante de la ebc se ve favorecido desde su integración a nuestra comunidad y durante toda su estancia escolar, pero sobre todo a lo largo de su desarrollo profesional y laboral, porque su formación académica y cultural implica la garantía de progreso individual a través de nuestra excelencia educativa y de nuestra rigurosa calidad académica.

Sin embargo, el beneficio no se limita a la persona, sino que se extiende a su entorno familiar, social y laboral. ¿Por qué? Porque sembramos en nuestros estudiantes la semilla del liderazgo e infundimos en su carácter y su conciencia valores que les permiten generar ambientes de prosperidad general y evolución colectiva.

¿Y cómo impulsamos progreso? A través de cambios, mediante la reformulación constante de la sociedad humana y con la reconstrucción de sus instituciones a partir de valores colectivos: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, fraternidad.

“Desde el punto de vista político –afirma Víctor Hugo en su gran novela Los miserables–, sólo hay un principio: la soberanía del hombre sobre sí mismo. Esta soberanía del yo sobre sí mismo se llama Libertad”. Y lo que nosotros buscamos es, precisamente, esa libertad soberana que se logra mediante el impulso de progreso colectivo.

7 José Luis Carmona Nava, Ex Alumno Distinguido 2012.

8 Raúl Nicolás Ybarra Isunza, Ex Alumno Distinguido 2016.

Las actitudes y los valores definen al ser, y nos distinguimos por nuestra ética. Nuestra comunidad se prepara para saber negociar, para sacar el mayor provecho de los recursos disponibles y para reconocer las oportunidades que se le presentan. Sin embargo, buscamos hacer negocios desde dos plataformas ineludibles: la honestidad y la responsabilidad social.

Somos honestos y socialmente responsables

Este principio es un binomio de elementos inseparables: la honestidad es una cualidad del individuo y la responsabilidad social es un compromiso que asume un grupo, una organización, una empresa o una institución. Sin embargo, por voluntad propia, el individuo también puede participar activamente en las acciones de su organización y asumirse como socialmente responsable.

Es muy importante que los maestros definan y expliquen desde el principio la proyección social de nuestra respectiva profesión, así como los códigos de ética dentro de los que debemos inscribir nuestra propia conducta. Mis maestros de la ebc lo hicieron, y debo a ellos el cumplimiento riguroso de principios irrenunciables.9

Los individuos podemos fortalecer nuestra presencia comunitaria participando activamente en los esfuerzos de los grupos a los que pertenecemos, para cumplir de esa manera con nuestras responsabilidades sociales, que en el caso de la ebc se definen en tres líneas de acción: cuidado y preservación del medioambiente, fortalecimiento de la vida institucional y educación para el desarrollo. Y es claro que la honestidad individual nos permite apoyar con naturalidad las acciones institucionales.

9 Benito Yamasaki Endo, Ex Alumno Distinguido 2014.

La ética es la parte más importante en todas las actividades del ser humano. Personalmente, siempre hago un ejercicio de reflexión ante cualquier necesidad de toma de decisiones: me detengo, respiro profundo y analizo las cosas desde la perspectiva ética, para llevar mis acciones no por el camino de la conveniencia sino por el camino de la honestidad absoluta.10

De manera paralela a las mencionadas líneas de acción, camina desde hace diecinueve años Fundación ebc , cuyo nacimiento ocurre en marzo de 2005, con el propósito de contribuir a paliar una grave situación: muy pocos jóvenes mexicanos están inscritos en alguna institución educativa de nivel superior.11

Fundación ebc nace con la misión de becar a jóvenes talentosos con limitantes económicas que buscan educación superior de calidad. A partir del análisis de la problemática educativa de México, son desarrollados diversos programas mediante un modelo de intervención centrado en las necesidades de nuestros beneficiarios.

Fundación ebc cuenta con cuatro programas de becas. Quienes las reciben no sólo adquieren una preparación de calidad en el ámbito de su interés, sino que contribuyen al bienestar de sus familias y al desarrollo de su comunidad y de la sociedad. Ejemplo de ello es el programa Profesionistas para siempre, cuyo propósito es evitar la deserción universitaria en los primeros semestres de la carrera, que es cuando mayores índices de abandono existen, por falta de recursos económicos. A través de este programa, otorgamos becas que cubren entre el 25 % y el 100 % de la colegiatura y que benefician a jóvenes cuyo promedio mínimo de calificaciones es 9. Este tipo de beca se ofrece tanto a quienes estudian en la ebc como a aquellos que los hacen en universidades públicas: aunque en ellas los gastos son mínimos, las circunstancias familiares están trazadas con tal estrechez económica que el pago de la educación de los hijos se vuelve prácticamente imposible.

En 2013 fueron integrados al programa el Conservatorio de Música y Artes de Celaya, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica y la Universidad Autónoma de Querétaro.

Entre los principales efectos negativos inmediatos de no contar con los recursos económicos para acceder a una preparación universitaria de calidad destacan:

1. Menores oportunidades de acceder a trabajos bien remunerados y con seguridad social. La mengua en dichas oportunidades reduce a su vez la posibilidad de mejorar la calidad de vida del joven y la de su familia, hecho que obstaculiza el acceso al bienestar social.

2. Cuando un número significativo de jóvenes vive tal situación, el rezago en la actividad económica del país genera problemas sociales que afectan a toda la población.

Durante la reciente pandemia de virus SARS-CoV-2 (Covid-19), el 5.2 % de los jóvenes de 19 a 24 años de edad no se inscribió al ciclo escolar 2020-2021 por motivos relacionados con la enfermedad, mientras que el 12.5 % (1.4 millones de jóvenes) no lo hizo por falta de recursos económicos. Ante este panorama, Fundación ebc consideró necesario y urgente ampliar el programa de becas Profesionistasparasiempre, por lo que durante 2022 dedicó esfuerzos para detectar nuevas instituciones susceptibles de ser integradas al programa, y establecimos desde ese mismo año tres alianzas relevantes: en Chihuahua, con el Instituto Tecnológico de Nuevo Casas Grandes; en Durango, con la Universidad Tecnológica de la Laguna Durango; y en Coahuila, con el Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Constantemente recibimos solicitudes de jóvenes que requieren de este impulso para lograr su sueño de llegar a ser profesionistas.

10 Patricia González Tirado, Ex Alumna Distinguida 2015.

11 2005 es un año clave en la revisión de nuestra historia reciente. Es entonces cuando la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior envía, en abril, el dictamen preliminar de acreditación para la Escuela Bancaria y Comercial como Institución Lisa y Llana; en mayo, se lleva a cabo la presentación del “libro electrónico”, consistente en una base de datos navegable con más de cuarenta mil títulos para apoyo académico y con actualización constante; y en septiembre, es inaugurado Campus Tlalnepantla.

Refrendamos nuestro compromiso de facilitar el acceso a una educación superior de calidad, para que ninguna limitante económica impida a los jóvenes de nuestro país alcanzar sus metas profesionales.

La asunción de responsabilidades sociales por parte de las empresas (entre las que se encuentran las instituciones educativas de régimen privado, como la ebc) es relativamente nueva y aún tiene mucho camino que recorrer para afianzarse como una manera de ser natural y auténtica. Nos toca a los individuos encontrar puntos de encuentro con las organizaciones para trabajar en temas que nos atañen a todos, como la justicia, la equidad de género y la búsqueda del bienestar general.

La ebc basa sus acciones de responsabilidad social en la voluntad de cambio y en la tarea diaria de involucrar a los individuos de su comunidad en los tres ámbitos específicos ya mencionados. Y es así como se empalman nuestra misión institucional y nuestra responsabilidad social, con la idea de formar emprendedores sensibles y deseosos de construir una sociedad más limpia, más justa y más igualitaria.

La responsabilidad social implica muchas cosas. Hay que tratarla con humildad, sin querer abarcar todo a la vez, sino haciéndolo poco a poco, conociendo bien cada tema abordado, adoptándolo genuinamente, asumiéndolo como un problema de índole familiar. Porque cada acción que emprendemos puede beneficiarnos directa e inmediatamente, pero sobre todo puede apuntalar exitosamente el futuro y las expectativas de un mundo mejor para las próximas generaciones.

Extendamos nuestra labor profesional más allá del trabajo remunerado: abracemos causas sociales dentro y fuera de nuestro ámbito laboral. Hay muchas cosas que podemos hacer a favor del medioambiente, a favor de la economía nacional, a favor del bienestar colectivo, a favor de la educación misma.12

Nuestra comunidad se prepara para saber negociar, sacar el mayor provecho de los recursos disponibles y reconocer las oportunidades que se presentan. Sin embargo, actuamos dentro de un riguroso esquema ético, donde se privilegia la protección del medioambiente, la justicia, la legalidad y el progreso colectivo.

Sí, somos una escuela de negocios, una institución de educación superior especializada en disciplinas que tienen como primer objetivo la generación y la distribución de riqueza. Y entendemos el negocio como aquella ocupación mediante la cual garantizamos nuestro propio sustento, el de nuestra familia e incluso el de nuestra sociedad. A mayor creación de riqueza, mayores posibilidades de expandir nuestra libertad y la libertad de otros, para mejorar la calidad humana de nuestro espacio y nuestro tiempo. Por eso y para eso, instruimos y formamos a todos y cada uno de nuestros estudiantes bajo la consigna de que todo negocio debe practicarse y cultivarse desde las bases sólidas de la honestidad y la responsabilidad social.

Para ser líder, es necesario ser un humanista, en el sentido renacentista del término. El verdadero líder cree en el ser humano, aprecia al individuo y reconoce su trabajo; entiende su propio contexto y los ámbitos en los que se desenvuelve; busca el desarrollo y el crecimiento de la gente; se rige por principios y valores, y con base en ellos es sólido, íntegro en palabra, pensamiento y acción; es innovador e inspirador, su fuerza fortalece al grupo.13

12 Héctor Torres Sánchez, Profesor Distinguido 2017.

13 José Luis Carmona Nava, Ex Alumno Distinguido 2012.

El verdadero líder cree en el ser humano, aprecia al individuo y reconoce su trabajo.

Nuestra excelencia educativa está basada en una fórmula acertada: profesores competentes con programas adecuados.

CAPÍTULO CINCO Nuestra calidad académica

Esmuyimportantelaactualizaciónconstante de los profesores. Hoy contamos con herramientas valiosas para la enseñanza: videos, lecturas, prácticas y actividades en plataforma, entre otras. Todo eso es muy útil, pero la responsabilidad del profesor está en plantarse en el aula y enseñar, es decir, in-signare, señalar hacia un lugar, orientar, sugerir caminos, compartir la propia experiencia como viajero del conocimiento.1

1 Héctor Valencia Morales, Profesor Distinguido 2016.

Siete Ex Alumnos Distinguidos: Alfonso Ferreira León, Francisco Javier Labrador Goyeneche (+), José Luis Carmona Nava, Enrique Osorno Heinze, Guillermo García Naranjo Álvarez, Lino de Prado Sampedro y Roberto Servitje Sendra, reunidos en el Banco de México el viernes 21 de noviembre de 2014.

2 En un principio, la ceremonia de nombramiento del Profesor Distinguido se realizaba, a priori, en diciembre del año anterior al indicado en el galardón. Sin embargo, se decidió trasladar el acto a los primeros meses del año específico del reconocimiento, para evitar el empalme con la ceremonia de Ex Alumno Distinguido, que se otorga al final del año indicado en el reconocimiento.

Como señalamos en el segundo capítulo de este libro y en el epígrafe del presente, nuestra excelencia educativa está basada en una fórmula acertada: profesores competentes con programas adecuados, fórmula que es la expresión y la explicación de nuestra calidad académica, la cual no es una autoproclamación gratuita, sino el crédito social que obtenemos de manera objetiva y medible, a través de elementos catalizadores: el reconocimiento de organismos acreditadores y certificadores, la competencia de nuestros profesores, la retribución digna a cada uno de ellos, los incentivos por méritos docentes y la gestión del talento, así como el desarrollo y la actualización de programas y contenidos.

Tanto nuestra calidad académica en particular como nuestra excelencia educativa en general se demuestran con hechos: las mejores empresas del país buscan a nuestros egresados, pues reconocen en ellos lo que nuestra misión declara.

Sin embargo, nunca nos dormimos en nuestros laureles: contamos con un plan quinquenal, cuya más reciente versión (que concluye este año) señala en su primer apartado los objetivos generales (mantener nuestra excelencia educativa, conservar nuestra estabilidad y fortalecer nuestra institucionalidad) y sus respectivas líneas estratégicas. Describimos a continuación las líneas correspondientes a la excelencia educativa:

Medición del aprendizaje. Mediante la aplicación de un nuevo Sistema de Evaluación del Aprendizaje (SEA), medimos el progreso de nuestros estudiantes con la regla expuesta en nuestra misión: profesionalización, espíritu emprendedor, conocimiento, impulso progresista e integridad fundada en la honestidad y la responsabilidad social.

Rediseño de estrategias pedagógicas. Con una revisión exhaustiva de los programas de estudio, desarrollamos ambientes de aprendizaje que garantizan el cumplimiento de nuestra misión.

Incremento de la calidad docente. A través de programas de atracción y capacitación, conservamos y aumentamos el número de profesores de probada calidad profesional y pedagógica, quienes hoy colaboran en el cumplimiento de nuestra misión.

Mejora en la adecuada colocación profesional de nuestros estudiantes. Elevamos los índices de empleabilidad e ingreso de los estudiantes y los egresados, con el apoyo de nuevas estructuras de servicio y de herramientas tecnológicas.

Éste es el mejor momento para expresar nuestro profundo agradecimiento y nuestra absoluta admiración a quienes todos los días renuevan en su voluntad personal el propósito de mantener y robustecer nuestra calidad académica. Nos referimos, por supuesto, a nuestros profesores, la línea de vanguardia de nuestra misión, a quienes rendimos homenaje una vez al año mediante la ya tradicional ceremonia de nombramiento del Profesor Distinguido, llevada a cabo desde 2015 en la casa de Rectoría, cuya colosal puerta principal es abierta para revelar el valor del acto: a través de ella se ingresa a la dimensión de lo trascendente, a los ámbitos de nuestra propia historia.

PROFESORES DISTINGUIDOS DESDE 2016 2

Héctor Valencia Morales 2016 Humberto Aguirre Aguirre 2020

Héctor Torres Sánchez 2017 Eduardo Arévalo Guerrero 2021

José Antonio Maxil Silva 2018 Ericka Paola Gómez Figueroa 2022

Juan Carlos Sabines Zoydo 2019 María Antonieta Rosales Mendoza 2023

Cinco Profesores Distinguidos flanquean a nuestro rector. De izquierda a derecha: Mtro. Héctor Valencia Morales, Mtro. Eduardo Arévalo Guerrero, Lic. Ericka Paola Gómez Figueroa, Dr. Carlos Prieto Sierra, Mtro. Héctor Torres Sánchez y Mtro. José Antonio Maxil Silva.

3 Héctor Valencia

4 Steiner, George. Errata, el examen de una vida Ediciones Siruela, Madrid, España, 1998, p. 176.

Estamos llenos de teorías, y el profesor tiene que conocerlas todas, traducirlas, eliminar las malas, quitar las que no aplican en tal lugar o en tal circunstancia, llevar al aula aquellas que sí funcionan; pero hacerlo con razonamientos, con argumentos, con hechos. Por lo mismo, el profesor debe ser una persona absolutamente honesta: la falsedad en la docencia puede generar daños irreversibles en el ejercicio profesional.3

Ello no significa que haya sido hasta entonces, hace apenas ocho años, cuando nuestra comunidad docente tuvo figuras relevantes. Si visitamos el Salón del Mérito de nuestra casa de Rectoría y nos acercamos a sus muros principales, encontraremos en ellos algunos de los nombres que ilustran nítidamente las palabras del filósofo y profesor George Steiner: “La mayor de las recompensas para un maestro es lograr el compromiso de aquellos estudiantes a los que considera más capaces que él mismo, aquellos cuyas capacidades generarán en el futuro logros mayores que los del propio maestro”.4

La lista de profesores distinguidos es, pues, mucho más extensa de lo que podría caber en este libro y, por supuesto, trasciende en tiempo y espacio la vida del antiguo plantel Reforma, para llegar a todos y cada uno de los campus que conforman actualmente nuestro sistema escolar.

El Salón del Mérito Académico, inaugurado el 29 de octubre de 2015, es el espacio que la ebc destina al recuerdo visible de quienes forjaron y forjan el prestigio de nuestra institución con sus acciones, con su entrega, con su talento, con su conocimiento y con su trabajo. Es en dicho salón donde se encuentran los nombres de nuestros rectores, de nuestros Profesores Distinguidos y de nuestros Ex Alumnos Distinguidos, así como de los miembros de nuestro Consejo Consultivo. Aparecen además los nombres de quienes cuentan con el título de Doctor Honoris Causa por la ebc . La figura y el ejemplo de todas y todos ellos –y de los que vendrán a lo largo de los años- quedarán en la memoria de nuestra comunidad como ejemplo evidente de nuestra filosofía institucional y de nuestros valores.

Nuestros profesores son, sin duda, el eje central de nuestra institución, que sabe muy bien que cuenta con una comunidad docente que se decanta por el reto, por el desafío y por cultivar en nuestros estudiantes el espíritu de los grandes emprendedores. Además de dignos portadores del conocimiento teórico y práctico que imparten en sus clases para beneficio de las nuevas generaciones, son ellas y ellos embajadores de nuestra filosofía institucional.

Pero nuestra excelencia educativa y nuestra calidad académica también -y sobre todo- se refleja y se cristaliza en los logros de sus egresados. Entre ellos, hay innumerables casos de éxito, notables profesionistas que, en su quehacer diario y basados en los valores infundidos por su alma máter, se han convertido en pieza clave para la economía y el desarrollo de nuestro país, a la vez que se han distinguido por asumir el conocimiento como base de su preparación y como herramienta fundamental de su profesión.

A estos personajes los reconocemos como Ex Alumnos Distinguidos. Todos ellos se caracterizan por una trayectoria ascendente de veinte años o más, a lo largo de la cual han asumido cargos directivos o han encabezado organizaciones con presencia nacional e internacional.

El objetivo general de reconocer, honrar y celebrar anualmente la relevancia de un representante distinguido de nuestros ex alumnos, es proyectar su figura como ejemplo vivo de nuestra excelencia educativa y nuestra calidad académica, y ofrecer a nuestra comunidad estudiantil una fuente de inspiración para la obtención de logros personales y colectivos, así como para la significativa contribución al desarrollo del país.

EX ALUMNOS DISTINGUIDOS DESDE 1998

EX ALUMNO

GENERACIÓN AÑO DE DISTINCIÓN

Antonio del Valle Ruiz 1957 1998

Roberto Servitje Sendra 1945 1999

Alfonso Ferreira León 1955 2000

Jaime del Valle Noriega 1957 2001

Carlos García Sabaté† 1940 2002

José Humberto Gutiérrez Olvera Zubizarreta 1963 2003

Francisco Javier Labrador Goyeneche† 1968 2004

Enrique Osorno Heinze 1965 2004

Arsenio Díaz Escalante 1973 2005

Víctor Keller Kaplanska 1968 2006

Nicolás Cuéllar Romo 1979 2007

Leonardo Mayer Norwald† 1938 2007

Lino de Prado Sampedro 1968 2008

Carlos Kasuga Osaka 1963 2009

Guillermo García Naranjo Álvarez 1978 2010

Alfredo Castillo Cervantes 1979 2011

José Luis Carmona Nava 1973 2012

Óscar Von Hauske Solís 1979 2013

Benito Yamazaki Endo 1963 2014

Patricia González Tirado 1979 2015

Raúl Nicolás Ybarra Ysunza 1981 2016

Alicia Lillian Zárate Reyes 1991 2017

Alejandro Alberto Rendón del Rosal 1973 2018

Lucrecia Elizabeth Monsalvo Verazas 1986 2019

Ana María Flores Vélez 1978 2020

Ricardo Chávez Sierra 1992 2021

Ramón Bernardo Martínez Juárez 1999 2022

María Magdalena González González 2002 2023

Hay, por supuesto, una sorprendente cauda de ex alumnos que, después de haber estudiado en la ebc , se convirtieron en figuras eminentes, no sólo en el mundo de los negocios sino incluso en los ámbitos de la educación.

Mas no basta el reconocimiento interno y el homenaje periódico a las figuras relevantes de nuestra comunidad docente y estudiantil. Como señalamos en el segundo capítulo de este libro, nos esforzamos siempre por cotejar nuestras auditorías internas con diversas mediciones del exterior.

Por otro lado, la internacionalización de nuestra comunidad estudiantil es un objetivo permanente e inagotable, porque siempre hay motivos y nuevas estrategias para ampliar las opciones de nuestra comunidad.

El éxito de los estudios superiores depende en gran medida de la capacidad del estudiante para hacer del mundo entero un espacio sin fronteras en su desarrollo profesional, así como un campo totalmente abierto para sus objetivos laborales. Por eso, la ebc ofrece un programa que amplía su visión y que suma a sus competencias la agilidad de quien se mueve en todas partes como ciudadano del mundo.

En este rubro abarcamos una muy variada gama de posibilidades: clases virtuales, clases espejo (proyectos de negocios diseñados conjuntamente por equipos conformados por estudiantes de la ebc y de nuestras universidades socias en el extranjero), viajes académicos, torneos internacionales (mediante simuladores de negocios), cursos académicos en las mejores universidades del mundo y cursos de idiomas en verano y en invierno, así como intercambios académicos, con estancias largas (seis meses o un año) en alguno de los países donde se encuentran nuestras universidades socias.

Tres Ex Alumnos Distinguidos flanquean a nuestro rector. De izquierda a derecha: Dra. Lucrecia E. Monsalvo Verazas, Mtro. Ramón Bernardo Ramírez Juárez, Dr. Carlos Prieto Sierra y Mtro. Alejandro A. Rendón del Rosal.

A lo anterior se suma el apoyo de nuestra comunidad docente, cuya relevancia se simboliza desde noviembre de 2022 con la instauración de un nuevo reconocimiento institucional: el Premio de Internacionalización Docente, recibido ese año por la maestra Sandra Mainou Illoldi. La entrega de este galardón tiene el propósito de reconocer a aquellas y aquellos profesores que sobresalen en su labor de fomentar la educación internacional y en su destreza para conducir a los estudiantes hacia una visión global de los negocios. Actualmente, la ebc tiene establecidos diversos convenios con más de setenta instituciones educativas de América (Argentina, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Ecuador, Panamá, Estados Unidos y Perú), Europa (Alemania, Austria, Bélgica, España, Finlandia, Francia, Holanda, Inglaterra, Islandia, Polonia, República Checa, Suecia, Suiza y Turquía) y Asia (Corea del Sur, China y Vietnam).

El cultivo del emprendimiento en las instituciones de educación superior no sólo impulsa la creatividad y la innovación, sino que además fomenta el espíritu y la mentalidad empresarial entre los estudiantes. Al brindarles la oportunidad de explorar y desarrollar sus propias ideas, se les ofrece también diversas formas de contribuir al desarrollo económico y social de sus propias comunidades.

En la ebc ofrecemos a nuestros estudiantes un centro de emprendimiento llamado Catapulta, el cual impulsa el desarrollo y el crecimiento de empresas emergentes, a cuyos creadores vinculamos con grandes mentores y con más de ochenta protagonistas del emprendimiento en el país.

Si bien el espíritu emprendedor puede florecer en todas las disciplinas de la educación superior, lo cierto es que la ebc , como escuela de negocios, es un campo natural y propicio para su cultivo.

Recordemos lo dicho en el tercer capítulo de este libro, cuando hablamos del segundo elemento de nuestro lema (Destreza en el hacer): ¿Cómo le hacemos para mejorar este proceso? ¿Cómo le hacemos para reinventar este producto? ¿Cómo le hacemos para encontrar un nuevo camino hacia nuestro objetivo?

¿Cómo le hacemos?

Estamos ante la pregunta clave cuya respuesta abre puertas hacia la innovación, la llave maestra que dimana una energía singular: el poder del lenguaje, capaz de despertar nuestra imaginación, liberar nuestra capacidad creativa y re-crear el mundo (innovar).

Esa pregunta diaria y sus múltiples respuestas tienen un nombre en la ebc: Catapulta. ¿Y las formas de estudio clásicas?

Por años se ha asumido que los estudiantes rehúyen el estudio en las bibliotecas, por ser éstas espacios fríos e impersonales, que demandan por parte del usuario silencio absoluto y una concentración que imposibilita o, al menos, restringe toda interacción con otros individuos. En realidad, aunque ésa es una idea exagerada de las bibliotecas, lo cierto es que las tecnologías digitales han emergido para subsanar estos aspectos y ofrecer a la comunidad estudiantil un concepto novedoso en consulta de acervos bibliográficos, disponibles a cualquier hora, los 365 días del año, de acuerdo con las necesidades e inquietudes de quienes cursan sus estudios en ebc : los Centros de Aprendizaje. Su estructura obedece, justamente, a una ampliación del concepto "aprendizaje": éste ya no se logra sólo por el encierro en áreas físicas acondicionadas para la lectura, sino que puede lograrse en los lugares más insospechados, accediendo por medio de dispositivos móviles que pueden demostrar su eficiencia como enlaces facilitadoras del conocimiento.

En el presente, los diversos ámbitos o espacios dedicados a la creación, análisis y transmisión del conocimiento humano se ven afectados por factores tecnológicos, cuyos nuevos modelos de interacción (en algunos casos) nos exigen conocimientos específicos para dominar su funcionamiento. Por otro lado, las relaciones interpersonales

(en todos los entornos) se modifican a partir de dispositivos que hace algunos años ni siquiera imaginábamos.

En este contexto, en el que vemos que la información física se traslada a las redes, cobra relevancia la cantidad de personas que en la actualidad leen diarios, libros e incluso realizan transacciones bancarias o reservan vuelos desde un dispositivo móvil. Tales avances ya forman parte de nuestras actividades cotidianas y están ligados a conceptos como inteligencia colectiva y sociedad del conocimiento

Nuestro entorno se vuelve cada día un poco más digital que el anterior, por lo que las bibliotecas no están exentas de ser “digitalizadas”. La prontitud con la que requerimos cierta información, al igual que la disponibilidad permanente de ciertos recursos nos hace considerar a las unidades de información como algo más que un repositorio que salvaguarda un acervo impreso. El desarrollo tecnológico ha creado novedosos ambientes de conocimiento. Internet acorta los tiempos de búsqueda y recuperación de información, así como las tareas más elementales.

En la ebc dinamizamos el estudio y la documentación. Sin renunciar al valor y las bondades intrínsecas de la biblioteca clásica, incluimos desde hace varios años el concepto de Centros de Aprendizaje, que se definen como espacios que proporcionan conocimiento y aprendizaje, contribuyen a consolidar las prácticas docentes y, en algunos casos, actividades de investigación. Esta idea de la consulta informativa se apoya en plataformas de contenido e información impresa.

Nuestra misión es brindar servicios bibliotecarios y tecnológicos que respalden el compromiso académico de la ebc con su comunidad, y contribuir al desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que tengan sentido crítico, creativo y ético. La aplicación de nuestras plataformas tiene una doble visión: generar en cada estudiante la capacidad de adaptarse a los cambios que exige la sociedad y fomentar el trabajo colaborativo, como también la interacción grupal.

Insistamos y advirtamos: para la ebc , la adopción de recursos de vanguardia no excluye las bibliotecas físicas, puesto que su permanencia comulga con el ambiente de aprendizaje creado por medio de nuestros Centros de Aprendizaje, pues en cada campus de nuestra escuela se localiza uno de ellos que pone a disposición de la comunidad los siguientes servicios: catálogo de libros, préstamos a domicilio, préstamos interbibliotecarios, biblioteca digital, salas o cubículos de cómputo, acceso a internet y préstamo de equipos de cómputo, así como espacios de trabajo compartido y aprendizaje compartido.

Por su parte, la cultura de la acreditación tiene como principal objetivo de su desarrollo el ofrecer garantías constantes de calidad, mediante la observación interna y externa del trabajo de una organización educativa. En el caso de una institución como la nuestra, esta cultura es un respaldo valioso: para los empleadores, es un sello que declara nuestra excelencia y la calidad en la profesionalización de nuestros estudiantes, para quienes ese sello representa la certeza de que están obteniendo conocimientos y desarrollando habilidades que les permitirán distinguirse en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser.

En las últimas décadas se ha registrado en México un aumento significativo de estudiantes y de instituciones de educación superior. En 1950 había 29,892 alumnos inscritos en 157 universidades. Casi siete décadas después, el país cuenta con tres millones seiscientos mil universitarios, distribuidos en más de cinco mil casas de estudio.

En un contexto donde la globalización, el desarrollo de las sociedades de la información, la evolución de los mercados laborales-ocupacionales y la conformación de nuevos campos del conocimiento tienen innegables repercusiones, surge una pregunta: ¿cómo hacer frente a las demandas que presenta la educación superior en términos de calidad?

7 de junio de 2023. Por parte de Fimpes, la maestra María Eugenia Bolaños Vargas, directora del Sistema de Acreditación, y el doctor Bernardo González Aréchiga, secretario general de la organización. Por parte de la ebc, el doctor Carlos Prieto Sierra, rector de la ebc, y la contadora Cecilia Argüelles Kubli, directora de Finanzas y Administración.

Ya que el término calidad educativa es aludido de forma casi automática cada vez que de educación superior se habla, es importante conocer a qué hace referencia.

Algunos investigadores han analizado el concepto mediante la integración armónica de cinco dimensiones: la filosófica, la pedadógica, la económica, la cultural y la social, para concluir que un sistema educativo es de calidad cuando los contenidos son relevantes para el grupo social al que están destinados (responden a sus necesidades y sus aspiraciones); las metas propuestas en los planes y los programas se cumplen de forma eficaz; se enfatiza el uso eficiente de los recursos; los métodos de enseñanza generan aprendizajes significativos; y las oportunidades de acceso, permanencia y culminación de los ciclos escolares son equitativas para la comunidad interesada.

De este modo, al formar parte de los objetivos de las instituciones de educación superior y al integrarse a la formación de profesionistas competitivos y comprometidos con el desarrollo regional y nacional, el ejercicio de la calidad educativa contribuye a la construcción de una sociedad más justa.

Para responder a los cambios sociales y para favorecer la promoción de la calidad educativa, varios países han establecido sistemas de acreditación de la educación superior basados en la evaluación externa y voluntaria de programas e instituciones, en beneficio de los destinatarios del servicio educativo. En el caso de México, desde hace varios años se promueve la creación de un mecanismo de acreditación vinculado a los esquemas de evaluación académica, en el cual se concentren las políticas públicas de educación superior del país.

Actualmente, la acreditación de la educación superior en México es gestionada por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes), que actúa como única instancia autorizada por el Gobierno Federal (a través de la Secretaría de Educación Pública) para conferir reconocimiento formal y supervisar a organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos del tipo superior que se impartan en México. Hoy suman treinta los organismos acreditadores que poseen el reconocimiento de Copaes para realizar el proceso de acreditación de los programas académicos en las instituciones de educación superior.

El Copaes y los organismos acreditadores certificados han construido un vasto sistema de marcos de referencia, criterios, indicadores, instrumentos de medición y estrategias que contribuyen a la promoción de la mejora continua, el aseguramiento de la calidad y el impulso de la equidad educativa. De este modo, el proceso de acreditación se entiende como una política pública que tiene como finalidad garantizar la calidad académica, respondiendo a la gran demanda en el aumento de cobertura de la educación superior. Sin embargo, en la realidad resulta complicado establecer estos sistemas de promoción y aseguramiento de la calidad, ya que pueden llegar a percibirse como requisitos burocráticos que deben cumplirse, más que como oportunidades para elevar la calidad educativa. Por ello, el establecimiento de procesos de acreditaciones no es suficiente si éstos no se acompañan de una cultura de calidad, de autoevaluación, de progreso y de compromiso dentro de las mismas instituciones de educación superior.

En resumen, los procesos de acreditaciones tienen el propósito de desarrollar métodos de diagnóstico y toma de decisiones fundamentados en la realidad educativa (institucional y nacional), donde las instituciones de educación superior cuenten con una postura proactiva y tengan la capacidad de responder a las necesidades de su entorno con propuestas adecuadas a su filosofía, su misión, sus valores y su cultura, mediante la identificación de oportunidades de mejora.

Todas las acreditaciones son voluntarias, al menos para las instancias privadas, y su ejercicio propicia el diálogo entre pares académicos mediante revisiones promovidas por comités conformados por integrantes de diversas instituciones. Los autoestudios, corazón de las acreditaciones, promueven la introspección y la reflexión que permiten

identificar áreas de mejora, a la vez que ayudan a la observación constante y el cuidado en la operación cotidiana.

Consideramos los autoestudios como parte de un proceso de mejora continua en aspectos institucionales, así como de los programas académicos que se ofrecen. En este contexto, hoy ostentamos diversos reconocimientos que reafirman el lugar que ocupamos y nuestro compromiso tanto con la calidad académica en particular como con la excelencia educativa en general.

LA ebc ES UNA INSTITUCIÓN ACREDITADA CONSOLIDADA

Reconocimiento de la Secretaría de Educación Pública

Pertenecemos al selecto grupo de Instituciones Acreditadas Consolidadas, porque tenemos más de ochenta años de impartir educación superior con validez oficial de estudios en el sistema educativo nacional; porque no hemos sido sancionados por la SEP en ningún momento de nuestra historia; porque contamos con la acreditación de Fimpes, instancia externa reconocida por la mencionada secretaría; y porque, al término de sus estudios, los estudiantes de determinadas carreras se someten al Examen General para el Egreso de Licenciatura (Egel), y los resultados obtenidos superan en promedio el puntaje determinado por el  Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval).

LA ebc ES UNA INSTITUCIÓN RECONOCIDA POR SUS PARES

Reconocimiento de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior

Toda acreditación, además de avalar, reconoce. Y en el caso de las instituciones de educación superior, ese reconocimiento es un respaldo a sus programas académicos, basado en una comprobación directa y objetiva: el cumplimiento de determinados estándares de calidad nacional e internacional.

Afiliada desde hace veintiséis años a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (Fimpes), la ebc ha mantenido desde el año 2000 el aval con el que la mencionada organización acredita ante la sociedad nuestros niveles de calidad académica y excelencia educativa.

En busca del refrendo como Institución Lisa y Llana5 (distinción que ostentamos desde 2005 y que fue ratificada tanto en 2007 como en 2016), trabajamos ardua y cotidianamente en hacer evidentes y palpables nuestra capacidad institucional y nuestra efectividad educativa, que son iluminadas con la luz que se desprende de nuestra visión institucional. Porque son precisamente esos dos rubros (capacidad y efectividad) los que nos permiten ejercer plenamente la excelencia educativa y la calidad académica que ofrecemos a nuestra comunidad estudiantil y a la sociedad en general.

En abril de 2023 pasamos al nivel más alto de confianza de Fimpes: somos ahora, para la Federación, una Institución Acreditada 7, designación con siete años de validez (será en 2030, un año después de cumplir nuestra primera centuria, cuando habremos de refrendar esta acreditación).

Insistimos, nuestra excelencia educativa y nuestra calidad académica se demuestran en los hechos: las mejores empresas del país no sólo aceptan, sino que buscan a nuestros egresados, pues reconocen en ellos lo que nuestra misión declara: formamos profesionales emprendedores que se distinguen en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser 6

5 Lisa y llana es una locución adjetiva que nos define como una organización que no tiene dificultades para llevar a cabo su misión (liso es aquello que no presente asperezas, adornos, realces ni arrugas; llano es aquello que no tiene altos ni bajos). Aunque la frase “lisa y llana” ya no es utilizada por la Fimpes, esta organización mantiene sus altos niveles de exigencia en su Sistema de Acreditación a través del Desarrollo y el Fortalecimiento Institucional.

6 El tercer capítulo de este libro está dedicado, precisamente, a nuestra misión institucional.

La importancia de las acreditaciones radica en que ofrecen una garantía de calidad y otorgan valor agregado a la institución que las recibe. Para la ebc , frente a una cantidad importante de instituciones, constituye un elemento diferencial que respalda los programas de estudio que ofrece y sus resultados; para los empleadores es el sello que asegura que contratarán a una persona que estudió un programa avalado por su calidad; y para los estudiantes representa la certeza de que obtienen conocimientos que les permitirán distinguirse en el ámbito de las organizaciones.

LA ebc CUENTA CON ACREDITACIÓN PLENA (FULL ACCREDITATION)

Accreditation Council for Business Schools and Programs

Fue en 2015 cuando definimos las rutas a seguir para fortalecer nuestro prestigio: calidad administrativa, orgullo de ser quienes somos y excelencia educativa. Para ampliar la tercera ruta, decidimos en 2016 formar parte del principal organismo de acreditación de escuelas y programas de negocio en el mundo: Accreditation Council for Business Schools and Programs, asociación internacional creada en 1988 y especializada en lo que su nombre indica. Con sede en Kansas City, Misuri, el acbsp tiene más de mil doscientos miembros en cincuenta países.

El simple hecho de formar parte del acbsp brinda a nuestros estudiantes y a nuestros profesores la oportunidad de trabajar en conjunto con diversas instituciones educativas alrededor del mundo; de participar en concursos como el Student Leadership Award y el Teaching Excellence Award y el torneo acbsp-Companygame en simulación de negocios; de ofrecer ponencias y de publicar investigaciones, así como de establecer un mayor número de intercambios académicos.

Al tener sus respectivas filosofías el mismo interés por la mejora continua de la educación, buscamos trabajar con el acbsp para que nuestra institución obtuviera su primera acreditación internacional como escuela de negocios.

Frente a la excelencia de nuestros profesores, el talento de nuestros estudiantes, la pericia de nuestros colaboradores, el éxito de nuestros egresados y la confianza de nuestros aliados, sabemos muy bien dónde estamos parados: en la Escuela de Negocios de México.

En el ámbito de la educación superior, existen dos tipos de reconocimiento: el que se otorga a toda una institución y el que se brinda a programas académicos específicos. En el caso de nuestro acercamiento al acbsp, recibimos la acreditación institucional. Entre las conclusiones del Consejo, destaca una serie de fortalezas de las que siempre nos hemos sentido orgullosos y que desde el exterior han sido plenamente percibidas:

Ofrecemos a nuestros estudiantes una formación integral, la cual está basada en valores específicos, expresados en nuestros Principios Institucionales, nuestro lema y nuestra misión. Esta formación es inmediatamente detectada como peculiaridad de nuestros egresados en el mundo laboral.

Mantenemos en nuestras áreas administrativas las buenas prácticas, que dan al conjunto el cariz de innovación, dinamismo, honestidad, consistencia y solidez.

Escuchamos a nuestros estudiantes y atendemos sus necesidades, como son las de la internacionalización, el emprendimiento y la empleabilidad temprana

Nuestras estrategias de retención estudiantil han reducido significativamente la deserción.

La formación integral que ofrecemos a nuestros estudiantes trasciende la ética y toca aspectos relativos al desarrollo del intelecto y el fortalecimiento del espíritu emprendedor, a través del área de Extensión Universitaria y de Catapulta, centro de emprendimiento.

Asumimos nuestro compromiso de evaluación constante de nuestros estudiantes, para garantizar a ellos mismos y a los empleadores el más alto nivel de competencia profesional.

Como resultado de lo anterior, el acbsp nos otorgó en abril de 2019 uno de sus más altos reconocimientos: la Full Accreditation, que se obtiene cuando la institución evaluada no recibe condiciones en torno a sus procesos. Esta acreditación beneficia a toda nuestra comunidad: fortalece la imagen académica de nuestra comunidad docente, amplía los horizontes profesionales de nuestros estudiantes y destaca la presencia de nuestros egresados en el ámbito de las organizaciones.

LA ebc ES UNA EMPRESA SOCIALMENTE RESPONSABLE

Centro Mexicano para la Filantropía

La responsabilidad social es un elemento básico del desarrollo, no un simple accesorio ni una coartada mercadológica. Es lo que los anglosajones llaman “sustainability”, es decir, el proceso mediante el cual las empresas manejan el fino balance entre la generación de valor para sus accionistas y sus obligaciones sociales y ambientales. Pero todo esto debe partir de una convicción orgánica. Si una empresa no es genuina en sus compromisos con la sociedad en la que opera, no va a prevalecer. Todos, no sólo las empresas, estamos moralmente obligados a generar valor social.7

Desde 2009, hemos recibido cada año, de manera continua, el distintivo esr (Empresa Socialmente Responsable), con el que el Cemefi reconoce a aquellas instituciones y empresas que asumen voluntaria y públicamente la responsabilidad social como parte de su cotidianeidad y de sus Principios Institucionales.

Esta certificación reconoce el esfuerzo realizado a través de nuestras tres líneas de acción específicas:

• Educación para el desarrollo

• Fortalecimiento de la vida institucional

• Cuidado y protección del medioambiente

La ebc cumple año con año con los indicadores establecidos por el Cemefi, los cuales fijan su atención en la sustentabilidad de las operaciones de las empresas en lo económico y en lo social, así como en el esfuerzo realizado para la preservación del medioambiente.

Más allá de significar que cumplimos con nuestra responsabilidad social, este distintivo subraya un hecho: tenemos un compromiso genuino y absoluto con nuestro entorno social y con el medioambiente.

El proceso para ser considerada Empresa Socialmente Responsable por el Cemefi consiste en una autoevaluación, que incluye aciertos, áreas de oportunidad y compromisos para el siguiente año, en rubros determinados: gestión de la responsabilidad social en la empresa, calidad de vida dentro de la empresa, ética empresarial y vinculación con la comunidad, así como cuidado y preservación del medioambiente.

Somos una institución que promueve acciones y crea memorias de sustentabilidad. Es decir, conformamos una organización que camina en línea recta y no toma atajos, que mira de frente y que hace lo que dice; que, sin lastimar lo individual, vive para el

José Luis

7

Carmona Nava, Ex Alumno Distinguido 2012.

beneficio colectivo. Somos, como reza nuestro tercer Principio Institucional, honestos y socialmente responsables.

La ebc transmite a toda su comunidad los compromisos con el entorno, de tal manera que el espíritu de empresa socialmente responsable impacte sobre el concepto educativo de la Institución y se sume a nuestra calidad académica.

LA ebc CUENTA CON 5 ESTRELLAS EN ONLINE LEARNING

Quacquarelli Symonds (QS Stars)

Nunca satisfechos con lo logrado, decidimos también acercarnos a la agencia británica Quacquarelli Symonds, que es ampliamente reconocida en el mundo como unas de las más importantes instituciones certificadoras de calidad académica. Decidimos que fuera ella la que, de manera independiente, evaluara nuestros servicios en el rubro de la enseñanza en línea y que emitiera el certificado correspondiente. Al alcanzar un puntaje de 94 sobre 100, fuimos certificados con cinco estrellas por nuestro modelo de educación en línea.

LA ebc TIENE EL AVAL DEL CONSEJO DE ACREDITACIÓN

EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES Y AFINES

Caceca

Con esta instancia han sido revisadas diversas carreras en varios de nuestros campus. Cada una de las acreditaciones (en Campus Querétaro y en Campus Ciudad de México) se logró gracias a autoestudios que involucraron a numerosos colaboradores en cada caso, y actualmente se traducen en estrategias y procesos enfocados a la calidad académica. Las acreditaciones mencionadas prueban de manera fehaciente que hemos sabido tender un puente sólido entre la realidad y la academia.

Todo cambia, todo es dinámico. Ciertos de ello y convencidos de que el modelo educativo de la ebc no es algo fijo, sino un proceso en constante evolución, periódicamente ponemos al día nuestro aparato formativo, con base en las nuevas políticas y los nuevos comportamientos jurídicos, económicos, académicos, culturales, empresariales y sociales.

Somos transformadores de sueños en historias de éxito.

¿Qué significa todo esto para una institución como la nuestra, con más de noventa años de formar profesionales emprendedores? Significa que nos mantenemos como la mejor institución de educación superior en negocios del país. ¿Por qué? Porque somos transformadores de sueños en historias de éxito, porque somos educación superior que sabe adaptarse a la vida, al ritmo y a las necesidades del presente, porque somos una comunidad de mujeres y hombres que construyen con decisión su futuro. Somos una institución reconocida por las mejores universidades particulares de México, por nuestra calidad académica y nuestra excelencia, y son precisamente estos dos rubros los que nos permiten ejercer plenamente la excelencia educativa que ofrecemos a nuestra comunidad estudiantil y a la sociedad en general.

Nuestro modelo educativo garantiza al estudiante los mejores cargos en el mundo de los negocios. Y esta garantía se basa en el hecho de contar con procesos de evaluación en los que todas las áreas diagnosticadas se benefician a corto, mediano y largo plazo, ya que durante la recolección de información logran identificar los puntos en los cuales pueden aplicar acciones correctivas que incidan positivamente en su operación, en términos de eficiencia y eficacia.

LA ebc ES RECONOCIDA COMO UNO DE LOS MEJORES LUGARES PARA

TRABAJAR

Great Place to Work

Hay lugares en la vida donde somos quienes queremos ser, lugares donde experimentamos sensaciones de paz interior y de armonía con el exterior, de desarrollo personal y colectivo. Hay lugares en la vida que nos ofrecen sensaciones de plenitud, lugares a los que llegamos con gusto y que a veces, incluso, nos cuesta trabajo dejar. Hay lugares en la vida donde nos sentimos muy bien.

Y uno de esos lugares es la ebc , a juzgar por la certificación que recibimos del Instituto Great Place to Work, porque esta garantía sólo puede obtenerse cuando las personas reales de una empresa, las personas de carne y hueso, los colaboradores, es decir, todos nosotros, manifestamos nuestro bienestar laboral y expresamos nuestro convencimiento de que nos hallamos en un excelente lugar de trabajo.

Al expresar recientemente nuestra satisfacción general como integrantes de la comunidad administrativa de la ebc , la Institución avanzó en la clasificación que presenta anualmente Great Place to Work

En septiembre de 2019, la organización calificadora nos ubicó en el puesto número 69 de los 75 mejores lugares para trabajar en México (con un nivel de satisfacción del 72 %). En 2020 dimos un salto significativo y alcanzamos el puesto 35 de Los mejores lugares para trabajar en “Tiempos de reto” y en el puesto 34 de Los mejores lugares para trabajar en “Prácticas para todos”, es decir, en acciones que llevamos a cabo para mejorar la percepción de nuestra comunidad de colaboradores con relación al trabajo (con un nivel de satisfacción del 84 %). Posteriormente, desde 2021, hemos mantenido el nivel de satisfacción arriba del 80 %. Todo esto dentro de la categoría de organizaciones y empresas cuya nómina se encuentra entre los quinientos y los cinco mil colaboradores.

¿Pero de dónde viene el bienestar de nuestra comunidad administrativa? ¿En qué se funda esta percepción de ir caminando con paso seguro hacia la plenitud laboral?

Se funda en una cultura humanista sembrada desde nuestro nacimiento, ocurrida hace noventaicinco años. Pero además y curiosamente, se finca también en el deseo legítimo de seguir escalando puestos en la clasificación de Great Place to Work, desde el momento en que ésta es una buena medida para verificar en los hechos el ejercicio de nuestros valores, y sobre todo para hacer palpable el cumplimiento de nuestra segunda línea de acción de responsabilidad social, que consiste en brindar a la comunidad ebc y a su entorno un vínculo tangible con acciones que procuren calidad de vida.

Nuestra responsabilidad social se extiende al fortalecimiento de nuestra vida comunitaria.

Porque la responsabilidad social de la ebc , que está plasmada como un deber ser en nuestro tercer Principio Institucional, no se limita al cuidado y la preservación del medioambiente ni a la educación para el desarrollo (que son, por supuesto, líneas muy importantes de nuestro quehacer diario), sino que se extiende al fortalecimiento de nuestra vida comunitaria.

Great Place to Work nos evaluó en cinco dimensiones: credibilidad, respeto, imparcialidad, orgullo y compañerismo. ¡Y no fue difícil reconocer y señalar dichas dimensiones! Porque habitamos cada una de ellas cotidianamente y porque juntas conforman el clima emocional que podríamos llamar la manera de ser ebc, un espacio laboral que nos acoge y que nos dignifica como seres humanos.

La credibilidad es el fruto de nuestro prestigio, ganado a pulso durante más de noventa años de formar profesionales emprendedores que se han distinguido en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser (esta misión, a propósito, sigue vigente y sigue generando confianza).

El respeto y la imparcialidad son parte de nuestra substancia y se encuentran bordadas en la expresión de nuestra identidad, cuando afirmamos ser laicos e incluyentes. Mientras que nuestra laicidad permite la convivencia en la diversidad ideológica, nuestro ánimo incluyente nos conduce al descubrimiento asombroso y asombrado de los otros. Juntos, en la diferencia y la pluralidad, nos convertimos en nosotros.

En cuanto al orgullo y el compañerismo, estamos convencidos de que hay en la comunidad administrativa de la ebc un deseo de pertenecer y una urgente necesidad de fortalecer el muy reconfortante “nosotros”. La sola idea de reconstruirnos e identificarnos en cada una de las áreas de la Institución hace del esfuerzo un acto maravilloso de apropiación colectiva: pertenecemos a la ebc tanto como la ebc nos pertenece, porque su gente es nuestra gente.

Hoy, más que nunca podemos afirmar, frente a las evidencias, que los tiempos han cambiado, que vivimos nuevas certezas y nuevas dudas tanto en los campos de la ciencia y la tecnología como en el ámbito específico de los negocios. Ejemplos de ellos son la cada más frecuente comunicación a distancia y la irrupción de la llamada Inteligencia Artificial, así como el debate sobre su presencia en el mundo educativo e incluso en el mundo laboral.

Y es precisamente a este desarrollo y a esta actualización que nos referiremos a continuación, bajo el nombre de Plan de Estudios 2024, el cual se sustenta en nuestro modelo educativo, concebido bajo el enfoque del constructivismo, con énfasis en el aprendizaje activo y experiencial orientado al desarrollo de competencias, en el cual los estudiantes mantienen un papel activo para construir, aplicar y reflexionar sobre sus conocimientos, sus habilidades y sus actitudes frente a diversas situaciones y en múltiples circunstancias.

Con su preparación didáctica, los profesores tienen el compromiso de promover y lograr que los estudiantes aprendan, no sólo con la formación académica sino mediante la experiencia profesional, para garantizar tanto el cumplimiento de las actividades y el alcance de los objetivos en cada una de las asignaturas como la conformación del perfil de egreso establecido en los programas académicos.

Los nuevos planes de estudio fueron trazados bajo una consigna en particular: la formación de nuestros estudiantes debe mantenerse alineada a la filosofía institucional y satisfacer simultáneamente las necesidades y las exigencias del mundo de los negocios y las organizaciones.

8 El concepto de diseño de materias a nivel tópico se refiere a la forma en que se estructuran y organizan los contenidos temáticos o los temas dentro de un plan de estudios o un programa académico En lugar de seguir una estructura tradicional basada en asignaturas individuales, el diseño a nivel tópico se centra en los temas o las áreas de conocimiento relevantes para un campo especifico.

9 Mientras que el aprendizaje activo se centra en la participación dinámica de los estudiantes en su proceso de adquisición de conocimiento, el aprendizaje experiencial enfatiza la adquisición de conocimientos y habilidades a través de experiencias directas y prácticas.

Destacamos aquí algunos elementos esenciales del Plan de Estudios 2024:

• Diseño de asignaturas a nivel tópico 8 así como sesiones dinámicas de clase conforme a lo programado y de acuerdo con las cargas horarias homologadas en todo el plan de estudios.

• Inclusión de nuevas herramientas tecnológicas que contribuyan a la claridad y la visibilidad del aprendizaje.

• Integración de la inteligencia artificial generativa en el trabajo académico de los estudiantes guiado por lo profesores.

• Aprendizaje activo desde el diseño de las sesiones y durante su ejecución en el aula (a través de la intervención y la mediación del profesor), con mecanismos de seguimiento instantáneo sobre lo programado y con una profunda integración del aprendizaje experiencial,9 diseñado de forma intencional y progresiva en las materias.

• Interconexión de componentes (filosofía institucional, competencias, subcompetencias y resultados del aprendizaje). La instrumentación de los nuevos planes de estudio considera la combinación de metodologías activas y tecnología, para que el estudiante pueda identificar su progreso a través de los registros de participación efectiva en las clases.

• Evaluación formativa, continua y sincrónica de las actividades de aprendizaje.

En un mundo donde el cambio cultural y social se acelera constantemente, debemos reconocer la necesidad de evolución del aprendizaje. Esto implica ajustes precisos y un modelo innovador que vaya más allá de los conocimientos técnicos y se enfoque en habilidades duraderas, como el pensamiento crítico, el pensamiento creativo, el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el empoderamiento personal.

Somos una institución de servicios educativos de clase mundial y nuestros estudiantes pueden ya aplicar sus conocimientos en las mejores organizaciones, en cualquier parte del mundo e incluso en sus propios proyectos de emprendimiento.

Establecimos recientemente una alianza con Minerva Project, para fortalecer y renovar nuestro modelo educativo, así como para desarrollar las competencias que requerirá cultivar la naciente generación de profesionales.10

10 El modelo de Minerva Project se basa en la teoría de que la interacción en vivo y el compromiso son fundamentales para

Adicionalmente, renovamos alianzas de cooperación y vinculación con más de setenta empresas y organismos importantes de México y del mundo, con el propósito de fortalecer nuestros planes de estudio y de abrir con ello los horizontes y las expectativas de nuestros estudiantes en los ámbitos del comercio internacional, la hotelería, la mercadotecnia digital, el derecho, las finanzas y el entretenimiento, así como en las grandes empresas internacionales de consultoría de negocios.

Más adelante, en el capítulo noveno, ampliaremos la descripción del Plan de Estudios 2024, a la vez que detallaremos sus principales aspectos.

Cuidamos nuestra calidad académica porque ella habita en nuestra filosofía institucional y porque nos importa mucho que nuestros estudiantes entren por la puerta grande al mundo laboral.

CAPÍTULO SEIS

Nuestra expansión educativa

La expansión es nuestra compulsión, porque el movimiento continuo está en la naturaleza misma de la ebc

Nacimos para ir más allá de nosotros mismos y buscamos a quienes, como nosotros, se aventuran y se internan en los mares desconocidos del saber y en las selvas vírgenes del conocimiento.

El viernes 28 de enero de 1994, el Instituto de Enseñanza Abierta de la ebc abrió en Tuxtla Gutiérrez una nueva oficina de rerpresentación. Al poco tiempo, el proyecto creció con la inclusión de licenciaturas del sistema presencial, convirtiéndose en Campus Chiapas.

Confiamos en aquellos que, como nosotros, cruzan hacia el otro lado de los espejos, a costa incluso de su propia comodidad y de su tranquilidad; acompañamos con entusiasmo a quienes reflejan nuestra inquietud: se levantan, se yerguen, alzan la vista, se paran de puntas y otean el horizonte con la firme decisión de modificar el futuro hasta corregirlo y asemejarlo a los sueños del más alto humanismo.

Apoyamos a quienes, a semejanza nuestra, rechazan la idea del destino, convencidos de que el ser humano y su mundo son dos proyectos permanentemente perfectibles. Sin embargo, cuando la ebc habla de expansión educativa, se refiere tanto a la dimensión geográfica como a otras áreas de influencia: el escenario virtual y el campo general del conocimiento.

septiembre

Campus Tlalnepantla, inaugurado el lunes 5 de

de 2005.

1 Acta 385 del Consejo de Administración del Banco de México (16 de diciembre de 1931).

2 En sus inicios, el material de estudio de la Escuela Nacional por Correspondencia era solamente la reproducción de los textos tratados en las clases presenciales y una serie de tareas que el estudiante enviaba y que la Institución calificaba y devolvía con las debidas correcciones.

3 Los dos grandes inventos tecnológicos del Renacimiento europeo (la brújula y la imprenta, aunque ambos tienen lejanos antecedentes asiáticos) significaron la revolución de las distancias: llegar más lejos y llevar más lejos nuestros propios pensamientos. Hoy, en pleno siglo xxi , el impresionante avance tecnológico ofrece al campo educativo un horizonte vasto en alternativas para ampliar su cobertura y contribuir así al desarrollo de una sociedad más justa compuesta por mejores individuos. La ebc , por su parte, tiene una historia que contar acerca de su afán por ir más allá de sus centros originales, relativizando latitudes y longitudes, y es en este esfuerzo innato donde radica su expansión educativa.

4 Posteriormente, las lecciones de Prieto Llorente se convirtieron en el conocido libro Principios de Contabilidad, cuya primera edición tuvo un tiraje de 2,500 ejemplares.

5 Las siglas sirvieron también para referirse a dicha área como Instituto de Enseñanza para Adultos.

LAS TRES LÍNEAS DE EXPANSIÓN EDUCATIVA DE LA ebc

Expansión virtual Expansión del saber Expansión geográfica

Mediante el desarrollo tecnológico de la educación a distancia, desde los cursos por correspondencia hasta MAC 2.0, pasando por idea , Campus Virtual y ebc en línea.

Expansión virtual

Desde los cursos de capacitación en el Banco de México hasta la conformación de ocho licenciaturas, dos maestrías, una especialidad y una amplia oferta de cursos de Educación Continua.

Desde el nacimiento en el Banco de México, las clases en los edificios de la calle de Palma (27 y 44) y las oficinas de representación para idea hasta la apertura de Campus cdmx Sur, pasando por la creación de otros campus en las principales ciudades capitales de México.

En su época fundacional, cuando aún no se independizaba, el alcance de la Escuela Bancaria se extendió a las veintiséis sucursales del Banco de México en el resto de la República, gracias a la creación de la primera Escuela Nacional por Correspondencia, cuyo éxito fue inmediato, porque demostró en pocos meses la pertinencia de su apertura, hecho que fue registrado y reconocido por el Consejo de Administración del Banco: “La rotación de los cursos por correspondencia, impartidos con objeto de hacer extensiva la enseñanza a los empleados de las sucursales del Banco, ha sido constante, lográndose la redacción de tres cursos originales, entre los cuales el de Contabilidad Comercial (…) ha sido juzgado por las autoridades de la materia como un método nuevo e inmejorable para la enseñanza de la contabilidad, cuya impresión reportaría al Banco y al público en general una enorme ventaja.”1

La Escuela Nacional por Correspondencia, que abrió sus servicios el lunes 2 de marzo de 1931, se basó en una modalidad consistente en el desarrollo de materiales que, con la guía de un profesor, garantizaban la instrucción formal del estudiante distanciado físicamente del foco de enseñanza. 2

En sus primeros nueve meses de actividad, la nueva modalidad benefició a 405 empleados de la Institución con la distribución de 1,833 lecciones de Contabilidad Comercial, 1,690 de Cálculo Mercantil y 1,212 de Teoría Económica. 3

Este innovador método promovió la creación de una nueva teoría contable (el sincretismo moderno) y la fundación de una casa editorial (Banca y Comercio), pues requirió entonces, además de las lecciones de Contabilidad Comercial, de otros textos para otras asignaturas: Organización de empresas, de Miguel Palacios Macedo (profesor de Economía Política Superior, así como de Moneda y Crédito), y Contabilidad Bancaria, de Roberto Casas Alatriste (profesor de Inspección de Bancos e Interpretación de Estados Financieros).4 Además, gracias al sistema de cursos por correspondencia, la Escuela expandió sus servicios hacia otras partes de México y del mundo.

Fue a la mitad de los setenta cuando el Departamento de Enseñanza por Correspondencia (o Extensión de Enseñanza por Correspondencia), con ocho lustros de experiencia, comenzó a ser conocido como Instituto de Enseñanza Abierta (idea)5 y a ampliar su oferta educativa con cuarenta materias sueltas y capacitación técnica para empleados administrativos.

El 30 de junio de 1981, la Secretaría de Educación Pública otorgó el reconocimiento de validez oficial a los estudios por correspondencia impartidos por el Instituto de Enseñanza Abierta.

Campus Toluca, inaugurado el jueves 13 de septiembre de 2007.

Campus Querétaro, inaugurado el viernes 28 de agosto de 2009.

Campus León, inaugurado el viernes 9 de septiembre de 2011.

Campus San Luis Potosí, inaugurado el miércoles 4 de septiembre de 2013.

6 La solicitud original de nuestra dirección general, enviada a la Secretaría en mayo de 1982, se refería al establecimiento del Bachillerato de Ciencias y Letras. Sin embargo, la misma dependencia dio la instrucción de que la denominación se limitara a la palabra Bachillerato.

7 Fue en la última década del siglo veinte cuando el Instituto de Enseñanza Abierta de la ebc (idea) decidió abrir oficinas de representación institucional en varias ciudades del país: Chihuahua, Mexicali, Tijuana, Puebla, Mérida, Guadalajara, Aguascalientes, Tuxtla Gutiérrez y Villahermosa.

Un año más tarde, la misma Secretaría autorizó el establecimiento del Bachillerato como ampliación de nuestra oferta académica.6 Cabe recordar que, en esa misma década, la ebc fue pionera en México con su ingreso a la Organización de Bachillerato Internacional, hecho que dio a sus estudiantes la acreditación necesaria de sus estudios medio superiores en todos los países miembros de la OBI.

Sin embargo, después de más de treinta años de atender la demanda de estudios preparatorianos y antes los buenos resultados de su programa de licenciaturas, la Institución decidió concentrar sus esfuerzos en los estudios formativos de nivel superior, que al final de los ochenta contaban con tres modalidades:

• Educación tradicional. El estudiante asistía diariamente a clases en la Ciudad de México (Reforma 202)

• Educación por correspondencia (idea). El estudiante presentaba su examen al fin de cada semestre, en la Ciudad de México o en alguna de las ciudades designadas para tal efecto.7

• Educación Hogar-Aula. El estudiante estudiaba en el sitio de su redicencia y asistía los sábados para recibir asesorías colectivas y orientación académica para las carreras de Administración, Banca y Finanzas y Contaduría Pública.

Por su parte, idea experimentó cambios administrativos y cambios metodológicos de enseñanza, cuya aplicación exigió la conformación del área en tres divisiones:

• Estudios Sistemáticamente Guiados. Un profesor experto y/o especializado acudía al domicilio del estudiante para darle clases particulares (con lecciones, textos y prácticas o guías de estudio para la autoevaluación).

• Estudios para Autodidactas. El alumno estudiaba, conforme a su disponibilidad de tiempo, con los materiales proporcionados por idea : libros de texto, lecciones, cuestionarios y claves de resolución para la autoevaluación.

• Estudios Complementarios y de Actualización. División diseñada para profesionistas y ejecutivos que buscaban su actualización. El estudiante asistía a sesiones de cupo reducido y llevadas a cabo con la técnica pedagógica Philips 66.

Campus Pachuca, inaugurado el jueves 10 de septiembre de 2016.

Para la ebc , el concepto de educación a distancia va desde los ya mencionados Cursos por Correspondencia hasta el actual aprendizaje mixto (o híbrido), pasando por Extensión de Enseñanza por Correspondencia, Extensión de Enseñanza Abierta, Instituto de Enseñanza Abierta (idea), idea Virtual, ebc Virtual, ebc en línea, Estudio Remoto y MAC 2.0, que hoy sirve de plataforma tecnológica no sólo para la aplicación de nuestro programa de Licenciaturas Ejecutivas sino también para muchas otras actividades escolares. 8

En 1983, un suceso de insólita trascendencia modificaría radicalmente la idea del tiempo y el espacio: la Red de la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada (red de computadoras creada por encargo del Departamento de Defensa de Estados Unidos) concluyó su mudanza de la Red de Control de Protocolo (ncp) hacia el Protocolo de Transmisión y el Protocolo de Internet (TCP/IP), que sirve para enlazar computadoras que utilizan diferentes sistemas operativos. Dicho en pocas palabras: nació la red internacional, aunque no fue sino hasta los años noventa cuando entendimos la importancia de esta revolución tecnológica. Así, en 1995, la ebc comenzó a ofrecer conferencias sobre internet, la red de redes más grande del mundo, con millones de usuarios que operaban desde computadoras personales, utilizadas por medios digitales, líneas telefónicas y enlaces satelitales.9

En 1999, a través de la plataforma educativa e-college, la ebc ofreció tres modalidades de educación a distancia:

• idea Virtual, modelo autoevaluable donde el estudiante recibía el material didáctico para su estudio con el propósito de alcanzar los objetivos de cada materia y podía realizar consultas ilimitadas a los asesores, cuyo enlace se realizaba por medios electrónicos, desde la inscripción hasta la presentación de los exámenes. Cada materia tenía un límite de seis meses para su acreditación.

• Hogar Aula, modelo que consistió en un programa de asesorías calendarizadas que sustentaba el contenido de los materiales didácticos (el estudiante podía cursar por ciclo hasta tres asignaturas, dependiendo del horario y disponibilidad).

• ebc Dirigida, modalidad de avance académico mediante la asistencia del estudiante una vez a la semana, para cursar dos materias.

La evolución tecnológica desempeñó un papel muy importante en la implantación del modelo educativo de ebc Virtual, heredero de idea Virtual, que representó el conjunto de los apoyos tecnológicos incorporados al sistema presencial y a distancia, en donde el estudiante construía su propio conocimiento sin restricciones de tiempo ni límites de espacio.10

Dos años después de que, en 2003, se ofreciera la primera materia en línea, fue abierto el primer campus a distancia, que introdujo estudios en tres modalidades:

• B-learning (blended learning). Modelo educativo mixto que requería la presencia de los estudiantes en el aula pero que complementaba lo aprendido mediante plataformas electrónicas. En esta modalidad, el estudiante tenía como fuente de conocimiento no sólo la palabra del profesor sino también el discurso múltiple de la comunidad global.

• Semipresencial. Los estudiantes asistían a asesorías una vez por semana y, con ayuda de la plataforma, encontraban información para fortalecer e incrementar su conocimiento.

• ebc Virtual. Modalidad educativa también conocida como e-learning (electronic learning), donde el estudiante adquiría la información producida por varios autores y otros tantos profesores. El profesor tutor fue pieza clave en esta modalidad, como facilitador de la comunicación.

8 Mencionemos también, en esta ruta de expansión virtual, la creación en 1969 de lecciones grabadas sobre Principios de Contabilidad, copia de las cuales el estudiante podía obtener al entregar un caset virgen.

9 Una de dichas conferencias fue dictada el 18 de noviembre del mencionado año, bajo el título de La supercarretera de la información (palabras de la época).

10 Para proporcionar las herramientas básicas de enseñanza virtual, a partir de 2001, 49 catedráticos de Licenciatura del sistema abierto y escolarizado tomaron el curso “Formación Docente del Facilitador ebc ”, que incluyó la capacitación en una nueva plataforma de enseñanza virtual:

Campus Mérida, inaugurado el viernes 9 de septiembre de 2016.

Campus Guadalajara, inaugurado el martes 10 de octubre de 2017.

En 2007 se creó Campus Virtual, que ofreció dos modalidades de estudio:

• idea Semipresencial, que consistía en asesorías semanales personalizadas y el estudio guiado de cada materia, distribuido en siete sesiones grupales.

• idea Virtual, modalidad creada para estudiantes que no podían asistir físicamente a las instalaciones, para cursar las asignaturas. A través de una computadora conectada a internet, establecían la interacción virtual.

La expansión virtual seguía avanzando, y en 2009 surgió el modelo de Licenciaturas Ejecutivas, un modelo flexible que combinó el estudio semipresencial y el estudio en línea.11 Y al año siguiente, la ebc adoptó la plataforma Moodle, herramiente tecnológica que permitió administrar recursos digitales y de comunicación, a la vez que abrió la puerta para que, en 2012, se inaugurara la primera maestría en línea.

En 2015, Campus Virtual se transformó en ebc en línea, para luego incorporarse al programa de Licenciaturas Ejecutivas, que a partir de 2022 abrió un nuevo frente de expansión educativa, al remodelar su oferta y ofrecer cuatro carreras que responden a los nuevos requerimientos laborales en el ámbito de los negocios.

En el caso de la ebc , las necesidades de actualización siempre nos impulsan a buscar el desarrollo de nuevas metodologías, y ello explica la inauguración, en 2017, de nuestra primera Aula Remota, la cual permitió la interacción entre el profesor y un grupo de estudiantes de distintos campus.

Mas no ha sido sólo la tecnología la que ha puesto a prueba nuestra capacidad de adaptación e incluso nuestra capacidad de sobrevivencia, sino también la naturaleza. De pronto, irrumpió en nuestras vidas el agresivo Coronavirus de 2019, conocido como SARS-CoV-212 o Covid 19, que obligó al mundo entero al confinamiento casi absoluto.

Así que el 17 de marzo de 2020 se suspendieron las clases presenciales y se modificó nuestro modelo de operación. De un día para otro, toda la comunidad ebc cambió su forma de aprender, de enseñar y de cumplir con las tareas administrativas.

11 El nacimiento del programa de Licenciaturas Ejecutivas coincidió con el lanzamiento, ese mismo año, de Intranet ebc , una herramienta (para uso de toda la comunidad ebc) basada en un sistema de planificación de recursos empresariales (erp, Entrerprise Resources Planning), base centralizada cuyo objetivo es abastacer, preservar y administrar todos los datos y toda la información de la Institución de manera eficaz y eficiente.

12 Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus.

Campus Ciudad de México, inaugurado el jueves 19 de abril de 2018.

Como repuesta inmediata a las circunstancias inéditas, la Institución ofreció ese mismo año ebc MAC 2.0 (actualización del concepto Modalidad Aula en Casa), plataforma diseñada para la generación de ambientes intergrales de aprendizaje donde estudiantes y profesores interactúan en clases en vivo y en espacios de discusión, a la vez que aprovechan las bibliotecas digitales y las pizarras electrónicas.

Más de noventa años de experiencia en educación a distancia nos permitió trasladar de manera certera toda la operación presencial a una modalidad de enseñanza remota.

• Se logró la inmersión porque MAC 2.0 partió de un modelo pedagógico construido originalmente para atender una modalidad remota.

• La conectividad se alcanzó a través de robustos sistemas tecnológicos.

• El contenido se desarrolló con el trabajo conjunto de expertos en diseño instruccional y especialistas en temas particulares.

• Se cuidó tanto la experiencia académica como la vida comunitaria.

Expansión del saber

Esta expansión se dio de manera natural desde el momento en que nos independizamos del Banco de México y pasamos de los cursos de capacitación para los empleados bancarios a carreras formales de Contador Privado y Funcionario Bancario, además de la preparación de Secretarias Taquimecanógrafas. Actualmente, contamos con ocho licenciaturas, cuatro Licenciaturas Ejecutivas, dos maestrías y una especialidad, además de un programa de Educación Continua que ofrece cursos, talleres y diplomados para el desarrollo de habilidades.

LICENCIATURAS ACTUALES

Contaduría

Desde 1933

Mercadotecnia

Desde 2001

Administración Desde 1968

Administración de Negocios de Turismo y Hospitalidad Desde 2005

Finanzas y Banca Desde 1978

Administración de Negocios de Comunicación y Entretenimiento Desde 2010

Comercio y Negocios Internacionales Desde 2001

Derecho Desde 2018

¿Por qué Derecho? Expliquemos la inclusión de la Licenciatura en Derecho en nuestra oferta educativa especializada en negocios Nuestros estudiantes se preparan para saber negociar, sacar el mayor provecho de los recursos disponibles y reconocer las oportunidades que se presentan; y actúan siempre dentro de un riguroso esquema ético que privilegia la protección del medioambiente, la justicia, la legalidad y el progreso colectivo. Por eso, tenemos Derecho.

El estudio de las leyes y la formación de profesionales que saben ubicarlas, atenderlas, entenderlas y cumplirlas, está en cada una de las páginas de nuestra historia educativa y también en la formulación de nuestra filosofía: Somos los que caminan en línea recta y no toman atajos, los que miran de frente, los que hacen lo que dicen, los que sin lastimar lo individual viven para el beneficio colectivo, somos honestos y socialmente responsables. Por eso, tenemos Derecho.

Todas nuestras licenciaturas han estado siempre y siguen estado íntimamente ligadas a estructuras normativas y a procesos jurídicos que regulan la vida social.

Campus Aguascalientes, inaugurado el viernes 21 de septiembre de 2018.

Campus Cancún, inaugurado el jueves 22 de septiembre de 2022.

13 Antes de las actuales Licenciaturas Ejecutivas, el programa cubría cuatro carreras tradicionales: Administración, Comercio y Negocios Internacionales, Contaduría, Finanzas y Banca, y Mercadotecnia.

Por eso y después de considerar responsablemente la conveniencia y la viabilidad de una nueva licenciatura, declaramos y anunciamos que tenemos Derecho.

Declaramos que tenemos derecho a formar profesionales de la jurisprudencia porque somos fruto de la reconstrucción del estado mexicano y de su legislación, y porque somos expertos en crear espacios de negociación y acuerdos, todos debidamente acotados por la legalidad, por la justicia y por nuestros propios Principios Institucionales.

Tenemos Derecho porque nos hemos ganado nuestro prestigio a pulso. Y este orgullo a flor de piel se refiere tanto al reconocimiento general que ha recibido la Institución a lo largo de su historia, como al esfuerzo puesto durante noventaicinco años en cumplir cabalmente su misión. Por eso, expandimos nuestro saber y sumamos a nuestra labor educativa la Licenciatura en Derecho, carrera íntimamente ligada a las otras siete disciplinas.

La relación entre el derecho y la ebc no es nueva sino que, insistimos, se remonta a sus orígenes y se despliega por todas y cada una de sus disciplinas de estudio.

LICENCIATURAS EJECUTIVAS ACTUALES 13

Al combinar dos áreas de conocimiento, establecen una visión integral y ofrecen soluciones efectivas a los desafíos del panorama profesional.

Administración y Comercialización

Contaduría y Finanzas

Programación y Transformación Digital Negocios

POSGRADOS

Este programa está diseñado para quienes, habiéndose graduado como licenciados en el primer tramo de su educación superior, deciden ir más allá de las expectativas tradicionales y desarrollar la capacidad de aportar soluciones productivas en entornos de negocio específicos, mediante el fortalecimiento de sus habilidades, para el trazo detallado de rumbos y la toma concreta de decisiones.

Maestría en Alta Dirección

Expansión geográfica

Maestría en Dirección Financiera Especialidad en Impuestos

La tercera línea de expansión educativa es la geográfica, aquella que comenzó a fines del siglo pasado, con la instalación de diversas oficinas de representación que atendían a los estudiantes de idea y que ahora, al cumplir la ebc sus primeros noventaicinco años de existencia, se ve plasmada en trece campus. Actualmente, nuestra comunidad de profesores, estudiantes, directivos y colaboradores administrartivos está distribuida en varias ciudades de la República: en el Bajío, nos encontramos en las ciudades de Querétaro, San Luis Potosí, Guanajuato y Aguascalientes; en el sur sureste, ofrecemos nuestra excelencia educativa en Tuxtla-Gutiérrez, Cancún y Mérida; en la región central, estamos en Toluca, Tlalnepantla y Ciudad de México; mientras que cubrimos el oriente y el occidente con Pachuca y Guadalajara.

Campus Entidad federativa Inauguración

Reforma 202 (primer edificio de la ebc)

Ciudad de México 8 de enero de 1945

Chiapas Chiapas 8 de agosto de 1994

Tlalnepantla

Estado de México 5 de septiembre de 2005

Toluca Estado de México 13 de septiembre de 2007

Querétaro

Querétaro 28 de agosto de 2009

León Guanajuato 9 de septiembre de 2011

San Luis Potosí San Luis Potosí 4 de septiembre de 2013

Pachuca Hidalgo 10 de septiembre de 2015

Mérida Mérida 9 de septiembre de 2016

Guadalajara Jalisco 10 de octubre de 2017

Ciudad de México Ciudad de México 19 de abril de 2018

Aguascalientes

Aguascalientes 21 de septiembre de 2018

Cancún Quintana Roo 22 de septiembre de 2022

Campus cdmx Sur Ciudad de México 28 de septiembre de 2023

Con la llegada del siglo xxi , la ebc comenzó su proyecto de expansión geográfica en diferentes ciudades de la República. A partir de la inauguración de Campus Tlalnepantla en 2005, la Institución logró establecer un rápido ritmo de crecimiento que, aunado a un importante esfuerzo, le ha permitido la apertura de una nueva sede cada dos años.

Cada uno de los campus de la ebc se convierte en una atractiva oferta de educación superior, al ofrecer nuestra calidad académica y la excelencia de nuestro sistema escolar, y al crear las condiciones necesarias para que la comunidad escolar construya su historia, su identidad y su memoria.

Si bien, todos los campus comparten el sello ebc , cada uno entabla un diálogo propio con su entorno y en su cotidianeidad. Entre sus muros se posibilita la operación educativa, se ejercen nuestros Principios Institucionales y se realiza nuestra misión.

Valgan unos párrafos más para recordar el edificio de Reforma 202, cuyos programas de estudio y su comunidad escolar fueron traslados a Liverpool 5414 en 2018. Escribimos, entonces, estas líneas en abierto homenaje a la comunidad de la ebc que durante siete décadas y media vivió sus estudios superiores, su trabajo o su cátedra dentro del edificio conocido como Campus Reforma, edificio que asumió en la plenitud de su existencia la condición de emblema institucional y que fue, además, punto de referencia para muchos habitantes de la ciudad capital de la República (¡Nos vemos en La Bancaria!). Asimismo, estos párrafos quieren expresar el profundo reconocimiento a quienes, como profesores o como miembros de los equipos administrativo y directivo, asumieron sus respectivas tareas como un compromiso personal e insoslayable. Nuestra misión, como se sabe, es formar profesionales emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser . La expresamos constantemente, la escribimos continuamente, la comentamos en cada oportunidad que tenemos. ¿Por qué? Porque esta reiteración nos ayuda a fomentar un hábito en todos y cada uno de los miembros de nuestra comunidad (estudiantes, profesores y colaboradores): el de levantarnos cada mañana con la consigna de sembrar lo que deseamos cosechar.

14 El predio de Liverpool 54 tiene su propia historia: fue en 1994 cuando la ebc inauguró ahí su segundo plantel, y durante varios años este espacio albergó, en distintos momentos, lo que fue el Instituto de Enseñanza Abierta (idea), a algunas licenciaturas y al Bachillerato Internacional. A partir de 2005, el edificio fue remodelado para convertirse en 2007 y durante los siguientes diez años en área corporativa y de Rectoría.

La lista de quienes, habiendo estudiado una licenciatura en el edificio de Reforma 202 han alcanzado cargos importantes en empresas ya establecidas, es tan extensa como la lista de aquellos que han emprendido su propio negocio. Pero igualmente podemos afirmar que el catálogo de quienes, por razones personales, guardaron su título y se dedicaron a otras actividades, ajenos al mundo de los negocios, comparte con las dos anteriores relaciones una característica común: el egresado de la ebc es un ser humano ávido de conocimiento, abierto a los cambios e inflexiblemente honesto.

Y si hablamos de los logros de nuestros egresados como casos de éxito de la ebc , es a sabiendas de que en la cosecha afortunada de una persona intervienen, además de su alma máter, factores familiares, sociales, económicos e incluso psicológicos. No se piense que las conquistas profesionales de nuestros estudiantes son fruto exclusivo de la ebc ; pero admitamos, sin falsa modestia, que hemos hecho muy bien nuestro trabajo. Porque cambiamos de piel, pero conservamos el espíritu.

Campus cdmx Sur, inaugurado el jueves 28 de septiembre de 2023.



La fidelidad a un grupo genera seguridad, lo que a su vez provoca un fuerte sentido social.

CAPÍTULO SIETE Nuestra comunidad

Cuando decimos, con legítimo orgullo, que somos la ebc, ¿qué intentamos al crear este yo colectivo? ¿Qué queremos expresar cuando afirmamos ser los otros y a la vez nosotros mismos? La respuesta es tan vasta que con ella podría llenarse una biblioteca.

Hay un deseo de pertenecer y una urgente necesidad de fortalecer el muy reconfortante nosotros. La sola idea de reconstruirnos y reconocernos en un tejido social hace del esfuerzo un acto maravilloso de nuestra propia condición.

1 Cifras de enero de 2022. Fuentes: Dirección de Control Escolar, Gestión de Talento y Gestión de Talento Docente y Jefatura de Ex Alumnos.

¿Hay verdadero sentido de pertenencia entre los integrantes de nuestra comunidad escolar? ¿Nos satisface reconocernos como integrantes de la primera escuela de negocios de México? ¿Somos conscientes de este hecho? ¿Estamos efectivamente comprometidos con la vida y con la imagen de nuestra alma máter? ¿Nos identificamos con sus valores?

Estas preguntas tampoco pueden responderse de manera intempestiva, sino que merecen nuestra reflexión personal y nuestro análisis colectivo.

Lo cierto es que la fidelidad a un grupo genera seguridad, lo que a su vez provoca un fuerte sentido social. Los logros del grupo se convierten en materia de construcción de nosotros mismos. Por eso, cada vez que se habla bien de un integrante de nuestra comunidad, se está hablando bien de nuestra institución; y cada vez que la sociedad reconoce los logros de la organización, se está reconociendo a todos y cada uno de nosotros (profesores, colaboradores, estudiantes, familias, aliados, ex alumnos y autoridades).

Somos una comunidad que ha vivido directa y cercanamente los grandes momentos del México moderno: desde 1929 y hasta el día de hoy, hemos estado inmersos en la historia económica, financiera, social y educativa de nuestro país y del mundo. En cifras redondas, la comunidad ebc está constituida actualmente por una población de más de once mil estudiantes, mil profesores, mil colaboradores administrativos y 160,515 ex alumnos.1 Toda ella vive de diversas maneras el sentimiento de pertenencia a una historia de noventaicinco años y, por supuesto, el orgullo individual y colectivo que nos alimenta para fortalecer nuestro empeño de ejercer en la vida diaria los tres Principios Institucionales, a los que dedicamos el tercer capítulo de este libro. Nacimos dentro de una de las más graves crisis económicas y financieras de la historia contemporánea de nuestro país, la de 1929. Por tanto, en la ebc conocemos y reconocemos el andar de nuestra comunidad estudiantil, sabemos muy bien lo que significa para una familia mexicana el esfuerzo económico de garantizar el que uno o a varios de sus miembros busquen una educación superior de calidad. Por eso, nos sentimos orgullosos de la tenacidad y la entereza con que nuestros estudiantes viven su carrera universitaria. Con esas mismas virtudes, en la ebc hemos recorrido un largo camino, no exento de escollos y obstáculos, pero todos ellos vencidos mediante el sentido de colectividad y con la aplicación cotidiana de nuestros Principios Institucionales. Pero las palabras sólo cobran sentido en los hechos.

La pandemia de coronavirus 19 y el tiempo de confinamiento nos ofrecieron la oportunidad de enfrentar situaciones adversas y reconstruirnos dentro de ellas, para salir adelante. Y aquí estamos, demostrando que podemos hacer y resolver las cosas en circunstancias muy difíciles.

Volvamos a los términos de toda la vida, los más comunes, para describir lo que estamos viviendo como comunidad: fortaleza, entereza, solidaridad, paciencia, comprensión, creatividad, liderazgo, optimismo y esperanza.

Llevados de la mano por este espíritu de restauración, renovación, estreno, fundación y comienzo, caminamos hacia delante, con una de nuestras más profundas convicciones: saber respirar el tiempo, percibir sus vientos y adelantarse a los cambios, es sin duda la mejor manera de estar aquí, con todo el corazón.

Superamos obstáculos, no nos rendimos en momentos de adversidad, seguimos entregándolo todo, luchando por construir un futuro lleno de oportunidades. Porque nos enfrentamos a uno de los grandes retos de la humanidad, la expansión de un virus y sus consecuencias en la salud de numerosas personas, así como el detenimiento económico de todas las naciones del mundo.

La ebc asumió dos compromisos ineludibles y los cumplió diariamente: proteger la salud de su propia comunidad y mantener servicios educativos de calidad. Y no renunciamos ni renunciaremos a cumplir cabalmente nuestra misión de formar profesionales

En la ebc actuamos con determinación, nos escuchamos, escuchamos a nuestras familias y compartimos nuestras inquietudes. Nos convocamos mutuamente a que juntos encontráramos alternativas de fortaleza y capacidad de resistencia, para demostrar, una vez más, que el deseo de vida es capaz de robustecer el alma de toda nuestra comunidad.

emprendedores que se distingan en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser.

ebc MAC 2.0 permitió a nuestros estudiantes recibir la misma excelencia educativa y el mismo seguimiento que el esquema presencial, sin la necesidad de estar físicamente en las aulas físicas. En 2020, a partir del 23 de marzo, toda nuestra comunidad estudiantil migró a la nueva plataforma, sobre la que nuestros profesores y estudiantes continuaron sus clases diariamente, sin necesidad de trasladarse a las instalaciones. Cuatro años después, las circunstancias son otras; sin embargo, nuestra comunidad vive hoy en dos dimensiones que se enriquecen entre sí y que, como se dijo en el capítulo anterior, estimulan nuestra expansión educativa: el mundo virtual y el mundo presencial.

Sí, es cierto: vivimos tiempos difíciles. Sí, es cierto: se redujo el número de vacantes en las empresas. Sí, es cierto: la crisis económica inhibió el mercado laboral. Sí, es cierto: muchas ofertas de trabajo desaparecieron. Pero también es cierto que seguimos adelante, porque somos una comunidad fuerte que no se deja vencer por circunstancias externas, sino que incluso sabe aprovecharlas para su beneficio y su crecimiento.

Ser perseverante no significa rechazar el cambio. Significa mantenerse en pie, para darle la bienvenida. Ésa es nuestra actitud, la que nos identifica y nos convierte en una comunidad de emprendedores, porque somos los que ponen en marcha, los que inician, los que activan, los que prenden, los que emprenden; somos los que hacen que las

El área de Extensión Universitaria (exu) genera y promueve actividades que complementan la vida de nuestros estudiantes, para que encuentren a lo largo de su carrera espacios de participación cultural, deportiva, y social. Porque el aprendizaje no puede limitarse a las asignaturas de una carrera, sino que debe extenderse a los territorios del conocimiento universitario, con talleres que fortalecen habilidades y amplían competencias.

24 de agosto de 2023. Integrantes de dos Sociedades de Alumnos (Campus Tlalnepantla y Campus Ciudad de México) y autoridades de nuestra institución y del Centro Mexicano para la Filantropía, durante el encuentro en Rectoría con motivo del décimo quinto distintivo esr que la Escuela Bancaria y Comercial recibe del Cemefi.

cosas sucedan, los que se asombran y se entusiasman, los que viven atentos a las señales y a los cambios; somos los que descubrimos, entendemos y volvemos a entender, los que han hecho de aprender una forma de vida; somos los  que no cultivan nostalgias, los que viven puliendo lo bueno, los que entienden que la prosperidad no es un regalo, los que empujan  el futuro, los que lo siembran, los que lo inspiran, los que lo encienden; somos los que caminan en línea recta y no toman atajos, los que miran de frente, los que hacen lo que dicen, los que sin lastimar lo individual viven para el beneficio colectivo.

Señalamos ya, en el primer capítulo, que la ebc imparte estudios superiores inscritos en el área de los negocios. Esta especialización le permite formar profesionales altamente capacitados en ese amplísimo campo del desarrollo individual y colectivo, porque nuestra identidad está cimentada en el compromiso con la excelencia educativa, con la ética empresarial y con la innovación constante.

Esta diferencia, la especialización en el ámbito de los negocios, fortalece nuestro carácter distintivo en la formación de nuestros estudiantes: desde el comienzo de su carrera, el estudiante de la ebc es expuesto a situaciones reales y casos de estudio que le permiten desarrollar tanto habilidades prácticas como toma decisiones fundamentadas y pensamiento crítico.

No acaba en lo anterior nuestra singularidad, sino que ésta se extiende a la estrecha vinculación que tenemos con el sector empresarial, hecho que permite a nuestros estudiantes acceder a oportunidades laborales y a estar en contacto directo y permanente con la realidad de los negocios.

Hoy, cumplidos nuestros primeros noventaicinco años de edad y a partir de nuestro Plan de Estudios 2024 buscamos incluir en nuestro carácter otro elemento diferenciador: en plena irrupción de nuevas formas de acceder a la información y de profundizar nuestro conocimiento, estamos convencidos de que la transmisión de nuevos saberes sólo puede realizarse mediante la construcción de formas inéditas de pensar.

Sin embargo, todas las afirmaciones de nuestro ser quedarían en buenas intenciones si no fuera porque la comunidad ebc cuenta con espacios propicios para su desarrollo integral. Porque nuestra excelencia educativa rebasa los aspectos de la calidad académica y e incluye diversas alternativas de formación.

Por su parte, Catapulta, nuestro centro de emprendimiento, incrementa el conocimiento y desarrolla las habilidades de los integrantes de nuestra comunidad con talleres, conferencias y encuentros, diseñados para despertar la imaginación y el deseo de emprender.

En cuanto a nuestro programa de intercambios académicos, actualmente contamos con más setenta convenios con universidades de veinticuatro países, hecho que abre verdaderas oportunidades de internacionalización.

Otra área que impacta directamente sobre la vida de nuestros estudiantes y ex alumnos es Vinculación Empresarial, que cuenta con socios estratégicos que contribuyen a la preparación del estudiante y la actualización del egresado, a la vez que procurarán su proyección real en el mercado laboral.

Además, siempre tenemos los brazos abiertos para nuestra numerosa comunidad de ex alumnos. Porque concluir una carrera y salir a la vida profesional no significa que se pierda la llave que abre la puerta de la casa familiar, la casa del alma máter, la casa de la madre nutricia que alimenta a sus hijas y sus hijos de saberes y de experiencias.

Nuestro pasado revela, nuestro presente atestigua y el futuro vislumbra que fuimos, somos y seguiremos siendo, estudiantes para siempre, impulsores de progreso, honestos y socialmente responsables.

Con nueve décadas y media de experiencia en educación superior, la ebc ha cultivado un legado de excelencia y ha mantenido su compromiso con la formación de profesionales destacados.

CAPÍTULO OCHO

Nuestros 95 años

Es probable que alguna vez hayamos asistido al cumpleaños número 95 de alguna persona (la tía constante, el vigoroso amigo, el abuelo perdurable). Imaginemos, entonces, por un momento, a don Pedro o a doña María durante el festejo de esa fecha. Tiene canas, tiene múltiples arrugas, tiene mucha experiencia y abundantes relatos que se van tejiendo poco a poco, al platicar sobre su trayecto de nueve décadas y media. Recuerda momentos felices y momentos tristes, traza la extensión de su vida entre sonrisas temblorosas y el extravío de su mirada enternecida, en medio de su familia, con sus hijos y sus nietos, frente a sus bisnietos…

1 Aquí, alma (femenino de almus) es un adjetivo (que nutre o alimenta). No debemos confundirlo con el sustantivo español “alma” (del lat. anima).

Algo semejante podemos decir de nuestra institución, que a lo largo de su vida y en torno a ella ha formado una gran familia, una familia muy extensa: la ebc tiene trece campus, mil profesores, mil colaboradores administrativos, quince mil alumnos y aproximadamente ciento sesenta mil ex alumnos.

Celebramos el nonagésimo quinto aniversario de nuestra madre nutricia (que eso significa alma mater1). A su edad, la ebc tiene mucho que contar. Ha cometido algunos errores, por supuesto, pero también ha alcanzado muchos aciertos.

Sí, es verdad, ha sabido arraigar tradiciones y ha fortalecido las virtudes que nos hacen ser quienes somos; pero sobre todo llega a esta edad con sorprendente vitalidad. No es una viejita achacosa que vive en una casa abandonada, al contrario: basta mirar cada uno de nuestros campus para reconocer que la ebc ha sabido crear espacios dig-

La ebc no se ha detenido, no se ha apoltronado en la nostalgia, no se convirtió en un ser sedentario. ¡Es una institución en movimiento constante, orgullosa de su pasado, alegre en su presente y esperanzada por su futuro! No es una anciana que rechaza la modernidad, al contrario: sabe adoptar tecnologías de vanguardia y sabe adaptarse a los nuevos modos de trabajar, de comunicarse e incluso de pensar. No es un ser deslucido que se niega a evolucionar, al contrario: camina constantemente y busca rutas nuevas para su propia evolución.

La ebc nació en 1929, lo que nos permite afirmar que es ella la institución de educación superior de régimen privado más antigua del país. Tiene tradiciones, tiene arraigo, tiene abolengo, tiene muchas cosas que no quiere perder, que no va a perder; pero además tiene una certeza: es un ser cuya vida apenas comienza.

Para la ebc , cumplir noventaicinco años es celebrar el éxito de su inicio. Muy pronto cumplirá cien años y después, ¿por qué no decirlo?, las futuras generaciones festejarán sus doscientos, sus trescientos, sus quinientos años de vida. Porque estamos seguros de que ella alcanzará, como institución de educación superior, edades muy avanzadas.

Más allá de la alegría que significa verla cumplir nueve décadas y media, celebremos su forma de pensar y su forma de actuar, celebremos que es una institución viva y en constante evolución, llena de esperanza y absolutamente capaz de vislumbrar el muy cercano cumplimiento de su primera centuria.

Su larga trayectoria es un testimonio de profunda dedicación y éxito notable en los ámbitos de la educación. Cuenta con los más relevantes reconocimientos otorgados por agencias acreditadoras, tanto nacionales como extranjeras, que validan la calidad de sus programas académicos y la posicionan como una institución confiable y de prestigio.

Por otro lado, existe en la ebc una copiosa conexión con el mundo laboral: establece alianzas estratégicas con empresas y organizaciones de diversos sectores. Esta relación le permite mantener sus programas actualizados y relevantes para las demandas cambiantes del mercado laboral, en los que adopta un enfoque basado en la enseñanza activa, la que a su vez tiene como fundamento la participación de sus hijos, los estudiantes, en su propio aprendizaje, a través de proyectos prácticos, resolución de problemas reales y trabajo en equipo, para el desarrollo de habilidades prácticas, pensamiento crítico y capacidad de adaptación.

Tiene en su haber una de las más amplias redes de convenios académicos con universidades extranjeras de renombre, y con tales convenios ofrece a sus estudiantes oportunidades únicas de intercambio cultural y experiencias internacionales enriquecedoras que amplían su visión global.

La familia es grande: sus hijos y sus nietos (ciento sesenta mil egresados, aproximadamente) han logrado destacar en el mundo empresarial y ocupar posiciones de liderazgo en diversas industrias. Su éxito refleja la calidad de su formación y la relevancia de los programas de estudio, que cubren satisfactoriamente las necesidades del mercado laboral.

La ebc tiene una significativa cobertura nacional y se especializa en el mundo de los negocios. Ofrece programas académicos de calidad que brindan a los estudiantes las habilidades y el conocimiento necesarios para sobresalir en el entorno empresarial.

El cuerpo docente de la ebc se distingue por su propia experiencia laboral, desplegada en sus respectivas áreas. Cada uno de sus profesores combina conocimientos teóricos con práctica profesional, conexión que ofrece a los estudiantes una educación equilibrada y aplicable a la realidad.

La ebc lleva en su sangre y en su mente la convicción de que el conocimiento financiero es fundamental para el desarrollo de los negocios, para el fortalecimiento de la economía y para el trazado de caminos de progreso colectivo.

A mediados del siglo xx , el empleado bancario, reclutado por recomendación o por referencias familiares, comenzaba con preparación mínima e iba labrando su carrera con la práctica diaria y al pasar de un departamento a otro. Por supuesto que podía así llegar a ser un alto directivo de la banca e incluso un banquero; pero el camino exclusivo de la experiencia significaba –y sigue significando- la inversión de muchos años.

El estudio universitario, en cambio, abreviaría ese tiempo: al término de su carrera, el estudiante estaría preparado para un puesto de nivel medio superior en la banca.

El lunes 14 de agosto de 1978, la Escuela Bancaria y Comercial inició las clases de su Licenciatura en Banca y Finanzas (que hoy lleva el nombre de Licenciatura en Finanzas y Banca), junto con las carreras que ya impartía en años anteriores (Contador Privado, Contador Público, Ciencias Administrativas, Funcionario Bancario, Secretaria Bilingüe y Secretaria Ejecutiva).

La Licenciatura en Banca y Finanzas (la actual Licenciatura en Finanzas y Banca) comenzó a ser impartida con la autorización de la Secretaría de Educación Pública y con la legitimación que su historia de cincuenta años le otorgaba: desde su nacimiento, La Bancaria contó con la colaboración de personalidades provenientes del mundo financiero, como Rodrigo Gómez, director del Banco de México desde fines de 1952 hasta mediados de 1970; Luis Legorreta García, presidente del Banco Nacional de México alrededor de 1952; y el ingeniero Marte R. Gómez, quien ocupó diversos cargos públicos, entre ellos el de Secretario de Hacienda durante el interinato de Abelardo L. Rodríguez.

En principio, la ebc ofrecía tres campos de estudio para quienes deseaban hacer carrera en la banca y en el mundo financiero. El primero y más extenso estaba constituido por la Licenciatura en Banca y Finanzas, considerada ya como una carrera de educación superior. Comprendía ocho ciclos de estudio de cuatro meses cada uno: los cuatro primeros formaban prácticamente un tronco común con las carreras administrativas (Contabilidad, Matemáticas, Legislación, Organización, Economía, etcétera), mientras que los cuatro siguientes constituían la especialidad bancaria propiamente dicha: Matemáticas, Organización, Operaciones de Banca, Cálculo Financiero, Estadístico, etcétera.

La revista BancayComercio, en su número de octubre de 1981, advertía lo siguiente: “Sabido es que en los últimos tiempos ha surgido la necesidad del Director o Gerente de Finanzas. Efectivamente, en todas las grandes empresas existe este departamento responsable de estimar sus necesidades financieras; es decir, las necesidades de dinero de la empresa, la forma de obtener esos fondos y la forma de aplicarlos. El Director de Finanzas, precisamente, es quien, llegado el momento, debe negociar con los banqueros la obtención o, en su caso, la colocación de los fondos de la empresa. Es por eso que el Director de Finanzas debe estar perfectamente entrenado para entenderse con el gerente de crédito de los bancos”.

2 Ver Capítulo 2.

3 Ver Capítulo 3.

Dentro de la celebración de nuestro nonagésimo quinto aniversario, también festejamos en este año cuarentaiséis años de formar personas capaces de diseñar estrategias financieras para la rentabilidad y el incremento de las utilidades de las empresas, tanto en ambientes seguros como en entornos de riesgo.

En cuanto a la tecnología de punta y las instalaciones de clase mundial, nuestros estudiantes siempre han tenido acceso a laboratorios modernos, bibliotecas bien equipadas, centros documentales y espacios de aprendizaje innovadores que fomentan un ambiente propicio para el crecimiento académico.

Reconocemos y valoramos la Inteligencia Artificial: la aprovechamos para enriquecer el proceso educativo.

Además de nuestra oferta académica, contamos con un extenso programa de actividades extracurriculares que fortalecen las habilidades que hoy en día demandan las organizaciones. Estas actividades incluyen oportunidades de liderazgo, voluntariado, emprendimiento y desarrollo personal y profesional.

Con el propósito de caminar hacia el horizonte de nuestra visión institucional2, desarrollamos un plan de estudios de calidad, relevante, actualizado e inclusivo; un plan que fomenta el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente. Con el mismo objetivo, trabajamos en la formación de nuestros profesores, quienes se capacitan y se actualizan constantemente, para fortalecer o adquirir las habilidades necesarias para mantener su labor de motivadores y facilitadores del aprendizaje estudiantil.

Tenemos una misión clara 3, y con ella fomentamos y propiciamos un ambiente que fortalece la mentalidad y la actitud propias del emprendimiento, para desarrollar en nuestros estudiantes capacidades de innovación, resiliencia, riesgo y creatividad. Y a partir de este trabajo de formación, buscamos que nuestros estudiantes se distingan profesionalmente por lo que nuestro lema histórico abrevia en tres frases contundentes: solidez en el saber, destreza en el hacer, integridad en el ser.

Nuestros egresados se distinguen por lo que saben, porque enfatizamos la adquisición de conocimientos técnicos y operativos relevantes, desde los principios básicos de administración de empresas hasta el domino de áreas específicas, como las finanzas, la mercadotecnia y la gestión del capital humano, entre otras.

Nuestros egresados se distinguen por lo que hacen, porque los preparamos para la aplicación de su conocimiento en el mundo real (se fomenta habilidades prácticas, como la aplicación exitosa de estrategias, la gestión de equipos y la capacidad para adaptarse a situaciones cambiantes en el entorno de los negocios).

Nuestros egresados se distinguen por lo que son, porque durante toda su carrera universitaria son expuestos a una serie de valores de ética profesional y a la convicción moral de que la generación de riqueza está siempre vinculada a la responsabilidad social y al progreso de la comunidad que nos envuelve.

4 Ver Capítulo 5.

5 Ver capítulo 4.

Todo lo anterior se sostiene sobre un compromiso inquebrantable: la calidad académica 4, pilar fundamental de nuestra institución.

Nuestro plan de estudios se basa en las necesidades reales de empleo definidas por las organizaciones. Nos adaptamos rápidamente a las demandas del mercado laboral para asegurar que nuestros egresados estén preparados y sean altamente competitivos.

Nuestros profesores son el motor de este compromiso. Su principal objetivo es facilitar el aprendizaje, brindando conocimientos actualizados, habilidades prácticas y una mentalidad emprendedora. Son mentores apasionados que guían a nuestros estudiantes en su camino hacia el éxito.

Nuestros alumnos, quienes conforman el corazón de nuestra institución, están cabalmente comprometidos con su condición de estudiantesparasiempre y son capaces de ser tanto impulsoresdeprogresocomo agentes de cambio en la sociedad. Además, valoramos la honestidad y la responsabilidad social como principios fundamentales en su formación.5

Si atendemos con mucho cuidado el aprendizaje académico, hacemos lo mismo con los aspectos emocionales de toda nuestra comunidad, para que tanto alumnos y profesores como directivos y colaboradores encuentren su lugar en el trabajo en equipo y en la resolución satisfactoria de cualquier conflicto.

Contamos con una infraestructura física y tecnológica de clase mundial que proporciona un entorno propicio para el aprendizaje. Nuestras instalaciones modernas y bien equipadas promueven la interacción, la colaboración y la creatividad. En ellas se respira un ambiente corporativo que permiten una inmersión temprana al mundo de los negocios.

Nos enorgullece nuestra calidad académica. A través de nuestra excelencia docente, un plan de estudios enfocado en el empleo, alumnos comprometidos y una infraestructura de vanguardia, aseguramos que nuestros graduados sean líderes en su campo y que contribuyan positivamente al desarrollo de nuestra sociedad.

Nos adaptamos rápidamente a las necesidades reales de empleo definidas por las organizaciones, a la vez que nos esforzamos por asegurar que nuestros egresados estén preparados y sean altamente competitivos en el mercado laboral actual. Con esa voluntad, basamos nuestros Planes de Estudio 2024 en un tronco común de cuatro semestres, diseñado para brindar a los estudiantes conocimientos esenciales y una sólida familiarización en el campo de los negocios. Este tronco común incluye asignaturas introductorias de Negocios, Tecnología Digital, Emprendimiento, Inglés de Negocios y Competencias Permanentes (para este último componente, hemos establecido una colaboración con la Universidad Minerva, líder mundial en este ámbito, con el propósito de fomentar habilidades de aprendizaje de largo aliento, es decir, habilidades de aprendizaje que se mantengan a lo largo de toda la vida).

La Universidad Minerva, también conocida como Minerva Project, es una institución educativa con sede en San Francisco, California. Fundada en 2012, Minerva se ha destacado en el área de Longlife Learning Skills (habilidades de aprendizaje a lo largo de la vida), debido a su enfoque innovador y centrado en el desarrollo de competencias clave.

Minerva ha sido reconocida por su enfoque disruptivo en la educación superior. Su modelo educativo se basa en clases diseñadas para fomentar la participación activa de los estudiantes y promover habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, comunicación efectiva y colaboración.

Los estudiantes de Minerva participan en seminarios interactivos y discusiones intensivas, lo que les permite aplicar activamente los conceptos aprendidos y desarrollar habilidades prácticas.

La universidad ha puesto un fuerte énfasis en el desarrollo de competencias transversales que sean relevantes en diversas áreas y que puedan adaptarse a un entorno laboral en constante cambio. Estas habilidades son fundamentales para el aprendizaje continuo y la adaptabilidad en la era moderna.

Minerva ha sido reconocida por su capacidad para preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo real, proporcionándoles las herramientas y habilidades necesarias para tener éxito en sus carreras y en la vida en general. Su enfoque en las habilidades de aprendizaje a lo largo de la vida ha resonado en un momento en que la educación se orienta cada vez más hacia el desarrollo de competencias prácticas y adaptabilidad en un mundo laboral en constante evolución.

Al ofrecer tres diferentes troncos comunes dentro de nuestros planes de estudio, cada estudiante elige aquel que se alinee con la carrera que desea estudiar. Estos troncos comunes abarcan carreras de negocios (como Administración, Contabilidad, Comercio y Negocios Internacionales, Finanzas o Mercadotecnia), carreras de entretenimiento y hospitalidad (como Administración de Empresas de Comunicación y Entretenimiento, y Administración de Empresas de Hotelería y Turismo) y la carrera de Derecho.

Una vez que los estudiantes han cursado y acreditado las asignaturas correspondientes al tronco común, tienen la oportunidad de definir la carrera en la que desean especializarse y continuar su formación en las áreas profesionalizantes respectivas.

Valoramos la formación integral que trasciende el aula. Por eso, brindamos oportunidades de participación en proyectos, prácticas y programas de intercambio académico con universidades de todo el mundo. Estas experiencias complementarias no sólo promueven el desarrollo de habilidades interpersonales, sino que también permiten la aplicación práctica de conocimientos en situaciones reales y la ampliación de la red profesional de nuestros estudiantes.

Establezcamos una analogía entre la labor que realiza el capitán de un barco y el papel que ha asumido la ebc en la última década de su historia, la que va de 2014 a 2024. Y si hemos de usar este paralelismo, entonces refirámonos a las biografías de dos muy renombrados navegantes: Fernando de Magallanes y James Cook. Magallanes descubrió, en la segunda década del siglo xvi , el paso que lleva su propio nombre, lo que permitió abrir una nueva ruta marítima entre Europa y lo que en esas épocas se conocía como Islas de las Especias. Doscientos años más tarde, James Cook descubrió, entre otros lugares, lo que hoy conocemos como Australia, Nueva Zelanda y la propia Antártica. Los personajes mencionados en el párrafo anterior tuvieron un común denominador: los dos fueron personas emprendedoras, porque ambos se atrevieron a hacer cosas. Es cierto, los dos tomaron muchos riesgos en sus travesías; pero ellos fueron conscientes de los recursos con que contaban, del rumbo que tomarían, de las limitantes que enfrentarían y, sobre todo, de los principios bajo los cuales habrían de conducirse. En la ebc , al igual que ellos, sabemos quiénes somos, a dónde vamos, qué nos espera y cómo pretendemos llegar ahí.

La Escuela Bancaria y Comercial es la institución de educación superior privada más antigua del país. Desde su fundación, se constituyó como una institución especializada en el área de los negocios. Adicionalmente, la ebc siempre ha sido mexicana,

laica e incluyente. Además, nuestra escuela es una institución de personas. Sí, son precisamente las personas las que hacen que sea lo que es, porque la suma de alumnos, ex alumnos, profesores y colaboradores administrativos es lo que brinda vitalidad y energía a esta institución.

Tenemos, entonces, claramente identificado quiénes somos y entendemos que contamos con una embarcación de gran calado. Ahora bien, ¿a dónde vamos, a dónde nos dirigimos?

Nuestro rumbo está marcado por la visión institucional, misma que señala que nuestra máxima aspiración es la excelencia educativa. Afortunadamente, la excelencia educativa es un anhelo, es un sueño, es una estrella, una estrella que nunca vamos a alcanzar… ¡porque siempre tendremos el reto de superarnos para llegar a ella!

Adicionalmente y de manera precisa, nuestra misión marca como nuestro objetivo fundamental el formar profesionales emprendedores. Para nosotros, una persona emprendedora es aquella que enfrenta. ¡Sí, que enfrenta con resolución acciones difíciles!

En otras palabras, un emprendedor es, por naturaleza, aquel que toma riesgos, que se atreve, que se mueve. ¡Es precisamente ésa la esencia que queremos insuflar a toda nuestra comunidad!

Ahora bien, sepamos que una persona emprendedora necesita de hilos conductores que la ayuden a transitar un camino lleno de obstáculos. Esos hilos son nuestros Principios Institucionales.

En conclusión, nuestra carta de navegación está trazada con la búsqueda constante de la excelencia educativa. Con ella pretendemos formar personas emprendedoras que se distingan en el medio en que se desempeñen por cumplir con nuestros tres Principios Institucionales: ser estudiantes para siempre, ser impulsores de progreso, ser honestos y socialmente responsables.

Por último y retomando las historias lejanas de Magallanes y Cook, estos dos grandes navegantes, emprendedores, por supuesto, sabían muy bien el rumbo que habrían de tomar, aun cuando ambos tenían grandes incertidumbres acerca de los lugares que finalmente habrían de descubrir. Sin embargo, no nos queda la menor duda de que ellos tenían muy claras sus intenciones y la forma de cumplirlas. Afortunadamente, nosotros, al igual que ellos, tenemos definido nuestro rumbo. Mantenerlo no será sencillo, por supuesto; pero estamos convencidos de que nuestro barco (la ebc) y las personas que lo tripulamos (la comunidad escolar) podremos alcanzar nuestros anhelos y con ellos mantener la solidez en el saber, la destreza en el hacer y la integridad en el ser.

En vez de construir torres de marfil para ver las cosas desde las alturas de la teoría, preferimos tender puentes entre la realidad y la academia, para transformar el mundo desde la excelencia educativa.

CAPÍTULO NUEVE

Nuestra actitud hacia la centuria

Este capítulo no es ciencia-ficción, pero sí es el relato anticipado de un trabajo minucioso y profundo de imaginación, diseño y construcción del futuro inmediato, para la creación de un perfil profesional acorde con los tiempos y capaz de enfrentarse a una dinámica evolutiva de la sociedad que, como nunca en la historia de la humanidad, necesita adueñarse del tiempo para dominar sus espacios de acción.

 Nuestro compromiso es alcanzar las alturas

Lo que llamamos el principio es a menudo el fin Y llegar al final es llegar al comienzo. El fin es el lugar del que partimos.

T.S. Eliot 1

1 Cuatro Cuartetos, Little Gidding, V (1942). What we call the beginning is often the end / And to make an end is to make a beginning. / The end is where we start from.

2 Iibidem, Burnt Norton (1936), Time present and time past / are both perhaps present in time future, / and time future contained in time past.

En septiembre de 2023, en su discurso por la inauguración de Campus cdmx Sur, el Rector de la ebc citó al poeta T.S. Eliot para advertir que ese momento ceremonial era un luminoso cruce de caminos entre el pasado y el futuro. Volvamos ahora al autor de Cuatro Cuartetos y reiteremos la sugerencia con la transcripción de otro pasaje del conjunto poético: El tiempo presente y el tiempo pasado / acaso estén presentes en el tiempo futuro, / y tal vez al futuro lo contenga el pasado 2

La actitud que asumimos para caminar en este lustro hacia la centuria cuenta con la firmeza de quienes saben a dónde van y la claridad de quienes han diseñado y construido el vehículo conveniente para llegar a su destino. Ese vehículo es nuestro nuevo Plan de Estudios, el cual comienza a aplicarse en este año en que celebramos nueve décadas y media de vida, un plan que tendrá como primera beneficiaria a la generación 20242028, cuya vida profesional se habrá consolidado precisamente cuando la ebc celebre, el 1 de abril de 2029, sus primeros cien años.

Es una promesa y un compromiso que renuevan lo declarado en nuestra misión: al cumplir el siglo, seguiremos entregando a la sociedad profesionales emprendedores que, por supuesto, se distinguirán en el ámbito de las organizaciones por su saber, por su hacer y por su ser; pero ahora lo harán con un nuevo perfil, cuyos rasgos traza con toda nitidez el Plan de Estudios 2024.

Comenzamos, pues, el camino hacia el cumplimiento de nuestros primeros cien años, y lo hacemos como integrantes de una sociedad activa que se esfuerza por con -

ciliar intereses y reconciliar visiones de futuro; una sociedad cuya pluralidad es siempre necesaria para fortalecerse a sí misma.

Al caminar, seguimos buscando rumbos colectivos que no nieguen la diversidad ni atropellen al individuo. He aquí uno de los retos de nuestra comunidad, de nuestras familias, de nuestro país y del mundo en general: saber expresar nuestras ideas y aprender a escuchar las ideas de los otros.

Mientras asistimos al diálogo plural de la diversidad, construimos nuestra propia opinión, a veces bien formada y en ocasiones esbozada apenas con unos cuantos elementos de juicio. Y la ebc , cumpliendo diariamente su misión y teniendo su visión puesta en el amplio horizonte de la excelencia educativa, transita el lustro que la lleva a su centenario con paso seguro, con paso firme.

Sin descuidarlo -e, incluso, cultivándolo y protegiéndolo- seguiremos dando al conocimiento la permeabilidad necesaria para que el saber sólido y el diestro hacer se iluminen mutuamente y se proyecten en la integridad del ser.

Viajamos hacia nosotros mismos para llegar al futuro deseado.

Caminamos hacia los cien años de edad comprometiéndonos con nuestros estudiantes y con el país a brindar contenidos académicos acordes a la realidad profesional y a las exigencias del ambiente de los negocios.

Consciente de la relevancia que las decisiones de un plan de estudios tienen sobre el desarrollo de los futuros profesionales y el crecimiento de las empresas, la ebc instaló con la necesaria antelación un comité conformado por expertos en negocios, profesores, empleadores y estudiantes cuya tarea consistió en identificar claramente las actuales necesidades de formación y en hacerlas compatibles con las tendencias educativas de una época culturalmente acelerada (cumpliremos nuestra primera centuria al concluir la tercera década del siglo xxi).

Durante el proceso de consulta, obtuvimos datos significativos que respaldaron nuestro enfoque curricular. Dialogamos con más de cincuenta empresas y, al hacerlo, confirmamos que la mayoría de ellas enfatiza la importancia del dominio tecnológico; que el 67% de los empleadores considera muy importante la experiencia laboral del estudiante previa a su titulación; y que un contundente 94% de las organizaciones resalta la necesidad de que los estudiantes adquieran competencias permanentes para ser considerados para la contratación.

La estrecha colaboración con las empresas garantiza la alineación exacta de las competencias y las expectativas del actual mercado laboral, mediante una arquitectura que se levanta con seis cuerpos en el espacio académico (zona que va más allá del aula y se extiende hacia el ámbito de las organizaciones y a la vida cotidiana del estudiante): Profesionalización, Tecnología digital, Competencias permanentes, Inglés de negocios e Inmersión laboral.

Todas nuestras licenciaturas se estructuran en torno a diversas áreas de formación profesional, aquellas que representan los empleos del futuro. Dicha disposición deriva de exhaustivas consultas con empleadores sobre las tendencias emergentes en el mercado laboral.

A semejanza de las grandes familias, heredamos con orgullo y con responsabilidad las hazañas de nuestros antepasados, las admirables gestas de quienes nos antecedieron, las proezas de los que en otros tiempos se esforzaron todos los días por legarnos valores, principios, historia, patrimonio y conocimiento.

Con ese legado, el Plan de Estudios 2024 parte de un análisis integral y profundo de la realidad socio-laboral, para entender profundamente las actuales necesidades de aprendizaje de los estudiantes e identificar las competencias que los empleadores consideran hoy como cruciales en nuestros egresados, así como aquellas que requerirán a lo largo de su vida.

3 La definición y el balance de las materias de Profesionalización fueron sometidos a consulta con más de setenta empresas.

Con una visión tanto del presente como del futuro, alineamos los diversos elementos del modelo educativo (contenidos, resultados, actividades y evaluación del aprendizaje) con nuestros Principios Institucionales y con nuestra propia misión.

Profesionalización 3

Desde el primer semestre, el estudiante recibe una formación integral en las disciplinas esenciales que son comunes en el campo de los negocios, para adentrarse de manera gradual en las complejas interacciones que existen entre las empresas y su entorno, así como entre sus diferentes áreas funcionales.

Independientemente de la licenciatura que el estudiante elija, estos fundamentos de negocio abarcan la contabilidad, las finanzas, la mercadotecnia, la administración, el derecho y las matemáticas financieras, conjunto temático que permite la comprensión cabal y el desempeño efectivo de quien desea distinguirse en su entorno profesional.

4 El 91% de los empleadores considera el área de Tecnología digital un factor determinante para la contratación.

Tecnología digital 4

Por otro lado, el Plan va más allá del uso de herramientas especializadas y cultiva una mentalidad analítica para la resolución de problemas, la evaluación crítica de opciones y la toma de decisiones, a la vez que brinda al estudiante los fundamentos de la nube, red mundial de servidores que funciona como un almacén universal y que es hoy esencial en la actividad empresarial.

Competencias permanentes 5

Tanto el pensamiento crítico y el pensamiento creativo como la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y la mentalidad de crecimiento, funcionan como suministros que permiten afrontar con éxito los retos a largo plazo, incluso por encima de la evolución o la transformación de los conocimientos profesionalizantes. Además, es un hecho comprobable en la realidad empresarial que dichas competencias son un factor diferenciador en el desarrollo personal y en la contratación, así como en la asunción de nuevos cargos dentro de las organizaciones.

La formación de competencias permanentes representa un parteaguas en la evolución de nuestro modelo curricular. Aunque en sus planes de estudio anteriores la ebc integraba el desarrollo de competencias “blandas”, esta inclusión era accesoria. En cambio, en el nuevo plan, hay una incorporación intencional basada en una pedagogía específica que las impulsa y las mide, además de trabajar en su consolidación progresiva.

Inglés de negocios 6

Fortalecemos el aprendizaje del idioma inglés con el sello y la experiencia tanto de la ebc como de la Oxford University. Al ingresar a la ebc , los estudiantes realizan una evaluación diagnóstica para identificar su nivel de dominio del idioma y con ello personalizar su ruta de aprendizaje.

El objetivo académico es que, al finalizar la quinta asignatura, independientemente de la ruta cursada, cada estudiante alcance un nivel intermedio de competencia en inglés, respaldado por un certificado de la Oxford University. Este reconocimiento enriquecerá su perfil curricular y constituirá una base sólida para su futuro profesional.

Inmersión laboral7

Para enriquecer la formación profesional y asegurar la integración efectiva de los aprendizajes de los estudiantes en contextos auténticos, el plan de estudios promueve la inmersión laboral mediante una variedad de actividades, tanto curriculares como extracurriculares, que introducen a los estudiantes de manera gradual al ambiente empresarial. Específicamente, a través de las prácticas profesionales, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el aula para abordar y resolver problemas o desafíos que surgen en la realidad cotidiana de las empresas.

Las prácticas profesionales permiten interactuar con expertos de distintas profesiones y generaciones en varias áreas de la organización, hecho que amplía y profundiza su perspectiva, a la vez que enriquece su experiencia práctica. De esta manera, incluso antes de egresar, estarán preparados para conseguir un empleo de medio tiempo y posteriormente, de tiempo completo.

Durante su formación profesional, el estudiante mantiene un constante acercamiento con expertos empresarios o socios directores de reconocidos despachos o empresas de diferentes industrias y sectores, para ampliar su visión de negocio y aprender de las experiencias ajenas que pueden servir de inspiración.

Para aquellos estudiantes con inclinaciones emprendedoras, disponemos de un centro de emprendimiento que ofrece asesoramiento y actividades programadas a lo largo del año, según un calendario preestablecido. Adicionalmente, contamos con un área de relaciones internacionales destinada a fomentar oportunidades de intercambio académico y promover iniciativas de responsabilidad social.

5 El 94% de los empleadores considera el área de Competencias permanentes un factor determinante para la contratación.

6 El 67% de los empleadores considera el área de Inmersión laboral un factor determinante para la contratación.

7 El 67% de los empleadores considera el área de Inmersión laboral un factor determinante para la contratación.

Pertenecemos a una estirpe de héroes, somos el fruto orgulloso de nuestro pasado y tenemos el compromiso de continuar con esta historia, para beneficio de las próximas generaciones.

Imaginemos un viajero en el tiempo que recorre los años que van de 1929 a 2029 y que tiene la oportunidad de ver cómo nacieron, cómo se construyeron y cómo se desarrollaron las instituciones, las empresas, los grupos sociales, las manifestaciones culturales, la tecnología…

Imaginemos que nuestro viajero tiene también la oportunidad de ver cómo fue cambiando el mundo entero y su geografía (política, económica, social y cultural), cómo se desarrolló la economía y el mercado mundial, cómo han tenido que convivir los nacionalismos y la globalización.

Este viajero es la ebc, que tiene además una historia que mira siempre hacia el futuro. Hoy, mientras cumplimos 95 años de vida, ya estamos avizorando el horizonte circular del futuro inmediato: la abundancia de nuestros primeros cien años de vida.

y que comienza ahora a recorrer el lustro que falta con la fuerza de una vida completa y que mantiene la capacidad de ser útil y necesaria para su sociedad.

Y si nuestro horizonte es circular (un afortunado oxímoron) es porque buscamos la comprensión integral de nuestro entorno cultural, histórico, social e incluso natural. La ebc no se limita a una perspectiva estrecha, sino que, en su esfuerzo por cumplir diariamente con su misión, abarca múltiples facetas que le permiten concentrarse en el alumno que estudia, aquel que es evocado en nuestro escudo histórico (el joven frente al libro, creación de Manuel Toussaint y Ritter) pero que ahora va más allá de la teoría y aprende a través de toda la realidad circundante.

Nuestro horizonte es circular porque consideramos, junto con los aspectos académicos, las dimensiones emocionales, culturales y sociales de nuestros estudiantes.

Nuestro actitud hacia la centuria está en revisar nuestro pasado y entender nuestro presente, lo que nos permitirá conservar la salud, mejorar nuestros hábitos, incrementar la alegría de existir, convivir en igualdad de condiciones con las nuevas generaciones

Somos estudiantes para siempre, somos impulsores de progreso, somos honestos y socialmente responsables, somos la escuela de negocios de México, pertenecemos a una estirpe de grandes emprendedores que al llegar a la centuria seguirán cam-

dad agregará valor a nuestro sistema y enriquecerá nuestros programas con elementos

 Si definimos los frutos que buscamos, sabremos qué árboles debemos sembrar Mesa redonda Talento 4.0, implicaciones y perspectivas, 11 de septiembre de 2023, en Campus Ciudad de México, con la presencia del doctor Carlos Prieto Sierra, Rector de la ebc y cuatro expertos en los ámbitos de la educación y los negocios: Arturo Cherbowski Lask, Ramón B. Martínez Juárez, Lucrecia Monsalvo Verazas y Aldo del Oso Cortés.

tinguen: la innovación, la experiencia laboral y la armonía entre asignaturas específicas y funciones empresariales.

Como lo señalamos en el capítulo anterior, la innovación define nuestro modelo educativo. Por eso, la estructura curricular está diseñada para cimentar el conocimiento de los negocios y para generar o cultivar paulatinamente competencias que faciliten el emprendimiento de nuevos negocios o que ofrezcan nuevas soluciones dentro de las empresas ya existentes.

La exigencia específica de los empleadores se mantendrá durante el lustro que comienza: además de poseer sólidos conocimientos y habilidades para el trabajo, el estudiante debe contar con experiencia previa y suficiente, aquella que lo acerque al mundo laboral antes de su egreso. Para satisfacer esta demanda, nuestra estructura curricular ofrece la necesaria formación en aspectos de profesionalización y de inmersión laboral. En cuanto a la relación congruente entre contenido académico y labores empresariales, la ebc ofrece un conjunto de materias de profesionalización a través de las cuales nuestros estudiantes identifican los puestos y las actividades que habrán de desempeñar en la realidad de las empresas y no en dimensiones idílicas.

Las asignaturas en particular y las licenciaturas en general están orientadas hacia nuestros principios institucionales:

Somos estudiantes para siempre. Mediante un modelo de evaluación continua, el alumno registra su avance en función de su desempeño. Las asignaturas cuentan, además, con actividades que permiten a los futuros profesionales ampliar sus conocimientos y realizar actividades acordes a su interés profesional.

Somosimpulsoresdeprogreso. El estudiante de la ebc desarrolla proyectos en cada asignatura, hecho que fortalece la visión de trabajo colectivo, colaborativo y estratégico, indispensable en el mundo de los negocios.

Somos honestos y socialmente responsables, por lo que en cada materia se ofrece al estudiante elementos que lo sensibilicen ante el impacto de las decisiones de negocio en el medioambiente y en el contrato social.

La ebc busca que sus egresados desarrollen en sí mismos y a lo largo de cada curso el perfil ideal del profesional de negocios, que consiste en la combinación virtuosa de competencias generales y competencias específicas de su respectiva profesión. El conjunto de dichas competencias coloca al estudiante sobre una base sólida y le ofrece una perspectiva amplia para concebir toda empresa como un sistema en movimiento y en constante transformación.

En medio de un mercado global ampliamente competitivo que exige innovación y cambios constantes, las licenciaturas de la ebc preparan a nuestros estudiantes para destacar e incluso para alcanzar el éxito profesional, mediante contenidos actualizados y realistas, esquemas curriculares coherentes, herramientas tecnológicas de punta y competencias debidamente desarrolladas. Estamos convencidos de que con todo ello nuestros egresados sabrán resolver problemas de manera creativa, ejercerán su liderazgo responsablemente y descubrirán caminos creativos hacia su propia felicidad y hacia la construcción de una sociedad más justa y más libre.

El mundo cambia ante nuestros ojos. Las relaciones sociales y las actividades humanas se transforman y hoy es difícil que las nuevas generaciones se identifiquen con los tonos y las maneras del siglo pasado. La idea de la jornada laboral, por ejemplo, ha sido puesta en la mesa de análisis, y en este análisis quedan incorporados temas tan variados como la inclusión, la globalización, la laicidad de las instituciones y, por supuesto, el uso de las nuevas tecnologías.

Los más jóvenes tienen una noción del tiempo radicalmente distinta a la de los más viejos, y sin embargo hoy la convivencia intergeneracional es mucho más intensa que en otras épocas. La misma idea de hacer carrera en una empresa, no es necesariamen -

te vista como la única forma de satisfacer las expectativas de un profesionista. Hoy, a diferencia de ayer, el constante reto profesional es una idea mucho más extendida y apreciada. Por otro lado, se respira en muchas empresas la urgencia de garantizar calidad de vida mediante programas claramente definidos, porque la vida personal se ha vuelto múltiple y variada: la gente quiere hacer ejercicio, la gente quiere hacer vida familiar y dedicar un tiempo a los amigos, al descanso y al entretenimiento; la gente ya no está dispuesta a sacrificar su salud y sus relaciones. Y en esta revolución cultural nos encontramos con un personaje protagónico: la tecnología. Poco a poco, nos vamos dando cuenta de la gran posibilidad que nos ofrece la conexión permanente para la reducción de los traslados de miles de personas. ¡Muchos podrían realizar su jornada laboral en sus propias casas, conectándose a la red y cumpliendo en ella sus obligaciones profesionales!

Las empresas están cambiando. Y aquellas que se resisten al cambio están teniendo problemas graves, entre los que destaca la dificultad para la atracción de talento (un joven de hoy difícilmente va a aceptar condiciones laborales del siglo xx , y si las acepta será sólo por un breve tiempo: no estará pensando en crear antigüedad sino en buscar una empresa cuya filosofía coincida con su siglo).

El sistema de trabajo desde la casa disminuye los costos de operación y ofrece a los colaboradores la posibilidad de realizar tareas familiares que durante mucho tiempo se han sacrificado en aras de un salario decoroso. Sin embargo, dicho sistema trae consigo nuevas exigencias, entre ellas la de cumplir profesionalmente en un entorno de distractores propios del hogar: es necesario desarrollar habilidades y competencias (con base en la naturaleza de cada organización), tanto entre los empleados como entre los directivos y los mismos dueños de las empresas; es necesario gestionar la diversidad, de tal manera que todos seamos productivos.

Desde su renacimiento en 1932, después de haber comenzado su vida dentro del Banco de México (1929-1931), la ebc adoptó un hábito darwiniano que consideramos necesario para la supervivencia: el hábito de la reorganización periódica. ¡Ahora mismo, mientras los miembros de nuestra comunidad leen estas líneas, estamos evolucionando! Y lo hacemos con la vista puesta en 2029.

Estamos igualmente convencidos, sin embargo, de que toda reorganización debe cuidar la esencia de nuestro ser, así que seguiremos concentrándonos en la formación de nuestros alumnos mediante un plan de estudios basado en la excelencia educativa y dispuesto a abrir para nuestros estudiantes nuevas perspectivas laborales y alternativas de plenitud humana, tanto en lo colectivo como en lo individual.

1. ORÍGENES

Fin de la Revolución Mexicana

1925

Reforma del Sistema Bancario Mexicano

Se crea el Banco de México. 1 de septiembre de 1925

Director Agustín Loera y Chávez

1929

Se funda la Escuela Bancaria del Banco de México. 1 de abril de 1929

Se abre la carrera de Funcionario Bancario.

Inician los Cursos por Correspondencia.

3. DESARROLLO

1942

Se lanza el primer número de la revista Crédito.

Abanderamiento de la ebc

1942 Se inaugura el edificio de Reforma 202 (Ciudad de México).

1945 Todas las actividades de la ebc se concentran en el nuevo edificio.

1954

Se celebra el Jubileo de Plata de la ebc

1955

Director Alejandro Prieto Llorente

1961

Lanzamiento de Escoba 61 y Ventana Estudiantil (hoy Ventana ebc )

1968

Se establece las carreras de Ciencias Administrativas y Banca y Finanzas.

Imparte clases en la ebc el licenciado Adolfo López Mateos, antes de ser nombrado Presidente de la República.

2. REFUNDACIÓN

Director Agustín Loera y Chávez

1932

Se independiza la Escuela Bancaria del Banco de México.

17 personalidades de la época fundan la Escuela Bancaria y Comercial 22 de agosto de 1932

Se abre la carrera de C ontador Privado e inician los horarios diurnos y nocturnos.

1932 Se abre el local de Palma núm. 27 (Ciudad de México).

1934 Nos mudamos a Palma núm. 44 (Ciudad de México).

1937

Creación de la Revista Banca y Comercio

1939

Se expide el decreto núm. 35 del Diario Oficial de la Federación, en donde se reconoce oficialmente los estudios de la ebc 11 de septiembre de 1939

Se crea la carrera de Contador Público.

1938 Inicia operaciones el Internado ebc en las Lomas de Chapultepec.

1975

Se reconoce oficialmente el departamento de Enseñanza por Correspondencia.

1978

La sep reconoce oficialmente las licenciaturas de Ciencias Administrativas y Banca y Finanzas.

1981

Otorga la sep reconocimiento oficial de los estudios de idea* para las carreras impartidas.

1982

La sep reconoce oficialmente los estudios de Bachillerato en la ebc

Ámbito académico

Ámbito cultural

1988

Inicia el modelo educativo Hogar-Aula (semipresencial).

1989

La ebc ingresa a la Organización de Bachillerato Internacional.

1990

La ebc añade diplomados a su oferta educativa.

1993

La ebc añade el nivel Maestría a sus planes de estudio.

*Instituto de Enseñanza Abierta.

Edificios y sedes de la Escuela Periodo de permanencia de directivos

Rector Javier Prieto Sierra

4. EXPANSIÓN EDUCATIVA

La ebc añade especialidades a su modelo de Posgrado.

1995

Se abre la Licenciatura en Economía.

1998

Se abre la Maestría en Administración.

1999

Se crea la Rectoría ebc

1994 Se inaugura Campus Chiapas. Se inaugura el edificio de Liverpool 54 (Ciudad de México).

1995 Reinauguración del edificio de Reforma 202.

5. CONSOLIDACIÓN

Rector Carlos Prieto Sierra

2013

2013

Cultura ebc . Reformulación de nuestra misión y nuestra visión. Identificación y difusión de nuestros Principios Institucionales.

2014

Ceremonia de investidura del doctor

Carlos Prieto Sierra como nuevo rector de la ebc

Manuel Gómez Morin recibe post mortem el primero título de Doctor Honoris Causa otorgado por la ebc

2001

Se añade la Licenciatura en Mercadotecnia, la Licenciatura en Comercio y Negocios Internacionales y la Licenciatura en Informática Administrativa.

2003

Se abre la Licenciatura en Administración Hotelera y Turística (hoy, de Negocios de Turismo y Hospitalidad).

2005

Recibe la ebc el certificado de Excelencia Académica por la sep

2015 Inauguración de Campus Pachuca

2015 Inauguración de la nueva casa de Rectoría (Marsella 44)

2016

La Fimpes refrenda su más alto reconocimiento a la ebc : Institución Lisa y Llana.

2003 Se inaugura el edificio de Dinamarca 32 (Ciudad de México).

2005 Se inaugura Campus

2018

La ebc abre su Licenciatura en Derecho.

2016 Inauguración de Campus Mérida

2017 Inauguración de Campus Guadalajara

2018 Inauguración de Campus Ciudad de México (Liverpool 54) y Campus Aguascalientes

Tlalnepantla.

2006

Se adopta el lobo como mascota institucional.

2007

Creación del Archivo Histórico ebc

2008

Ratificación de Excelencia Académica

Inauguración del Museo ebc

2007

2019

Daniel Servitje Montull recibe el segundo título de Doctor Honoris Causa otorgado por la ebc

El Consejo de Acreditación para Escuelas y Programas de Negocios otorga a la ebc uno de sus más altos reconocimientos, la Full Accreditation, con la que reconoce la excelencia educativa de nuestros programas de estudio. 2020

Irrumpe en todo el mundo el virus SARS-CoV-2, causante de la pandemia de Covid-19.

Para hacer frente a las circunstancias de confinamiento generadas por la pandemia, se lanza la modalidad ebc MAC 2.0

2009

La ebc recibe el distintivo de Empresa Socialmente Responsable.

El Archivo General de la Nación certifica al ahebc

2010

Se abre la Licenciatura en Administración de Negocios de Comunicación y Entretenimiento.

2012

Se abre la Maestría en Alta

2023

La Fimpes refrenda la excelencia educativa de la ebc , a la que ubica, conforme a sus criterios de clasificación, en el nivel de Institución Acreditada por siete años más.

2022 Inauguración de Campus Cancún 2024

2023 Inauguración de Campus cdmx Sur

2024

Se aplica el Plan de Estudios 2024 a la generación entrante.

Lunes 1 de abril. La ebc cumple 95 años de vida

Ámbito académico

Ámbito cultural

Edificios y sedes de la Escuela Periodo de permanencia de directivos

Se inaugura Campus Toluca, y Campus Virtual (Ciudad de México).

2009 Se inaugura Campus Querétaro.

2011 Se inaugura Campus León.

2013 Se inaugura Campus San Luis Potosí.

Dirección.

EPÍLOGO

Celebramos nuestro nonagésimo quinto aniversario con orgullo por lo logrado y con esperanzas, ilusiones y ambiciones puestas en el porvenir. Andamos con el regocijo de saber que la ebc vive su madurez histórica y en uno de sus mejores momentos.

No hay nostalgia, sino júbilo seguido de contento.

La ebc no percibe ni concibe la vida como la fragmentación convulsa del tiempo. Aquí afirmamos, como conjetura T.S. Eliot, que el tiempo es uno y que pasado y presente están contenidos en el futuro.

Los gigantes que emprendieron la aventura de fundar y refundar la ebc viven hoy en la memoria de sus descendientes, es decir, de nosotros, herederos legítimos y afortunados de los cambios ocurridos durante los recientes noventaicinco años. Y nosotros, por nuestra parte, tenemos la misma oportunidad de mejorar el mundo y de hacer historia a través del conocimiento riguroso y la aplicación puntual de las disciplinas que iluminan el quehacer profesional en el ámbito de las organizaciones.

Porque saber respirar el tiempo, percibir sus vientos y adelantarse a los cambios es, sin duda, el mejor de los negocios.

AGRADECIMIENTOS

Todo está por hacerse, escribió André Breton en su Segundo Manifiesto Surrealista, publicado por vez primera el 15 de diciembre de 1929, ocho meses y medio después de que en México se fundara la ebc . Y tal afirmación es aún válida, al menos para quienes conformamos la administración y la docencia de la Escuela de Negocios de México. Sin embargo, nosotros no flotamos sobre la realidad, sino que la recorremos con los pies en la tierra y la mirada puesta en el amplio horizonte de nuestros deseos, ciertos de que el mundo se interpreta mientras se transforma (… se hace camino al andar, escribió Antonio Machado). Ésta es nuestra actitud, que se resume en la convicción de que, para quienes nos renovamos día tras día, todo está por hacerse. Por eso, dedicamos este libro a la inteligencia colectiva y a la imaginación individual, materias primas de todo el quehacer humano. Asimismo, manifestamos nuestro más profundo agradecimiento a quienes forman parte de nuestras actuales comunidades docente y administrativa, donde el futuro se construye mediante el cumplimiento diario de nuestra misión. Vayan, entonces, mil gracias a todas y todos los que, con su trabajo cotidiano, han llevado a la ebc al cumplimiento de sus primeros noventaicinco años de edad:

Comunidad administrativa*

Aarón Cabello Córdova, Abel Pérez Cabrera, Abraham Mena Zavala, Abraham Mendoza Gutiérrez, Abraham Chaparro León, Abraham Gerardo Carrasco Neri, Abril Estefanía Galán Vicencio, Adarely Salinas Barrueta, Addi del Socorro Cutz Ku, Adrián Torrijos Mora, Adrián Alejandro Arce Albores, Adriana Camacho Herrera, Adriana Bautista de la Cruz, Adriana Torrero Ortega, Adriana Martínez Robles, Adriana López González, Adriana Karina Alavez González, Adriana Margarita Márquez Velázquez, Adriana Vianeth Durán Foglia, Alán García Saavedra, Alán Emmanuel Rangel Lázaro, Alba Cecilia Bonilla Basto, Alba Rosa Camposeco Rivas, Alberta Cruz Ramírez, Alberto González Martínez, Alberto Esparza Córdova, Alberto Parra Sánchez, Albina Bautista Hernández, Alejandra Orozco Rueda de León, Alejandra Rodríguez Pedraza, Alejandra Téllez Palos, Alejandra Aguilar Hernández, Alejandra Carrillo Bautista, Alejandra Guerrero Flores, Alejandra Alicia Martínez Acosta, Alejandra Guadalupe González Morales, Alejandrina Gaytán Chávez, Alejandro Herrera Ramos, Alejandro Muñoz Campos, Alejandro Sánchez Ramos, Alejandro Figueroa Guzmán, Alexander Flores López, Alexia Aglaé Cifuentes Gómora, Alfonso Cruz Camacho, Alfonso Rafael Núñez Arévalos, Alfredo Villanueva Díaz, Alfredo Iván Monjaraz Chávez, Alin Viridiana Gómez Acosta, Allessa Berrones Castellanos, Alma Delia Mejía Martínez, Alma Delia Martínez Cardona, Alma Edith Vargas Genís, Alma Fabiola Jiménez Barrios, Alma Rocío Rodríguez Sánchez, Alma Rosa González Flores, Alondra Burguete Constantino, Amado Adalberto Ramos Landeros, Amairani Scanda Domínguez Duarte, Amanda Kleinman Osorio, Amaury Epaminondas Merchant, América Concepción de León Tapia, Ana Alejandra Salguero Anguiano, Ana Belén Ramírez Campos, Ana Charlyn López Barba, Ana Claudia Romero Cruz, Ana Elena Legazpi Aguirre, Ana Elizabeth Amaya Martínez, Ana Elizabeth García Pazarán, Ana Karen Becerril Velázquez, Ana Karen Contreras López, Ana Karen Ortega Flores, Ana Karen Rodas Ramírez, Ana Karen Vázquez Espinoza, Ana Karina Blancas Lechuga, Ana Karina Chávez Martínez, Ana Laura Escamilla Valdés, Ana Laura Cortés Hernández, Ana Lorena Hernández Lozano, Ana Luisa Fabila Maya, Ana Luisa del Razo Moreno, Ana María Puebla Rosales, Ana María Alvarado Durán, Ana Mayra Rosado Durán, Ana Rosa Valadez Hernández, Anabel Medina Hernández, Anahí Cruces Castro, Analleli González Soto, Andrea Ávalos González, Andrea Hernández García, Andrea Pamela Osorio Rivera, Andrea Viridiana Ruiz Rivera, Andrés Aguilar Pérez, Ángel Urías Barrera, Ángel Iván Olvera Guzmán, Ángela Joana Castillo Ortega, Angélica Mendoza Hernández, Antonia Alva García, Antonio Quintero Carrasco, Antonio Isaac Reyes Rodríguez, Araceli Portillo Patoni, Araceli Neri Hernández, Araceli Villa Herrera, Arath Asís Moreno Guerra, Ari Sugey Sánchez Gruintal, Ariadne Elizabeth Bravo Avelar, Ariana García Contreras, Ariana del Carmen Salazar Torres, Armando Vargas Vega, Armando Monjaraz Chávez, Arnulfo Medina Ramos, Arturo Vicario Jiménez, Arturo Monsiváis Portillo, Arturo Rescalvo Pérez, Arturo García Miranda, Arturo Carrillo Arellano, Ascensión Cerezo González, Aurelia Villegas Navarrete, Axl Jhair Salmerón Elizarrarás, Ayalet López Martínez, Azalea Muñoz Espino, Baleria Hurtado Cabrera, Belén Moysén Huerta, Bertha Alejandra Almaraz Pérez, Betina González Razo, Bichi Martínez Grecia, Blanca Cristina García García, Blanca Dalia Cortés Vázquez, Blanca Estela Ayala Delgado, Brenda Adriana González Rodríguez, Brenda Estefanía Rico González, Brenda Viridiana López Pigeountt, Camila Cabrera Corpus, Camila Francisca García Ávila, Candy Johana Leos Garibay, Carlo De Clemente Ruiz Gutiérrez, Carlos Prieto Barbachano, Carlos Cruz García, Carlos Espinosa García, Carlos Alberto Gómez Herrera, Carlos Alberto Olvera Hernández, Carlos Alberto García García, Carlos Antonio Dzib Bernón, Carlos Antonio Mares Lozano, Carlos Francisco Prieto Sierra, Carlos Manuel Vicente Arellano, Carlos Rodolfo Guerrero Pío, Carmina Alvarado Lome, Carolina Gutiérrez Barrios, Catalina Rivera Barragán, Cecilia Argüelles Kubli, Cecilia Bacelis

Muñoz, César Bernabé Martínez, César Alejandro Ortiz Aguilar, César Augusto Gómez

Yáñez, César Daniel Soto Sánchez, César Genaro Cortés Miguel, César Humberto Carrasco Chávez, César Javier Chávez Sánchez, César Osvaldo Villavazo López, Christian Alejandro Valdez Gutiérrez, Christopher Eduardo Ramírez Aguilar. Christopher Juan González Mendoza, Cindy Melissa Alcocer Couo, Cinthia Hernández Barajas, Cinthia Dorantes Diego, Cinthya Guevara Mendoza, Cinthya Margarita Aradillas Ahumada, Clara Lima Flores, Claudia Moreno Menchaca, Claudia Solís Buendía, Claudia Aline Hernández Santiesteban, Claudia Belinda Hernández Rangel, Claudia Elizabeth Salazar Richarte, Claudia Elizabeth López Franco, Claudia Elvira Guzmán Pérez, Claudio Javier Guarneros

Maya, Cristina Del Carmen Espinosa Cáceres, Cristino Murillo Hernández, Dafne María

Walter Medina, Dalia Patricia Mondragón De Jesús, Daniel Vargas Pérez, Daniel López Ramírez, Daniel Reynoso Domínguez, Daniel López Casco, Daniel Guerrero Ibarra, Daniel Sánchez Muñiz, Daniel Alejandro Alcántara Dotor, Daniel Alejandro Martínez Hernández, Daniel Antonio Elizalde Arzola, Daniel Isaac Rosales Vázquez, Daniela Sánchez Montantes, Daniela Viridiana Escutia Padilla, David Martínez Mandujano, David Torres Segundo, David Martínez Cremieux, David Abisai Ovando Méndez, David Alejandro Eudave Sodi, David Armando Garza Yepez, David Jesús Trejo Rosas, David Santiago Alarcón García, Delia Angélica Zárate Hernández, Denise Hurtado Barocio, Deyanira Ángeles Banda, Diana Torres Ramírez, Diana Cordero Reyes, Diana García Flores, Diana Cristina Martínez Álvarez, Diana Gabriela Mian Evia, Diana Isabel Rodríguez Gil, Diana Lizbeth Pérez Trejo, Diana Mayte Alvarado Sánchez, Diana Yasmín Álvarez Cesáreo, Didier Alejandro Baas Canche, Diego Esquivel Chávez, Diego Prieto Barbachano, Diego Rojas Ramírez, Diego García Juárez, Diego Alejandro Núñez Delgado, Dionne Valentina Santos García, Dolores Montserrat Salgado Burela, Dora Alicia Naranjo Marín, Dora Azucena Contreras Ruiz, Dorian Emilio Mandujano Rodríguez, Dorotea Sonia Venegas Hernández, Dulce Viridiana Vela Martínez, Eder González Díaz, Eder Isaac García Gómez, Édgar Bernal Jiménez, Édgar Andrés Díaz Pardenilla, Édgar Arturo Flores Caro, Édgar Tonatiuh Ochoa Galván, Edith Montserrat Rodríguez Fragoso, Edna Guadalupe Ramírez Ruiz, Edna María Concepción Tun Xool, Eduardo Cabrera Adame, Eduardo Moreno Rosas, Eduardo De Jesús Castillo Arredondo, Eduardo Javier Alamillo Gutiérrez, Edwin Adolfo Oxte Uc, Eladia Torres López, Elba Margarita Ortiz Ortiz, Elder Ghandi Gómez Fiscal, Elena Estrada Ramírez, Elena Yadira Espinosa López, Eliane Arroyo Rodríguez, Elisa Isabel Luján Basulto, Elisa Saraí Casasola Evaristo, Elizabeth Soledad Cundapi, Elizabeth Reyes Carrasco, Elizabeth Escobedo Ramírez, Elizabeth Etzahi Santiago Pérez, Ema Eloísa Quistiano Hernández, Emilio Hernández González, Emilio Francisco Sandoval Vázquez, Emma Araceli Ramos Luévano, Emma Isabel Martínez Carrera, Emmanuel Moratilla Jaramillo, Emmanuel Martínez Carmona, Emmanuel Cano Gutiérrez, Emmanuel Christian García Quijano, Engracia Salvador Alejo, Enrique García Cortés, Enrique Cruz Jiménez, Enrique Luis Lira Arredondo, Eric Martínez Espejel, Erick García y García, Erick Sánchez Lima, Erick Vladimir Pérez Álvarez, Erik Eduardo Sánchez Vielma, Erika Ramírez Jaime, Erika Leonor Hernández Martínez, Erika Mary Cruz Tozcoyoa Coatl, Erika Verenice Barón López, Ernesto Sánchez Calvo, Ernesto Rivera De La Cruz, Ernesto Hernández Navarrete, Esmeralda Soto Carrasquel, Estefany Cassandra García Martínez, Estefanye Viridiana López Álvarez, Estela Aranda Zavala, Estephany Muciño Rodríguez, Eustolia Castro Rodríguez, Eva Arriaga Martínez, Eva Cristina Camacho Camarillo, Evelin Martínez Cano, Evelyn Navarro Ramírez Evelyn Reséndiz Torres, Ever Mauricio López Calvo, Fabián Ricardo González, López, Febe Esperanza Zamora Reyes, Félix Martínez Soriano, Fernanda Aletyia Becerril Deras, Fernanda Nayeli Funes Mancilla, Fernando Pérez Morales, Fernando Chavelas Morales, Fernando Chamorro Flores, Fernando Alejandro Martínez Sánchez, Fernando De Jesús Espino García, Fidel Omar Bustos Alcocer, Flora Deisi López Fierro, Francisca López Escobedo, Francisco Manuel Salas, Francisco Javier Aguilar

Lara, Francisco Javier Ibarra Roa, Francisco Nabor Bucio Garfias, Frida Vidal Gómez, Frida Aline Bossero Palos, Froilán Díaz Gaytán, Gabriel Galindo Gutiérrez, Gabriel Gimeno Guzmán, Gabriel Ángel Juárez Montalvo, Gabriela Sánchez Reyes, Gabriela Franco Trigueros, Gabriela Ramírez Ortega, Gabriela Estefanía Cauich Dzul, Gabriela Guadalupe Galván Aranda, Gerardo Luna Domínguez, Gerardo Abraham Esaú Ruiz Llamas, Gerardo David Velázquez Ramírez, Gerardo Federico Salinas Álvarez, German Ramírez Bautista, Gilberto Torres Sánchez, Giovanna Angélica Feria Pérez, Gisela Rangel González, Gloria Magdaleno Bartolo, Gloria Echeverria Lemus, Gloria Hortensia Amaro Santana, Grecia Judea Lira Ruiz, Grecia Vianey Cacho Figueroa, Griselda Miriam García Castillo, Guadalupe Franco Meléndez, Guadalupe Santillán, Guadalupe Torres Malagón, Guadalupe De Jesús Carreras Ramírez, Guillermo Caballero Pérez, Guillermo Gómez Galarza, Guillermo Moisés Rodríguez Ovando, Gustavo González Flores, Gustavo Hernández Ponce, Gustavo Adolfo Mendoza Rodríguez, Gustavo Noé Jiménez Ruiz, Harvey Bolaños Mendoza, Héctor Santiago Santiago, Héctor Jesús Hernández Castillo, Héctor Miguel Hernández Acevedo, Héctor Ulises Nava Salgado, Helena Orozco López, Henry David Hernández Pérez, Heriberto Sánchez Villarreal, Herminio Andrés Arriola, Humberto Bernal Aguilar, Ignacio Alba Velázquez, Ignacio Álvarez Arenas, Ignacio Flores Corona, Iker Villalpando Terán, Iliana Sánchez Becerra, Iliana Urbieta Rivero, Ilse Olivet Loera Macías, Ilyana Jaqueline Anaya Cortés, Imelda Villeda Morales, Ingrid Pamela Guzmán Sánchez, Ingrid Vanessa Villanueva Tapia, Irán Torres Montalvo, Irán Mendoza Hernández, Irene Del Carmen Rodríguez Narváez, Irma Guadalupe González Álvarez, Irving Eduardo Medina Vargas, Isaac Antonio Quiroga Robles, Isabel Cruz Bautista, Isaura Pichardo Espinosa De Los Monteros, Isela Anais Domínguez Rivera, Ismael Muñoz Lara, Ismael Ochoa Rodríguez, Israel Jesús Gaytán González, Itzbeth Ricaño Hernández, Iván Coria Pérez, Iván Navarrete Vega, Ivonne Arellano López, Ivonne María De La Paz Macouzet Flores, Ixchel Guadalupe Torres Barajas, Jacqueline Brambila Basurto, Jaime Alfonso Lira Astorga, Jaime Emilio Leñero Jiménez, Jairo Jacob Franco Serna, Janitzia Irlanda Loya Rosales, Janneth García Herrera, Jared Maviael González González, Jasen Michael Morales Rodríguez, Javier Piña Tapia, Javier Nieves Hernández, Javier Verver y Vargas Ortiz, Javier Zaldívar Arizaga, Jazmín Paleta Lince, Jazmín Elizabeth Meneses Rodríguez, Jennifer Alexia Silva Gutiérrez, Jerónimo Prieto Barbachano, Jessica Daniela Moreno Díaz, Jessica Leslie López Cortés, Jessica Roxana Jiménez Mora, Jessica Samantha Márquez Colmenares, Jesús Trejo Díaz, Jesús Balcorta Cuevas, Jesús Ruiz Díaz, Jesús Martínez Cordero, Jesús Antonio Uh Sosa, Jesús Fernando Galarza Tejada, Jesús Fernando Chávez Flores, Jesús Gerardo Morales Lozada, Jesús Omar Muñiz González, Joaquín Bernal Guillermo, Joaquín Delgado Solís, Joel Cerón Quintanar, Jonathan León Guerrero, Jonathan Valle Neria, Jonathan Guillermo Murillo Rodríguez, Jonathan Jacinto Arellano Hernández, Jordain Zúñiga Hernández, Jorge Vargas Vélez, Jorge Alberto García González, Jorge César Rangel Orozco, Jorge Eduardo Muro Sepúlveda, Jorge Eloy Herrera Chan, Jorge Luis Durán Julio, Jorge Luis Maldonado López, Jorge Mario Mendoza De La Cruz, José Ignacio Paz, José Reyes Mendoza, José Alberto Martínez Salinas, José Alberto Ortiz Calvo, José Alberto Chi Ya, José Alfredo García Murrieta, José Alonso Castañeda Castillo, José Ángel Martínez Arroyo, José Antonio Cortés López, José Antonio Torres Hernández, José Antonio Alias Santos, José Antonio Carrillo Ortega, José Armando Santillán Tovar, José Carlos Basilio Peña, José Carlos Brambila Pérez, José De Jesús Guevara Mora, José Eduardo Cadena Sánchez, José Francisco Morrongo Sánchez, José Francisco Hernández Patiño, José Gerardo Figueroa Navarro, José Guadalupe Jaramillo, José Israel Madera Herrera, José Israel Solís Pérez, José Juan Morales Jiménez, José Lauro López Torres, José Luis Delgado Colula, José Luis Carrera López, José Manuel Rojas Hernández, José María Ortiz Martínez, José María Huerta Casillas, José Moisés León Portilla, José Roberto Cruz Venegas, José Rodrigo Abaunza García, Jossimar Nava

Salgado, Josué Pérez López, Josué Cruz Lagunes, Juan Díaz Hernández, Juan Alejandro Alvarado Salinas, Juan Carlos Castro Álvarez, Juan Carlos Chávez Rojas, Juan Carlos Urbina Ortiz, Juan Carlos Fernández Christen, Juan Carlos Sánchez Morales, Juan Daniel Arcizo Esquivel, Juan Francisco Santos Contreras, Juan Ignacio Caballero Pérez, Juan Jesús Martínez Rodríguez, Juan José Camacho López, Juan José Revilla Sánchez, Juan Manuel Ramírez Belloso, Juan Manuel Estrada Cuenca, Juan Pablo García Bautista, Juan Rey Martínez Reyes, Juana Fabiola Bustamante Sánchez, Juana Isabel Aguirre Alvizo, Juana María Rosales Muñoz, Juana María Hernández Hernández, Juanita Cardona Hernández, Judith Zúñiga Cervantes, Julia Eleni Padilla Ledesma, Julián Emmanuel Rico Giles, Julianne Dolores Hernández Lecona, Julio González Barrents Toala, Julio César Morales Zacarías, Karen Rodríguez Collia, Karen Estefanía Alonso Rodríguez, Karen Gabriela Gálvez Fade, Karen Nirvana Loaeza Espinosa, Karina Avendaño Frías, Karina Edith De La Fuente Moreno, Karla Alejandra Cid Cruz, Karla Araceli Ramírez Martínez, Karla Cristina Gutiérrez Meza, Karla Elizabeth Calderón Suvea, Karla Esmeralda Martínez Ruiz, Karla Lizeth Román Vila, Karla Montserrat Aguilar Iturriaga, Kathia Cecilia Guajardo Flores, Katia Ortiz Luna, Katia Isabel Olvera Ayala, Katya Balbuena Rodríguez, Kenia Alejandra Peyró Rocha, Laura Contreras Vasconcelos, Laura Soto Miranda, Laura Anel Ambriz Méndez, Laura Elena Mena Martínez, Laura Esperanza Chávez Mondragón, Laura Sayuri Pérez Pérez, Laura Silvia Retana Flores, Lea Maldonado Valencia, Leira Valeria Manjarrez Chargoy, Leobardo Gutiérrez Castañeda, Leonel Eduardo López Orduña, Leonel Refugio Mejía Martínez, Leonel Victoriano Sánchez Ortega, Leonora Méndez Salazar, Leopoldo Figueroa Navarro, Leslie Gabriela Torres Ávila, Leticia Ramírez Zárate, Leticia Torres Martínez, Leticia García Meneses, Leticia Rivera Hernández, Leticia García Aburto, Leticia Guadalupe Arévalo Cañas, Leydi Isabel Núñez Torres, Libertad Gabriela Hernández Arias, Lidia Concepción López Pan, Lidia Maura Pérez González, Lilia Margarita Medina Pacheco, Liliana Sánchez Bermúdez, Liset Cervantes Gómez, Lisseth Carolina Álvarez Coutiño, Lizeth Paulina Quezada Sánchez, Lizzete Lucero Lozada Hernández, Lorena Bucio Garfias, Lorena Pérez Sánchez, Lourdes Aguilar Serratos, Lourdes

Elizabeth Díaz García, Lucía Esqueda Guerrero, Luciano Govea Olivo, Luis Alberto Cortés Sánchez, Luis Alberto Zárate Parra, Luis Alberto Rangel Gutiérrez, Luis Alberto Soria Bonilla, Luis Alfonso Lomelí Flores, Luis Antonio Chim Cocom, Luis Antonio Ríos García, Luis Antonio Pérez Vargas, Luis Antonio Lozoya Zermeño, Luis Armando Rodríguez Valdovinos, Luis Daniel Cruz García, Luis David Contreras Troncoso, Luis Eduardo Vázquez Vázquez, Luis Enrique Rosales Ponce, Luis Fernando Morales Jiménez, Luis Fernando Santillán Vázquez, Luis Gerardo García Vázquez, Luis Gregorio Cruz Vera, Luis Héctor González Ruiz, Luis Roberto Hernández Aguirre, Luz Elena Sánchez Nava, Luz María Hernández Montero, Luz María del Carmen Lozano Hernández, Ma Alejandra Camargo Piña, Ma Betzabeth Sánchez Terrazas, Ma Consuelo Aguillon Morales, María del Carmen Soledad Lara Mariscurrena, María del Rosario García Domínguez, María Guadalupe Victoriano Segundo, María Guadalupe Rodríguez García, María Ignacia Margarita Domínguez Leyva, Macaria Graciela Ramírez Alcántara, Madeleyne Hernández Soto, Magali Rodríguez Carrasco, Magaly Suemy Treto Alvarado, Magda Gabriela Téllez Bocanegra, Manuela de Jesús Hernández Ponce, Marcela De Los Santos Anaya, Marco Antonio Jiménez Castillo, Marco Antonio Soto Peredo, Marco Antonio Gutiérrez Pérez, Marco Antonio Flores Lara, Marco Antonio Mejía Guerrero, Marco Antonio Cruz Garzón, Marcos Mauricio Ramírez, Marcos Elías Cocom Medina, Margarita Calva Fernández, Margarita Farfán Pech, María Angélica Banda Alférez, María Auxilio López Segovia, María Belem Aude Moreno, María Catalina Yáñez Yáñez, María Concepción Sarmiento Cortés, María Cruz Estrada Martínez, María de Jesús Dávila, María de la Luz Sánchez Ruiz, María de la Luz Hernández Sámano, María de la Paz Hernández Chuc, María de los Ángeles Mozo Cano, María de Lourdes Camarillo Rodríguez, María de Lourdes Velarde García, María

del Carmen Alba Velázquez, María del Carmen Cruz Paz, María del Carmen Martínez Mérida, María del Carmen Velasco Gómez, María del Carmen García Mariscal, María del Pilar Navarrete González, María del Pilar Díaz Caneja Yobal, María del Pilar Morales García, María del Pilar García Sierra, María del Rosario López Hernández, María Elena Martínez Gerardo, María Elena Madera Martínez, María Elizabeth Pérez Amador, María Erika Loza Orozco, María Estela Reséndiz Montes, María Eugenia Vázquez Gutiérrez, María Eusebia Cruz Cruz, María Fernanda Nava Mandujano, María Fernanda Mendoza Ríos, María Fernanda Saucedo Santana, María Guadalupe Martínez Rangel, María Guadalupe Sarmiento Velásquez, María Guadalupe Barrera Robles, María Guadalupe del Carmen González Cruz, María Isabel Aguayo Cervantes, María Isabel Hernández Bautista, María Itzel González Osorio, María José Montaño Orozco, María José Ibarra Cruz, María Josefina Mireles Moreno, María Leticia Luna Ortiz, María Magdalena Nila Rocha, María Olivia Gómez Flores, María Ramona Rodríguez Cruz, María Reyna Falcón Pérez, María Severiana del Socorro May Ramos, María Teresa Almeraya Del Valle, María Teresa Hernández Martínez, María Teresa Diez Dosal, María Teresa Guillermina Quintana Rocha, Mariana García Franco, Mariana Medina Godínez, Mariana García Miguel, Mariana Pacheco Gutiérrez, Mariana Chávez Hernández, Mariana Alejandra Pérez Ramírez, Mariana Gabriela Riega Dávila, Maribel Flores Pérez, Maribel Coronado De Luna, Maribel Matías Matamoros, Maribel Astrid Irizzont Salazar, Maribel del Rocío Hidalgo Vázquez, Maricela Reséndiz Velázquez, Maricruz Moreno Hernández, Mariela Portillo Arriaga, Marina Aguilar Campos, Mario Vázquez Calvo, Mario Adalberto Aranda Meléndez, Mario Alberto García Vázquez, Mario Alberto Esquivel Vilchis, Mario Jesús Flores García, Marisa Sánchez Heredia, Marisela Fuentes Delgado, Marisela Rodríguez Fierro, Marisol Eustaquio Hernández, Marisol Loaeza Muñoz, Marisol Araujo Rodríguez, Marite Maldonado Olvera, Maritza Ivette Hernández Barrera, Maritza Montserrat Hernández Bárcenas, Maritza Scarlet Bernal Sánchez, Marta Natalia Arellano Quezada, Martha Herrera Díaz, Martha Cecilia Jiménez Ojeda, Martha Paola Carrillo Ugalde, Martha Patricia Macías Avelar, Martha Teresa Vargas Rizo, Martín Méndez Pimentel, Marysol Corona Martínez, Mauricio García Gutiérrez, Mauricio Beltrán Morales, Maximino Romero Trujillo, Mayra Carolina Camacho Palma, Mayra Paola García Rojas, Mayte Olmos Figueroa, Mercedes Katynca Pasos Herrera, Micaela Gabriela Olivo Flores, Michelle Denisse Millares Ávila, Michelle Guadalupe Juárez Ruiz, Miguel Morin Cervantes, Miguel Ángel Retana Ortiz, Miguel Ángel Solórzano Torres, Miguel Ángel Zarazúa Medina, Miguel Ángel Trinidad Regalado, Miguel Ángel Ramos Arcibar, Miguel Ángel Ovando García, Miguel Ángel Vilchis Anonales, Miguel Ángel Ek Noh, Minerva Aguilera Vera, Miriam Mendoza Sánchez, Miriam Abigail Becerra Contreras, Miriam Berenice Álvarez Rosales, Miriam Janet Figueroa Gómez, Miriam Janine Oros Luengo, Misael Ramírez Jiménez, Modesta Reynoso Orduño, Moisés Villa Ramírez, Moisés Reyes Hernández, Mónica Del Bosque De La Paz, Mónica Aguilar Febronio, Mónica Méndez Gómez, Mónica Elizabeth Montiel Soto, Mónica Giselle Ortega González, Monyshel Olivo Martín Del Campo, Nadia Everth García Lira, Nadia Karina Aranda Santana, Nadia Yasmín Hernández Calvillo, Nancy del Rocío Quistiano Hernández, Nancy Ileana Galicia Cetina, Natalia García Moreno, Nayeli Torres Aranza, Nayelly Magally García Robles, Nélida González Noya, Nelly González Reyes, Nelson Vicente Castillo, Noé Gaspar Uribe Moreno, Noemí Aguilar García, Nohemí Ofelia Valladares Vilchis, Norberto Ricardo García García, Norma Angélica Conde Tlaxcalteco, Norma Erika Martínez Fernández, Norma Ivonne Morales López, Octavio Rivera Rodríguez, Octavio González Salvador, Olga Leticia Gómez Mares, Ollin Uribe Ledesma, Omar Becerril Mendoza, Omar González, Omar Cortés Estrada, Omar Aparicio Quiroz, Omar Eduardo Cano González, Omar Ismael Figueroa Portilla, Ornela Gutiérrez Flores, Óscar Espíndola Moreno, Óscar Alejandro Talango Che, Óscar Diego Rosas Gasca, Óscar Eduardo Camacho Ruiz, Óscar Gerardo Pérez Vieyra, Óscar Ismael Hernández Cruz, Osmany González

Hernández, Pablo Hipólito Aguilar, Pablo Torres Rojas, Pablo Paillés Hernández, Pablo César De La Cruz Estrada, Pamela Fontanot Ramírez, Pamela Carrillo García, Paola Pedraza Venegas, Paola Robles Romero, Paola Marisol González Martínez, Paul Merlín Valera, Paula Vizcarra Sanbuichi, Paulety Zaragoza Gutiérrez, Paulina Ramírez Rosas, Pedro Pérez López, Pedro Mejía Ramírez, Pedro Antonio Nieto Castillo, Porfirio García Gómez, Porfirio Humberto Velázquez Cameras, Psiquis Camarillo Fuentes, Rafael Beltrán Moreno, Rafael Martínez Villegas, Rai Raúl Ortega Zavala, Ramiro Luna Huerta, Ramón Alejandro Baas Villanueva, Ramón Alexis Márquez Díaz, Ramsés Santos Ortiz, Raquel Pérez Juárez, Raúl Cruz Bautista, Raúl Cornejo Ortiz, Raúl Martínez Hernández, Raúl Arellano Arreola, Raúl Gerardo Silva Chávez, Raúl Martín Domínguez Molina, Remedios García Gómez, René Mora Mora, René Alonso Meza De Real, Reynalda Pineda Juárez, Ricardo Lara Tercero, Ricardo García Becerril, Ricardo Navarrete Hernández, Ricardo Antonio Flores Rivas, Ricardo Iván Santamaría Tun, Ricardo Jehovany Lozano Durán, Rita María Martínez Maldonado, Roberto Rosales Chávez, Roberto Amador Romero, Roberto Hernández Delgadillo, Roberto Alán Bautista Saucedo, Rocío Morales López, Rocío Alejandra Garrido Martínez, Rodolfo Gómez Monroy, Rodolfo Uriarte Espinosa, Rodolfo Octavio Bautista Ruiz, Rodrigo Malacara Valdés, Rodrigo Jiménez Peña, Rodrigo Israel Gómez Dzib, Rolando Terrazas Martínez, Romina Urban Rodríguez, Roque Luis Astudillo Maza, Rosa González García, Rosa Herrera Escoto, Rosa Romero Pulido, Rosa Eugenia Toledo Corzo, Rosa Isela Locano, Rosalba Pérez Sandoval, Rosalba Mendoza Silva, Rosaura Andrea Pérez Camargo, Rubén Omar Silva Olivares, Ruth Berenice Ortega Padilla, Salvador Rodríguez Segura, Samanta Espinoza Garrido, Samantha Areli Gómez Vázquez, Samantha Itzel Carmona Mayett, Sandra Martínez Zarco, Sandra Espinoza Martínez, Sandra Maldonado Garrido, Sandra Belén Aguilar Sánchez, Sandra Cecilia Valdés Morales, Sandra Itzel Olvera García, Sandra Valeria Ángeles Trujillo, Sarahí Asunción Cruz Osorio, Sarahí del Socorro Orozco Ortega, Sarahí Narayama Trejo Mejía, Sarita Griselda Rodríguez Navidad, Saúl Cardiel Guerrero, Saúl López Rodríguez, Sayuri Aurora Cetina Yam, Sergio Sandoval Aguilera, Sergio Hinojos Herrera, Sergio Méndez Ramos, Sergio Armando Reza Lua, Sergio Armando Ríos Leyva, Sergio Donaciano Chávez Delgado, Sergio Javier Amante Serralde, Shakti Samanta Soria Jara, Sharon Nicole Hernández Mejía, Sheila Magali Reyes Domínguez, Sherly Daniris Martínez González, Silvia Victoria Medina, Silvia De Luna Ortega, Silvia Denhi Orozco Jiménez, Socorro Vianey Calva Fernández, Sofía Maldonado Solana, Sonia Hernández García, Stephany Muñoz Benítez, Susana De la Paz Esquivel Camargo, Tamara Ocampo Delgado, Tania Sánchez Bernal, Tania Alejandra Álvarez Anguiano, Tania Victoria López Martínez, Teresa Monreal Esparza, Teresa Martínez Pedro, Tereza Jasso Martínez, Thomas Eduardo Aguilar Peña, Tomas Cruz Pérez, Uriel García Becerril, Uriel Eduardo Mejía López, Uriel Yamihatl Gamboa González, Valeria Félix Robles, Valerie Guadalupe Velázquez Diez Barroso, Vanessa Alejandra Rodríguez Hernández, Vera Carminia Valdivia Flores, Verónica Aguilar Barrera, Verónica Moreno Cruz, Verónica Álvarez González, Verónica Patricia Castillo Martínez, Verónica Teresita Vázquez Loyola, Víctor López Quintana, Víctor Adolfo Padua Marín, Víctor David Moreno Ruiz, Víctor Hugo Rivera Reyes, Víctor Ilich Mendoza Celis, Víctor Manuel Méndez Puente, Víctor Manuel Ruvalcaba Martín del Campo, Victoria Gutiérrez Espinosa, Victoria Hernández Gil, Victoria Eugenia Manzano Corona, Victoria Francisca Álvarez Monjaraz, Violeta Barrón Aguilar, Virginia Candelaria Medrano May, Viridiana Romero De La Rosa, Viridiana Castaño Arias, Viridiana Berny Carrillo, Wendy Davanny Ocaña Acevedo, Yael Díaz González, Yauhtli Quetzali Bustos Álvarez, Yazmín Cabrera Trejo, Yazmín Flores González, Yeison Ulises Chaires García, Yesenia Zetina Jiménez, Yeymi Carla Guadalupe Pech Tun, Yolanda Almaraz García, Yolanda Alva García, Yolanda Jesús Ramírez Rosales, Yousa Ian Almaraz Torres, Yutzil Onayanci Rendon García, Zoyla Heredia Ramírez, Zyanya Quintanar Andrade.

Comunidad docente*

Aarón Cuellar Casillas, Aarón Flores Jiménez, Aarón Guzmán Cruz, Abiel Alejandro Pérez López, Abraham Moisés Magaña Zacarías, Adán González Hurtado, Adda María Castillo Moreno, Adrián Fabián Fernández Ortiz, Adrián Mauricio Aguilar Oliva, Adriana Celis Rivera, Adriana Elizabeth Guillén Herrera, Adriana Graciela Melgoza Páez, Adriana Isabel Basaldúa Guzmán, Aida Jazmín Luna Pérez, Aimée Abdo Aguilar, Alán Michel Zamora Hernández, Alán Villagrán López, Alba Elizabeth Orantes Penagos, Sergio Jiménez De Alba, Alberto Carreras Moyao, Alberto Galindo Martín del Campo, Alberto García Hernández, Alberto Jorge Solórzano González, Alberto José Carrillo Lara, Alberto Martínez Santana, Alberto Medina Gutiérrez, Alberto Victorica Sánchez, Alcides Pérez López, Aldán Ehécatl Cedillo Velasco, Aldo Arnaldo Gómez Cruz, Aldo Fabrizzio Viay Danielli, Aldo Gilberto Zúñiga Ascencio, Aldrin Martín Briceño Conrado, Alejandra Botello Pozos, Alejandra Hidalgo Álvarez, Alejandra Montelongo Casillas, Alejandra Ofelia Ríos Ramos, Alejandro Antonio Angulo Tun, Alejandro Arenas Mena, Alejandro Camarillo Mayagoitia, Alejandro César Jaramillo Aldecua, Alejandro Corona Caldera, Alejandro Galindo Mingramm, Alejandro González Pineda, Alejandro López Guerra, Alejandro Martínez Flores, Alejandro Ortiz García, Alejandro Pérez Flores, Alejandro Rafael Esparza Flores, Alejandro Ramos Amézquita, Alejandro Tulio Carbonell Ortega, Aleythia Patricia Reyes González, Alfa Esquinca Martínez, Alfonso Jesús Fernández Velázquez, Alfonso Vázquez Manríquez, Alfredo Acevedo Parra, Alfredo Barragán Ruiz, Alfredo Barrales Martínez, Alfredo Flores Sotomayor, Alfredo Valencia Haro, Aline Atziri Campos Lozano, Alison Karen Navarrete Cruz, Alma Cecilia González Buendía, Alma Elizabeth Moreno Araiza, Alma Gaytán Rodríguez, Alma Liliana Santana López, Alonso Ronald Ortiz García, Álvaro Pérez Estrada, Álvaro Vargas Briones, Amado Guadalupe Miranda Nieto, Amelia Fuentes Martínez, Ana Bertha Serratos Hernández, Ana Cecilia Ramírez Aranda, Ana Cristina Dávila Peña, Ana Erika Molina Rodríguez, Ana Irais Campillo Sánchez, Ana Isabel Márquez García, Ana Karen Quiroz García, Ana Laura Gutiérrez Banegas, Ana Loreto Rocha Sánchez, Ana María Aguilera Villalpando, Ana María De La Rosa Flores, Ana Mariela Espino Jaime, Ana Teresa Aldana Aréchiga, Andrés de Jesús Martínez Topete, Andrés Miranda Reyes, Andrés Rodolfo Palma Buratta, Anette Eugenia Martín Medina, Ángel Abraham Alcalá López, Ángel Efrén García Hernández, Ángel Herrera Basto, Ángel Méndez Mercado, Ángel Sánchez Iturbide, Angelica Sánchez Flores, Angelina Ricavar Cisneros, Annel Maqueda Ruiz, Antonio Acuña Ortiz, Antonio Amador Hernández, Antonio Castelán Valdivia, Antonio Ferrer Ferrer, Antonio Garza Ochoa, Antonio Isaac Kasis Abraham, Antonio Madrigal Ramírez, Antonio Ríos Zúñiga, Anuar Fernando Gauna Horta, Ardhala Carranza Amézquita, Argel Antonio Farjat Aguilar, Argos Alán Flores Ortiz, Ari Sugey Sánchez Gruintal, Ariel Valero Cruz, Arlan Cruz Olvera, Armando León López, Armando Meza Tello, Artemio Becerril Niño, Arturo Cerdán González, Arturo de La Peña Loredo, Arturo Estrada Molina, Arturo Hernández Aguirre, Arturo Mena Gamboa, Arturo Ortega Veloz, Audomaro de Tadeo Vázquez González, Augusto Enríquez Lara, Aurea Patricia Romero Tovar, Aurelio García Trujillo, Aurora Mata Rosales, Víctor De León Barba, Beatriz Olvera Ángeles, Benjamín Díaz Villanueva, Benjamín Marrufo Salazar, Bertha Leticia Marroquín Sánchez, Bertha Sandoval García, Claudia Gómez Luna Betancourt, Blanca Estela Astilla Ramírez, Blanca Estela Ibáñez Nájera, Blanca Mónica Campero Reyes, Brenda Briseño Pérez, Camilo Steve Chuc Paz, Carlos Adrián Rostro Contreras, Carlos Alberto Alemán López, Carlos Alberto Gutiérrez Mercado, Carlos Alberto Mendoza Warnke, Carlos Alberto Torres Espinosa, Carlos Aréchiga Ramírez, Carlos Artemio Macías Rodas, Carlos David Sánchez Muñoz, Carlos Eduardo Luna Díaz De León, Carlos Eduardo Rodríguez Tapia, Carlos Enrique Monjaraz Díaz, Carlos Federico Campos Rivas, Carlos Miguel Contreras Miranda, Carlos Molina Herre -

ra, Carmen Adriana Romano Méndez, Carmen Karina Tapia Iturriaga, Carmen María

Luna Ponce, Carmín Antonia Falcón Esquivel, Carolina Pérez Posadas, Cecilia Gómez

Vidrio, César Emmanuel Martínez Sierra, César García Soto, César Hernández Ramírez, César Ismael Mora Vegerano, César Jesús Cossío Coronado, César Rafael Marroquín Pinto, César Terán González, César Vargas Bernáldez, Chiwendu Ndelekwute Esther, Christian Ornelas Rosas, Christiane Jaqueline Hammer Flora, Cindy Vianney Aguilar Dammann, Cinthia Clemente Martínez, Cinthya Calderón Genel, Cirenia Margarita López Navarro, Citlali Montes Estrada, Claudia Alejandra Casas Guerra, Claudia Aoki Rodríguez, Claudia Castro Martínez, Claudia Catalina González Lucero, Claudia Catalina Ochoa Alva, Claudia Elisa Rosales López, Claudia Ivet Islas Acevedo, Claudia Latorre Olivares, Claudia Mercado Alcántara, Claudia Montserrat Martínez Stone, Claudia Patricia Méndez Navarro, Claudia Pineda González, Claudia Reza Martínez, Claudia Roxana Pino Aguilar, Claudia Verónica Palma Gutiérrez, Claudio Roberto Vázquez Alfaro, Ioana Costinela Sava, Cristina Zulema Camacho Gudiño, Cynthia Azucena Monlui Nungaray, Cynthia Evelyn Salazar De La Vega, Daici Francisca Trejo Méndez, Daniel Alberto Jácome Hernández, Daniel Alberto Romano Alvarado, Daniel Alejandro Velázquez León, Daniel Armenta Cora, Daniel Mendoza Ghio, Daniel Ponce Castillo, Daniel Rodríguez Cruz, Daniel Velázquez Medina, Daviane Alejandra Caballero Fernández, David Cervantes Lucero, David García Escobar, David Salas Rodríguez, David Salazar Lara, David Santiago Alarcón García, David Turrubiartes Palomo, Delta González Sánchez, Demetrio Espinosa Navarro, Diana Jeanette Leal Naranjo, Diana Moore Fabila, Diana Teresa Kaiser Mellado, Diego Alejandro Saavedra Martínez, Diego Frausto Gete, Diego Santiago Carrillo Garibay, Divian Sarid Misraim Villegas Martínez, Dulce Carolina López Esparza, Dulce María Avendaño Robledo, Dulce María Ramírez Rodríguez, Dulce Viridiana Gutiérrez Méndez, Dulcinea Rivas Correa, Éder González Basurto, Edgar Gómez Galarza, Edgar Iván Estrella Reséndiz, Edgar Oswaldo Contreras Granados, Edgard Eduardo Vázquez Moreno, Edgardo Martínez Meade, Edith Adriana Jasso Reyna, Edith Mariana Rivera Pérez, Eduardo Antonio Ochoa Choy, Eduardo Arévalo Guerrero, Eduardo Bricker Moya, Eduardo Chandomi Castellanos, Eduardo Jiménez Macías, Eduardo Martínez Negrete, Eduardo Rafael Ocampo Valladares, Edwin Bernardo Oney López, Edzell Andrés Martínez Suarez, Efraín Grajales Núñez, Efraín Jaramillo Benhumea, Efrén Darío Rubio Villanueva, Elena García Aguilera, Eliseo González Pinto, Elizabet Gamboa Pompa, Elizabeth Hernández Torres, Elma Karina Ibarra Villanueva, Elsa Jessica Contreras Marín, Emilio López Palacios, Emma Canales Torres, Ena Guadalupe Mendiburu Trueba, Enrique Aveytua Oñate, Enrique Ceballos Soto, Enrique David Ibarra Ramírez, Enrique Gómez Polo, Enrique Monsalve Basurto, Enrique Rodríguez Alday, Eric Lozano Azocar, Eric Urías Romero, Erick Alejandro Carpizo Ramírez, Erick Ivánovic Zetina Esquivel, Erick Mauricio Gil Rojas, Erick Ramos Ochoa, Ericka Paola Gómez Figueroa, Erika Alejandra Campos González, Erika Cortés Marín, Erika Cristina Galicia Escalante, Erika Espejo Regalado, Erika López Hernández, Ernesto Askur Palencia Rodríguez, Ernesto Jesús De La Maza Martínez De Pinillos, Ernesto Ramos Montanes, Erwing Rommel de la Cruz Gómez Yépez, Esmeralda Gabriela Tlapanco Campuzano, Esteban Fernando Chaparro Salinas, Esther Saraí León Santibáñez, Ethel García Gutiérrez, Eunice Daniela Pérez Sánchez, Eurípides Heredia Rodríguez, Fabián Zenteno Vega, Fabiola Maldonado Alcaraz, Federico Andrés Vargas Carrillo, Federico Eduardo Vidal Martínez, Felipe Eduardo Sánchez Nicolat, Félix Daniel Ramírez Montalvo, Félix León Rojas, Fernando Arturo Villa Salgado, Fernando Castellanos Coutiño, Fernando Castro Hernández, Fernando Eduardo Hernández Contreras, Fernando Federico Gómez Ortega, Fernando Jaime Tamez Murguía, Fernando Macías Berumen, Fernando Romero González, Fernando Salas Rojas, Fernando Samperio Sánchez, Flor de María Ramírez Verdugo, Flor Ydelsa Espínola Zavaleta, Francisco Alejandro Rodríguez Martínez, Francisco Alfredo

Hernández Rosas, Francisco Alonso Rodríguez Wyler Ortiz, Francisco Becerra Martínez, Francisco Clark Sánchez Álvarez, Francisco Clemente Meneses Pech, Francisco

Itzcóatl Gauna López, Francisco Javier Becerra Chiu, Francisco Javier García Arias, Francisco Javier López De Lerena Campos, Francisco Javier Monroy Sais, Francisco Javier Orozco Valverde, Francisco Javier Rueda Castrillón, Francisco José García Islas, Francisco Martínez Servín, Francisco Zavala García, Fructuoso Alejandro Hernández Ballesteros, Gabriel Antonio Etcheverry González, Gabriel Cue Guerrero, Gabriel Jesús Gómez Sánchez, Gabriel Néstor Cárdenas Galván, Gabriel Noguez Rivero, Gabriel Perales Espinosa, Gabriel Valle González, Gabriela Eloísa Herrera Esquivel, Gabriela Pelayo González, Gabriela Velasco Valdivia, Gamaliel Donadieu Sánchez, Genaro Manuel Jiménez Miranda, Georgina Elizabeth Rivera Rodríguez, Georgina Ivich Cruz, Georgina Macías Mora, Georgina Marlene Álvarez Aquino, Gerardo Maldonado Vázquez, Gerardo Ramos Loya, Gerardo Suarez Barrera, Gerardo Torres Frías, Gerardo Torres Onofre, Gerardo Vélez Argueta, German Ramírez Bautista, German Vega Laing, German Verona Ledezma, Giancarlo Gavidia Zúñiga, Gilberto Olvera Salinas, Gilda Carolina Urriola De Liendo Gilda, Gladys Barrera Flores, Gloria Azucena Chico Sánchez, Gonzalo Alejandro Zavala Bacab, Gonzalo Antonio Luna Guerra, Graciela Camargo Piña, Graciela Rodino Tatiana, Graciela Rojas Peña, Guadalupe Franco Meléndez, Guadalupe González Gamboa, Guadalupe Paulina Orozco Orrico, Guadalupe Viveros Goiz, Guillermo Avendaño Rodríguez, Guillermo Campoy Ruy Sánchez, Guillermo García Haro, Guillermo Mora Hernández, Guillermo Pérez Mendoza, Gustavo Adolfo Ventura Paredes, Gustavo González Cortés, Gustavo Raúl Bautista Villanueva, Hanna Hamui Herrera, Haydee Gutiérrez Palafox, Héctor Abraham Cortés Palacios, Héctor Antonio Palma Garatachia, Héctor Daniel Smith Tovar, Héctor De La Rosa Huesca, Héctor Emigdio Valencia Morales, Héctor Leonel Sámano García, Héctor Miguel Fuentes Cortés, Héctor Torres Sánchez, Helder González Hernández, Hernán de Jesús De Arista López, Celia Sánchez Palomo Hernández, Homero Martínez Díaz, Horacio Eudave Robles, Hugo Guillermo Olivares Lima, Hugo Sánchez Rodríguez, Hugo Ulises Cobos Castañón, Humberto Aguirre Aguirre, Igal Mendicuti Pérez, Ignacio Aldaz Ramírez, Ignacio Gómez Ochoa, Ilse Izbet Jover Sahagún, Ingrid Karoline Orozco Stover, Irene Bertha Doormann Arroyo, Irma Frida Ramírez González, Irma Íñiguez Torres, Irma Olivia Pérez Cancino, Irvin Díaz Hidalgo, Irvin Uriel Colin Aguilar, Irving Iván Ramos Hernández, Isidro Emmanuel Aguilar López, Isidro Labastida Martínez, Isidro Saavedra Reyes, Iskra Cintia Saavedra García, Ismael Gerardo Román Solano, Israel Cabrera Barrón, Israel Camarillo Jiménez, Israel Negrete Torres, Israel Solís Serrano, Israel Vázquez Domínguez, Itan Alain Uriarte López, Iván Armando Chi Gómez, Iván Saavedra Deveaux, Ivánov Amezcua Pérez, Ivonne Maldonado Orduña, J. Rommel Rodríguez Escobar, Jacqueline Reyes Galicia, Jaime Alfonso Lira Astorga, Jaime Humberto Arriaga Escutia, Jaime Téllez Pérez, Jair Azarael Hernández Núñez, Janeth Yadira Rodríguez Galván, Janette Rivera Jaime, Javier Alejandro Díaz Delgado, Javier Arroyo Mendoza, Javier Gudiño Bazaldua, Javier Jiménez Carlos, Javier Martínez Villatoro, Javier Morales Méndez, Javier Moreno Franco, Javier Tinajero Covarrubias, Jeanette Barrientos Cedillo, Jenny García Ledezma, Jessica Tovar Ramírez, Jesús Adrián Silveira Escalante, Jesús Alderete Zapata, Jesús Armando Vilchis Venegas, Jesús Eduardo Gutiérrez García, Jesús Enrique Medina López, Jesús Hernán Ramírez Góngora, Jesús Manuel Alcalá-Bejarano Carrillo, Jesús Roberto González Carrillo, Jesús Sánchez Hernández, Joaquín Miranda Rojas, Job Hiram Olvera Cruz, Joel Hernández Martínez, Joel Rodríguez Medina, Jonathan Aguirre Herrera, Jonathan Eugenio Espinosa Miranda, Jonathan Humberto Reyes Leos, Jorge Adán Colmenares López, Jorge Adrián Meyrán Woo, Jorge Alberto Corona Cuellar, Jorge Alberto Guzmán Ruiz, Jorge Alejandro Regalado Jiménez, Jorge Arturo Jiménez Sierra, Jorge Arturo Núñez Mora, Jorge Balduino Aguirre Orozco, Jorge Carlos García García, Jorge Derflingher Colín, Jor-

ge Enrique Ayala Ramírez, Jorge Escobar Martínez, Jorge García Morales, Jorge Humberto Medina Flores, Jorge Leopoldo Cruz Ceballos, Jorge Luis De La Cruz Pulido, Jorge Luis Morales Puerto, Jorge Luis Soltero Torres, Jorge Mercado Villafaña, Jorge Munguía Olmos, Jorge Ontiveros Loredo, Jorge Plata Cuellar, Jorge Rello Vargas, Jorge Sandoval Salgado, José Adrián González Ruiz, José Alejandro Carrillo Herrera, José Ángel Landín Desantos, José Ángel León Ibarra, José Antonio Arredondo Rodríguez, José Antonio González Herrera, José Antonio Martínez Becerra, José Antonio Maxil Silva, José Antonio Mejía Vela, José Antonio Peyró Aran, José Antonio Silva Ramírez, José Antonio Torres Vargas, José Carlos Cid Hernández, José Carlos Montemayor Santana, José de Jesús Andrade Rocha, José de Jesús Jairo Iglesias Mendoza, José de Jesús Rodríguez Arvizu, José De Jesús Suarez Mariscal, José Eduardo Espíndola Aguilar, José Eduardo Vázquez Hernández, José Emilio Covarrubias Pérez, José Enrique Kin Alamilla, José Enrique Osorio De León, José Feliciano González Jiménez, José Francisco De La Vega Bermúdez, José Francisco Onofre Zamudio, José González Islas, José Gregorio Grajales Castillo, José Guadalupe Magdaleno Elizondo, José Jaime Arias Hernández, José Juan Gómez Jiménez, José Juan Vázquez Gómez, José Luis Álvarez Sánchez, José Luis Ángel Rodríguez Silva, José Luis Cárdenas Fernández, José Luis González Gómez Tagle, José Luis López Limón, José Luis Lugo Vega, José Luis Medina Ramírez, José Luis Morales Mondragón, José Luis Narváez Tristán, José Luis Rodríguez Guzmán, José Luis Tello Guzmán, José Manuel Chávez González, José Manuel Guzmán Ceballos, José Manuel Jiménez García, José Rafael Cauich García, José Ramón Álvarez González, José Refugio Serratos Chávez, José Ricardo Gutiérrez Alvarado, José Rubén Hernández Lee, José Vicente Manero Del Villar, José Víctor Ramírez León, Joss Erick Sánchez Pérez, Juan Alberto Martín del Campo Jiménez, Juan Alfonso Palma Gutiérrez, Juan Bernard Gambarrotti Rodríguez, Juan Carlos Calderón Buenrostro, Juan Carlos Cruz Tapia, Juan Carlos Gil Arias, Juan Carlos Gutiérrez Ayala, Juan Carlos Leyva Trujillo, Juan Carlos Lizama Zavaleta, Juan Carlos Robles Delgado, Juan Carlos Téllez Castillo, Juan Daniel Bernal Campos, Juan Fabián Romero, Juan Francisco Díaz Chávez, Juan José Barrios Barrios, Juan Manuel Hernández Pacheco, Juan Manuel Ramírez Belloso, Juan Miguel Fernández López, Juan Pedro Méndez Montero, Juan Ramón Escotto Kobeh, Juan Ramón Rodríguez Venegas, Juana María Natera Hernández, Juana Mendiola Alarcón, Julia María Souto Gallardo, Julieta Aida Rovelo Torres, Julieta Partida Franco, Julio Alejandro Cortés López, Julio Allan Pool Centeno, Julio Antonio Martínez Cerecero, Julio César Caro Cota, Julio César García Landero, Julio César Sánchez Patlán, Justina de Los Ángeles Hernández Pérez, Karen Aidé Arroyave Flores, Karina Alejandra Alvarado Audiffred, Karina Contreras García, Karina Julisa Ugalde Fuertes, Karina Magdalena Alfonzo Aguilar, Karla Alejandra Cid Cruz, Karla Edith Lomelí Martín, Karla Erika Morales Gurrola, Karla Georgina Minutti De La Rosa, Karla Montserrat Aguilar Iturriaga, Katia Díaz Reyes, Laura Adelina Castro De La Rosa, Laura Alicia Dolores Pérez Guzmán, Laura Anel Ambriz Méndez, Laura Beltrán Calvillo, Laura Elena Díaz Jiménez, Laura Elena Romero Esqueda, Laura Elena Rentería Mena, Laura Irlanda Rodríguez Plascencia, Laura Melchor Ortiz, León Natalia Ruiz De, Leonardo Enrique Mera Chapa, Leonardo Madain Flores Ochoa, Leopoldo Figueroa Navarro, Lesly Gisel Celaya Correa, Leticia del Carmen Mojica Oñate, Leticia Delgado Arce, Leticia Guillot García, Leticia Pérez Ruenes, Levchenko Iaroslav, Liborio Ávila Ortiz, Liliana del Carmen Santa Olalla Varela, Liliana Eloina Sánchez Rodríguez, Liliana Espadas García, Liliana Esthela Merelles Reyes Retana, Liliana Guadalupe Robles Cruz, Liliana María Pérez Archundia, Lillith Desirée Gutiérrez Rodríguez, Lisy Rubio Hernández, Livier Carolina Beltrán Pérez, Lizbeth De La Cruz Vázquez, Lizbeth Solís Gayosso, Lorena Grajales Velázquez, Lorena Jiménez Moreno, Lorena Rodríguez Soto, Lorenzo Caballero Planter, Lourdes Adriana Hernández Castro, Lourdes Belén Arista García, Lucia Magali Aquino Terán, Lucia Mercedes Pérez Hernán -

dez, Lucio Alejandro Mercado Díaz, Luis Alberto Alvarado Gudiño, Luis Alberto Guevara Cisneros, Luis Alberto Rodríguez Durán, Luis Alberto Rodríguez Robles, Luis Alcaraz Vasconcelos, Luis Alejandro Ibarra Díaz de León, Luis Alejandro Núñez Del Castillo, Luis Alonso Hurtado Colin, Luis Andrés Mejía González, Luis Antonio Sánchez Nava, Luis Augusto Manzo Castrejón, Luis Daniel Escobar Navarrete, Luis Edgar Gómez Morales, Luis Eduardo López Tovar, Luis Enrique Barrios Hernández, Luis Felipe Díaz Muñoz, Luis Felipe Grande Silva, Luis Felipe Landín Adame, Luis Felipe Nateras Galarza, Luis Fernando Figueroa Morales, Luis Fernando Méndez Beltrán, Luis Fernando Reyes Guerrero, Luis Fernando Rivera Grimaldo, Luis Francisco Capellán Esparza, Luis Francisco Muñoz Mercado, Luis Francisco Sánchez Islas, Luis Gerardo González Rico, Luis Gibrann Sanjuanero Olvera, Luis Guadalupe Macías Trejo, Luis Guillermo Serrano Rolón, Luis Javier Ramírez Mora, Luis Leopoldo Saucedo Galván, Luis Masse Torres, Luis Reynaldo Real Paredes, Luis Sergio López Rojas, Luisa Gabriela Núñez García, Luz Adriana Hernández Arrona, Luz Del Carmen Campos Arreola, Luz María Alejandra Ortega Estrella, Luz María Escamilla Meza, María de Los Dolores Pérez Roque, María Arcelia del Socorro Romo Velázquez, María de Lourdes Navarro Rodríguez, María Guadalupe Flores Ortiz, Magdalena del Carmen Martínez Núñez, Manuel Alejandro Molina Barahona, Manuel Evia Puerto, Manuel Fernández Onofre, Manuel García Castillejos, Manuel Hernando Álvarez Loeza, Manuel Humberto Martínez Salas, Manuel Saavedra Vargas, Marcela De Los Santos Anaya, Marcela Leticia López Serna, Marco Antonio Castañeda Hernández, Marco Antonio Castro Villarreal, Marco Antonio Fierro López, Marco Antonio Galina Zarate, Marco Antonio López Manríquez, Marco Antonio Martínez Teyssier, Marco Antonio Reyes Velázquez, Marco Aurelio Campos Ferreira, Marcos Daniel Arias Novelo, Margarita García Álvarez, Margarita María Mosso Martínez, Mari Carmen Hernández Islas, María Alejandra Camargo Pina, María Alejandra Santos Huerta, María Antonieta Rico Fierro, María Antonieta Rosales Mendoza, María Concepción Vázquez Ojeda, María Cossi Víctor, María de Jesús Leyva Sánchez, María de las Nieves Ivonne Delgado López, María de Los Ángeles Esqueda Alvarado, María de Lourdes Pastor Farill, María de Montserrat Villalobos Solís, María del Carmen Alfaro Escobedo, María del Carmen Camacho Ruiz, María del Carmen Ferrer Núñez, María Del Consuelo Chavarría Paniagua, María del Pilar García Mendoza, María del Pilar Sánchez Testa, María del Rocío Ruiz González, María del Rosario Mejía Jaramillo, María del Socorro Castro Porras, María Del Socorro Dávila Arenas, María Dell Socorro Tame Rivera, María Elena García Díaz, María Elena Ibarra Bautista, María Esther González Medina, María Esther Torres González, María Eugenia Magdalena Alanís Ortega, María Eugenia Mazariegos Aguirre, María Evelia Barragán Padilla, María Fortunata Velázquez Tello, María Genoveva Nava Guarneros, María Guadalupe Martínez Rangel, María Guadalupe Rosales Ortega, María Guadalupe Sosa Rivera, María Gutiérrez Lozano, María Inés Acosta Guevara, María Isabel Altamirano Elkisch, María Jacqueline Ochoa Rentería, María José Gaytán Gallegos, María José Oyanguren Guedea, María Julia Arriaga Rueda, María Leticia Sánchez Velasco, María Magdalena García Terán, María Martha Andrade Zamudio, María Rosalía Cano Duarte, María Suhey Tristán Rodríguez, María Teresa Córdova Barrios, María Teresa Narváez Tristán, Mariana Alejandra Núñez Rodríguez Wyler, Mariannie Lagunas Vargas, Maribel Cortés Morelos, Maricruz López Gutiérrez, Mario Adrián Caballero Pérez, Mario Alberto Azuara Cárdenas, Mario Alberto Bejarano González, Mario Alberto Silverio Mora, Mario Alberto Vargas Moreno, Mario Antonio Cruz Arce, Mario Armando Villanueva Chávez, Mario Cortés Garay, Mario Farid Reyes Gordillo, Mario Gabriel Rangel Vargas, Mario Murillo Vázquez, Marisol Fernández Román, Marissa Lucía Loria Martínez, Marlene Alejandra Rivera Ornelas, Marlyn López Aguilar, Marroquín Nelvi Del Solar, Marta Lucia Bernal Sánchez, Martha Arcos Sanabria, Martha Elva Merino Domínguez, Martha Graciela Parada Chávez, Martha Karina Álvarez Márquez, Martha Laura López Saucedo, Martha

Patricia Guerrero Lizardi, Martha Rosalba Ferretiz Martínez, Martín Alberto Rodríguez Brindis, Martín Antonio Arriaga Guerrero, Martín Flores Gómez, Martín German García Friederichsen, Magdalena Del Prado Martínez, Mary Carmen Rosado Mota, Marythelma Rodríguez García, Matilde Cardoso Tenorio, Mauricio Daniel Madariaga Romero, Mauricio Ortiz Torres, Mayeli Sánchez Olalde, Mayra Benítez Arellano, Miguel Alvarado Ruiz, Miguel Ángel Aguilar Montoya, Miguel Ángel Amador González, Miguel Ángel Cruz Pérez, Miguel Ángel González Guzmán, Miguel Ángel Hernández Espejel, Miguel Ángel Hernández Fernández, Miguel Ángel Marina Moreno, Miguel Ángel Morales Solís, Miguel Ángel Muñoz Alvarado, Miguel Ángel Nava Navarro, Miguel Ángel Pérez Medina, Miguel Ángel Reyes Muñoz, Miguel Arturo Ramis Segura, Miguel Barrera Cazares, Miguel Eduardo Anaya Mares, Miguel Madariaga Cordero, Mijangos Mauricio Gutiérrez Porter, Minerva Villegas Jiménez, Mireia Pérez Fornies, Miriam Mariles Manjarrez, Miriam Susana Téllez Cabrera, Misael Augusto Lamadrid Gutiérrez, Misael Israel Muñoz Sánchez, Mónica Cristina Mimbrera Delgado, Mónica Leticia Monroy Gama, Mónica María Rodríguez Galván, Mónica Maribel Franco Arrastio, Mónico Fernando Orozco Mejía, Monserrat Georgina Silva Bermúdez, Monzerrat Concepción Ordoñez Macías, Myriam Adela Rojo Neumann, Nadia Saade Chikhani, Nancy María de los Ángeles Ramírez Ceballos, Nancy Tamara Rojas Méndez, Natalia Arciniega Flores, Nayeli Valdés Garduño, Nebai Zavala García, Nelly Doris Calva Medrano, Nery Karina Uc Hau, Néstor Daniel Sánchez García, Néstor Ramón Vega Álvarez, Noé Ramírez Saucedo, Noé Reséndiz Islas, Noel Paredes Maya, Noelia Iliana Vargas Peñaloza, Nora Elisa Suarez Ibáñez, Noraima Eréndira Rangel Sánchez, Norberto Rojas Ponce, Norma Arely Zúñiga Espinosa, Norma Soto Castañeda, Octavio Augusto Cross López De Llergo, Octavio Yepez Álvarez, Ofelia Muñoz Catalán, Okebe Onwoke Jarius, Olga Elena Hernández Macías, Olga Lidia Núñez Castillo, Oliver Rene Arroyo Leos, Omar Alejandro Vázquez Guzmán, Omar Becerril Mendoza, Omar Gabriel Lezama Urtecho, Omar Gómez Quintero, Omar José Hernández Alcalá, Ornela Gutiérrez Flores, Oscar Eduardo Moreno Cárdenas, Oscar Gabriel Galindo García, Oscar Javier Pérez Segura, Oscar Rino Ruiz Rubio, Oscar Rodrigo Castañeda Martínez, Oscar Sajidh Castañeda Herrera, Osman Amador González Gómez, Oswaldo Leyva Bravo, Pablo Alejandro Medina Campos, Pablo Edgar Mezeta Yáñez, Pablo Iván Bonilla Ceballos, Pablo José Ruiz Aristi, Pablo King Álvarez, Pamela Jazmín Ramos Hernández, Pamela Montserrat Serrano López, Paola Carrillo Sánchez, Paola Remes Rodríguez, Paris Lucien Figueroa Carpinteyro, Patricia Abud Urbiola, Patricia Dolores Piñón Rodríguez, Patricia Lima Aguirre, Patricio Ramírez Garduño, Paul Olvera Monroy, Paulina Lizet Escobar Ríos, Pedro Arturo Vargas Rodríguez, Pedro Enrique Lizola Margolis, Pedro Isidoro González Ramírez, Pedro Jaimes Carbajal, Pedro María Salcedo, Perla Alejandra Tello Balderas, Pilar Amador Osnaya, Porfirio Ernesto Pallares Ramírez, Pozos Yolanda López Lira, Priscila Dávalos Montes de Oca, Priscilla Pacheco Romero, Rafael Aranda Alfonso, Rafael Camacho Gallegos, Rafael Castillo Martínez, Rafael Cruz Salazar, Rafael Enríquez Rodríguez, Rafael Leal Reyes, Rafael Rico Castro, Rafael Turullols Fabre, Ramiro Flores Rangel, Ramiro Josué Quintana Salcedo, Ramón Bernardo Martínez Juárez, Ramón Rodríguez Valdivia, Raquel Alvarado Cabrera, Raquel Rangel Ortega, Raúl Alberto Medina Cárdena, Raúl Enrique Espejel Vargas, Raúl Martín Domínguez Molina, Rebeca Martínez Sánchez, Renán Alberto Gutiérrez Borraz, Ricardo Brígido Moreno, Ricardo Díaz Araux, Ricardo Diógenes Garza Alcocer, Ricardo Emmanuel Terrazo Pereda, Ricardo Hernández Pérez, Ricardo Israel Robles Pelayo, Ricardo Otero Rodríguez, Ricardo Salvador Partida Islas, Ricardo Valenzuela González, Ricardo Velázquez Pompeyo, Riquet Zequeira Fernández, Roberto Gonzalo Chávez Capo, Roberto Samuel Marín Martínez, Rocío Ríos Sara, Rodolfo Alejandro Valencia Perusquía, Rodolfo Carrillo Barrientos, Rodolfo Elías González Montaño, Rodrigo Andrade Carreón, Rodrigo Castellanos Gómez, Rodrigo Soto Becerra, Rodrigo Yescas

Núñez, Rolando Eduardo Mexicano Morales, Román Alejandro Villanueva Guzmán, Romeo Marín Hernández, Rosa Elvira Ilizaliturri Caraza, Rosa María Poot Cob, Rosa Martha Hernández Moreno, Rosabel Raso Aguilera, Roxana Ramírez Falcón, Roxana Trigueros Olivares, Rubén Ángel García Mendoza, Rubén Benavides Treviño, Rubén Díaz López, Rubén Eduardo Barrera Díaz, Rubén Francisco Sánchez González, Rubén Martín Navarro García, Rubén Ulises Ramírez De La Cerda, Russell Daniel González Rendon, Ruth Yanira Salmerón Malagón, Salvador Raymundo Enríquez Ramírez, Salvador Rodríguez Segura, Samantha Esther Arcos Reinah, Samuel Corona Fuentes, Sandra Cano Miranda, Sandra Elisa Márquez Plata, Sandra Elizabeth Cabrera Escobedo, Sandra Guadalupe Urrutia Rojas, Sandra Ibarra Mejía, Sandra Leticia Anaya Rojas, Sandra Mainou Illoldi, Santiago De La Torre González, Santiago Hernández Pizarro, Sara Gabriela Carmona Soto, Sebastián José Chirulnicoff Moldován, Sergio Abugaber García, Sergio Antonio Ortiz Arjona, Sergio Eduardo Juárez Rico, Sergio Eligio Rodríguez Escandón, Sergio Javier Amante Serralde, Sergio Oswaldo Lugo García, Sergio Roberto Santiago Cruz, Sergio Veloz Sandoval, Silvia Cremadez Campos, Silvia López Aguirre, Silvia Noemí González Muñoz, Silvia Yolanda Mendoza Chew, Silvia Yolanda Terán Del Valle, Sofia Alejandra Munguía Ruizesparza, Sofia del Carmen Mora Suarez, Sonia Álvarez Rojas, Sonia Sánchez Puebla, Sonia Yolanda Jaramillo Calvo, Sorenn Yahaira Flores Arredondo, Stephany Lozada Salas, Suhail Montaño Sánchez, Susana Edith Armas Viñas, Susana Ruiz Valdés, Tania Elizabeth Galicia Cetina, Tania Jimena Arróniz Gómez César, Teresa Josefina Conde Conde, Teresita del Niño Jesús Rodríguez Robles, Thelma Yolanda Zavala Pérez, Iván Díaz de León Tinoco, Tlaquetzalli Ehécatl Rojas Velasco, Lilliana Remus Del Toro, Txomín Valdemar Navarro Castellanos, Tzinnya Xóchitl Armenta Mazuzky, Ulises Coronado Serna, Ulises Cruz Ruiz, Ulises Israel Ramírez Pérez, Ulises Pérez Vázquez, Ulisse Guido Antonioli Alva, Ulixes Hernández Ibarra, Urbano Flores Romero, Uriel Ragid Flores Ortiz, Valentín Tadeo Sebastián Mainou Yrizar, Vanessa Clemente Urbina, Vanessa Eloísa Fox Pena, Vanessa Rodríguez Aquino, Varenka Maupome Santillán, Verónica Guadalupe Guevara Arauz, Verónica Liliana Valles Vela, Verónica Olvera Peimbert, Verónica Rodino Leticia, Verónica Rosario Sosa Rocha, Vicente Benito Ortiz López, Vicente Romero Said, Víctor González Noo, Víctor Hugo Benítez González, Víctor Hugo Inungaray Contreras, Víctor Hugo Pacheco Medina, Víctor Manuel Cruz Ocampo, Víctor Manuel Díaz Lozano, Víctor Manuel Reséndiz Reséndiz, Víctor Martínez Camacho, Viridiana Bautista Quintana, Viridiana Guadalupe Pavón Arriaga, Walter Carlos López Morales, Wendolyn de los Ángeles De García Román, Wendy Santaolaya López, Ximena Guiomar León Fernández, Yanina Díaz Figueroa, Yazmín Vega Pérez, Yenit Martínez Garduño y Yolanda Elena Lara García.

* La presente relación de nombres corresponde a octubre de 2023, mes en que fue concluida la redacción de este libro.

Se terminó de imprimir en noviembre de 2023, en los talleres de Litográfica Ingramex, S.A. de C.V. Centeno 162-1, Col. Granjas Esmeralda, C.P. 09810, Alcaldía Iztapalapa, Ciudad de México, México. El tiraje fue de tres mil ejemplares.