ROLLO DE
AMIENTAS WEB Grupo ciencia ficciรณn
Como docentes universitarios abarcamos el interdisciplinario de la formaciรณn y la educaciรณn. Esto sugiere de forma inmediata y de manera coordinada abordar la imperiosa necesidad de atender a la generaciรณn de espacios educativos que consideren los nuevos modos de construcciรณn del conocimiento.
Arevalo Antonio Graterol Alvarado
Herramientas tecnológicas: evolución del web Profesor Arévalo Graterol. Participante Arevalo Graterol. Diplomado EAD DESARROLLO DE HERRAMIENTAS WEB Tutor académico Dra. Yanina Rodríguez. Barquisimeto estado Lara –Venezuela Abril 2016
Breve ensayo Experiencias Como docentes universitarios abarcamos el interdisciplinario de la formación y la educación. Esto sugiere de forma inmediata y de manera coordinada abordar la imperiosa necesidad de atender a la generación de espacios educativos que consideren los nuevos modos
de construcción del conocimiento. La educación mediadas por las tics y las tecnologías de información y comunicación trascienden de forma tal que ya es prácticamente imposible estar desligado de estos avances que implican retos sobre todo a los docentes que apenas comenzamos a educarnos en estos espacios. Existe un conjunto de docentes muy jóvenes con vocación de servicio que por esa condición de estar ligados a estos recursos tecnológicos le da la posibilidad de asimilar con mayor prontitud los conocimientos, que con el uso de estas tecnologías que permean su forma de trabajo, su quehacer diario desde la docencia.
Es menester entonces volcar los esfuerzos de formación permanente en correspondencia con la actual realidad educativa desde los espacios colaborativos y cooperativo. Nuestra tarea, como formadores, exige un cambio en el paradigma academicista tradicional Estamos, entonces, ante un problema epistemológico que necesariamente demanda un nuevo posicionamiento didáctico que contemple el encuentro de las lógicas propias de la cultura alfabética y de la cibercultura
En consecuencia hay que abordar la formación docente para alcanzar lo que se denomina competencias digitales como “todos los saberes y habilidades que se derivan de la introducción de nuevas tecnologías informáticas en el desarrollo y formación académica al considerar que las competencias pueden ser relativas a cualquier profesional el área docente
De allí que las competencias estén vinculadas al conocimiento (saber). Y competencias vinculadas a las habilidades (hacer) Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos del diseño de la interacción (interacción persona-ordenador, usabilidad, accesibilidad, etc.). Conocer las teorías de la comunicación digital y los nuevos modelos interactivos y dialógicos (colaborativos, cooperativos, etc.). Conocer las técnicas para investigar nuevas formas de producción de información y conocimiento transformador útil al crecimiento personal, al crecimiento profesional, en la firme idea de dar respuestas o soluciones al entorno social inmediato. De igual manera es oportuno señalar que debe estar presentes en todo momento el reconociendo honesto de debilidades y fortalezas que se corresponden con la naturaleza humana, que están sujetas a ser mejoradas Capacidad de trabajar de manera cooperativa a distancia Afirmamos que la formación universitaria, como espacio público, es un campo propicio para repensar los usos cotidianos de estas herramientas culturales y para formar desde la complejidad, abriendo ámbitos de reflexión y de libertad que impliquen a todos los actores institucionales involucrados en el hecho educativo.
Un aspecto central a ser considerado, y en torno al cual centramos nuestro problema de investigación es, precisamente, el concepto de lectura, entendida como la herramienta clave del aprendizaje, que nos permite comprender el mundo que nos rodea. Es preciso abordar la lectura y la tarea de alfabetizar, función tradicionalmente escolar, en términos de “enseñanza para la comprensión de significados complejos”, intentando superar la restricción de la única voz y la única mirada sobre la realidad. Esta competencia es crucial para repensar la formación de profesionales que trabajan específicamente en entornos digitales complejos. El procesamiento electrónico del texto representa el cambio más importante en la tecnología de la información. La enseñanza en estos entornos implica preguntarse qué significa “saber leer y escribir hipertextualmente” en el contexto comunicacional. No dejamos de de aprendizajes que propicien posibiliten un tecnológicas y
considerar de gran importancia el abordaje instrumentales (competencias del “hacer”) el desarrollo de habilidades técnicas y manejo razonado de las herramientas el desarrollo de las mismas.
En cuanto al estímulo del pensamiento creativo. Estas herramientas cognitivas permitirán abordar la resolución de situaciones problemáticas complejas provocando la construcción de un pensamiento divergente, flexible y complejo, capaz de develar los significados en la actual connotación educativa-formativa.
Las transformaciones que introducen las prácticas de uso de los entornos tecnológicos actuales demandan de los sujetos-usuarios una actitud que se caracteriza por la iniciativa y la desregulación. Por lo tanto, estos sujetos reclaman una educación flexible, que les ofrezca un ámbito propicio para desarrollar su capacidad para afrontar interacciones complejas o para integrar la información que recogen de estos medios.
A manera de comentario El curso se ha desarrollado en un ambiente de armonía, compromiso y deseos manifiestos de hacer las cosas lo mejor posible, la situación energética ha provocado ciertos ajustes de planificación, eso nos deja como experiencia que se debe ser flexible, razonable sin caer en posiciones antagónicas pero a su vez, sin descuidad el compromiso académico. Otro elemento importante es la apertura de tareas, que permite ir cumpliendo en los términos propuestos de planificación y tiempo, otro elemento importante es la notificación oportuna del registro de evaluaciones inmediatas. En el mismo orden, formativo los espacios cooperativos, y colaborativos presentan ciertas características entendibles debido a la diversidad de criterios formación profesional y hasta la edad como elementos que confluyen de manera muy evidente al momento de construir. Es obvio o de esperar que todo esto mejore, y que se logre el objetivo macro que es el de formarnos en entornos virtuales, desarrollar habilidades y destrezas para transmitir esos conocimientos a nuestros dicentes. En un espacio de generación y transformación de conocimiento y propiciar el aprendizaje significativo para toda la vida.
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