1-2-3... BlocQuest

http://www.flickr.com/photos/pvillarrubia/4660189701/

1-2-3...

Blocquest IAIO

http://blocquest.blogspot.com

Curs d’estiu 2010

Autores iNgrid Noguera i aNa RODEra

Material Complementari Formatiu

Aquesta obra està sota una llicència Creative Commons

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Hola! Sóc la Soraya, professora d’un centre de primària a Barcelona.

Encara que no sóc una experta en l’ús educatiu de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC), aquest any m’ha tocat impartir les sessions d’informàtica a la meva escola. Per això m’he hagut de formar i tot allò que he anat aprenent ho he recollit en un dossier. A mi m’agradaria ajudar-te en el teu recorregut d’aprenentatge, per això seré la teva guia d’aquest dossier “1-2-3... Blocquest”.

Aquest dossier és només una ajuda complementària del bloc, per aquest motiu, algunes de les informacions que et presento aquí es troben enllaçades... pots accedir sense problemes si disposes de connexió.

Així doncs, què et sembla si comencem?

Et deixo un índex amb els diferents continguts del cus perquè no perdis el fil.

Introducció Què és això de web 2.0 i com afecta l’educació?

Webquest+Bloc=Blocquest Suport tecnològic imprescindible per a desenvolupar un blocquest S.O.S. Crèdits

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

2

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Introducció En els darrers anys les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) han anant transformant-se i introduint-se amb força dins la nostra educació, passant de les TEC (Tecnologies per a l’Ensenyament i la Capacitació) a convertir-se en TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement). Jordi Vivancos, cap del Departament TAC d’Educació, (que té un bloc d’allò més interessant: http://ticotac.blogspot.com) va establir que el pas de les TIC a les TAC en educació implica, sobretot, passar d’aprendre sobre les tecnologies a aprendre amb elles.

Primer apreníem SOBRE les tecnologies, és a dir, es contemplaven com una matèria d’aprenentatge com seria el cas de l’assignatura d’informàtica

TEC

Després, vam integrar les tecnologies com a recurs o canal, com seria l’ús de presentacions mitjançant l’ordinador a l’aula. Així s’inicia el procés en el que aprenem DE les tecnologies

TIC

TAC Actualment, estem començant a aprendre AMB les tecnologies. Ara les tecnologies poden ser el context d’aprenentatge, ens faciliten eines i tenen elements que propicien la producció col·laborativa de coneixement

Aquestes tecnologies amb les quals aprenem, s’han agrupat sota diferents noms: Web 2.0, Web Social o Software Social (jo normalment utilitzo el terme web 2.0). Al següent apartat hi trobaràs més informació... Ànim, continua llegint!

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

3

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Què és això de la web 2.0 i com afecta l’educació?

Cinc cèntims sobre la web 2.0 Segurament més d’una vegada als darrers mesos t’has preguntat “però què és la web 2.0 de la que tothom parla?” A la Wikipedia s’associa la web 2.0 “amb les aplicacions web que faciliten la compartició interactiva d’informació, el disseny centrat en l’usuari i la col·laboració dins el World Wide Web (WWW). Alguns exemples de la web 2.0 serien les comunitats basades en web, les xarxes socials, els llocs de compartició de vídeos, els wikis i els blocs. Una eina o servei 2.0 permet als seus usuaris interactuar amb altres usuaris o editar/canviar el contingut del lloc, diferenciant-se així dels llocs web no interactius on els usuaris es limiten a mirar passivament la informació que se’ls proporciona (…). Els tres exemples més clars són Flickr, del.icio.us i Youtube.

Intentaré aclarir la definició anterior amb una comparació. Si a la web 1.0 el “poder” de gestió i edició de la informació es trobava a les mans d’uns quants experts informàtics i la resta actuàvem només com a consumidors passius, a la web 2.0 tots passem a ser “prosumidors” o “experts”, és a dir, productors i consumidors de continguts digitals. La facilitat d’edició, el caràcter intuïtiu de les eines i d’altres característiques dels serveis de la web 2.0 afavoreixen tant la democratització de la generació d’informacions com la creació d’interaccions horitzontals.

Diuen que de vegades una imatge val més que mil paraules. Per això, aquí te’n deixo una que espero t’ajudi a entendre aquest canvi de rols en els usuaris que s’esdevé durant el pas de la web 1.0 a la web 2.0.

Imatge: Transició de la web 1.0 a la web 2.0 (extreta de blog.aysson.com)

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

4

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Malgrat les seves bondats i possibilitats, la utilització dels serveis de la web 2.0 pot conduir a un excés d’informació. Aquesta “infoxicació” només es pot solucionar amb una formació crítica que permeti als estudiants/ciutadans seleccionar la informació adient i promoure un ús no fraudulent dels recursos que ofereix Internet. Resumint, els possibles antídots a aquestes situacions serien:  Educar el nostre sentit crític; d’aquesta manera podrem destriar allò que realment ens interessa cercant a fonts fiables.  Vigilar el “què”, “com”, “on”, “quan”, “per què” i “amb qui” compartim una determinada informació. En aquest sentit seria interessant que fessis ús de les diferents llicències Creative Commons quan publiquis els teus treballs o els dels teus alumnes a la Xarxa.

Algunes de les eines/serveis que formen part de la web 2.0 es troben recollides a la següent imatge. A veure quantes n’ets capaç de d’identificar.

Imatge: Ciutat 2.0 creada per Eboy

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

5

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Aquí et deixo alguns exemples més d’eines 2.0, si disposes de connexió podràs accedir a totes elles mitjançant els links: Mapa de la web 2.0, Serveis/Eines de la web 2.0 (publicada a Flickr via Brian Solis) i aquesta última, un espectacular Mapamundi 2.0

I això de l’Escola 2.0, què significa?

Però no ens enganyem, dur a les aules més ordinadors i aparells tecnològics així com utilitzar més eines de la web 2.0 no implica que estem desenvolupant entorns d’Ensenyament-Aprenentatge o activitats educatives 2.0.

No es tracta només d’abocar tecnologia als centres educatius, cal també introduir canvis a la metodologia, a la formació docent i, fins i tot, a la filosofia de vida dels ciutadans (agents educatius) dels segle XXI. Si continues fent el mateix de sempre però utilitzant tecnologies... realment estàs canviant alguna cosa?

Imatge: T’hauries de plantejar que significa innovar “Deberes 2.0” del professor Néstor Alonso

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

6

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com L’educació 2.0 va més enllà: centra l’aprenentatge en l’estudiant, promou la reflexió, potencia les activitats d’aprenentatge col·laboratiu, trenca barreres temporals i físiques, utilitza les eines de la web 2.0 per a guiar l’aprenentatge dels estudiants, dóna pautes als alumnes per a ser crítics amb la informació i motiva perquè els estudiants construeixin el seu propi coneixement. Segurament, moltes d’aquestes fites et sonen (recorda les classes de psicologia educativa: Vigotsky i companyia)... La veritat és que no són noves però ara amb les possibilitats associades a les tecnologies/eines 2.0 tornen a revifar.

Una lectura que et permetrà aprofundir sobre educació 2.0 i que considero molt interessant és aquesta: Web educativa 2.0 del profesor Aníbal de la Torre També et recomano veure els següents vídeos: Web 2.0 y educación i Web 2.0 i l’entrevista al professor Jordi Adell sobre web 2.0 i educació 2.0

Com has vist, la web 2.0 implica problemes per “infoxicació”. Una de les activitats educatives que millor m’ha funcionat per a ajudar als meus alumnes (i a mi mateixa) a gestionar la informació és el blocquest. Al proper apartat t’ho explicaré amb detall!

Webquest+Bloc=Blocquest Què són les webquest?

Abans de començar a parlar del blocquest m’agradaria parlar-te de les webquest; les “padrines” del blocquest. Et sembla bé?

Una webquest, segons paraules del seu creador Bernie Dodge, “es construeix al voltant d'una tasca atractiva i factible que involucra algunes habilitats cognitives de nivell superior.

El pensament pot ser creatiu o crític al mateix temps, inclou resolució de problemes, judicis crítics, anàlisis i síntesis. La tasca ha de ser alguna cosa més que simplement respondre a una sèrie de preguntes o reproduir el que ja està en la pantalla”.

Voleu saber un parell de curiositats? Encara es pot veure la primera webquest a http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/webquest1.html

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

7

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Algunes de les tipologies o derivats més coneguts de les webquest que podem trobar serien: 1. Caceres del tresor: on es formulen unes qüestions concretes que els alumnes han de contestar i que els permetran respondre a la pregunta final o “big question”.

Els seus apartats fonamentals són: introducció, preguntes que ajuden a recopilar informació general, la “gran pregunta”, enllaços i rúbrica per avaluar. Et deixo alguns exemples del professor Sebastià Capella.

2. Miniquests: es tracta d’una versió reduïda de les webquest, que mantenen l’essència però s’estructuren en tres passes: escenari, tasca i producte. Pots trobar exemples aquí i també aquí.

3. Geoquest o “Earthquest”: és una activitat geointeractiva, que es basa en les funcionalitats de l’aplicació Google Earth de lliure difusió. Algunes propostes les pots consultar aquí.

4.

Blocquest: es tracta d’una webquest construïda fent ús d’un format bloc.

Et preguntes què és un bloc? T’ho explico. Segons la Vikipedia: “un bloc, un blog o bé bitàcola, (de l'anglès blog, truncació de weblog: diari web) és un diari interactiu personal (dip) a Internet. Un bloc (o blog) està dissenyat perquè, com a un diari, cada article tingui data de publicació, de tal forma que la persona que escriu (blocaire, blogaire o bloguista) i les que llegeixen poden seguir un camí de tot el que s'ha publicat i editat”.

Es tracta doncs d’una publicació on-line on els “posts” o entrades són presents seguint un ordre cronològic invers, és a dir, allò que es publica en darrer terme és el primer que surt a la pantalla.

Alguns dels recursos que pot presentar un bloc són: el “blogroll” o llista d’enllaços a altres blocs, un sistema de comentaris (que gestiona l’editor), inserció de diferents formats informatius (vídeo, text, àudio, presentacions, etc.) així com d’enllaços a altres webs d’interès.

Si vols formar-te una idea ràpida sobre què és un bloc i com funciona en menys de 3 minuts... mira, mira...!!!

Penso que la lectura del professor Alejandro Valero titulada “Cómo escribir un artículo de blog” et donarà també moltes pistes alhora d’utilitzar el bloc dins l’aula. L’autor presenta tot un seguit de recomanacions a nivell d’edició i publicació de blocs que no es poden perdre de vista. iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

8

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Dins del món educatiu són diverses les tipologies de blocs que existeixen: bloc de l’alumne, bloc de l’assignatura, etc. Et deixo un mapa on podràs visualitzar les tipologies existents i on també trobaràs exemples.

Ara que ja saps sobre el suport més tecnològic del blocquest és moment de definir-lo, no et sembla?

Com pots veure un blocquest és una modalitat de webquest que es presenta dins d’una tecnologia 2.0 com seria el bloc. Per crear aquest bloc pots fer ús de diferents plataformes, entre les més conegudes es troben Blogger, Wordpress i Edublogs.

Els blocquests segueixen el format de "posts" d'un bloc, són hipertextuals i per tant els pots enllaçar, editar i actualitzar quan vulguis. Si treballes amb blocs col·laboratius, tots els participants/editors del bloc poden construir, corregir i ampliar les diferents seccions del blocquest.

Gràcies a l’adopció del format bloc et serà possible publicar o distribuir per e-mail els teus blocquest (sempre que la plataforma del bloc proporcioni aquesta alternativa). Aquest blocquest sobre blocquests segueix la mateixa estructura que podria seguir una webquest.

Un blocquest pot ser part d'un bloc que agregui diverses blocquests que poden ser enllaçats dins d’un menú. Els blocs t'ordenen els posts col·locant l'últim realitzat en primer lloc.  Alguns exemples de blocquest serien: El agua, fuente de vida , Geometría... ¿sin geometría?, El Abecedario , Las Plantas, Máquinas Simples, Comprar un ordenador, Los Plásticos, La Enologia, Voces de niños i Blocquest en el Jaime Balmes. Aula Virtual.

Si em permets un consell... si després d'elaborar l'estructura del teu blocquest tens problemes amb l'ordre que va adquirint, l'única cosa que has de fer és editar les entrades i canviar la data del post, així s'ordenaran com vulguem.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

9

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Quins són els seus apartats?

Un blocquest s’estructura de la mateixa manera que una webquest. Trobaràs els següents apartats: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Portada/Índex Introducció Tasca Procés Recursos Avaluació Conclusió Crèdits Guia docent

A la Viquipèdia (http://ca.wikipedia.org/wiki/Webquest) estan molt ben explicats. Per aquest motiu, aquí només et faig un petit resum perquè et facis una idea inicial, d’acord?

1. Portada/Índex: has d’escriure aquí el títol (1) del blocquest intentant que sigui suggerent i si pots acompanya’l d’enalguna imatge (2) relacionada. Aquí també mostraràs l’etapa i curs (3) on es durà a terme. És important que indiquis quan s’ha generat el blocquest i quan ha estat la darrera vegada que l’has revisat (4).

Ah! No oblidis comentar qui és l’autor (5) i sota quina llicència (6) queda a la Xarxa. Aquí et deixo un exemple de portada.

1

3

5 2

6

4 5

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

10

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com 2. Introducció: ha de servir per a orientar als teus alumnes i activar el seu interès, situant-los dins d’una història o problema que han de resoldre. La introducció (1) quan més clara i motivadora millor (amb 10 línies penso que en tens suficient). No oblidis incloure: el tema sobre el que es treballarà, l'escenari inicial, el plantejament de les preguntes o problemàtiques (2). Mira un bon exemple, a veure si et pot donar alguna idea:

1

2

3. Tasca: (o tasques) constitueixen l’epicentre del teu blocquest. Aquí has de deixar molt clar als teus alumnes la fita que han d’assolir. És important que defineixis el nombre de persones que compondran els grups de treball així com els papers/rols que hauran d'adoptar. Aquest podria ser un exemple de tasca:

1

2

Al teu blocquest pots inserir, igual que faries en una webquest, fins a 12 tipus de tasques diferents, cadascuna de les quals presenta unes característiques i finalitats particulars. iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

11

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Imatge: “Tareonomia del webquest; Una taxonomía de tareas” traducció de l’original de Bernie Dodge

Tasques de REPETICIÓ: l'única cosa que demanes als alumnes és que absorbeixin algun tipus d'informació i que demostrin després haver-la entès.

Els informes d'investigació d'aquest tipus són activitats molt fàcils que poden oferir una introducció a l'ús de la Internet com a font d'informació. Més que un procés de “copiar i enganxar”, han d’implicar habilitats de resum i elaboració dels continguts.

Et recomano que les utilitzis combinant-les amb altres tipus de tasques.

Exemples: Will That Volcano Spoil Our Party (Espatllarà el volcà la nostra festa?), Kia Ora, Deserts of the World (Desserts del món) o Tropical Travelers (Viatgers tropicals)

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

12

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Tasques de RECOPILACIÓ: afavoreix la familiarització dels estudiants amb una temàtica concreta. També els permet practicar la presa de decisions relacionades amb la selecció, organització, divisió i “remix” de la informació presa de diverses fonts, presentant-la de formes diferents.

Exemples: Cuinant amb les seves tres germanes (publicada en llengua anglesa), Identificació de les fulles de Pensilvania (títol original: Identifying Leaves of Pennsylvania) o el Museu de 1960 (títol original: 1960's Museum).

Tasques de MISTERI: a qui no li agrada fer de detectiu?! Aquest és un tipus de tasca que atrau, sobretot a primària.

Quan la dissenyis pensa que la resposta no pot trobar-se integrament a un lloc, es tracta de què l’alumne consulti diferents fonts, reculli informació, la processi i finalment elabori una resposta. Podem treure el nostre costat més malèvol i aportar tot un seguit de pistes falses que els alumnes hauran de detectar i rebutjar a partir de les seves indagacions.

Exemples: Aventura Asteca (títol original: Aztec Adventure) o Va ser assassinat el rei Tutankhamun? (títol original: King Tutankhamun: Was It Murder?

Tasques de PERIODISME: aquí has de sol·licitar als teus estudiants que actuïn com a reporters per a cobrir un esdeveniment (que pot ser passat, present i fins i tot futur).

Aquesta tasca inclou la recol·lecció de fets i l'organització d'aquests, en un recompte que encaixi dintre d'un dels gèneres tradicionals de notícies o reportatges. És important que aportis múltiples recursos que ofereixin visions dispars sobre el contingut de treball de manera que els teus alumnes puguin establir criteris objectius de cara a la selecció, tractament i presentació de la informació al mateix temps que examinen els seus prejudicis respecte al tema.

Recorda que has d’avaluar tant la precisió dels fets com el treball col·laboratiu i la creativitat.

Exemples: The Gilded Age (L’edat d’Or), Mexico City EarthQuake (Terratrèmol a la ciutat de Mèxic) o Reflections of Vietnam (Reflexions sobre Vietnam) iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

13

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Tasques de DISSENY: amb aquest tipus de tasques el teu objectiu consisteix en què els alumnes estableixin un pla o protocol que els permeti aconseguir una fita concreta.

Part de l’èxit d’aquestes tasques es troba en què aconsegueixis dotar-la d’unes condicions realistes, encara que hagis d’incloure limitacions. És important que el producte tingui utilitat.

Exemples: Disseny d’unes vacances a Canadà (la seva llengua original és l’anglesa), "Disseny d’una casa (webquest en llengua anglesa) o Adventure Trip Quest (Viatge d’aventures)

Tasques de PRODUCTES CREATIUS: si vols que els teus alumnes generin un “producte” dins d'un format determinat (ex. un pòster digital, un joc, un diari personal, una cançó, etc.), aquestes tasques són les més adients.

Els seus resultats finals són més indefinits que els derivats de les tasques de disseny. En el moment de plantejar aquestes tasques és convenient que et plantegis aspectes com ara, les limitacions temporals, el format i la consistència interna que han de presentar els productes finals.

Exemples: Radio Days (es troba en llengua anglesa) o Jurament de Servei (Sworn to Serve)

Tasques de CONSTRUCCIÓ DE CONSENS: hi ha multitud de temes que poden despertar la controvèrsia degut a les diferències en les nostres escales de valors. Aquests tipus de tasques permetrà al teu alumnat realitzar un primer apropament a la diversitat. L’objectiu dels alumnes es basa en l’articulació, consideració i acomodació dels punts de vista existents respecte a una temàtica concreta. No oblidis que has de proporcionar als alumnes recursos amb visions diverses sobre el mateix contingut, mostrar opinions reals (ex. entrevista, notícia, etc.) i tancar la producció, és a dir, realitzar un informe final adreçat a un col·lectiu concret (fent possible escollir el format de sortida als teus alumnes).

Exemples: Searching for China (Cercant a Xina) o Vietnam (webquest en llengua anglesa)

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

14

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Tasques de PERSUASIÓ: van més enllà de la simple repetició, ja que, els teus estudiants hauran de treballar i desenvolupar habilitats d’argumentació.

Normalment aquestes tasques es combinen amb les anteriors. Aquí els alumnes hauran de convèncer a una audiència definida sobre els beneficis de l’adopció d’una postura determinada davant d’una situació plantejada a priori.

Exemples: The Amistad Case (el Cas de l’amistat), Rock the Vote (Canvi el seu vot), o el Conflict Yellowstone Wolves (Conflicte dels llops de Yellowstone)

Tasques d’AUTOCONEIXEMENT: la veritat és que... existeixen pocs exemples d’aquests tipus de tasques que tenen a veure amb l’aprofundiment del coneixement d’un mateix. El seu disseny implicarà que formulis qüestions als teus alumnes referides als seus objectius a mig i llarg termini, les seves pors, els seus desitjos, temes ètics, etc.

Exemple: What Will I Be When I Get Big? (Què seré quan sigui gran?)

Tasques ANALÍTIQUES: si fas que els teus estudiants estableixin relacions entre els diferents elements que integren un mateix grup i al mateix temps fas que raonin perquè aquestes parts pertanyin a aquest grup concret estaràs treballant amb tasques analítiques. Així estàs afavorint que s’estableixin similituds, diferències i vinculacions entre fenòmens diversos, fent que surtin a la llum relacions de causa-efecte entre variables que poden suscitar discussió.

Exemples: March Madness (La bojeria de març) o Meet the Immigrants (Trobar-se amb els immigrants)

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

15

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Tasques d’EMISSIÓ DE JUDICI: presenten una varietat d'elements que els teus estudiants han de classificar o valorar o prendre una decisió raonada, destriant entre diferents opcions. Pots establir que els alumnes assumeixin diversos rols, també els pots dotar d’un conjunt de criteris que els ajudin a emetre un judici encara que seria bo que els animessis a què ells mateixos fossin els creadors d’aquests criteris.

Exemples: A WebQuest about Webquest (Webquest sobre webquest, de la ma del seu creador Berny Dodge) o The Rain Forest Project (El projecte de la pluja salvatge)

Tasques CIENTÍFIQUES: hem d’aprofitar les oportunitats que avui dia ens ofereix Internet a nivell científic (imatges a temps real de la terra, simulacions d’experiments, etc.). És important que els alumnes formulin hipòtesis inicials que després han de confirmar o rebutjar mitjançant la presentació i justificació de les proves pertinents.

Exemple: The Lighthouse Diamond Thief, es combina amb una tasca de misteri

4. Procés: explica les estratègies que els estudiants han d'utilitzar per a dur a terme la tasca pas per pas. L'explicació de tot el procés ha de ser curta i precisa, però també detallada. Arribats a aquest punt resulta importantíssim que determinis “què”, “com”, “quan” i “qui” farà cada activitat que proposis. Per a cada grup d’alumnes o per a cada rol has de seleccionar tot un seguit de recursos d’utilitat que ajudin a finalitzar amb èxit les diferents activitats dissenyades. No t’enrollis!!!

Intenta ser clar, precís i concís quan expliquis els diversos passos que els teus alumnes han de seguir.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

16

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

17

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com 5. Recursos: aquest apartat segurament et donarà molta feina quan comencis a dissenyar i editar els teus primers blocquest per això et recomano que et vagis guardant les adreces web que consideris interessants (per exemple, en algun marcador social com seria del.icio.us o a dins de la teva biblioteca de Zotero), així podràs anant configurant una base de dades personalitzada i fiable sobre els continguts que desenvolupes al centre. Bé el que has de fer és distribuir els diferents recursos web (que poden estar en formats diversos com ara vídeo, àudio, text, etc.) dins de les diferents activitats i dels els grups o rols.

6. Avaluació: és un apartat que ha d’estar visible i accessible en tot moment, ja que, s’ha demostrat que ajuda a orientar als alumnes i a augmentar la seva motivació.

Serà aquí on hauràs de detallar els criteris d’avaluació, individuals o de grup, del teu blocquest.

Una eina que acostumo a utilitzar quan avaluo un blocquest és la rúbrica d’avaluació, que a vegades també faig servir com autoavaluació tant dels alumnes com de mi mateixa. És important que escullis un bons indicadors i que vagis de més a menys satisfacció alhora d’omplir els diferents camps.

A mi em resulta de molt útil configurar-me una rúbrica d’avaluació, que estarà accessible als alumnes des de l’inici del blocquest... per a que després no hi hagi sorpreses de darrera hora.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

18

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Aquí tens la versió traduïda per Jordi Adell de la rúbrica realitzada pel creador de les webquest Bernie Dodge

Com aquest apartat pot ser et resulta una mica nou, et deixo dues rúbriques més per avaluar una webquest...amb una mica d’adaptació també pot servir perfectament per al teu blocquest

7. Conclusió: aquí són quatre les accions que has de desenvolupar: resumir l'activitat, animar als teus estudiants a reflexionar sobre el seu procés d’aprenentatge i també sobre els seus resultats, suggerir futures recerques i mostrar possibles aplicacions reals del/s producte/s realitzats.

1 2 3

4 5

8. Crèdits: has de posar els agraïments, i si vols, també pots presentar-te una mica més, incloure algun enllaç d’interès relacionat amb la teva tasca professional i justificar perquè has utilitzat el blocquest dins de les teves sessions.

Addicionalment, pots incloure un espai de suggeriments on els alumnes poden deixar els seus comentaris amb la finalitat de poder millorar i adaptar el blocquest a les seves demandes; també pot incloure enllaços d’ampliació sobre el contingut treballat.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

19

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com 9. Orientacions per al professor/Guia didàctica: és l'únic apartat dirigit exclusivament a tu...és a dir, al professor/a. En ell has d’esmentar: els objectius perseguits (1), els tres tipus de continguts (2) conceptuals, procedimentals i actitudinals treballats, les competències bàsiques que vols desenvolupar, el nivell educatiu, l’àrea o àrees implicades (3), el temps previst per la seva correcta realització (4), els agents educatius implicats, l’organització dels alumnes, els coneixements previs requerits respecte a la tecnologia i al temàtica de treball, el material, l’organització de l’espai, les possibles adaptacions individuals, etc.

Pensa que has d’incloure tota aquella informació que permeti a qualsevol docent desenvolupar la teva experiència pas per pas.

3

1

2

4 5

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

20

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Aquí tens alguns exemples més de guies didàctiques de webquest; amb petites adaptacions es poden aplicar als blocquest, sense problemes: Guia didàctica sobre webquest (part I) i guia didàctica de la webquest “Dins d’un còmic” de la professora Anna Pérez

Amb quin suport?

Els blocquest requereixen dos tipus de suport: tecnològic i pedagògic, el suport humà es troba implícit dins de cadascun dels anteriors.

Tecnològicament, els productes d’aprenentatge els pots treballar i presentar amb eines 2.0 molt diverses, aquí et deixo 5 exemples: Glogster, Cmaptools, Twitter, Fotobable, Issuu i Voicethread.

Eina 2.0 Adreça web

GLOGSTER http://www.glogster.com Disseny i edició de pòsters digitals

Utilitat

Característiques

Exemples d’ús educatiu Requisits Atenció

Presenta una interfície intuïtiva així com diferents recursos gràfics i sonors Permet inserir formats diversos (àudio, vídeo i text) És possible realitzar cerques per temàtica Estableix diferents opcions de configuració de la privacitat de les produccions És gratuït : D Presentació d’un personatge Síntesi d’un text/article Elaboració d’un mapa conceptual sobre un tema Explicació del funcionament d’un mecanisme o procés Només requereix registrar-se (“Log in”) per poder començar a treballar Algunes de les tipografies no reconeixen ni l’accent ni la lletra “ñ” La interfície està en llengua anglesa Glogster de presentació del professor Antonio González García Glosgs d’educació primària> Homenatge a Miguel Hernández Repositori de glogs

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

21

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Eina 2.0

CMAPTOOLS

Adreça web

http://cmap.ihmc.us/

Utilitat

Disseny i creació de mapes conceptuals

Característiques

Presenta una interfície intuïtiva Permet inserir enllaços a altres recursos (mapes conceptuals, arxius de text, web, etc.)

Estableix diferents opcions de configuració de la privacitat de les produccions Permet treballar col·laborativament (aprofitem-ho : ) És possible mantenir una comunicació sincrònica Ofereix una guia d’ajuda online És gratuït

Exemples d’ús educatiu

Presentació de les diverses possibilitats de solució d’un problema Elaboració d’un mapa conceptual sobre una temàtica concreta Exploració de les variants d’una situació

Requisits

Es pot descarregar a l’ordinador sense necessitat de registre Només requereix registrar-se (“Log in”) per poder començar a treballar col·laborativament

Atenció

Es troba en llengua castellana Cmap del professor Juan José de Haro> “Wikis en educación” Cmap de la professora Lourdes Barroso> ”Podcast” Cmap aplicat a la sintaxi Cmap del alumno de máster Ángel Fresneda> “La evaluación de los aprendizajes”

Eina 2.0 Adreça web

TWITTER http://twitter.com Servei de microblogging que afavoreix la presentació i la compartició d’informació a la xarxa mitjançant “tweets”

Utilitat

Característiques

Exemples d’ús educatiu

Requisits Atenció

Presenta una interfície intuïtiva Permet inserir enllaços a altres recursos (mapes conceptuals, arxius de text, web, etc.)

Estableix diferents opcions de configuració i privacitat Afavoreix la selecció i seguiment de persones amb els nostres mateixos interessos És possible vincular-lo amb altres xarxes socials (p.ex. Facebook o Buzz), marcadors socials (ex. del.icio.us) o altres eines 2.0 (ex. els blocs, les wikis, etc.)

Existeixen nombroses aplicacions (twtpolls, tweetdeck, twubs, etc.) És gratuït Twitter biogràfic: elecció d’un personatge i presentació dels tweets amb els esdeveniments més significatius de la seva vida Twitter històric: selecció d’un esdeveniment i retransmissió mitjançant tweets dels moments/accions més rellevan Retransmissió d’un acte (mitjançant la creació d’un hashtag #) Realització d’un debat (mitjançant la creació d’un hashtag #) Inserció de rèpliques o preguntes durant una presentació Només requereix tenir un compte de correu i registrar-se (“Log in”) Hem de ser selectius alhora de acceptar seguidors ja que, alguns poden ser spams Hem de saber gestionar la informació que ens arriba desenvolupant un esperit crític

Tuit express> http://www.educacontic.es/blog/tuit-express

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

22

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Eina 2.0 Adreça web Utilitat

Característiques

Exemples d’ús educatiu

Requisits

Atenció

FOTOBABLE http://www.fotobabble.com/ Disseny i edició de pòsters digitals Presenta una interfície intuïtiva És possible realitzar cerques per temàtica Estableix diferents opcions de configuració de la privacitat de les produccions És gratuït : D Elaboració de felicitacions (ex. del dia del pare, Nadal, etc.)

Presentació d’un esdeveniment Narració d’un acte Exposició en d’altres llengües Només requereix registrar-se (“Log in”) per poder començar a treballar Les imatges s’han d’escanejar i pujar La interfície està en llengua anglesa Repositori de Fotobables creats a la classes de la professora Sonia Aymerich del col·legi Cor de Maria

Eina 2.0 Adreça web Utilitat Característiques

Exemples d’ús educatiu

Requisits

Atenció

ISSUU: REVISTA VIRTUAL http://issuu.com/ Elaboració d’una revista en format digital Presenta una interfície intuïtiva És gratuït : D Creació de la revista de cicle o de l’escola/institut (la gestió pot ser conjunta, d’alumnes i professors, o individual, només d’alumnes o de professors ) Presentació de notícies esportives o culturals, sortides, contes o diferents continguts treballats al centre Revista de l’AMPA o de la secció d’esports del centre Només requereix registrar-se (“Log in”) per poder començar a treballar Hem de vigilar els drets d’imatge sobretot si volem afegir fotografies de menors, no hem d’oblidar que els pares han de donar el seu vist-i-plau.

Es pot passar una circular al principi de curs on es demani la cessió d’aquests drets i s’indiqui la finalitat de les fotografies Periòdic escolar del CEIP Nuestra Sra. Del Rosario Revista escolar CEIP Sant Rafael

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

23

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Eina 2.0 Adreça web Utilitat

Característiques

VOICETHREAD: PRESENTACIÓ Creació de presentació online amb comentaris Presenta una interfície intuïtiva Possibilitat d’afegir comentaris mitjançant 5 vies diferents (telèfon, webcam, text, arxiu d’àudio i micròfon) Permet pujar diversos tipus de format (documents de text, presentacions, arxius de vídeo, etc.) així com exportar fotografies des de Flickr o Facebook Pots realitzar cerques per temàtiques És gratuït : D

Exemples d’ús educatiu

Presentació de notícies esportives o culturals, sortides, contes o diferents continguts treballats al centre Comentaris sobre llibres, qüestions, quadres, reglaments, etc.

Requisits

Només requereix registrar-se (“Log in”) per poder començar a treballar No necessites instal·lar cap software al teu ordinador

Atenció

Hem de vigilar els drets d’imatge sobretot si volem afegir fotografies de menors, no hem d’oblidar que els pares han de donar el seu vist-i-plau.

Es pot passar una circular al principi de curs on es demani la cessió d’aquests drets i s’indiqui la finalitat de les fotografies.

La interfície està en llengua anglesa Estratègies matemàtiques Art i poesia (parla la professora i els alumnes)

Existeixen diferents web on pots trobar tipus d’eines 2.0 acompanyades de possibles aplicacions dins de l’aula, un d’aquests repositoris que em sembla d’interès és aquest Cátalogo de recursos didácticos 2.0 Pedagògicament parlant, el paper del/la professor/a destaca en relació a 3 fases o moments que tenen lloc durant el procés d’Ensenyament-Aprenentatge: a.

Disseny: l’èxit del blocquest dependrà en gran mesura de la manera en que plantegis l’activitat. Per tal de que els resultats teus resultats siguin òptims, cal que tinguis en compte tots els apartats propis d’una webquest (que t’he explicat), que fixis un objectiu clar i assumible, que estructuris bé el temps, que aportis els recursos online necessaris i que estableixis uns criteris clars d’avaluació.

b.

Seguiment/Guiatge: cal que facis un seguiment del procés d’aprenentatge dels teus estudiants per tal que en el moment que aparegui qualsevol dubte (o desviament respecte l’objectiu d’aprenentatge) el pugueu resoldre. Has d’estar sempre visible però permetent al mateix temps, l’aprenentatge autònom dels teus estudiants.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

24

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com c.

Avaluació: un dels aspectes on també has de posar èmfasi és en l’avaluació. Una bona manera d’avaluar és fer partícip al teu alumnat dins d’aquest procés mitjançant la construcció conjunta de rúbriques (et recordo, que les rúbriques d’avaluació són un conjunt de criteris clars lligats als objectius d’aprenentatge que permeten valorar l’aprenentatge de manera no només numèrica; un exemple de rúbrica per a Webquest el trobareu a: http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/mirubrica.htm).

Si vols saber més et recomano aquestes lectures: Internet en el aula: Las Webquest del profesor Jordi Adell i Cómo elaborar una webquest de calidad o realmente efectiva

Suport tecnològic imprescindible per a desenvolupar un blocquest Obrir un compte de correu a Gmail

Pas a pas: Pas 1> Ves a la pàgina http://www.google.es i fes clic sobre “Entra”

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

25

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Pas 2> Crea un compte nou

Pas 3> Has d’anar omplint els diferents camps. Una dada obligatòria que has d’introduir és l'adreça d’un correu electrònic ja existent, que utilitzis habitualment. Pot ser una adreça Hotmail, Telefònica, Yahoo, etc. Si has realitzat tot el procés correctament, t'apareixerà un missatge de felicitació i la possibilitat d’accedir al teu nou compte

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

26

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Potser t’estaràs preguntant… què és això de Google Docs? Tot seguit t’expliquem pas a pas com treballar amb aquest servei

GoogleDocs

Pas a pas: Pas 1> Tenir un compte a Gmail Pas 2> Pestanya “Documents”

Ajuda de googledocs> http://docs.google.com/support/bin/topic.py?topic=15114

Crear un bloc amb Blogger

Si això dels blocs et sona a xinès i mai no t’has atrevit a crear-ne un... Ara amb el servei Blogger no tens excusa! Només has d’escriure http://www.blogger.com a la barra d’adreces del teu navegador i apareixerà la pàgina principal de Blogger, on només has de realitzar tres senzills passos per a crear el teu bloc.

Per saber-ne més et proposo que consultis els següents enllaços: Crear un blog en Blogger d’Alejandro Valero Primeres passes amb els blocs Creem un bloc AJUDA DE BLOGGER

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

27

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Què necessites? Un compte de correu electrònic (no cal que sigui de Google és a dir, no cal que sigui amb Gmail), però com ara ja ho tens... millor! ; ) Pas 1> Crea un compte a Blogger Un cop dins de Blogger, ens conviden a crear-nos un bloc: “És molt senzill i només et portarà un minut”, però abans de fer-ho convindria que donessis un cop d’ull ràpid per tal de familiaritzar-te amb aquesta eina 2.0.

A continuació, fem clic en l’enllaç color taronja “Crear un bloc” per a començar aquesta aventura.

Aquest primer pas només serà necessari si no tens compte a Google, però com ja tens un correu Gmail (l’has creat a l’apartat anterior, no?) pots passar directament al següent pas.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

28

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Pas 2> Defineix els paràmetres bàsics del bloc Has d’omplir els camps relacionats amb el títol del bloc i adreça web. Et recomano que intentis escollir un nom i adreça intuïtiva que et serveixi per a localitzar tant a tu com als cercadors de blocs quina temàtica tractes de manera fàcil.

L’opció de configuració avançada de moment no la tocarem. Encara que la pots tafanejar fent clic sobre l’enllaç.

Un cop tinguis omplerts tots els buits, fes clic sobre “Continua”.

Pas 3> Escollir una plantilla Acabes d’arribar al darrer pas per crear el teu bloc. Quina aparença li vols donar? Pots escollir entre les diferents plantilles aquella que més t’agradi i s’adeqüi a les teves necessitats.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

29

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com En el moment de seleccionar la teva plantilla intenta realitzar una previsualització per formar-te una idea de com la resta de gent veurà el teu bloc.

Tenint present els teus gustos particulars, alguns punts que pots considerar en el moment de realitzar la teva elecció són:   

Tipus de lletra: has d’intentar que sigui senzilla és a dir, que sigui clara i fàcil de llegir Amplada del bloc: utilitzar com a màxim una de 100 megapíxels; si no, les frases seran massa llargues Colors adients: contrastar fons i lletra/tipografia (ex. blanc sobre negre, fosc sobre clar, etc.)

Un cop realitzada la teva selecció (que podràs modificar posteriorment si ho desitges) fes clic sobre “Continua”.

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

30

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com Pas 4>Eureka! Ja tens el teu bloc Si has realitzat correctament les passes anteriors arribaràs a la pantalla que et confirmarà que ja has creat el teu primer bloc.

Pas 5> Accedir al teu bloc Alguna vegada m’ha passat que un cop tenia el meu bloc no sabia com accedir a ell. Ara ja ho tinc clar, hi ha dues formes d’accés que pots utilitzar: 1. La manera més senzilla és anar a la pàgina principal de Blogger i allà omplir els camps “Nom d’usuari” i “Contrasenya”. En el primer escriu la teva adreça electrònica de gmail així com la contrasenya. Quan fem clic sobre l’enllaç “Inicia la sessió”, arribaràs al teu “Panell” on podràs publicar una “Nova entrada” si ho desitges.

2. Escrivint l’adreça completa del nou bloc com, per exemple: http://blocquest.blogspot.com. En aquest cas, apareixeran uns enllaços a la part superior dreta del bloc. Si fem clic sobre “Nova entrada” accediràs a aquesta secció situada dins de la pestanya “Enviament de missatges”.

Ara que ja tens el teu bloc pots començar a treballar amb ell. No et preocupis pels temes d’edició, tots els detalls els trobaràs al bloc del curs ; )

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

31

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

S.O.S. Quan vaig començar a treballar amb activitats educatives 2.0 em van sorgir moltes preguntes però, les formadores del curs em van ajudar a solventar-les de mica en mica.

Per això et recomano que, si tens problemes que requereixin d’una solució immediata no ho dubtis!!! Contacta via correu electrònic amb l’Íngrid o l’Ana, segur que et respondran en un temps rècord ; ) Si tens qualsevol suggeriment també serà ven rebut per part de les formadores així que “no et tallis” i comunica’t amb elles.

Crèdits Aquest material ha estat elaborat a partir del procés de rip-mix-burn generat a partir de la consulta dels següents links:  Curs>Les TIC integrades a les assignatures de didàctica: L’estructura de les webquest  Apuntes sobre blogs  Web 2.0 y pràctica docente  Webquest  Taller de webquest: una webquest para crear una webquest  Webquest: una metodologia per treballar amb Internet a l’aula  La investigación en Internet con las webquest  Parlem sobre blocquest: indicacions de gran utilitat> http://www.labitacoradeltigre.com/2009/12/18/un-blocquest-para-la-exportacion-1/  De la webquest al blogquest> http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php/2009/09/05/dela-webquest-al-blogquest  BLOGQUESTS: elaborar tus Cazas de Tesoros y Webquest en el blog> http://aulabloc21.wikispaces.com/BlocQuest  http://seminarioccss.blocspot.com/2010_01_01_archive.html  Blocquest sobre geometria: estudi de la línia recta> http://www.slideshare.net/jazmin2203/blog-quest  Sobre webquest... molta informació> http://webquest.org/  Repositori de webquest del CEIP San Walabonso  Què és un blocquest?  Blogquest=Weblog + Webquest> http://www.tecnotic.com/node/157  Recull de webquest universitàries  Webquest>Seis décadas de arte POP  Icones> http://tira.emezeta.com/clipart/imagenes/byte_lupa.png propietat de Manz & Tankian iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

32

1-2-3... Blocquest http://blocquest.blogspot.com

Gràcies a tots/es els/les autors/es de les webs consultades!!!

Gràcies també a la Mª del Mar Suárez pels seus consells : D

Aquesta obra està sota una llicència Creative Commons

iNgrid Noguera>ingridnoguera@gmail.com aNa Rodera>anarodera@gmail.com

33