DISEÑADORES CUALITATIVOS
VOLUMEN Nº 1
15 JUNIO 2014
Profesora: Mercedes Torres DISEÑO CUALITATIVO DE INVESTIGACION: Elaborado: Albarrán P. Luzbeth J. Niño U. José Alberto Torres R. María A. Vivas M. Yulimar C. CONTENIDO: Orígenes Dimensiones Fases del proceso Rigurosidad científica Perfil del investigador
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Dimensiones Ontológica, epistemológica y metodológica,
Características del Paradigma Cualitativo. Dimensión Ontológica Dimensión Epistemológica Dimensión Metodológica Rigurosidad Científica en la Investigación Cualitativa Fases del Proceso de Investigación Cualitativa La Analítica y la Informativa como fases del Proceso Cualitativo Perfil del Investigador
ORIGENES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la antropología-esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva. Nombres de indiscutible importancia asociados a los inicios de la metodología cualitativa son Fredrerick LePlay, Bronislaw Malinowski y la escuela de Chicago a través de la cual se divulgó esta metodología donde se destacan Park, Burgess, Shaw, Sutheriand, Warner, Whyte, Thomas y otros.
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA Es inductiva. No permite un análisis estadístico. No suele probar teorías e hipótesis y no tiene reglas de procedimiento. Se basa en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaria y recursiva. El objeto es una completa y detallada descripción. El investigador solo puede saber más o menos de antemano lo que está buscando. El diseño ocurre desarrolla el estudio.
mientras
se
El investigador es el instrumento de recolección de datos.
METODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACION Los métodos cualitativos son un proceso de desarrollo y afianzamiento, sufren constantes reajustes, críticas y autocriticas. Se trata de una diversidad de caminos en el marco de la investigación social, esta diversidad de opciones viene dada tanto por la naturaleza de cada método empleado como por la diversidad de paradigmas, modelos y procedimientos que le dan sustento. Los principales métodos cualitativos de investigación son: Investigación- acción, método etnográfico, método biográfico, evaluación iluminativa y método comparativo constante.
Los datos son expresados en forma de palabras, dibujos u objetos. Es recomendada durante las primeras fases de investigación de un proyecto. Visión subjetiva, la interpretación de los participantes en eventos es importante. Los datos cualitativos son más “ricos,” lleva mucho tiempo para ser analizados y son más difíciles de generalizar con ellos. El investigador tiende a dejarse llevar por una visión subjetiva del problema
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DIMENSION ONTOLOGICA. Proviene del griego que significa “ser, ente” y de logos que significa “ciencia, estudio, tecnología”. Se refiere a la interacción de los niveles de conocimiento individual, grupal, organizacional e interorganizacional, este proceso en espiral involucra cuatro formas de conversión de conocimiento (socialización, exteriorización, combinación e interiorización). La dimensión ontológica puede considerarse análoga a predicar respecto a la humanidad (plural o individual) “su existencia y sentido, implicando la posibilidad de expresar, al máximo las mismas capacidades humanas”.
DIMENSION EPISTEMOLOGICA. Es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico, está referida tanto a la delimitación el objeto de investigación como a los modos de construir el conocimiento acerca de dicho objeto. Se ocupa de conocimientos tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención y los criterios por los cuales se le justifica o invalida. Se refiere a los tipos de conocimiento táctico y explicito que forman el conocimiento de cualquier persona, grupo u organización, en esta dimensión se identifican tres paradigmas: paradigma positivista, paradigma interpretativo y paradigma constructivista.
PARADIGMAS. Son un conjunto de creencias y conocimientos que forman una visión del mundo, un paradigma emergente es un cambio o la resistencia a cambiar algo, el paradigma emergente tiene dos vías, y se puede modificar por conveniencia o porque no se llega a entender y se resiste a llevar el cambio que debe ser una transformación fundamental de nuestros
DIMENSION METODOLOGICA. Aborda los problemas que plantea la investigación educativa en relación con los métodos a emplear, las diversas metodologías que se utilizan en investigación social y educativa para indagar el mundo social proporcionan el marco de referencia, la justificación lógica para examinar los principios y procedimientos empleados para formular los problemas de investigación, se dan respuesta a los mismos y se evalúan su idoneidad y profundidad. La metodología intenta dar respuesta a ¿de qué manera se deberá proceder para acceder al conocimiento.
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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUALITATIVA
Fase preparatoria Es la fase inicial de la investigación cualitativa, se pueden diferenciar dos grandes etapas, reflexiva y diseño. Etapa reflexiva: el punto de inicio de la investigación cualitativa es el propio investigador, las fuentes de esta etapa pueden ser: La propia vida cotidiana, la práctica educativa diaria, experiencias concretas que resultan significativas, el contraste con otros especialistas, la lectura de los trabajos de otros investigadores. Etapa de diseño: consiste en planificar las actuaciones y diseñar la investigación, esta puede estructurarse y tomar forma de documentos escritos como: Marco teórico, cuestiones de investigación, objeto de estudio, métodos de investigación, triangulación, técnicas e instrumentos de recolección de datos, análisis de datos, procedimientos de consentimiento de aprobación. Trabajo de campo. El investigador debe estar preparado para confiar en el escenario o lugar de estudio, la investigación se hace paso a paso, los datos se contrastan una y otra vez. Se debe tener una buena preparación teórica sobre el objeto de estudio y sobre las bases teóricas y metodológicas de las ciencias sociales en general.
Fase analítica: El análisis de los datos cualitativos a ser considerado en esta fase como un proceso realizado con cierto grado de sistematización, en esta fase se establece las siguientes tareas: Reducción de datos, Disposición y transformación de datos, Obtención de resultados y Verificación de conclusiones
Fase Informativa: El proceso de Investigación finaliza con la presentación de los resultados. El informe cualitativo debe ser un argumento convincente existen dos formas para esto: como si el lector estuviera resolviendo el puzle con el investigador y la otra forma es ofrecer un resumen de los principales hallazgos y entonces presentar los resultados que apoyan las conclusiones.
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RIGUROSIDAD CIENTIFICA EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA. La rigurosidad científica es un importante “deber ser” para un evaluador investigador. Los investigadores deben realizar sus estudios con seriedad y sistematicidad que contribuye a asegurar su adecuado desarrollo y su pertinente respaldo ante los resultados.
Los cuatro criterios que describen la rigurosidad científica son los siguientes:
El valor veritativo, indica al investigador que debe ser riguroso en la búsqueda en la verdad, es decir, sus resultados deben obtenerse con la garantía de que este ha realizado todo lo posible por controlar factores que pudieron interferir en la transparencia e interpretación de los mismos.
La aplicabilidad, el investigador debe ser riguroso en el grado de aplicación que tendrán los resultados de su estudio, es decir, debe cautelar los factores que le impedirían generalizar su estudio a otras poblaciones de características similares.
LA APLICABILIDAD
EL VALOR VERITATIVO
La consistencia, el investigador es llamado a ser riguroso en la consistencia de su estudio, es decir, debe cuidar que su estudio de la confianza necesaria como para aplicarlo nuevamente a una muestra similar y obtener los mismos o similares resultados. .
LA CONSISTENCIA
La neutralidad, apela a que el investigador sea riguroso en cuento al grado de interferencia personal, es decir, se apela a la neutralidad que se debe mantener antes, durante y después de concluido un estudio. Los resultados serán producto del estudio riguroso del investigador y no de los interés del investigador.
LA NEUTRALIDAD
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Perfil del Investigador o Investigadora: La disponibilidad de tiempo es un factor fundamental para todo investigador, ya que le permite crear una red con el resto de los factores fomentando así a la persona y su individualidad, desarrollando las habilidades de análisis y síntesis, promoviendo la curiosidad, el pensamiento divergente y la diversificación. El investigador también cuenta con una serie de principios necesarios para el desarrollo de la investigación como lo son: libertad de investigación, responsabilidad profesional, difusión de los resultados, responsabilidad sobre el alcance e impacto de las investigaciones y manejo de esta gestión.
El perfil de un investigador o investigadora puede ser resumida a través de ciertas características como las siguientes: -
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Observador Relación directa con las personas estudiadas y con sus experiencias personales. Sensibilidad ante los efectos producidos por ellos mismos. Poseen perspectiva analítica. Interacción con los informantes de un modo natural y no intrusivo. Sigue una perspectiva holística e individual. Desarrolla una empatía con los participantes que son estudiados. Analiza los aspectos explícitos e implícitos. Observa los procesos sin irrumpir alterar o imponer un punto de vista externo. Capacidad de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Cualitativo y cuantitativo. Ensayo [Documento en línea]. Disponible: https://sites.google.com/site/.../caracterist icas [Consulta: 2014, junio 10]. Dimensión epistemológica. [Documento en línea]. Disponible:http://investigeducativauss.wik ispaces.com/Dimensi%C3%B3n+Episte mol%C3%B3gica [Consulta: 2014, junio 9]. Dimensión metodológica. Ensayo [Documento en línea]. Disponible: www.slideshare.net/garciara/dimensinmetodologica [Consulta: 2014, junio 7]. Dimensión ontológica y epistemológica. [Documento en línea]. Disponible: http://uniformes1.blogspot.com/2010/04/ dimension-ontologica-yepistemologica.html [Consulta: 2014, junio 9]. Investigación Educativa. Trabajo 28 [Documento en línea]. Disponible: www.monografias.com/trabajos28/.../inve stigacion educativa.shtml [Consulta: 2014, junio 7]. Métodos de investigación cualitativa [Documento en línea]. Disponible: www.ciens.ucv.ve/.../Metodos [Consulta: 2014, junio 7]. Paradigmas emergentes. Ensayo [Documento en línea]. Disponible: Tecum2010.blogspot.com/2010/10/parad igmas-emergentes-ensayo [Consulta: 2014, junio 7].
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