Dit is Arteveldehogeschool editie 2019
Samen op naar morgen ............................................................................................................................................ 3
ALGEMEEN DIRECTEUR TOMAS LEGRAND
“Ik besefte niet dat wij als tweedejaarsstudenten zo veel in ons mars hadden”............................................ 4
OP ONTDEKKING IN ZUID-AFRIKA MET ‘AIM FOR DIE STERREWEG’
Fit in 4 minuten......................................................................................................................................................... 6 BEELDSCHERMWERKERS IN BEWEGING OP DE WERKVLOER
En jij, wiens voorbeeld ben jij? ................................................................................................................................ 8 #SHEDIDIT ZOCHT EN VOND ROLMODELLEN
Van het wereldkampioenschap naar de les........................................................................................................... 10 TOPSPORT EN ANDERE BIJZONDERE STATUTEN
Mondzorg on tour...................................................................................................................................................... 12 MOBIELE UNITS BEREIKEN IEDEREEN
De trip is de bestemming......................................................................................................................................... 14 3ID LABS MIXT OPLEIDING, NATIONALITEIT EN LEEFTIJD
Als het nieuws een loopje met je neemt................................................................................................................ 16 ONDERZOEK NAAR FAKE NEWS
Lights, camera ... liveshow!...................................................................................................................................... 18 GENTS KOPSTUKKENDEBAT
Zonder app valt oma (dood)..................................................................................................................................... 20 APP E-VOTO BRENGT GEVAREN IN KAART
Nieuwe sportcampus Watersportbaan................................................................................................................... 22 HOE GING DAT GEZEGDE OVER EEN ‘GEZONDE GEEST’ ALWEER?
E-leren voor dummies............................................................................................................................................... 24 IN HET SPOOR VAN HARVARD EN OXFORD
Missie van de dag: red Roger................................................................................................................................... 26
VEILIG LEREN DANKZIJ HIGH FIDELITY SIMULATIEPOPPEN
“Nog geen seconde spijt”......................................................................................................................................... 28 VAN RECLAMEBUREAU NAAR ONDERWIJS
Niet zomaar knutselen............................................................................................................................................. 30 BEELDENDE THERAPIE
Gentlestudent verbindt student met buurt (en omgekeerd).............................................................................. 32 PLOTS IS HEEL DE STAD EEN LEERPLEK
Stage is samenwerken.............................................................................................................................................. 34 SAMEN MET ARTEVELDEHOGESCHOOL: SMART!
Don’t worry, bee happy............................................................................................................................................. 36 IEDEREEN DUURZAAM
Daar zijn ze................................................................................................................................................................. 38 10 NIEUWE GRADUATEN AAN ARTEVELDEHOGESCHOOL
Vijf goede redenen.................................................................................................................................................... 40 OM TE KIEZEN VOOR ARTEVELDEHOGESCHOOL
Wat kunnen we voor u doen?................................................................................................................................... 42 VAN CONSULTANCY TOT VORMING OP MAAT
2
V.U. Tomas Legrand, algemeen directeur Arteveldehogeschool vzw, Hoogpoort 15, 9000 Gent
SAMEN OP NAAR MORGEN Kiezen is verliezen. Dat geldt ook bij een jaarverslag. Want welke onderwerpen selecteer je als hoogtepunten van het voorbije jaar?! Elke dag zetten onze medewerkers en studenten alles op alles om nieuwe initiatieven, onderzoeken en projecten los te laten op de wereld. Hun schitterende realisaties zijn écht niet op twee handen en voeten te tellen. In ‘Dit is Arteveldehogeschool - editie 2019’ ontdek je dus een fractie van wat we in 2018 hebben verwezenlijkt. We blikken terug, maar we kijken tegelijkertijd naar de toekomst. Als hogeschool leiden wij tenslotte de professionals van morgen op. Professionals die zullen samenwerken over de grenzen van landen, culturen en disciplines heen. Professionals die gebruik zullen maken van de meest gesofisticeerde digitale toepassingen, maar die ook kritisch moeten omspringen met de veelheid aan tools en informatie die op hen afkomt. Professionals die zelf hun stempel zullen drukken op de samenleving. Wat zijn wij er fier op dat wij deel mogen uitmaken van hun bagage!
Tomas Legrand Algemeen directeur Arteveldehogeschool
“Elke dag zetten onze medewerkers en studenten alles op alles” 3
Door 360°-video’s en een VR-bril krijgen studenten de kans heel “In Zuid-Afrika moesten we alles zélf uitzonderlijkeHet was fantastisch om waarmaken. situaties realistisch te zien hoe iedereen openbloeide” Anna Denolf, studente Sociaal werk te beleven 4
“IK BESEFTE NIET DAT WIJ ALS TWEEDEJAARSSTUDENTEN ZO VEEL IN ONS MARS HADDEN!” www.aimfordiesterreweg.org
Vijftien studenten van verschillende opleidingen trokken in september 2018 voor twee weken naar Zuid-Afrika voor excellentietraject ‘Aim for die Sterreweg’. Het opzet? Dagcentrum Die Sterreweg helpen om zijn werking te verbeteren en om een voorbeeld te worden in de zorg voor kinderen met een beperking.
Daar sta je dan, in een land dat je niet kent, waarvan je de taal niet spreekt. Overweldigd door de cultuurverschillen, de armoede, maar ook door de schoonheid van de omgeving en de warmte van de plaatselijke bevolking. “Aim for Die Sterreweg was een avontuur”, vat studente Sociaal werk Anna Denolf samen. “We hebben ontzettend veel meegemaakt en geleerd. In België ga je naar de les en studeer je uit je boeken. Of je loopt stage, maar dan ben je nog steeds ‘de stagiair’. Zuid-Afrika voelde aan als ‘het echte werk’. We hadden een missie en wìj moesten die waarmaken. Door uit onze schulp te kruipen, contacten te leggen in het Engels, samenwerkingen te smeden en het heft in eigen handen te nemen. Naarmate de dagen vorderden, zag je hoe iedereen meer en meer openbloeide.”
DUURZAME SAMENWERKING Het project Aim for Die Sterreweg is gespreid over drie jaar. In deze eerste fase moesten de studenten vooral de werking van het dagcentrum voor kinderen met een beperking Die Sterreweg in kaart brengen. “Dat deden wij samen met medestudenten van onze partner Universiteit Stellenbosch. Op basis daarvan stelde ons team samen met de studenten van Stellenbosch en het personeel van Die Sterreweg een strategisch actieplan op, waarin een aantal doelen omschreven staan die het dagcentrum moet halen om een best practice te worden. De komende jaren wordt het plan gerealiseerd en geëvalueerd door de volgende lichting geselecteerden. Zo zijn we er zeker van dat de impact van blijvende duur is.”
ELK ZIJN SPECIALITEIT “Omdat we met een interdisciplinair team naar ZuidAfrika zijn gereisd, had iedereen zijn eigen specialiteit”, vervolgt Anna. “Ik ging mee met de lokale sociaal werkers op hun huisbezoeken. Studenten Ergotherapie, Logopedie en Audiologie gebruikten hun expertise om de therapieën in Die Sterreweg te kaderen. Ons communicatieplan lag in handen van studenten Communicatiemanagement, terwijl collega’s van Journalistiek de lokale media contacteerden. Reporters van Grafische en digitale media legden intussen alles vast op beeld. Mijn mond is dikwijls opengevallen als ik zag wat iedereen wist over zijn domein en hoe iedereen zich ontpopte tot expert. Voordien had ik nooit verwacht dat wij als tweedejaarsstudenten al zo veel in onze mars hadden!” 5
WAT IS HIIT@WORK? Een HIIT@WORK-sessie is opgebouwd uit eenvoudige korte oefeningen die voor iedereen haalbaar zijn. Er is geen sportzaal of specifiek materiaal nodig. In principe vinden de trainingen plaats op kantoor, maar bij goed weer kan het net zo goed op de bedrijfsparking, of - nog beter - in het groen. De deelnemers kunnen ook een train-the-trainertraject volgen om zelfstandig de sessies verder te zetten eenmaal de begeleiding door studenten van Arteveldehogeschool achter de rug is. 6
BEELDSCHERMWERKERS IN BEWEGING
FIT IN 4 MINUTEN www.hiitatwork.be
Geen tijd om te sporten? HIIT@WORK maakt van jou een fitte werknemer in amper vier minuten per sessie, tijdens de werkuren! “Fysiek zijn de voordelen gekend,” zegt bezieler en projectleider Ine De Clerck, “nu brengen we de mentale winst in kaart.”
Fiets, jog of zwem jij elke dag een half uur? Proficiat, goed bezig! “Meer dan de helft van de Belgen komt daar echter niet aan”, zegt Ine De Clerck. “En ook al doe je het wel, volgens de norm volstaat het niet als je de rest van de week stilzit achter je bureau.” WAT IS HIIT? HIIT staat voor High Intensity Interval Training. In mensentaal: vier minuten intensief sporten, acht als je de opwarming meerekent. Het resultaat? “Eén sessie is even effectief als bijvoorbeeld een half uur lopen. Via het mechanisme afterburn verbruik je meer energie in de periode na de training en dat zorgt voor een extra trainingseffect.” TWINTIG SECONDEN “Innovatief is dat we voordelen van de intensieve HIIT-trainingen letterlijk binnenbrengen in de kantoren”, zegt De Clerck. “We richten ons voornamelijk op beeldschermwerkers die het grootste deel van de dag zittend achter hun computer
doorbrengen. Binnen de vier minuten van de training wisselen we telkens twintig seconden intensieve inspanning af met tien seconden rust. In principe kan dat zelfs gewoon in werkkledij. Nadien voel je je klaar voor de rest van de dag. Fit, opgeladen en geconcentreerd.” STUDENTEN ALS COACH De HIIT@WORK-trainingen worden gegeven door studenten Bewegingsrecreatie en Lichamelijke opvoeding uit de opleiding tot leraar secundair onderwijs. Bij het onderzoek achter het project zijn ook de opleidingen Officemanagement en Ergotherapie en verschillende onderzoekscentra van Arteveldehogeschool betrokken. En dat onderzoek loopt nog steeds. MEER VEERKRACHT “Een actieve levensstijl vermindert niet alleen het risico op fysieke klachten, maar is ook goed voor je gemoed en je energieniveau”, zegt Dries
“Beweging is een krachtig wapen in de strijd tegen psychische problemen”
Van Hulle, een van de drijvende krachten achter HIIT@WORK. “Beweging is een krachtig wapen in de strijd tegen psychische problemen en absenteïsme. Vorig jaar liep een testprogramma in drie bedrijven waaruit bleek dat de HIIT-sessies een positief effect hebben op de veerkracht van de medewerkers en op de sociale cohesie onder de collega’s.” Arteveldehogeschool bouwt hiermee trouwens verder aan haar expertise rond welbevinden op het werk en de aanpak van burnout. Zo loopt er bij de opleiding Sociaal werk momenteel een onderzoek naar het inzetten van interactief theater om burn-outs en andere arbeidsgerelateerde mentale aandoeningen tegen te gaan. Wordt vervolgd in 2019. 7
“Toen ik ontdekte dat mijn docente fiscaliteit Marokkaanse roots had, betekende dat heel veel voor mij� Hania Abassi, studente Bedrijfsmanagement
8
EN JIJ, WIENS VOORBEELD BEN JIJ? Ondernemen is hip. Vorig jaar richtten maar liefst 6.931 studenten in België een eigen zaak op. Een geweldig record! Maar er is ook een ‘maar’: ruim twee derden van de student-ondernemers zijn jongens. En ook op latere leeftijd blijkt ondernemerschap een mannenzaak te blijven. Van alle starters in Vlaanderen is zo’n 33% vrouw. “Als we verder inzoomen op het aantal vrouwelijke ondernemers met allochtone roots, wordt de ongelijkheid nog veel groter”, weet onderzoekster Karijn Bonne. Om hier verandering in te brengen, sloegen Arteveldehogeschool, vrouwenvereniging Markant en
netwerkorganisatie Muslinked de handen in elkaar voor #SheDIDIT. INSPIREREN “Met #SheDIDIT willen we meisjes en dames met diverse roots inspireren tot ondernemerschap. Dat kan als zelfstandige, maar evengoed in een sociaal project, in hun job, noem maar op”, vervolgt Bonne. “Daarvoor organiseren we regelmatig netwerksessies
Het merendeel van de ondernemers is nog steeds blank en mannelijk
en coachings op diverse locaties. Maar we zetten ook een aantal allochtone onderneemsters in the picture, die vertellen hoe zij met succes een zaak hebben uitgebouwd.” Zulke rolmodellen zijn broodnodig, blijkt uit een onderzoek dat onze hogeschool heeft gevoerd in het kader van #SheDIDIT. “Meisjes van diverse herkomst moeten soms jongleren tussen het waarmaken van hun eigen ondernemende dromen en de verwachtingen van hun familie of gemeenschap. Positieve voorbeelden maken een groot verschil en zorgen op termijn voor een mentaliteitsswitch”, legt Bonne uit. De resultaten van het onderzoek worden in juni 2019 gepubliceerd.
“HET MAAKT NIET UIT WAAR JE VANDAAN KOMT” Studente Bedrijfsmanagement Hania Abassi werkte mee aan het onderzoek dat Arteveldehogeschool voor #SheDIDIT heeft gevoerd, om de perceptie van ondernemerschap bij jonge meisjes met diverse roots in kaart te brengen. Hania is overtuigd dat goede rolmodellen hét verschil kunnen maken. “Toen ik bij de start van het academiejaar ontdekte dat onze docente fiscaliteit, Saloua El Moussaoui, Marokkaanse roots had, betekende dat bijvoorbeeld heel veel voor mij”, weet zij nog goed. “Toen ze over haar leven en haar afkomst begon te vertellen, was ik trots. ‘Zie je wel Hania, het maakt niet uit waar je vandaan komt. Als je iets wil, kan je het waarmaken. Alles is mogelijk, zelfs doceren aan de hogeschool’, dacht ik toen bij mezelf. Voordien dacht ik er anders over. Ik was soms bang dat mij zoiets niet zou lukken, omdat mensen mijn naam niet zouden kunnen uitspreken of zo. Dankzij het verhaal van mijn docente, weet ik dat alles kan.”
9
ŠBelga
Nina Derwael combineert haar sportcarrière met de bacheloropleiding Officemanagement
10
VAN HET WERELDKAMPIOENSCHAP NAAR DE LES www.arteveldehogeschool.be/bijzondere-statuten
Kan jij raden wat Nina Derwael deed een week nadat ze haar gouden medaille behaalde op het WK? Naar de hogeschool gaan! De turnkampioene studeert namelijk Officemanagement aan Arteveldehogeschool.
studentenleven en alles wat daarbij komt kijken?
“Dat lijkt me boeiend voor later: evenementen en projecten organiseren. Ik wil geen bureaujob, ik heb variatie nodig”, verklaarde Nina hierover in de pers. Maar hoe combineer je een topsportcarrière met het
Nina Derwael is lang niet de enige aan Artevedehogeschool met een bijzonder statuut. Liefst 1.252 studenten kwamen hier in academiejaar 20182019 voor in aanmerking, om uiteenlopende redenen. STUDENT-ONDERNEMERS Studenten die een eigen zaak hebben of er een gaan opstarten in de komende 12 maanden krijgen faciliteiten toegekend, zoals de toestemming om contactmomenten te missen of om een examen te verplaatsen als dat nodig is voor hun bedrijf. Bovendien begeleidt
PUZZELEN “Nog voor Nina haar inschrijving hebben wij samengezeten om haar studietraject tot in de puntjes te bespreken”, vertelt haar diversiteitscoach Annelies Groenweghe. “Dat doen we voor iedereen met een bijzonder statuut. Per opleidingsonderdeel bekeken we de uurroosters van alle klassen, om te zien welke lessen het beste bij Nina haar trainingsschema pasten. Dat
maakt dat ze in verschillende klasgroepen zit. Als ze toch later toekomt of vroeger moet vertrekken, is dat oké. Bovendien kan ze examens, deadlines en contactmomenten die samenvallen met wedstrijden verplaatsen.” Moeilijkheden heeft dat nog nooit gegeven. “Integendeel, Nina haar studiegenoten zijn heel begripvol. Bij groepswerken communiceren ze bijvoorbeeld digitaal als ze niet bij een bijeenkomst kan zijn.”
Arteveldehogeschool studentondernemers o.a. via Idea Factory bij hun eerste stappen in het ondernemerschap.
alleen opleidingen aan in afstandsonderwijs, ook wie een voltijds dagtraject volgt geniet met dit statuut flexibiliteit.
STUDENTEN MET EEN FUNCTIEBEPERKING Wie kampt met een leerstoornis, een visuele of auditieve beperking, een chronische ziekte ... kan rekenen op ondersteuning op maat, al dan niet in combinatie met integrale begeleiding.
OOK STUDENTENKUNSTENAARS, STUDENTEN MET EEN POLITIEK MANDAAT, STUDENTEN IN UITZONDERLIJKE OMSTANDIGHEDEN ... We gaan er prat op om iedereen de beste onderwijskansen te bieden.
WERKSTUDENTEN Werken en studeren combineren is geen probleem aan Arteveldehogeschool. We bieden niet
11
MONDZORG ON TOUR www.arteveldehogeschool.be/mondzorg
Dagelijks tandenpoetsen en jaarlijks een bezoek brengen aan de tandarts, het lijkt vanzelfsprekend. Toch zijn er veel kwetsbare groepen, zoals asielzoekers en daklozen, voor wie mondhygiëne niet evident is. Onze studenten Mondzorg trekken voortaan naar hen toe, dankzij vier gloednieuwe mobiele mondzorgunits.
Afgelopen jaar werden de mobiele mondzorgunits inclusief instrumenten en tandartsstoel - onder meer voor enkele dagen opgetrokken bij vzw De Tinten. De organisatie biedt materiële, financiële en medische hulp aan mensen zonder verblijfsdocumenten. “Wie aanklopt bij de vzw heeft meestal geen huis en heel weinig middelen”, vertelt tweedejaarsstudente Mondzorg Dorothy Denys. “Eerlijk gezegd wist ik aanvankelijk niet of wij écht een verschil voor zouden kunnen maken voor die mensen.
Maar dat kunnen we wel degelijk. We hebben tandenborstels en tandpasta uitgedeeld, want velen hadden dat niet, en we hebben bij heel wat mensen tandsteen verwijderd.” Bovendien hebben de studenten aan de aanwezige kinderen uitgelegd hoe ze hun tanden moeten poetsen, hoe vaak en wat suiker met je tanden doet. “Met gebaren en educatieve afbeeldingen lukte dat perfect, zelfs als zij geen Nederlands spraken”, aldus Dorothy. “Zulke tips hebben echt impact op lange termijn.”
KB ERKENT STATUUT
MONDHYGIËNIST Dat tandartsen ondersteuning kunnen gebruiken, is een understatement. Liefst 80% kan zonder hulp geen nieuwe patiënten meer aannemen. Onze bachelors in de mondzorg die vanaf 2019 afstuderen, komen dus als geroepen. Dankzij het koninklijk besluit van 28 maart 2018 is hun takenpakket duidelijk vastgelegd. Volgens het KB hebben zij als ‘mondhygiënisten’ een preventieve rol én mogen zij autonoom een reeks handelingen verrichten in de mond van de patiënt, zoals tandsteen verwijderen, het tandworteloppervlak polijsten, hechtingen weghalen ... Zo kunnen tandartsen zich concentreren op meer complexe aandoeningen en worden meer mensen geholpen.
12
“Met gebaren en educatieve afbeeldingen kan je ook helpen als iemand geen Nederlands spreekt� Dorothy Veys, studente Mondzorg
13
“Logisch dat een internationale jury de resultaten beoordeelt” Lieven Desomviele, creativiteitscoach
ARTEVELDEHOGESCHOOL SMEEDT BANDEN TIJDENS STAATSBEZOEK
MET DE KONING NAAR CANADA “De deelnemers aan de 3ID LABS komen van over de hele wereld, logisch dus dat hun resultaten ook door een internationale jury beoordeeld worden”, zegt creativiteitscoach Lieven Desomviele. “We werken hiervoor onder andere samen met experts van de Ryerson University in Toronto. De contacten met die partner legden we in maart 2018.” Samen met acht collega’s van Arteveldehogeschool trok Desomviele een week in het zog van koning Filip naar Canada. “Zo’n staatsbezoek opent zeker deuren”, zegt algemeen directeur Tomas Legrand die ook meereisde. “Het feit dat we deel uitmaakten van de academische delegatie bij het koninklijk bezoek werd door de universiteiten en hogescholen die we bezochten absoluut opgemerkt. De reis bood een unieke kans om onze partners persoonlijk te ontmoeten. Heel inspirerend en stimulerend om samenwerkingen verder uit te bouwen.”
14
3ID LABS
DE TRIP IS DE BESTEMMING www.arteveldehogeschool.be/3IDLABS
Een internationale groep studenten - jong en oud - uit uiteenlopende opleidingen zoekt gedurende één semester een oplossing voor een concrete maatschappelijke uitdaging. Dat is 3ID LABS, een Vlaamse primeur die in 2018 startte aan Arteveldehogeschool.
essentie van het programma. “Het gaat niet in de eerste plaats om het ontwikkelde eindresultaat - een dienst of een product - maar wel om de weg ernaartoe: het verwerven van professionele competenties en 21st century skills. En zeker ook om het leren zelf doelen stellen én realiseren.”
“De studenten werken rond echte cases aangedragen door externe organisaties”, zegt ‘lab master’ Isabelle Vandevyvere (foto). “In kleine teams gaan ze aan de slag via design thinking. De studenten moeten zelf het initiatief nemen om ontbrekende kennis in huis te halen. Dat kan via literatuur, maar bijvoorbeeld evengoed via workshops die ze aan elkaar geven.” En net dat is de
PIONIERS In september 2018 stapten achttien pioniers in de eerste editie van 3ID LABS. “De groep was een opvallende mix van zeven nationaliteiten - van een Braziliaan tot een Rus - tussen 19 en 53 jaar, variërend van ‘reguliere’ studenten, tot werkzoekenden in een VDABtraject, professionals én een aantal anderstalige nieuwkomers. Elke
student benadert een case vanuit zijn invalshoek en met eigen bagage. De diversiteit van de groep is dus ook meteen de sterkte.” INNOVATIEF EN RELEVANT De resultaten van de eerste 3ID LABS illustreren perfect dat de aanpak werkt: een tool om hooggeschoolde migranten en Belgische bedrijven te matchen, een app waarmee kwestbare personen vlot een pro-Deoadvocaat kunnen vinden, en een online platform dat jongeren in detentie helpt om hun diploma te behalen via de examencommissie. Stuk voor stuk innovatief én maatschappelijk relevant. In februari 2019 ging de tweede reeks 3ID LABS van start. Benieuwd wat die oplevert! 15
“Slechts 3% van de jongeren kon de valse verhalen in ons onderzoek herkennen“ Annelore Deprez, onderzoekster
16
ALS HET NIEUWS EEN LOOPJE MET JE NEEMT ...
Facebook is de nummer één nieuwsbron voor jongeren tussen 15 en 24 jaar, blijkt uit een bevraging van onze hogeschool. Maar op de social mediasite circuleren heel wat berichten die verre van waar of objectief zijn. “Jongeren denken dat ze nepnieuws gemakkelijk herkennen. In de praktijk slaagde slechts 3% erin om de zes verhalen uit onze enquête correct in te schatten”, licht onderzoekster Annelore Deprez toe. Arteveldehogeschool grijpt in! Stel dat je op Facebook een filmpje tegenkomt van een man die verpleegsters aanvalt, met het bijschrift dat het zou gaan om een agressieve asielzoeker in het UZ Leuven. Geloof jij dan meteen wat je ziet? Zelfs al werd de video gedeeld via een privéprofiel en niet door een officiële nieuwsbron? Het gebeurde in de zomer van 2017. En jawel, haast iedereen die de video zag, was ermee weg. Tot UZ Leuven een klacht indiende. Toen bleek dat de beelden gemaakt waren in Rusland. De zogenaamde asielzoeker was een lokale man die te veel had gedronken. Onze media hebben uitvoerig bericht
over dit voorval. Maar toen Arteveldehogeschool enkele maanden later dezelfde video voorlegde aan 641 Vlaamse jongeren, was 40% er toch van overtuigd dat het fake bijschrift waar was. Onthutsende cijfers. MEDIAWIJSHEID Het onderzoek kon rekenen op heel wat media-aandacht. “Niet verwonderlijk”, vindt Deprez. “Steeds meer instaties hechten belang aan mediawijsheid. Gelukkig! Als je niet over de juiste informatie beschikt, is het onmogelijk om je een gefundeerde mening te vormen over maatschappelijke issues. Dat heeft een grote impact, denk maar aan de verkiezingsuitslagen.” Controleren wat op internet verschijnt, is onmogelijk. Ervoor zorgen dat jongeren een kritische ingesteldheid ontwikkelen ten opzichte van online berichtgeving, is dat niet. LERAAR VAN MORGEN “Uit onze bevraging blijkt dat docenten een erg grote invloed hebben op de manier waarop jongeren omgaan met nieuws. Klassen waar de leraar aandacht heeft voor mediawijsheid, staan een stuk kritischer tegenover Facebook dan klassen
waar het onderwerp niet behandeld wordt. Ongeacht de studierichting”, vervolgt Deprez. Met het oog op die bevindingen, heeft onze opleiding tot leraar secundair onderwijs de aandacht op fake news verscherpt. “Al onze studenten maken in het vak ‘Onderzoek & multimedia’ kennis met de werking van social media en factchecking, zodat ze de betrouwbaarheid van bronnen leren te achterhalen en die kennis later kunnen delen met hun leerlingen. Ook in ‘Jongeren en maatschappij’, Nederlands, informatica en ‘Project kunstvakken’ wordt het onderwerp belicht”, vertelt docente Tamara Bollaert. EDUBOX Wie nu al lesgeeft, kan een workshop over nieuwswijsheid bij jongeren volgen via ons bijscholingsaanbod Partners in Leren. Of haal de EDUbox naar de klas, een nieuwe tool over journalistiek, onderzoek en nieuws, ontwikkeld door o.a. Arteveldehogeschool, VRT en kenniscentrum Mediawijs. Check de feiten op www.arteveldehogeschool.be/ fake-news
17
LIGHTS, CAMERA ... LIVESHOW!
18
Een politiek debat op gang trekken voor een live publiek, partijen tegen elkaar uitspelen op het podium, de toekomstige Gentse burgemeester het vuur aan de schenen leggen... Je moet het maar durven! Onze studenten Journalistiek en Grafische en digitale media trokken hun stoute schoenen aan en gingen de uitdaging aan. “Het geheim van een geslaagde liveshow? Oefenen, oefenen, oefenen. Zodat iedereen zijn
tekst kent en altijd op de juiste plaats staat, zodat de lichten goed zitten en video’s op het gepaste moment worden afgespeeld. Het duurt weken om alles voor te bereiden. Dan is het loslaten. En klaarstaan om in te grijpen als er toch iets mis zou lopen”, lacht Lodewijk Claeys. De laatstejaarsstudent Grafische en digitale media was floor manager tijdens het Gentse kopstukkendebat, anderhalve week voor de gemeenteraadsverkiezingen. “Studenten van de opleiding
Journalistiek zorgden voor de interviews, wij voor het decor en de technieken. Ik moest verzekeren dat alles vlot verliep tijdens de show. Gelukkig moest ik maar één keer improviseren, toen het geluid van een filmpje niet werkte. Het resultaat mocht er dus echt zijn! We kregen schitterende reacties van het publiek in de zaal én van de kijkers die de livestream thuis hadden gevolgd. De volgende dag stonden de kranten vol berichten over ons debat.” Een succes!
www.voetweg66.be - www.gdm.gent
19
“De meeste ouderen hebben vastgeroeste gewoontes die je niet zomaar doorbreekt� Leen De Coninck, onderzoekster
20
ZONDER APP VALT OMA (DOOD) www.arteveldehogeschool.be/e-voto
Je verwacht het niet meteen in de statistieken van overlijdens, maar ‘vallen’ scoort opvallend hoog. Gewoon vallen? “Inderdaad, bij 65-plussers staat vallen zelfs in de top vijf van doodsoorzaken”, zegt Leen De Coninck. De remedie die de onderzoekster en haar collega’s ontwikkelden om het probleem aan te pakken is even verrassend: een app ... Neen, het is niet de bedoeling dat senioren zelf met een smartphone aan de slag gaan. De app is een instrument dat ergotherapeuten toelaat om samen met ouderen systematisch de gevaren in hun woning in kaart te brengen. En dat zijn er nogal wat. “Een bespatte vloer na de afwas, te weinig licht, losliggende kabels, moeilijk bereikbare kookpotten ... allemaal kleine dingen die voor kwetsbare oudere personen kunnen volstaan om te vallen.”
OOK GOEDE PUNTEN De app werkt met drie kleuren: groen voor wat goed is, oranje voor de riscico’s, rood voor de absolute gevaren. “Ouderen ervaren continu dat ze bepaalde dingen niet meer mogen of kunnen doen. Door ook de positieve dingen te benoemen, doorbreken we dat negatieve verhaal. En eenmaal in kaart gebracht, bepalen we samen de prioriteiten.” Een geleidelijke aanpak is belangrijk. De meeste oudere personen hebben vastgeroeste gewoontes die je niet zomaar doorbreekt. Essentieel in dat geval is gefaseerd en in overleg werken. HUWELIJKSCADEAU “Een typisch voorbeeld van een obstakel is een tapijt. Eerste reactie van een buitenstaander: gewoon wegdoen. Maar voor de oudere betekent dat tapijt mogelijk een stukje levensgeschiedenis. Dat wis je niet zomaar. Misschien was het wel een huwelijkscadeau met grote
emotionele waarde.” Gelukkig blijken de oplossingen soms eenvoudig. “Dat tapijt gewoon wat verleggen bijvoorbeeld, of keukengerief dat veel gebruikt wordt op een goed bereikbare plaats in de kast zetten ... Aan de betrokken ergotherapeut om concrete antwoorden te bieden.” DOMSTE VAL KAN FATAAL ZIJN De app kreeg de naam e-VOTO en werd technisch ontwikkeld in samenwerking met de opleiding Grafische en digitale media. “Ook de opleiding Bedrijfsmanagement werkt mee. Volgende stap is immers het vinden van een commerciële partner om de app op de markt te brengen. Ondertussen gebruiken onze studenten e-VOTO al volop tijdens hun stages. Als einddoel hopen we een bom aan informatie te verzamelen waarop we ons kunnen baseren om aanbevelingen te doen voor de hele Vlaamse woningmarkt. Want preventie blijft de essentie, de domste val kan fataal zijn.”
OUDEREN(ZORG) VERWEVEN IN ELKE OPLEIDINGD De vergrijzing zet zich verder in Vlaanderen. De komende 10 jaar zal het aantal 65-plussers groeien met meer dan 20 procent. Opvallend: het is een bevolkingsgroep waar zowat al onze studenten mee in aanraking komen. Ergotherapie is een evidente eerste als we het lijstje maken van opleidingen aan Arteveldehogeschool die werken met, rond en voor ouderen. Ook logisch: Verpleegkunde, Audiologie en Podologie. Maar wie doordenkt, vindt raakvlakken in elk werkveld: specifieke apps zoals e-VOTO, vrijetijdsbesteding voor de groeiende groep senioren, logopedie na beroertes, armoedebestrijding ... Uitdagingen genoeg, samen gaan we ervoor!
21
NIEUWE SPORTCAMPUS Van boksen tot zumba, van yoga tot volleybal, onze studenten kunnen er sinds begin 2019 allemaal voor terecht in een gloednieuwe sportcampus aan de Gentse Watersportbaan.
22
“Naast een aantal leslokalen vind je op de campus onder andere een danszaal, een fitnessruimte, een judozaal, en een grote multifunctionele zaal voor de meest uiteenlopende sporten”, zegt
Lies Dejonckheere van de sportdienst. Alles samen is de nieuwe campus goed voor meer dan 2.400 m2 grondoppervlak aan sportruimte. “En voor wie daar nog niet genoeg aan heeft, werd er ook in de hoogte
www.arteveldehogeschool.be/campus-watersportbaan
WATERSPORTBAAN gedacht”, lacht Dejonckheere. “Kers op de taart is een klimmuur van 100 m2.” LO EN BEWEGINGSRECREATIE De sportcampus is de nieuwe thuisbasis van onze studenten
Lichamelijke opvoeding en Bewegingsrecreatie uit de opleiding tot leraar secundair onderwijs. “Maar studenten uit al onze opleidingen kunnen er terecht om zich in het zweet te werken. Een gezonde geest
in een gezond lichaam, weet je wel.” En dat geldt ook voor de meer dan 1.300 medewerkers van Arteveldehogeschool. Voor hen wordt in de toekomst op de campus een specifiek sportaanbod ontwikkeld.
23
E-LEREN VOOR DUMMIES In september 2018 nam Arteveldehogeschool de nieuwe elektronische leeromgeving Canvas in gebruik. Canvas bundelt alle cursussen online en laat studenten en docenten toe om gemakkelijker dan ooit met elkaar te communiceren.
“Canvas geniet heel wat prestige als leerplatform”, weet stafmedewerker digitaal leren Frederic Raes. “Universiteiten als Harvard en Oxford gebruiken het ook. Wij krijgen soms sollicitanten over de vloer die aangeven dat ze onder meer bij ons aan de slag willen omdat ze dolgraag met Canvas willen werken, gezien de goede reputatie in hogeronderwijsinstellingen over de hele wereld.” IN JE BROEKZAK Canvas is niet alleen te raadplegen via de computer, maar ook via een handige app. “Docenten en studenten hebben hun cursussen dus altijd in hun broekzak”, vervolgt Raes. “Handig als een student vlak voor zijn examen nog enkele slides wil bekijken in de trein. Als een docent ziek is of een les van lokaal wijzigt, worden studenten meteen op de hoogte gebracht via een notificatie.”
24
LESGEVEN OP AFSTAND “De open technologie van Canvas laat ook toe om externe tools te integreren. Zo kunnen docenten hun les filmen via de toepassing Panopto en meteen beschikbaar maken in de cursus. Ideaal voor wie de les wil herbekijken of inhalen omdat hij niet aanwezig kon zijn”, aldus Raes. Of dat een impact heeft op het absenteïsme? Neen, blijkt uit een onderzoek van onze hogeschool. “Lesopnames hebben zelfs een positieve invloed op de studieresultaten.” Ook de les live streamen naar studenten die bijvoorbeeld afstandsonderwijs volgen, is dankzij Canvas een koud kunstje. SLIMME SYNCHRONISATIE Het nieuwe platform maakt niet alleen het leven van studenten en docenten heel wat aangenamer. “Onze studentenadministratie
is er minstens evenveel mee gebaat. Canvas is namelijk gekoppeld aan onze administratiesotware”, voegt
Onderzoek bewijst dat lesopnames een positieve invloed hebben op de studieresultaten
Raes eraan toe. “Daardoor krijgen studenten in Canvas automatisch toegang tot de cursussen die ze volgen. Verandert iemand van klasgroep of opleiding, dan ziet hij alle wijzigingen ook meteen in Canvas dankzij de slimme synchronisatie. Vroeger moesten soortgelijke zaken manueel worden ingevoerd. Als je weet dat we meer dan 13.500 studenten hebben, is dat een grote stap vooruit!”
“We hebben nu dezelfde leeromgeving als Harvard en Oxford� Frederic Raes, stafmedewerker digitaal leren
25
Zou het niet knap zijn als studenten Verpleegkunde konden oefenen op echte patiënten, zonder angst om fouten te maken? De beste lessen leer je tenslotte door eens een symptoom te missen, foute medicatie toe te dienen of een testresultaat verkeerd te interpreteren. Dankzij high fidelity simulatiepop Roger kan het allemaal zonder ernstige gevolgen, in een veilige leeromgeving.
26
“Onze simulatiepop dicht op een veilige manier de kloof tussen theorie en praktijk”, legt docent Dieter Vyt uit. “Als een student een vergissing dreigt te begaan bij een echte patiënt, moet je als docent of stagebegeleider natuurlijk ingrijpen. Voor er een fout gemaakt wordt. Bij Roger niet. Studenten doorlopen een volledige casus in team, zonder tussenkomst van de docenten. Zo kunnen zij op basis van de reacties van de pop zélf zien of ze een juiste beslissing hebben gemaakt en erop inspelen.”
VIDEODEBRIEFING Concreet worden studenten in groepen van drie ondergedompeld in een levensecht scenario, terwijl twee docenten observeren en de pop aansturen van achter een glazen wand. Dat Roger verblijft in het Algemeen Ziekenhuis Maria Middelares, maakt de ervaring des te realistischer. De volledige oefening wordt gefilmd en nadien volgt een gedetailleerde debriefing. “Door hun video uitgebreid te analyseren, komen de studenten zelf
MISSIE VAN DE DAG: RED ROGER tot leerinzichten. Ook over communicatie en teamwork. Dat is cruciaal voor een goede zorgverlening.” ZELDZAME SITUATIES De studenten zijn erg positief over deze vorm van simulatieonderwijs. “Vroeger werden de sessies met Roger aangeboden als vrijwillige bijscholing. Maar door het grote succes maakt Roger sinds academiejaar 2018-2019 een vast onderdeel uit van het curriculum. Dat maakt dat onze
De beste lessen leer je uit je fouten
studenten vanaf het eerste jaar in contact komen met meer complexe en zeldzame situaties, die misschien nooit zouden voorkomen tijdens hun stages”, aldus Dieter Vyt. Al brengt dat wel een grote tijdsinvestering mee voor de docenten. “Omdat we in kleine groepjes werken, zijn er 2.280 extra
docentenuren bijgekomen per jaar. Aan Roger zelf hangt een prijskaartje van zo’n 100.000 euro. Maar hij is de investering meer dan waard.” BEVALLEN MET BETTY Ook onze opleiding Vroedkunde beschikt over een simulatiepop, Betty, om studenten in een veilige omgeving te laten oefenen. Voortaan gaan studenten van beide opleidingen ook samen aan de slag in interdisciplinaire simulatieoefeningen.
27
VAN RECLAMEBUREAU NAAR ONDERWIJS
“GEEN SECONDE SPIJT” www.arteveldehogeschool.be/grafische-digitale-media
“Gewoon doen!” Grafisch ontwerper Henk Willems twijfelt niet als je hem vraagt of hij raad heeft voor wie de stap van het bedrijfsleven naar het onderwijs overweegt. Zelf waagde Henk de sprong eind 2017. Hij had er toen al een carrière van meer dan 20 jaar bij topbureaus als Duval Guillaume opzitten. “En ik heb er nog geen seconde spijt van gehad”, zegt hij. “Als lesgever vorm je studenten die als toekomstige generatie grenzen zullen verleggen. Dat ervaar ik als een ongelooflijke verrijking. Het contact met
mijn studenten bulkt van de positiviteit. Het maakt me gewoon gelukkig”, lacht hij. “Kijk, het cliché dat je in het onderwijs een aantal voordelen moet missen, klopt natuurlijk. Maar in ruil voor mijn bedrijfswagen haal ik nu wel veel meer voldoening uit mijn job.” Ondertussen staat Henk als zelfstandig vormgever nog met één been in het werkveld. Zo ontwierp hij bijvoorbeeld samen met olympisch schaatsster en grafisch ontwerpster Jelena Peeters de schaatspakken voor de Olympische Winterspelen in ZuidKorea in 2018 (zie foto hiernaast).
“Het contact met studenten bulkt van de positiviteit”
“Ik zou het niet anders willen”, zegt hij overtuigd. “Door midden in de bedrijfswereld te blijven staan, hou je voeling met trends en nieuwe evoluties. En wees gerust, het gaat hard in de communicatiesector. Maar eigenlijk vernieuwt tegenwoordig elk vakgebied continu, toch?”
LESGEVEN IS
MEER DAN LES GEVEN
28
“Werken als docent in het hoger onderwijs, dat
wat daarbij komt kijken, onderzoeken en begeleiden.
omvat nogal wat”, zegt Henk Sap, docent in de
Wie wil kan zich nadien verdiepen in een bepaald
opleiding Sociaal werk en trekker van een nieuw
domein of zijn kennen en kunnen net verbreden. De
professionaliseringstraject voor alle docenten van
ene docent werkt bijvoorbeeld aan zijn skills rond
Arteveldehogeschool. “Lesgeven, dat is natuurlijk
studenten feedback geven, de andere rond lesgeven
letterlijk les geven. Maar ook studenten begeleiden,
aan grote groepen.” En Arteveldehogeschool trekt de
meedraaien in praktijkgerichte onderzoeken
lijn nog verder door. “We stimuleren onze docenten
enzovoort.” Niet evident voor wie de overstap van ‘de
om zich blijvend te specialiseren én meteen ook
privé’ maakt. Daarom begeleidt Arteveldehogeschool
collega’s rond ‘hun’ materie te inspireren en te
instappers intensief, net als al haar andere docenten
coachen. Dat delen van expertise maakt de cirkel
trouwens. “We focussen op drie pijlers: lesgeven en al
rond.”
“Door midden in de bedrijfswereld te blijven staan, hou je voeling met trends” Henk Willems, lesgever en grafisch ontwerper
29
“Iets exploreren met beeldend materiaal is vaak toegankelijker dan in het echte leven� Adelheid De Witte, docent beeldende therapie
IN DE BAN VAN
CREATIEVE THERAPIE De bachelor-na-bacheloropleiding Creatieve therapie is een therapeutische opleiding rond hulpverlening aan mensen die psychisch lijden. Het referentiekader is de Lacaniaanse psychoanalyse. Doelgroep zijn zowel professionele zorgverstrekkers die al werkervaring hebben als studenten met een vooropleiding in de kunst of de psychosociale sector. Naast beeldende therapie kunnen studenten ook kiezen om zich te specialiseren in drama-, muziek- of danstherapie.
30
BEELDENDE THERAPIE
NIET ZOMAAR KNUTSELEN www.arteveldehogeschool.be/creatieve-therapie
“Stel: iemand heeft zo veel controledwang dat hij niet meer functioneert. Zomaar zeggen dat hij alles wat losser moet laten, werkt natuurlijk niet”, zegt Adelheid De Witte, docent beeldende therapie. “Maar aan de slag gaan met bijvoorbeeld pastelkrijt - een materiaal dat zich laat uitwrijven biedt misschien wel een eerste opening.”
Het is met enige voorzichtigheid dat Adelheid De Witte het voorbeeld hierboven geeft. “Nuance is essentieel bij beeldende therapie”, zegt ze. “We werken niet volgens vastomlijnde protocollen met een vooraf bepaalde uitkomst. Bij iedere begeleiding is het een kwestie om je als therapeut af te stemmen op het eigene, het subjectieve van de cliënt.” GEEN BEZIGHEIDSTHERAPIE “Het medium beeld leent zich daar mooi toe. De manier waarop iemand bijvoorbeeld boetseert, draagt sowieso al een eigen uitdrukking in zich. Daarnaast biedt beeldend werk de mogelijkheid om niet alleen op vlak van vorm maar ook op vlak van inhoud te verkennen, te zoeken en uit te proberen. Iets exploreren met beeldend materiaal is vaak toegankelijker dan in het echte leven. Zo kan iemand
die heel impulsief is, met mondjesmaat ervaren hoe het voelt om verschillende stappen te plannen in pakweg een collage. Bovendien heb je altijd een product, het beeldend werkstuk dat overblijft. Je kan ernaar kijken, stilstaan bij de manier waarop het is gemaakt, nagaan wat het voorstelt, je kan het vasthouden, het een plaats geven, het tentoonstellen, er een nabespreking aan vastknopen. Het is alleszins nooit zomaar knutselen of bezigheidstherapie!” PSYCHISCH LIJDEN Hoe werkt een therapie concreet? “Als therapeut bied je in de eerste plaats een platform, je schept de mogelijkheden om in een veilige en vertrouwde sfeer aan de slag te gaan. Je kijkt en luistert, maar je maakt geen interpretaties. Het is niet: teken iets en ik zeg
wie je bent. Maar wel samen ontdekken waar het psychisch lijden zich situeert en hoe dit lijden draaglijker kan worden. Zo kan het bij een psychose essentieel zijn om na te gaan welke beeldende werkvormen de angst doen dalen in plaats van stijgen.” GEEN KUNSTENAARS De Witte is zelf schilderes, maar het medium van beeldende therapie kan van alles zijn: fotografie, video, installatiekunst, tekenen, beeldhouwen, allerhande druktechnieken als linosnede ... Moet je als student al die disciplines beheersen? “Neen, je hoeft geen kunstenaar te zijn. Maar je moet uiteraard wel affiniteit hebben met wat er beweegt op vlak van beeldende kunst. En ook al creëer je als therapeut in principe zelf niets, je hebt wel veel materialenkennis nodig om anderen te begeleiden.” 31
“De muren van de hogeschool worden doorbroken, plots is heel de stad een leerplek� Dries Vanacker, onderwijsontwikkelaar
32
GENTLESTUDENT VERBINDT STUDENT MET BUURT (EN OMGEKEERD) www.gentlestudent.gent
Vragen van bewoners en organisaties uit een buurt koppelen aan skills van studenten, dat is het opzet van het nieuwe online platform Gentlestudent. “Het resultaat is dubbele winst”, zegt bedenker Dries Vanacker. “Problemen uit een wijk worden aangepakt én studenten ontwikkelen hun talenten op een originele en sociale manier.” Op Gentlestudent posten bewoners en organisaties uit de buurt concrete ideeën en behoeftes. “Die zijn heel uiteenlopend”, zegt Vanacker, medewerker van de dienst onderwijsontwikkeling en internationalisering. “Van huiswerkbegeleiding bij kwetsbare gezinnen over evenementen toegankelijk maken voor mensen met een beperking tot buddyprojecten met vluchtelingen.”
BEACONS ALS TRIGGER De studenten zien de oproep op het platform of via beacons, slimme toestelletjes die verspreid zijn in Gent en die een signaal sturen naar hun smartphone. “Zo’n melding krijgen als je door de stad loopt, is aanvankelijk vreemd”, zegt Simon, een student Ergotherapie die als een van de eersten de app uitprobeerde. “Maar het is wel telkens een trigger om aan de slag te gaan.” AUTHENTENTIEKE TIPS De studenten en organisaties uit de stad die via Gentlestudent in contact komen met elkaar, bouwen samen lerende netwerken die continu blijven vertakken. Een van de organisaties die al op de kar sprongen, is het GentsMilieuFront (GMF). “Studenten worden door ons bijvoorbeeld uitgedaagd tien tips te bedenken om hun
kotgenoten te overhalen om afval te minimaliseren”, zegt Iris Verschaeve van GMF. “Natuurlijk bedenken we daar zelf ook acties rond. Maar door studenten hun medestudenten te laten overtuigen, is de boodschap authentieker. En hopelijk ook efficiënter.” OPEN BADGES Studenten die effectief aan de slag gaan, zien hun competenties gevaloriseerd in een ‘Open Badge’. “Dat is een soort digitaal certificaat dat ze ook op hun cv kunnen zetten”, legt Dries Vanacker uit. “Er zijn vijf soorten Open Badges. Ze illustreren aan werkgevers ondernemingszin, onderzoeksvaardigheden, digitale geletterdheid, wereldburgerschap en streven naar duurzaamheid.” Komende maanden wordt de app verder getest. De officiële lancering is eind 2019 voorzien.
LOKALE ACTIES, INTERNATIONALE ERKENNING Een oversteekplaats veiliger maken, nachtlawaai aanpakken, radiouitzendingen maken met en voor buurtbewoners ... de acties die via Gentlestudent opgezet worden, zijn altijd lokaal verankerd. “Maar de formule zelf is universeel”, zegt Dries Vanacker. “Via digitale weg talenten en kennis van studenten matchen met bekommernissen die leven in een gemeenschap, dat kan overal werken.” Het team achter Gentlestudent werd in 2018 al uitgenodigd op conferenties rond hoger onderwijs in Parijs en Valencia. Het concept van het Gentse platform viel er telkens in de smaak. Welke stad volgt?
33
STAGE = SAMENWERKEN www.arteveldehogeschool.be/smart
“Er zullen altijd goede en minder goede stagiairs zijn.” Een ontnuchterende uitspraak om een artikel over een nieuw stageconcept voor leraars te openen? “Integendeel”, zegt Lieve Verdonckt, directrice van vrije basisschool Wonderwijs in Destelbergen. “Dankzij SMART kunnen we problemen snel detecteren en samen voor gepaste begeleiding zorgen.” “SMART staat voor Samen Met Arteveldehogeschool”, legt Veerle Amelinckx uit. Ze is coördinator van de opleiding tot leraar lager onderwijs. Die startte samen met de opleiding tot leraar kleuteronderwijs SMART op. “Nieuw is dat we veel intenser samenwerken met onze stagescholen. We creëren samen laagdrempelige professionele leergemeenschappen waarin
iedereen elkaar voortdurend inspireert, motiveert en helpt. Studenten staan soms samen of met hun mentor voor de klas, team teaching dus. Het is echt leren van en met elkaar.” KLEINE DINGEN “De docenten van Arteveldehogeschool die de studenten begeleiden, zitten nu gewoon in de leraarskamer van onze basisschool”, zegt Verdonckt. “Het informele contact neemt drempels weg. Stel: je ziet dat een prima stagiair een paar kleine werkpuntjes heeft. In een uitgeschreven stagebeoordeling zou je schroom kunnen hebben om die te vermelden uit vrees ze uit te vergroten. Maar als je de begeleidende docent gewoon tegen het lijf loopt, is het heel normaal om het ook over die kleine dingen te hebben. Dat
“Het informele contact neemt drempels weg”
is een enorme winst, voor de stageschool en de hogeschool, maar vooral voor de student.” NIET ENKEL IN DE KLAS Ook nieuw: de studenten staan een aantal uren ‘ten dienste van de school’ buiten de lessen. ”Ze werken bijvoorbeeld mee aan een schoolfeest of een boekenbeurs. Neen, niet om achter de bar te staan”, lacht Verdonckt. “Maar door organisatorisch en educatief echt mee te draaien, leren ze dat leerkracht zijn meer is dan enkel voor de klas staan. Heel belangrijk voor wie later goed voorbereid aan het werk wil.”
CO-LAB VERBINDT De continue wisselwerking tussen arbeidsmarkt, onderwijs en (oud-)studenten houdt elke opleiding van Arteveldehogeschool fris en up-to-date. “Bij Officemanagement hebben we die onderlinge band verankerd in CO-LAB”, zegt opleidingscoördinator Sofie Vispoel. “Samenwerken zit in ons DNA.” Wat heeft een bedrijf of organisatie eraan? “We helpen hen in de war for talent die in onze sector heel hevig woedt. Onze studenten zijn gegeerd, zeker zij die uitblinken qua authenticiteit, ambitie en attitude. Onze triple A’s zoals we ze noemen.” Bijzonder is dat stagiairs en stagebedrijven die goed matchen, ervoor kunnen kiezen om gedurende drie jaar samen te werken. “Dat betekent niet dat ze elke stage hetzelfde doen, ze kunnen zich engageren in meerdere afdelingen en in verschillende teams van eenzelfde organisatie. Wij vormen sowieso allrounders.” Naast stages organiseert de opleiding ook consultancy door studenten en allerhande vormingen en events voor professionals.
34
www.arteveldehogeschool.be/colab
35
“In de stad zijn er minder pesticiden dan op het platteland”
© foto: Tom Verbruggen
Danny Minnaert, imker
36
DON’T WORRY, BEE HAPPY Wist je dat bijen gelukkiger zijn in de stad dan op het platteland? “In landelijk gebied is de kans groot dat de ze op velden terechtkomen. Een bij heeft niets aan bijvoorbeeld een aardappelveld. Aardappelplanten leveren geen nectar of stuifmeel. Bovendien zijn er in de stad minder pesticiden”, vertelt imker
Danny Minnaert. Daarom heeft Arteveldehogeschool met veel plezier het dak van campus Brusselsepoortstraat en sinds 2018 ook de binnentuin van campus Leeuwstraat ter beschikking gesteld van deze bedreigde bestuivers. De twee campussen bieden plaats aan zes bijenkasten.
Onze studenten en medewerkers kunnen hierdoor jaarlijks smullen van huisgemaakte Arteveldehoning. Maar ze zijn vooral erg fier op de bijdrage die zij zo leveren aan het behoud van deze levensbelangrijke diersoort!
IEDEREEN
DUURZAAM De vele acties rond het klimaatbeleid die de voorbije maanden het land overspoelden, lieten ook Arteveldehogeschool niet onberoerd. Zo waren onze studenten en medewerkers in groten getale aanwezig op o.a. de nationale ‘Claim the Climate’-mars in Brussel. Maar nog voor duurzaamheid zo’n hot topic werd, richtten wij onze blik al op het klimaat. Zo organiseerden we afgelopen jaar de themaweek ‘Afval anders bekeken’, we waren aanwezig op het Sustainable Development Goals-forum en investeerden in SDG-hoeken op de campussen, we namen deel aan de Week van de Mobiliteit, we werkten een duurzaam (inter)nationaal reisbeleid uit voor medewerkers ... We blijven ervoor gaan in 2019!
37
DAAR ZIJN ZE: 10 NIEUWE GRADUATEN AAN ARTEVELDEHOGESCHOOL ion trat s i n mi
Ad ting n u Acco
Marketin
g- en com
Tolk Vlaa m
se Gebar entaal
municatie
support
gogie
Orthopeda
Een kleine revolutie in het onderwijs: vanaf september 2019 switchen de graduaten van de centra voor volwassenenonderwijs naar de hogescholen. Voor Arteveldehogeschool betekent dat een groei met tien nieuwe opleidingen.
38
Hoezo nieuw? Jaren geleden kon je toch ook al graduaten volgen aan een hogeschool? “De benaming ‘graduaat’ kan inderdaad verwarring veroorzaken”, zegt Dieter Probst, coördinator van campus Tinelstraat, thuisbasis van vijf graduaten van Arteveldehogeschool. “Voor de invoering van de bachelormasterstructuur droegen
veel opleidingen ‘hoger onderwijs van het korte type’ ook het etiket ‘graduaat’.” Dat zijn ondertussen dus de professionele bachelors geworden. Maar wat zijn de huidige graduaten dan wel? JOBGERICHT “Het zijn allemaal jobgerichte opleidingen met focus op een specifiek beroepsprofiel. Let
Sociaal-c
ultureel
werk
Programmeren
rk
ijk we
ppel atscha
Ma
Educatie f gradua
at secun d
air onder
wijs
) nde (HBO5 Verpleegkus en ZOWE Verpleegkunde nt-Vincentiu
i.s.m. IVV Si
Informatiebeheer: bibliotheek en
archief
www.arteveldehogeschool.be/graduaat
wel: wie wil kan erna ook verder studeren en bijvoorbeeld een bachelor behalen, soms via een verkort traject. Graduaten duren meestal twee of drie jaar, soms vier. Sowieso kan je het studietraject ook spreiden over een langere termijn naargelang je persoonlijke situatie.” DUBBELE DOELGROEP De doelgroep van de graduaten
is dubbel. “We mikken niet enkel op wie recht uit het secundair komt, maar ook op mensen die al werkervaring hebben en zich willen heroriënteren of zich net willen verdiepen in hun vakgebied.” LEREN OP DE WERKPLEK Opvallend is dat minstens een derde van de studiepunten van de graduaten op werkplekleren
De theorie staat altijd in functie van de praktijk
staat. “Al doende leren dus, daar gaat het om. Uiteraard is er ook theorie, maar die staat altijd in functie van de praktijk.”
39
MAAK JE OPLEIDING
OP MAAT
KLAAR VOOR MORGEN
Wat boeit iemand echt? Welke talenten wil hij verder uitbouwen? Onze studenten geven zelf vorm aan hun opleiding en leggen eigen accenten via een keuze traject, een masterclass, een buitenlandse ervaring, een afstudeerproject of een stage.
Heeft een student een duwtje in de rug nodig? Zoekt hij naar de beste studiemethode? We coachen en begeleiden hem zo goed mogelijk. Combineert hij studeren met werken, topsport, een bedrijf of een gezin? We bieden een traject op maat.
Met een diploma van Arteveldehogeschool neemt een student voorsprong. Hij kan vlot overweg met de nieuwste methodieken, en de kans is groot dat hij die straks zal aanleren aan zijn collega’s.
13.600 STUDENTEN
40
ONDERNEMEN BOVEN
DENKEN EN DOEN
Kickt een student op nieuwe ideeën? Weet hij van aanpakken? Heeft hij een neus voor kansen? We prikkelen zijn ondernemingszin. Heeft hij een straf idee? Onze Idea Factory helpt hem om het uit te werken en om een eigen bedrijf op te starten. Iedereen krijgt trouwens een creativiteitstraining, want dat komt overal van pas.
Elke student stapt buiten als een startklare professional. Onze opleidingen geven een stevige theoretische basis, maar zijn doorspekt met praktijk: cases, stages, bedrijfsbezoeken, een bachelorproef … De docenten hebben tonnen praktijkervaring; meestal staan ze zelfs met één been in het werkveld.
29% TREKT NAAR HET BUITENLAND 19 BACHELOROPLEIDINGEN 5 BACHELOR-NABACHELOROPLEIDINGEN 27 POSTGRADUATEN 10 GRADUATEN
41
Wat kunnen we voor u betekenen? Arteveldehogeschool is méér dan een hogeschool. Wij zijn een expertisecentrum, gespecialiseerd in gezondheid & zorg, communicatie, media & design, onderwijs, mens & samenleving en business & management. U kunt uiteraard bij ons terecht voor heel wat opleidingen in die domeinen, maar kent u ook onze dienstverlening? Een greep uit ons aanbod: • Productontwikkeling • Vorming op maat • Onderzoek op maat • Coaching en consultancy • Stages en bachelorproeven • Specifiek aanbod voor scholen (van studiekeuzebegeleiding tot EHBO-vormingen) • Specifiek aanbod voor kinderen, vnl. activiteiten om hen warm te maken voor wetenschap en techniek • Loopbaanbegeleiding • ... Meer weten? Ontdek de mogelijkheden op www.arteveldehogeschool.be/dienstverlening.
42
ONZE OPLEIDINGEN Bachelor
Bachelor-na-bachelor
- Bedrijfsmanagement
- Creatieve therapie
- International Business Management
- Buitengewoon onderwijs - Oncologie
- Officemanagement
- Schoolontwikkeling
- International Office
- Zorgverbreding en
Management
remediërend leren
- Communicatiemanagement - Journalistiek
Postgraduaten
- Grafische en digitale media
en bijscholingen
- Sociaal werk - Pedagogie van het jonge kind
Graduaat (HBO5)
- Educatieve bachelor
- Verpleegkunde
kleuteronderwijs - Educatieve bachelor lager onderwijs - Educatieve bachelor secundair onderwijs - Verkorte educatieve bachelor secundair onderwijs
- Orthopedagogie - Maatschappelijk werk - Sociaal-cultureel werk - Informatiebeheer: bibliotheek en archief - Tolk Vlaamse Gebarentaal
- Ergotherapie
- Accounting Administration
- Logopedie en audiologie
- Programmeren
- Podologie
- Marketing- en
- Verpleegkunde
communicatiesupport
- Vroedkunde - Mondzorg
43