Exploratorio
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laboratorio artístico regional
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Por: Miguel Ángel Rodríguez y Jhonny Pérez
Por: Lorieth Manzón Este proceso de Investigación, está basado en las experiencias con respecto a la práctica realizada en la FUNDACION MORONI de Duitama, con el fin de entender las problemáticas en personas farmacodependientes, sus procesos de rehabilitación, para así, plantear desde el arte unas didácticas que ayuden en su desarrollo y procesos de rehabilitación, proyecto de investigación a lo cual se le denomina: “Terapia Arte, en niños farmacodependientes”. Mucha gente piensa que las drogas resultan beneficiosas para la creación artística. Probablemente sea así, sin embargo es a los artistas a los que hay que preguntar al respecto, y encontraríamos que hay distintitas opiniones. Es por esta razón que me interesó este campo de investigación, no sólo porque hoy día la farmacodependencia está presente en edades muy tempranas (10, 15, 17… años), y por lo general, en espacios o centros Educativos, como colegios, universidades que no saben reaccionar cuando un estudiante presenta síntomas de farmacodependencia y terminan por aislarlo o simplemente ignorarlo, y en el contexto del arte, las sustancias psicoactivas han jugado un papel de aliado a lo cual algunos le llaman “musa de inspiración “. Este trabajo pretende mostrar cómo el arte es muy útil para los procesos de rehabilitación en este caso en población infantil. Trabajo de campo que permitió ver los aspectos emocionales y análisis psicométrico a partir de trazos, dibujos, apreciación de sí mismos, reconocimiento de sus entornos y familia. Estimulando el sentido de la observación, del pensar la imagen y crear inspirados en nuevas musas como; ”la mirada, composición; forma, escritura y los sentidos”, a partir de una reflexión del mundo y así generar un despertar en sus mentes, sus sentidos y sobre todo demostrar que se puede alucinar, liberarse de la aparente realidad que en algunos casos genera el consumo de sustancias psicoactivas y dar a conocer otras opciones de vida, nuevas formas de soñar y crear, y por qué no, transformar el mundo, que en lo personal es una de las funciones principales de la docencia en las Artes Plásticas.
El propósito para esta segunda etapa del (lar) se centra en hacer evidente que los procesos artísticos se gestan en las mismas personas, trabajando con una comunidad infantil, de la institución educativa Gustavo Romero Hernández sede Suta Arriba, del municipio de Tibaná, el trabajo constante guiado por la investigación tanto etnográfica como participativa, ha venido siendo el principal interés del semillero, generando con ello nuevos espacios de producción, transito y comunicación, promoviendo la exhibición de propuestas artísticas con carácter social, artístico y pedagógico, así potenciar también la actitud y aptitud creadora con discursos desarrollados por el propio infante desde sus propias vivencias y sobretodo catapultado su imaginario desde el aula hacia otros escenarios como el barrio, el museo, la calle... El trabajo fue básicamente de experimentación (por que a fin de cuentas eso también compete a un laboratorio), usando otros modos de expresar y expresarse, que sean mas acordes a nuestro tiempo, para este caso los medios audiovisuales serán la herramienta indispensable para disparar la creatividad, llegando -en primera instancia- a un publico infantil, entendidos como espectadores y sobretodo como artífices de experiencias artísticas que ayuden también a fortalecer sus competencias básicas, al mismo tiempo comprendan como funcionan e interpretan subjetivamente la manera mas elocuente para explotar estos recursos. Lo que persigue esta etapa es desarrollar las habilidades discursivas en los infantes tanto en el dibujo como en la narrativa, pues es bueno que una imagen acompañe su relato, que demuestren ante todo en que consisten sus costumbres, su cotidianidad y desde que perspectiva la entienden, esta didáctica artística buscaba potenciar la retorica visual, la rapidez mental, el uso de la tabla digital y el computador como herramientas clave en esta experiencia (en ellos como creativos y en nosotros como docentes), a significado y revalorado la relevancia de elementos tecnológicos incorporados en el aprendizaje-enseñanza, permitiendo que los niños y las niñas (1) creen desde lo que conocen, (2) aprendan haciendo –tanto para el dibujo como en el uso de la herramienta- y (3) produzcan elementos gráficos contemporáneos con la posibilidad de publicarlos y compartir la experiencia creadora con sus compañeros, su comunidad y con públicos externos.
“En busca del elixir” escena 1 toma # 13. Filminuto en técnica acuarela. Durante una de las sesiones los niños dibujan mientras escuchan un cuento, que no conocían, la idea es representar al personaje de la historia desde su imaginario.
primer semestre -2011-
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Por: Marcel Guío Al darnos cuenta que la creatividad de los niños es una inmensa fuente de recursos para la extracción de material artístico, pues los niños poseen un talento innato para la ejecución de diversos tipos de ejercicios que puedan explotar su habilidad, la idea general del proyecto en un principio era desarrollar la capacidad creadora en los niños con base en ejercicios prácticos de lecturas didácticas; para así crear una relación entre ciencias como arte y literatura; pero al querer profundizar aun mas en un campo como lo es el de la interdisciplinaridad. Con asesoría del docente Oscar Ayala se propuso analizar las representaciones graficas y literales de los sueños, para encontrar alguna relación con el comportamiento en niños pues en el eje de investigación que fue manejado para este proyecto entraron a formar parte 2 áreas científicas de la Sicología; que entra a analizar los gráficos y textos obtenidos en el desarrollo de las actividades, una rama que es el de el significado de los sueños y el comportamiento del subconsciente en estados superiores de la mente y por sobretodo el arte que se utiliza en la creación de las imágenes y la redacción de los escritos. El dialogo que se dio con los estudiantes fue bastante bueno; los ejercicios aplicados fueron aceptados y desarrollados con eficacia por parte de los estudiantes pues en lo que pude observar ellos tuvieron una gran expectativa hacia los ejercicios que fueron propuestos en la clase, pero por otro lado la forma de pedagogías y metodologías obsoletas y tan ceñidas a los parámetros oficiales por parte de las profesoras de la escuela puso el mayor impedimento para el desarrollo de las actividades.
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Por: Javier Huertas y Rodrigo Puerto Durante el primer semestre del año 2011 la propuesta de creación planteada en este proyecto tuvo como foco el estudio con una comunidad: 20 niños de edades entre 12 y 15 años, este proceso se vinculo a un acuerdo de avances entre diversas asignaturas, de igual modo el trabajo ha construido para sí una estructura interdisciplinar, lo cual permitió desarrollar un método de trabajo en conjunto que diera pie a mediar entre el arte y las ciencias naturales, la conducción que llevo este proyecto tuvo la firme intención de elaborar construcciones propias, prácticas tradicionales llevadas a cabo en el lugar en donde se habito y observo diversos sistemas de funcionamiento, el del cuerpo docente y la comunidad de estudio, este comportamiento genero el análisis para entender un poco que es percibir el espacio y territorio que compone a un sujeto. El modo en que este proyecto hizo parte de la cotidianidad, involucro no solo a algunos sujetos, la comunidad, al contrario hizo pertinente relacionar a todos los que conformaban el plantel educativo, debido a la comunicación y conocimiento que hacían parte de este estudio, en diferentes áreas y espacios recorrió este conjunto de ideas que ya existían y se podrían llevar a cabo de una forma excepcional debido a la pertinencia del mismo con el grupo y territorio, pero no siempre suceden las cosas tal cual deseamos, hubo inconvenientes en relación al método de trabajo el cual consistía primordialmente en la observación, el registro de sesiones y puesta en escena de la experiencia de cada integrante de la comunidad en su espacio, esto no resulto sustancial para el cuerpo docente de la escuela lo cual produjo un estancamiento de los datos recogidos en diarios de campo producidos por los estudiantes, sin embargo hay que tener presente la disposición que tuvo el grupo, su compromiso fue ideal y supero las expectativas puestas allí, debido al amplio conocimiento del área de profundización: las ciencias naturales, y el territorio, de acuerdo a esto se podría afirmar el alcance que se obtuvo con la realización de este trabajo: hubo un registro, las salidas y encuentros fuera del aula de clases se llevaron a cabo permitiendo reconocer y dialogar en conjunto con el espacio, aspectos como la tradición, las costumbres y saber que por generaciones se transmite día a día.
Los estudiantes son perceptivos a la elección ética y moral en un determinado ambiente y pueden abogar por un comportamiento correcto y justo... Sesión de trabajo con los niños de primaria en la escuela de la vereda Cruz blanca, Soracá Boyacá.
La exploración del conocimiento es un proceso pausado, el ser humano no ha encontrado aún un procedimiento perfecto para obtener respuestas a todas sus preguntas con un fin determinado, sin embargo el fin hace que por su propio medio se busquen resultados concretos, y para nosotros dentro del laboratorio artístico regional, planteamos un estudio de la estructura que utilizan niños entre 5 y 15 años frente a los procesos de creación, propios de su contexto y entorno cotidiano, este exploratorio plantea, que para reconocer una comunidad y entenderla, debemos partir de unos agentes primordiales dentro del núcleo familiar, como son los niños y su rol dentro de la sociedad en la que permanecen, el estudio que aquí les presentamos es el resultado de un acercamiento a la labor docente en diferentes contextos y desde una propuesta metodológica que de alguna manera, es consecuente con la propuesta que hace nuestro laboratorio, frente a los procesos de creación, a partir de la transversalidad y desde una exploración de las nuevas propuestas curriculares al interior de la enseñanza formal e informal.
Colectivo Investigativo -Aguarde y VeráTutor del proyecto. Ricardo Saavedra
Casa Cultural Gustavo Rojas Pinilla
Grupo de Investigación “Creación y Pedagogía”