La Gramรกtica Generativa y Transformacional: Sus Bases y Propuestas
ALUMNAS: Bravo Palacios, Clibia Gonzales Santos, Zoraida DOCENTE: Damas Espinoza, Gino ESPECIALIDAD: Lengua y Literatura
ÍNDICE
INTRODUCIÓN
CAPÍTULO I
LAS BASES TEÓRICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL 1.1.
Bases biológicas de la gramática generativa transformacional 1.1.1
Teoría innatista
1.1.2
Teoría lingüística de Noam Chomsky
1.1.3
Dispositivo de adquisición de lenguaje
1.2.
Bases psicológicas de la gramática generativa transformacional
1.3.
Bases filosóficas de la gramática generativa transformacional
CAPÍTULO II LOS ASPECTOS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA Y TRANSFORMACIONAL 1.
Capacidad, competencia y actuación lingüística
2.
La gramática generativa
3.
L a adecuación: Gramaticalidad y aceptabilidad
4.
La estructura profunda y la estructura superficial
5.
Los componentes gramaticales
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN Este trabajo titulado: La Gramática Generativa y Transformacional: sus Bases y Propuestas, fue elaborado teniendo en cuenta los aportes de la teoría generativa transformacional y presenta de modo global y sintético los contenidos del mismo organizados en dos módulos fundamentales: Las bases teóricas de la gramática generativa transformacional y los aspectos
de la gramática generativa y
transformacional. Se busca que los aportes del primer modelo generativo de Chomsky permitan trascender el análisis descriptivo, con el propósito de que se reflexione sobre aspectos cognitivos, teóricos y metodológicos, y, en ese contexto, sitúe la importancia de los universales lingüísticos, los temas relacionados con la autonomía de la sintaxis, la lengua como un sistema recursivo capaz de producir infinitas oraciones, etc. A mediados del siglo XX el lingüista norteamericano Noam Chomsky (1928) asegura que la lingüística tiene que describir la estructura de las lenguas y explicar cómo se entienden e interpretan sus oraciones. En su opinión, tal proceso es posible porque la gramática universal supone una teoría o modelo del conocimiento lingüístico o competencia, entendiendo por "competencia" la aptitud que tienen los hablantes para comprender y producir un número ilimitado de oraciones. Es posible elaborar una gramática para cualquier lengua, que genere todas las oraciones gramaticalmente aceptables y elimine las agramaticales. Según Chomsky existen reglas gramaticales universales y también otras específicas de cada lengua. La
gramática
transformacional
trata
de
explicar
cómo
las
estructuras
subyacentes se transforman mediante reglas en los elementos de una oración, que se pueden reconocer e interpretar fonética y semánticamente. Se llama gramáti ca generativa porque genera o produce todas las oraciones aceptables, y transformacional porque emplea las reglas (transformacionales) para transformar o cambiar las unidades subyacentes de lo interpretado por un hablante. En conclusión estas teorías son indicios que sirven de apoyo y certifican las concepciones de la gramática generativa transformacional.
CAPÍTULO I LAS BASES TEÓRICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL 1.1. BASES BIOLÓGICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL El innatismo del lenguaje se concreta diciendo que todos nacen con un constructo interno, un esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario que es lo que él llama DAL (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un conjunto de principios gramaticales universales que son la Gramática Universal. Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir unos estímulos lingüísticos primarios. Una vez que estos datos son procesados en el DAL hay un resultado que es la Gramática de la lengua en cuestión. Las implicaciones de la Teoría de Chomsky:
La importancia decisiva del estudio del lenguaje infantil para la teoría lingüística, debido a que la teoría lingüística quiere una teoría general para el estudio del lenguaje y esta Gramática General se encuentra dentro del niño.
Importancia que adquirió el estudio de los fundamentos biológicos del lenguaje y la noción de periodo crítico para el lenguaje. En esta línea destaca Lennerberg y su "Teoría maduracionista".
De alguna manera viene a decir que las diferencias ambientales no influyen en la adquisición del lenguaje. Y es cierto que en general sean cuales sean los estímulos que recibe el niño la mayoría de los niños desarrollan el lenguaje de igual manera o al menos en los primeros años.
Además Chomsky postula que algunas reglas gramaticales son excesivamente complejas como para que los niños puedan "inventarlas", por lo tanto, estas habilidades no pueden ser 'adquiridas' sino que son innatas. Al respecto Edwin Carhuachi afirma que:
La lengua es considerada como una capacidad innata del hombre. El hablante –oyente adquiere su lengua, no de manera mecánica, sino por medio de la apropiación (innata) de los sistemas de reglas (gramática universal).
1
En este sentido, es necesario diferenciar entre: a.Adquisición del lenguaje: La lengua materna se asimila con gran rapidez y con un estímulo mínimo y asistemático del mundo externo. Chomsky dirá que este proceso es innato puesto que sigue una línea determinada como consecuencia de los estímulos exteriores. b.Aprendizaje del lenguaje: Más adelante se producirá de manera similar a cualquier otro tipo de aprendizaje: a través de la ejercitación, la memorización, etc. Para argumentar con más detalle esta dotación innata, Erick Lenneberg realizó un estudio que se ha convertido ya en un clásico del generativismo: Los fundamentos biológicos del lenguaje, de 1967, donde aportaba argumentos anatómicos, fisiológicos y neurológicos para defender el innatismo. Lenneberg es quien identifica un periodo crítico de adquisición: Según él, la adquisición del lenguaje que sigue a la exposición a los datos del lenguaje adulto, se activa solo durante el período de desarrollo cerebral del sujeto (aproximadamente hasta la pubertad). Al respecto éste autor también afirma: “…Existen estructuras
unos
determinantes
biológicos
o
especiales en el cerebro del hombre que
permiten el ejercicio de las funciones del lenguaje”. 2
1 2
CARHUACHI RAMOS, Edw in, DIDÁCTICA DE LA LINGÜÍSTICA NIÑO ROJAS, Víctor Miguel, SEM IOTICA Y LINGÜÍSTICA
unas
Una vez aceptado el innatismo, cuestión inmediata que surge es definir la naturaleza de esta dotación genética, que se designa como mecanismo de adquisición del lenguaje, MAL (languageacquisitióndevive, LAD).La activación de este mecanismo solo se hace posible tras la exposición previa a los datos verbales del habla adulta, lo que configura un sistema de tres módulos que son:
Datos de entrada
mecanismo de
datos de salida
(Habla adulta)
adquisición del
(habla infantil)
Lenguaje
Al identificar un baraje innato va más allá de la simple capacitación para aprender, y que predispone al niño para la adquisición del lenguaje a través del MAL, Chomsky esta abriendo la puerta a investigar desde el generativismo uno de los temas mas tratados en las últimas décadas del siglo XX, como es la tipología lingüística y la búsqueda de universales gramaticales. López y Gallardo mencionan a Chomsky quien asegura lo siguiente: “La doctrina central de la lingüística cartesiana es que las características más generales de la estructura gramatical son comunes a todas las lenguas y reflejan ciertas propiedades fundamentales en la mente”
1.1.1.
3
TEORÍA INNATISTA
Estas teorías surgen como reacción a la concepción anterior (teoría ambientalista), dándole mayor importancia a factores internos al sujeto, mentales o biológicos. Al respecto Chomsky sostiene que: “La teoría del aprendizaje de Sk inner no podía explicar la rápida adquisición de una facultad infinitamente productiva como la del lenguaje”. 4
3 4
LÓPEZ, Ángel y GALLARDO Beatriz, CONOCIMIENTO Y LENGUAJE. GREENE Judith, PSICOLINGÜÍSTICA.
1.1.2.
TEORÌA LINGÜÍSTICA DE NOAM CHOMSKY
La posición más conocida es aquella que se deriva de las teorías lingüísticas de Noam Chomsky, teorías expuestas en el marco de su gramática generativa y transformacional.
Este primer planteamiento se ha denominado teoría nativista
mentalista del lenguaje, por cuanto argumenta a favor de la idea de que ciertos principios intrínsecos de la mente proporcionan estructuras fijas, como condición previa de la experiencia lingüística (Chomsky, 1971). Al respecto Víctor Miguel cita
ha
(Siguiendo a Humboldt, en quien se inspira) Chomsky que afirma lo siguiente: “La adquisición de la lengua es en gran parte asunto de maduración de una capacidad lingüística innata, maduración que es guiada por factores internos, por una forma de lenguaje innata que se agudiza, diferencia y alcanza una realización específica a través de la experiencia.” 5
1.1.3. DISPOSITIVO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "DISPOSITIVO PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE" (DAL), que programa al cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. Dicho dispositivo es bastante aceptado pues el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje.
5NIÑO
ROJAS, Víctor Miguel, SEM IÓTICA Y LINGÚÍSTICA.
6http://w ww.apsique.com/wiki/ApreLenguaje#Teorías
ESQUEMA RESUMEN
BASES BIOLÓGICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL Chomsky
La facultad del lenguaje es innata. Requiere Esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario.
Las implicancias de la Teoría de Chomsky
Adquiere importancia
DAL (Dispositivo de adquisición del lenguaje).
El estudio del lenguaje infantil para la teoría lingüística.
Mecanismo de adquisición del lenguaje (MAL)
El estudio de los fundamentos biológicos y periodo crítico del lenguaje.
Aproximadamente hasta la pubertad
Las diferencias ambientales no influyen en la adquisición del lenguaje.
Se debe diferenciar entre:
Adquisición del lenguaje
y
Aprendizaje del lenguaje
1.2. BASES PSICOLÓGICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL
El paradigma mentalista es la primera forma de hacer psicología científica y aparece en las últimas décadas del siglo XIX y primeras del XX. Los rasgos fundamentales de éste paradigma son:
La idea de que el objeto de la psicología es la mente, el análisis de los estados y procesos mentales.
La idea de que el método adecuado para dicho estudio es la introspección.
Pero también podemos hablar de mentalismo como una opción teórica en general, refiriéndonos en este caso a toda teoría psicológica que considere a la mente como el objeto de la psicología, o que crea que la conducta no puede entenderse sin la referencia a procesos mentales. En este sentido general de mentalismo, habría que llamar mentalista a las escuelas anteriores, pero también a otras como la psicología cognitiva, escuela que sin embargo rechazará la introspección y propondrá el conductismo metodológico como forma de acceso científico a la mente. “La orientación psicológica de los generativistas es mentalista: postula procesos que radican en la mente; solamente esta (encarnada en un cerebro material) tiene la capacidad de conocer la naturaleza o cosmos”. 8
Si el objeto central del transformacionalismo es la competencia y está en la entidad mental, la teoría lingüística para ser propiamente científica debe ser mentalista. Chomsky afirma que el lenguaje es una realidad mental y en gran parte es inaccesible a la observación directa (Teorías de las ideas innatas). La adquisición del lenguaje o el aprendizaje de la lengua tienen carácter mentalista, basado en el punto de vista del racionalismo y en oposición al empirismo que plantea el antimentalismo.
8 http://www.scribd.com/doc/7347359/Mentalismo-y-Conductismo
El enfoque mentalista afirma que además de “los mecanismos procesadores periféricos (experiencias) haya ideas y principios innatos de varias clases que determina la forma del conocimiento adquirido de una manera que pueda ser restringida y muy organizada.
“La teoría mentalista, que es la más antigua y que todavía prevalece en la opinión popular entre hombres de ciencia, supone que la variabilidad de la conducta humana se debe a la interferencia de algún factor no físico, un espíritu o voluntad o mente (en griego 'psyche", de allí el término psicología) que está presente en cada ser humano. Este espíritu, de acuerdo a la visión mentalista, es enteramente distinto de las cosas materiales y en consecuencia sigue algún otro tipo de causalidad o quizás ninguna en absoluto”.
9
Bloomfield se refiere a un mentalismo que no tiene ninguna relación con el mundo físico; un mentalismo teologizado que no permite establecer leyes causales para explicar la conducta lingüística; y, por tanto, rechazable. Pero la actual concepción de mentalismo propugna unas leyes causales basadas en la materia, y es compatible con el materialismo de Bloomfield pero no con su mecanicismo.
“La gramática generativa a diferencia de la de Bloomfield, es mentalista; esta interesada en los significados y en las operaciones de la mente que permiten generar oraciones”.
9BLOOMFIELD,
Leonard, LENGUAJE. José, CÓMO DOMINAR LA GRAMÁTICA.
10 ESCARPANTER,
10
ESQUEMA RESUMEN
BASES PSICOLÓGICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL EL MENTALISMO
es una
Teoría que considera a la mente como el objeto de la Psicología considera Que la conducta no puede entenderse sin la referencia a procesos mentales.
La gramática generativa
tiene
El transformacionalismo
Orientación mentalista
tiene como
Postula procesos que radican en la mente (cerebro)
pues
objeto central
La competencia que
radica en entidad mental
1.3. BASES FILOSÓFICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANFORMACIONAL El Racionalismo (del latín, ratio, razón) es una corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, formulada por René Descartes (conocido por su célebre sentencia: "pienso, luego existo"), que se opone al empirismo y que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción El racionalismo clásico tiene como representantes más destacados a Descartes, su fundador, Leibniz, Malebranchey Espinoza. Junto con la tesis principal de que es la razón la facultad cognoscitiva capaz de darnos verdades y procedimientos que garantizan la verdad, el racionalismo clásico se caracteriza por la defensa de la existencia de las ideas innatas, la admiración total por la matemática, la creencia en la existencia del alma y en su capacidad para tener intuición intelectual. Creen los racionalistas que junto con las ideas que provienen de los sentidos (las llamadas por Descartes "ideas adventicias") y las que son consecuencia del poder de nuestra imaginación (llamadas por él "facticias"), hay en nosotros otras que no parecen provenir de ninguna de las dos fuentes citadas y que ya están desde siempre en nuestra mente, las ideas innatas. Estas ideas son precisamente el fundamento del conocimiento humano pues de ellas se podrá deducir mediante procedimientos puramente racionales, la totalidad de los saberes más firmes y exactos que podemos alcanzar respecto de la realidad. El conocimiento que podemos tener de estos conocimientos básicos o primeros principios es directo, inmediato, lo que los racionalistas llamaban intuición, y ofrece las características de la "claridad y la "distinción". El innatismo es una característica dominante en los sistemas filosóficos racionalistas que buscan una fuente de conocimiento diferente de la experiencia sensorial. En un sentido literal, el innatismo es una capacidad que está presente desde el nacimiento y que no depende de la interacción del individuo con el entorno. Hallazgos de la genética moderna mediante, se abre el debate sobre el potencial innato del sujeto. En efecto, la predisposición genética existe desde el momento mismo de la concepción.
ESQUEMA RESUMEN
BASES FILOSÓFICAS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL
Racionalismo
Corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento.
es una planteada por
opuesto al
Empirismo
El innatismo
René Descartes, conocido por su célebre sentencia: "Pienso, luego existo".
que
resalta el papel de la experiencia, sobretodo el sentido de la percepción.
es una
Como rasgo
Las ideas innatas
La predisposición genética
característica dominante en los sistemas filosóficos racionalistas
presente desde el nacimiento en el ser humano y no depende de la interacción del individuo con el entorno.
esta
son las
que
que están desde siempre en nuestra mente.
existe desde el momento mismo de la concepción.
CAPÍTULO II
LOS ASPECTOS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA Y TRANSFORMACIONAL
Capacidad, competencia y actuación lingüística La Gramática Generativa La adecuación: gramaticalidad y aceptabilidad
La estructura profunda y la estructura superficial Los componentes gramaticales
1. CAPACIDAD, COMPETENCIA Y ACTUACIÓN LINGÜÍSTICA Para Chomsky, cualquier individuo dotado de la facultad de hablar es capaz de expresarse
en su propia lengua con corrección e interpretar y
entender lo que otro
individuo de su comunidad lingüística le pueda comunicar. Es decir, como el ser humano posee la facultad de hablar y conocer la lengua, entendiendo por conocer la lengua, no los conocimientos científicos sobre la
misma, sino los mecanismos necesarios para
expresarse en su lengua. Es a lo que llama Chomsky la “competencia lingüística”.
Esta competencia está interiorizada, pero se exterioriza en cada acto lingüístico, y es a lo
que llama Chomsky “actuación lingüística” o manifestación de la competencia.
Esta dicotomía es
para Chomsky el primer requisito de la gramática generativa,
relacionada con la distinción lengua/habla de Saussure. Pero no identificada, porque la “lengua” Sausurena es una visión estática de la lengua, mientras que la de Chomsky es una visión dinámica.
plantea que
Chomsky
la facultad de hablar
dotado de
cualquier individuo es
en su
capaz de expresarse con corrección
propia lengua
e
interpretar y entender lo que otro individuo para
el ser humano
tiene una
y
“Competencia lingüística”
conocer la lengua
es
los mecanismos para expresarse en su lengua
es decir su
interiorizada
y
“Actuación lingüística” Visión dinámica de la lengua
comunidad lingüística
comunicar
posee la facultad de hablar
denomina
D e su
opuesta a
cuando
en
Se exterioriza
Saussure
cada acto lingüístico
Visión estática de la lengua
2. LA GRAMÁTICA GENERATIVA La tarea del lingüista consistirá en hallar el sistema práctico que implique la competencia y que será expresado en forma de reglas cuyo conjunto constituye la gramática. Así, podemos decir que la gramática generativa es el conjunto de reglas que permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas de una lengua. Pero para elaborar esa teoría lingüística se podría: Descubrir la gramática de una lengua sobre la base de un corpus representativo y garante. Chomsky piensa que esto es imposible. Decidir si una gramática ya existente es adecuada o no lo es. Sin premisas de criterio, sería un apriorismo inadmisible.
Valorar unas cuantas gramáticas e intentar aproximarse a la descripción más perfecta. Para Chomsky es lo único asequible.
Chomsky plantea que una teoría debe ser independiente del material concreto que se va a describir con ella. Pero una teoría exige un número de premisas implícitas que se reducen al mínimo, y las definiciones sucesivas deben ir siempre apoyadas en lo ya expuesto. En la práctica equivale esto a la necesidad de introducir las definiciones previas antes de las que las presuponen; es decir, partir de lo más sencillo para llegar a lo más complejo.
Chomsky toma la teoría de las gramáticas más logradas, no se detiene a definir los conceptos teóricos básicos que luego va a emplear, como “verbo”, “sustantivo”… Y, sobre esa teoría, deducida de otras gramáticas no elaboradas científicamente, organiza su gramática de reglas generativas.
3. LA ADECUACIÓN: GRAMATICALIDAD Y ACEPTABILIDAD La competencia lingüística que posee un hablante le impide generar frases que no pertenezcan a su lengua o frases antigramaticales. De igual modo, una gramática generativa va a satisfacer las condiciones de adecuación. Esta adecuación es doble. La Gramática Generativa deberá cumplir, primeramente, el requisito de la gramaticalidad,
que es la adecuación de la gramática a la competencia. Es decir, no
generará frases descabelladas ni disparatadas. Aquí gramaticalidad no tiene nada que ver
con corrección o norma. Pero no es suficiente que las frases sean gramaticales. La gramática generará, además, frases con aceptabilidad, que es la adecuación de la gramática a la actuación. Estos dos conceptos de gramaticalidad y aceptabilidad, serán los criterios que valorarán
una gramática, el primero a nivel de competencia y el segundo a nivel de
actuación.
Gramaticalidad (Competencia)
Aceptabilidad (Actuación) El inconveniente que se puede oponer a Chomsky es doble: En primer lugar, únicamente un nativo tiene el criterio de gramaticalidad y aceptabilidad. Luego se convierte en regla para una sola lengua y no se da el criterio de generalidad.
Y en segundo lugar, la gramática pone tablas al hablante que utiliza figuras y recursos aparentemente disparatados, pero que son válidos para la expresividad y el lenguaje poético o literario.
4. LA ESTRUCTURA PROFUNDA Y LA ESTRUCTURA SUPERFICIAL Chomsky nos recuerda que un lenguaje es un conjunto finito o infinito de frases, todas de longitudes finitas y construidas con repertorio finito de elementos, principio muchas veces formulado pero pocas veces aprovechado. Aquí se muestra el carácter generativo de la gramática, la cual, a partir de unos componentes y de sus reglas de composición, genera todas las frases de la lengua que explica. Esta gramática trabaja a dos niveles. Uno se sitúa en la estructura profunda, latente en la competencia; el otro en la estructura superficial, patente en la actuación. De ahí que toda frase tendrá esa doble estructura. La estructura profunda genera la estructura superficial o de superficie. Entre la estructura profunda y la estructura superficial aparecen los procesos de transformación. De ahí la gramática transformacional.
DIFERENCIAS ENTRE GRAMÁTICA ESTRUCTURAL Y GENERATIVA
GRAMÁTICA ESTRUCTURAL Ferdinand de Saussure LENGUA HABLA
LENGUA – Sistema
Habla de un niño. Habla de una persona con estudios. Habla de una persona culta
GRAMÁTICA GENERATIVA Noam Chomsky COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (facultad) Sistema abstracto constituido por un conjunto de reglas que lo hablantes conocen y poseen de forma innata y con frecuencia inconsciente, sobre la estructura de su lengua y el modo en que la utilizan diariamente. ACTUACIÓN (realización) Es la manifestación de la competencia, las oraciones realmente emitidas por el hablante en los actos de habla concretos. ACTUACIÓN
COMPETENCIA
Voy al colegio
5. LOS COMPONENTES GRAMATICALES
El dominio genuinamente lingüístico es el gramatical. Si admitimos
–y parece
indiscutible– que en la lengua hay un nivel fonológico, un nivel sintáctico y un nivel semántico, la gramática constará de los siguientes componentes:
a) Componente sintáctico: primordial y generador de estructuras. b) Componente semántico: asigna significado a esas estructuras. c) Componente fonológico: permite que esas estructuras se hagan perceptibles.
La disposición jerárquica de esos tres tipos de componentes gramaticales puede expresarse como una jerarquía de dependencias:
Componente sintáctico
Componente semántico
Componente fonológico
Además, un sistema es un lenguaje enormemente complicado. Pero la descripción conjunta de esos niveles, aunque diferenciados, serán mucho más sencilla que la descripción independiente de las diversas estructuras de cada uno de ellos. De todas maneras el componente con capacidad generativa es el sintáctico por: los otros dos son componentes interpretativos.
El componente sintáctico aparece construido por:
A. Base: Conjunto de reglas que generan las estructuras profundas. Está compuesta por: Un componente categorial o conjunto de reglas reescriturales que definen las relaciones gramaticales de los elementos de una cadena discursiva. Y por un lexicón, especie de diccionario en el que los términos se definen por un conjunto acabados de rasgos selectivos que aportan una información semántica y gramatical. Estos rasgos entran en el proceso generativo después de haber desarrollado las reglas del componente categorial, al cual se le otorga una interpretación semántica.
B. Las transformaciones: Reglas que van a convertir las estructuras profundas en estructuras superficiales. Decimos estructura y no cadena discursiva, pues
esta
aparecerá sólo y cuando haya actuado el otro componente interpretativo, el componente fonológico.
CONCLUSIONES
I. Sobre los fundamentos teóricos 1. La
Gramática Generativa transformacional está basada en tres propuestas
lingüísticas relevantes: biológica (mentalismo), psicológica (mentalismo), y filosófica (racional- razón); estas disciplinas van a permitir el desarrollo del lenguaje (lingüística). 2. El máximo representante de la gramática generativa transformacional es Chomsky que en su teoría formal del lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas. 3. La propuesta del lenguaje como objeto de las ciencias naturales (biología, neurología) no constituyeun intento de reducir el lenguaje a la fisiología o a la física. Lo que se busca es integrar nuestras teorías de la mente (especialmente, la lingüística) con las teorías del cerebro y otros del dominio relevante. 4. El innatismo
como
el racionalismo tienen una característica dominante en los
sistemas filosóficos racionalistas que buscan una fuente de conocimiento diferente de la experiencia sensorial.
5. La teoría mentalista, es la más antigua que las demás propuestas, y que todavía prevalece en la opinión popular entre hombres de ciencia, supone que la variabilidad de la conducta humana se debe a la interferencia.
II.
Sobre la propuesta teórica de Noam Chomsky
La gramática generativa transformacional de Chomsky ha llegado a construir un avance formidable en la historia de la lingüística. Y esto por varias razones: 1. Antes se concebía la gramática como un elemento opresor que, lejos de ayudar a la actuación de la lengua, la frenaba y le impedía su desarrollo vital. 2. Ha logrado que concibamos la lengua como algo vivo que crece y se desarrolla con el uso libre del pueblo. 3. La competencia del ser humano para utilizar y realizarse mediante la lengua es un axioma indiscutible después de Chomsky. 4. Todos los hombres tienen capacidad para crear ilimitados mensajes con su propia lengua. 5. La gramática generativa y transformacional de Chomsky supone una superación de la doctrina de Saussure. 6. Gracias a la lingüística generativa y transformacional, se abre un nuevo enfoque mucho más definitivo para la consecución de una verdadera ciencia lingüística. 7. El análisis estructural consiguió una descripción de los constituyentes lingüísticos meramente estático. El análisis generativo es una situación nueva: mucho más dinámica, inventora, con vistas hacia el futuro.
BIBLIOGRAFÍA
1. BLOMFIED, Leonard (1964). Lenguaje. Lima: Editorial San Marcos. 2. CARHUACHI RAMOS, Edwin (2005). Didáctica de la Lingüística Transformativa. Lima: Editorial San Marcos. 3. CONTRERAS, H (1971) Los fundamentos de la gramática transformacional, México. Editorial siglo XXI 4. JEAN BESKO BLEAOSN, Jean (1999). Psicolingüística. Lima: Editorial San Marcos
5. LYONS (1970). Chomsky. Londres, Collins Sons. Edición original en inglés.
6. NIVETTE, J (1973.). Principios de gramática generativa. Madrid: Editorial Fragua,