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Conocimiento del medio 5º Unida didáctica 7 y 8 Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnología D.N.I. 10.881.269-S Montserrat González García

CONTENIDOS El tema 7 y 8 tratan los contenidos del bloque siete del Decreto 56/2007, 10 de mayo: OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las tareas que se plantean para el desarrollo de los contenidos, la consecución de los objetivos y el desarrollo de las habilidades recogidas en la programación didáctica en el apartado de competencias básicas y específicas para el 5º curso, son evaluadas por los siguientes criterios de evaluación del Decreto 56/2007, 10 de mayo: Relacionado con el trabajo de investigación o de estudio del tema y su exposición oral, son los criterios 10 a 12 del Decreto 56/2007, 10 de mayo. 2

CIMF, TICD, AIP, AA, CL

Los contenidos trabajados se evalĂşan con el criterio 8:

CIMF AIP AA Tema 7 y 8

CIMF AIP AA SC Tema 7

CIMF TICD AIP AA Tema 8 4

OBJETIVOS

Los contenidos de los temas 7 y 8 responden a objetivos comunes por esa razón se agrupan en un bloque como una manera de organizar y estructurar el currículo, estos objetivos son: Para las tareas de composición escrita relacionadas con el Plan Lector y Escritor, el trabajo de investigación, lectura del tema, subrayado, resumen, esquema,…los objetivos que se trabajan del área de Conocimiento del medio son los siguientes: 1, 10 y 11 del Decreto 56/2007 de 10 de mayo. 5

Por los contenidos que se trabajan en dichas tareas, los objetivos son:

CIMF AIP AA

Por trabajar en grupo:

Por

los

valores

que

trabajan:

Wiki: http://conocimientocantabria.wikispaces.com/CONOCIMIENTO+DEL+MEDIO+5%C2%BA+EP

JUSTIFICACIÓN

Esta unidad se engloba en el bloque siete de Objetos, máquinas y tecnologías. En ella, conocemos los tipos de máquinas, su utilidad y las clases de energía que utilizan, y estudiamos distintos tipos, tanto de máquinas simples como de máquinas compuestas. Asimismo, se conciencia de la importancia de seguir las normas de seguridad al manejar máquinas.

OBJETIVOS

Objetivos ciclo

Utilizar el vocabulario…. Practicar hábitos de salud… Realizar proyectos de construcción de algún objeto o aparato para conocer las características y funciones de algunas máquinas, reconociendo la importancia de las mismas en los avances de nuestra sociedad (OGE 12) UD 7 Utilizar diferentes fuentes de información y las TIC en la construcción de contenidos…

Objetivo 5º curso:

Diferenciar las máquinas simples de las compuestas (C.E. 9, 10,11,12) UD 7

Mínimo

Enriquecer el vocabulario científico básico (C.E. 1, 10,11,12) UD 1 a 15 Distinguir algunas máquinas simples y explicar su funcionamiento (C.E. 9, 10,11,12) UD 7

Competencia Específica 5º curso Utilizar el vocabulario adquirido sobre el entorno y su conservación, los animales, las plantas, Cantabria y su organización y el paso del tiempo en intercambios comunicativos. (C. B. 1, 3, 7, 8) UD 1 a 10 Aplicar estrategias relacionadas con los modos de hacer ciencia a la exploración y análisis de algunos elementos del medio natural, social y cultural. (C. B. 1, 3, 7, 8) UD 1 a 10 Interpretar la información suministrada por gráficos, tablas, dibujos, fotografías, pictogramas, croquis, planos y mapas físicos y políticos de España y Cantabria. (C. B. 1, 2, 3, 4, 7). UD 1 a 10 Facilitar la buena comunicación y evitar problemas de convivencia en el entorno escolar, social y familiar mostrando actitudes de diálogo y tolerancia en el ejercicio de la ciudadanía. (C. B. 5, 8). UD 1 a 10 Utilizar diferentes fuentes de consulta (enciclopedias, revistas, tecnologías de la información y la comunicación) para construir conocimientos relacionados con el entorno y su conservación, los animales, las plantas, Cantabria y su organización y el paso del tiempo.(C.B. 1, 3, 4, 7, 8) UD 1 a 10 Expresar, en soporte papel y digital, de forma clara y ordenada, el proceso seguido, los resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de trabajo. (C. B. 1, 3, 4, 7, 8) UD 1 a 10 Objetivos didácticos1 Comprender el concepto de máquina o aparato y reconocer diversos aparatos de uso frecuente. 2

Diferenciar máquinas simples y compuestas. 3

Relacionar el funcionamiento de las máquinas con el tipo de energía correspondiente. 4 Reconocer las máquinas simples (plano inclinado, palanca y polea) en objetos utilizados habitualmente. 5 Los polipastos. Identificar los tipos de máquinas compuestas y algunos de sus componentes. 6 Analizar correctamente los elementos de la bicicleta como ejemplo de máquina mecánica compuesta de uso cotidiano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación del tercer ciclo Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. UD 1 a 15 Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. UD 7 Criterios de evaluación del 5º curso. Relación con las competencias específicas (CE) Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonación), contenidos relacionados con el área que manifiesten la comprensión de textos orales y escritos. (C. E. 1, 2)

UD 1 a 15

C. E. Competencias Específicas para el 5º curso Analizar informaciones relacionadas con el área manejando imágenes (dibujos y fotografías), tablas, gráficos, esquemas y resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. (C. E. 1, 2, 4, 6, 9) UD 1 a 15 Diseñar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: palancas, poleas y planos inclinados. (C. E. 1, 2, 3, 4, 6) UD 7 Criterios de evaluación de la unidad didáctica nº 7 1 Citar o reconocer ejemplos de máquinas y aparatos de uso frecuente. 2 Diferenciar y enumerar ejemplos de máquinas simples y compuestas. 3 Reconocer componentes mecánicos y electrónicos de diferentes máquinas e identificar el tipo de energía que los hace funcionar.4 Identificar las máquinas simples e interpretar en términos mecánicos distintos esquemas de instrumentos cotidianos: tijeras, balancines, poleas, polipastos, etc. 5 Comprender cómo funciona un engranaje. 6 Identificar los elementos mecánicos y las máquinas simples contenidas en una máquina compuesta como la bicicleta.

CONTENIDOS

Contenidos transversales. Comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tec nologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos -de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera. Conceptos. Las máquinas: simples y compuestas. Componentes mecánicos y electrónicos. Formas de energía que utilizan las máquinas para su funcionamiento. Las máquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. Elementos de la palanca. Relación entre fuerza y longitud del brazo. Los polipastos. Las máquinas compuestas. Elementos mecánicos de las máquinas compuestas. La bicicleta. Procedimientos. Observar un hecho mediante la realización de un experimento (elaboración de una máquina simple con materiales del medio y cómo reconocer las palancas que conforman una máquina). Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, cuadros comparativos, tablas, murales, trabajos de investigación, trabajos de expresión escrita (glosario de términos asociados a una imagen, elaborar un crucigrama/sopa de letras que relacione cada concepto con su definición y describir la maquina realizada con materiales del medio) Exposiciones orales con o sin Powerpoint. Consulta de libros en el aula o en la biblioteca. Cinefórum (educación en valores). Análisis de diversos objetos y herramientas (tijeras, carretilla, etc.) reconociendo en ellos las máquinas simples y el género de palanca que contienen. Estudio de la utilidad de los polipastos para conseguir trabajos más eficaces con menos esfuerzo. Interpretar esquemas sencillos que representen la estructura y el funcionamiento de un engranaje. Comprender el esquema de montaje de un mueble. Actitudes. Toma de conciencia de que la manipulación de máquinas requiere la adopción de medidas de seguridad. Visión analítica de las máquinas, reconociendo sus componentes y el tipo de energía que utilizan. Desarrollo de hábitos de consumo energético razonable.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

LECTURAS RECOMENDADAS

TAREAS Evaluación inicial y final: Mapa conceptual inicial y final. Prueba de evaluación escrita. Técnicas y estrategias de estudio: Lectura y subrayado del libro. Resumen. Esquema. Realización de tablas, de dibujos esquemáticos,…. Definir el vocabulario y asociarlo a una imagen: máquina simple, compuesta, palanca, plano inclinado, polea, manivela, engranaje, …. Hacer elaborar un crucigrama o/y una sopa de letras en el que se relacione con claridad cada palabra del vocabulario con su definición.

Trabajo de investigación y exposición oral (AC metodológica). Índice, introducción, mapa conceptual inicial, desarrollo (resumen de la unidad, esquemas, dibujos esquemáticos, respuestas a los interrogantes planteados,…), vocabulario, mapa conceptual final, conclusión y bibliografía. Mural. Exposiciones en el pasillo. Se puede dividir la clase en cinco grupos. Cada uno aportará dibujos y fotografías estudiando los tipos de máquinas, energía que necesitan, máquinas simples, máquinas compuestas y la bicicleta.

Actividad complementaria. Taller de robótica.

Experimentos Elaborar mรกquinas simples con materiales del medio

Cรณmo reconocer las palancas que conforman una mรกquina Plan lector y escritor: Definir el vocabulario de la unidad asociando el concepto a una imagen. Elaborar una sopa de letras o un crucigrama. Consultar y sacar libros de la biblioteca. Describir el objeto elaborado con materiales de desecho. Educaciรณn en valores. Cinefรณrum

Wiki: http://conocimientocantabria.wikispaces.com/CONOCIMIENTO+DEL+MEDIO+5%C2%BA+EP

JUSTIFICACIÓN

Esta unidad se engloba en el bloque siete de Objetos, máquinas y tecnologías. En ella, se estudia la evolución histórica de algunos avances técnicos, cómo influyen en nuestra vida los más importantes en viviendas, medicina y transporte, y se describen los mismos en los campos de la comunicación y la informática. Asimismo, se recuerda la relevancia de la tecnología para las personas discapacitadas

OBJETIVOS

Objetivos ciclo Utilizar el vocabulario…. Practicar hábitos de salud… Realizar proyectos de construcción de algún objeto o aparato para conocer las características y funciones de algunas máquinas, reconociendo la importancia de las mismas en los avances de nuestra sociedad (OGE 12) UD 8 Analizar los cambios de todo tipo que las comunicaciones y los transportes han provocado en las actividades personales, económicas y sociales (OGE 7, 13) UD 8 Utilizar diferentes fuentes de información y las TIC en la construcción de contenidos… Objetivo 5º curso: Conocer algunos inventos y descubrimientos que han tenido una importancia decisiva en la historia de la humanidad (C.E. 7, 10,11,12) UD 8 Mínimo Enriquecer el vocabulario científico básico (C.E. 1, 10,11,12) UD 1 a 15 Competencia Específica 5º curso Utilizar el vocabulario adquirido sobre el entorno y su conservación, los animales, las plantas, Cantabria y su organización y el paso del tiempo en intercambios comunicativos. (C. B. 1, 3, 7, 8) UD 1 a 10

Aplicar estrategias relacionadas con los modos de hacer ciencia a la exploración y análisis de algunos elementos del medio natural, social y cultural. (C. B. 1, 3, 7, 8) UD 1 a 10 Interpretar la información suministrada por gráficos, tablas, dibujos, fotografías, pictogramas, croquis, planos y mapas físicos y políticos de España y Cantabria. (C. B. 1, 2, 3, 4, 7). UD 1 a 10 Facilitar la buena comunicación y evitar problemas de convivencia en el entorno escolar, social y familiar mostrando actitudes de diálogo y tolerancia en el ejercicio de la ciudadanía. (C. B. 5, 8). UD 1 a 10 Utilizar diferentes fuentes de consulta (enciclopedias, revistas, tecnologías de la información y la comunicación) para construir conocimientos relacionados con el entorno y su conservación, los animales, las plantas, Cantabria y su organización y el paso del tiempo.(C.B. 1, 3, 4, 7, 8) UD 1 a 10 Expresar, en soporte papel y digital, de forma clara y ordenada, el proceso seguido, los resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de trabajo. (C. B. 1, 3, 4, 7, 8) UD 1 a 10 Objetivos didácticos relacionados con los criterios de evaluación de la unidad 1 Conocer algunos inventos y descubrimientos que han tenido una decisiva importancia en la historia de la humanidad. 2 Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han visto afectadas por inventos y desarrollos técnicos en los siglos XX y XXI.

3 Comprender la importancia de avances técnicos que utilizamos cotidianamente en los países desarrollados, como la electricidad y el agua potable, así como en los transportes. 4 Entender la relevancia que ha tenido el desarrollo de los medios informáticos en las comunicaciones, tanto personales como de masas. 5 Comprender la importancia de las aplicaciones de los ordenadores en diferentes campos. 6 Adquirir conocimientos básicos sobre las redes informáticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación del tercer ciclo Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. UD 1 a 15 Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. UD 8 Criterios de evaluación del 5º curso. Relación con las competencias específicas (CE) Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonación), contenidos relacionados con el área que manifiesten la comprensión de textos orales y escritos. (C. E. 1, 2)

UD 1 a 15

XXI.

(C. E. 1, 2, 3,

4, 6) UD 8 Criterios de evaluación que se relacionan con los objetivos didácticos 1 Conocer algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad, y los principales campos que se han visto afectados por esos avances técnicos.

2 Saber las formas en que se produce la electricidad y algunos de los usos que se le da en la vida cotidiana. 3 Explicar en qué consiste el proceso de potabilización del agua. 4 Citar y explicar las principales formas de comunicación entre personas. Clasificar los medios de comunicación de masas según la forma en que se transmite la información. 5 Conocer algunas aplicaciones importantes de los ordenadores. 6 Explicar y poner ejemplos de redes informáticas locales y corporativas. Saber qué es internet.

CONTENIDOS

Contenidos transversales. Comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos -de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera. Conceptos: Avances técnicos históricos: vacunas, máquina de vapor, anestesia, teléfono, cine, etc. Electricidad y agua potable. Avances técnicos en los transportes, la medicina y las comunicaciones. Principales medios de comunicación personales y de masas. Informática. Principales aplicaciones informáticas. Las redes locales y corporativas. Internet.. Actitudes: Toma de conciencia su importancia en la calidad de vida de las personas con alguna discapacidad. Valoración del agua potable y de la electricidad como bienes de consumo valiosos y desarrollo de actitudes de uso responsable de estos servicios. Desarrollo de hábitos de uso razonable del ordenador y los videojuegos. TAREAS. Redactar para el periódico del colegio noticias sobre inventos como si fuera el periódico de aquella época. Procedimientos: Investigación sobre los avances en telefonía móvil. Distinción de los diferentes medios de comunicación de masas identificando la forma en que se transmite la información. Realización de un informe sobre internet. Análisis de las instrucciones de uso de una cámara fotográfica digitalObservar un hecho mediante la realización de un experimento (elaboración de una máquina simple con materiales del medio y cómo reconocer las palancas que conforman una máquina). Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, cuadros comparativos, tablas, murales, trabajos de investigación, trabajos de expresión escrita (glosario de términos asociados a una imagen, elaborar un crucigrama/sopa de letras que relacione cada concepto con su definición y describir la maquina realizada con materiales del medio) Exposiciones orales con o sin Powerpoint. Consulta de libros en el aula o en la biblioteca. Cinefórum (educación en valores).

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

LECTURAS RECOMENDADAS

TAREAS

Evaluación inicial y final: Mapa conceptual inicial y final. Prueba de evaluación escrita. Técnicas y estrategias de estudio: Lectura y subrayado del libro. Resumen. Esquema. Realización de tablas, de dibujos esquemáticos,…. Definir el vocabulario y asociarlo a una imagen: radiografía, ecografía, endoscopia, vacuna, airbag,…. Hacer elaborar un crucigrama o/y una sopa de letras en el que se relacione con claridad cada palabra del vocabulario con su definición.

Mural. Exposiciones en el pasillo. Se puede dividir la clase en seis grupos. Deben buscar imágenes para elaborar una historia ilustrada de la evolución de un invento (teléfono, el automóvil,

radio,

televisor,

…)

Actividad complementaria. Día de la Paz Leyenda de Sadako Sasaki y las mil grullas de Origami. Mil grullas por Japón. Una leyenda para la esperanza).

Experimentos Cómo diseñar un producto. Otros ( de internet, de libros de la biblioteca,….)

Plan lector y escritor: Definir el vocabulario de la unidad asociando el concepto a una imagen. Elaborar una sopa de letras o un crucigrama. Consultar y sacar libros de la biblioteca. Describir el objeto sobre el cual han hecho el mural. Educación en valores. Cinefórum 26