Guia para el agente educativo by asistente virtual

GUIA DEL AGENTE EDUCATIVO

MATERIAL PARA TRABAJAR: MOTRICIDAD FINA, GRUESA, CANCIONES, RONDAS Y ESCUELAS PARA FAMILIA

TABLA DE CONTENIDO Fundamentos de la Pedagogía Constructiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Eje de la Propuesta Pedagógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Objetivo General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Objetivos Específicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 PRIMER PROYECTO Conozcámonos y Valoremonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Mi cuerpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Lo que necesito para crecer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 SEGUNDO PROYECTO Exploremos y amemos el mundo que nos rodea. . . . . . . . . . . . . . 25 Mi Familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Mi Segundo Hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Mi Barrio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La Naturaleza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Los Animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 TERCER PROYECTO Conozcamos Nuestra Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Nuestro País . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Los Medios de Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 CUARTO PROYECTO Viajando Hacia el Futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Cómo Cambiara mi Ciudad en el Futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Fenómenos de la Naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Los Avances Tecnológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Coordinación Motora Fina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Posición Espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Percepción Visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Percepción Auditiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Percepción Táctil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Proceso Lógico Matemático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Desarrollo del Lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Desarrollo Senso Perceptivo Esquema Corporal. . . . . . . . . . . . . 121 Salidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Juegos de Roles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Rincón Lúdico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Cartelera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Mural de Los Trabajos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Periódico Mural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Personaje Especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Frisos y Láminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Nieva Editores Comunitarios Valledupar, Cesar Tel.: (095) 5710299 www.nievaeditorescomunitarios.com e-mail: carlosnieva51@hotmail.com

Colombia

Autor: CARLOS HERNANDO NIEVA VALENZUELA Dise単o: ALMER ALEXANDER LUJAN CARRILLO Impreso por: NIEVA EDITORES COMUNITARIOS Valledupar, Colombia de 2006

Fundamentos de la Pedagogía Constructivista LOS INTERROGANTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Son los momentos en los cuales los niños (as) quieren saber mas del mundo y preguntan y vuelven a preguntar. SUS REPUESTAS:

Los niños y niñas se dan sus propias respuestas. CONSTRUYENDO SUS PROPIAS HIPÓTESIS

De acuerdo a su pregunta el mismo se responde y analiza, se forma una idea de lo que cree que es lo correcto y forma su propia conclusión lógica. DEJANDO A PRUEBA LO ANTERIOR Y CONSTRUYENDO NUEVAMENTE LO CORRECTO

En este momento el niño coloca a prueba la conclusión o respuesta, la confronta y si no es acorde con lo que piensa, construye nuevamente.

Como el Constructivismo Muestra al Niño (a) como un Pequeño Científico 1ra. FASE: LA ELABORACIÓN DE SUS PROPIAS TEORÍAS: De acuerdo a lo que el niño ha vivido formula sus conclusiones o hipótesis de sus relaciones, de sus conocimientos, sus afectos y su aprendizaje. 2da. FASE: ACTUANDO FRENTE A SU TEORÍA: Defiende su forma de pensar y actuar por la conclusión de sus experiencias. 3ra. FASE: CONSTATANDO O REFUTANDO SU PROPIA TEORÍA: Compara lo que el piensa con otras posibles conclusiones. 4ta. FASE: SE FORMA UN DESEQUILIBRIO FRENTE A SU TEORÍA: Se confunde con sus conclusiones y no sabe que es lo correcto 5ta. FASE: NUEVA TEORIA: Por su confusión forma nueva teoría o concepto 6ta. FASE: LAS PRUEBA Y ACTUA NUEVAMENTE: Confronta su teoría dejandola a prueba y actuando de acuerdo a sus conclusiones.

EJE DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Direcciona el trabajo que el Agente Educativo realizará con toda la comunidad educativa durante el periodo de atención. Resulta del análisis de la problemática en que viven las familias, los niños y niñas del sector. Siendo garantes de derechos de la niñez se busca la transformación cultural de sus vivencias y creencias, donde los niños actúen como sujetos plenos de derechos, a partir de sus propias potencialidades y prácticas sociales.

QUE ES UN PROYECTO Es una estrategia de aprendizaje que permite llevar a cabo la propuesta en el eje. Permite uno o varios objetivos, a través de la puesta en marcha de una serie de acciones, interacciones (madre comunitaria - niños, niñas y sus familias) y recursos. Ademas constituye situaciones funcionales de la vida real en la que los niños y niñas se enfrentan con la realidad del mundo externo a través de la acción.

PARTES DE UN PROYECTO Son todos los pasos que se deben tener en cuenta para desarrollar un proceso lógico y normal. -

NOMBRE DEL PROYECTO: este se deduce del tema central a trabajar.

JUSTIFICACION: es indicar la importancia que tiene el proyecto que se va a trabajar tanto para los niños y niñas, su familia, la comunidad y el Hogar Comunitario. Expresar las razones por las que se presenta, mostrando las ventajas que trae y puntualizando las metas a alcanzar; bien sean Sociales, Educativas, Culturales, Deportivas y de rescate entre otras. -

TEMAS: se derivan del tema central o nombre del proyecto que sería el que recoge todos los contenidos a trabajar durante el tiempo que dure el proyecto. Debemos destacar que los temas tienen que ver mucho con la visión de su papel como Madre Comunitaria y el grupo de niños y niñas que tenga a cargo. TIEMPO: meses destinados para la ejecución del proyecto.

ACTIVIDADES: son las acciones o juegos que facilitan adquirir el conocimiento, mediante las cuales la madre comunitaria logra los objetivos con los niños, los padres de familia y la comunidad.

RECURSOS: es todo aquello que se utiliza para desarrollar la actividad. Evaluación: es el criterio final que la madre comunitaria ha logrado, tomando como base los objetivos planeados en cada uno de los proyectos. Socialización: es la actividad final en la que se da a conocer el padre de familia y la comunidad los resultados obtenidos por los niños o niñas durante el desarrollo del proyecto.

OBJETIVO GENERAL: consiste en decir lo que va a realizar durante el proyecto y las metas que se propone alcanzar en su totalidad con los objetivos específicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: son los logros o metas propuestos muy concretos; éstos deben ser medibles y observables, y por lo general propuestos a corto plazo. A continuación aparecen algunos verbos que nos permiten formular objetivos: Identificar, nombrar, seleccionar, distinguir, manipular, manejar, relacionar, demostrar, resolver, utilizar, diferenciar, discriminar, separar, combinar, componer, crear, organizar, comparar, describir, interpretar, preguntar, escoger, dar, nombrar, usar, contestar, cumplir, compartir, ayudar, actuar, completar, formar, ordenar, alternar, resolver, armar, construir, limpiar, ejercitar, pegar, arreglar, seguir, amarrar, martillar, enganchar, pintar, mezclar, arrancar, remover, pasar, envolver.

TIEMPO: meses destinados para la ejecución del proyecto. -

ACTIVIDADES: son las acciones o juegos que facilitan adquirir el conocimiento, mediante las cuales la madre comunitaria logra los objetivos con los niños, los padres de familia y la comunidad.

RECURSOS: es todo aquello que se utiliza para desarrollar la actividad.

EVALUACION: es el criterio final que la madre comunitaria ha logrado, tomando como base los objetivos planeados en cada uno de los proyectos.

SOCIALIZACION: es la actividad final en la que se da a conocer el padre de familia y la comunidad los resultados obtenidos por los niños o niñas durante el desarrollo del proyecto.

“CUANDO NOS EMBARCAMOS EN GRANDES PROYECTOS ES FUNDAMENTAL AYUDARNOS MUTUAMENTE, YA QUE PARA TENER UNA COSECHA ABUNDANTE, DEBEMOS CUIDAR LO SEMBRADO”.

PRIMER PROYECTO CONOZCAMONOS Y VALOREMONOS

El primer proyecto lleva al niño a conocer todo con respecto a su procedencia ¿de donde vengo? ¿ Quien soy? ¿Qué necesito para crecer? Se busca responder estos grandes interrogantes que hacen parte del desarrollo integral del niño; conocer como fue concebido, como se llaman sus padres; luego entran a explorar su cuerpo que son: Cabeza, Tronco, Extremidades, sus Órganos, sus Sentidos etc. Es importante resaltar que esto influye para que el niño tenga una formación adecuada y llena de valores, interiorizando hábitos de higiene, aseo y alimentación.

QUIEN SOY:

MI NOMBRE ES: TENGO

Aﾃ前S

SEXO

NACI EN CUAL ES MI COMIDA PREFERIDA:

ME GUSTARIA TENER UNA MASCOTA QUE FUERA:

CUANTOS HERMANOS: DIRECCION: TELEFONO: BARRIO: NOMBRE DEL HOGAR AL QUE ASISTE: NOMBRE DEL ACUDIENTE:

Soy único Mi retrato Físico

HAS TU RETRATO 10

NOMBRE:

FECHA:

LO QUE MAS ME GUSTA

LECHE

BOMBOM

NOMBRE:

FECHA:

ACTIVIDAD: Unir los puntos y pintar de rojo la mano derecha. LOGRO: Indentificar la mano derecha

MI CUERPO

NOMBRE:

FECHA:

De donde vengo

ACTIVIDAD: Recorta y pega dentro de la barriguita de la mamá al bebé.

NOMBRE:

FECHA:

DIBUJEMOS A NUESTRA FAMILIA

ACTIVIDAD: Colorear a tu gusto a tu familia LOGRO: Identificar a tu familia

NOMBRE:

FECHA:

COMO SE COMPONE MI CUERPO

ACTIVIDAD: Observar y completar las partes del cuerpo guiรกndose del primero y colorearlos LOGRO: Reconocer las partes del cuerpo y cuantas: 2 manos, 2 ojos, 1 nariz...

NOMBRE:

FECHA:

ACTIVIDAD: Unir lineas para formar el cabello. LOGRO: Identificar las partes de la cara y mejorar la motricidad 17

NOMBRE:

FECHA:

Los Organos

ACTIVIDAD: Modelar con plastilina cada 贸rgano con colores diferentes LOGRO: Conocer los 贸rganos internos del cuerpo humano

NOMBRE:

FECHA:

Los Sentidos

ACTIVIDAD: Identificar los Órganos de los Sentidos y Colorear LOGRO: Reconocer cada órgano colocarle el nombre

NOMBRE:

FECHA:

ACTIVIDAD: Colorea el cuerpo igual al tuyo LOGRO: Reconocer si es ni単o o ni単a y las diferencias corporales